八种能力判断孩子
针对入学早知道的八种能力其中一种设计一篇教案
针对入学早知道的八种能力其中一种设计一篇教案时光飞逝，大班的小朋友经过三年的幼儿园学习生活，马上就要就要升入小学了，家长朋友是不是又开始焦虑了：我的孩子能顺利升入小学吗？能很好的适应小学生活吗？进入小学后能不能认真听老师讲课，老师教授的知识能不能完全掌握？……今天，让我们走进《入学早知道——儿童入学必备的八种能力》，从视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质八个方面了解孩子的发展情况。
同时我们还将为您介绍孩子入学的具体准备内容，指导您抓住入学前的关键期帮助孩子养成良好的习惯，为进入小学学习打下坚实的基础。
一、提前上学行不行看入学成熟水平（一）视知觉能力1.孩子学业灵不灵空间知觉来确定2.阅读速度快与慢视觉辨别是关键3.观察能力强与弱背景辨别来开拓4.读写能力好不好视觉填充见分晓5.掌握汉字牢不牢视觉再认很重要6.视知觉速度若快学习成绩不会赖游戏：迷宫游戏为了提高孩子的空间知觉能力，我们可以带孩子做一些走迷宫游戏；纸笔活动；找一找，辨不同等游戏来进行训练。
请小朋友快速找找小动物们钓到鱼了吗？小兔子怎样才能吃到萝卜？游戏：模拟画选择一些简单的线条画，让孩子临摹。
孩子在临摹的过程中，不仅注意力要保持高度集中，同时也要控制自己的手部动作。
游戏：练习物品摆放在家里经常可以随便拿出3件物品有序摆放，打乱次序后要求孩子重新依次摆好。
一开始只要顺序对就可以了，慢慢提高难度，要求物品的摆放方向也要正确。
如上图，再现图中左侧水彩笔方向与示范图中出现差异，继续增加难度，两个方向出现错误，再增加难度——四件物品……游戏：缺了哪种颜色的笔缺了那种颜色的笔，随机摆放几种颜色的水彩笔让孩子观看，挡住孩子视线快速拿走一支，请孩子说说那种颜色的笔不见了。
游戏：找一致，辨不同请孩子从空间方位上观察图形的区别，判断哪两张图形是一样的。
颜色、形状有细微差别的几幢房子，到底那一幢是和相框里的一样呢？（二）听知觉能力1.听觉注意能力弱精神涣散常出错2.听觉辨别能力差口齿不清怕说话3.听觉记忆弱障碍漏壶装水忘得快4.听觉系列若有序条理清晰心不惧5.听觉混合能力好拼音学习特轻巧6.听觉理解能力强老师选你做榜样游戏：看谁听得准给孩子读一组词，规定某一标准让他认真听（如听出类别、用途、生活习性等），当听到属于这一标准的词时，就拍手。
幼小衔接孩子入学必备八大能力
幼小衔接孩子入学必备八大能力
1.社交能力：与人相处，以及解决和平和冲突的能力
2. 语言表达能力：使用正确的语言和语法表达自己的意见和想法
3. 自理能力：掌握基本的自我照顾技能，如洗手、梳头、穿衣等
4. 学习动力：对学习产生兴趣和热情，主动学习并探索世界
5. 观察能力：观察和感知周围环境，发现问题并思考解决方案
6. 创造力：发挥想象力和创造力，尝试新事物和创新方式
7. 合作与分享：乐于与他人合作，与他人分享自己的资源和经验
8. 团队精神：培养团队意识和团队精神，尊重和欣赏他人的贡献和成就。
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幼儿园宣传科学育儿知识
幼儿园宣传科学育儿知识现代父母已经认识到育儿不仅仅是满足孩子的基本需求，还需要注重孩子内心的培养和优秀能力的养成。
这些能力对孩子的成长至关重要，可以帮助他们更好地面对未来。
以下是宝宝必须掌握的九种能力。
第一，理性的分析能力。
这种能力可以让孩子更好地理解和解决问题，培养孩子的思维能力和判断力。
2、沟通表达能力第二，沟通表达能力。
这种能力可以帮助孩子更好地与人交流，表达自己的想法和情感。
3、自我管理能力第三，自我管理能力。
这种能力可以帮助孩子掌握自己的情绪和行为，培养孩子的自制力和自律性。
4、创新能力第四，创新能力。
这种能力可以让孩子更好地发挥自己的想象力和创造力，培养孩子的创新思维和创造性。
5、团队合作能力第五，团队合作能力。
这种能力可以帮助孩子学会与他人合作，培养孩子的团队意识和协作能力。
6、适应能力第六，适应能力。
这种能力可以帮助孩子适应不同的环境和情况，培养孩子的应变能力和灵活性。
7、自信能力第七，自信能力。
这种能力可以让孩子更加自信和独立，培养孩子的自尊心和自信心。
8、研究能力第八，研究能力。
这种能力可以帮助孩子更好地研究和掌握知识，培养孩子的研究兴趣和研究能力。
9、关爱他人能力第九，关爱他人能力。
这种能力可以让孩子更加关注他人，培养孩子的同情心和爱心。
阅读是一种重要的能力，可以帮助人们拓展视野，增长知识，提升思维能力。
家长应该在孩子小的时候就培养他们的阅读兴趣，让他们了解到阅读的重要性。
可以给孩子提供各种丰富的阅读材料，如故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受到乐趣，并且学到知识。
同时，家长也应该给孩子树立榜样，自己也要多读书，让孩子从身边的人中学到阅读的惯和技巧。
现在很多成年人因为长时间不看书，产生了阅读障碍，阻断了他们通过阅读研究的道路。
