新时代教师标准
新时代教师标准
新时代教师标准
新时代教师标准是根据我国教育改革发展的需要和新时代人才培养的要求，为适应新时代教育教学的特点和要求，对教师的业务素质、职业道德、思想政治素质等方面提出的要求和标准。
新时代教师标准主要包括以下几个方面的内容：
1. 具备扎实的学科知识和教育学理论知识，能够熟练运用现代教育技术手段开展教学活动。
2. 具备较高的教育教学能力和素养，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法和手段，实施个性化教育。
3. 具备良好的职业道德和师德修养，具有正确的教育理念和伦理道德观，能够以身作则，树立良好的师生关系。
4. 具备较高的创新意识和创新能力，能够积极探索和创新教育教学方法，提高教学效果和学生综合素质。
5. 具备较高的研究能力和学习能力，具有持续学习的精神和习惯，能够不断提升自己的业务水平和教学能力。
6. 具备较好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生和家长建立良好的沟通和信任关系，形成良好的师生家庭共育氛围。
7. 具备较高的思想政治素质和党风廉政建设教育，能够坚守党的教育方针政策，发挥党员教师的先锋模范作用。
新时代教师标准的提出和实施，旨在推动我国教师队伍的建设和发展，培养高素质的教师队伍，为实现教育现代化提供有力保障。
新时代对教师的六个要求
新时代对教师的六个要求
新时代对教师的六个要求如下：
1.道德修养要高：新时代对教师要求具备高尚的道德品质，做到廉洁奉公，为人师表，以身作则。
2.教育理念要更新：教师要积极学习教育理论和新的教育科技，更新教育观念，不断提升自己的教育教学水平。
3.教育技能要强：新时代要求教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够运用多种教学方法和手段，培养学生的创新能力和实践能力。
4.育人责任要重：教师应当将培养学生的德智体美劳全面发展作为自己的重要任务，注重学生的品德修养和个性发展。
5.教育公平要求高：教师应该倡导和践行教育公平，为每个学生提供公正的教育机会，促进教育资源的合理分配。
6.自我发展要求高：新时代对教师要求持续学习、不断提升自己的综合素质和专业能力，积极参与教育改革与创新，为教育事业的发展贡献力量。
新时代教师十项行为准则
新时代教师十项行为准则
1.热爱教育事业，崇尚教育理想，勇于担当教育责任。
2.尊重学生，理解关爱学生，促进学生全面发展。
3.凭借专业知识，精心备课，课堂教学生动、有效。
4.关注学生身心健康，注重学生心理健康教育。
5.秉承教育公正，评价客观、公正，教育关爱到达每个学生。
6.积极关注教育研究，提升自己教育教学能力。
7.教书育人，注重启发学生思维、激发创新创造能力。
8.尊重家长，与家长紧密联系，形成良好的教育合作共同体。
9.尊重职业道德，坚持内心的正义和良知，规范自己的教育行为。
10.高度识别形势，承担社会责任，促进教育的发展。
新时代教师10项准则内容
新时代教师 10 项准则的内容和实践新时代教师 10 项准则是教育部于 2018 年发布的，旨在规范教师的职业行为，提高教师的职业素养。
这些准则包括:1. 坚定政治方向。
教师要牢记自己的政治任务，自觉维护党的领导，宣传马克思主义和中国特色社会主义思想，抵制有害思想的影响。
2. 自觉爱国守法。
教师要爱国爱民，遵守法律法规，不得有损害国家利益和民族尊严的行为。
3. 秉持道德操守。
教师要具备高尚的道德品质，坚守职业道德，尊重学生，为人师表。
4. 潜心教书育人。
教师要全心全意投入教育工作，注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
5. 关心爱护学生。
教师要关心爱护学生，尊重学生人格，平等对待学生，保护学生安全。
6. 坚持言行雅正。
教师要注重自身修养，言行举止要文明、文雅，符合职业身份。
7. 遵循教育规律。
教师要遵循教育规律，科学施教，注重启发学生思维，提高学生综合素质。
8. 勇于探索创新。
教师要勇于探索创新，不断提高自己的教育水平和教学能力，积极开展教育教学研究。
9. 坚持终身学习。
教师要树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养。
10. 坚持言行一致。
教师要言行一致，做到言出必行，诚实守信，树立良好的职业形象。
这些准则是教师职业道德和职业操守的重要规范，也是教师日常工作的基本准则。
在实践中，教师可以采取以下措施来贯彻这些准则: 1. 加强政治学习，提高政治素养。
教师要认真学习党的理论，坚定政治信仰，自觉维护党的领导。
2. 树立正确的教育观念，注重培养学生的综合素质。
教师要根据学生的实际情况，注重培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
3. 注重言传身教，发挥榜样作用。
教师要注意自己的言行举止，用实际行动影响学生，做到身教言传。
4. 关心爱护学生，尊重学生人格。
教师要尊重学生的人格，平等对待学生，关注学生的心理健康，保护学生的安全。
5. 积极开展教育教学研究，不断提高自己的教育水平。
新时代教师十大标准
