第6课+我的老师+课件(共18张PPT)
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走近老师 课件(共18张PPT)七年级道德与法治上册 (统编版2024)
学习任务三
我的成长离不开老师的教育和引导。进步时，老师给我鼓励； 迷茫时，老师会为我指点迷津。
我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识 不通过老师也可以学到。
1.你同意上述观点吗？说说你的理由。 2.你对教师这一职业有了怎样的认识？
老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，是我们锤炼品格的引路人， 是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
4. 因个人喜好喜欢某位老师很正常，承认并接纳老师的不同，
√ 才有更多机会了解老师。
课堂练习
× 5. 老师的批评意味着偏见和轻视。
关心、提醒、劝诫
× 6. 给校长写信，让教师改变风格，变成我们每个人喜欢的那种。 √ 7. 珍惜自己听课的权利，尊重老师的劳动。 考虑不同风格形成原因 √ 8. 尊重老师的“不同”，善于发现老师的优点。 √ 9. 调整自己的学习方法，正视批评，反省不足。
笔记整理四
对教师职业的认识
1.教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文 明的延续发挥着重要作用。
2.教师是履行教育教学职责的专业人员。
3.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品 格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人， 是我们奉献祖国的引路人。
笔记整理三 对教师职业的认识
1.教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文 明的延续发挥着重要作用。
2.教师是履行教育教学职责的专业人员。
3.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品 格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人， 是我们奉献祖国的引路人。
⑤有扎实学识 A.①②④
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》课件(共18张PPT)
咽着。唉!“爱哭”的老师培育
了一班“爱哭”的学生。
2
0
2
3 年 五
王老师年龄不大，却很容
习
别看王老师年龄不大， 易动感情。有一次上《慈母情
作 ：
年 级
可她很容易动感情。有一次 深》一课，老师讲到动情处，
“ 漫
语
上《慈母情深》一课，老师 眼泪像泉水一样冒出了，顺着
文 上
讲到动情处，竟抽泣起来。 脸颊滴落在他洁白的衣服上。
习 作
五
：
年
“
级
漫
语 文
画 ” 老
上
师
册
2
0
2
3
年 五
外貌：瘦瘦高高，带着眼镜的英语老师
习 作 ：
年 级
衣着：总爱穿裙子、高跟鞋的数学老师
“ 漫
语 文
性格：脾气火爆，做事风风火火的体育老师
画 ” 老
上 册
喜好：热爱阅读，手不离书的语文老师
师
……
2
0
2
孟老师是一个外冷但却很有内秀的老师，他的
3 年
年 级 语 文
边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼
“ 漫
光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子
画
们是多么善于观察这一点啊！
” 老
上 册
——魏巍《我的老师》
师
2
0
2
江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，
3 年
这使他即使在人头攒动的操场上，你也能一眼发现
习 作
五
他。这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，
中文课讲得特别好，他写着一手漂亮的粉笔字，在
习 作
(人教版)语文七年级上册：《第6课 我的老师》(共41张PPT)
5、文章的感情线索是什么？
6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
•
写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年 了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德 、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的 ‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者 也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动 笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到 他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那 段生活已成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝 ”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。 可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他 对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时 候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一 些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的 。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外 一个世界。
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落 ，体现材料之间的内在联系，它把所有材 料联结成一个有机体。所以说线索是文章 的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思 想。线索是重要的，但不是什么都可以成 为线索，只有那些能够体现各种材料之间 的内在联系，体现文章主题思想的具体事 物，才能作为贯穿全篇的线索。 • 线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
示例： 我选择的是“我的母亲” 第2段中“她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一 样”
体现出母亲年迈对儿子的依
从，包含着对儿子的爱
交流分享
请同学说一说找到的句子
(第5段)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 儿子：儿子有趣的发现并叫出来，表现出他的天真、可爱、聪慧。
教学目标