因此，家长应该从孩子小时候开始培养他们的阅读能力，通过阅读不仅可以学到知识，还能开拓视野，让孩子拥有更加博大的心胸和浓厚的文化底蕴。
家长不应该限制孩子阅读哪种类型的书籍，在健康文明的范围内，孩子无论喜欢哪种类型的书籍，都会对自身有很好的提升。
孩子一生必须具备的8种软实力
典型案例：
软实力真的这么重要吗？韩晓菲痛下决心要改变自己。她 把自己的目标降低，先进了一家小公司，从基层做起。为 了训练自己的沟通能力，韩晓菲一改自己过去“两耳不闻 窗外事，一心只读圣贤书”的姿态，在工作的过程中，她 更重视如何与人沟通，如何协作他人把工作做好。工作中 遇到问题时，她总是先想想，改变一种方式是否能有所长 进…… 一年的时间没有白白浪费。当韩晓菲出去应聘时，重新递 交简历，曾经拒绝她的公司都纷纷向她伸出了“橄榄枝” 。由此可见，有弹性，能经得起挫折，能在了解自身不足 的情况下调节自己、完善自己……这样的人才能有更大的 发展潜力。
孩子一生必须具备的8种软实力 孩子一生必须具备的 种软实力
陈雪梅 著
何谓软实力？何谓硬实力？
“硬实力”的“硬”，是指客观的、可以有影响 的力量。例如，一个人的健康水平、智力水平、 长相优劣、家庭背景、专业技能、知识水平等， 即这个人的“硬实力”。 “软实力”是学习成绩之外、传统教育要求之外 的东西，是综合素质。包括表达能力、沟通能力 、理解能力、人际关系能力等。
由此可见：
对于孩子来说，智力水平、知识技能的培养固然重要，但 软实力的培养更加重要。一个人即便拥有再高的智力和专 业技能，如果他缺乏责任感、意志力薄弱、抗挫折能力差、 不善于与人协作，不懂得创新，那么，他是不可能在激烈 的社会竞争中崭露头角的。只有那种有责任感、积极主动、 人际关系好、善于团队协作、勇于创新的孩子方能经得起 社会的考验和生活的挑战，并能在未来的竞争中脱颖而出。 正因为如此，我们说，我们不但要重视孩子的“硬实力” 培养，更要重视孩子的“软实力”培养。 只有“软实力”和“硬实力”同样健全，就不用担心这个 世界上有他们过不去的坎。
《孩子一生必须具备的8种软实力》共八章，介绍了孩子一生 必须具备的8种软实力： 1、“爱”的能力 2、自我管理能力（包括判断能力） 3、主动执行力 4 4、交际能力 5、语言表达力 6、学习力 7、创新Leabharlann 8、意志力中国的教育现状 ：
孩子能力不足八大能力中举例子
孩子能力不足八大能力中举例子一、视知觉能力1、空间知觉能力不足表现：孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象。
能力运用方面：进入小学后，拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不开空间关系，小学数学数字的认读、书写、运算对其、图标等也离不开空间关系，小学英语的字母认读、书写、拼写等同样也离不开空间关系。
能力训练：走迷宫游戏、折纸活动、手影游戏。
2、视觉辨别能力不足表现：能力弱的孩子到了小学中年级后一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。
能力运用方面：小学老师在教学是经常使用“卡片教学法”，孩子视觉辨别能力的强弱是孩子回答问题产生差异的重要因素之一。
能力训练：锻炼个体对实物、图形的求同能力和求异能力。
3、背景辨别能力不足表现：对汉字偏旁、部首、结构的观察以及拆解字的笔画与笔顺总是“不开窍”，看图说话是表现更加“迟滞”，数学应用题别人只关注数字和问题而他们确常常关注其他无关的因素。
能力运用：涉及孩子视觉的敏锐成都、观察能力、注意能力、思维能力、反应速度等诸多方面。
能力训练：观察图形、数图形、智力拼图。
4、视觉填充能力不足表现：偏整体认知风格的孩子，关注整体但容易忽视细节；偏部分认知风格的孩子关注细节而忽视整体。
能力运用：整体加部分认知风格的孩子阅读速度快且能抓住中心，作文框架清晰、表达流畅。
读写能力好不好，视觉填充见分晓。
能力训练：拼图、讲述故事、编故事。
5、视觉再认能力不足表现：该能力差在小学低年级会严重影响孩子的生字记忆水平，中年级之后会严重影响孩子的阅读速度和阅读水平。
能力运用：掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要。
能力训练：猜谜语、七巧板、练习物品摆放、画地图。
6、视知觉速度能力不足表现：在语文“卡片教学法”、数学口算、外语学习中老师出示汉语学生说英语这些教学活动中，总是“慢半拍”。
能力运用：孩子入学后由于课程门类增加、课程信息量扩充，用眼程度不断提高，视知觉速度对于儿童入学后的学习效率分明是非常重要的。
儿童八大智能(精选)
儿童八大智能(精选)儿童八大智能导语：在儿童的成长过程中，智力发育是一个非常重要的方面。
儿童拥有各种各样的智能，而这些智能的发展和培养对于他们的学习和成长至关重要。
本文将介绍儿童的八大智能，并提供一些培养方法和建议。
一、语言智能语言智能是指儿童运用语言进行沟通、理解和表达的能力。
这种智能的发展常通过学习和接触各种语言形式来培养。
父母可以与孩子进行积极互动，使用丰富多样的词汇来与他们交流。