新时代教师十大标准1.坚定自己的政治方向，以中国特色社会主义思想为指导，拥护共产党领导，在教育教学过程中不能损害党的权威和政策。
2.爱国守法，忠于祖国和人民，遵守法律法规，认真依法履行自己教师的职责，不能损害国家社会利益。
3.传播优良文化。
作为教师要传播正能量，坚持做到社会主义核心价值观，不能发表或转发不良观点以及不良信息。
4.潜心于自己的本质工作，做好教书育人。
并且要做到因材施教，不能敷衍教学，或者有兼职兼薪的行为。
5.热爱学生。
关心学生的同时也要严格的要求他们，不能要求学生从事与教育无关的事宜。
6.为人师表应该以身作则，言行举止要得体，严禁任何猥亵行为。
7.遵守教育规范。
在教学中要勇于探索，反对学术不端。
8.公平诚信，教师要为人正直，在自己的工作中，如绩效的考核、岗位的聘用、评优评奖等上不能徇私舞弊。
9.坚守廉洁自律。
从教要廉洁，不得索要家长财物，不得利用家长资源来谋取自己的私利。
10.奉献社会，树立正确的价值观，不能徇私舞弊，或是利用学校名义谋取个人利益。
新时代教师的职责教师要践行立德树人根本使命。
立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。
教师工作关键在于“传道”，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。
如果说教师的工作是去唤醒学生的生命感和价值感，那么使命担当则能唤醒教师的本真德性和精神主体。
教师唯有在践行使命担当中不断认识自己、觉察自我并实现价值自觉，才能真正担负起学生引路人的角色。
教师要在使命担当中求成长。
承担社会职责、广泛参与公共生活对于教师而言不只是一种责任，其背后也蕴含着丰富的发展机会和资源。
教师的工作容易陷于日复一日的工具性活动中，在教学技术化陷阱中，逐步成为只能授业解惑的经师。
而传统的教师专业发展模式更多关注知识和技能的提升，只是不断帮助教师在技艺层面臻于极致，但却忽视了教师作为全人、作为知识分子的发展。
新时代教师的十大准则
新时代教师的十大准则一、坚定政治方向。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
二、自觉爱国守法。
忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
三、传播优秀文化。
带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
四、潜心教书育人。
落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生。
严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。
六、坚持言行雅正。
为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
七、遵守学术规范。
严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索，坚守学术良知，反对学术不端；不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响。
八、秉持公平诚信。
坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
九、坚守廉洁自律。
严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利。
十、积极奉献社会。
履行社会责任，贡献聪明才智，树立正确义利观；不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。
新时代教师十项行为准则
新时代教师十项行为准则新时代教师十项行为准则是教师职业道德的核心准则，是教师在新时代应当具备和遵循的基本准则。
它以坚持社会主义核心价值观为指导，体现了为人师者的崇高职责和道德标准。
教师们应当在工作和生活中时刻牢记这十项行为准则，自觉践行，以身作则，成为人民教育事业的先行者和引领者。
第一，爱岗敬业。
教师是培养未来的栋梁之才的中坚力量，必须具备极高的责任感和敬业精神。
教师要热爱教育事业，以爱岗敬业的态度扎根教育教学第一线，教书育人，教导学生以身作则。
第二，师德高尚。
师者，传道授业解惑也。
教师应具备高尚的师德，具有良好的道德修养和职业操守。
教师应是学生的榜样，做学生的知心人、好朋友，能够教育引导学生树立正确的人生观、价值观。
第三，教书育人。
教师既要有高深的学识，又要有过硬的教学技能。
教师要知识全面、态度端正、方法得当，善于引导学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
第四，治学严谨。
教师要具有严谨的治学态度。
教师应该善于思辨，学识广博，不断提高自己的学术水平和教学素质，努力探索教学规律，为学生提供优质的教育资源。
第五，身心健康。
教师要注重自身健康，保持良好的精神状态和体魄。
教师要注意锻炼身体，保持良好的工作和生活习惯，不仅为自己的身心健康负责，也为教育教学工作的顺利开展提供了坚实的保障。
第六，家庭和睦。
教师不仅是学生的老师，更是家庭的一员。
教师需要关心家庭，维护婚姻和睦，教会孩子尊重家庭、尊重长辈、尊重师长、尊重他人，培养良好的家风和家教。
