第二单元我们周围的空气课题一教案
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》精品教案
第二单元课题 1课题课型新授空气编写集体商讨时间月日使用改正时间月日1．认识空气的主要成分, 使学生认识空气是一种可贵的自然资源，认识知识与氧气、氮气和罕有气体的主要性质和重要用途技术2．认识混淆物与纯净物的看法，会划分常有的混淆物与纯净物3．认识空气污染的主要原由、危害及防治方法，认识绿色化学的含义。
教课目的过程与1．经过对空气中氧气的含量研究，进一步认识科学研究的过程。
2．经过对空气污染的检查研究，使学生知道空气污染的危害，学会一些方法简单的防治方法感情态度1．经过人类认识空气的历史简介，培育学生严肃仔细、脚踏实地的科学精神和学习态度与价值观2．经过空气的污染和防治，养成学生关注环境、热爱自然的感情教课要点认识空气的构成、空气的污染与防治，正确划分混淆物与纯净物教课难点用科学研究的方法测定空气中氧气的含量仪器广口瓶；水槽；药匙；焚烧匙；玻璃管；烧杯；止水夹；酒精灯教课用品药品红磷；水；其余火柴、课件、教案等环节教课识题问题 1：请大家猜个谜语：“巧妙奇情妙真巧妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生命离不了。
”打一种我景们身旁的物质。
同学们知道它是什么吗？导问题2：请大家做个深呼吸。
你对空气已经知道多少？你还想认识哪些入问题？知识点 1：空气是由什么构成的问题1空气是空的吗？你怎样证明？问题 2 科学家是怎么发现空气成分的？⑴拉瓦锡利用定量的方法，经过实验得出了空气是由氧气和氮气构成，其中氧气约占空气整体积的1/5 的结论；活动设计二次备课教师提出问题 1 让学生竞猜，衬托氛围，创造优秀的教课氛围。
重申空气占有必定的空间。
教师提出问题 2，播放一段身旁漂亮的自然环境，蓝天、白云、清溪、绿树、阳光，引出人类活动离不开空气的看法。
板书籍节课题指引学生能举出一些实例，设计出一些实验，证明空气是的确存在的。
播放视频，让学生初步认识空气成分的发现历史，培育学生严肃仔细、谨小慎微、脚踏实地的科学精神和学习态度。
第二单元 我们周围的空气(教学案及教学设计)
第二单元我们周围的空气课题1 空气(第一课时) 教学案编写人：谷学梅编写时间：9.10【课时学习目标】1、能说出空气的主要成分及各成分的体积分数（重点）。
2、初步认识纯净物、混合物的概念；能区分—些常见的纯净物和混合物（重点）。
3、通过空气组成的探究，进一步学习如何观察及描述实验现象，能对实验现象及原理进行分析、解释并能得出合理的结论（难点）。
4、通过拉瓦锡研究空气成分的实验，学习科学家勤于思考、勇于实践、大胆创新的精神。
【课前预习导学】阅读课本第26页及27页最后4自然段内容，回答下列问题：1、结合拉瓦锡研究空气成分的实验，思考并回答：（1）通过实验，拉瓦锡得出了什么结论？（2）从拉瓦锡身上，你能学到什么？2、空气的成分主要有哪些？它们所占的体积分数分别是多少？【课堂学习研讨】【活动与探究一】测定空气中氧气的含量仔细观察课本中【实验2一1】的实验过程，及时把观察到的现象填写在课本中相应的位置上。
思考与讨论：（1）实验过程中可观察到有哪些现象发生？为什么（2）通过该实验，可以得出什么结论？（3）该实验的设计原理是什么？（4）要保证该实验成功，你认为在实验中应该注意哪些事项？【活动与探究二】物质的分类：混合物、纯净物学生阅读教材第27页倒数第二，三自然段。
用你的语言表述，什么是纯净物？什么是混合物？下列物质中，哪些是纯净物？哪些是混合物？为什么？空气、氧气、水、澄清的石灰水、二氧化碳、淡蓝色的液态氧【课内巩固练习】1、完成课本第32页【练习与应用】中的第1小题。
2、下列说法正确的是（）A.无色、无味的气体一定是空气B.空气中氧气的质量占21%，氮气占78%C.空气是一种宝贵的自然资源D.空气属于纯净物，它由空气一种成分组成3、下列物质中，前者是纯净物后者是混合物的是（）A. 食醋、氧气B. 清新的空气、白酒C. 红磷、二氧化碳D. 冰水混合物、酸奶4、在用红磷测定空气中氧气的含量实验中，出现了下列几种情况：①红磷的量不足；②燃烧匙插入太慢，塞紧瓶塞前空气受热逸出；③装置漏气，④燃烧前未将弹簧夹关闭，导致容器内气体受热膨胀从导管口逸出；⑤未等完全冷却就观察记录；则可能导致进入瓶内水的体积明显小于瓶内空气体积的1/5的原因有(填序号) 。
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》教学设计第一课时
课题1空气学做思一【导学】学生通过自学，结合生活常识，补充实验感知空气的存在并归纳出物理性质。
空气是色、气味、态。
学做思二：空气成分的探究【导学】1.阅读教材P26，并观察图2-2，归纳总结拉瓦锡实验的反应物、生成物、条件。
思考：如何设计实验测定空气中的氧气含量？【导做】2.完成实验2-1（1）阅读实验：了解实验的步骤、认识实验所用的仪器、实验时的注意事项。
（红磷与氧气的燃烧实验）（2）观察实验：观察实验前、实验中、实验后的现象，描述现象记录在教材的表格中。
【导思】现象分析：红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?红磷燃烧发生了化学变化，这个化学变化可用文字表达式表示为：红磷+ 氧气点燃→五氧化二磷，白烟是五氧化二磷的固体小颗粒。
