浅谈初中作文教学技巧和方法
初中语文作文实践指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文实践指导方法第一篇范文在当今社会，语文作文作为一项重要的语言表达方式，对于培养学生的思维能力、语言组织和表达能力具有重要意义。
特别是在初中阶段，学生的作文能力直接关系到他们的语文成绩和综合素质。
为了提高初中学生的作文水平，本文将结合教育实践，从以下几个方面探讨初中语文作文实践指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是推动学生主动参与写作的动力。
教师应当从学生的实际生活出发，选取具有时代气息、贴近学生生活的题材，激发学生的写作兴趣。
此外，教师要善于发现和肯定学生的点滴进步，给予鼓励和表扬，让学生体验到写作的成就感。
二、注重写作方法指导1.审题：帮助学生准确理解作文题目，明确题目要求，避免离题或偏题现象。
2.构思：指导学生进行写作构思，培养学生的想象力，鼓励创新。
3.表达：教授学生运用恰当的词语、句式和修辞手法，提高表达效果。
4.修改：引导学生学会自我检查和修改作文，培养学生的批判性思维。
三、丰富写作素材1.阅读：鼓励学生多读书、读好书，扩大知识面，积累写作素材。
2.生活体验：引导学生关注生活，体验生活，从生活中汲取写作灵感。
3.社会实践：组织学生参加各类社会实践活动，丰富写作内容。
四、个性化写作指导1.因材施教：针对不同学生的写作水平，制定合适的写作计划和目标。
2.发挥特长：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
3.指导反馈：定期与学生交流，了解写作进展，及时给予反馈和指导。
五、创设良好写作环境1.课堂氛围：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在课堂上敢于发言、乐于写作。
2.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的写作成长。
3.课外活动：举办各类写作比赛和活动，提高学生的写作积极性。
通过以上五个方面的指导，有助于提高初中学生的作文水平。
当然，写作能力的培养是一个长期的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
让我们携手共创，为培养具有丰富想象力和创新精神的新一代而努力！以上内容为初中语文作文实践指导方法的详细阐述，希望能为您提供有益的参考。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径，也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。
初中生的作文水平普遍较低，如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。
针对这一问题，本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。
教师还可以开设一些有趣的写作主题，比如写作比赛、写作角逐等形式，让学生在写作中感受到乐趣，从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。
二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中，教师需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时需要掌握一定的写作技巧，才能够写出优秀的作品。
如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用，都需要反复训练和指导。
可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
三、多样化的写作形式语文作文教学中，教师还应该注意多样化的写作形式。
不只是固定的议论文，还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。
学生通过接触不同形式的写作，可以培养其多方面的语言表达能力，从而提高整体的语文素养。
多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力，让他们在写作时更加有兴趣。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式，营造出浓厚的写作氛围。
也可以在班级中开展“一诺千金”的活动，对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励，从而激发他们的写作热情和潜能。
这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。
五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同，因此在语文作文教学中，也需要关注个性化的写作指导。
教师应该耐心倾听学生的写作问题，对每个学生有针对性地进行指导。
浅谈初中作文教学中方法与技巧的指导
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读 者阅读兴趣 。 《 如 我渴望每天晚上都停 电》 《 、张三 哥出 嫁 》《 、请珍惜你 的痛苦》 （ｏ 分 ， 、１ｏ 我恨你 》 （ 等。 ６符号法—— 巧用数 字 、 式 、 ． 公 标点 ， 出奇制胜 。如 《 给予 ＝ 乐》 《 的２０ ｝ 《 ＋ ＞ ——谈 合 作 的重 要 快 、我 ０ ９ 、１ １２ 性 》《 ｘ Ｙ ｚ （ 、ｗ＝ ＋ ＋ 》ｗ表示成 功 ， 表示 艰苦 劳动 ， ｘ Ｙ表示 正确方法 ， 表示 少说空话 ）《 山・ ｚ 、那 那人 ・ 那狗 》等。
照耀 的 １子 》 ３ 等。 ２想象法——从所 给 的话 题开始想 象 ， 思维 自由 ． 让 翱翔 ， 出新颖 独特 的题 目。例如 ， 以“ 拟 请 阳光” 为话题 ， 自拟文题 。可拟《 假如 阳光是绿 色 的》 《 、阳光 女孩》 《 、如 果生活 中没有 阳光》 《 、 阳光王 国》 等。 ３拟人法——运用 拟人 的手法 ， 所给 的话 题 拟人 ． 把
教 学肘 空 Ｚ Ｏ Ｇ Ｕ Ｊ Ｈ ＸＥ Ｎ
浅 谈 初 中 作 文 教 学 中 方 法 与 技 巧 的 指 导
广 西 崇左 市 江州 区江 南第 一 中学（３２０ 梁 作俊 ５２０）
