《念奴娇·赤壁怀古》公开课优质课优秀教案-图文

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许曾荣《念奴娇赤壁怀古》公开课

许曾荣《念奴娇赤壁怀古》公开课

之一。与父 苏洵 、弟 苏辙 合称为“三苏”。 代表作品:
《水调歌头·明月几时有》

三、关于词牌名——“念奴娇”
• 词牌名。“念奴”为唐天 宝年间的著名歌伎,因其 音调高亢,遂取为调名。 《念奴娇》上、下阕共 100字,故又名《百字令 ,内容豪迈,曲调高亢。
四、古人的山水情怀——乐山乐水
曹操:观沧海而感其汹涌,写下了——“秋 风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里”的诗句; 李白:望黄河而感其奔腾,发出了——“君不见 黄河之水天上来,奔流到海不复回”的豪语。
周瑜 34岁 东吴都督 功成名就 英俊儒雅 幸福美满
苏轼 47岁 团练副使(虚职) 功业未成 早生华发 屡遭不幸
人生态度 人生如梦,一尊还酹江月。
• 有人说,此句是作者“今朝有酒今朝醉”的消极 哀叹。 • 又有人认为是作者和全词一脉相承,进一步抒发 追求“积极向上的梦境”的雄心。 • 你认为呢?——讨论,找1-2人发言。
乱:山崖的险怪 穿:山峰的高耸 惊:巨浪的汹涌 拍:怒涛的力度 卷:波涛的强劲有力
夸张
视觉 听觉
比喻
拟人
雄伟壮丽、气势恢宏 江山如画
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 毛泽东《沁园春.雪》“俱往矣,数风流人物,还
看今朝!” 采用虚实结合的手法,将时间与空间完美的结合。 在结构上总领全文,为下文的展开埋下伏笔。 江山如画,一时多少豪杰。 过渡句,起承上启下,既照应开头,又为下阕赞写 周瑜作了铺垫。 请同学数一数“当时”的英雄豪杰——
教学目标
• 了解宋词豪放派的风格特点,提高古诗 词的阅读鉴赏能力 • 了解作者渴望为国效力的思想和壮志未 酬的情怀 • 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对 人生的态度

高中语文《念奴娇—赤壁怀古》7教案 一等奖名师公开课优质课教学设计

高中语文《念奴娇—赤壁怀古》7教案 一等奖名师公开课优质课教学设计

《念奴娇·赤壁怀古》教案设计课题:念奴娇·赤壁怀古上课时间:5月18日周五下午第一节地点:高一(3)班课时安排:2个课时课型:诗歌鉴赏教学目标:知识目标:诵读吟咏,感受苏轼词恢宏开阔的意境。

[来源:学#科#网Z#X#X#K]能力目标:理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

情意目标:了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力重点:情、景、史的自然结合难点:体悟词人壮志难酬的心怀。

教学准备:PPT教学过程第一课时[来源:]一.导入:生:背诵《赤壁赋》第一节。

师:在赋中苏轼陶醉在赤壁美丽的月色中,有飘飘欲仙的感觉。

人的感觉会因心境的不同而异,我们今天来学习苏轼另一首借赤壁而抒怀的词《念奴娇·赤壁怀古》,来感受词人的另一种情怀。

二.指导朗读1.听录音朗诵。

2.齐读。

三,介绍文学常识和背景四..研读课文1.“大将东去,浪淘尽,千古风流人物。

”写了哪些景物?联想到了什么?景物:大江、浪花联想到:风流人物2.开头三句历来为人们称道。

请分析一下,这三句好在哪里?如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数”好不好?为什么?这一句在全词中起什么作用?“大江”给人一种气势磅礴的感觉,还指历史的长江,把空间拓展开了;“千古”让我们想到了悠久的历史,从古到今,把时间概念扩大了。

这几句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中,定下了这首词的豪放基调,为人物的活动展开波澜壮阔的背景。

