人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起
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人教部编版九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件 (共25张ppt)
——法国社会学家爱弥尔·涂尔干
大学都是根植于社会生活的实际需要，它们由小 变大，虽然有其明显的局限性，但是应该肯定，它的 出现奠定了现代大学的办学基础，为高等教育的发展 作出了贡献，具有非常重要的历史意义。
大学的诞生的意义
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相 对独立地位的高等教育与研究单位，形成了专 业的教学和研究队伍。大学不仅成为整个社会 知识积累与传承的重要场所，而且逐渐成为新 思想和新发明的中心，极大地促进了人类社会 思想和科学技术的进步，为近代大学的发展与 完善提供了丰高的办学经验。
10世纪
兴起
特点
中世纪 城市的城空市气使人自由
交通便利 规模小 自由自治
手工业者和商人
居民
孕
促
育
进
得到教会、 自主权 国王的支持 和特权
特征
中世纪教育“最美好的花朵”
12世纪 兴起
中世纪 大学
课程 基本课程
专业课程
城市的发展 和工商业的 繁荣
市民阶层 形成
手工业者和商人 分化
富裕的 大手工 业作坊 主、商 人和银
行家
为资本主义 发展准备了 条件。
早期资产阶级
十四世纪中西人口对比 法国巴黎：6万 英国伦敦：4万 中国开封：100万
我国宋代的城市比西欧同 时期的城市规模大得多， 热闹得多，市民阶层也庞 大得多，所以更为先进。
在不违反正统教义的情况下 ，大学的日常教学和管理有相当 大的自主权。
8、课程设置：
基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学 从中世纪大学的课程设置上， 你能得到哪些历史信息？
教会的影响
经济社会发 展的需要
文
法
天
修
文
辞
大学都是根植于社会生活的实际需要，它们由小 变大，虽然有其明显的局限性，但是应该肯定，它的 出现奠定了现代大学的办学基础，为高等教育的发展 作出了贡献，具有非常重要的历史意义。
大学的诞生的意义
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相 对独立地位的高等教育与研究单位，形成了专 业的教学和研究队伍。大学不仅成为整个社会 知识积累与传承的重要场所，而且逐渐成为新 思想和新发明的中心，极大地促进了人类社会 思想和科学技术的进步，为近代大学的发展与 完善提供了丰高的办学经验。
10世纪
兴起
特点
中世纪 城市的城空市气使人自由
交通便利 规模小 自由自治
手工业者和商人
居民
孕
促
育
进
得到教会、 自主权 国王的支持 和特权
特征
中世纪教育“最美好的花朵”
12世纪 兴起
中世纪 大学
课程 基本课程
专业课程
城市的发展 和工商业的 繁荣
市民阶层 形成
手工业者和商人 分化
富裕的 大手工 业作坊 主、商 人和银
行家
为资本主义 发展准备了 条件。
早期资产阶级
十四世纪中西人口对比 法国巴黎：6万 英国伦敦：4万 中国开封：100万
我国宋代的城市比西欧同 时期的城市规模大得多， 热闹得多，市民阶层也庞 大得多，所以更为先进。
在不违反正统教义的情况下 ，大学的日常教学和管理有相当 大的自主权。
8、课程设置：
基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学 从中世纪大学的课程设置上， 你能得到哪些历史信息？
教会的影响
经济社会发 展的需要
文
法
天
修
文
辞
历史人教部编版九年级(上册)第9课中世纪城市和大学的兴起(2024版新教材)
西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生， 有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地 位重要而形成。
欧洲封建社会的 城市与同时期中国 封建社会的城市有 什么不同？
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一 句谚语“城市的空气使人自 由”？
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权
• 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新 统治琅城
• 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压， 琅城居民坚持斗争
• 1128年路易六世被迫同意琅实行自治
争取自由和自治
常用手段 金钱赎买和武力斗争
目标导学三：大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持。
西欧大学兴起与发展原因：
税特权、司法 特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、 天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
英意法国大国的利的伦的巴敦威黎尼斯
欧洲封建社会的 城市与同时期中国 封建社会的城市有 什么不同？
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一 句谚语“城市的空气使人自 由”？
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权
• 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新 统治琅城
• 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压， 琅城居民坚持斗争
• 1128年路易六世被迫同意琅实行自治
争取自由和自治
常用手段 金钱赎买和武力斗争
目标导学三：大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持。
西欧大学兴起与发展原因：
税特权、司法 特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、 天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
英意法国大国的利的伦的巴敦威黎尼斯
人教部编版 九上历史 第9课中世纪城市和大学的兴起(共19张PPT)
裁缝 酿酒
相关史事
面包师 铁匠
行会：为了避免同行 的恶意竞争，维护行 业的共同利益，同时 防止封建领主的侵犯， 城市中都有行业组织。
总结
城市生活与乡村生活有何不同？
政治 经济
乡村
城市