阅读是培养语言智能的一种有效方法，可以让孩子接触到各种不同的词汇和句式。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指儿童分析问题、推理和解决数学问题的能力。
培养逻辑数学智能可以通过游戏和解谜活动来提高孩子的思维能力。
父母还可以利用日常生活中的各种情境来培养孩子的逻辑思维，例如购物时计算零钱、比较物品的价格等。
三、音乐智能音乐智能是指儿童理解和表达音乐的能力。
培养音乐智能可以从儿童早期开始，让他们接触不同类型的音乐，学习演奏乐器或参加合唱团等。
音乐有助于发展儿童的感知能力、注意力和协调性。
四、体育运动智能体育运动智能是指儿童控制身体运动的能力。
培养体育运动智能可以通过让孩子参加各种体育活动，例如游泳、足球、篮球等。
体育锻炼不仅有助于培养儿童的协调性和反应能力，还可以增强他们的身体健康。
五、空间智能空间智能是指儿童理解和处理空间信息的能力。
培养空间智能可以通过玩拼图、构建模型、画画等活动来提高。
父母还可以鼓励孩子观察周围环境，培养他们对形状、颜色和空间关系的敏感性。
六、自然观察智能自然观察智能是指儿童对自然环境的观察和理解能力。
培养自然观察智能可以通过带孩子去公园、动物园等地方，让他们接触自然界的种种奇迹。
在家里也可以放置各种观察工具，例如显微镜、放大镜等，让孩子主动观察并提出问题。
七、人际交往智能人际交往智能是指儿童与他人进行沟通和合作的能力。
培养人际交往智能可以通过和其他孩子进行游戏和集体活动来提高孩子的合作和沟通技巧。
父母可以鼓励孩子参加人际交往活动，例如社区服务、义工活动等。
幼儿园培养孩子的八大能力
标题：幼儿园里学的八大超能力哎呀，告诉你啊，幼儿园不仅仅是个玩泥沙、搭积木的地方，其实我们小朋友在那里还能学到好多好多的“超能力”呢！今天我就给你扒一扒，咱们在幼儿园能学到哪些神奇的能力。
首先呢，就是“交朋友”的能力。
在幼儿园，咱们可以遇到各种各样的小伙伴，学会了怎么跟人家打招呼、分享玩具、一起玩游戏，这可是长大后跟别人打交道的基本功哦！然后啊，还有个“自己来”的能力。
记得我第一次自己穿衣服、系鞋带的时候，那得意啊，感觉自己就像是个小大人。
在幼儿园，老师会耐心教我们自己吃饭、洗手、整理玩具，这些都是让我们变得更加独立的小秘密。
接下来是“解难题”的能力。
这事儿说起来还挺有意思，比如拼图游戏，一块块看似零散的小图片，最后居然能拼成一幅大图，这个过程超级有挑战，也锻炼了我们不怕困难、慢慢解决问题的能力。
还有“唱跳”的能力。
在幼儿园，唱歌跳舞简直就是日常，这不仅能让我们身体变得更棒，还让我们学会了怎么表达自己的感情，有时候跟着音乐晃起来，什么烦恼都忘了。
“想象力”也是必备的能力之一哦。
画画、讲故事、玩过家家，这些可都是激发我们想象的好方法。
我记得有一次我们用积木建了一个“超级大城堡”，那个想象的过程比真的建出来还好玩。
“懂礼貌”这个能力也很重要。
见了老师要问好，接受了别人的帮助要说谢谢，这些小小的礼节，让我们长大了变成更加文明的人。
还有“勇敢尝试”的能力。
滑滑梯、爬爬架，虽然一开始看着有点吓人，但在老师的鼓励下，我们都敢试一试，慢慢地就变得勇敢起来了。
最后就是“懂事”这个超能力了。
在幼儿园，我们学会了怎么关心别人，比如看到同伴难过了，我们会上前安慰一下，或者有好吃的东西，我们会想着分给别的小朋友，这些都是懂事的表现。
看吧，幼儿园其实就是一个神奇的能力训练营，咱们在这里不只是长个子，还在不知不觉中培养了好多厉害的本领。
所以，千万别小看了幼儿园哦，这里可是藏着咱们成长的大大的秘密！嘿，说不定哪天你就会用到这些“超能力”，成为别人眼中的小小英雄呢！。
幼儿八大智能
幼儿八大智能八大智能的定义和培养: 智能即是大家常说的IQ、EQ 等多种智能，在幼儿园教育中有多元智能理论，现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。
霍华德.加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。
1983 年，加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种:语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。
一、语言智能能力表现:对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别目标的能力等。
善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。
施教方法:让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。
代表人群:律师、演说家、作家、诗人等。
二、逻辑-数学智能能力表现:逻辑推理、计算、分析、判断的能力。
懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等。
施教方法:可以通过计算，游戏，棋类来提高孩子的逻辑推理能力。