开篇见江山,历史、人物结合在一起,引起怀古思绪。

境界开阔,气势恢宏,豪迈之情笼罩全篇。

3.“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁”三句交代了哪些要素?地点,时间,人物,事件。

为了突出周瑜在赤壁之战中的功绩,并为下面写周瑜埋下伏笔。

4.赏析“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

”①陡峭的山崖高插云霄,汹涌的骇浪搏击着江岸,滚滚的江流激起千万堆澎湃的雪浪。

②这几句运用了夸张、比喻的手法,“穿”,形容山崖高耸入云,“雪”写出白色浪花的壮美,这几句绘形绘声绘色地描绘了一幅奇险雄伟的画面。

国家一等奖必修四《念奴娇赤壁怀古》优质课件

国家一等奖必修四《念奴娇赤壁怀古》优质课件
探讨苏轼在《念奴娇·赤 壁怀古》中运用的艺术 手法,如夸张、比喻、
拟人等。
思想内涵
分析诗词中蕴含的人生 哲理和思想内涵,如历
史观、人生观等。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对《念奴娇·赤壁怀古》相关知识的掌握情况 。
学习能力提升
通过本课程学习,学生在阅读、理解、分析诗词 方面的能力提升情况。
情感态度价值观
分组讨论
将学生分成小组,每组选定一个主题 ,如“赤壁之战的历史背景”、“苏 轼的生平与创作”等,进行深入讨论 ,并准备向全班汇报。
交流分享
每个小组选派一名代表,在全班面前 分享本组的讨论成果,其他同学可以 提问或补充,促进全班同学的互动交 流。
创意写作或朗诵表演
创意写作
引导学生以《念奴娇·赤壁怀古》 为灵感,创作一篇现代文或诗歌 ,表达对历史事件或人物的独特 见解和情感。
关键句段二
“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”
赏析
此句点明了赤壁之战的地点和人物,通过对周瑜的缅怀, 表达了作者对英雄人物的崇敬和景仰。同时,也引发了下 文对赤壁之战的描绘和对历史的思考。
关键句段三
“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”
赏析
此句生动地描绘了赤壁之景,通过乱石穿空、惊涛拍岸等 意象,营造出一种惊险、壮美的氛围。既展现了作者高超 的描绘技巧,也表达了作者对历史沧桑的感慨。
意象描绘与意境营造
意象描绘
通过描绘赤壁的山水、浪 花、明月等自然元素,营 造出一种壮阔、苍凉的意 境。
怀古之情
借助对历史事件的回顾和 英雄人物的缅怀,表达作 者对历史沧桑的感慨和对 英雄业绩的追思。
情景交融
将自然景色与历史事件、 人物情感相互交融,形成 一种深沉、悠远的艺术境 界。

2024版年度大赛一等奖课件《念奴娇赤壁怀古》公开课

2024版年度大赛一等奖课件《念奴娇赤壁怀古》公开课
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THANKS
感谢观看
2024/2/2
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苏轼生平及创作背景简介
创作背景
苏轼谪居黄州时,游览赤壁矶,追忆 赤壁之战的历史,感慨人生如梦,遂 写下《念奴娇·赤壁怀古》。
文学成就
苏轼是北宋文坛领袖,与黄庭坚并称 “苏黄”,其文学作品情感真挚,意境 深远,对后世影响深远。
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怀古之情
人生感慨
通过对赤壁之战历史的追忆,表达了作者对 古代英雄人物和伟大事迹的敬仰和怀念。
2024/2/2
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艺术特色与风格探讨
豪放风格
此词是苏轼豪放词的代表作之一, 通过描绘赤壁古战场的壮丽景色 和塑造周瑜的英雄形象,展现了 豪放、激昂的艺术风格。
2024/2/2
映衬手法
词中运用映衬手法,通过描绘古战 场的险要形势和周瑜的从容娴雅、 沉着应战,进一步突出了周瑜的英 雄形象。
音韵协调
此词在音韵上也很有特色,全词押 韵协调,读起来朗朗上口,更增强 了其艺术感染力。
2024/2/2
豪放情怀
领略苏轼在词中所表现的 豪放不羁、激昂奋发的精 神风貌。
音乐美感
欣赏诗词的音韵美和节奏 感,感受其朗诵和吟唱时 的音乐魅力。
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类似诗词作品比较阅读
《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》
比较两篇作品在主题、情感、艺术手法等方面的异同,深化对赤壁文化的理解。
其他怀古题材诗词
如《永遇乐·京口北固亭怀古》等,拓展怀古题材诗词的阅读视野,感受不同作者的历史情怀和艺术风格。
人物等方面。
诗词内容讲解
对诗词的每一句进行了深入讲 解,包括词义、韵脚、修辞等。
诗词意境分析
引导学生感受诗词所表达的意 境和情感,理解作者的创作意