水为什么能够进入集气瓶中?红磷在密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压把水压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应该注意哪些问题？①在空气中能够燃烧；②所选的反应物只能与空气中的氧气反应；③反应后生成物不能为气体。
在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能是什么原因呢？①装置漏气；②红磷的量不足；③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；④有部分水留在导管中未进入集气瓶（3）归纳总结实验2-1的反应物、生成物、条件。
反应的文字表达式：【复习提问】空气由哪些物质组成？阅读教材总结空气的成分并初步认识纯净物和混合物1、空气不是。
它是由。
学生自行归纳总结纯净物和混合物的概念。
对比完成下列表格。
1.下列关于空气的叙述，错误的是（）A．空气中最多的气体是氮气B．空气是由多种单质和多种化合物组成的混合物C．空气中二氧化碳的含量是始终不变的D．空气是一种重要的化工原料2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．二氧化硫B．稀有气体C．二氧化碳D．水蒸气3.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气4.我国古代四大发明之一的“黑火药”主要是由硝酸钾、硫磺、木炭组成，它属于（）A．纯净物B．混合物C．氧化物D．化合物5.测定空气中氧气的含量，用如图所示的装置来完成。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
6.结合社会热点问题，进行拓展教学，如空气污染的源头、防治措施等；
-邀请环保专家或相关部门人员进课堂，进行专题讲座，增强学生的社会责任感。
7.强化课后实践，鼓励学生参与社区环保活动，将所学知识应用于实际；
-布置实践性作业，如调查身边的空气质量，撰写调查报告，提升学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生设计一个小实验，在家中简单分离空气性质的理解。
-要求学生描述实验原理，明确操作步骤，注意安全事项，鼓励家长参与。
2.调查本地区的空气质量情况，收集相关数据，如空气质量指数（AQI）、PM2.5浓度等，并撰写一份调查报告。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，认识氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其体积分数；
2.掌握空气中各成分的用途和作用，如氧气的呼吸作用、二氧化碳的植物光合作用等；
3.理解空气质量的概念，学会评价空气质量的优劣；
4.学会使用简单的实验方法探究空气中各成分的特性，提高实验操作能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何改善我们周围的空气质量？”
2.学生分小组进行讨论，结合所学知识，分析空气质量问题的成因和解决措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生认识到空气质量问题的复杂性，激发他们积极参与环保行动的意识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的理解与记忆，特别是氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的作用和用途；
人教版九年级化学上册第二章我们周围的空气《空气》教案
第二单元我们四周的空气课题 1 空气（第一课时）一、教课目的知识与技术：1、认识空气的主要成分2、初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分一些常有的混淆物和纯净物。
过程与方法：1、经过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，剖析空气的构成2、经过对常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点感情态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点要点：认识空气的构成，各成分的用途难点：怎样指导学生察看实验现象，指引学生剖析实验现象的方法三、教课准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的相关器械四、教课过程一、课前复习（师问、生答 4 分钟）二、导入新课（问题式导课 3 分钟）[ 引入 ] 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么构成的吗？学生活动 : 依据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教课（研究实验25 分钟）叙述：空气的构成[ 指引 ] 阅读课本认识科学家对空气成分的研究过程[演示]实验 2-11、如图 2-3 连结好装置2、向集气瓶内装入少许水，并作上记号，为何？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器议论操作原由，察看实验现象，议论口答1、瓶内放水是为了汲取生成的白烟，同时降温。
3、向焚烧匙中加入许多量的红磷，为何？（焚烧匙中放许多红磷是为了使瓶内氧气充足耗费掉）4、点燃红磷，立刻伸入瓶中，并塞紧。