在作 文教学 中侧重 于教会学生作 文的方法与技 巧 ， 现简要介绍如下 ， 权作抛砖引玉之石 。 作文的审题 审题是 写作 的第一 步 ， 要注意从 以下 几个方面进行 审题 ：． 中心词； ． １ 明确 ２确定文体 ， 或记叙 为主， 或议论 为 主， 或夹叙夹议 。３ ． 立意要求 ： 、 新颖 深刻 、 积极 向上 、 有教 育意 义 、 独特见 解。 ． 有 ４ 构思审题 的方法： 如小题大作法 、 大题 小作法 、 反向思维法 、 虚题实作法 、 实题虚作法 等。
初中作文教学【6篇】
初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中写作教学的方法和技巧
初中写作教学的方法和技巧写作是学生语言表达能力的重要方面之一，对于初中生来说，掌握写作技巧和方法对于提高他们的综合素质和语言水平至关重要。
本文将介绍一些初中写作教学的方法和技巧，帮助学生在写作中更加得心应手。
一、激发学生的写作兴趣1. 提供多样化的写作话题：给学生提供足够的写作话题选择，确保他们能找到与自己相关和感兴趣的主题。
可以选取一些与生活、学习、社会等相关的话题，例如描述一个难忘的经历、讲述一个人物的故事等。
2. 鼓励学生多阅读：读书可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量和写作素材。
老师可以鼓励学生多读优秀的文学作品，通过阅读欣赏和分析，培养他们对于语言、结构和情节的敏感度。
二、培养学生的写作素材和素质1. 拓展学生的写作素材：鼓励学生多观察、多思考、多感知，培养他们的观察力和思考能力，使其有更多的写作素材积累。
老师可以组织写作素材收集活动，让学生收集有关话题的图片、新闻报道、个人经历等，拓展他们的想象力和创作能力。
2. 培养学生的表达能力：写作是一种语言表达的方式，因此培养学生的表达能力是十分重要的。
老师可以通过朗读训练、口语表达活动等来提升学生的口头表达能力，从而有助于他们在写作中用准确、生动的语言表达自己的思想。
三、教学方法和技巧1. 提供写作模板：初中生在写作过程中可能面临结构混乱、逻辑不清等问题，因此提供写作模板可以帮助他们更好地组织思路和展开文章。
老师可以给学生提供一些常见的写作模板，例如记叙文的“开头-事件-结尾”结构等。
2. 进行写作示范：老师可以通过写作示范来直观地展示给学生写作的过程和技巧。
可以选择一个话题，与学生一起进行头脑风暴，然后在讲解的同时进行写作示范，让学生看到老师是如何组织内容、选择词语并表达观点的。
3. 给予及时的反馈和指导：在学生完成写作后，老师应给予及时的反馈和指导。
可以通过批改文章、提出改进意见、与学生面对面交流等方式来帮助学生发现自己的不足和改进空间，进一步提高写作水平。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法作为一名初中作文教师，如何制定有效的教学策略和方法，引导学生写出优秀的作文是我们需要思考和探索的问题。
本文将从激发兴趣、明确目标、提供素材和模板以及引导修改等方面，探讨初中作文教学的策略与方法。
一、激发兴趣作文教学的第一步是激发学生的兴趣，让他们在写作中感到快乐和满足。
教师可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言或者展示优秀的作文范文等方式，来引起学生们的兴趣和好奇心。
同时，可以鼓励学生分享自己的写作经验和成果，提高他们的写作自信心。
二、明确目标在教学过程中，明确目标是非常重要的一步。
教师应该根据学生的水平和需求，制定清晰的学习目标，并向学生明确传达。
例如，要求学生在本周内完成一篇记叙文，或者要求学生运用比喻手法进行写作。
明确的目标有助于学生集中注意力，提高学习效果。
三、提供素材和模板为了帮助学生更好地展开写作，教师可以提供丰富的素材和模板。
素材可以包括图片、文章、视频等多种形式，旨在激发学生的思维和想象力。
同时，提供模板也可以帮助学生了解作文的结构和语言表达方式，从而提高他们的写作能力。
然而，教师应该强调模板只是作为参考，鼓励学生发挥自己的创造力。
四、引导修改写作不仅仅是一次性的活动，还需要反复修改和完善。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生进行作文的修改和提升。
可以通过讲解修改的要点和技巧，帮助学生发现自己作文中的不足之处，并提供指导性的意见和建议。
同时，也可以通过互相交流的方式，让学生们相互修改和评价作文，激发他们的合作学习意识。
五、提供写作机会和展示平台为了让学生们更有效地巩固写作技能，教师应该提供写作的机会和展示的平台。
可以邀请学生在课堂上朗读自己的作文，或者在学校的作文展览中展示自己的佳作。
这样不仅可以提高学生的自信心，还可以激发他们的学习兴趣和写作热情。
总结起来，初中作文教学的策略与方法包括激发学生兴趣、明确学习目标、提供素材和模板、引导修改以及提供写作机会和展示平台等方面。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程，也是考试和生活中必不可少的能力。
因此，合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先，老师应该先从题型入手，明确写不同题型的特点和要求。
比如，议论文要有观点和论据等。
然后，老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文，分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作，逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次，老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性，让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如，可以布置一些与学生生活、学习有关的话题，如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后，老师应该给学生充足的时间思考和写作，并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时，鼓励学生通过多方途径积累素材，如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫，才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平，还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足，从而帮助学生提升写作能力。
