人教版二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》公开课教案_12
语文《咏柳》的教案
语文《咏柳》的教案•相关推荐语文《咏柳》的教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文《咏柳》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《咏柳》的教案篇1教学要求1、学会6个生字，认读3个新字。
2、理解诗句，了解古诗大致内容。
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、朗读课文，背诵课文。
4、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
教学重难点1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。
课前准备：生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。
教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
解题。
学生试说“咏”的意思。
教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。
作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。
少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。
晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。
今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1、请听录音，看看课文有几句话。
（标出句子）2、看音节卡片，开火车读。
3、自由读课文，画出生字。
4、分组读课文，男女生各读一句。
四、学习生字1、出示带音节的生字卡片，开火车读。
2、去掉音节读。
（注意“垂、似”的读音）3、识字、记忆字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分组观察、讨论。
利用以前的学习方法识记字形。
（3）检查自学情况。
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册古诗《咏柳》教学设计1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。
“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。
“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。
万条柳丝，自然就是她的裙带了。
一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。
转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。
全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。
只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。
设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。
在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。
《1古诗二首咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《咏柳》教学设计教学目标：1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
教学难点：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
教学过程：一、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
师：以前我们学过《咏鹅》是赞美鹅。
那么咏柳是什么意思呢?（生：赞美柳树）如果你想赞美雪，可以怎么说？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：我想赞美什么，我就可用这个“咏”开头为题，去写诗歌，这是诗歌的一种表现形式。
5、带着赞美之情读课题。
（齐读、女生读、男生读）。
6、诗人眼中的柳树是怎么样的？一起走进古诗《咏柳》，去感受诗人眼中的柳树吧！二、初读古诗，认读生字1、出示要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）带拼音齐读生字。
（2）生提醒要注意的读音并带读。
（3）男女生读字。
（4）开火车读（出示去掉拼音的字）（5）对子讨论识记方法并汇报。
（6）生字扩词。
4．游戏:摘苹果，指导书写“剪”要点。
学生练习书写。
5．抽生读古诗。
检查读痛诗句诗情况三、指导朗读，掌握节奏。
1、师示范读。
2、学生自由读，画出节奏，读出停顿。
3、生上板画节奏。
4、学生按节奏练读。
5、指名度6、齐读。
四、细读古诗，感悟意境。
1．细品“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（1）（出示柳树和柳枝的图片）师：放眼看去，柳叶像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由想象说）（2）（出示碧玉和丝绦图）引导学生说。
1古诗二首《咏柳》(教案)-统编版语文二年级下册
1古诗二首《咏柳》（教案）-统编版语文二年级下册教材分析：《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。
感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程：一、导入新课，初感诗境感知美1．同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么?过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
2.揭题，齐读课题。
（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写，师范写，生书空）指导学习“咏”字。
3.了解作者。
贺知章，唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江萧山）人。
少年时就以诗文出名。
其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
4.那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。
当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。
在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。
一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。
据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。
怎么样？你们想不想读好这首诗？二、初读古诗，感受诗韵。
1、课件出示古诗《咏柳》。
2、教师范读，纠正字音，如“绦”“裁”。
3、这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
(精品)部编人教版二年级语文下册古诗二首《村居》《咏柳》优秀教案