教师提示察看红磷焚烧现象，冷却后，翻开弹簧夹，察看水面状况红磷焚烧，黄色火焰，大批白烟熄灭后，集气瓶内水面上涨，大概占集气瓶节余体积的 1/5[ 发问 ] 假如实验后集气瓶内水面上涨，小于占集气瓶节余体积的1/5 ，为何？[概括]1、装置不严实2、红磷量少，不可以充足耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却[ 解说 ] 空气的成分板书氮气 78%氧气 21%罕有气体 0.94%二氧化碳0.03%其余气体和杂质0.03%教师依据空气引出物质的分类混淆物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识稳固（课本 P331、 35 分钟）五、讲堂小结（2分钟）1、空气的构成2、物质的分类六、部署作业（1分钟）板书设计课题 1 空气一、空气的构成氮气氧气二氧化罕有气其余气体和杂碳体质78%21%0.03%0.94%0.03%二、物质的分类纯净物：由一种物质构成混淆物：由两种或两种以上物质构成第二单元我们四周的空气课题 1 空气（第二课时）一、教课目的知识与技术：1、知道物理性质的观点，认识氧气，氮气、罕有气体的物理性质和用途2、初步认识空气污染的危害，知道空气是一种可贵的自然资源过程与方法：阅读资料，察看图示，剖析议论，知道空气的重要性，养成环保意识感情态度与价值观：知道空气是一种可贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的感情。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
2.撰写调查报告：学生需根据调查结果，撰写一篇关于空气质量调查的报告。报告内容包括：调查地点、时间、空气质量状况、可能的原因及改进措施等。要求报告结构清晰，语言表达准确。
3.家庭小实验：学生在家中尝试进行简单的空气成分测定实验（如测定空气中氧气的含量），观察实验现象，并记录实验结果。家长协助学生完成实验，共同探讨实验过程中的问题。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数；
2.学会使用空气成分实验仪器，掌握实验操作方法和技能；
3.掌握空气中氧气和二氧化碳含量的测定方法，了解空气中其他成分的性质和作用；
4.能够运用化学知识解释生活中与空气相关的现象，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示空气质量日报，引发学生对空气污染的关注，进而导入新课。在此基础上，提出问题，引导学生思考空气的组成和性质。
2.实验探究，突破难点：
（1）组织学生进行空气中氧气和二氧化碳含量的测定实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气组成的认识。
（2）针对实验过程中可能出现的问题，引导学生进行分析，提高他们解决问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调空气的组成、各成分的作用以及氧气和二氧化碳的测定方法。
2.学生分享学习心得，交流在实验和讨论过程中的收获。
《第二单元我们周围的空气》全章教案(人教新课标)
第二单元我们四周的空气课题 1空气（课时）教学设计目标1、知识与技术：（1）认识空气的主要成分；（2）认识氧气、氮气、罕有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分—些常有的纯净物和混淆物2、过程与方法：（1）经过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、察看、剖析，认识空气的构成；（2）经过对空气、氧气等几种常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点；（3）经过对空气污染状况的检查，知道污染空气的门路及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、感情、态度与价值观：（1）初步认识空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种可贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的感情。
（4）在自主设计实验研究的过程中，体验研究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣。
教学设计环节引入课题教师活动【引入】经过第一单元的学习，我们知道化学与我们的生活亲密有关，今日我们就来研究我们人类时时刻刻都离不开的物质——空气。
【板书】第二单元我们四周的空气课题1空气【发问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易觉察的空气的确存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为何不可以充满整个的烧杯？相同的道理，假如将胶头滴管插入水中。