第七，准确定位。
教师要有正确的教育观和人生观，坚持立德树人的根本任务，将教师的教育理想与个人追求有机结合，追求教育教学的发展与创新。
第八，团结合作。
教师要具有良好的团队精神，善于和同事合作，共同研究、分享教育教学经验，相互尊重、扶持、鼓励，营造和谐的工作氛围。
第九，关注社会。
教师是国家的栋梁，要关注社会动态，学习国家方针政策，关心社会民生，积极参与志愿者活动，为社会发展贡献自己的力量。
新时代师德师风十条标准
新时代师德师风十条标准
一、爱岗敬业
师德师风的第一要义是爱岗敬业。
教师应当以教书育人为己任，无论教学环境如何变化，都要保持对教育事业的热爱和敬业精神，不辜负学生和社会的期望。
二、遵纪守法
教师要做法治意识强、遵纪守法的模范。
不仅要自觉遵守教育行业相关法律法规，还要在日常生活中严格要求自己遵纪守法，做一个遵法守则的好公民。
三、团结协作
教师应当秉持团结协作的态度，与同事和谐相处、互相支持、互相尊重，共同努力为学校的发展贡献自己的力量。
四、廉洁奉公
教师要保持廉洁奉公的品质，不谋私利、不搞特权，勤俭节约，将个人的付出和奉献融入到教育事业中去。
五、以身作则
教师要以身作则，言行一致，做学生的楷模和榜样。
在言传身教中，树立正确的道德观念和行为准则。
六、尊师重道
教师应当尊重师道，尊重学生，尊重家长，形成良好的尊师重道氛围，建立和谐的师生关系。
七、关爱学生
教师要关心爱护学生，倾听学生的心声，关注学生的成长和发展需求，做学生身边的明灯和温暖。
八、追求卓越
教师应当不断追求卓越，提升专业水平，不断学习、不断进取，为提高教学质量和学生综合素质贡献力量。
九、扎根基层
教师要扎根基层，服务一线教育工作，深入了解学生、了解家庭、了解社会，切实关心学生的成长。
十、文明规范
教师应当遵守社会公共秩序，遵守学校规章制度，遵守职业伦理和道德规范，做一个文明规范的好教师，为社会传递正能量。
结语
新时代师德师风标准，是教师必须遵守的准则和行为规范。
师心与师行同在，只有不断提高师德师风素质，才能真正做到育人为本、德育为先，助力教育事业蓬勃发展。
新时代中小学教师职业行为十项准则
新时代中小学教师职业行为十项准则1.坚守教育使命。
中小学教师要牢记自己的职责和使命，始终把培养优秀的社会主义建设者和接班人作为教育的根本目标，为学生的全面发展负责。
2.严守教育伦理。
教师应当以道德规范为准绳，倡导和践行社会主义核心价值观，成为学生良好品德的楷模，严禁任何形式的教育不当行为。
3.爱岗敬业。
教师要热爱教育事业，对学生充满爱心和耐心，把教育作为首要任务，执教敬业，为学生的学习和成长尽心尽力。
4.敬重学生人权。
教师应尊重学生的人权，包括尊重学生的人格尊严、隐私权和知情权等。
不得对学生进行任何形式的身体或心理上的伤害。
5.精心备课。
教师要根据教学大纲和教材要求，认真研究、准备教学内容，注重教学设计的合理性和科学性，确保课堂教学的有效性。
6.严谨治教。
教师要严肃工作纪律，维护课堂纪律，确保教学秩序正常运行。
对于学生的违纪行为，要及时、公正地进行处理。
7.注重个别差异。
教师要重视学生个体差异，尊重学生的兴趣、特长和潜能，努力提供差异化的教育，促进学生全面发展。
8.健康言行。
教师要以身作则，言行举止要健康、文明，杜绝不良习惯和不良行为，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
9.不断专业成长。
教师要不断提高自己的教育教学水平，充实自己的学科知识和教育理论，积极参加各种培训和学习活动，不断提高自身素质和能力。
10.建立良好师生关系。
教师要尊重学生，与学生建立良好关系。
与此同时，要与家长保持密切沟通，形成良好的三方合作关系，共同关心孩子的学习和成长。
这十项准则是中小学教师在新时代应当遵守的职业行为规范。
教师作为社会主义建设的引领者，承载着培养下一代的使命，必须要以良好的职业行为为学生树立榜样。
这些准则旨在帮助教师做到真心实意为学生服务，注重个体差异，注重教育伦理和人权，不断提升自身素质和能力。
只有遵守这些准则，中小学教师才能成为学生学习和成长的引导者，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者做出积极贡献。
新时代教师五个标准
新时代教师五个标准
1、理念标准：掌握新时代教师的理念，在教学实践中坚持以人为本、以德育为重，辅以专业性教育，培养学生成为社会主义建设者、接班人。
2、思想标准：认真贯彻党的教育方针，充分理解新时代教育理念，担当起新时代教育实践的思想引领工作。
3、行为标准：勇担新时代教育实践的使命和责任，把思想落实到行动当中，在教育工作中坚持真知、学以致用、真抓实干的思想方式。
4、职责标准：全面把握教育职能范围，深入贯彻落实新时代教育发展规划及国家有关的政策和措施，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养新一代人才。
5、教学标准：弘扬新时代教育理念，以学生思维能力和能力培养为准，以学习习惯要求引导学生全面发展，有效地培养学生的创造、实践、审美能力。
新时代教师标准
新时代教师标准教育专业者、4个“者”：“新教师”显然不单纯是一个知识的“二传手”，他应该扮演。
学校生态的建构者、学习和生长的开发者、信念的传播者现努力促进社会文明进步和人类心灵进化。