《念奴娇·赤壁怀古》公开课优质课优秀教案-图文PPT课件

《念奴娇·赤壁怀古》公开课优质课优秀教案-图文PPT课件
扩展:刘备-髀肉复生(43) 三顾茅庐(47) 登基称帝(60)
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课文解析
下阕小结
下阕着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧赤壁的历史事件,最 后借对周瑜的仰慕,反衬自己功业未成、壮志未酬。最后作者从 失意中解脱出来,发出“人生如梦”的感慨,表达了苏轼特有的 洒脱与旷达。
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课文解析
全文总结
这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤 感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘,对英雄人物的尽情赞颂, 表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度; 而“人生如梦”的感慨,则反映了作者内心的郁闷和忧愤。从词的 意境和语言分析,这首词感情热烈,富于激情,意境壮阔,风格 豪放,反映了苏轼的宽阔胸怀。
令人想到当年赤壁鏖战 的壮阔场面,为下片追怀 赤壁大战中的英雄人物渲 染了环境气氛。
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课文解析
江山如画,一时多少豪杰。
过渡句: 由景到人,总结上阕,引起下阕。 同义:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
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12
课文解析
上阕小结
作者先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然 后写它的险要地势,对当时的英雄人物称颂缅怀,充溢着对建 功立业的渴望。
樯(qiáng)橹(l船ǔ)的:桅杆和桨,指代曹操的水 军。一作“强虏”,也指曹军。
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社会经历
咏赤壁
李白
二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。
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课文解析
故国神游,多情应笑我,早生华发。
多情应笑我: 解释1:倒装,应笑我多情(自作多情、多愁善感) 解释2:多情人(指周瑜)应笑我
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《念奴娇·赤壁怀古》市级优质课一等奖PPT课件

《念奴娇·赤壁怀古》市级优质课一等奖PPT课件
职位
际遇 战场
周瑜 34
幸福美满 英俊儒雅 东吴都督
功成名就
春风得意
苏轼 47
屡遭不幸 早生华发
团练副使
功业未就 毫无建树
对比当中,感叹自我
.
7
探究: 如何理解?
抒怀
“人间如梦,一尊还酹江月”
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8
链接一
江城子●密州出猎 苏轼(40岁)
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘, 千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。持节云中, 何日遣冯唐。会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
作者在词中塑造了一个什么样的抒情主人公形象?
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9
合作探究
抒怀
抒情主人公:
积极入世,希望得到皇上的信任和重
用,保家卫国,建功立业
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10
链接二 卜算子●黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。 时见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
作者在该词中塑造一个什么样的抒情主人公形 象?
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11
抒情主人公:
身处困境、惊恐孤凄、满腹幽怨、孤高自诩
.
12
为何与上一首诗展现的自我发生矛盾了呢?
被贬初期
因新党旧党,相互争斗(社会原因),
诗词风格,略显幽怨
.
13
链接三
思考:
《赤壁赋》中哪些语句和“人间如梦,一尊还
.
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豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶(guān)巾,谈笑间,强虏( qiáng lǔ)灰
飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。
人间如梦,一尊还酹(lèi)江月。

1《念奴娇-赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计_5

1《念奴娇-赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计_5

1《念奴娇-赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计《念奴娇·赤壁怀古》教学设计教学目标:1.通过多层次、多频次诵读,指导学生体会豪放词的特征。

2.通过赏析,引导学生理解本词写景、咏史、抒情相结合的写法。

3.通过品味,让学生明确词中关键语句的内涵以及作者的思想情感。

教学重点:紧扣语言文字,解读词中的景、人、情。

教学难点:正确理解“人生如梦"的思想情绪。

教学方法:诵读法、品鉴法、讨论法教学计划:一课时教学过程:一、导,引课题。

余秋雨先生在《苏东坡突围》中说,中国众多的文章,最喜欢《念奴娇·赤壁怀古》,《念奴娇·赤壁怀古》究竟有什么独特的魅力,能够获得余先生如此高的评价?今天我们一起学习《念奴娇·赤壁怀古》(板书课题)二、读,知特点。

