小学生书法小课题研究
微型课题《培养小学生良好的书写习惯的
汇报人：日期:contents •研究背景和意义•研究目的和方法•文献综述•研究内容和结果•研究结论和展望•参考文献目录研究背景和意义许多小学生存在手部力量不足、协调能力差的问题，导致写字速度慢、字迹不工整、卷面不整洁等现象。
小学生的书写习惯对其日后学习、工作以及身心健康都有重要影响。
国家语言文字委员会对小学生书写姿势的调查显示，超过80%的小学生写字姿势不正确，握笔姿势不规范。
研究目的和方法研究目的增强学生综合素质探索书写习惯培养方法提高学生书写质量经验总结法在实践和研究过程中，及时总结和提炼经验，形成具有可操作性和推广价值的培养策略和方法。
研究方法调查法通过问卷调查和个别访谈，了解学生书写习惯的现状、存在的问题及其原因。
行动研究法在实践中不断尝试和调整培养方法，观察和记录学生的变化和进步，及时总结经验并调整策略。
个案分析法选取具有代表性的学生或班级作为个案研究对象，深入了解他们在书写习惯培养过程中的具体情况和问题，为一般性结论提供支持。
文献综述国内研究国外研究国内外研究现状研究空白研究不足研究空白与不足研究思路本研究将采用文献研究、实证分析和案例总结相结合的方法，从国内外已有的研究成果中汲取经验，针对当前研究的不足和空白进行深入研究。
研究框架本研究将分为四个部分进行。
第一部分为文献综述，梳理国内外相关研究现状及不足；第二部分为实证分析，通过对不同年龄段小学生的书写习惯进行观察和测量，分析其发展特点及影响因素；第三部分为案例总结，结合具体教学实践中总结培养小学生良好书写习惯的有效方法和策略；第四部分为结论与建议，总结研究成果并给出针对性的建议，为今后相关领域的研究和实践提供参考。
研究思路与框架研究内容和结果调查问卷设计问卷调查，了解小学生书写习惯的现状和存在的问题。
研究内容确定研究问题本课题旨在探讨如何培养小学生良好的书写习惯，提高其书写质量和自信心。
文献综述搜集与书写习惯相关的文献资料，了解现有的研究成果和不足之处。
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]
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小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]第一篇：小学生软笔书法兴趣培养的研究小学生软笔书法兴趣培养的研究一、课题的提出书法是汉字语言符号书写的一种法则，也是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化，书法艺术也是我国的国粹之一。
书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。
但在实际教学过程中却发现很多孩子对书法知识的了解少之又少，对书法的兴趣不浓厚。
随着电脑的普及，书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的教材和相应的教学方法。
很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多的去选择美术、英语、写作等，使书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击。
此外，书法本身的特点，复杂性和民族性自然而然地就增加了孩子学习书法的难度，音乐和美术都是无国界的，可以移植西方整套方法，可是书法却是中国所特有的，我国几千年的文化积淀，这种独特性增加了书法普及和推广的难度。
另外毛笔书法的执笔姿势不同于硬笔书法的执笔姿势，小学生往往由于学过硬笔字的写法，所以先入为主，一般都用拿硬笔的执笔方法来拿毛笔，给学习毛笔的执笔方法造成了一定的困难。
虽然书法是文化的体现，但是学习书法对于小学生来说的确有些枯燥。
因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”就强调了兴趣在学习中的作用。
我国教育学家程颐提出“教人未见其趣必不乐学”。
（摘自《历史教育学》）这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。
然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。
小学书法教育实验研究报告
小学书法教育实验研究报告小学书法教育实验研究报告一、引言书法是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族的独特艺术形式之一。
随着社会的发展和教育的普及，小学书法教育越来越受到重视。
然而，目前的书法教育存在着一些问题，如学生对书法的兴趣不高、学习方法单一等。
因此，本研究旨在探索一种新的小学书法教育模式，以提高学生的书法水平和兴趣。
二、研究方法本实验采用了“对照组实验设计”的方法，选择了两个小学三年级的班级作为研究对象，一个班级为实验组，一个班级为对照组。
