落实《指南》,科学组织和实施幼儿园一日活动讲解

谢谢！
二、幼儿园一日活动的设计与实施
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• 幼儿在园的一日，就像是一串美 丽的珍珠项链，一日活动中的每个环 节就是一颗珍珠，教师要让每颗珍珠 都闪亮发光。
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———幼教专家名言
二、幼儿园一日活动的设计与实施
• • 幼儿园一日活动的类型 （按活动性质分） •
生活活动 游戏活动 学习活动 户外运动
二、幼儿园一日活动的设计与实施
美国幼教专家凯米依在其《怎样教幼儿学数》 一书中曾引述了这样一个故事：<放餐巾>
wenku.baidu.com
• 对253名幼儿园教师的调查
• A.您如何看待这位妈妈的做法？
• B.如果您是这个孩子的妈妈，您会怎样做？ 能不能说说您的理由？
• 结果显示：
• 143人表示肯定，占57%。愿意实践48人， 占19%。 107人明确表示不会采纳这样的 教育方法，占42%。
环节的活动，满足个性需求，获得新经验。 • 每周不少于2次，每次1小时左右。
二、幼儿园一日活动的设计与实施
户• 外
包括早操、晨练、体育游戏、玩大中小型器 械的活动。
体• 一天不少于2小时。主要发展动作的灵活性
育 活 动
和协调性，增强幼儿体质，使幼儿身体素质 不断适应环境的变化。
• “药儿园事件”
二、幼儿园一日活动的设计与实施
• 2、观察幼儿，从孩子的角度思考。 • 3、适时指导。 • 4、信守承诺。
三、幼儿园一日活动中的常规管理
• “常规”——需要经常遵守的规则和规定。 • 《指南》：重视幼儿的学习品质。 • 幼儿在活动中表现出来的积极态度和良好行为倾
向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿 逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于 探究和常识、乐于想象和创造等良好学习品质。
三、幼儿园一日活动中的常规管理
• 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技 能学习的作法是短视而有害的。
•
——这是对《纲要》的突破，是《指
南》的亮点。
三、幼儿园一日活动中的常规管理
• “常规”的重要性 • 1．幼儿园是幼儿共同生活的场所，为了保
证各项活动有条不紊地开展，需要制定必 要的常规来保证各种活动的顺利进行。 • 2、常规是学习品质养成的重要途径。
• 大班：30-35分钟。 • 每周开展各领域的集体活动各1-2次， 次 • 小班5-8次， 数 • 中班8-10次； • 大班10-15次。
二、幼儿园一日活动的设计与实施
• 区域活动：幼儿根据自己的兴趣和需要，自己选 择活动内容、材料、方式和合作伙伴。
• 教师以适宜的方式引导幼儿进行： • 制定计划—操作活动---整理收拾—回忆分享四大
活 • 教师组织的游戏
动 • 自主游戏每天不少于1小时；
• 教师组织的游戏每天不少于2个。
二、幼儿园一日活动的设计与实施
•
学 习
集体教学活动
•
活 动
区域活动。
• 集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重
要形式。
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能在不长的时间内使一大群幼儿 快乐而又有效地学习
二、幼儿园一日活动的设计与实施
时 • 小班：15-20分钟； 间 • 中班：20-25分钟；
• 是满足幼儿生命基本需要的活动。 具体包括：入园、盥洗、餐点、饮
生 水、入厕、睡眠、散步、劳动、离 活 园等环节。 活 • 幼儿各种生活卫生习惯、劳动态度 动 和自理能力、责任感、社会性行为
规范的养成， 大多都在生活活动 中完成的。
二、幼儿园一日活动的设计与实施
• 幼儿的基本活动。
游 戏
• 自主游戏
三、幼儿园一日活动中的常规管理
• 1、入园--高兴来园，主动打招呼。 • 2、晨间活动--积极 • 3、点名--大声回答 • 4、进餐--干净、不挑食 • 5、漱口--认真 • 6、喝水--主动 • 7、如厕--及时、自理
三、幼儿园一日活动中的常规管理
• 8、洗手--认真、不浪费水 • 9、午睡--不干扰别人，整理 • 10、坐姿--正确、精神 • 11、上下楼梯--不跳跃、不推搡、安静 • 12、离园--整理、打招呼
• 一周活动的安排
• 周一：升国旗。安排有趣、轻松的活动。
• 周二到周四：新内容的学习
• 周五：避免疲劳效应。
•
周评的价值。
二、幼儿园一日活动的设计与实施
设计与实施中的反思
• 一日活动的作息是否符合幼儿年龄特点， 是否具有相对稳定性和灵活性；
• 幼儿每天的游戏时间有多少； • 一日作息的安排符合动静交替的原则吗; • 集体教学活动的效率如何；
一、树立“一日活动皆课程”的理念
《指南》 理念 • 课堂教学不是幼儿学习的唯一途径 • 集体活动不是幼儿唯一的学习方式 • 幼儿园的一日生活各个环节都赋有教育 意义 • 做到生活教育化、教育生活化 • 幼儿园一日生活必须做到保教结合
一、树立“一日活动皆课程”的理念
• 幼儿园一日活动组织和实施现状（共性问题）
二、幼儿园一日活动的设计与实施
• 是否每天都有自选活动和自由活动； • 一日活动的哪些环节是重点指导和关注的。
• 今天充实吗？ • 今天快乐吗？ • 今天有收获吗？
二、幼儿园一日活动的设计与实施
• 过渡环节的设计
• 1、活动式过渡 • 喝水、如厕、小游戏、手指操、听故事等。（防
止单纯看动画片）
二、幼儿园一日活动的设计与实施
落实《指南》 科学实施幼儿园一日活动
本讲提要
本
树立一日活动皆课程（教育）的理念
讲
提
科学设计与有效实施一日活动
要
一日活动中常规的建立
一、树立“一日活动皆课程”的理念
• 幼儿园一日活动是指幼儿园（班）每天进 行的所有活动。
• 一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量 取决于班级教师一日活动的保教水平。
• 幼儿的一日活动质量直接影响课程的实施 和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。
一、树立“一日活动皆课程”的理念
《指南》
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日 常生活中进行的。
• 要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育
环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满 足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取 经验的需要。
•
严禁“拔苗助长”
•
式的超前教育和强化训练。
案例：“美国式”的教育：
• 2、信号式过渡 • 教师利用音乐、钢琴、铃声、动作、手势为信号
吸引幼儿注意。实现活动转换。 • 信号式过渡易形成动力定型和条件反射。
3、线索式过渡 教师巧妙地通过对前面活动的总结引出 后面的活动。
二、幼儿园一日活动的设计与实施
• 教师的有效指导
• 1、直接指导（避免时间的隐形浪费）和间接指导 结合
• 1、重视集体教学，轻视生活、游戏和运动。 • 2、大多按教材进行教育教学，课程的主动建
构和创新意识不足；一些节日活动、时事活 动关注不足。
一、树立“一日活动皆课程”的理念
• 3、新教师对幼儿发展特点与要求不清楚， 集体教学活动的设计能力弱，活动质量不 保证
• 4、个别教师课前准备不足，计划执行力差。 • 5、幼儿等待多，安排不合理和时间浪费。