1. 教师必须有强烈的历史责任感和时代感，阶段，必须敢于投身课改，坚定不移地走素质教育之路，做教育大任和使命的担当者。
教师要成为一个信仰者，服务人类，奉献教育，热爱学生。
2.教师专业化的支撑是教师的教育教学应包括学科专业和教育专业两个方面，3. 专业者，“教主要取决于对认识。
教师专业化水平，思想，也就是基于“人本”对学生的尊重、研究、育学”、“心理学”的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力。
教师必须清楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”不仅考验教师的教学勇气，而且体现教师的教育教学高度和境界。
必须“认识”学生，一切“从儿童出发”。
4.5. 捍卫学生主体，保卫学生的好奇心和展示欲，激发学生的潜能和创造力。
为学生的生活和理解和宽容学生，维持和谐的师生关系，6. 教师在人格上与学生平等，成长营造一个温暖、自然、信任的场所。
7. 把握好自己的角色，不可越权、盛气凌人甚至扮演某种权威。
8. 不随意布置作业，不侵占学生的生活隐私空间。
激励和奖励学生，敢于让学生超过自己。
9.做一个终身学习者，成就学生、发展自己。
10.我们一直不厌其烦地倡导教育必须是基于对人的“信仰”。
从狭义的教育学角度，解读：这个信仰应该是对学生生命成长方式的“遵顺”，是“以人为本、尊重生命”。
我们应该用“四新”概念承载这样的教育认识：新教师、新课堂、新学校、新学生。
“四新”的关键在新教师，核心在新课堂，唯有新教师才能有新课堂，有了新课堂才可年龄、与工作年限、学历、我们所说的能有新学校，只有新学校才能培养新学生。
“新教师”性别甚至知识水平都关联不大，也不是指新入职的教师，而是指具备“三观”的教师。
所谓一是教育观：教育即“人学”，是“从儿童出发”的对学生的尊重、发现、认“三观”，识、接纳、包容；二是教学观：以“学中心”来围绕学、设计学、服务学；三是学生观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生是“第一”教学资源；一切的学习都是自学（自主学习的简称）。
新时代职业教师十项准则
新时代职业教师十项准则各位老师，咱们来聊聊新时代职业教师的那十项准则，用咱老百姓的话，说说这其中的门道。
首先啊，咱们得“爱国守法”，这就像是咱们家的根儿，得扎得稳，长得正。
老师们得心里装着国家，行动上遵守法律，给学生们做个好榜样。
别小看这一点，孩子们的眼睛可是雪亮的，他们看在眼里，记在心里，将来才能成为对社会有用的人。
接着是“爱岗敬业”，这就像是咱农民种地，得用心耕耘，才能有好收成。
老师们对待工作，就得像对待自家田地一样，勤勤恳恳，不偷懒，不敷衍。
只有这样，咱们的学生才能学到真东西，将来才能在社会上站稳脚跟。
“关爱学生”，这一点咱们得说细了。
孩子们嘛，都是心头肉，得用心去疼。
老师们得时刻关注孩子们的情绪变化，学习上帮一把，生活上问一声，让孩子们感受到家的温暖。
这样一来，孩子们学习起来才有劲儿，心里也舒坦。
“教书育人”，这可是咱们的本职工作。
得把知识教得透透的，让孩子们一听就懂，一学就会。
同时啊，还得教孩子们怎么做人，怎么做事。
这可不是一朝一夕的事儿，得慢慢来，细水长流。
“为人师表”，这词儿听着就高大上。
说白了，就是咱们老师得有个好样子，得给孩子们做个表率。
言行举止都得注意，别让孩子们学坏了。
咱们自己得行得正坐得端，才能赢得孩子们的尊敬和爱戴。
“终身学习”，这可得好好说说。
现在社会变化快得跟啥似的，咱们老师也得跟上时代的步伐。
得不断学习新知识新技能，才能教好孩子们。
别以为自己教了几十年书就了不起了，得时刻保持一颗学习的心才行。
“廉洁自律”，这可是咱们老师的底线。
得守住自己的良心和原则，不能为了点蝇头小利就做出违背师德的事儿来。
咱们得对得起自己的良心对得起孩子们的未来才行。
“尊重家长”，这也是咱们老师的必修课。
家长是孩子们的第一任老师也是咱们的重要合作伙伴。
咱们得尊重家长的意见和建议多和家长沟通交流共同为孩子们的成长努力。
“团结协作”，这就像是咱们建房子得大家一起动手才行。
老师们之间得互相支持互相帮助共同面对工作中的困难和挑战。
新时代教师十大行为准则文件
新时代教师十大行为准则文件第一、师德高尚。
新时代的教师应具备职业道德的高尚品质，具有为人师表的榜样作用。
应该以身作则，恪守职业操守，秉持真、善、美的价值观。
第二、专业能力。
新时代的教师应具备扎实的学科知识和教学技能，了解最新的教学方法与理论，具备创新的教育观念和实践能力。
第三、关爱学生。
新时代的教师应本着爱心和耐心对待每个学生，关心他们的成长和发展，关注他们的思想情感，为他们的学业和生活提供积极的帮助。
第四、尊重学生个体差异。
新时代的教师应充分尊重学生的个体差异，每个学生都是独特的个体，应该给予他们平等的机会和权利，关注他们的特长和需求。
第五、德育教育。
新时代的教师应注重学生的品德教育，培养学生的道德情操和价值观念，塑造学生的健康人格和良好行为习惯。
第六、启发式教学。
新时代的教师要尽量采用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习能力，培养学生的主动学习和自主思考能力。
第七、创新教育。