实验组在正常的书法教学基础上，增加了一种新的教学模式——以临帖练习为主。
对照组仍然按照传统的书法教学模式进行教学。
实验进行了三个月，每周进行两次实验。
三、实验结果实验结束后，通过对实验组和对照组学生的书法水平和兴趣进行测量和调查，得到如下结果：1.书法水平：实验组学生在临帖练习的基础上，书写的字迹更加工整美观，笔画结构更加准确。
对照组学生在传统书法教学的基础上，没有显著的改善。
2.书法兴趣：实验组学生通过临帖练习，能够更好地欣赏和体验书法艺术之美，养成良好的书法练习习惯。
对照组学生在传统教学模式下，对书法的兴趣没有明显提高。
四、实验分析通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1.临帖练习可以有效提高学生的书法水平。
临帖练习可以让学生更加注重书写的细节，提高字迹的工整度和准确性。
2.临帖练习可以增加学生对书法的兴趣。
通过模仿大师的作品，学生能够更好地欣赏和体验书法艺术之美，提高对书法的热爱和兴趣。
3.传统教学模式对于学生的书法水平和兴趣提高效果有限。
传统的书法教学方法过于注重字帖的抄写，缺乏足够的艺术鉴赏。
五、结论与建议本研究表明，临帖练习是一种有效的小学书法教育模式，可以提高学生的书法水平和兴趣。
因此，建议学校或教师在书法教育中引入临帖练习，并结合艺术鉴赏的教学，使学生能够更全面地了解和体验书法艺术之美。
同时，教师也应该注重培养学生的艺术鉴赏能力，培养学生对书法的兴趣和热爱。
《小学生软笔书法能力培养研究》课题研究开题报告
《小学生软笔书法能力培养研究》课题研究开题报告《小学生软笔书法能力培养研究》课题研究开题报告王广新一、研究的背景和意义从我校的现状来看：大部分学生都是外来务工子女，她们通过语文课的写字练习，已初步掌握了写字的技能，但学生对于软笔书法艺术有着源远流长的历史了解的甚少，审美素养有待提高。
基于以上的情况，我决定通过对软笔书法学习加强学生对书法的认识，提高学生的审美情趣。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志，书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养和人格修养，明确书法教学的育人功能，提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。
二、研究的内容：1、了解书法是汉字的书写艺术，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，书法艺术有着源远流长的历史培养学生对书法故事的兴趣。
2、让学生了解文房四宝。
3、使学生知道学写字要不怕苦，不怕累，提升学生的审美素养，培养学生的良好行为习惯，增强学生的综合素质。
三、研究方法：1、调查研究法：通过典型调查和抽样调查，分析我校学生书法的现状，找出存在问题的主要原因；对学生调查、分析，为确立课题的研究目标和操作方法提供第一手真实资料。
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究开题报告一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。
练习写字还可以逐渐免除这些毛病。
”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
写字教学具有育人、启智、审美的功效。
在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。
如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。
目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应该掌握书法，传承中国文化。
2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。
2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不正确。
歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。
小学低年级写字指导方法研究课题报告
小学低年级写字指导方法研究课题报告本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1、分析小学低年级学生写字现状，探究影响学生写字能力的因素。
2、研究低年级写字教学的有效方法和策略，包括写字技巧、写字姿势、笔画、笔顺等方面的指导。
3、设计写字教学方案，结合实际情况，制定科学合理的教学计划和教学内容。
4、开展实验研究，通过实践验证教学方案的可行性和有效性。
5、改革评价方法，创新评价形式，建立科学合理的评价体系。