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大自由
商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
三、大学的兴起
相关史事
二、城市居民的身份
1.来源：手＿工＿工＿匠＿和＿商＿人是城市的基本居民。 一般从周围农村的农＿民＿转变而来。 2. 影响：＿市＿民＿阶＿层逐渐形成，城市手工业者和 商人不断分化，富裕的大手工业作坊主、商人 和银行家发展成早期＿资＿产＿阶＿级＿，为资本主义 的兴起准备了条件。
交通便利 人口集中
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
一、自由和自治的城市
1、中世纪城市的兴起：
(1)背景:西欧＿生＿产＿力＿提＿高＿，＿商＿品＿经＿济＿发＿展＿ 。 (2)表现:＿10＿世纪，旧的城市复苏,新的城市不断产生。
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初
与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。 1不.背同景的：是①，城大市学的是发由展教、师经或济与学社生会组结成构的的保变护化自；身权益的团 ②体许，多后＿来＿逐、渐＿用＿来的指古专典门著的作教开始育在机西构欧。传播,
＿＿＿文化也不断传入西欧。 2.兴起:12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “＿＿＿希＿腊＿＿罗”马。 阿拉伯
最美好的花朵
部编人教版九年级历史上册课件：第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)
成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件 2023-2024学年初中历史部编版九年级上册
（4）人口增长。
根本原因：生产力的发展。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结 情景2：
问题2：观察一下情景中展示的材料，请探讨 这些城市有哪些特点？
结论： 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人
们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
（2）武力斗争；
（3）从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
问题5：你现在理解“城市的空气使人自由”这句话了吗？
结论： 从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主
人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由； 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达， 贸易繁荣，十分开放； 与此同时，城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如 果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
问题3：大学对中世纪欧洲走出“黑暗”有重要意义，请你 从政治、经济、思想文化方面加以概括。
结论： 1.经济上：在一定程度上瓦解了封建经济； 2.政治上：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现； 3.思想文化上：为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
情景1：
探究二：大学的兴起
博洛尼亚大学
巴黎大学
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
问题1：中世纪欧洲大学有哪些权力？它为什么会拥有如此大的权力呢？
根本原因：生产力的发展。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结 情景2：
问题2：观察一下情景中展示的材料，请探讨 这些城市有哪些特点？
结论： 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人
们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
（2）武力斗争；
（3）从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
问题5：你现在理解“城市的空气使人自由”这句话了吗？
结论： 从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主
人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由； 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达， 贸易繁荣，十分开放； 与此同时，城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如 果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
问题3：大学对中世纪欧洲走出“黑暗”有重要意义，请你 从政治、经济、思想文化方面加以概括。
结论： 1.经济上：在一定程度上瓦解了封建经济； 2.政治上：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现； 3.思想文化上：为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础。
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
情景1：
探究二：大学的兴起
博洛尼亚大学
巴黎大学
01 学习目标 02 导学探究 03 课堂检测 04 本课小结
问题1：中世纪欧洲大学有哪些权力？它为什么会拥有如此大的权力呢？
人教版部编九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起(13张)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市 城市居民的身份 大学的兴起
自由和自治的城市
自由和自治的城市
（一）原因 根本原因： ——生产力的发展 （1二.西）欧兴生起产的力地的区提高，手工业和商业逐渐发展起来 （三2.）手工新业兴者城和市商的人特的点聚集： （四）城市自治斗争：
1.原因： 2.常用手段： 3. 结果：
佛兰德斯商人获得城市自治特许状