课题古诗二首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学重点1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学素材1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
2.课件。
第一课时教学目标1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,积累词语在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居）联系学生生活实际，学生心中勾起春天美好学生朗读课题。
作者简介：（课件出示2）高鼎清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
回忆，很快将学生带到学习中来。
新课教学（）分钟二、自读古诗1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）（课件出示3）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
鸢不要读成yān。
人教部编版二年级(下)古诗两首咏柳教案精选
《咏柳》教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。
（2）有感情地朗读，背诵古诗。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点：1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
三、教学时间：一课时四、教具准备：生字卡片、课件、柳树图片。
五、教学过程：一、创设情境1、导言：一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
板书：咏柳齐读课题2、解题（我们以前学过一首古诗，叫咏……咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）3欣赏柳树图片边播放图片边描述柳树的样子4、介绍作者二、初读课文，识字1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读三、了解诗句的意思，随文识字1、高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样。
你知道说的是诗中哪句话吗？出示生字“妆”，带拼音读，去拼音读，指读，组词。
2、从树上垂下来无数绿色的枝条，好像是绿色的带子，又对应文中的哪一句话呢？用同样方法学习“丝、绦”3、这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！对应文中的哪两句呢？用同样的方法学习“裁、剪”。
4有感情的朗读这首诗（1）指名读（2）划分节奏读（3）碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
四、律动播放咏柳，学生跟着唱。
五、指导写字（指导写碧、丝、绿）1、学生说偏旁结构2、观察笔顺及笔画，说一说提醒大家注意哪一笔。
3、学生练写4、说说注意的地方（高拍仪展示）六、巩固练习1、读词语歌咏咏柳杨柳柳条化妆梳妆打扮丝带铁丝裁剪裁判剪刀剪断2、补充句子-----------------，二月春风似剪刀。
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
人教部编版二年级下册古诗二首《咏柳》优秀版教案
《咏柳》教案教学目标1、通过学习，让学生感受大自然的美好，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗4、掌握学古诗的方法教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程（一）、习旧解题，感知美1.导入：同学们，现在是什么季节？不知不觉，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的春风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）许多许多年前在一个阳光明媚的春日，微风拂面，唐朝大诗人贺知章，信步来到波光粼粼的小河上，看到岸边随风起舞的柳树，一时诗兴大发，拿起笔刷刷刷写下了一首诗《咏柳》。
板书课题2.看看这个“咏”字，你还知道哪些古诗的题目中带有“咏”字吗（学生答《咏鹅》），咏鹅就是赞美鹅。
3.点播：“咏”是歌颂，赞美的意思。
那么咏柳是什么意思？（咏柳就是赞美柳树）能读出赞美的感觉吗？（指名读，齐读）。
（二）、初读诗句，领略美1.过渡：为了更好地体会诗人心中对柳树的赞美之情，我们先要读准字音，读通诗句，结合注释，了解诗意。
2.提问：同学们回家都预习了，谁来读读这首诗？指名读1.字音：“绦”：指名读。
能根据这个字的字形说说它的意思吗？看看书吓阻是怎么说的？指名读小结：中国汉字多有意思，有的字从字形上就能了解它的意思。
“似”是个多音字。
“似剪刀”什么意思？像剪刀。
2.字形：看看这个“剪“字，都用过剪刀吧，他有什么特点？（下面有个“刀”字）诗中还有一个字它的作用和剪刀一样快找找。
“裁”这个字笔画很多，我在黑板上写，同学们书空，咱们一起来数数共有多少笔。
3.字义：“碧玉”：那是什么颜色？能用“碧”再组个词吗？（碧绿）“妆成”什么样？能想象着这种色彩再读读这句诗吗？3.读通整首诗。
指名（三）、自.由诵读，体验美1.范读：同学们读得很真正确。
听老师读读这首诗，边听边想和你读的有什么不同？指名评议2.引导：缓缓地读是关键是读好古诗的关键。
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
有关于《咏柳》的教案（精选12篇）
《咏柳》的教案有关于《咏柳》的教案（精选12篇）《咏柳》的教案篇1活动目标：1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。
2、能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3、喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：1、制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2、有关歌曲的音乐。
3、与歌词相关的图谱。
4、一张柳树笑了的图片。
活动重难点：学唱歌曲《咏柳》。
能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
活动过程：1、导入活动。
幼儿听《春天在哪里》做动作。
可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。
动作要简单，幼儿都愿意参加为主。
2、欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。
师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。
）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。
"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。
幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。
最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。
）师："你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）3、欣赏歌曲《咏柳》。
师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。
小学二年级语文《咏柳》教学设计