六、研究方法：本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法，综合分析和比较不同方法的优缺点，确立最适合本课题研究的方法。
七、预期成果：通过本课题的研究，预期能够达到以下几个方面的成果：1、总结出一套切实可行的写字教学的有效方法，为小学低年级写字教学提供有益的借鉴和指导。
2、促进小学生良好的书写惯的养成和写字水平的整体提高，提高学生的语言文字能力。
3、建立科学合理的评价体系，激发学生自主练字的兴趣，提高学生的研究积极性和主动性。
4、为全面推进素质教育，提高我国教育水平做出积极的贡献。
本课题研究如何在日常教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，以及培养学生对中国书法美的感悟力，从而写出端正、匀称、美观的字。
具体研究内容包括良好执笔与坐姿的渗透及有效策略、基本笔法的渗透及教学策略、结构原则的渗透及教学策略。
研究对象为本校一至二年级的全体学生。
为了实现这一目标，我们采取行动研究法、个案法、调查法、经验总结法等研究方法，将研究与实践紧密结合，边实践，边研究，探索出写字教学的有效方法策略。
实验周期为半年，分为三个阶段。
第一阶段为准备阶段，成立课题组，确定研究课题并制定研究方案和阶段实施计划。
第二阶段为实施阶段，进行教师培训以及书写执笔和坐姿的训练，开展写字教学专题课例研究，营造良好环境引领学生练字，并举行书写比赛和展览。
第三阶段为总结鉴定阶段，完成研究报告并申请结题。
为了稳步开展实验工作，我们采取分阶段、循序渐进的策略，重点是进行实验教师的研究培训。
培养小学生硬笔书法实践研究结题报告【精选】
培养小学生硬笔书法“型美”实践研究结题报告一、课题提出的背景：硬笔书法是以汉字为表现对象，用特有效的书写工具所写出的一种线条造型艺术。
简练的硬笔线条造型，具有近代最普遍的使用价值。
现在，小学生在写硬笔字时，普遍出现了“火柴棒”式的硬笔画，缺乏浑然一体的“造型”之美。
书法界历来强调写字要有“笔力”，形容笔力强劲的“力透纸背”与“入木三分”的说法由此而来。
在书法理论与现实问题的对比之下，本课题具有实实在在的现实意义和研究价值。
通过研究，必将使小学生写字“笔力”遒劲，形态柔美，给人以独特，震撼的视觉感悟。
二、课题研究的意义：通过研究，使小学语文教师在写字教学中，能找到小学生写字质量差的各种问题，并针对这些问题制定出一些行之有效的方法，从而全面提升小学生钢笔字的“型美”，初步写出一手漂亮有力的钢笔字来，充分展现出小学生活泼灵动的书法神采。
三、课题研究的理论依据：全日制义务教育语文课程标准（试验槁）的“阶段目标”明确提出：“第二学段（五—六年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这里，硬笔主要指钢笔，“楷书是汉字字体之一，也叫正式、正楷、真书，是由隶书演变而来，结构匀称、笔画工整。
”（选自《新华词典》，商务印书版出版）本课题正是促进小学生从小写好一手正楷字，从而达到《课程标准》的要求。
同时，体会汉字的优美，提高审美情趣和语文素养.。
四、课题研究的目标：1、调查小学生写钢笔字缺乏“型美”的影响因素。
2、寻找培养小学生钢笔字“型美”的训练方法。
3、指导小学生提升钢笔字“型美”的实践步骤：（1）解决小学生钢笔字笔画缺乏“型美”的问题；（2）解决小学生钢笔字字形缺乏“型美”的问题。
五、课题研究的方法：1、文献资料法。
查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖，参考当代的有关硬笔书法报刊杂志，观看一些硬笔书法教学视频，了解硬笔楷书的已有理论和书法成果，为本课题研究提供理论指导。
2、调查研究法。
调查法包括访谈、观察和问卷几种方式。
小学生书写能力的培养课题研究报告
小学生书写能力的培养课题研究报告本文旨在研究提高小学生书写能力的方法，以国家语文课程标准为指导。
在五年的研究中，我们发现要提高学生的书写技能，需要采用多种方法，包括在练中增加趣味性，注重练眼、手、心的协调，以及在课内外、专门练和平时练中进行综合练。
二、写字教学的重要性写字教学是语文教学中不可或缺的一部分。
教育部的相关文件也指出了加强写字教学的重要性。
规范、整洁、端正的汉字书写不仅是有效进行书面交流的基本保证，更是学生研究语文和其他课程的基础。
同时，热爱祖国文字，养成良好的书写惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
三、写字教学的多重功能写字教学不仅仅有利于提高学生的写字技能，还有助于陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
此外，写字的过程也是培养注意力、审美能力和提高自身修养的过程，有助于全面实施素质教育，形成学校的办学特色。
四、提高学生书写能力的策略方法为了提高学生的书写能力，我们需要采用多种方法。
首先，要在练中增加趣味性，让学生感到写字是一件有趣的事情。
其次，要注重练眼、手、心的协调，让学生在写字的过程中全身心投入。