佛兰德斯，位于今法国西北部、比利时西部和荷兰南部，为13到14世纪欧洲最发达的毛 纺织中心之一。
城市居民的身份
城市居民的身份
城市居民：
1.手工业者： 形成各种行会组织，并制本行的规则。
2.商人：
形成商人公会。
大学的兴起
建立前的情况
教会控制了思想文化，垄断了学校教育。6至11世 纪，教会开办了教会学校，培养虔诚的基督徒和教会神 职人员。主要的教材是《圣经》。读写《圣经》、听讲 神学教条是重要的学习科目
教会学校
产生的背景
适应新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧 洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些 学校开设实用知识课程，采用新的教学方式。在 单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础 上，产生了中世纪欧洲的大学。大学的兴起被认 为是欧洲中世纪“最美好的花朵”
建立的概况
1160年，巴黎大学建立，它是在巴黎圣母院 教会学校基础上发展形成的。巴黎大学是欧洲中 世纪大学的典型，学校行政和教学自主管理，订 有成套的教学规章制度。
巴黎大学的影响
巴黎大学被誉为“欧洲大学之母”，其办学 模式被欧洲其他大学仿效，成为近现代高等教育 制度的源头。
学习测评
1.中世纪西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还
自由和自治的城市 城市居民的身份 大学的兴起
自由和自治的城市
自由和自治的城市
（一）原因 根本原因： ——生产力的发展 （1二.西）欧兴生起产的力地的区提高，手工业和商业逐渐发展起来 （三2.）手工新业兴者城和市商的人特的点聚集： （四）城市自治斗争：
1.原因： 2.常用手段： 3. 结果：
佛兰德斯商人获得城市自治特许状
佛兰德斯，位于今法国西北部、比利时西部和荷兰南部，为13到14世纪欧洲最发达的毛 纺织中心之一。
城市居民的身份
城市居民的身份
城市居民：
1.手工业者： 形成各种行会组织，并制本行的规则。
2.商人：
形成商人公会。
大学的兴起
建立前的情况
教会控制了思想文化，垄断了学校教育。6至11世 纪，教会开办了教会学校，培养虔诚的基督徒和教会神 职人员。主要的教材是《圣经》。读写《圣经》、听讲 神学教条是重要的学习科目
教会学校
产生的背景
适应新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧 洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些 学校开设实用知识课程，采用新的教学方式。在 单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础 上，产生了中世纪欧洲的大学。大学的兴起被认 为是欧洲中世纪“最美好的花朵”
建立的概况
1160年，巴黎大学建立，它是在巴黎圣母院 教会学校基础上发展形成的。巴黎大学是欧洲中 世纪大学的典型，学校行政和教学自主管理，订 有成套的教学规章制度。
巴黎大学的影响
巴黎大学被誉为“欧洲大学之母”，其办学 模式被欧洲其他大学仿效，成为近现代高等教育 制度的源头。
学习测评
1.中世纪西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还
人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)
农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民： 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点： 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
人教部编版九年级历史上册：第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起
二、城市居民的身份
庄园里的农奴和城市的市民的生活有 哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏 人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主 人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很 大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上 是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达， 贸易繁荣，十分开放。
二、城市居民的身份
二、城市居民的身份
城市的基本居民有哪些人？他们怎样生活的？
1、手工工匠和商人是城市的基本居 民，他们一般是从周围农村的农民 转变而来的。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的 生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖 产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既 是生产的作坊，也是店铺。 商人专事商业和贸易。
D
3、城市居民争取自治的常用 手段是（ ） A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
A
4、在法国有一个城市叫做琅城，
被视为英雄的城市，这主要是因 为11、12世纪哪一历史史实（ A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 D.这里是罗马政府的古战场 ）
A
C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击
⑴、基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、 天文和音乐。 ⑵、专业课程：法学、医学、神学
7、意义：
大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一 方面也反映了经济和社会发展的要求。
1、下列各项中，与西欧中世纪大学 的产生有关的是（在正确的选项后画 √）。
国王与教皇的支持 城市的自由和自治
√ （ ）
三、大学的兴起
3、大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权 4、国王和教皇对待教育的态度： 国王一般都尊重大学自治；教皇支持大 学，但不允许异端言论。
人教部编版历史九上第9课 中世纪城市和大学的兴起(共27张PPT)
得市民身份。手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和