新时代的教师要具备教育创新的能力，不断尝试新的教育方法和教学手段，提高教学效果和学生的学习满意度。
第八、实践教学。
新时代的教师要注重实践教学，将课堂教学与实际生活和社会实践相结合，使学生学到的知识能够在实践中得到应用。
第九、教育教学研究。
新时代的教师要积极参与教育教学研究，关注教育领域的最新动态和研究成果，提高自己的教学能力和教育理论修养。
第十、与时俱进。
新时代的教师要与时俱进，不断学习和更新教育观念和教育理念，适应时代发展的要求和学生的需求。
简述新时代教师的四个要求
简述新时代教师的四个要求
新时代教师的四个要求包括以下几个方面：
1. 具备扎实的专业知识：教师需要具备扎实的专业知识，以满足教学和学生的需求。
这包括学科知识、教育理论知识、教育技术和教学方法等方面的知识。
教师需要不断学习和更新自己的专业知识，以适应教育改革和发展的需要。
2. 具备高尚的道德品质：教师作为教育工作者，需要具备高尚的道德品质，以树立良好的榜样和示范。
这包括师德、师风、师道等方面的要求，需要教师具备高尚的品德和人格魅力，以影响和教育学生。
3. 具备全面的教学能力：教师需要具备全面的教学能力，包括教学规划、教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
教师需要具备良好的教学能力和教育智慧，以有效地传授知识、培养学生的能力和素质。
4. 具备健康的身心素质：教师需要具备健康的身心素质，以保证身心健康和工作的顺利开展。
这包括身体素质、心理素质、身体健康等方面的要求，需要教师保持健康的生活方式和工作方式，以维护自身的身心健康。
这四个要求是新时代教师必须具备的基本素质和能力。
通过不断学习和提升这些素质和能力，教师才能够更好地履行自己的职责和使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
四有好教师标准
四有好教师标准
新时代四有好教师标准：1、要有道德情操；2、要有仁爱之心；3、要有扎实学识；4、要有理想信念；要作为一名教育工作者，不断地更新自己的知识，不断完善自己。
拓展资料：
老师，是一种职业，指教学生知识的人。
有各种教育类型（小学老师、初中老师、高中老师）。
同时也泛指在某方面值得学习
和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。
相关节日是9·10日的“教师节”。
在古代旧时，老师多被称为：“师父、夫子、教书先生、学究、讲郎等等”。
和老师相
似的职业有讲师、教练、教授、教员、博士等。
师德师风：
2019年12月16日，教育部举办新闻发布会，教师工作司负责人指出，要注重日常管理，将师德师风要求融入教师管理各环节。
将师德师风建设工作做在日常、严在日常，在教师的招聘引进、考核评价、日常监督与违规惩处等方面，严格师德师风要求，突
出师德师风第一标准。
师德考核注重对教师行为的约束和提醒。
健全教师入职查询制度和有关违法犯罪人员
从教限制制度，对于有严重违规行为的教师，终身禁止从教。
新时代四有好老师
新时代四有好老师新时代“四有”好老师标准：指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师。
解读新时代“四有”好老师的四条标准：第一，做好老师，要有理想信念广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。
要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的实际行动来倡导社会主义核心价值观。
第二，做好老师，要有道德情操老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。
老师是学生道德修养的镜子，好老师应该取法乎上、见闲思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
第三，做好老师，要有扎实学识扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
第四，做好老师，要有仁爱之心爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
好老师要用仁爱之心拉近同学生的距离，滋润学生的心田；好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一位学生身上，用欣赏来增强学生的信心、用信任来树立学生的自尊，让每一位学生都健康成长，让每一位学生都享受成功带来的喜悦。
教师与其他职业最大的不同就在于工作的对象是学生，因此与学生之间建立良好的关系，是每一位好教师必须追求的目标，能否处理好这个关系，直接关系到教学效果的优劣。
作为一名好教师，我们应该正确引导家长的教育方法，多与家长合作、交流，使学校教育和家庭教育形成一股合力。
具体做法是：多与家长沟通，树立在家长面前的威信，重视每一次家长会，在会前做好充分的准备，与家长交流时多探讨、少告状，抓住每一位家长的心，让他们与我们站到同一条战线上，共同面对和解决学生的教育问题。
好老师应当履行的义务有：贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等各方面的全面发展。