最后，要在课内外、专门练和平时练中进行综合练，让学生在各种场景下都有机会练书写。
五、结论通过五年的研究，我们发现提高学生书写能力的策略方法包括增加趣味性、注重协调、综合练等。
写字教学不仅有利于提高学生的写字技能，还有助于陶冶情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
同时，写字的过程也是培养注意力、审美能力和提高自身修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。
写字需要专注和集中注意力，只有这样才能写出规范、端正、干净、容易认的字。
XXX曾说过，练写字可以让人养成沉稳的性格，逐渐免除草率、粗枝大叶、独行专断等毛病。
因此，正确书写汉字是学生终身研究的基础，也是现代中国公民应有的基本素养之一。
小学生钢笔字指导与研究小课题阶段性研究报告
一、课题研究的意义小学三年级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。
钢笔字教学时应注重学生书写习惯、兴趣的培养，引导学生掌握正确的书写技能，让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
此课题旨在通过对三年级小学生书法写字的分析与综合研究，探索与改进小学生钢笔字指导方法，提高小学生钢笔字书法整体水平．二、课题研究的内容1.培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法。
2.加强学生钢笔字基本功的练习。
3.培养学生“描仿”的能力。
4.在钢笔字教学中培养学生的兴趣。
三、课题研究进展情况确定了本次课题是针对小学生钢笔字指导和研究的，我在教学中有许多指导方法，取得了一定效果，如下：1.教给学生正确的写字姿势。
2.教给学生科学的执笔方法，执笔方法科学与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
3.让学生掌握好基本笔画。
刚开始学生写出的字，横不平，竖不直，撇两头一般粗，捺没有脚。
我知道是基本笔画没有练好造成的。
于是，我在以后的识字教学中就集合一些基础字，让学生练习横、竖、撇、捺、点的写法。
每天都坚持练习，如今学生的笔画书写进步很明显。
4.让学生掌握基本笔顺。
我在写字教学时，告诉学生笔顺规则是“先左后右，先上后下，先里后外”。
我班学生在原有的基础上掌握的很快。
5.让学生掌握字的间架结构。
掌握字的间架结构对于写好字十分重要。
要使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握一些间架结构的规律。
我在教学左右结构的字时，要求横要短，竖要长，左边不要升得太高，右边不要降得太低；教学上下结构的字时，强调要横长竖短；教学独体字在和其他偏旁组成合体字的时候，强调某些笔画要做相应变化等等。
一次呵成；按正确笔顺描；笔迹不能越轨等。
平时充分利用学生手中的习字册、课文后的第二题“用钢笔描红”和每个练习中的“写好钢笔字”等，来培养学生的描仿能力。
7.让学生知道写好字的意义，教学时通过通俗易懂的语言，让学生知道写一手好字的重要意义。
书法的简单研究报告小学生
书法的简单研究报告：小学生1. 引言书法作为中华文化的瑰宝之一，在我国有着悠久的历史和深远的影响。
随着社会的发展和人们对传统文化的重视，越来越多的小学生开始接触和学习书法。
本报告将从小学生的角度出发，探讨书法对于他们的意义、教学方法和学习效果。
2. 书法对小学生的意义2.1 培养审美情趣书法艺术是一种独特的审美形式，可以培养小学生的审美情趣。
通过观赏和学习书法作品，他们可以感受到丰富的艺术魅力，提高对美的认知水平。
2.2 培养良好的写字习惯书法强调严谨、认真和细致，这与小学生培养良好的写字习惯密切相关。
通过学习书法，小学生可以学会正确的握笔姿势、控制笔画的力度和顺序等，在日常写字中形成良好的习惯。
2.3 培养耐心和毅力书法作品的完成需要耐心和毅力。
小学生通常年幼，容易感到无聊或疲劳，学习书法可以培养他们的耐心和毅力，帮助他们克服困难、坚持不懈。
3. 小学生书法教学方法3.1 情境教学法小学生对于抽象概念的理解能力较弱，因此可以通过情境教学法来提高他们的学习效果。
教师可以通过讲解书法历史背景、展示经典书法作品等方式，让学生了解书法的起源和发展，激发他们的学习兴趣。
3.2 游戏教学法小学生喜欢游戏，可以将书法教学与游戏相结合，增加趣味性。
例如，可以设计书法相关的益智游戏，让学生在游戏中学习书法知识和技巧，提高学习的积极性和主动性。
3.3 示范教学法示范教学法是一种常用的教学方法，对于小学生的书法教学也同样适用。
教师可以通过实际操作，向学生展示正确的握笔姿势、书写技巧和练习方法，让学生能够模仿和学习。
4. 小学生书法学习效果评估4.1 观察评估通过观察学生的书法作品，可以评估他们的书写技巧和书法水平。
观察评估可以快速了解学生在书法学习中的变化和进步。
4.2 练习评估书法学习需要反复练习，通过评估学生的练习情况，可以了解他们的学习态度和练习效果。