贸易。 2.资产阶级产生：随着城市的发展和工商业的繁荣，_市_民__阶__级__
逐渐形成。城市手工业者和商人也不断分化，出现了富裕的
大手_工__业_作__坊__主 、___商__人___ 和__银__行_家___ 等，他们成为早期的 _资__产__阶_级__ 。
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主
A 要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
丝绸商行会 面包师行会 锁匠行会
5.思考：城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以4及.经城济市的反发对展领促主进的了斗文争化，教迫育切的需发要展能，读最会终写促、成具了有大 各方学面的知兴识起的。人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校。
（3）中世纪城市争取自由和自治斗争的结果怎样？
自由城市
没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市， 封建领主仍起着重要作用。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市 民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市的局限性：
贸易。 2.资产阶级产生：随着城市的发展和工商业的繁荣，_市_民__阶__级__
逐渐形成。城市手工业者和商人也不断分化，出现了富裕的
大手_工__业_作__坊__主 、___商__人___ 和__银__行_家___ 等，他们成为早期的 _资__产__阶_级__ 。
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主
A 要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
丝绸商行会 面包师行会 锁匠行会
5.思考：城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以4及.经城济市的反发对展领促主进的了斗文争化，教迫育切的需发要展能，读最会终写促、成具了有大 各方学面的知兴识起的。人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校。
（3）中世纪城市争取自由和自治斗争的结果怎样？
自由城市
没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市， 封建领主仍起着重要作用。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市 民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市的局限性：
部编人教版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起
局限性:取得自治的城市并不能完全摆”贵族一般也都是国王的支持者。
合作探究
城市居民的身份 基本居民
手工业者 商人
分化出 富裕的大手工业作坊主、商人、 银行家。些历史信息呢？
学习与 探究
材料
解读
城市的空 气使人自由。 ——中世纪欧洲谚语
⊙从10世纪起，欧洲城市开始复兴。 城市代表了更美好的生活，它象征 着文明、进步、自由。它以开放的 姿态吸引着周围村庄的农民，尤其 是渴望自由的农奴。只要农奴在城 市里居住一定时间，就能够获得自 由。
中世纪城市和大学的兴起
学习目标
目标1：知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程。 目标2：了解手工业者和商人在社会转型中的作用。 目标3：了解欧洲大学的兴起。 目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的
历史思维能力。
情境导入
“城市的空气使人自由”，这是中世 纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回 事?城市难道有不受封建领主控制的特权 吗?还有，生活在城市的都是些什么人? 他们从事什么工作?又是怎样工作的?
目录
1
自由和自治的城市
2
城市居民的身份
3
大学的兴起
合作探究
自由和自治的城市
城市重新兴起的原因？
从10世纪起，西欧开始恢复起来,农业 技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易 发展，人口增长。
意大利
法兰西
合作探究
城市自治斗争的原因？
西欧城市一般坐落在封建领主的领地 上。 领主对城市居民任意征税，甚至要求居民 像佃户一样履行义务。
合作探究
课程设置
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
法学、医学和神学
人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起
PPT课件
26
总结
城市生活与乡村生活有何不同？
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大 自由
商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制
度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教
的重大影响。
PPT课件
27
中国与西欧封建制的比较
皇权相对弱小，封 中央集权 建主割据一方。
琅城是法兰西东北部的一个城市，主
教募随也集是金着这钱城里，的赎市领 买的主了，自发控治展制权着，，城并市市建。立民琅了与城自人治民机 构封。但建主主教挥之霍间了赎的金阶后，级背冲信弃突义日，擅自
取益消了尖琅锐城的。自治权。1112年，愤怒的市
民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多
年，终于取得了自治地位。
了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如
果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就
取得了自由民的身份。
PPT课件
20
二、城市居民的身份
庄园里的农奴和城市的市民的生活有 哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏 人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主 人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很 大的自由。