整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题（重点） 学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现
人物感情的方法（难点） 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
莫怀戚
• 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 • 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 • 曾任教于重庆师范学院中文系。 • 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇
字词
信服 分歧(qí) 取决
积累
一霎(shà) 两全 粼粼(lín) 各得其所
①分歧：思想/意见/记载不一致②一霎：一会儿，一下子③各得其所：每个人/物都得到恰当安置
自主预习|读课文填空
《散步》一共8 段，讲的是祖孙三代田野散步 的故事。里面的人物，有“我”儿的子 母亲、 以及“我”和妻子。
文本感知
散步
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
小徐老师的教育研究院使用HUAWEI MateBook E 2019&HUAWEI MatePad Pro联合创作
新课导入
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历 ？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受 呢？
今天就让我们走进莫怀戚(qī)先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
暑假教师培训心得分享会课件(共18张PPT)
每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交 流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。我为 我能走进名师培训而庆幸,我为我在名师培训班遇见 这些专家型的教师而感到庆幸我为我是他们的学生 而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们， 我用笔记录着他们,我用心采撷着他们。这些老师学 历高、经验丰,每个人都有特别之处。他们的课堂不 但全面，而且细致，有对最新学术的精彩解读和分 析、有课堂实例的反思、还有耐人寻味无穷的经验 之谈。每天能倾听他们对学科教学的理解，感悟他 们的新思想新方法，让我感觉到不是一种学习，而 是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的 震撼、理念的革新。教授独到的视角、深邃的思想 给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励 着我投入到今后的工作中去
总而言之，通过这次名师培训学习，对我既 有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有 知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长， 这是我汲取教育教学知识营养大餐的学习， 也是促进我专业化发展的好机会。今后我将 努力做到，将这次学习到的教育理论投入到 实践教学中去，为做科研型老师而努力。加 强学习。除继续学习理解本次学习培训内容 外，还要多读报刊杂志，积极写教育论文、 案例分析和教学反思，做终身学习的表率。 认真做好课题研究，转变观念，探求新课程 改革中的“热点和亮点”。充分利用好平台, 加强交流,让智慧碰撞,让“名师”播下的
培训历程简单总结
在同组交流教研部分体会和收获
听完知名教授、专家讲座后， 我们学员又在本组进行学习 和交流，我学得到了不少的 教学经验和班级管理经验。 在互动环节，学员与组长教 师就怎样备课，怎样收集素 材以及怎样调动课堂气氛等 相关问题做了深入的交流。
学员们，在组长老师指导下，又学到了不少宝贵的 经验，同时也更加清楚自己的薄弱方面，这为以后 加强薄弱方面的学习指明了方向。通过此次本次深 入学习和交流，学员进一步认识到了如何更好的上 好课，这为即将返回学校中学讲台，上好课的学员 奠定了更加坚实的基础。
第6课 藤野先生 课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册
情境阅读，合作探究 1.第1-5段: 在东京、到仙台的鲁迅心情或境遇怎样？ 这和写藤野先生有什么关系？ 2.第24-31段: 鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事件和看电影事 件的？ 这和藤野先生有什么关系？
情境阅读感同身受
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似
的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一
义务教育教科书 八年级上册
6 藤野先生
知人论世识作者
【鲁迅】（1881—1936），原名周樟寿， 后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。 现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》，奠定了新文化运动的基石，此后 又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》 等文章。其主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《热风》《而已集》《坟》等。
也无非是这样 物以稀为贵 难忘师恩 心酸愤懑
激愤难平 弃医从文
爱国之情
培养爱国主义深情
个人选择与国家前途、民族命运的关系
负荆请罪（蔺相如） 投笔从戎（班 固） 弃文从理（钱伟长） 抗疫英雄……
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所 认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。有时我常常想：他的对于我的 热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是 为中国，就是希望中国有新的医学；大而 言之，是为学术，就是希望新的医学传到 中国去。他的性格，在我的眼里和心里是 伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知 道。
仙台鲁迅纪念碑
识字辨词夯基础
发髻（ jì） 绯红（ fēi） 解剖（ pōu） 畸形（ j）ī
瞥见（ piē） 抑扬顿挫（ cuò）
杳无消息（yǎo ）
情境阅读感同身受
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似
的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一
义务教育教科书 八年级上册
6 藤野先生
知人论世识作者