【提出问题并组织议论】1、如何才能吸入更多的水？2、每次吸入水的体积都相同吗？3、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？【发问】请大家依据已有的知识和生活经验，说说对空气的认识【板书】一、空气的构成【发问】在这些气体中哪一种气体与我们生命活动联系最密切？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，可否设计实验来研究？【板书】 1. 空气中氧气含量的测定（ 1）原理：（ 2 ）装置：（ 3 ）现象（ 4）反响：（ 5 ）结论：（ 6 ）议论：学生活动思虑回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。
议论，集体沟通。
归纳小结，形成共鸣，获取启迪。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气优秀教学案例
4.小组合作：本节课鼓励学生进行小组合作，共同完成空气样本的采集和分析。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程和成果进行思考和评价。这种反思与评价能够帮助学生认识到自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我提高的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.设计小组实验，让学生合作完成空气样本的采集和分析，培养他们的团队合作能力。
3.鼓励学生进行小组探究，如研究不同环境下的空气质量，提高他们的实践能力。
4.采用小组评价方式，让学生互相评价、互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究空气组成的过程中遇到了哪些问题，如何解决等。
4.空气质量评价：空气质量指标（如PM2.5、臭氧）和空气来源、危害和防治措施。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，如让学生分析家庭空气品质、设计一个简单的空气净化器等。
2.让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
3.鼓励学生进行自主学习，提前预习下一节课的内容。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导：参与学生的讨论，解答他们的疑问，引导他们深入思考。
（四）总结归纳
1.空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量、性质和作用。
2.空气的性质：物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如氧化性、稳定性）。
3.空气的用途：在生产、生活和社会发展中的重要作用。
九年级化学(人教版)上册教学设计：第二单元 我们周围的空气 课题1空气
九年级化学（人教版）上册教学设计：第二单元我们周围的空气课题1空气一、课题背景空气是地球上生物存活必不可少的条件。
通过本课的学习，让学生了解到空气的组成、性质和重要性，培养学生保护环境、珍惜空气资源的意识。
二、学习目标1.掌握空气的组成成分，了解大气是由哪些气体组成的。
2.了解空气的性质，例如无色、无味、可压缩等。
3.了解空气的重要性，明白人们为什么要呼吸和保护空气。
4.培养学生热爱自然环境、积极参与环境保护的意识。
三、课前准备1.教师准备：教师提前准备好讲稿、课件、展示实验等教学资源。
2.学生准备：学生自带笔记工具，并预习本课的相关内容。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过简洁有趣的个案、图片或小视频，激发学生对空气的兴趣并引导学生思考：你知道空气是什么吗？空气有什么特点？第二步：讲解空气的组成（15分钟）1.教师通过课件或黑板，向学生讲解空气的主要组成气体，即氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等。
2.教师可利用幻灯片或实验展示，让学生直观地感受到空气各组成气体的存在。
第三步：探究空气的性质（20分钟）1.教师通过引导提问的方式，让学生思考并讨论空气的性质，例如无色、无味、可压缩、可被加热膨胀等。
2.教师可以进行简单的实验，如用气球封住一定量的空气，让学生观察气球的变化，并引导学生得出结论。
第四步：学习空气的重要性（15分钟）1.教师通过生动的图片或视频展示，向学生介绍空气的重要性，例如人们为什么要呼吸空气、植物为什么需要二氧化碳等。
2.教师引导学生思考，如何保护好我们周围的空气，提出一些措施并进行讨论。
第五步：小结（5分钟）教师对本课的内容进行小结，并对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生保护环境的意识。
五、课后作业1.学生完成课后习题。
2.学生思考并撰写一篇关于如何保护空气的短文。
以上是对九年级化学（人教版）上册教学设计的第二单元“我们周围的空气”课题1空气的教学设计方案。
通过本课的教学，将培养学生对空气的认识和关注，激发学生保护环境的意识，从而更好地认识和珍惜我们周围的空气资源。
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教学目标①知识与技能：a了解空气的要紧成分。
B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。
②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。
ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。
3、重点、难点和关键：a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。
B混合物和纯洁物1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。
2、学法：实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题二、教学过程：1、设置情境：展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。
连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。
2、实验探究：提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。
学生讨论，交流，再描述提出的问题。
学生可能显现的方法：①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。
②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。
③是把氧气消耗掉，看少了多少。
讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。
学生可能显现的方法：①用动物呼吸消耗氧气。
②用可燃物的燃烧消耗氧气。
讨论探究三：燃烧终止后，如何样才能证明气体少了多少呢？选择用品：红磷、水、酒精灯、集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、水槽等。
第二单元我们周围的空气课题1空气教案
第二单元我们周围的空气教学目的1、认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源；2、引导学生关注空气质量，增强其关心环境、关爱自然的意识和责任；3、初步学习实验室制取氧气的方法和原理，练习在实验室里制取氧气；认识氧气的主要性质。
教学重点1、初步学习实验室制取氧气的方法和原理，练习在实验室里制取氧气；2、认识氧气的主要性质。
课时安排6课时课题1 空气1课时课题2 氧气1课时课题3 制取氧气1课时学生实验制取氧气1课时复习测验2课时教学过程课题1 空气教学目的1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源；3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任；4、掌握混合物、纯净物的概念。
教学重点 1、掌握纯净物与混合物的区分。
2、让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
教学难点设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
教学过程引入空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？新课一、空气是由什么组成的[活动] 组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质[阅读]P26[介绍]空气组成的发展史，舍勒、普利斯特里、拉瓦锡等为科学的奋斗精神，并介绍拉瓦锡研究空气成分的装置[小结]总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。
怎样来测定空气中氧气的含量呢？[实验2-1] 空气中氧气含量的测定注：指导学生观察实验（注意步骤） 磷在空气中燃烧⎪⎩⎪⎨⎧、放热、冒白烟、发黄光（或白光）321 [结论]磷+氧气 −−→−点燃五氧化二磷 反应物 反应条件 生成物[小结]空气的组成空气的成分⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧%03.0%03.0%94.0%21%78其它气体和杂质：二氧化碳：稀有气体：氧气：氮气： （体积分数） [讲解]1、混合物：无固定组成、性质2、纯净物：有固定组成、性质[讲述]如何区分纯净物与混合物①由一种分子构成的物质为纯净物，由多种分子构成的物质为混合物如：氧气、空气②有确定的化学式和固定组成的物质为纯净物 如：SO 2 反之一般为混合物③自然界物质一般为混合物如：空气、河水、石灰石、煤等二、空气是一种宝贵的资源1、氧气的工业制法——分离液态空气法（物理变化）P41[讲解]原理：工业上利用液氮、液氧的沸点不同，分离液态空气制取氧气[阅读]P41氧气的工业制法[阅读]P28氧气2、空气中的其它气体[阅读]P28氮气、稀有气体三、保护空气[阅读]P301、[活动天地]认识空气质量日报[讲解]空气的污染及其防治[讨论]发生在你身边的能造成对空气污染的原因空气的污染主要来自：①粉尘②气体：SO2、CO、NO2等[阅读]P31，以学生自学的方式进行，使学生明确空气质量日报的内容，并引导学生在日常生活中关注空气的指量。
九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《空气》教学设计
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
【分析讨论得出结论】（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?
