技术的价值

技术的价值
教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）
文档内容：技术的价值
章节：第一章走进技术世界第一节技术的价值
课时：第1课时
作者：朱云飞（泰兴四中）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 理解技术的产生与人类的需要之间的关系。

(2) 知道技术与人类的价值。

2. 过程与方法目标
(1) 通过对技术案例的分析，理解技术是为满足人的需求而产生的。

(2) 通过对当今先进技术的展示，形成对待技术问题的敏感性。

(3) 通过案例分析，知道技术具有解放人、发展人、保护人的价值。

3. 情感态度和价值观目标
(1) 形成和保持对学习技术的兴趣和学习愿望。

(2) 树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。

二、教学重点
理解技术的产生与人类的需要之间的关系。

三、教学难点
形成正确的技术价值观。

四、教学方法
演示、讲授、问题驱动。

五、设计思想
1. 教材分析
“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，因此在整个课程教学中显得尤其重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。

对本节内容的学习有两个方面的要求：一是知道技术是人类为满足自己的需求和愿望对大自然进行的改造；二是知道技术具有解放人、发展人和保护人的价值。

通过本节内容的学习引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行接下来的技术学习奠定良好的认知和情感基础。

教材一开始就用历史的眼光来看待技术的发展与人类的需求之间的关系，“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了他的历史旅程”。

旗帜鲜明地讲述了技术的发展史其实就是技术为了满足人类不断增长的需求的发展史，教材中以“从火到灯——人类走向文明的历程”这一案例分析入手，一下拉进了技术与学生之间的距离，揭示了技术的发展的目的到底是为了什么？用“灯火象征着光明、希望和威力。

从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用，”给与学生强烈的震撼，使学生深刻地感受到了技术的产生与发展，能更好的满足人们的需求，使人们生活得更精彩更幸福。

从而引入了技术具有保护人、
解放人和发展人的作用这一技术与人的关系来，使得学生更有感觉。

这里没有纯粹的说教，有的只是用事实来说话，用亲身的体验来证明，从历史的角度来感悟。

2. 设计理念
通用技术课程是新课程开设以来全新的一门课程，学生对此肯定存在一定的好奇心理。

什么是通用技术？为什么要学习通用技术？在高中的学习生涯中这一门课程有着什么样的意义？通用技术与劳动技术有什么区别等等。

这一些，直接影响着学生在以后的学习中以什么样的态度来对待通用技术课。

在进入课堂开始我就用大家身边的事例：学生制作的不会亮的小台灯来带大家进入通用技术课堂。

阐述什么是通用技术课程、课程开设的意义和价值。

以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，然后说明技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义。

这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。

照明技术从无到有，从火照明到电照明，再将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。

因此，以此为例很有价值。

从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由灯这条线串联起来的，灯的主要功能是照明。

这也是合乎逻辑的。

第一部分：我先用上一届学生制作的问题台灯来引入课程的介绍，接着介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。

第二部分：从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。

这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更贴近学生生活。

第三部分：小结，作业以及作业的要求，因为是第一次作业，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。

3. 教学策略设计
通用技术是在新课程实施以来全新设置的一门课程。

因此学生对这门学科必然存在陌生以及一定的好奇心理。

因此，在整个课程开始的第一节课中，有必要让学生了解课程相关情况。

而后从人的角度出发了解技术对人类所产生的价值。

（1）首先对通用技术课程进行介绍，让学生认识课程；
（2）介绍技术的含义；
（3）从照明技术引入技术与人之间的关系；
（4）从解放人、发展人、保护人三个不同的角度来讲述技术对人类所产生的价值。

4. 学情分析
对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。

如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生对技术产生偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关己，还是抓高考分数要紧的想法，导致对技术课产生畏难厌倦的情绪。

所以案例的选择要全面、亲切、有趣，同时还要考虑到学生个体之间的差异，面向全体，共同进步。

六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、教学课件PPT 、学生制作的台灯。

2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。

七、教学过程
1. 引入
学生技术课中设计、制作的小台灯（不会亮的），请同学说说原因（物理中学过，可能大部分同学能知道），提出维修建议，进行维修，如果现在叫大家设计并制作一台台灯大家知不知道要如何进行？提出中国现今学生普遍存在“技术素养”的缺失的问题。

引入课程介绍。

2. 介绍新课程
通用技术是指除了信息技术之外的较为宽泛的，体现基础性和通用性，且应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术，它与学生日常生活紧密相联，对引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望，培养学生的创造精神，强化学生的手脑并用，发展学生实践能力，增强学生文化理解能力，提高学生交流和表达能力，以及改善学生的学习方式，促进学生的终身学习等方面具有广泛的价值和重要意义。

通用技术课程设置：
介绍课程的评价标准和作业的具体要求。

3. 新课教学
（1）走进技术世界
幻灯片呈现技术图片
学生思考：为什么有这些技术的产生？对人类产生什么价值与意义？
总结：技术是为了满足人的需求而产生的。

它的存在与人有着密切的关系，因此技术的价值直接在人类身上体现出来。

（2）技术的价值——技术与人
思考：对人而言技术的价值体现在哪些方面？
①保护人
学生练习：完成P4思考
教师小结：技术具有保护人的作用，包括生理上的保护也包括心理上的保护。

有了武器人们可以保护自己的身体，有了预防和治疗技术，人类对疾病不再会恐慌，对人的心理上起到了很大的保护作用。

小组讨论：在生活中还有哪些技术具有保护人的作用？
案例分析：华佗首创麻醉药
麻醉药首创者是我国伟大的医学家华佗。

在公元2世纪，东汉末年(三国时期)他就已经用中药麻醉进行剖腹手术获得成功，在中医外科手术使用麻醉药的历史至少比西方早1600余年。

其丰功伟绩一直被后人所传诵和敬仰。

（教师在此基础上讲述华佗研究麻醉药过程）
思考：在本案例中麻醉药除了让病人减少疼痛等一些作用外还对华佗起到了什么作用？
②发展人
技术能促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。

具有发展人的价值。

请学生阅读P5爱迪生的故事，进一步加深对发展人这个价值的理解。

③解放人
除了上面这两个价值之外，其实我们在生活中体验到最多的价值是解放人。

例举学生身边的关于解放人的案例。

如眼镜、自行车、扩音器等。

思考：人类为什么要使用这些技术产品？
技术对人的解放作用表现为人依靠技术的解放或延长了人的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高劳动效率，增强了利用自然、保护自然和合理改造自然的能力。

小组讨论：生活中有哪些技术具有解放人的作用？
学生举例发言，并说明如何体现？
4.课堂小结
（1）技术：是为了满足人的需求而产生和发展的。

（2）技术与人：保护人、解放人、发展人。

5.作业：
选择一项技术或者一件具体的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的不足之处，也可只选择其中一个方面。