俗话说,“书读百遍,其义自现”,叶圣陶先生也说“国文本是读的学科"。

现在我们先来读这一阕词。

(一)请同学们默读本词一遍,力争读准字音。

公瑾(jǐn) 初嫁了(liǎo)羽扇纶巾(guān)樯橹(qiáng lǔ)一尊还酹江月(huán lèi)了(liǎo):完毕、结束。

还(huán):古音,此字古音没有“hái”。

尊:通假字,通“樽"酹:在江中祭酒。

(二)请同学们结合课后注释,自行理解本词内容,出声自由朗读本词一遍。

(三)用你最喜欢的方式自由朗读本词。

注意读准字音,读对节奏,读出语气。

(四)请个别同学朗读,听他的读音和节奏是否准确,并让其他同学再读。

读出抑扬顿挫的语势,读出洒脱豪迈的词风。

(五)全班同学声音洪亮齐读本词一遍,再次强调豪放词朗读的特点。

三、赏,明内容。

(一)本词中的过渡句是哪一句,起到什么作用?过渡句:江山如画,一时多少豪杰。

作用:承上启下。

上阕描绘赤壁雄奇之景,下阕歌颂周瑜丰功伟绩。

(二)上阕是如何描绘赤壁雄奇景的?直接描写:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

《念奴娇·赤壁怀古》优秀教案 一等奖

《念奴娇·赤壁怀古》优秀教案 一等奖

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计【教学目标】★知识与技能:1、品语言、赏意境,体会词人情感,认识豪放词风。

2、鉴赏本词,学会诗歌鉴赏的一般方法。

★过程与方法:1、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,2、能够感词人所感,体味艺术美的感染力,★情感、态度与价值观:体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境,在词的艺术境界中提升自己的人格,净化自己的情怀,树立爱国报国的宏大志向。

【教学重点】品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调,体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。

【教学难点】品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。

【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼词作名篇,也是文学史上豪放词的扛鼎之作,地位非常重要。

苏轼在人生劫难中登临赤壁矶,奔腾而去的长江水引发了他无限情思,他追忆古人之功成名就,慨叹自己之老来无成,笔墨间尽显苍凉悲壮之气。

【学情分析】学生以前学过苏轼词作,但多为婉约风格,鉴赏这一首豪放词,可带领学生体会苏轼多变的风格,同时也可学会怀古诗歌的鉴赏方法。

【教学方法】诵读法比较法朗读法讨论法【教学时数】二课时【教学过程】在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说,词,这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式,虽然以吟咏风花雪月,缠绵悱恻见长,但这种不高的格调,却大大限制了它的发展,在这个时候,中国文坛的巨匠苏东坡走来了,他以其豪迈之气,为中国词坛注入了新鲜活力,并为词的发展“指出了向上一路”,今天就让我们走进苏轼,走进他的诗词名篇《念奴娇﹒赤壁怀古》。

(教师板书)婉约派。

)其代表人物是谁?(苏轼、辛弃疾、柳永、李清照)(学生讨论解决)“我词何如柳七(柳永)?”这个人回答:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’。

学士词,须关西大汉,铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去’。

”豪放派与婉约派的风格有什么不同呢?(学生讨论,教师总结归纳)豪放派——纵横捭阖,气魄宏大,豪放不羁。

《念奴娇赤壁怀古》一等奖完整版PPT课件

《念奴娇赤壁怀古》一等奖完整版PPT课件
象征意象
诗歌中的意象还具有象征意义,如“浪淘尽”象征着历史 的无情和人生的短暂,“一时多少豪杰”则象征着历史上 的英雄人物和他们的辉煌成就。
语言优美,音韵和谐
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炼字精准 诗人运用精准而生动的词语,如“穿”、“拍”、 “卷”等,使诗歌语言既具有形象感又具有动态 感。
音韵和谐 诗歌采用押韵、平仄等手法,使音韵和谐优美, 读起来朗朗上口,增强了诗歌的音乐性和感染力。
现豪放派诗歌的直率与坦诚。
意境开阔
诗歌通过对自然景象的描绘和历 史典故的运用,营造出开阔的意 境,使读者感受到豪放派诗歌的
豁达与超然。
意象丰富,意境深远
自然意象
诗歌中运用大量自然意象,如“大江东去”、“乱石穿空” 等,既描绘出壮观的景象,又寄寓了诗人的情感与思考。
历史意象 通过运用历史典故和人物形象,如“周郎赤壁”、“小乔 初嫁了”等,诗歌营造出深厚的历史感,使读者在品味诗 歌的同时思考历史与人生。
通过比赛,让学生更深入地理解和感 受苏轼的诗词魅力。
评选出表现优秀的学生,并给予奖励。
分组讨论:苏轼诗词风格特点及其影响
将学生分成若干小组,每组讨论 苏轼诗词的风格特点。
小组内交流对苏轼诗词的理解, 探讨其在中国文学史上的地位和
影响。
每组选派代表汇报讨论成果,教 师进行点评和补充。
思考题:如何将苏轼诗词融入现代生活
引导学生思考苏轼诗词在现代生活中的意义和价值。
探讨如何将苏轼诗词中的思想、情感、意境等融入现代文学创作、艺术设计、生活 哲学等方面。
鼓励学生尝试以苏轼诗词为灵感,创作现代诗、散文、歌曲等作品。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一,也是中国文学史上 的经典之作。它对后世的文学创作产生了深远的影响,被后人 誉为“千古绝唱”。同时,它也成为了中国文化中的一部分, 被广泛传颂和学习。

