天上的星星【第2课时】

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听范读,边听边 思考核心问题。 同时认准字音, 理解词语意思。
我们就好奇起来,数着那是四个光角儿的呢,还是五个光角 儿的,但就在这个时候,那星的周围又出现了几个星星,就是那 么一瞬间,几乎不容察觉,就明亮亮地出现了。啊,两颗,三 颗……不对,十颗,十五颗……奇迹是这般迅速地出现,越数越 多,再数已不可数,一时间,漫天星空,一片闪亮。
此处句子表现了星星怎样的特点?流露出孩子们怎样的心情?
此处“迅速”“漫天星空”等词语表现了星星出现得又快 又多又亮的特点,“啊……不对……越数越多……”可以想象到 孩子们数星星时憨态可掬的样子,流露出他们的惊喜之情。
夜空再也不是荒凉的了,星星们都在那里热闹,有 装熊的,有学狗的,有操勺的!有挑担的,也有的高兴 极了,提了灯笼(lóng)一阵风似的跑……
4.四悟:作者在文中表达了怎样的思想感情?
课文通过从不同角度描写天上的星星,一方面表 达了作者对星星的喜爱之情,另一方面也希望给予孩 子们自由的活动空间,还给孩子们自由快乐的童年。
课文结构
天 玩捉迷藏遭大人吆喝 上 繁星满天→数星星→好奇快乐
的 月明星稀→议星星→吃惊可怜

星藏水中→捞星星→兴奋保密
核心问题: 课文中的孩子们为什么喜爱天上的星星? 串珠问题: 1.一读:作者从哪些角度写天上的星星,“我们”看到哪些不同
的景象? 2.二思:围绕天上的星星,课文描述了“我们”哪些活动?感情
发生了怎样的变化? 3.三品:行文中,作者运用了哪些修辞手法描写“我们”看到的
星星的景象? 4.四悟:作者在文中表达了怎样的思想感情?

喜爱星星 天真可爱
课百度文库主旨
本文描写了夏夜满天繁星、月明星稀及星藏水中 的景象,刻画了一群天真童稚的孩子形象,表达了作 者对星星的喜爱之情。
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繁星 文/巴金
我爱月夜,但我也爱星天。从前在 家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时 候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。望 着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了 母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有 一道后门,每晚我打开后门,便 看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园,上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得 光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书, 也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在 和我谈话一样。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟 了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无 数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低, 真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静 寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见 它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我 忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉 得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
这句话一语双关,表面上说天空没有星星会很寂寞,实际 上是希望父母要给予孩子自由的活动空间,还给孩子一个自由 快乐的童年。
同学们刚才已经跟随老师走进课文, 品读了课文中的重点语句,现在,让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题: 课文中的孩子们为什么喜爱天上的星星?
因为在孩子们眼里,无论是繁星满天,还是月明 星稀,抑或星藏水中,闪亮的星星顽皮神秘。弱弱的 星星被月亮大人吓唬,藏于水中的星星似乎才更自由, 星星就像孩子们的小伙伴,甚至就是孩子们的化身。
串珠问题:
1.一读:作者从哪些角度写天上的星星,“我们”看到 哪些不同的景象? 课文从孩子们仰望星空和水中看星星这两个角度, 描述了,“我们”看到了繁星满天、月明星稀、水藏 星星的景象。
2.二思:围绕天上的星星,课文描述了“我们”哪些活动? 感情发生了怎样的变化?
星星出现了,“我们”好奇地数着星星,星星又多 又亮,“我们”非常快乐;当星星变少时“我们”大吃 一惊,谈论其中的原因,可怜星星;当发现星星藏在水 里时“我们”兴奋地捞水中星星,不再声张。这一变化 过程简而言之:数星星(好奇快乐)→议星星(吃惊可 怜)→捞星星(兴奋保密)
于是,我们都走回屋里,上床睡了。却总是睡不稳----那 躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗?可惜藏在水底的星 星太少了,更多的还在天上闪着光亮。
“我们”回屋睡觉了,为什么总睡不稳?
“我们” 担心月亮发现水底的星星,希望天上的星星都 藏到水底来。因为这里更自由,更活跃,更能实现星星自己的 心愿。
它们虽然很小,但天上如果没有它们,那会是多么寂寞啊! 结尾一句话言之意是什么?
这句话中五个“有……”形成排比句式,“一阵风 似的”使用了比喻的修辞手法,“热闹”“高兴”是拟 人化的写法。这些修辞手法的使用具体生动地表现了星 星的可爱与顽皮,可见孩子们快乐的心情。
我们都不知道这月亮是怎么了,却发现星星少了许多,留 下的也淡了许多,原是灿灿的亮,现在变成了弱弱的光。这使 我们大吃了一惊。
天上的星星
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.积累自己喜欢的词句,欣赏繁星满天和月明星稀的景 象。(重点)
2.能读懂课文,想象“月明星稀”的景象。领悟作者的 表达方法,体会作者对星星的喜爱之情。(难点)
通过上一节课的学习,我们已经初步 理解了课文内容,为了更深入地理解课文, 老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
探究:“我们”为什么大吃了一惊? 因为“我们”是乡村的孩子,对月明星稀的天文现象背后
的原理并不理解,所以面对这样的景观会吃惊。这反映了孩子 们的天真可爱。
积累: 读了第7自然段后,请你用一个成语解释星星变少了的原
因:______月__朗__星__稀__。________________________
3.三品:行文中,作者运用了哪些修辞手法描写“我们” 看到的星星的景象? 作者在文中一方面写“有装熊的,有学狗的,有 操勺的,有挑担的,也有的高兴极了”用排比的句式 表现了星星顽皮可爱的特点;一方面写“星星们都在 那里热闹……一阵风似的跑……”“星星们似乎很得 意了,向我们挤弄着眉眼,鬼鬼地笑”使用拟人化的 手法,富有情趣;此外写星星“提了灯笼一阵风似的 跑”比喻的妙用表现了星星出现之快。
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