代表人群:数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。
三、视觉-空间智能能力表现:有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，对色彩、线条、形状、位置等有明确的感觉，并能表现出来。
施教方法:让学生描述人或物的外表细节:阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图片教学，绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。
代表人群:航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。
四、肢体运动智能能力表现:用全身或身体某些或某一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。
表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。
良好运用身体的能力和熟练地掌控物体的能力。
通过。
施教方法:通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。
代表人群:舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师;五、音乐智能能力表现:指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。
表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐参加或组织音乐会，学习乐器演奏，星城对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。
孩子应具备的十种特质
孩子应具备的十种特质包括：好奇心：对周围环境、事物和知识保持强烈的兴趣和探索欲望。
自信心：对自己有信心，相信自己的能力和价值，不轻易放弃，勇于尝试。
自控力：懂得自我约束，能控制自己的情绪和行为，避免过度冲动。
同理心：能理解他人的感受和需求，关心他人，愿意帮助他人。
团队合作：懂得与他人协作，能融入集体，发挥自己的作用。
创造力：有想象力和创新思维，能创造性地解决问题。
乐观开朗：积极面对生活，有正面的心态和情绪，能够带给周围人快乐和正能量。
坚韧不拔：遇到困难时能够坚持不懈，不轻易放弃。
尊重他人：懂得尊重他人的意见和感受，不以自我为中心。
善于沟通交流：能够清晰地表达自己的想法和感受，善于倾听他人，与他人建立良好的沟通关系。
以上是孩子应具备的一些特质，这些特质可以帮助孩子更好地适应社会和生活，发展出健康的心理和人格。
人的基本智能可分为八种类型
美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智能可分为八种类型，即语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自省智能和自然观察者智能。
但是，开始时它们并不是时刻都能被孩子体现出来的。
因此，这就需要父母在日常生活中全面、细心地观察孩子方方面面的表现，从而挖掘出他的优势智力并适时地加以引导。
以下，我们为父母罗列出孩子在日常生活中的20种表现，千万忽视这些表现，因为，它们正是孩子发挥潜在智能的体现：1、善于用语言描述所听到的各种声响；2、常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；3、喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；4、喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；5、喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；6、喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；7、喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；8、能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；9、善于辨别方向，极少迷路；10、乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；11、喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；12、喜欢自己动手，很多东西都一学就会；13、特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；14、善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；15、落落大方，动作优雅懂礼貌；16、看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；17、善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。