【小结】空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
介绍物质的物理性质
二、合作交流、得出结论
（过渡）洁净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是，随着工业的发展，空气的污染日益严重。
【展示】有关空气被污染的图片、照片、资料等
组织学生讨论空气的主要污染物、污染的来源及应采取的措施。
阅读课本上相关内容，完成讨论题
【小结】空气污染的原因及采取的措施
三、总结交流巩固提高
【小结】归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。
（巩固练习）
1.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（ ）
A.蒸馏水B.海水C.可口可乐D.清洁的空气
2.下列物质属于混合物的是（ ）
A.二氧化碳B.液态氧C.冰水混合物D汽水
【讨论】P29讨论题组织学生讨论
通过本节课的学习，你有哪些收获？
课堂练习
1.空气中氮气：占空气体积的％；属于纯净物，用途有：作气等。氧气：占空气体积的％；属于物。稀有气体：占空气体积的％。二氧化碳：占；它是物，其他气体和杂质：占。
2.污染物：烟尘和（通常指CO、、）
3.防治方法：__________；____________；；种草等
总备课数
11
主备人
备课组其他成员
集体备课内容
二次备课内容
三
维
教
我们周围的空气教案
第二单元我们周围的空气课题1 空气第二课时教学目标：知识与技能1）、了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2）、使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
3）、了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。
过程与方法通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感态度与价值观1）、知道空气是一种宝贵的自然资源。
2）、初步了解空气污染给带来的严重危害。
3）、养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点：氮气性质的得出。
教学难点：让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，同事要树立环境保护的意识。
教学过程：1)回顾已知：通过上节的学习我们了解到了空气不是一种单一的气体，是由多种成分组成的混合物，那么谁能按体积来描述一下空气的成分呢？2)引入新课：空气中含这么多种成分，他们有什么用途呢？今天我们来学习本节的第二个问题和第三个问题，空气是一种宝贵的自然资源，和保护空气。
3)学习目标展示：1、了解氧气、氮气、稀有气体的用途及主要性质；认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、了解空气污染的主要原因，危害及防治方法。
二、空气是一种宝贵的自然资源自主学习：学生阅读课本“二、空气是一种宝贵的自然资源”教师多媒体出示阅读中需要解决的问题：1、氧气有哪些用途？其中哪些体现了氧气能供给呼吸的性质？哪些体现了氧气能支持燃烧的性质？2、氮气有什么用途？为什么氮气可以做保护气？3、稀有气体有什么性质？有哪些用途呢？合作交流：学生按四人小组讨论解决以上问题，并进行展示。
讨论学生分组讨论P29页的讨论教师巡视学生讨论情况，要求学生展示讨论成果，并进行评价。
引入：播放视频：雾霾三、保护空气学生通过讨论和已有经验解决以下三个问题：1、空气污染的来源是什么？2、污染空气的物质有哪些？3、如何防治空气污染？教师要求一名学生进行总结。
课堂练习：1、下列污染空气的因素主要由物理变化引起的是（）A、节日燃放烟花爆竹产生烟尘B、建筑施工导致尘土飞扬C、生活垃圾的焚烧产生有害气体D、生物的腐烂放出一氧化碳2、“蓝天行动”是重庆直辖市十大环保事件的候选事件，下列措施不利于“蓝天行动”实施的是（）A、退耕还林，增大森林覆盖面积B、密闭运输沙土，减少扬尘C、大力发展火力发电D、用天然气代替汽油做汽车燃料3、下列物质属于混合物的是（）A、二氧化碳B、液态氧C、洁净新鲜的空气D、汽水4、根据课本中测定空气中氧气含量的实验，回答下列问题：1）将燃烧匙内足量的______点燃后立即伸入集气瓶中，观察到的现象是________________。
教案第二单元 我们周围的空气
第二单元我们周围的空气课题1 《空气》第一课时教学设计一、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
②培养学生的化学兴趣[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。