【鲁迅】（1881—1936），原名周樟寿， 后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。 现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》，奠定了新文化运动的基石，此后 又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》 等文章。其主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《热风》《而已集》《坟》等。
也无非是这样 物以稀为贵 难忘师恩 心酸愤懑
激愤难平 弃医从文
爱国之情
培养爱国主义深情
个人选择与国家前途、民族命运的关系
负荆请罪（蔺相如） 投笔从戎（班 固） 弃文从理（钱伟长） 抗疫英雄……
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所 认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。有时我常常想：他的对于我的 热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是 为中国，就是希望中国有新的医学；大而 言之，是为学术，就是希望新的医学传到 中国去。他的性格，在我的眼里和心里是 伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知 道。
仙台鲁迅纪念碑
识字辨词夯基础
发髻（ jì） 绯红（ fēi） 解剖（ pōu） 畸形（ j）ī
瞥见（ piē） 抑扬顿挫（ cuò）
杳无消息（yǎo ）
新人教版七年级语文上册课件：第6课 我的老师(共12张PPT)
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整体感知: 思考：
1、 本文采用了什么结构？ 2、共写了几件事？请用简洁 的语言概括出来。
3、这几件事中哪一件事最能 触动你的心灵？为什么？
合作探究（一）：
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,结合课文内容谈谈。
学.科.网
温柔、美丽、慈爱、公平 伟大、热情、平易近人、 酷爱学生……
合作探究（二）：
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:35:35 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
同学们,在你从幼儿园到 初中的学习生涯中，诸多老师 中哪位老师给你留下了最深刻 的印象？能说说原因吗？
第6课《藤野先生》课件(共31张PPT)统编版语文八年级上册
1. 让学生跳读课文，浏览 6—10 段，找出有关描写人物外貌、语言 等方面的语句。说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一 个什么样的人？
第 段： 穿衣服太模胡；忘记打领结；冬天是一件旧外套 生活简朴 。
结论：初见藤野先生，作者从他的外貌和举止入手，为我们展现了 一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。
人物简介
藤野先生全名藤野严九郎，1874年生于日本福 井县一个世代为医的家庭。1901年到仙台医专 任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁 迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任 ，曾给鲁迅以特别关心和照顾。
写作背景
知识库
叙事散文
用以抒发作者主观，感情的散文。
文体特点：形散神聚。
散文的一大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，
品镜头——感藤野先生之“伟大”
以品读镜头的方式来学习第6到第23段。镜头就是文本中的一个典 型事件或细节，请任意选取这样一个镜头，深情朗读，并用“鲁 迅致藤野先生”的方式感受藤野先生的品质。
（三）赏藤野先生的写法——对比
让学生阅读文章24—31自然段，看看作者写了几件事？分别是什么
事？从写作手法上看这些内容对藤野先生有什么作用？
1.欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能 获得思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》， 我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感 念师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感念，同时也镌刻在读者的心 中。
六小结——余音绕梁
2.课下阅读《朝花夕拾》。 3.借鉴本文的运用典型材料和对比写作手法，写一写“我的同桌”。
（二）赏藤野先生之爱——相处
2.让学生朗读 11—23 段，有目的地筛选信息，看看作者又是从哪
第 段： 穿衣服太模胡；忘记打领结；冬天是一件旧外套 生活简朴 。
结论：初见藤野先生，作者从他的外貌和举止入手，为我们展现了 一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。
人物简介
藤野先生全名藤野严九郎，1874年生于日本福 井县一个世代为医的家庭。1901年到仙台医专 任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁 迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任 ，曾给鲁迅以特别关心和照顾。
写作背景
知识库
叙事散文
用以抒发作者主观，感情的散文。
文体特点：形散神聚。
散文的一大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，
品镜头——感藤野先生之“伟大”
以品读镜头的方式来学习第6到第23段。镜头就是文本中的一个典 型事件或细节，请任意选取这样一个镜头，深情朗读，并用“鲁 迅致藤野先生”的方式感受藤野先生的品质。
（三）赏藤野先生的写法——对比
让学生阅读文章24—31自然段，看看作者写了几件事？分别是什么
事？从写作手法上看这些内容对藤野先生有什么作用？
1.欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能 获得思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》， 我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感 念师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感念，同时也镌刻在读者的心 中。
六小结——余音绕梁
2.课下阅读《朝花夕拾》。 3.借鉴本文的运用典型材料和对比写作手法，写一写“我的同桌”。
（二）赏藤野先生之爱——相处
2.让学生朗读 11—23 段，有目的地筛选信息，看看作者又是从哪
部编版二年级道德与法治上册第6课《班级生活有规则》精美课件(共41张PPT)
没有说明手可 不可以扶着气球。
比赛没有说明 选手怎样站立。
没有说明用身 体的哪个部位运球。
没有说明气球掉 了需不需要捡起来再 走。
运气球游戏
请四个同学两人一组，背对背站好，用后背 夹气球，手不能触气球，沿教室过道，把气球从 第一排运到最后一排，如果气球掉了，可以捡起 来夹好，从掉球处继续走。先到达的组获胜。