【公开课优质课件】《念奴娇-赤壁怀古》(苏轼)统编版高中语文必修上册

【公开课优质课件】《念奴娇-赤壁怀古》(苏轼)统编版高中语文必修上册

深入研读
思历史人事
1.默读诗句,下阕塑造了周瑜怎样的形象?
角度
诗句

形象

婚姻
小乔初嫁了
年轻得意

姿态
雄姿英发
风姿俊朗

装束
羽扇纶巾
从容儒雅
神态 谈笑间,樯橹灰飞烟灭 指挥若定,战果辉煌
深入研读
抒一己之怀
2、围绕赤壁可怀想的人物那么多,为什么词人独独怀念周瑜?
周瑜
苏轼
婚 姻 幸福美满
爱妻亡故
怀
外 貌 英俊儒雅
lěi
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西
边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍
岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
liǎo
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽
guān
qiáng lǔ
扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多
huá
huán lèi
情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。
洗干净的词句是:__大___江__东__去______,___浪__淘__尽______,_千__古__风__流__人__物__。
2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句
是:__乱__石__穿__空_______,,_惊__涛__拍__岸______,,_卷__起__千__堆______。 3.苏轼雪《念奴娇·赤壁怀古》中“______江__山__如__画_____,_一__时__多__少__________”
豪放派:宋词的一个流派,与婉约派并为宋词 两大词派。豪放词特点大体是创作视野较为广 阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、句法写 词,语词宏博,用事较多,不拘守音律。
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扩展:刘备-髀肉复生(43) 三顾茅庐(47) 登基称帝(60)
课文解析
下阕小结
下阕着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧赤壁的历史事件,最 后借对周瑜的仰慕,反衬自己功业未成、壮志未酬。最后作者从 失意中解脱出来,发出“人生如梦”的感慨,表达了苏轼特有的 洒脱与旷达。
课文解析
全文总结
这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤 感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘,对英雄人物的尽情赞颂, 表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度; 而“人生如梦”的感慨,则反映了作者内心的郁闷和忧愤。从词 的意境和语言分析,这首词感情热烈,富于激情,意境壮阔,风 格豪放,反映了苏轼的宽阔胸怀。
公瑾: 周瑜的字,称字亦是表达尊敬之情。
小乔初嫁了(li历史上此时小乔已经嫁了 ǎo): 10年了,文中属艺 术性夸张。此处以美女配英雄,更显周瑜少年得意, 风流倜傥。词也因此豪放而不失风情,刚中有柔,与 篇首“风流人物”相呼应。 姿容威武雄壮。显示周瑜少年英雄的形象。 雄姿英发:
课文解析
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
酒酬
人生犹如梦一般,所有风流人物不也都随着大江而东去,洗涤荡尽了吗? 那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九,所以苏轼也特别洒脱,把酒 洒在地上祭奠江月了。他能迅速从惆怅失意中解脱出来,表达了其特有的旷 达洒脱情怀。这是苏轼对人生的无限感慨,有大彻大悟、超脱尘俗的味道。
扩展:李白—五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
课文解析
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
去:拟人,形容长江一往无前的气势,也比喻时间的飞速流逝。
异曲同工:黄河之水天上来,奔流到海不复回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
风流人物: 指杰出的历史名人。
同义:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
词一开篇,江山、 历史、人物逐一奔入 眼底,引起怀古思绪。 境界开阔,气势恢宏, 豪放之气笼罩全词。
羽扇纶(guān)巾: 汉末士人的流行装束,显得从容儒 雅。现多指诸葛亮的形象。文中指周瑜指 挥若定、潇洒从容的儒将风采。 谈笑间: 艺术性的夸张,表达周瑜在阵前潇洒从容 的形象。