”；18、善于判断该做什么、不该做什么。
19、善于辨别出物体之间的微小差异；20、喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
测试分析：如果孩子如果第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能；如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋；如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子；如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力；如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体-运动智力；如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好；如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力；如果19、20条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。
夸孩子的十二个方面
夸孩子的十二个方面
夸赞孩子时可以从多个方面进行，主要可以从以下12点来夸奖孩子：1. 学习能力：孩子学习能力强，能够快速吸收新知识，或者对某个领域有浓厚的兴趣并持续深入研究。
2. 创造力：孩子有丰富的想象力，能提出新的想法和解决方案，具备创新思维。
3. 坚韧不拔：孩子在做某件事情时能够坚持不懈，不轻易放弃，有毅力和耐力。
4. 善良与同理心：孩子善良、体贴，懂得关心他人，能理解别人的感受和处境。
5. 解决问题的能力：孩子遇到问题时能够冷静分析，采取有效的措施解决，或者寻求帮助。
6. 正直品质：孩子品行端正，有正确的道德观念，能做出正确的决定和行为。
7. 责任感：孩子对自己分内的事情能够认真负责，不推卸责任，敢于承担后果。
8. 开放心态：孩子愿意接受新事物、新思想，不固执己见，能够理性地思考和判断。
9. 团队精神：孩子在团队中能够发挥协作精神，与他人合作完成任务，照顾团队的利益。
10. 自信心：孩子有足够的自信，敢于表达自己的观点和想法，不畏难不惧挑战。
11. 领导能力：孩子能够在团队中发挥领导作用，有效地组织和协调团队的工作。
12. 自律能力：孩子能够自我管理，遵守规则和时间表，有良好的生活习惯和规律。
夸赞别人时要结合实际情况，更要真诚、注重细节。
夸赞别人时要结合实际情况，更要真诚、注重细节。
聪明的孩子应具备8种智力
“聪明”孩子应当具有8种智力按照传统的定义，智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力。
一个“聪明”的孩子，以上5种能力一定很强。
而具体表现应当什么样呢？下面介绍：“聪明”的孩子应当具有的8种智力，基本涵盖了智力的诸种要素；其中，有的可以说是智力因素中的非智力要素。
一言语智力语言是人类思维的工具；言语则是思维的外衣。
言语智力是指能够体会语言的内涵，并理解他人的语义，有效表达自己的想法；能灵活掌握运用语音、语义、语法，具备使用言语表达思维的能力。
所说的“能言善辩”、“巧舌如簧”，都是言语智力较强的表现。
二数学智力数学智力是指能够有效计算、测量、归纳、推理，有较强的逻辑思维能力，善于提出问题并解决问题。
生活中有关数、量、大小、排序、分类等思维，都是“识数”的表现。
提高“心算”的能力，不是依赖计算机，这是提高数学智力的有效措施。
三身体运动智力身体运动智力是指灵巧的运用双手，制作或操作物体；身体整体协调能力好，擅长使用肢体语言，表达思想和情感。
有跑、跳和身体平衡、动作协调能力；包括跳跃、攀爬、触摸、拆装物体能力；具有劳动的技能、技巧等等；四空间知觉智力空间知觉智力是指感知视觉空间，并把所感觉到的形象以图像的形式再现、表现出来，具有三维立体思维，影像清晰；实践中，善于辨别方向、识别方位和环境中的细小变化。
五音乐智力音乐智力是能够敏锐的感知音调、旋律、节奏和音色，乐感强；具有较高的欣赏、理解、表演力，具有音乐思维、联想、感受和创作能力。
六自我认知智力自我认知智力是有良好的自我意识力，能够正确的认识自己；能够“自觉”：包括自我认知、自我评价、自我调控、自我完善能力；能够有自我反思、反省能力；行动中有自尊心、自信心和纪律性。
表现出有自理、自立、自律能力；思维有条理，做事有秩序、生活有规律。
七人际交往智力人际交往智力是指善于察觉、认知他人的表情、情绪和感受，并理解他人的动机、意图；能妥善做出决断和恰当的反应，能熟练的运用言语、表情、行为表达自己的情感、意图，恰当的与人沟通、交往。