2. 用石头、剪子、布的方式决 定胜负，胜方先开始游戏。
3. 掷骰子，掷到几就将自己的 棋子沿箭头前进几格，棋子落到绿 色、红色格后，按要求前进或后退 几格。
4. 同学们轮流进行，先到终点 的胜利。
我的发现
守规则，前进快！
经历了两次比赛 后，你认为第一次活 动缺失的是什么？第 二次比赛因为有了它， 让你感受到了什么？
活动二：我们班的规则
我们在班级 生活中遵守了哪 些规则？带来了 哪些好处？
每个人都要时刻保持自己 座位周围的整洁。
上课发言先举手，能让 老师和同学听清楚每个人的 发言。
我们班还需要 制订哪些明确的规 则呢？
发言先举手
旷课
上课随便说话
垃圾放进垃圾筐
见到纸屑捡起来
不按时完成作业
爱护花草
排队有秩序
学习用品摆整齐
上课做小动作
排队拥挤
认真听讲
不讲个人卫生
上学不迟到 帮助同学 铃声响进课堂 在教室追赶打闹 坐姿端正
见到老师问好
把你认为符合班级规则的行为涂为绿色； 不太符合的涂为黄色。
发言先举手
旷课
上课随便说话
垃圾放进垃圾筐
每个小组写出四条规则。
第二单元 我们的班级
6 班级生活有规则
活动一：小游戏
运气球游戏
人教部编版语文八年级上册第6课 《藤野先生》课件(共34张)
寿镜吾先生：极方质朴，博学
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、 质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、 敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的 交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我 所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。”
藤野先生
藤
鲁 迅
野
先
生
学习目标
CONTENTS
1.梳理课文的主要内容，理解文章的双线结构，
对不同文化的尊重，没有民族偏见
语言描写、神态描写：
还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是 怎么一回事呢？”
事件④：了解中国女人裹脚
严谨求实
典型事件
精神品质
【写作借鉴】选择典型事例，从不同 的侧面表现人物的高贵品质。
第37段：
直接评价：
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”
“我”对藤野先生怀有一种什么感情? （结合关键语句品味）• 感激、怀念
综上所述，藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心 厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变 了学医的志向呢？
提示：这期间发生了哪些事情促使我改变志向？
明确：①匿名信事件 ②看电影事件 当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看 到中国国民的愚昧麻木的时候，“我”的 思想受到了严重挫伤。医术再高，只能医 病，不能医治人心。要救中华民族，首先 要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木 的灵魂，而文学可以做到这一点。于是决 定弃医从文，改变志向。
人教部编版语文八年级上册第6课 《藤野先生》课件（共34张）
人教部编版语文八年级上册第6课 《藤野先生》课件（共34张）
我们从作者对藤野先生的刻画中学习到哪些好的写作方法？
①学会选择典型事例突出人物品质的写法； ②叙事应该有详略； ③叙事时要注意刻画人物的神态、语言； ④可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法 刻画人物。
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、 质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、 敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的 交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我 所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。”
藤野先生
藤
鲁 迅
野
先
生
学习目标
CONTENTS
1.梳理课文的主要内容，理解文章的双线结构，
对不同文化的尊重，没有民族偏见
语言描写、神态描写：
还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是 怎么一回事呢？”
事件④：了解中国女人裹脚
严谨求实
典型事件
精神品质
【写作借鉴】选择典型事例，从不同 的侧面表现人物的高贵品质。
第37段：
直接评价：
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”
“我”对藤野先生怀有一种什么感情? （结合关键语句品味）• 感激、怀念
综上所述，藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心 厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变 了学医的志向呢？
提示：这期间发生了哪些事情促使我改变志向？
明确：①匿名信事件 ②看电影事件 当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看 到中国国民的愚昧麻木的时候，“我”的 思想受到了严重挫伤。医术再高，只能医 病，不能医治人心。要救中华民族，首先 要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木 的灵魂，而文学可以做到这一点。于是决 定弃医从文，改变志向。
人教部编版语文八年级上册第6课 《藤野先生》课件（共34张）
人教部编版语文八年级上册第6课 《藤野先生》课件（共34张）
我们从作者对藤野先生的刻画中学习到哪些好的写作方法？
①学会选择典型事例突出人物品质的写法； ②叙事应该有详略； ③叙事时要注意刻画人物的神态、语言； ④可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法 刻画人物。
2024-2025学年部编版语文七年级上册第11课 再塑生命的人 课件(共18张PPT)
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出 外国人士，你还知道哪些？
①奥斯特洛夫斯基 （1904—1936）苏联 作家，25岁全身瘫痪 双目失明。以顽强的意 志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
210 01
拓展延伸
210 01
拓展延伸
②拜伦 （1788—1824）英国19世纪 著名浪漫主义诗人。被称为“诗坛的拿破 仑”他天生跛足……
拓展延伸
拓展延伸
③路德维希·范·贝多芬（1770—1827） 德国伟大的作曲家。26岁时听觉衰退，35岁时 完全耳聋……世界不给他欢乐，他却创造了欢 乐给世界。
210 01
拓展延伸