中国开封：100万
佛罗伦萨
PPT课件
10
一 、自由和自治城市
6、城市产生地点：
坐落在封建领主的领地上
7、斗争原因：
领主对城市居民任意征税，甚至要求 居民像佃户一样履行义务。城市居民 与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
PPT课件
11
一 、自由和自治城市
8、斗争手段：
金钱赎买和武力斗争
PPT课件
【人教部编版】九年级历史上册知识点总结：第9课_中世纪城市和大学的兴起
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
2.大学兴起的历史意义。
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。
大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
历史九年级上人教部编版第9课中世纪的城市和大学的兴起 课件(21张PPT)
2.为了维护自身的权利和经济利益，巴黎 的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 3. 13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和 国王的支持，自治权利得到保证。
三、大学的兴起
（三）发展历程
4.大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权 5.国王和教皇对待教育的态度：
国王一般都尊重大学自治；教皇支
（一）背景： 1.希腊、罗马的古典著作在西欧传播； 2.阿拉伯文化也不断传入西欧。 （二）兴起 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的
气象，大学的兴起被认为是欧洲中世 纪教育“最美好的花朵”。
巴黎大学
牛津大学
（三）发展历程
1. 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教 师私人办的学校。教师私人办校也须从教 会那里得到授课许可证。
（四）大学课程
基础 课程
文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文、音乐
专业 课程
法学、医学、神学
课程设置特点
一方面仍受基督教会的影响； 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪德意志大学课堂
1.下列关于中世纪西欧城市发展原
C 因说法正确的是（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品
的增加 ②商业贸易的发展
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐 渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了 富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们 成为早期的资产阶级。
二、城市居民的身份
2.中世纪市民阶级的形成:
随着城市的发展和工商业的繁荣，市 民阶级逐渐形成。
城市 的手 工业 者和 商人
富裕的 大手工 业作坊 主、商 人和银 行家
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
三、大学的兴起
（三）发展历程
4.大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权 5.国王和教皇对待教育的态度：
国王一般都尊重大学自治；教皇支
（一）背景： 1.希腊、罗马的古典著作在西欧传播； 2.阿拉伯文化也不断传入西欧。 （二）兴起 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的
气象，大学的兴起被认为是欧洲中世 纪教育“最美好的花朵”。
巴黎大学
牛津大学
（三）发展历程
1. 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教 师私人办的学校。教师私人办校也须从教 会那里得到授课许可证。
（四）大学课程
基础 课程
文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文、音乐
专业 课程
法学、医学、神学
课程设置特点
一方面仍受基督教会的影响； 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪德意志大学课堂
1.下列关于中世纪西欧城市发展原
C 因说法正确的是（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品
的增加 ②商业贸易的发展
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐 渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了 富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们 成为早期的资产阶级。
二、城市居民的身份
2.中世纪市民阶级的形成:
随着城市的发展和工商业的繁荣，市 民阶级逐渐形成。
城市 的手 工业 者和 商人
富裕的 大手工 业作坊 主、商 人和银 行家
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
人教部编版历史九年级上册：第9课 中世纪的城市和大学的兴起 课件(共28张PPT)
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/92021/8/92021/8/9M onday, August 09, 2021
A A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
5、随着城市的发展和工商业
的繁荣，_____逐渐形成。
A.农民阶级 B.市民阶级
B
C.无产阶级
D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育
“最美好的花朵”的是（ ）
B A.基督教的兴起
B.大学的兴起
般都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影
响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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为资本主义的兴起准备了条件。
2.“城市的空气使人自由”表现在哪些方面?