可以在一定时间内要求学生完成一定数量的练习，以此评估他们的学习进展。
《小学生书法启蒙教育》课题研究成果及推广应用
《小学生书法启蒙教育》课题研究成果及推广应用小学生书法启蒙教育课题研究成果及推广应用一、引言书法作为中华文化瑰宝之一，对于培养学生的艺术修养和审美能力十分重要。
小学生书法启蒙教育是一个值得深入研究和推广的课题。
本文将探讨小学生书法启蒙教育的重要性、现状以及推广应用措施，希望为相关教育工作者提供借鉴和启示。
二、小学生书法启蒙教育的重要性1. 培养学生良好的审美观。
书法是美的艺术形式之一，通过学习书法，可以培养学生对美的感受和鉴赏能力，提高其审美情趣。
2. 培养学生的文化自信心。
书法是中国独有的艺术形式，通过学习书法可以增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的学习能力。
书法需要学生不断重复基本笔画的练习，通过这样的过程，可以培养学生的毅力、耐心和专注力，提高他们的学习能力。
4. 培养学生的正确用笔姿势和写字习惯。
书法是通过正确的用笔姿势和写字习惯来实现美观效果的，培养学生良好的用笔姿势和写字习惯可以提高他们的书写速度和书写质量。
三、小学生书法启蒙教育的现状1. 教材不足。
目前市场上的小学生书法启蒙教材较少，教师在教学过程中难以找到权威性和规范性的教材，导致教学质量难以保证。
2. 教学方法单一。
大部分学校仍沿用传统的黑板书写教学法，缺乏多样化和趣味性，容易导致学生对书法的兴趣和热情减退。
3. 教师水平参差不齐。
小学教师在书法方面的专业素养和教学经验存在差异，部分教师对于书法的知识和技法掌握不够，影响了教学效果。
四、小学生书法启蒙教育的推广应用措施1. 开发优质教材。
加大对小学生书法启蒙课程教材的研发和推广力度，提供权威、规范的教材供教师和学生使用。
2. 创新教学方法。
引入多媒体技术、互动式教学等现代化手段，提高教学的趣味性和有效性，激发学生学习书法的热情。
3. 提高教师水平。
加强对小学教师书法启蒙教育的培训，提高他们的专业知识和教学经验，提升整体教学质量。
4. 加强课外辅导。
学校可以组织书法社团或者开展书法兴趣班等活动，为学生提供更多的书法学习机会和交流平台。
小学生书法小课题研究
小学生书法小课题研究XXX《小学生书法》小课题研究XXXXXX一、研究目标中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
写字教学有利于引导绝大多数学生对书法的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，有利于促进其他学科质量的提高。
对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、研究内容1、在书法研究中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩XXX，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的惯。
2、把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
4、成立兴趣小组三、具体措施1、分段实施书法教学低年级同学采取语文老师重点进行指导，培养良好的书写惯，高年级以成立兴趣小组的形式重点加以指导。
针对兴趣小组：1）讲解中国汉字书体及风格演变过程。
对大部分学生来说这是一个非常重要的汉字艺术认识启蒙阶段。
在研究书法的初级阶段必须要让学生认识我们中国汉字发展的历史。
2）阐明汉字三要素：笔法、结构和章法。
作为书法三要素是研究书法艺术的核心部分，只有正确认识书法三要素才能有步骤、有条理，思路较清晰的去实践研究。
在这个过程中努力提高学生的审美意识、加强艺术思维，提升鉴赏眼光。
有关写字教学的小课题研究
有关写字教学的小课题研究武敏写字是一项重要的语文基本功。
《语文课程标准》中明确指出：在小学阶段，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
然而在教学实践中我们发现，当前小学生写字的现状令人堪忧，很多学生还不能达到新课标的要求。
一、基本现状1、姿势不正确正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的问题。
主要表现为：有的趴在桌上；有的抱着笔，有的死拽着笔；头偏向左侧，眼睛离本子太近，弓着身子翘着二郎腿等。
2、书写不规范。
首先表现在很多学生写字时笔顺不正确，不按笔顺规则书写，看上去字没错，实际上写错了，而且影响书写速度。
其次，还有部分学生笔画写法不规范，有“横”画自右向左写，“提”画从右上往左下写，“口”字写成“”等现象。
另外，多一笔、少一笔、同音字混淆随意代替的现象比比皆是，于是作文、日记中错别字连篇。
3、版面不整洁首先表现在字体不端正。
有的龙飞凤舞，字迹潦草，让人难以辨识，将汉字方块字的特征丧失殆尽。