小学二年级语文《咏柳》教学设计小学二年级语文《咏柳》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺帮大家整理的小学二年级语文《咏柳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文《咏柳》教学设计篇1教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么?解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么?5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法六、布置作业：⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
小学二年级语文《咏柳》教学设计篇2一、导课，板书课题1、导课要灵活、迅速。
小学二年级下册语文古诗两首(咏柳)教学设计公开课课件
部编本小学二年级下册语文古诗两首（咏柳）教学设计公开课教案1、古诗两首之（咏柳）教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、（咏柳）插图；2、诗人概况〔生平、诗作〕；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的（咏柳）。
〔板书课题〕请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来〔生朗诵古诗〕3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
〔注音生字〕好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/〞。
〔师范读，配乐〕听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？〔个别读，配乐〕。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面〔出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉〞“妆〞“一〞“万条〞“丝绦〞；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗〕2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
〔估计出现问题：1、不能理解“一〞，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一〞在这里是满的意思；2、不知“碧玉〞在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦〞的意思，解决方法：查字典解释“绦〞，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。
第1课《古诗二首 咏柳》(教学设计)-【上好课】二年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一知诗人，明大意（设计意图：诗题往往藏着很多信息，本环节从理解诗题入手，不仅引发了同学们的阅读期盼，而且对阅读中“抓诗眼”的方法有了初步的认知）师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。
）今日我们就来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？贺知章，唐代诗人。
越州永兴人。
好饮酒，与李白友善。
写景之作，较清爽通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
2.题目“咏柳”是什么意思？咏：唱歌，赞美。
咏柳，就是唱歌赞美柳树。
3.认读生字“妆”“丝绦”“裁”“剪”“妆”翘舌音，“丝”“裁”平舌音。
“裁”换一换的方法识记。
区分：载，栽。
咏，泳。
3.指导朗读。
①老师范读。
诗歌节奏如下：碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/绿叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。
大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿势，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么秀丽，用宠爱、赞美的语气来读。
②同学自由读。
③集体沟通。
知名朗读古诗，订正字音，同学之间相互作出评价。
4.作者是怎样歌颂柳树的呢？请大家再次轻声读古诗，画出不理解的词语。
利用手中的工具书，查一查，理解诗句中词句的意思。
学习任务二释字词，明诗意（设计意图：我们可以借助生动形象的比方，来拓展孩子们的思维，培育同学的口头表达力量。
引导同学依据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，从而达到感情升华。
）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
咏：用诗词等来叙述。
诗中是歌颂、赞美的意思。
妆：意思是装饰，装扮。
一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？丝：最终一横要托住上半部分。
绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
理解重点词语意思后，引导同学串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案教学目标1．会认、会写《咏柳》中的生字。
2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对《村居》一诗进行背诵。
2．过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。
这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。
(板书：咏柳)板块二解读题目，走近诗人1．理解诗题。
(1)教师引导：我们以前还学过一篇古诗，叫咏……(引导学生回答“咏鹅”)(2)教师提问：咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳中的“咏”是什么意思呢？(3)指名学生回答。
教师明确：“咏”是指用口吟诵，所以是口字旁。
2．过渡：这首诗的作者是贺知章，谁来给我们介绍一下贺知章呢？3．指名学生回答，其他学生进行补充，教师明确。
贺知章(约659—约744)，字季真，晚年自号“四明狂客”。
唐代诗人、书法家。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；其诗文以绝句见长，风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两诗脍炙人口，千古传诵。
作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
板块三初读课文，扫清障碍1．教师范读诗歌，要求学生在听的时候划出朗读节奏，画出本课的生字。
咏柳[唐]贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
2．学生自读诗歌，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读古诗，要求字音读准、诗句读顺。
(2)前两遍声音略低，第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。
3．指名读，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