首先，老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分，注重发现学生的优点和不足，并加以点评。
同时，要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面，比如思路是否清晰，语言是否生动，结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法，可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次，老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导；全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析，发现普遍存在的问题和不足，并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面：首先，老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
初中语文作文教学方法与技巧
浅谈初中语文作文教学方法与技巧摘要：学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学方法的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性和计划性。
鉴于此，探讨作文教学的方法，对理论和实践都有不可忽视的作用。
关键词：观察积累练笔修改作文是语文教学中的重点，但是学生都怕上作文课，课堂气氛沉闷，缺乏生命活力。
作文内容错别字多，言不及义。
一学期下来，大多数语文教师可能会感慨力不从心、收效甚微！笔者根据几十年的语文教学实践体验，总结了以下几点做法：一、观察什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
写文章，离不开观察。
如何培养学生作文的观察能力呢？首先，应抓住“动情点”，培养学生的观察兴趣，使他们养成观察的习惯，只有热爱生活，充满激情的人，才会乐意观察平凡的人和平凡的事，并从平凡中发现不平凡。
要养成观察的习惯，就必须常观察，勤观察。
其次，把握“不同点”，坚持正确的立场、观点，培养学生健康的审美情趣。
俗话说：“仁者见仁、智者见智”。
由于人们的立场、观点不同，思想意识各异，审美情趣不一样，因而对相同的事物的观察往往会得出不相同的结论，教师要努力培养学生健康的审美情趣。
再次，讲究观察技巧，灵活运用各种观察的方法，提高观察效率，观察是写作的基础。
讲究观察技巧，就会收到事半功倍的效果。
第一，要全面观察，直接获取对事物的整体印象，客观地认识社会生活。
第二，可以多角度观察，认识事物的特征。
第三，要反复观察，透过现象看本质。
另外还可以定点观察和动点观察。
二、积累丰厚的积累是写作的基础，积累像蜜蜂采花，文章就像酿成的蜜。
厚积才能薄发，博览方可约取。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”没有万卷的积累，怎有“神来之笔？”蒲松龄如果不是日复一日，年复一年地听别人讲故事而“搜奇索异”，哪来《聊斋志异》这部“孤愤”的奇书？对于中学生来说，虽不要求写出传世的文学佳作，但如果没有一定的积累，恐怕连一篇像样的作文都写不出来。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
浅谈优化初中语文作文教学的方法
浅谈优化初中语文作文教学的方法语文作文是初中阶段学习的重要部分，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以促进学生思维的发展。
如何优化初中语文作文的教学方法，让学生在写作中得到更好的提高，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面来谈谈优化初中语文作文教学的方法。
1. 注重写作基础的打好写作基础是学生进行作文创作的基础，包括词汇、语法、修辞手法等方面。
语文教师应该注重学生写作基础的打好，通过扎实的词汇训练、语法训练和修辞手法训练，让学生掌握基础的写作技巧。
只有写作基础扎实的学生才能够有更好的作文表达能力，从而在作文中展现出更高的水平。
在词汇训练方面，语文教师可以通过阅读课外书籍、课内文学作品等方式来扩大学生的词汇量，并且可以利用词语搭配、词语搭配等方式来帮助学生掌握词汇运用的技巧。
在语法训练方面，语文教师可以通过讲解、练习等方式来帮助学生掌握语法知识，并且可以通过错误集中训练的方式来帮助学生提高语法运用能力。
在修辞手法训练方面，语文教师可以通过举例、分析等方式来帮助学生了解修辞手法的运用，以及在写作中如何运用修辞手法来提高作文的表达效果。
2. 强化写作实践的训练写作实践是学生提高写作能力的重要途径，只有通过不断的写作实践，学生才能够发现自己写作中存在的问题，并且不断地改进。
语文教师应该在教学中注重写作实践的训练，通过多种形式的写作训练活动来激发学生的写作兴趣，让学生主动地参与到写作中去。
在写作实践训练方面，语文教师可以通过布置作文题目，让学生在课外进行作文的练习。
在课堂上也可以设置一定的写作时间，让学生在有限的时间内完成一篇作文，从而锻炼学生的写作速度和写作能力。
在写作实践中，语文教师还可以设置一些写作比赛，让学生在竞争中不断地提高写作水平，从而激发学生对写作的兴趣和积极性。
3. 多样化语文写作教学的形式语文写作教学形式的多样化可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
语文教师在进行语文写作教学时，应该灵活运用多种形式来进行教学，创设丰富多彩的教学场景，激发学生的学习兴趣。
关于初中作文教学的几点方法
关于初中作文教学的几点方法作文教学是初中语文教学中非常重要且必不可少的一部分，而如何有效地进行作文教学对学生的写作能力和语文素养的培养有着至关重要的影响。
在初中作文教学中，教师们需要采取一些有效的方法来引导学生提高写作水平，培养他们的写作能力和语文表达能力。
下面将介绍一些关于初中作文教学的几点有效方法。
一、激发学生的写作兴趣在进行初中作文教学时，教师首先需要激发学生的写作兴趣，使他们愿意主动去写作文。