有的字体细细密密，如蚂蚁出洞；有的又过于粗犷，以至于出格出行。
其次表现在书写随意，涂涂改改很多，有的用透明胶粘贴剥离的办法修改，有的使用含有害化学成分的涂改液涂抹，有的干脆直接画一个又一个“墨团团”。
二、主要成因1、学生缺乏写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。
在教学实践中发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。
首先表现在兴趣的稳定性方面。
有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。
有的则具有稳定的兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研，锲而不舍。
写字是一项重要的语文基本功。
《语文课程标准》中明确指出：在小学阶段，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
然而在教学实践中我们发现，当前小学生写字的现状令人堪忧，很多学生还不能达到新课标的要求。
小学生写字教学研究课题总结(推荐5篇)
小学生写字教学研究课题总结（推荐5篇）第一篇：小学生写字教学研究课题总结小学生写字教学研究课题总结写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。
第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。
与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。
首先，课题组教师明确肩负的责任，即强化学生培养良好书写习惯一年级学生书写习惯的培养属于刚起步阶段，每位课题组教师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培养：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样互相带动、评选书写“小明星”以及家长的配合，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。
第二、培养兴趣，学会写字１、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。
在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。
有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
２、在互帮、互比中写字在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。
使每个孩子认识自己的不足，及时改正及时开展写字竞赛活动。
班级开展作业评优活动，“优＋＋＋”加五分，“优＋＋”加四分，依次类推，学生写字积极性很高。
本学期班级安排了三次写字竞赛活动，年级安排了二次写字竞赛活动，学生参与面广，获奖人数多，评选出班级、年级的“写字大王”。
《小学书法教学的策略研究》课题研究报告
《小学书法教学的策略研究》课题研究报告论文题目：小学书法教学的策略研究——基于实证的深入分析论文内容：本文旨在深入探究小学书法教学的策略，基于实证研究方法，以调查和实际教学实践为基础，分析现有书法教学策略在小学教学实践中的应用效果以及可能存在的问题，进而提出合理的策略建议。
首先，本文将对书法教学的术语、概念、发展历史等进行文献分析，结合某大型学校实际小学书法教学的情况，运用量化和定性分析，探讨书法教学授课环节及背景下小学教师采用的策略，并分析各授课环节以及早期识字教学中小学书法活动如何应用策略，以及存在的问题。
然后，本文将对现有的书法教学策略进行探讨，并基于实证研究结果，分析现有书法教学策略在小学书法教学实践中的可行性，最后，结合上述研究，提出可行的书法教学策略，以期为小学书法教学的深入研究提供有价值的参考建议。
在研究分析的基础上，本文将提出一整套书法教学策略与方案，以满足小学书法教学的实际需求。
首先，我们将探讨书法教学的目标，书法教师采取何种授课方式，并制定有效的教学计划，提高书法教学的实施效果。
此外，本文还将探讨书法教学的教学方法，结合教师的课前准备、课堂实施以及课堂教学环节等方面，提出适合小学书法教学的具体策略，如视听辅助教学、游戏式教学、结合体育活动教学等，以期让学生在充分沉浸式教学环境中得到更好的书法学习效果。
此外，本文还将探讨书法教学中的评价机制，以及如何实现对学生书法水平的长期提升等问题，以及如何有效利用计算机等现代信息技术手段。
最后，本文将重点探讨书法教学中存在的问题，并结合个案研究，提出可行的解决方案，以期改善小学书法教学的质量。
总之，本文将基于实证研究，结合实际教学实践，提出适应小学书法教学实际需求的书法教学策略与方案，以期为小学书法教学提供可靠的参考。