210 01
拓展延伸
④富兰克林·罗斯福 （1882-1945）美 国政治家。1岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪 ……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
210 01
再塑生命的人
210 01
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。 2.赏析文中细腻的心理描写，鉴赏用侧面描写表现人物的方法。 3.能评价莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海伦·凯勒好 学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
210 01
整体感知
整体感知——作家作品
海伦•凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女 作家、教育家、慈善家、社会活动家。她被美国 《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统 自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光 明》《我的老师》《我的生活》等，其中《再塑生 命的人》就选自《假如给我三天光明》一书。
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深 渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达 的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识 和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。 说明老师的教育艺术的成功。
①奥斯特洛夫斯基 （1904—1936）苏联 作家，25岁全身瘫痪 双目失明。以顽强的意 志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
210 01
拓展延伸
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②拜伦 （1788—1824）英国19世纪 著名浪漫主义诗人。被称为“诗坛的拿破 仑”他天生跛足……
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③路德维希·范·贝多芬（1770—1827） 德国伟大的作曲家。26岁时听觉衰退，35岁时 完全耳聋……世界不给他欢乐，他却创造了欢 乐给世界。
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拓展延伸
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④富兰克林·罗斯福 （1882-1945）美 国政治家。1岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪 ……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
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再塑生命的人
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1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。 2.赏析文中细腻的心理描写，鉴赏用侧面描写表现人物的方法。 3.能评价莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海伦·凯勒好 学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
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整体感知
整体感知——作家作品
海伦•凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女 作家、教育家、慈善家、社会活动家。她被美国 《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统 自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光 明》《我的老师》《我的生活》等，其中《再塑生 命的人》就选自《假如给我三天光明》一书。
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深 渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达 的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识 和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。 说明老师的教育艺术的成功。
第6课《藤野先生》课件(共28张PPT) 统编版语文八年级上册
1、文中叙事地点和事情有哪些变化?
全文是按什么顺序来写的?完成表格。
地点
主要事情
记叙 顺序
东京 仙台 离开仙台
在东京的见闻 与藤野先生的交往
怀念藤野先生
时 间、
地点 转换 顺序
引导互动
2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?
黑瘦，八字须，戴着眼镜——外貌 挟着一叠大大小小的书—— 举止 缓慢而很有顿挫—— 声调
字词检测
畸形 (jī ) 不逊 (xùn) 绯 红(fēi) 发髻 (jì )芦荟(lú huì)驿站(yì )
诘责( jié ) 挟( xié ) 教诲 (huì)
瞥见 ( piē) 杳无消息(yǎo ) 油光可鉴 (jiàn) 抑扬顿挫 ( cuò ) 芋梗汤 ( yù gěng)
引导互动
治学严谨、生活俭朴的学者形象
典型事件 添改讲义 纠正解剖图
反映的品质 认真负责、一丝不苟 没
有 热情关心 、 严格要求 民
关心实习 正直无私、真挚诚恳
了解裹脚 认真求实、治学严谨见
引导互动
4、说一说为什么藤野先生“在我的 眼里和心里是最伟大的 ”。
①他治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族 偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生； ②给予了“我”极大的关心、鼓励和帮助等 等。在当时的历史背景下，能够做到这些尤 其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心 里是伟大的。
当堂训练
升华感悟
本文通过回忆作者在日本留学 期间同藤野先生交往的生活片段， 赞扬了藤野先生正直热忱、治学严 谨、没有狭隘的民族偏见高尚品质， 表达了作者对藤野先生真挚和深沉 的怀念与感激。
第二课时
激情导入
上节课我们重点学习了抓典型 事例刻画人物的方法，领会了藤 野先生的高贵品质。但本文还有 很多与藤野先生看似无关的见闻 和感受，本节课让我们一起看看 这些情节有什么作用?