新时代的教师的职业行为十项准则
新时代的教师的职业行为十项准则
1. 因循守旧转变为创新进取：新时代的教师要有创新意识，不断更新教育理念和教学方法，以适应时代发展的需要。
2. 爱岗敬业，尽职尽责：新时代的教师要热爱教育事业，对学生负责，尽职尽责，做到为人师表。
3. 以学生为本，注重个性化发展：新时代的教师要尊重每个学生的个性差异，关心和关注每个学生的发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 勤学善思，追求教育理论与实践相结合：新时代的教师要不断学习，积极追求教育理论与实践相结合，提高自身的专业素养和教学水平。
5. 健康教育，引导学生健康成长：新时代的教师要注重培养学生的身心健康，关注学生的心理发展，提供适应学生成长需求的教育环境。
6. 合作创新，促进教育改革发展：新时代的教师要积极参与团队合作，与同事共同探讨教学问题，分享教学资源，推动教育改革的发展。
7. 以德育人，培养学生社会责任感：新时代的教师要注重培养学生的价值观和社会责任感，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会道德意识。
8. 注重科技融合，提升教学效果：新时代的教师要善于利用现代科技手段，有效融入教学过程，提升教学效果，激发学生学习的积极性和创造力。
9. 关注家长合作，形成教育共同体：新时代的教师要与家长建立良好的沟通和合作关系，形成教育共同体，共同努力促进学生全面发展。
10. 不断反思，不断改进：新时代的教师要时刻反思自己的教育实践，不断改进自己的教学方法和教育理念，与时俱进，适应社会变革的需求。
新时代中国特色社会主义教师的素质要求
新时代中国特色社会主义教师的素质要求1. 政治素质新时代中国特色社会主义教师应坚定，拥护中国的领导，具备良好的党性修养和政治觉悟。
教师要自觉遵守党的纪律，积极参与各项党和国家事务，积极践行社会主义核心价值观。
2. 专业素质新时代中国特色社会主义教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够运用科学的教育方法和手段进行教学。
教师还应具备持续研究的意识，不断提高自身的教育教学水平。
3. 教育教学能力新时代中国特色社会主义教师应具备良好的教育教学能力，包括教学设计、教学组织、教学实施和教学评价等方面的能力。
教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，关注学生的全面发展。
4. 师德师风新时代中国特色社会主义教师应具备高尚的师德和良好的师风，坚持以人为本，关心爱护学生，严格要求自己，做学生的榜样。
教师要积极传承和践行中华民族优秀传统文化，培养学生正确的价值观和道德观。
5. 心理素质新时代中国特色社会主义教师应具备较强的心理素质，能够应对各种教育教学和学生问题，保持良好的心态和情绪稳定。
教师还应具备善于沟通、倾听和理解学生的能力，与学生建立良好的师生关系。
6. 科研创新能力新时代中国特色社会主义教师应具备科研创新能力，积极参与教育教学科研工作，不断推动教育教学改革和创新。
教师要关注教育前沿动态，不断更育理念和教学方法，为学生提供更好的教育教学服务。
7. 团队合作精神新时代中国特色社会主义教师应具备团队合作精神，能够与教育教学团队成员紧密配合，共同完成教育教学任务。
教师要积极参与学校和社区的教育教学活动，加强与家长和社会的沟通和合作。
8. 国际视野新时代中国特色社会主义教师应具备较强的国际视野，了解国际教育教学发展动态，与国际教育教学界保持交流和合作。
教师要培养学生的国际意识和跨文化交流能力，为中国特色社会主义事业的发展作出贡献。
以上是新时代中国特色社会主义教师的素质要求的几个方面，教师要不断提高自身素质，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
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新时代教师标准“新教师”显然不单纯是一个知识的“二传手”，他应该扮演4个“者”：教育专业者、学校生态的建构者、学习和生长的开发者、信念的传播者。
1. 教师必须有强烈的历史责任感和时代感，努力促进社会文明进步和人类心灵进化。
现阶段，必须敢于投身课改，坚定不移地走素质教育之路，做教育大任和使命的担当者。
2. 教师要成为一个信仰者，服务人类，奉献教育，热爱学生。
3. 专业者，应包括学科专业和教育专业两个方面，教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，也就是基于“人本”对学生的尊重、研究、认识。
教师专业化水平，主要取决于对“教育学”、“心理学”的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力。
教师必须清楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”不仅考验教师的教学勇气，而且体现教师的教育教学高度和境界。
4. 必须“认识”学生，一切“从儿童出发”。
5. 捍卫学生主体，保卫学生的好奇心和展示欲，激发学生的潜能和创造力。