优秀家长应具备的八种能力
优秀家长应具备的八种能力1.有效沟通：与孩子沟通的能力沟通不是让我们去约束孩子，其目的是让家长在不控制孩子思维的情况下，积极地影响孩子，让孩子在无压力的情况下与你友好合作。
相互沟通，会使代沟自动消除，这正是走进孩子的内心，读懂孩子这本“书”的最有效途径。
2.控制情绪：自我调节的能力有些家长因为孩子的一点小问题，与孩子说着说着就不由自主地生起气来，甚至越谈越生气，以至于把孩子以前的“过失”都说出来，当作对孩子生气和借机指责孩子的凭据，这显然是不妥的。
为了避免使自己生气的情绪恶化以及由此导致对孩子的伤害，优秀的家长应该学会控制自己的情绪，做到值得生气的时候才生气，不应该生气的时候绝不生气。
3.学会倾听：读懂孩子内心的能力家长要鼓励孩子用语言充分地表达出自己的感情，不论是积极的还是消极的。
家长若不愿倾听孩子说话，无疑是放弃了去了解孩子内心世界的良好机会。
如果家长长期敷衍，那么就会疏远与孩子的关系，同时也会扼杀孩子天生的好奇心和求知欲，增加孩子的心理负担。
4.赞美鼓励：培养孩子自信的能力中国伟大的教育家陶行知先生早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密是解放孩子，而解放孩子，首先就要赏识孩子。
没有赏识就无从谈教育。
孩子的成长道路犹如跑道和战场，优秀的家长应该为他们多喊“加油”，多说“你能行”，高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他第一千零一次能站起来。
5.适度批评：教育孩子的能力对于孩子的缺点、错误，家长必须加以批评教育，不可视而不见、听之任之，否则孩子一错再错将酿成大错，所以优秀的家长必须学会采用适度的批评。
但是批评应该适度，破坏性的批评会直接摧毁孩子的自尊，使被批评的孩子造成巨大的思想负担，严重的甚至会影响孩子的一生。
6.合理关爱：照顾孩子的能力前苏联教育家卡连科说过：“没有家长的关爱所培养出来的孩子，往往是有缺陷的人。
”可见家长之爱、亲人之爱对子女的智力等因素发展的影响是巨大的。
然而合理关爱并不是溺爱，若这种爱变成了溺爱，则会走向反面。
入学早知道
入学早知道------儿童入学必备的八种能力概述：提前上学行不行，看入学成熟水平经常遇到家长咨询孩子该不该提前上学的话题。
其中，有的家长觉得自己的孩子月份小，上学吃亏，想再多上一年幼儿园；有的家长觉得早点儿上学没问题，“我当年就是提前上的学。
”其实上学年龄只是参考，关键看孩子是否已达到“入学成熟水平”。
儿童入学成熟水平包括：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、学习品质等因素。
古人云：“失之毫厘，差之千里”，竞争低龄化，激烈化的当今社会和“一十二岁定终生”的法则，已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情地甩在后面。
而根据我们的观察，许多孩子的“毫厘”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平”。
达到“入学成熟水平”。
在学习和掌握知识，理解教师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些，而老师的积极评价又会影响着周围同学对自己的评价，同时也决定了自己对自己的评价。
反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”。
尽管孩子并不笨，但由于与大家不在同一起跑线上，就会陷入消极的恶性循环之中，从而影响孩子的发展，迟缓、多动、不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价等心里健康问题。
由此可见，单纯已生理年龄作为入学标准是有失偏颇的，盲目地让孩子提前上学更不可取，必须依据孩子的心理年龄即入学成熟水平来判断孩子该不该入学。
一、视知觉能力（一）孩子学业灵不灵空间知觉来决定我们在教学中遇到的最头疼的就是有些孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象。
有时我们急了，恨不得反过来教他。
在心理学上，孩子的这类问题叫空间知觉障碍。
空间知觉：是指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般是通过多种分析器协同活动的结果。
（视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动都能反映物体存在的空间特性）空间关系知觉有问题孩子主要表现：1、拼音b、d、p、q以及f、t和n|、u等经常搞混。
如何培养孩子能力之八大智能
如何培养孩子能力之八大智能如何培养孩子能力之八大智能1、怎样评价孩子是否聪明?不以智商来评价聪明，每个孩子都是一个宝藏，父母要多去发现孩子的天赋。
教育的本质是发现天赋，挖掘天赋。
故事一:舟舟的故事,智力只有三十几,被认为是弱智。