本文将重点探讨书法教学中存在的问题，根据实证研究的结论，提出一系列策略、改进建议和措施，以改善小学书法教学的质量。
例如，针对教师施教水平的提升，可以强化课堂教学的计划性，提高教师的专业素养，通过继续教育、专题讲座、实践型活动等多种形式来提高教师的书法教学能力和专业素养。
五年级下册作文研究报告汉字书法
五年级下册作文研究报告汉字书法全文共8篇示例，供读者参考篇1给大家介绍一下,我叫小明,我今年10岁,上五年级。
最近老师布置了一个特别有意思的作业,就是让我们研究一下汉字的书法,然后写一份报告。
我可是下了一番苦功夫呢!首先,我先去图书馆借了一些关于书法的书籍,里面有汉字的发展史、不同书体的介绍,还有一些字帖供我们临摹练习。
我看了好久好久,脑袋都有点晕乎乎的。
不过通过阅读,我对汉字书法有了初步的认识。
汉字可是有几千年的历史了,最早是从一些简单的符号演变而来。
随着时间的推移,汉字的形体也越来越规范,渐渐形成了今天我们看到的方块字。
有意思的是,不同的时期,书法家们创造出了许许多多的字体,比如说楷书、行书、草书等等,这些书体看起来都很不一样,给人以不同的感觉。
除了理论知识,我还亲自动手练习了。
老师给我们每个人发了宣纸和毛笔,上面还印有字帖供我们临摹。
我拿着笔,小心翼翼地在纸上写字。
一开始写得可真丑陋,歪歪扭扭的,老师看了都要哭了。
不过通过多次练习,再加上老师的悉心指导,我的字渐渐好看了一些。
虽然还是比不上大师的作品,但已经可以让人看懂了。
书法练习真的很考验人的耐心和专注力呢!有些笔画转折处要使劲儿,有些地方则需要手腕放松,整个过程就像是在跳一支精巧的舞蹈。
而且,写同一个字的时候,你会发现每一次写出来的字型都略有不同,看起来好像活了一般。
太神奇了!除了基本的练习,我们还结合了其他学科的知识,比如语文、美术等,让练习更有趣、更有挑战性。
比如说,老师让我们把一些古诗词的佳句抄写下来,既锻炼了书法技巧,又复习了语文知识,一举两得。
又比如,我们要把米字格上写出来的字按一定的规律和要求摆放成图画和图案,就像拼图一样。
做这些练习的时候还蛮有成就感的!通过前前后后的学习和实践,我对汉字书法有了更深入的了解。
我觉得汉字书法蕴含着中华文化的精华,包含着先人的智慧和艺术追求。
它不仅展现了汉字的美,更体现了人的心灵手巧。
每个汉字看似简单,却包含着书法家对线条、笔锋、结构的精心设计。
小学书法教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景书法，作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在小学阶段得到了越来越多的关注。
为了更好地传承和发扬书法艺术，提升小学生的书写素养，我校决定开展一场主题为“传承文化瑰宝，提升书写素养——探索小学书法教育新路径”的书法教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对书法教育的认识，明确书法教育在小学阶段的重要性。
2. 深入挖掘书法教育的内涵，探索书法教育的新方法、新途径。
3. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书法素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升书法教育教学水平。
三、活动内容1. 书法知识讲座邀请书法专家为教师们进行书法知识讲座，内容包括书法的发展历程、书法的种类、书法的技巧等，使教师们对书法有更深入的了解。
2. 书法教学观摩组织教师观摩优秀书法教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，为教师提供参考和借鉴。
3. 书法教学研讨针对书法教学中的实际问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方法。
研讨内容包括：（1）如何激发学生对书法的兴趣？（2）如何将书法教育与学科教学相结合？（3）如何培养学生的书写规范和审美能力？（4）如何提高书法课堂的教学效率？4. 书法实践活动组织学生参加书法实践活动，如：（1）书法比赛：开展书法比赛，激发学生的参与热情，提高学生的书写水平。
（2）书法展览：组织学生参加书法展览，展示学生的书法作品，提升学生的自信心。
（3）书法社团：成立书法社团，让学生在课余时间进行书法学习和交流。
5. 书法课题研究鼓励教师开展书法课题研究，如：（1）书法教学模式的创新研究（2）书法教育与学科教学融合研究（3）书法教学评价体系研究四、活动时间本次活动分为两个阶段，第一阶段为集中研讨阶段，时间为一周；第二阶段为实践探索阶段，时间为一个月。
五、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请书法专家、优秀书法教师参与活动，为教师提供专业指导。
小学书法研究报告
小学书法研究报告书法是一门古老而优雅的艺术，对于小学生而言，学习书法可以提高他们的审美能力、文字表达能力和专注力。