6. 教师在人格上与学生平等，理解和宽容学生，维持和谐的师生关系，为学生的生活和成长营造一个温暖、自然、信任的场所。
7. 把握好自己的角色，不可越权、盛气凌人甚至扮演某种权威。
8. 不随意布置作业，不侵占学生的生活隐私空间。
9. 激励和奖励学生，敢于让学生超过自己。
10. 做一个终身学习者，成就学生、发展自己。
解读：我们一直不厌其烦地倡导教育必须是基于对人的“信仰”。
从狭义的教育学角度，这个信仰应该是对学生生命成长方式的“遵顺”，是“以人为本、尊重生命”。
我们应该用“四新”概念承载这样的教育认识：新教师、新课堂、新学校、新学生。
“四新”的关键在新教师，核心在新课堂，唯有新教师才能有新课堂，有了新课堂才可能有新学校，只有新学校才能培养新学生。
我们所说的“新教师”与工作年限、学历、年龄、性别甚至知识水平都关联不大，也不是指新入职的教师，而是指具备“三观”的教师。
所谓“三观”，一是教育观：教育即“人学”，是“从儿童出发”的对学生的尊重、发现、认识、接纳、包容；二是教学观：以“学中心”来围绕学、设计学、服务学；三是学生观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生是“第一”教学资源；一切的学习都是自学（自主学习的简称）。
按照教育部最近颁布的《教师专业标准（试行）》条例要求，教师必须具备四个基本理念，即学生为本、师德为先、能力为重、终身学习，“四新”在内涵发展、教师评价和教育价值指向上完全符合条例要求。
提高课堂教学有效性的方法有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。
所谓的“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
而这种有效性的获得,受多种因素的制约，不仅教师的专业知识、教学能力、而且学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生一定的影响。
但在诸多因素中,我们尤其要强调教师的主导作用，教学活动有效性的源泉在于人本身，在于人的活动本身，在于教学活动的投入过程中教师主导作用的有效性。
一.转变教学观念，把主动权交给学生。
（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主人。
（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。
（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习可采用的方式有：（1）自主式。
以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。
（2）讨论式。
教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。
强调学生之间的合作，共同解决问题。
在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。
（3）辩论式。
教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。
二.教师提高课堂教学有效性的三种能力教师的倾听能力.反思能力.教学效能感。
1.教师的积极倾听能力———有效教学的基本心理能力。
实践表明，优秀的老师无一例外都是耐心的倾听者。
不幸的是，许多老师喜欢独占课堂，滔滔不绝讲，很少听听学生的想法。
教学的本质在于交流,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。
（给学生讲话的机会，发现问题，解决问题）作为教师,进入教室作演讲容易,但要与学生形成高质量的交流却很难。
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候,师生之间的交往和沟通就将陷入困境,教育的危机也将随之出现。
可见,教学的本质在于交流,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。
（个体与全体；结果与过程）例子：一位父亲经常带他2岁多的儿子去逛超市，同时他也总是认为儿子也喜爱逛超市，可每次逛超市时孩子的哭闹、不安等情绪又令他费解。
终于有一天，孩子在超市摔倒了，这时，父亲赶紧蹲下身去扶小孩，也正是在这一瞬间，父亲忽然发现了什么。
原来从孩子的高度看到的超市几乎是闪动的篮子和人的裤腿等，怪不得孩子每次到超市时总是很胆怯、很害怕地紧抓父亲的裤腿不放。
至此后，父亲每次去超市时总是把孩子挺在肩膀上，那么，这时孩子眼中的超市是令他流连忘返的琳琅满目的商品。
从这个例子中,我深受启发与感动，作为老师，怎样设身处地从对方角度去思考问题，去倾听学生的心声，确实是一种很难做到的而又是不可缺少的衡量教师教学是否有效的心理能力之一，这种能力是需要经常锻炼的。
为了实现教学的有效性,教师应该逐渐做到从对学的关注转向对人的关注,从对结果的关注转向对过程的关注,从对独白的关注转向对教学对话的关注,正如一句古训所说:“倾听学生的意见与心声,就像你希望学生倾听你的意见与心声那样。
”2.教师的批判反思能力———有效教学的根本指标正如我国有的教育学者认为那样，“有效教学既是一种技术或策略，同时有效教学也是一种观念，它要求每一个教师超越一般的、共同的技术，不断地反思自己的日常教学行为。