做新时代的好教师ppt课件
信条七：每个人都得自己活，不能由别人代活。学校中的学生处于生 命成长的重要时期，具有主动发展的需要与可能。学生是学习活动的 主体和责任人，是教学活动复合主体的构成。“育生命自觉”从培养 学生的自尊、自信和主动性始。
信条八：用创造学校新生活的理念开展日常教育活动，使师生成为学 校生活的主动创造者。教育的意义不只是在未来，它就在当下创造生 命成长的、丰富的各项学校活动中。
2020-5-28
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32
3、关注理论
非关注 虚拟关注 生存关注 任务关注 自我更新关注
2020-5-28
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33
4、知识发展阶段论
职初教师 经验教师 专家教师 原理知识 （原理、规则，一般教学法知识） 案例知识 （教学的特殊案例、个别经验） 策略知识 （运用原理于案例的策略） （案例知识与策略知识主要来源于实践）
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40
学而时习之，（不悟乎）， 焉有说乎？
直觉
悟
自觉
2020-5-28
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41
四、积极投身实践
实践是专业发展的基础 PCK是有效教学的保证 学科教学知识主要特征
2020-5-28
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42
1、实践是专业发展的基础
皮亚杰、布鲁纳等不少心理学家都认为：
2020-5-28
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7
3、立足教育本质：办学理念（教育主张）个性表达
理念本意 办学理念（教育主张） 个性表达
2020-5-28
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8
1、理念本意
“理念”这个词最早是古希腊柏拉图的客观唯 心主义的一个词。它的本意是指：理念是 独立存在于事物与人心之外的实在，是指 永恒不变而为现实世界之根源的独立存在 的、非物质的实体。
信条八：用创造学校新生活的理念开展日常教育活动，使师生成为学 校生活的主动创造者。教育的意义不只是在未来，它就在当下创造生 命成长的、丰富的各项学校活动中。
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3、关注理论
非关注 虚拟关注 生存关注 任务关注 自我更新关注
2020-5-28
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4、知识发展阶段论
职初教师 经验教师 专家教师 原理知识 （原理、规则，一般教学法知识） 案例知识 （教学的特殊案例、个别经验） 策略知识 （运用原理于案例的策略） （案例知识与策略知识主要来源于实践）
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学而时习之，（不悟乎）， 焉有说乎？
直觉
悟
自觉
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四、积极投身实践
实践是专业发展的基础 PCK是有效教学的保证 学科教学知识主要特征
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1、实践是专业发展的基础
皮亚杰、布鲁纳等不少心理学家都认为：
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3、立足教育本质：办学理念（教育主张）个性表达
理念本意 办学理念（教育主张） 个性表达
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1、理念本意
“理念”这个词最早是古希腊柏拉图的客观唯 心主义的一个词。它的本意是指：理念是 独立存在于事物与人心之外的实在，是指 永恒不变而为现实世界之根源的独立存在 的、非物质的实体。
六年级上册语文作文同步扩展课件-我的一位老师(共45张PPT)-人教(部编版)
不仅如此，他还启发我们，功夫作 的，因为小小的我，早早地遇到了
文的技法，可以运到其它学科的学 老师。希望我能像郭靖那样大智若
习上；他引导我们看问题要正知正 愚，舍得下傻功夫，像黄蓉那样聪
见，正确看事待人。好老师我见过 明灵巧，善于巧用功夫技法，成为
也遇到了，我的语文老师、数学老 一个真正的非常功夫小子！
完，在童心未泯方面，我觉得老师 同时还有一丝儿相见恨晚的惆怅。
他像极了小说中的武林人物——神 这正是爸爸妈妈想找的书。它是一
通周伯通!
