人教版二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》公开课教案_12

1.古诗二首﹒咏柳

教学目标：

1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、学会正确书写8个生字，会认读11个二类字。

3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学内容：《咏柳》

教材分析：

《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学过程：

一．初感诗境

1、课前唱歌《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，听了这首歌，请同学们说一说，春天在哪里？

（春天在绿绿的草地上，春天在哗哗的小溪里，春天在暖暖的微风里，春天在开满花儿的枝头，春天在长满嫩芽的柳枝上……）

3、师：是啊，春天无处不在，前几天老师路过公园，也和春天撞了个满怀，公园里的柳树，飘逸优雅，让我不禁拿起相机拍下她们的倩影，看——你们能用优美的词语或句子来形容一下她们吗？（出示柳图）

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。（板书课题）

我们以前读过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），

咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？——赞美柳树。

5、谁来说说，你了解诗人贺知章吗？指名说。

6、师：这节课我们一起来欣赏贺知章笔下的柳树。谁来说一说可以用什么方法学习古诗？指名说。

师：说得很好，请同学们翻开课本，用你们的方法读一读这首诗。

（出示自读要求：把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。）

7、生自由读诗。

8、指名读(正音：绦、裁、似) 谁再读？注意听听他是怎么停顿的？

师：听出来了吗？（课件出示划节拍线的全诗）——齐读

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

二、品读诗句

㈠学习1、2两句

1、师：有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌来唱，诗也可以当画来赏。

先看这两行，让我们来欣赏这幅画的色彩，这柳树是什么色彩？ (绿色) 哪个字告诉我们？

师：仔细看这个“碧”字，由哪些偏旁组成？（指名说）

师解释：左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。

根据字形，你知道“碧玉”是怎样的颜色吗？是啊，多美的绿啊，能把这么美的颜色读出来吗？指名读第一句。

2、师：这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看，杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读——

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读——

阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

师：李白笔下楚江水的色彩是“碧”，读——

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

师：贺知章笔下垂柳的色彩也是“碧”，读——

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

3、师：一个“碧”字，让这棵柳树熠熠生辉。

再来看看柳树的样子，谁来说一说？

相机指导：妆：（课件演示妆字的演变过程），意思是装饰，打扮。指导书写“妆”

万条：无数条。

绦：用丝编成的带子。绿丝绦：绿色的丝带。

“高”字，衬托出柳树婷婷玉立的风姿；

“垂”字，又似乎让人看到柳树纤腰在风中款摆。

4、指导朗读：这棵柳树多美啊，谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？指名读引读（配乐）：

柳树长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！一起读——

柳树像碧玉装扮成的美女一样婀娜多姿，无数枝柳条像她那绿色的丝带。读——

㈡学习3、4两句

1、读得真好，继续来读读这两行诗句，自己读，想想诗句的意思和同桌说一说。（生自由读,说）

2、师点拨：多么丰富的想象啊，诗人自问自答，把“二月春风”想象成一把剪刀，那么柳树就成了经过巧手剪裁的艺术品。

3、指导朗读：多么巧妙的比喻啊，谁也来像贺知章那样自问自答读一读。（指名读——齐读）

4、古代的诗句中还有很多像这样生动的比喻，如

李白把庐山瀑布比作天上倾泻而下的银河——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

苏轼把西湖比作美人西施。——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

而李贺诗中的大漠在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬在天空。——大漠沙如雪，燕山月似钩。

5、生动的想象使诗句显得浪漫而美丽。再回到贺知章的诗句：那不可捉摸的“春风”，被作者比作了剪刀。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

（尖尖的草芽、美丽的花瓣、细细的雨丝、飘飞的柳絮、洁白的梨花……）出示图。

6、师：这正是自然活力的象征，是春天给予我们美的想象。同学们，这首诗仅仅是赞美柳树吗？（生：还赞美了春风、春天）

7、师：是啊，诗人凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，看到这生机勃勃的春天你想说些什么？

你能把这样的感情读出来吗？（生合作读——师生合作读——引读配乐——背诵）

三、拓展学习

1、师：多美的诗！多美的春天！同学们还知道哪些描写春天的诗？

2、出示3首描写春天的诗，请同学们读一读，选一首喜爱的背诵下来，并简单说说理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）、叶绍翁的《游园不值》

四、注入笔端

1、师：赞美春天的诗还有很多，古往今来，春天一直是人们乐于歌颂的季节。这首《咏柳》一千多年来一直为人们所传唱。老师也很喜欢这首诗，看，我写成了一幅书法作品，（展示作品简单介绍书法常识）同学们想不想也来写一幅书法作品啊！

2、现在请同学们提起笔来，把你最漂亮的字展示出来，同时把你对春天的赞美注入笔端！（配乐书写）

3、展示学生作品，评出小小书法家。