”有效教学需要教师具备一种反思的意识和能力,反思对于学生学习来说非常重要，对于教师进行有效的教学也具有重要作用。
正像有的学校教师三十年书教不好，不是水平和能力问题，而是他只用一种教学方法重复了三十遍，有的教师只教了三年教得很好，当他用第一种方法教效果不好时，他不怀疑学生教不会，而是反思自己的教学过程，所以摸索第二种教学方法，第五种、第十种、第五十种教学方法，相信总会找到有效的教学方法。
这说明批判反思的老师能够从自己过去的经历中学习，他们不再仅仅依赖过去教学中用过的好的方法和活动，他们知道每一次面对新的学生,这些学生就会带来新的挑战。
敢于经常反思过程的教师，正是象临产的母亲经过终身难忘的阵痛后才感受了新生的活力。
他们有一种兴奋的感受，认为自己的实践是有目的的。
在参与实验过程中，他们能够正确理解和对待教师的权威，打破了传统的权力机制和师生关系，通过自由民主的教学对话创造了和谐的情感氛围，促进了学生进行最有效的学习。
（反思日记、教学随笔）我们的教师应该把有效教学当作一种观念,具备不断反思自己的教学行为的意识。
通过关注学生对教学的反应，根据教学情境及时调整教学内容和改进方法；通过倾听学生的意见或建议，不断有意识地反思自己的教学过程，从而避免重犯类似的教学错误。
从一定程度上来说，教师的批判反思能力的高低应成为判定教师教学是否有效的最重要的指标。
3.教师的教学效能感———有效教学的动力保证教学效能感的概念在理论上来源于班杜拉的自我效能的概念。
班杜拉认为，所谓自我效能，是指个人自己对在特定情境中是否有能力去完成某个行为的期望，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。
班杜拉同时指出，一个人可能相信某种行为会导致自己所期望的结果(结果预期) ，但是他不一定感到自己有能力进行这一行为(效能预期) 。
人的行为主要受人的效能预期的控制,个人对某种行为觉察到的效能感不仅影响着个体处理困难时所采用的行为方式,也影响着他的努力程度和情绪体验。
教师的教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判定。
是教师的自我画像，是教师的自我评价能力的表现，它能极大地影响和改变教师的教学行为。
研究表明,教师教学效能感是学生学习成绩的重要影响因素,教师的教学效能感与他们的教学效果存在密切的关系。
如果教师对自己上的课都没有信心与兴趣,有什么理由让学生对该课程感兴趣呢?实验过程也进一步证明了这些效能感高的教师在完成教学任务，教好学生等方面表现得更为出色。
她们在课堂教学中，能够注意对全班学生的指导，不断探索新的教学方法；在指导学生时,这些教师往往表现得比较民主，能够鼓励学生自由探索解决问题的方法；当学生失败时，这些效能感高的教师表现得很有耐心，他们会通过重复问题,给予提示等方法来促进学生对知识的理解。
对他们来说，教学是一门行为艺术，每节课都是一次表演。
因此，从教师教学的动力角度考虑，教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素，它影响着教师对教育工作的积极性，影响教师教学有效性的发挥。
总之，优秀教师对教学质量的追求是永无止境的，成功的教学是一个不断试验的过程，是终生的学习过程。
怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，它向我们教师提出了一系列要求，需要我们研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声,提高教学效能感能力，不断探索有效教学的途径，完善有效教学的心理能力教育智慧从哪里来没有哪位教师不想成为有智慧的教师，但是，教师的智慧从哪里来？列夫·托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。
”教育智慧的生成，需要教师手捧书卷，沉浸其中。
翻开《今天，可以这样做教师》，时而激情澎湃，时而掩卷沉思，无不令人欣喜、感动。
这是一本可以让教师汲取智慧的书，而教育的智慧就来自于——仁爱与赏识没有爱就没有教育。
纵观古今中外的教育名家，无一不是对教育事业热爱、执着，对学生关爱、负责。
然而，要成为一名有智慧的教师，还必须具有仁爱之心。
教师桂贤娣被称为“小学里的大师”，从教多年，经常问自己3个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？也就是说，身为教师，要爱学生，更要懂得如何去爱。
经过长期的思考和实践，桂贤娣按照学生特征将其分为十大类，提出了极具特色的“因生给爱十法”——病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在赏识、后进生爱在鞭策。
尺有所短，寸有所长。
在一个有智慧的教师眼里，没有差生，只有差异。
每个学生都有闪光点，只是还没有被发现。
如果每位教师都善于用“放大镜”观察学生，哪怕十分微小的闪光点，也能让学生的潜能爆发。
一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的有效途径，赏识教育则是培养、引导学生走向理想之路的“金钥匙”。