1．诗中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气【板书】课题1 空气出示一个空瓶子2．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？空气是无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。
）二、指导观察，探究空气的主要成份【板书】一．空气的组成1．空气是无色、无味的气体，2．[设疑]以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? [讲解] 空气的用途（1）重要的廉价自然资源（2）调节气候（3）人类与一切动植物的生命支柱。
【多媒体】观看讲解拉瓦锡的实验原理3．[演示]实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。
人教版 九年级上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 教案
第二章我们周围的空气课题一空气【知识与能力】1.了解空气的主要成分和组成。
2.认识科学探究的意义和主要方法，理解定量的含义。
【过程与方法】在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、讲练结合等方式进行教学。
在教学过程中教师着重讲解、分析实验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果，以利于学生进行探究式学习。
【情感、态度与价值观】1.培养学生尊重客观事实的科学态度。
2.培养学生理论联系实际的能力。
【教学重点、难点及突破】重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定实验难点：空气中氧气含量的测定实验，研究空气组成的实验过程及原理。
教学突破：在讲解实验前，教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的提问，让学生自已通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。
【实验准备】：集气瓶、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
教学过程：1.导入新课：1.用心理疗法深呼吸，让学生一起感受空气的存在及重要性想一想 2.空气无色无味，不易觉察，那么空气是由什么组成的呢?2.讲授新课：下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。
一、空气的组成思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？阅读, 从中找到答案。
结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
过渡：现在，我们对空气的组成已经有了初步的认识。
下面我们就仿照拉瓦锡的实验原理，测定空气中氧气的含量。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定。
过渡：空气中的氧气我们看不见，那有没有办法把看不见的氧气变成看得见的现象？学生思考得出实验原理。
由于汞具有挥发性有毒，所以我们今天的实验改用红磷。
讲述装置及操作步骤。
学生讨论总结实验现象现象：红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟，冷却后打开止水夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内空气体积的1/5。
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第二单元我们周围的空气
课题1 空气
教学目标
知识技能
1、了解空气的主要成分;
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
过程与方法
1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察、分析，了解空气的组成。
2、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
情感、态度与价值观
1、知道空气是一种宝贵的自然资源。
2、养成关注环境，热爱自然的情感。
教学重点、难点
重点：了解空气的组成，各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法。
教学准备：
准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材
教学过程：
一、设疑自探（一）
（一）创设情境，引入课题：
播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们生存离不开空气。
请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？讨论发言：能够说明空气确实存在的实验或实例。
