部编人教版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起

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历史人教部编版九年级(上册)第9课中世纪城市和大学的兴起(2024版新教材)

西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。
欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？
课堂小结
大学的兴起
中世纪城市和
自由和自治城市
城市兴起的条件争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王买回了城市的自治权
• 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城
• 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争
• 1128年路易六世被迫同意琅实行自治
争取自由和自治
常用手段金钱赎买和武力斗争
目标导学三：大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。
西欧大学兴起与发展原因：
税特权、司法特权、教育自主权；课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等；课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
英意法国大国的利的伦的巴敦威黎尼斯

人教部编版九上历史第9课中世纪城市和大学的兴起(共19张PPT)

裁缝酿酒
相关史事
面包师铁匠
行会：为了避免同行的恶意竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织。
总结
城市生活与乡村生活有何不同？
政治经济
乡村
城市
农奴没有人身自由与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大自由
商业发达，贸易繁荣，十分开放。
三、大学的兴起
相关史事
二、城市居民的身份
1.来源：手＿工＿工＿匠＿和＿商＿人是城市的基本居民。一般从周围农村的农＿民＿转变而来。 2. 影响：＿市＿民＿阶＿层逐渐形成，城市手工业者和商人不断分化，富裕的大手工业作坊主、商人和银行家发展成早期＿资＿产＿阶＿级＿，为资本主义的兴起准备了条件。
交通便利人口集中
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
一、自由和自治的城市
1、中世纪城市的兴起：
(1)背景:西欧＿生＿产＿力＿提＿高＿，＿商＿品＿经＿济＿发＿展＿。 (2)表现:＿10＿世纪，旧的城市复苏,新的城市不断产生。
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初
与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。 1不.背同景的：是①，城大市学的是发由展教、师经或济与学社生会组结成构的的保变护化自；身权益的团 ②体许，多后＿来＿逐、渐＿用＿来的指古专典门著的作教开始育在机西构欧。传播,
＿＿＿文化也不断传入西欧。 2.兴起:12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “＿＿＿希＿腊＿＿罗”马。阿拉伯
最美好的花朵

(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》精品课件

产生
行会
孕育促进
中世纪教育“最美好的花朵”
中世纪大学
兴起时间
12世纪
教师学生行会
发展
得到教会、国王的支持,大学自治特权
课程设置
基本课程/专业课程
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
情景模拟第一幕：我人生的转折
我叫乔治，出生于中世纪法兰西乡村的一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给庄园主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，今年我20 岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，我再也忍受不了这样的悲惨生活，我想逃离庄园，我想改变。
请同学们思考：教师学生行会出现反映什么的兴起？
大学的兴起
三、大学的兴起
• 背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，阿拉伯文化
传入西欧；②城市经济发展需要；
• 时间：12世纪
• 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的
手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
同学们给乔治出出主意，他怎样才可以改变现状？
逃去城市
一、自由和自治的城市
(一)城市的重新兴起
(自主学习:阅读教材42页第一段,完成以下表格
)
时间
10世纪
地区
意大利、法兰西英格兰、德意志等
①农业技术提高
原因
②农业剩余产品增加 ③商业贸易发展 ④人口增长

部编人教版九年级历史上册课件：第9课中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)

成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的幸福时代，怎么实现自己的人生理想（题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动促进
时间：10世纪居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利规模小自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪特征：教会、国王支持
自主权、特权课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万法国巴黎：6万中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌，对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱，买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主（师傅）
行东行头
（没有报酬）（雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗憾，我加入了教师学生行会。

部编版九年级历史(上)《第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计

部编版九年级历史（上）《第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析《第9课中世纪城市和大学的兴起》是人教版初中历史九年级上册的一课。

教材主要讲述了中世纪欧洲城市和大学的兴起过程。

通过本节课的学习，学生可以了解中世纪欧洲城市和大学的历史背景、发展过程及其意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中世纪欧洲的一些基本知识，如封建社会、骑士制度等。

但学生对于中世纪城市和大学的兴起过程及其意义可能还有一定的陌生。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生理解和掌握教材内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义，认识大学在城市兴起过程中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪欧洲城市和大学的兴起产生兴趣，增强对历史文化的认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义。

2.教学难点：大学在城市兴起过程中的重要作用。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析史料、提炼观点的能力。

2.合作探讨法：学生分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。

六. 教学准备1.教材：人教版初中历史九年级上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中世纪欧洲的图片、地图等材料，引导学生回顾已学过的知识，如封建社会、骑士制度等，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（15分钟）教师简要介绍中世纪欧洲城市和大学的兴起过程，引导学生关注城市和大学的发展特点及其意义。

3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合教材内容和辅助材料，分析大学在城市兴起过程中的重要作用。

人教版部编九年级上册第9课中世纪的城市和大学的兴起(13张)

