部编版人教版四年级语文下册《6飞向蓝天的恐龙》精品教案教学设计小学优秀公开课23

《飞向蓝天的恐龙》教案

课时目标：

1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

2.体会课文中语言表达的准确性。

教学重难点

能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程

教学过程：

板块一认读词语，导入新课

1.复习巩固。

（1）课件出示词语。

（2）师指名认读，相机正音。

2.发现词语规律。

（1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？

（2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。

3.导入新课。

师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！

【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。课前巩固复习，以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利

于学生理解课文内容。

板块二深入研读，交流感悟

1.感悟“欣喜若狂”。

（1）读词理解“欣喜若狂”。

①课件出示“欣喜若狂”。

②师指名认读，要求生读出自己的理解。

③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。

（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。

①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。

②师指名回答。

③出示课件。

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。

⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。

⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？

⑦生齐读。

（3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。

①课件出示句子。

②师指名朗读。

③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）

④指导朗读。

（4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。

①师课件出示课后资料袋。

②全班小声读后师指名读。

③指导生带着想象朗读。

师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读）

（5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。

①师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？

②出示课件。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

③理解“点睛之笔”。（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？

示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

④生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？

⑤预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。

⑥师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？

生齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

（1）了解恐龙的庞大家族。

①课件出示表格。

②生默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。

③全班交流，完成表格。

④师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）

(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

①师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

②生读第4自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲。

③师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个词句。

示例：“第一种恐龙”。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

（相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前）

④同桌合作完成提纲，师巡视指导。

⑤师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行

⑥课件出示提纲。

第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……

数千万年后，它的后代……庞大家族……

其中，一些猎食性恐龙……

为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞向蓝天

⑦创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？

⑧同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价。

3.体会语言表达的准确性。

（1）师：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

（2）课件出示第4自然段相关内容。

（3）师指名读文字，引导思考：这段话是围绕哪句话来写的？

（4）师指名回答。预设：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

（5）生自由读句子，师引导：从加点的词语中，你读出了什么？

（6）预设：用对比强烈的词语、具体的数字，准确地表现了恐龙的形态、性情各异。

（7）师生合作朗读，感受作者用词的准确。

（师）有些恐龙——

（生）像它们的祖先……

（8）仿写练习。师：拿起你手中的笔，照样子也写一段话，介绍一种动物或植物吧！

【设计意图】通过反复朗读，先让学生找出让研究者们“欣喜若狂”的句子，结合资料的内容和相关图片，让学生品读感悟。接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，先列提纲，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力。在介绍