本报告旨在研究小学书法学习的方法和效果，以及它对学生的影响和益处。
一、小学生书法学习的方法1. 基本笔画练习：小学生可以从基本的横、竖、撇、捺等笔画开始练习，通过反复的练习来掌握每个字的基本构造和规律。
2. 临摹字帖：小学生可以选择一些优秀的字帖进行临摹，通过观察、模仿和书写来提高自己的字体造诣。
3. 经典诗句书写：小学生可以通过书写经典诗句来培养对古文化的热爱，并提高对文字美感的敏感度。
4. 创作书法作品：小学生可以尝试创作一些简单的书法作品，如书写自己的名字、祝福语等，激发创造力和表达能力。
二、小学生书法学习的效果1. 提高审美能力：通过学习书法，小学生可以培养对美的敏感和欣赏能力，提高对文字艺术的鉴赏水平。
2. 培养文字表达能力：书法是文字的艺术表达形式，通过练习书法，小学生可以提高自己的文字表达能力和书写速度。
3. 增强专注力：书法需要细致和专注，通过书法学习，小学生可以培养耐心和专注力，提高学习效果和学习兴趣。
4. 增进文化素养：书法是中华文化的重要组成部分，通过学习书法，小学生可以了解中国传统文化，增加文化素养。
三、小学生书法学习的影响和益处1. 培养良好的学习习惯和心态：书法学习需要反复练习和耐心，通过学习书法，小学生可以培养良好的学习习惯和积极的学习心态。
2. 注重细节和规范：书法要求字体工整、结构严谨，通过学习书法，小学生可以提高对细节和规范的重视，养成做事认真细致的好习惯。
3. 培养自信心：通过不断的练习和进步，小学生可以在书法学习中获得成就感和自信心，提高自身的自信和自尊。
4. 培养美好情怀：书法是一门充满艺术和美感的学问，通过学习书法，小学生可以培养对美的热爱和追求，增加生活的情趣和意义。
综上所述，小学生书法学习可以提高学生的审美能力、文字表达能力和专注力，培养良好的学习习惯和心态，增进文化素养，培养自信心和美好情怀。
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《小学生书法》小课题研究
赤水中心校许国赋
一、研究目标
平时大家说的“书画”“书画”，书法源于绘画，是有证可考的，古代人就开始用会意字象形字等创造了多姿多彩的中国文字，这些字来源于生活，比较简单一点的就是我们一年级就学的“水”“火”、“山”等。
每一个汉字就是一幅画，写好一个字就是画好一幅画。
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
写字教学有利于引导绝大多数学生对书法的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，有利于促进其他学科质量的提高。
对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、研究内容
1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
4、成立兴趣小组
三、具体措施
1、分段实施书法教学
低年级同学采取语文老师重点进行指导，培养良好的书写习惯，高年级以成立兴趣小组的形式重点加以指导。
针对兴趣小组：
（1）讲解中国汉字书体及风格演变过程。
对大部分学生来说这是一个非常重要的汉字艺术认识启蒙阶段。
在学习书法的初级阶段必须要让学生认识我们中国汉字发展的历史。
（2）阐明汉字三要素：笔法、结构和章法。
作为书法三要素是学习书法艺术的核心部分，只有正确认识书法三要素才能有步骤、有条理，思路较清晰的去实践学习。
在这个过程中努力提高学生的审美意识、加强艺术思维，提升鉴赏眼光。
希望通过一个阶段的学习之后去理解汉字“势”的思维意识。
只有在鉴赏方面达到一个应有的高度才能达到实践的高度。
（3）在书写练习中，为学生选择比较好的字帖，从楷书入手，让学生临摹，在循序渐进中，逐步提高书写能力。
（4）严格的训练楷书的基本笔画，让学生认识并熟练掌握“永”字八法。
通过认识最基本的楷书笔画去理解千姿百态的汉字用笔。
永字八法是楷书基本笔画的精髓，只要能将永字八法熟练运用，其它笔画也将迎仞而解。
（5）将汉字部首归类，通过归纳整理掌握汉字结构。
能让学生养成一种逻辑思维习惯去理解汉字的规律，在由点及面的学习中去接受书法艺术。
2、氛围的创设
开展丰富多彩的校园活动，以课外小组的宣传、榜样作用带动其他同学对书法艺术的热爱。
五、研究假设
每一个学生都有自己的个性，个性差异就造成书写的风格不同。
但是最主要的一点就是要求学生书写的“规范、端正、整洁”。
不能强行扼杀学生的个性。
每一个老师写的字都不是一样的吧。
每一个学生都有他自己的闪光点，就算写好一个字也是成功的。
让他们学会发现美、欣赏美、追求美。
学会相互欣赏书法，相互评价书法，就算是后进生也有成功的时候。
六、预期成果
1、提高了学生的写字兴趣。
原来不喜欢写字的学生就会觉得写字是一种享受。
2、纠正原来一些不好的习惯。
比如写字的姿势等。
3、学会了欣赏中国字的姿态美。
从而中华文化得到传承。
4、美的感染与传播。
造就学校好的学习风气。
5、会去欣赏书法和评价书法。
6、各科成绩一定有所提高。