激发学生的写作兴趣有很多方法，例如可以通过介绍优秀的作文，让学生了解到优秀作文的魅力与魄力，从而激发他们对写作的兴趣。
教师还可以通过开展一些有趣的写作活动，如写作比赛、主题写作等，让学生们在写作的过程中感受到快乐和成就，从而激发他们写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围三、针对性的指导和辅导在进行初中作文教学时，教师还需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导和辅导。
不同学生的写作水平和写作能力是不同的，因此教师在进行作文教学时需要根据学生的实际情况，进行个性化、差异化的指导和辅导。
对于写作基础较好的学生，教师可以引导他们进行创新性写作、情感表达等方面的提升；对于写作基础较差的学生，教师需要对其进行基础知识的温习和强化，引导他们进行规范的写作训练，从而提高他们的写作水平。
四、提供多样化的写作素材在进行初中作文教学时，教师需要提供多样化的写作素材，让学生有更多的内容可以进行写作。
教师可以根据学生的实际情况，为他们提供不同类型的写作素材，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在写作中有更多的选择，从而提高他们的写作积极性和创造性。
教师还可以通过阅读各种文学作品，让学生接触到更广泛的文学知识和写作技巧，从而提高他们的写作水平。
五、注重写作技巧的培养在进行初中作文教学时，教师还需要注重写作技巧的培养。
写作技巧是写作的基础和关键，它直接关系到学生的写作能力和语文素养的提升。
教师在进行作文教学时需要注重对学生写作技巧的培养，引导他们掌握写作的基本技巧和方法，如语言运用、结构设置、过渡连接等方面的技巧，从而提高他们的写作能力和表达能力。
关于初中作文教学的几点方法
关于初中作文教学的几点方法初中阶段的作文教学对于学生的语言表达能力和思维逻辑能力的培养至关重要。
下面我将分享几点初中作文教学的方法。
注重写作基础。
作为初中生，学生的语言能力和写作素养有限，因此首先需要注重基础的培养。
在教学中，可以通过教授基础的写作技巧和常用的句式结构，帮助学生提高写作的能力。
可以教授写作中的句型转换、段落扩展和联想等技巧，帮助学生提升文章的表达能力和逻辑思维能力。
培养写作兴趣。
写作是一项创造性的活动，学生对写作的兴趣与否直接影响到他们对于写作的投入程度。
在作文教学中，教师可以通过多样化的主题和写作题材，激发学生的写作兴趣。
可以选取与学生生活经验相关的话题，或者以学生热衷的话题为写作素材，让学生在写作的过程中感受到乐趣和成就感。
注重写作实践。
写作是一项实践性较强的能力，靠空谈是不能真正提高学生的写作能力的。
教师应该引导学生多进行写作实践。
可以通过课堂作文和课外作文等形式，让学生不断进行写作练习。
教师要及时给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们发现问题并加以改进。
教师还可以组织写作竞赛、刊登学生的优秀作品等方式，鼓励学生参与写作实践，提高写作的积极性和主动性。
第四，多样化评价方式。
作文的评价应该是全面的，不能仅仅关注学生的语法和拼写能力，更应该注重学生的思维逻辑和表达能力。
在作文教学中，教师可以采用多种评价方式，如批注、点评和讨论等方式，全面了解学生的写作水平和问题所在。
可以鼓励学生相互评价，通过互相交流和讨论，进一步提高写作能力。
创设良好的写作氛围。
一个良好的写作氛围对于学生的写作能力的培养至关重要。
教师可以通过课堂讲解、展示优秀作品和分享写作心得等方式，营造一个积极向上的写作氛围。
也可以鼓励学生在课外时间进行写作，提供良好的写作环境和资源支持。
初中作文教学应该注重写作基础的培养、培养学生的写作兴趣、注重写作实践、多样化评价方式和创设良好的写作氛围。
通过这些方法的应用，我们将能够有效提高学生的写作能力，帮助他们在思维逻辑和语言表达方面得到全面的发展。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。
因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。
生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。
教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。
四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。
教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。
五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。
教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。
六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。
关于初中作文教学的几点方法
关于初中作文教学的几点方法初中作文教学是培养学生写作能力的重要环节，以下是几点关于初中作文教学的方法：创设良好的学习环境。
教师可以在教室中设置一个写作角，供学生专门进行写作训练。
在教室中悬挂一些优秀作文的展板，激励学生争取写出更好的文章。
注重写作基础知识的讲解。
学生在写作时需要掌握一定的基础知识，如标点符号的使用、段落结构等。
教师需要详细讲解这些基础知识，并通过例子进行讲解和演示，帮助学生理解并掌握。
多样化的写作练习。
教师可以设计不同类型的写作练习，如议论文、记叙文、应用文等，以帮助学生熟悉各种写作形式。
教师也可以给学生出一些日常生活中的写作题目，如写一篇关于自己的家乡、写一篇旅游经历等，让学生在生活中找到写作的素材。
第四，阅读与写作的结合。
教师可以安排学生阅读一些优秀的文章，并引导学生分析、理解其中的写作技巧。
学生可以借鉴这些优秀文章中的写作风格、情感表达等，来提升自己的写作水平。
教师还可以安排学生相互批改作文。
通过学生之间的互相批改，可以提高学生的写作意识和审美能力。
学生可以从他人的作文中学习到不同的写作方法和技巧，同时也可以通过批改他人的作文来发现自己的不足之处。
激发学生写作的兴趣。
教师可以组织一些有趣的写作活动，如作文比赛、写作展示等，以激发学生写作的兴趣。
教师也可以根据学生的兴趣爱好，安排一些与之相关的写作练习，如写影评、写书评等，让学生在写作中发展自己的兴趣。