从小跟爸妈一起在乐团长大，经常看指挥家们指挥，有一次指挥师忙，就让周周去指挥，他出奇般的指挥下了《卡门》，成了指挥著名的指挥家。
周周音乐智能很强大。
故事二：周伟的故事，智商比较低，爸妈是农民，在一次做农活时，发现其数学天分。
2、上个世纪八十年代，多元智能被提出，并获得推广，主要分为以下几个智能：语言智能，数学逻辑智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，自然观察智能，内省智能，人际交往智能。
每个人都会拥有不同的智能。
1）语言智能：语文、英语承载着这一智能，将形象直观的思维方式转变为抽象的思维方式。
如何培养孩子这一智能？常规语言学习分为：听、说、读、写。
语言输入：“听”——大量听儿歌，故事，伴着故事入眠，训练想象力的方式；“读”——最聪明的名族—犹太族，妈妈小时候在书上涂蜂蜜，引导孩子读书的好习惯，最好的方法：爸妈陪伴孩子一起读，做好榜样，养成习惯，少儿读物，少儿绘本，多读中外名著。
子应该读的书：超越孩子理解能力百分之二十的书。
“说”——每天开个家庭小会，每个人5分钟，描述今天一天每个人所做的事，能说出孩子的性格特征，孩子也要说出家长的性格特点，家长要了解孩子的老师和同学，孩子要了解家长的朋友。
“写”——让孩子讲故事；把孩子说的录下来，让其把自己说的东西写出来；在家里不同的地方放上便签纸和笔，随时记录；常给孩子留言，并收集起来，以后给孩子看。
2）逻辑数学智能：对数字敏感，奥数充分体现数学的思维能力，现在也逐步要求学习，培养这方面的能力。
计算，推理，分类，科学，思考3）空间智能：色彩，视觉，标记，线条，图解，我们在教授孩子时也要注意这方面，美术学科和几何学科承载了这一智能4）音乐智能：辨别旋律、节奏。
儿童入学具备的八种能力
儿童幼升小研究
? 研究之一 ? 我的孩子早上学现象 ? 给孩子最好的礼物是给孩子一个健康快
乐的童年 ? 研究之二 ? 孩子一入学就是一个陪读的 ? 孩子认识很多汉字、加减法、会拼音和
英语但领跑不到两个月就“泄气”
在校表现
? 胆小、孤僻，上课尿憋急了也不敢跟老 师说上厕所。
空间知觉形成的三个关键期
? 胎儿9个月时“遛胎”“胎记”越多孩子发 育好。
? 仰卧到俯卧的两次旋转完成，百日抬头， 放弃推车，多背、多抱。
? 爬行训练
家庭建议
? 给孩子自由涂画的机会 ? 鼓励孩子多看、多观察 ? 带孩子到大自然中去 ? 引导孩子将所见画出来 ? 家居时减少声音刺激源
? 专注于各种学习能力的培养与迁移而不是 将小学教学内容的下移
幼儿园与小学衔接断层
? 环境变化 ? 教学方式 ? 师生关系 ? 行为规范
家长的变化
? 慈母变严母 父母的争吵、妈妈的爱不稳定
? 急于求成 我开始上好多我不喜欢的课程了
? 家长的恐吓 老师批评我妈妈不在管了
孩子的变化
? 身体上的不适应
红帐子，里面住了个白胖子”（打一食物——花生）；
?
7．分类。要求儿童按大小或颜色把几何形状分类；学会用不同的分类标准将扑克牌分类；
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8．各种智力拼图。将原本完整的彩图按照一定的规律支解成若干个小部分，要求儿童根据原图还原；
?
9．摹写图形。要求儿童把家长写或画在黑板上的具有不同空间位置、不同形状的图形摹写在纸上；
?
10．几何形状的匹配。要求儿童把不同大小或不同形状的盖子盖在相应的瓶子上；或要求儿童按照画着的形状把相同的找出
来；
?
培养孩子具备八种能力
培养孩子具备八种水平一、接受失败的水平在一个团体社会里，输给别人的机会，本来就比赢他人的机会多，所以，比起把目标放在第一，努力迈进，更重要的应该是对任何事都尽力的心态。
请不要忘记，在你畏惧孩子的失败之时，孩子更多的成长机会正在被你剥夺。
我们不能再因为自己的畏惧而执着于第一，并无形中把孩子的手脚给捆绑，反而应该要培养孩子跌倒后，能够有站起来，并再次勇往直前的水平。
我们要切记，没有“失败力”的孩子，其人生绝不会成功。
二、哲学式的思考水平哲学式的思考，时时抱着怀疑的精神，不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待，不应该用太多的直观来看待事物，不是“凭着感觉走”的模式，而是以理论为基本，来解释所遭遇到的事物，对于不熟悉的，如果思索没有任何的收获，不是因为你的智商不够。
三、感知幸福的水平既然当官不是幸福，发财不是幸福，那么什么是幸福？我的老师告诉我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的水平！一个没有感知幸福水平的人，无论他得到再多，他都不会幸福；一个能够感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。
四、领导水平领袖不是天生的，而是后天培养的，而且3岁之前是孩子情感发展的关键期，所以父母不要在此时只想着让孩子智能开发，而错过了学习沟通及观察别人的最佳时期。
学会沟通的孩子无论在幼儿园里还是学校里，都会受到同伴们的喜欢，身边的朋友也一定会很多，这能为他将来良好的人际关系打下基础。