本驾驭文字、游戏文字，用文字来
认识非常老师很偶然，但也是 绘画的作文书，语言通俗易懂，方
必然。我和妈妈通过老师他撰写和 法简单易学，关键是行之有效。老
一本‚九阴真经‛似的秘 集——《 师的这本书，就像老顽童周伯通的
美术老师姓李，恰好我们还有 一位语文老师，也姓李，我们就想 方设法地把他和我们的语文老师给 分开来。好不容易，我们想出了一 个绰号：‚老李‛，只是因为李老 师有一副老成样。他有着英俊的相 貌：黑宝石般深邃的眼睛，闪着智 慧的光芒。国字脸，小寸头，脸上 不时会有两三条的抬头纹。他的络 腮胡短短的，黑黑的一片布在下巴 上。瘪瘪的鼻子上，架着一副金丝 小镜框的方形眼镜。皮肤有些黑， 却油油亮亮的。他的招牌动作，就 是两手放在讲台上，身体往前扑，
有一次，在美术老师讲完课 时，并进行课上作画的时候，坐在 西边靠着墙的几位同学前扑后拥， 在那里谈话说笑。刚开始的声音很 轻，不足以被老师注意到，可是这 个声音却越来越大，连我这个在东 边靠着门的学生都听到了。杨老师 愤怒地站了起来，大步流星地走过 去训斥那几个同学，还说让他们画 哪一张图… … 可正是这时，我好像 是吃了雄心豹子胆了，竟然偷偷摸 摸地跑过去‚看戏‛！这下，我可
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的人》、长篇小说《东方》。
读准字音：
巍
磕
芸
啰
痣 榆钱
褪
狡猾
焚
存心
背诵
劝慰
海鸥
纠纷
占据
慈爱 模模糊糊
牵挂
依恋 珍宝
援助 时辰
纯真
迷迷糊糊
下一页
下一页
下一页
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
刻？用一两个事例，写写这位老师。不少 于200字。
组卷网
1· 掌握重点词语的音形义，有感情的朗读课文。
zxxk
2· 理解重点语句的含义，感受人物的人格魅力。 3· 体会文章思想内容，树立尊师爱生的思想。
走进作者
魏巍，现代作家，原名鸿
杰，曾用笔名红杨树。河南郑州 人。 1920 年 6 月生于一个城市贫 民家庭。在极其困难的条件下， 读了平民小学、高小，并勉强上 了简易乡村师范年抗日战争爆发 后，走上革命道路，同年12月。 1937在山西前线参加八路军，不 久到达延安。 1938 年 4 月加入中 国共产党。他一直生活在战士之 中。解放战争时，在行军作战的 间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱
⑶我不知道你当时是不是察觉，一 个孩子站在那里，对人旬多么的依 恋!
• 使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，
文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师， 可见，记忆唤醒了我对蔡老师的强烈的思 念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今 仍怀有的思念· 崇敬的思想感情充分表达出 来。
拓展延伸
• 从你上学以来，哪位老师给你的印象最深
厚的蔡老师的挚爱。
学科网
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
精读课文
用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 把蔡老师假装发怒的情形形象的写出来，而“大伙笑了， 她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱· 儿童的机 灵· 师生间的亲密友善充分表现出来。 ⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打 的意思。 “狡猾”本事是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分 “儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。 作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反 映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
读准字音：
巍
磕
芸
啰
痣 榆钱
褪
狡猾
焚
存心
背诵
劝慰
海鸥
纠纷
占据
慈爱 模模糊糊
牵挂
依恋 珍宝
援助 时辰
纯真
迷迷糊糊
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(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
刻？用一两个事例，写写这位老师。不少 于200字。
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1· 掌握重点词语的音形义，有感情的朗读课文。
zxxk
2· 理解重点语句的含义，感受人物的人格魅力。 3· 体会文章思想内容，树立尊师爱生的思想。
走进作者
魏巍，现代作家，原名鸿
杰，曾用笔名红杨树。河南郑州 人。 1920 年 6 月生于一个城市贫 民家庭。在极其困难的条件下， 读了平民小学、高小，并勉强上 了简易乡村师范年抗日战争爆发 后，走上革命道路，同年12月。 1937在山西前线参加八路军，不 久到达延安。 1938 年 4 月加入中 国共产党。他一直生活在战士之 中。解放战争时，在行军作战的 间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱
⑶我不知道你当时是不是察觉，一 个孩子站在那里，对人旬多么的依 恋!
• 使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，
文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师， 可见，记忆唤醒了我对蔡老师的强烈的思 念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今 仍怀有的思念· 崇敬的思想感情充分表达出 来。
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• 从你上学以来，哪位老师给你的印象最深
厚的蔡老师的挚爱。
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回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
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用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？
用 你 的 心 感 悟
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⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 把蔡老师假装发怒的情形形象的写出来，而“大伙笑了， 她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱· 儿童的机 灵· 师生间的亲密友善充分表现出来。 ⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打 的意思。 “狡猾”本事是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分 “儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。 作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反 映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。