经济方面:商品经济的发展
政治方面:市民自由和城市自治
文化方面:大学的兴起
二、大学的兴起
1.背景
(1)经济的发展； (2)希腊、罗马的古典文化开始在 西欧传播； (3)阿拉伯文化传入西欧
2.时间
巴黎大学
3.美誉 欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
专业课程：法学、医学、神学 课程设置的意义： 一方面仍受基督教会的影响。 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
C 1.下列关于中世纪西欧城市发展原
因说法正确的是（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品
的增加 ②商业贸易的发展
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
D 2 .下列对城市居民和领主之间
1.西欧城市重新兴起时间.主要功能？ 10世纪 以手工业和商业为中心
2.城市产生地点：封建领主的领地上
第9课
3.城市斗争的原因：
领主对城市居民任意征税，要求居民像佃户一样履行义务。 4.城市居民的斗争的手段和典型。
金钱赎买和武力斗争 琅城
5.城市自由、自治的表现？方式？影响和局限？ 自由：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法 剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
③自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员、设 立城市法庭，成为自治城市。
③成为自由和自治城市的标志 从国王或领主手里取得特许状
城 市 居
构成
手工业者
从大事手小工商业品作生坊产，主家庭
既是作坊也是店铺
早 期
商人
商人
从银事行商家业和贸易
资 产
民
身份 获得
住满一年零一天
阶 级
1.早期资产阶级产生的意义：
特点 ①② 作用 ①②③
西欧庄园
绝大多数人口 居住在庄园里
城市
第9课 中世纪城市和大学的兴起
考试说明： 1.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也 是一个相对自治的共同体。 2.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲 的早期大学。
一 、自由和自治城市
1.西欧城市重新兴起
①时间:
10世纪
4.发展 12世纪巴黎出现了许多教会学校和教师私人
办的学校
13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持，自治权利得到保证
5.大学的自治地位主要体现在： 免赋税特权、司法特权、教育自主权
6.大学分布：
7.中世纪西欧大学的课程设置 ⑴、基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文和音乐。 ⑵、专业课程：法学、医学、神学
自治：城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭。
方式：从国王或领主手里取得特许状 影响：削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 但自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 6.城市的基本居民是指？其生活方式怎样？ 手工工匠和商人 手工工匠从事小商品生产 商人专事商业和贸易 7.市民阶层形成的原因？包括哪些人？哪些形成早期资产阶级？ 有何影响？ 城市的发展和工商业的繁荣 手工业者.商人 富裕的大手工业作坊主、商人、银行家
②原因： （1）农业技术的提高；
（2）农业剩余产品增加；
（3）商业贸易发展；
（4）人口增长。 ③著名城市所在国：意大利 法兰西 英格兰 德意志
④城市产生地点：封建领主的领地上
一 、自由和自治城市
1.西欧城市重新兴起
①时间 ②原因 ③著名城市所在国 ④城市产生地点
2.城市居民的斗争手段：
金钱赎买和武力斗争
为资本主义的兴起准备了条件。
8.大学兴起的背景？ ①城市的复兴，商品经济的发展。 ②希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，
阿拉伯文化也传入欧洲。 ③市民阶层的需要。 ④教会或国王的支持。
9、以巴黎为例说明大学的兴起兴起与发展：
①何时巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校?
12世纪Βιβλιοθήκη ②巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权
发展演变 9世纪兴起，11世纪遍布欧洲各地。
性质特点 独立的自给自足的经济和政治单位
西
庄园居民 领主 佃户（自由的农民和缺少自由的农奴）
欧
自营地 1.开庭工作人员、时间、地
庄 庄园土地 份地 点不固定；
园
共用地 2.出席法庭是佃户的义务。
主持人 领主或他的管家
惩罚手段 处以罚金 庄园法庭 审判依据 习惯法或村法
关系看法正确的是（
）
A.城市居民和领主存在人身
依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
3 .在法国有一个城市叫做琅城， 被视为英雄的城市，这主要是因 为11、12世纪哪一历史史实（ ）
8.影响 大学课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
9—13世纪西欧庄园和城市大事记
时间
主要事件
9世纪
庄园开始出现
10世纪
城市重新恢复
11世纪
庄园遍布
12世纪
大学兴起；巴黎出现教会学校和教 师私人办的学校。
13世纪
许多城市取得自由与特权；巴黎教 师行会得到罗马教皇和国王的支持。
世纪城市
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无 厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑 了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城 市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久， 他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年， 琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。 路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行 取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世 不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自 阅治读。材料，回标答志问：从题国：王或领主手中取得证书——“特许状”。 1、琅城坐落于哪里？ 封建领主的领地上 2、琅城争取自治权的方式是怎样的？
方式：金钱赎买和武力斗争。
3、琅城成功取得自治权的标志是什么？
一 、自由和自治城市
1.西欧城市重新兴起
①时间②原因 ③著名城市所在国 ④城市产生地点 2.市民斗争手段
3.自由城市和自治城市：
①出现时间 13世纪 市民是自由人，享有财产权，领主不得非
②自由城市 法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
利得到保证?
13世纪
③大学的自治地位主要体现在：
免赋税特权、司法特权、教育自主权
免受世俗法官的审判，由 主教或大学法庭独立审理
日常教学 和管理
10.国王和教皇对待教育的态度？
国王尊重大学自治； 教皇支持大学，但不允许异端言论。
11.中世纪西欧大学的课程设置：
基础课程： 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。