就算不成为领袖人物，也会成为一个受欢迎的人。
领导水平需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。
让子女参加运动队、童子军。
课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。
不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。
五、阅读水平在把孩子领上阅读之路的过程中，父母要记住，您只肩负着2大任务：第一就是要让孩子喜欢读；第二就是要教会孩子怎么读。
六、交流水平人生的道路是曲折的，一个人无论多么聪明，多么优秀，要是没有别人的支持，取得突出成就的可能性很小。
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八种能力判断孩子“入学成熟水平”
近日，作为本报环湾生活讲坛组成部分的“家庭教育大讲堂”走进了北师大泉州附中。
中国儿童安康成长专家委员会秘书长、北师大教育学部教授、儿童发展教育专家钱志亮博士为我市的幼教工作者、家长带来了一场精彩的讲座—《解读儿童入学成熟水平》。
是否达到入学标准
通过八种能力判断
“从幼儿园步入小学，对孩子们而言，是一个既重要又艰难的转折点。
”钱志亮指出，面对生活规律、学习环境和方式、师生关系、家庭期望的实质性变化，孩子不仅要达到入学年龄，而且要达到入学成熟水平，即身心发展水平与状态达到小学新生的要求。
如果孩子达到了这一水平，在学习与掌握知识、理解教师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会多些，而教师的积极评价又会影响着同学对孩子的评价及其对自己的评价，从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展进而形成良性循环。
反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”，尽管不笨，但会导致“学力不济”性学业不良，迟缓、多动，以及紧张、焦虑、自我评价低等问题。
如何判断孩子的身心具备了入学成熟水平呢？
钱志亮将其分为八个方面，即视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质。
视知觉能力如不足
可让其画下所见所闻
在培养孩子的视知觉能力方面，钱志亮指出，幼儿园老师及家长都可以利用卡通图片、拼图，通过游戏的方式观察、培养、提高孩子们的视觉辨别、视觉填充、物体再认等方面的能力，如要孩子在一列有两个耳朵的兔子中找出一只仅有一个耳朵的兔子，或是找出相同的图形、图片、字母与词等。
这些训练能为孩子在日后的小学学习中，尤其是在识字、阅读、书写的学习方面打下坚实的基础。
如果发现孩子视知觉能力有所不足，家长可以在家里为孩子多提供一些自由涂抹的机会，并且鼓励孩子多去观察外面的事物，通过画笔将所见的事物画成图画，以此进行训练。
培训听知觉能力
辨别“听着差不多”的词
对于听知觉能力，通常可以从听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混合能力等几个方面进行小测试。
例如在听觉辨别能力方面，可为孩子读一些发音差异很小的字或词，让其辨别这些词的同异。
除此之外，孩子在小学学习活动中还需要有视听动能互相转换的能力，这当中包含了听觉转为动觉与视觉、视觉转为言语或动作等。
这些能力训练，能够让孩子们在小学学习中，有能力驾驭听写、看图写文等学习方式。
孩子沟通能力好
易赢得同伴接纳
语言沟通能力在钱志亮看来也十分重要。
言语沟通能力良好的孩子，不但能准确理解老师和同学的言语，而且还可以恰如其分地表达自己的愿望与思想，赢得老师和同伴的接纳与信任，有助于孩子个性的发展与心理健康，迅速适应学校生活。
反之，语言沟通能力弱的孩子，则可能会因为听不懂别人的语意、读不懂他人言语暗示，或是无法用恰当的方式表达自己的意愿，在学习生活中遭遇误解、缺失玩伴、心情沮丧等问题。
学校犹如一个小社会
社会适应能力很重要
“由于学校犹如一个小社会，例如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚……都会在学校生活中预演。
”因此在钱志亮看来，社会适应能力也是孩子入学时所应具备的。
同时，由于在学习活动的过程中，孩子们所表现出来的整体的精神面貌，包括学习态度、学习兴趣、学习动机、学习的意志以及学习自信心等各个方面，都会呈现出孩子的学习品质，所以在入学前对于孩子的学习品质进行培养至关重要。
如今，不少家长过早将孩子送往兴趣班学习，在钱志亮看来，这些超前学习培训不但剥夺了孩子们的自由活动及体育运动的时间，更可能耽误了孩子所需要的运动协调能力培养。
数学准备能力，则是学生上学前应具备的与数学相关的数数、对应、分类、排序等基本能力，这种能力，对于孩子在小学课程学习中有着重要的辅助作用。
钱志亮提醒，家长们要对孩子起到鼓励的作用，多关心、帮助孩子面对所遇到困难，协助他去应对，使其真正融入小学学习生活。