初中作文教学需要教师提供良好的学习环境，注重基础知识的讲解，设计多样化的写作练习，结合阅读与写作，培养学生的写作能力和兴趣。
只有通过科学合理的教学方法，才能有效提高学生的写作水平。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作为语文教学的重要环节之一，作文教学在初中阶段起着至关重要的作用。
作文是学生表达思想、展示语言能力的重要形式，也是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
初中语文作文教学方法的选择和实施至关重要，它直接关系到学生的语文素养和写作水平的提高。
在此，我们将从作文教学的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈初中语文作文教学的方法。
一、作文教学的目标作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
在初中语文教学中，作文教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。
语文作文是学生表达思想、情感和观点的主要形式，作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确、清晰、生动的语言表达自己的想法和感受。
2.培养学生的思维能力。
作文是思想的外在呈现，而思维是作文的内在支撑。
作文教学要培养学生的观察、思考和归纳能力，使他们能够运用逻辑思维清晰地表达自己的观点。
3.培养学生的创新能力。
作文是语文教学中培养学生创新能力的一种方式，通过作文教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新意识。
二、作文教学的内容作文教学的内容应当贴近学生的生活实际，结合教材内容，注重生活化、体验化和趣味化。
具体而言，作文教学的内容包括以下几个方面：1.教材内容。
作文教学内容首先要与教材紧密结合，围绕教材内容进行作文教学，让学生通过课文中的知识点、情节、人物等进行写作训练。
2.生活实践。
作文教学还应当贴近学生的日常生活，让学生在写作中能够结合自己的生活体验进行表达，增加作文的真实性和感染力。
3.趣味性。
作文教学的内容还应当灵活多样，注重趣味性，通过设置有趣的写作题目和活动，吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
三、作文教学的方法作文教学方法是落实作文教学目标和内容的有效手段，选择适合学生的作文教学方法至关重要。
在初中语文作文教学中，可以采用以下几种方法：1.示范法。
教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿或参考，通过对范文的分析和讨论，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
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浅谈初中作文教学技巧和方法《《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。
初步养成修改文章的习惯。
”一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、分析心理，找出病因作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。
作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。
2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。
如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。
这类的学生在实际中所占比例。
3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度这类学生不想写作文，更怕写作文。
往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。
这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。
针对于以上几方面，可以找出其基本存在的问题为：1、对生活缺乏观察、感受和体验、2、阅读量少，知识和思想贫乏3、语文基础差，写字、造句等都遇到困难4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性三、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
1、感悟生活，获取素材就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。
作文水平如何提高？如何改变这种现象呢？叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。
同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。
”①怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。
走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。
感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。
倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。
例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。
社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。
看到流水，想到时间如流水一去不复返。
看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。
看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……；要及时定格对生活的感悟。
写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。
茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。
生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。
国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
2、模仿求新，培养文风模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。
模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。
对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。
即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
历许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”②就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。
再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，注重刻画人物形象，把人物置于矛盾之中，通过描写其语言行动和一些细节来显示人物个性特征。
司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。
同是亡秦战争中的风云人物，司马迁写他们在起兵前，陈涉说：“王侯将相宁有种乎！”项羽说：“彼可取而代之！”刘邦说：“嗟夫！大丈夫当如此也。
”三人的独白，突出了他们不同的出身与性格：陈涉出身佣耕，他的话表现了他改变自己和社会的强烈愿望；项羽出身贵族，加以才气过人，对秦始皇就敢蔑视；刘邦是个无赖，贪图享受，看到秦始皇的豪华生活便不自觉垂涎欲滴。
这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。
模仿是创新的一步。
我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。
不单纯地模仿，以求变通创新，培养自己的文风。
3、先说后写，动笔成篇在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。
“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。
”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。
，我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。
因此，作文教学在提高学生的书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的提高，使“说”更为规范，使学生的语言交际能力更强。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。
也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
4、展现个性，鼓励想象个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。
实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。
要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。
鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。
”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。
新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。
”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。
如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。
借用猪八戒的形象，好吃懒做，贪心物欲，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。
他的作文有了想象的彩翼，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。
个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
5、积累材料，迁移运用国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》要求教师在指导学生作文时，要引导学生要“养成留心周围事物的习惯”，要“发现生活的丰富多彩”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意的表达”。
要使学生作文有话可说，有物可写，就必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。
阅读是写作的先导。
叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。
好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。
把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。
这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。
他还指出“实际上写作基于阅读。
老师教得好，学生读得好，才写得好。
”阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。
在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。
让学生爱读书，善思考，乐于写作。
在学习朱自清的《春》时，文中写道“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，运用拟人的修辞，形象地写出春草的生命力旺盛，生机勃勃，一片欣欣向荣之态。