第9课中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市城市居民的身份大学的兴起
自由和自治的城市
自由和自治的城市
（一）原因根本原因： ——生产力的发展（1二.西）欧兴生起产的力地的区提高，手工业和商业逐渐发展起来（三2.）手工新业兴者城和市商的人特的点聚集：（四）城市自治斗争：
1.原因： 2.常用手段： 3. 结果：
佛兰德斯商人获得城市自治特许状
佛兰德斯，位于今法国西北部、比利时西部和荷兰南部，为13到14世纪欧洲最发达的毛纺织中心之一。
城市居民的身份
城市居民的身份
城市居民：
1.手工业者：形成各种行会组织，并制本行的规则。
2.商人：
形成商人公会。
大学的兴起
建立前的情况
教会控制了思想文化，垄断了学校教育。6至11世纪，教会开办了教会学校，培养虔诚的基督徒和教会神职人员。主要的教材是《圣经》。读写《圣经》、听讲神学教条是重要的学习科目
教会学校
产生的背景
适应新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式。在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础上，产生了中世纪欧洲的大学。大学的兴起被认为是欧洲中世纪“最美好的花朵”
建立的概况
1160年，巴黎大学建立，它是在巴黎圣母院教会学校基础上发展形成的。巴黎大学是欧洲中世纪大学的典型，学校行政和教学自主管理，订有成套的教学规章制度。
巴黎大学的影响
巴黎大学被誉为“欧洲大学之母”，其办学模式被欧洲其他大学仿效，成为近现代高等教育制度的源头。
学习测评
1.中世纪西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还

人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)

农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民（或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。（4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等专业课程：法学、医学、神学等。（5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历史信息。这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人自由中世纪城市
恢复、兴起时间 10世纪城市主要居民：手工业者和商人交通便利城市特点：规模小自由和自治产生孕育促进
中世纪教育“最美好的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。

人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案

人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。

本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。

通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。

在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。

四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。

2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。

3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。

4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。

2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。

2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。

人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起

二、城市居民的身份
庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
二、城市居民的身份
二、城市居民的身份
城市的基本居民有哪些人？他们怎样生活的？
1、手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
D
3、城市居民争取自治的常用手段是（） A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
A
4、在法国有一个城市叫做琅城，
被视为英雄的城市，这主要是因为11、12世纪哪一历史史实（ A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 D.这里是罗马政府的古战场）
A
C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击
⑴、基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ⑵、专业课程：法学、医学、神学
7、意义：
大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确的选项后画 √）。
国王与教皇的支持城市的自由和自治
√ （）
三、大学的兴起
3、大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权 4、国王和教皇对待教育的态度：国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。

2024年人教版九年级上册历史第三单元第9课中世纪城市和大学的兴起

第9课中世纪城市和大学的兴起基础主干落实一、自由和自治的城市1.兴起:(1)时间:从10世纪起。

(2)原因:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加;商业贸易发展;人口增长。

(3)地点:意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。

2.自治:(1)手段:金钱赎买和武力斗争,取得自治的过程最为典型的是法兰西的琅城。

(2)形式:从国王或领主手里取得“特许状”。

(3)结果:①成为自由城市:市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。

②成为自治城市:有权选举市长、市政官员,设立城市法庭。

(4)局限:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。

二、城市居民的身份三、大学的兴起兴起12世纪,被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”类型教会学校和教师私人办的学校,但须从教会取得授课许可证管理组成教师行会,选举会长管理学校权利自治地位体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权课程基础文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐专业法学、医学和神学评价课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求重点任务驱动【史料实证——自由和自治的城市】材料一城市多兴起于交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售产品的地方。

……当时的城市规模不大,一般围有城墙和供守望用的城堡。

(1)结合材料一和所学知识分析,西欧城市重新兴起的条件有哪些。

(3分)答:条件:商品经济活跃;市民阶层需要;教会支持。

材料二封建欧洲权力示意图(2)结合上图,想一想城市与王权之间存在怎样的利益关系。

(6分)答:双赢的关系。

国王:削弱领主势力,获得城市拥护,巩固王权。

市民:与国王的联合可以获得自由和自治。

【历史解释——见证大学的兴起】材料三宋代书院,一般在远离城市的名山盛水之中。

课程包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》等四书五经和儒家大师的研究心得,并设立了译经院,翻译佛经,用来培养传道济民,拥有儒家伦理的世界观和内在完美品格的人才。

人教部编版历史九上第9课中世纪城市和大学的兴起(共27张PPT)

得市民身份。手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和
贸易。 2.资产阶级产生：随着城市的发展和工商业的繁荣，_市_民__阶__级__
逐渐形成。城市手工业者和商人也不断分化，出现了富裕的
大手_工__业_作__坊__主、___商__人___ 和__银__行_家___ 等，他们成为早期的 _资__产__阶_级__ 。
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主
A 要是因为11、12世纪哪一历史史实（） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
丝绸商行会面包师行会锁匠行会
5.思考：城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以4及.经城济市的反发对展领促主进的了斗文争化，教迫育切的需发要展能，读最会终写促、成具了有大各方学面的知兴识起的。人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校。
（3）中世纪城市争取自由和自治斗争的结果怎样？
自由城市
没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市，封建领主仍起着重要作用。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市的局限性：

