小学语文_《去年的树》教学设计学情分析教材分析课后反思

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《去年的树》教学设计

教学目标:

1、品味重点词句,体会人物情感,会入情入境的分角色朗读课文。

2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

3、品读友情的可贵:从幸福、牵挂、执着、不离不弃等几个关键词出发,引导学生深刻体会友情。

教学重点:

1、品味重点词句,体会人物情感,会入情入境的分角色朗读课文。

2、品读友情的可贵:从幸福、牵挂、执着、不离不弃等几个关键词出发,引导学生深刻体会友情。

教学难点:

引导学生体会童话故事所揭示的道理,受到美好情感的熏陶。

教学过程:

一、导入

1、课前交流:指着一个同学问:你有朋友嘛?……大家都有自己的朋友,你们知道朋友的“朋”怎样解吗?板书“朋”,课件出示“朋”的起源。古代货币单位两串称为朋。要是拿两串的钱去招待客人,说明两人的关系是非常好的。《礼记》:“同门曰朋,同志曰友”,这就是我们说的朋友。当然这个词在长期的运用过程中也发生了细微的变化,只要彼此间相互吸引,走的很近,有相同的智趣,都可以称为朋友。

2、我们今天也要学习一篇关于友情的童话,齐读课题《去年的树》。老师看到这个课题不禁想问:今年的树呢,去哪了?生:……你能说说这是一个怎样的故事吗?读后你的心情呢?看来这个故事打动了你,预习很有成效,真了不起!带着这样的心情再来读课题:《去年的树》

二、精讲点拨,随文得法

1、刚才同学讲到大树和鸟儿真是一对好朋友,文中有这样一段文字,出示:课文第一段内容。读完这段文字,你知道了什么?从哪些字词中看出来的?

两个“天天”:说明他们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?有这样的好朋友,你感觉幸福吗?

2、带着幸福的感受,再读这一段。

3、感受分别:幸福的日子总是过得很快,小鸟要到远方去了,树和小鸟会是怎样一种心情呢?

(1)自由读2——4自然段。交流:你读懂了什么?(生也许会说读懂了大树对小鸟的依恋,小鸟对大树的许诺等等,随机提问是从哪里看出来的,并进行朗读。)(2)师加旁白读(找一对朋友读)

师1:是啊,朝夕相处的好朋友就要和自己分开了,树多么难过啊!他不舍地对鸟儿说,读——

“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

师2:鸟儿何尝愿意呢?每天为树唱歌,已成了他一天中最开心的事,他盼望着与树有重逢的一天。于是,他满怀期待地说,读——

“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

师3:树多么希望能永远听见小鸟的歌唱,他忍不住请求道,读——

“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

师4:面对朋友的请求,鸟儿坚定地承诺道,读——

“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

师:一对好朋友就这样分开了。日子一天天的过去,树抬头看天,明净的天空,还偶尔有鸟飞过,只是不知道现在的鸟儿飞在哪里的天空.,此时它会想些什么呢?....远在南方的鸟儿也同样思念着树,它又会想些什么呢?

4、倾心对话

(1)转眼间,春天又来了,鸟迫不及待地飞了回来,可是往日朝夕相处的好朋友树哪去了呢?我们又将收获怎样的感动呢?

现在就让我们轻轻的读读课文5-14自然段,请看读书提示,用“—”画出三组对话,思考语言背后表现了小鸟怎样的心情,试用一个词描述。

树哪去了呢?生:……此时此刻,你们的心情怎样,用一个词形容。(感动、难过、悲伤、催人泪下……)

(2)到底是哪儿让你越读越悲伤,越读越难过,甚至要流泪呢?鸟儿说的话

(3)是啊,当鸟儿怀着浓浓的牵挂从南方飞来的时候,他的朋友却不见了,只有孤零零的树根,这时他会怀着怎样的心情问树根呢?

1)“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿()地问树根。

去年还在的树,怎么现在就不见了,谁再来怀着别样的心情问一问?

这时的鸟儿是……是……

2)树根告诉他树被砍倒拉到山谷里去了,不舍的鸟儿飞又到山谷,这时的鸟儿又会怀着怎样的心情问大门呢?鸟儿()地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

这时的鸟儿是……是……

3)大门告诉他树被切成细条条,做成火柴,运到村子卖掉了。

既然自己的朋友已经变成了细条条、做成火柴,还找他干什么,我们的鸟儿放弃了吗?不放弃的鸟儿来到了村子,他又会怀着怎样的心情问小女孩呢?

鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

这时的鸟儿是……是……

(4)就这样,当鸟儿得知树被砍到,砌成细条条儿,做成火柴卖掉,在一次又一次四处寻找,仍没结果时,此时他的心情是怎样的呢?(一次比一次着急,一次比一次伤心、难过)那你们能读好这三个句子吗?

(5)同学们,现在女生就是鸟儿,男生就是树根、门先生,小女孩,咱们合作来读读。

5、出示图片:(低沉地)村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。请大家一起读课文。(出示最后三小节“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。”

(1)鸟儿为什么要盯着灯火看一会?此时它心里会想什么呢?

(2)朋友已经变成了点点灯火,它为什么还要对着他唱歌呢?

(3)唱完歌,它为什么又对着灯火看了一会,此时此刻他又会想些什么呢?

(4)(深情地)小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,但他给大树留下了歌声,留下了友情,兑现了承诺,还有所有关于朋友的遐想。

(5)有人说:“好朋友就是最黑暗的时候,陪你一起等天亮的人”

然而大树已经等不到天亮了,我想他是欣慰的、幸福的,因为在自己灯尽油枯的时候有好朋友陪了他最后一程。这就是“朋友”。

三、拓展阅读《白蝴蝶》

1、在《去年的树》这篇童话中,我们通过关注人物对话并由此揣摩人物情感,认识了“朋友”,收获了满满的感动。其实朋友所涵盖的情感又何至于此呢?按照这种学习方法,请同学们品读《白蝴蝶》看看这篇童话是如何书写“朋友”的?

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