教师指导“丝”“裁”“柳”的读音。
“丝、裁”两个字均为平舌音；“柳”的声母为边音l，不要和鼻音n混淆。
4．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师指导。
“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。
二年级语文下册课文1《古诗二首之咏柳》微课教学设计
2.作业提交：要求学生提交古诗朗读录音和诗句解析作业，评估其朗读技巧和解析能力。
（二）反馈机制建立：
1.学生自评：学生在完成学习任务后，对自己的学习过程和成果进行自我评价。
2.互评：学生之间相互评价对方的学习成果，促进彼此学习和提高。
（二）学习目标：
1.知识目标：学生应掌握《古诗二首之咏柳》的诗意、诗句含义以及生字词的读写。
2.技能目标：学生应能通过朗读、背诵、解析诗句，理解诗人的情感表达，提高语言表达能力。
3.情感态度目标：学生应培养对古诗文的热爱，增强民族自豪感，树立积极向上的人生态度。
（三）确保微课目标符合课程标准，激发学生学习兴趣和动机的策略：
选择这些方法的理由在于，讲授法能够确保学生获得系统的知识，讨论法能够促进学生主动思考和表达，演示法则能够直观地展示学习成果，增强学生的模仿和实践能力。
（二）互动策略设计：
1.提问：在教学过程中，教师提出启发性的问题，鼓励学生积极思考并回答，以检验学生对教学内容的理解和掌握。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对古诗中的特定内容进行讨论，促进学生之间的合作和思想碰撞。
（二）后续学习资源或活动提供：
1.拓展阅读材料：推荐与《咏柳》相关的古诗或其他文学作品，供学生深入阅读。
2.在线课程：提供相关的在线学习资源，如古诗鉴赏课程，帮助学生进一步提高文学素养。
（三）确保总结与后续学习资源的连贯性：
1.在总结环节中，教师将明确指出后续学习资源与微课内容的关联，引导学生构建知识框架。
2.设计后续学习资源时，考虑学生的认知发展，确保资源难度适中，能够自然衔接微课内容。
3.通过定期的复习和讨论，帮助学生整合所学知识，形成完整的知识体系。
统编教材二年级语文下册 古诗二首《咏柳》优质课教案
知识讲解（难点突破）二、初读诗句1.请学生听老师范读诗句，注意停顿和重音。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
2.讲解诗题。
“咏”就是“赞美、歌颂”的意思。
“咏柳”就是“赞美、歌颂春天的柳树”。
3.老师指导难读的字音，再次请学生把诗句读准来。
三、古诗品读，理解诗意。
1.碧玉，指绿色的玉，妆，打扮。
一树，满树，一字表示满、全、整个的意思。
第一行的诗意是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。
万条，指柳树枝条多。
绦，用丝编成的带子。
这行的诗意是：无数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样。
2.介绍修辞手法诗中把柳树的枝叶比作碧玉，把柔美、细长的枝条比作绿色的丝带，是运用了比喻的修辞手法，说树木也会打扮，运用了拟人的修辞手法。
3.学习后两行诗。
细叶，就是嫩叶。
裁，裁剪。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？诗人展开联想，自问自答。
（是用设问的修辞手法）教师手绘原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！春天是个美丽的季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。
4.从整体上把握全诗，小结全诗写法和作者所表达的思想感情。
5.指导学生有节奏、有感情地朗读和背诵古诗《咏柳》。
课堂练习（难点巩固）四、拓展训练1、请把《咏柳》一诗的景色画下来，讲解诗意并背诵这首古诗给家人听。
2、收集关于赞美春天的诗句记录下来。
小结今天，我们学习了《咏柳》这首古诗，我们不但学习了学习古诗的步骤，还体会了抓关键词领悟诗意的方法，进一步感悟了作者对大自然的热爱、赞美之情，请大家把我们今天学到的方法运用到以后的学习当中去。
部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计
古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。
《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。
同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。
力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。
古诗词句优美、韵律和谐。
用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。
学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
熟读成诵，积累语言，增强语感。
用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。
继续关注学生书写习惯和能力的培养。
教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。
3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。
”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。
《古诗二首·咏柳》(教学设计)二年级下册语文部编版
古诗二首·咏柳（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《咏柳》的内容、作者、词汇和结构。
2.学会根据古诗内容和上下文推测生词的含义。
3.通过朗读和默诵让学生熟练掌握古诗。
能力目标1.提高学生的语言表达能力。
2.培养学生的赏析能力。
3.提高学生的阅读和理解能力。
二、教学内容知识点本节课的主要内容是学习古诗两首《咏柳》和《赋得古原草送别》，学生需要了解古诗的内容和结构，并学会正确、流畅地朗读诵读经典文献。
同时，本节课也将帮助学生在赏析过程中学会发现美的元素，体会诗歌的内涵和感染力。
重点难点本节课的重点和难点在于学生对古诗的理解和朗读效果的培养。
三、教学方法本课以听、说、读和写相结合的方式进行教学。
针对不同学生的能力水平和学习方式，采取多种教学方法，包括大班听课、小组讨论、个人朗读、互动游戏等。
同时，充分发挥学生的自主学习能力，让其在课堂上自主探索，提升学习效果。
四、教学流程1.导入（5分钟）通过图片、视频、文字等多种方式引导学生进入古诗《咏柳》的世界，了解古诗的内容背景和相应的词汇。
2.朗读（15分钟）教师和学生共同朗读古诗《咏柳》，重点强调语音语调和节奏，让学生体会古诗的韵律和美感。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为小组，协助学生理解古诗内容并进行讨论，让学生展示自己的见解和分析思路。
4.默写（15分钟）通过默写古诗，让学生不断熟悉诗歌内容和结构，进一步提高学生的阅读和理解能力。
5.朗诵（15分钟）在小组内进行朗诵比赛，让学生在表达中感受到古诗的诗情画意，进一步提高学生的语言表达能力。
五、教学评估通过分析学生在课堂上的表现和默写、朗诵的成绩，来进行教学效果的评估。
同时，教师也需根据学生的表现对教学过程进行调整和优化。
六、教学反思通过分析学生在课堂上的表现和对教学内容的理解，进一步完善教学设计和方法，提高教学效果。
同时，也对学生的态度、进步程度等进行反思，以便及时纠正不足，更好地促进学生成长。
小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）