人教版部编历史九年级上册《第9课中世纪城市和大学的兴起》说课稿

人教版部编历史九年级上册《第9课中世纪城市和大学的兴起》说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第9课中世纪城市和大学的兴起》这一课，主要讲述了中世纪欧洲城市和大学的兴起过程。

通过本节课的学习，学生可以了解到中世纪城市和大学的历史背景、兴起原因及其对欧洲文化、经济和的影响。

教材内容丰富，插图翔实，既有文字描述，也有历史资料，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于中世纪欧洲的历史背景有一定的了解。

但他们对中世纪城市和大学的兴起过程及其影响可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以引导学生了解中世纪城市和大学的兴起过程、理解其影响为主，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学的兴起过程，掌握相关历史事实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识中世纪城市和大学的兴起对欧洲文化、经济和的影响，培养学生对历史的尊重和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其影响。

2.教学难点：中世纪城市和大学兴起的原因及其对欧洲文化、经济和的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、地图等，直观展示中世纪城市和大学的兴起过程，增强学生对历史知识的感知。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪欧洲城市和大学的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解中世纪城市和大学的兴起过程，为学生提供自主学习的机会。

3.合作探讨：分组讨论中世纪城市和大学兴起的原因及其对欧洲文化、经济和的影响，培养学生的合作精神和历史思维能力。

4.案例分析：分析具体的中世纪城市和大学实例，让学生深入了解其兴起过程及其影响。

人教部编版九年级历史中世纪城市和大学的兴起_优秀课件

3、防止封建领主的侵犯。
城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级；
3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对
领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校━━
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是在商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城市的上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。
手工工匠和商人—市民阶级—早期资产阶级
城市中成立行会的间酒的恶性竞争，
铁匠
2、维护行业的共同利益，
城市类型
自治城市
取得完全自治的城市，只需向国王或领主交纳定额赋税就可以了，城市居民可以成立自己的市民议会，作为城市的最高权力机构，拥有制定政策、法令和铸造货币权利，还可以通过选举产生自己的市长和法官居等管理人员，行使行政、司法和财政大权，还可以组建俣卫城市的武装力量，甚至有权宣战。这些城市只在名义上从属于皇帝、国王或大封建主，它们对领主所应尽的义务，仅限于缴纳一定的税额和战时提供少量军队。
为资本主义兴起准备了条件；经济上：城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；
思想上：大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
居民的生活：手工业者主要从事小商品生产商人专事商业和贸易（行会）
中世纪城市
自主阅读教材43-44页回答： 5、随着城市的发展和工商业的繁荣，____逐渐形成。 6、城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为____

人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起

PPT课件
26
总结
城市生活与乡村生活有何不同？
农奴没有人身自由与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大自由
商业发达，贸易繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制
度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教
的重大影响。
PPT课件
27
中国与西欧封建制的比较
皇权相对弱小，封中央集权建主割据一方。
琅城是法兰西东北部的一个城市，主
教募随也集是金着这钱城里，的赎市领买的主了，自发控治展制权着，，城并市市建。立民琅了与城自人治民机构封。但建主主教挥之霍间了赎的金阶后，级背冲信弃突义日，擅自
取益消了尖琅锐城的。自治权。1112年，愤怒的市
民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多
年，终于取得了自治地位。
了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如
果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就
取得了自由民的身份。
PPT课件
20
二、城市居民的身份
庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
中国开封：100万
佛罗伦萨
PPT课件
10
一、自由和自治城市
6、城市产生地点：
坐落在封建领主的领地上
7、斗争原因：
领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
PPT课件
11
一、自由和自治城市
8、斗争手段：
金钱赎买和武力斗争
PPT课件

【人教部编版】九年级历史上册知识点总结：第9课_中世纪城市和大学的兴起

第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。

很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。

手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。

家庭既是生产的作坊,也是店铺。

商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。

因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。

城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。

2.大学兴起的历史意义。

大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。

大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。

历史九年级上人教部编版第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(21张PPT)

2.为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 3. 13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
三、大学的兴起
（三）发展历程
4.大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权 5.国王和教皇对待教育的态度：
国王一般都尊重大学自治；教皇支
（一）背景： 1.希腊、罗马的古典著作在西欧传播； 2.阿拉伯文化也不断传入西欧。（二）兴起 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的
气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
巴黎大学
牛津大学
（三）发展历程
1. 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校也须从教会那里得到授课许可证。
（四）大学课程
基础课程
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐
专业课程
法学、医学、神学
课程设置特点
一方面仍受基督教会的影响；另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪德意志大学课堂
1.下列关于中世纪西欧城市发展原
C 因说法正确的是（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品
的增加 ②商业贸易的发展
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
二、城市居民的身份
2.中世纪市民阶级的形成:
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。
城市的手工业者和商人
富裕的大手工业作坊主、商人和银行家
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④

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11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/92021/8/92021/8/9M onday, August 09, 2021
A A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
5、随着城市的发展和工商业
的繁荣，_____逐渐形成。
A.农民阶级 B.市民阶级
B
C.无产阶级
D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育
“最美好的花朵”的是（）
B A.基督教的兴起
B.大学的兴起
般都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。（4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。（5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历史信息。这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影
响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021

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