扩展:谈笑间(舌战群儒、智激周瑜、草船借箭、苦肉计、 蒋干盗书、铁索连舟、借东风、火烧赤壁) 樯(qiáng)橹(l船的桅杆和桨,指代曹操的水 ǔ):
课文解析
江山如画,一时多少豪杰。
过渡句: 由景到人,总结上阕,引起下阕。
同义:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
课文解析
上阕小结
作者先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然 后写它的险要地势,对当时的英雄人物称颂缅怀,充溢着对建 功立业的渴望。
课文解析
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
课文解析
念奴娇·赤壁怀古
念奴娇: 词牌名,宜于抒写豪迈感情
扩展:水调歌头、沁园春、江城子
赤壁: 文中为黄州赤壁,并非三国赤壁之战的地点,因苏轼的前 后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》闻名于世,故又称文 赤壁、东坡赤壁。赤壁古战场又称为武赤壁、周郎赤壁。 怀古:古今对比;借古讽今;怀古伤今 扩展:千里马常有,而伯乐不常有。 (食马者)其真不知马也!
乱: 写出岸边岩石山崖之险怪。
穿: 写出陡峭山崖直插云霄的高峻。 惊: 本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹涌。 拍: 突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。 卷: 奔腾的江流中常有漩涡,形容波涛力量之浩大。
雪: 比喻急流激起的浪花。
个人爱好
这三句运用 拟人、比喻、 夸张、对偶等 修辞手法,从 声音、色彩、 姿态、气势等 方面描绘赤壁 的奇景和长江 的气势。 令人想到当年赤壁鏖战 的壮阔场面,为下片追怀 赤壁大战中的英雄人物渲 染了环境气氛。
扩展:早年作者曾说“鬓微霜,又何妨。”表现了作者宝刀未老,老当益壮 的豪气。如今自嘲“早生华发”,说明多年的不如意终究还是磨灭了作者的 雄心壮志,烈士暮年,壮心不再。
课文解析
人生如梦,一尊还酹江月。
尊: 通“樽”,酒杯。 还(huán)酹( 古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒 lèi): 月,寄托自己的感情。
课文解析 年龄 婚姻 外貌 职务 际遇 34岁 小乔初嫁 雄姿英发 大都督 功成名就
周瑜
47岁 三十丧妻 早生华发 团练副使 壮志难酬
苏轼
苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。周瑜的“雄姿英 发、功成名就”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬,怀 古思今,对比反差强烈,既显出周瑜的少年得志,又显出自己的 壮志未酬,意在感慨自己报国无门,渴望能够建功立业。
由江水的流逝想到岁月的 无情,引发历史的想象。写 景和抒情结合自然,给人以 强烈的感情冲击,并产生对 历史和人生的思索。
课文解析
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
故垒(lěi): 过去遗留下来的营垒;这里指战场旧址。
周郎: 周瑜的历史美称,表达了作者的尊敬之情。
课文解析
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
军。一作“强虏”,也指曹军。
社会经历
咏赤壁
李白
二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。
课文解析
故国神游,多情应笑我,早生华发。
多情应笑我: 解释1:倒装,应笑我多情(自作多情、多愁善感) 解释2:多情人(指周瑜)应笑我
扩展:书生轻议冢中人,冢中笑尔书生气 华(huá)发(fà): 花白的头发。 联想:“艰难苦恨繁霜鬓”
课文解析
课后作业
1、理解整首词的含义以及其包含的思想内容
2、背诵并默写全文
谢谢!
周 向 栋
二〇一六年十二月
《念奴娇·赤壁怀古》
的相关文学知识
导入
赤 壁 之 战
咏赤壁Biblioteka 李白二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。
现今赤壁

作者介绍
词人
北宋文学 的最高峰
诗人
书法家
苏轼
画家
字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡
写作背景
北宋神宗时期,王安石变法,新旧两党党争激烈。而 苏轼生性高洁,不欲与两党同流合污,受到排挤,屡被 贬官,更在元丰二年因“乌台诗案”被贬为黄州团练副 使。元丰五年,四十七岁的他在游黄州赤壁时,吊古抒 怀,写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》,表达了他对 古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨。
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