（二）学生设疑
[引导]阅读课本P26了解科学家对空气成分的研究过程，请同学们结合日常生活实际大胆提出你想解决的问题，我们共同来解决，看谁提得最快最好。
(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。
) （三）自探提示（一）：
教师根据学生的设疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目
1、空气成分的发展史
2、如何设计实验来测定空气中氧气的含量？
3、空气有哪些物质组成的？
4、什么是混合物、纯净物？
请同学们认真阅读课本26——27页，可在课本上圈点批画，做好笔记，看谁做的又快又好，时间5分钟。
）
二、解疑合探（一）
1、小组合探
（1）小组内讨论解决自探中未解决的问题；
（2）教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。
2、全班合探
（1）各小组按分工进行展示和评价。
（2）教师根据学生展示于评价情况进行必要的点拨。
[归纳]
1、[阅读]知道拉瓦锡研究空气的实验及结论
2、[演示]实验2-1。
认识仪器，讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答
瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。
燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉。
实验现象：红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟。
熄灭后，水进入集气瓶内，集气瓶内水面上升约1/5。
实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
3、空气的成分
按体积分数计算，氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%、其它气体和杂质0.03%
4、物质的分类
混合物：多种物质组成。
如：空气、可乐、泥浆
纯净物：一种物质组成。
可以用化学符号表示：氮气N2、氧气O2、二氧化碳CO2
三、设疑自探（二）
出示图片：医疗急救；食品充氮，蓝天白云，浓雾遮天的工业园区。
看到这些图片，你最想想知道哪些问题，学生发散提问，师板书后根据同学们提出的问题归纳，补充形成自探提示二：
（1）氧气，氮气，稀有气体等有什么作用？
（2）空气污染原因？大气污染会造成哪些危害？怎样保护空气？
请同学们认真阅读课本28——30页，可在课本上圈点批画，做好笔记，看谁做的又快又好，时间5分钟。
）
四、解疑合探（二）
1、小组合探
（1）小组内讨论解决自探中未解决的问题；
（2）教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。
展示要求：排版整齐，书写快速工整，条理清晰，内容准确详实。
评价要求：面向同学，神态自然，声音洪亮；指出优点，不足，及时补充；打分并说明扣分原因。
非点评同学认真听讲，有疑问或见解时及时提出来，以补充或阐述不同观点。
2、全班合探
（1）各小组按分工进行展示和评价。
（2）教师根据学生展示与评价情况进行必要的点拨。
五、质疑再探
通过本节课的学习，你对本节知识还有哪些不太明白的地方，或又产生哪些疑惑，请大胆提出来，大家共同探讨。
教师预设学生可能提出的问题（在测定空气里氧气含量的实验中，集气瓶内水面上升小于1/5，可能是什么原因？）
六、运用拓展
1．结合本节教材，请同学们根据所学内容自编1道习题并且拟定答案，小组内相互交流，教师巡回指导。
（每个优秀题目小组记五分）
2．学完本节课后，你能完成以下习题吗?
（1）按体积计算，在空气的组成中，含量最多的气体是（）
A、氧气
B、稀有气体
C、氮气
D、二氧化碳
（2）下列变化中属于化学变化的是（）
A、.白磷燃烧
B、.汽油挥发
C.、水遇强冷变成冰
D.、分离液态空气制氧气
（3）下列物质的性质中，属于化学性质的是（）
A、酒精能挥发
B、甲烷密度小于空气
C、汽油能燃烧
D、氯化氢气体极易溶于水
（4）下列物质属于纯净物的是（）
A．冰水B．医用的生理盐水
C．高锰酸钾加热制氧气后的剩余物D．雪碧饮料
（5）石灰水露置在空气中一段时间后，液面会形成一层白色薄膜，原因是空气中含有（）；松脆的饼干放在空气中两三天就变软了，证明了空气中含有（）。
煤气、木材、酒精能在空气中燃烧。
因为空气中含有（）。
3．课堂小结
（1）学生总结本节课有哪些收获？
（2）学科班长对本节课做整体点评。
（展示之星、点评之星、质疑之星、表现优秀小组等）
板书设计：
课题1 空气
一、空气的组成
二、物质的分类
纯净物：由一种物质组成
混合物：由两种或两种以上物质组成
三、空气是一种宝贵的资源
1、氧气：呼吸，炼钢、气焊等。
2、氮气：制化肥，做保护气等。
3、稀有气体：做保护气，通电时发出不同颜色的光等。
四、保护空气
教后反思：。