小学语文古诗《咏柳》的教案小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文古诗《咏柳》的教案1教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
2、自己试读课文。
3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）2、指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！1、指导学生背诵古诗。
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1.古诗二首﹒咏柳
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会正确书写8个生字，会认读11个二类字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学内容：《咏柳》
教材分析：
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
教学过程：
一．初感诗境
1、课前唱歌《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，听了这首歌，请同学们说一说，春天在哪里？
（春天在绿绿的草地上，春天在哗哗的小溪里，春天在暖暖的微风里，春天在开满花儿的枝头，春天在长满嫩芽的柳枝上……）
3、师：是啊，春天无处不在，前几天老师路过公园，也和春天撞了个满怀，公园里的柳树，飘逸优雅，让我不禁拿起相机拍下她们的倩影，看——你们能用优美的词语或句子来形容一下她们吗？（出示柳图）
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（板书课题）
我们以前读过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），
咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？——赞美柳树。
5、谁来说说，你了解诗人贺知章吗？指名说。
6、师：这节课我们一起来欣赏贺知章笔下的柳树。
谁来说一说可以用什么方法学习古诗？指名说。
师：说得很好，请同学们翻开课本，用你们的方法读一读这首诗。
（出示自读要求：把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。
读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。
）
7、生自由读诗。
8、指名读(正音：绦、裁、似) 谁再读？注意听听他是怎么停顿的？
师：听出来了吗？（课件出示划节拍线的全诗）——齐读
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。
二、品读诗句
㈠学习1、2两句
1、师：有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌来唱，诗也可以当画来赏。
先看这两行，让我们来欣赏这幅画的色彩，这柳树是什么色彩？ (绿色) 哪个字告诉我们？
师：仔细看这个“碧”字，由哪些偏旁组成？（指名说）
师解释：左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。
根据字形，你知道“碧玉”是怎样的颜色吗？是啊，多美的绿啊，能把这么美的颜色读出来吗？指名读第一句。
2、师：这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。
你看，杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读——
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读——
阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
师：李白笔下楚江水的色彩是“碧”，读——
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
师：贺知章笔下垂柳的色彩也是“碧”，读——
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
3、师：一个“碧”字，让这棵柳树熠熠生辉。
再来看看柳树的样子，谁来说一说？
相机指导：妆：（课件演示妆字的演变过程），意思是装饰，打扮。
指导书写“妆”
万条：无数条。
绦：用丝编成的带子。
绿丝绦：绿色的丝带。
“高”字，衬托出柳树婷婷玉立的风姿；
“垂”字，又似乎让人看到柳树纤腰在风中款摆。
4、指导朗读：这棵柳树多美啊，谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？指名读引读（配乐）：
柳树长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！一起读——
柳树像碧玉装扮成的美女一样婀娜多姿，无数枝柳条像她那绿色的丝带。
读——
㈡学习3、4两句
1、读得真好，继续来读读这两行诗句，自己读，想想诗句的意思和同桌说一说。
（生自由读,说）
2、师点拨：多么丰富的想象啊，诗人自问自答，把“二月春风”想象成一把剪刀，那么柳树就成了经过巧手剪裁的艺术品。
3、指导朗读：多么巧妙的比喻啊，谁也来像贺知章那样自问自答读一读。
（指名读——齐读）
4、古代的诗句中还有很多像这样生动的比喻，如
李白把庐山瀑布比作天上倾泻而下的银河——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
苏轼把西湖比作美人西施。
——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
而李贺诗中的大漠在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬在天空。
——大漠沙如雪，燕山月似钩。
5、生动的想象使诗句显得浪漫而美丽。
再回到贺知章的诗句：那不可捉摸的“春风”，被作者比作了剪刀。
请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
（尖尖的草芽、美丽的花瓣、细细的雨丝、飘飞的柳絮、洁白的梨花……）出示图。
6、师：这正是自然活力的象征，是春天给予我们美的想象。
同学们，这首诗仅仅是赞美柳树吗？（生：还赞美了春风、春天）
7、师：是啊，诗人凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，看到这生机勃勃的春天你想说些什么？
你能把这样的感情读出来吗？（生合作读——师生合作读——引读配乐——背诵）
三、拓展学习
1、师：多美的诗！多美的春天！同学们还知道哪些描写春天的诗？
2、出示3首描写春天的诗，请同学们读一读，选一首喜爱的背诵下来，并简单说说理由。
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）、叶绍翁的《游园不值》
四、注入笔端
1、师：赞美春天的诗还有很多，古往今来，春天一直是人们乐于歌颂的季节。
这首《咏柳》一千多年来一直为人们所传唱。
老师也很喜欢这首诗，看，我写成了一幅书法作品，（展示作品简单介绍书法常识）同学们想不想也来写一幅书法作品啊！
2、现在请同学们提起笔来，把你最漂亮的字展示出来，同时把你对春天的赞美注入笔端！（配乐书写）
3、展示学生作品，评出小小书法家。
诗人简介：贺知章，唐代诗人、书法家。
少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。
晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。
今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。