(四年级语文教案)走月亮的教学设计
小学四年级语文上册《走月亮》教案、教学设计
2.家长协助孩子一起完成一次关于月夜的观察活动，可以是散步、赏月等，让孩子在亲身体验中感受月夜的美，并记录下自己的感受和观察，为写作提供素材。
3.结合课文内容，让学生与家人分享祖孙间的感人故事，学会关爱家人，珍惜亲情。可以是一段对话、一个拥抱或一次家庭活动，将这种情感体验以日记形式记录下来。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首有关月亮的古诗导入新课，如李白的《静夜思》，让学生在朗读古诗的过程中，感受月夜的美妙氛围，为新课的学习奠定情感基调。
2.教师展示一张月夜的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对月夜的兴趣和好奇心。
3.教师提出问题：“你们在月夜里有过哪些美好的回忆？”让学生分享自己的经历，为新课的学习做好情感铺垫。
2.教师强调课文中的情感教育，让学生明白亲情、友情、师生情的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生以“我眼中的月夜”为主题，创作一篇短文，巩固课堂所学，激发学生的想象力和创造力。
4.教师鼓励学生在日常生活中，学会关爱他人，珍视亲情，将所学知识内化为自己的行动。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和情感态度，特布置以下作业：
在认知发展方面，四年级学生正处于具体运算阶段，具有一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象的支持。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重运用生动形象的语言、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
情感态度方面，四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对大自然、家庭等主题有着较高的兴趣。通过本节课的学习，教师可以激发学生对美好事物的向往，培养学生关爱他人、珍视亲情的价值观。
四年级走月亮教学设计教案(五篇)
四年级走月亮教学设计教案（五篇）四年级走月亮教学设计教案（五篇）《走月亮》是吴然创作的散文，为人教版四年级上册语文课(2023年秋季修订版)第二篇课文。
下面是小编为大家整理的四年级走月亮教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!四年级走月亮教学设计教案篇1教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样(学生交流)月亮下的景物又是什么样(交流、讨论)今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好(好)板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决;2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方;3、谈一谈读完课文后的感受;4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，(欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作)，歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
(听读课文，想象画面)慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受(自由谈感受)。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧!自由读文并思考课文哪些地方吸引了你(自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流)预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢(指导学生朗读)想一想它还有可能照亮什么地方(进行发散思维训练)2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。
课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。
本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。
因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。
2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。
在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。
3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
走月亮备课教案(通用6篇)
走月亮备课教案（通用6篇）走月亮备课教案1教学目标：1.继续学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。
2.总结全文，拓展思维，启发学生热爱父母，孝敬长辈。
3.有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：1.想象课文中描绘的景象，体会意境美。
2.体会爱的温馨。
教具准备：录音机、生字词语卡片教学过程：一、念词语，导入新课（出示生字卡片）照亮满意香味灰色抱着运载温暖2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。
请大家有感情的朗读1-5自然段。
3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。
（巩固旧知识，导入新课。
通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）二、继续学习课文，理解课文内容1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。
（第七自然段）3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。
4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。
“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"(1)教师引导学生注意加点字的词语，说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪，而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上，随波荡漾，月光闪闪;照到果园里，树上结满了果子，月影就成了一团一团的)(3)教师:是呀，我和妈伴着月光走过许多地方，`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来，还可以从哪里看出来?(省略号)(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方，月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说，要注意和阿妈是在乡村走月亮)5、拓展思维，如果你和妈妈在繁华的都市走月亮，又会看到怎样的一番景象，?(学生自由说一说)6、教师小结:老师知道，在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的，现存的更多的是源自自然的美丽，乡村的月夜是那么柔和，那么静寂，而城市更多的是人工的装饰，繁华，热闹，真是歌各有千秋呀.7、学生有感情的朗读课文6-8自然段三、拓展延伸，说月夜1、教师导：多美的月夜呀。
《走月亮》四年级语文教案
《走月亮》四年级语文教案《走月亮》四年级语文教案1资料简介1 2。
走月亮教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受__的意境美，品味__的语言美。
教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：2、走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（__伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）。
4、交流不明白的词语。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、__讲了一件什么事？3、读完这篇__后，你有怎样的感受？第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
四年级语文上册《走月亮》教案、教学设计
5.家庭作业：与家人一起体验走月亮的习俗，拍照留念，并简单描述当时的情景和心情。
6.调查报告：以小组为单位，调查身边人对于走月亮习俗的了解和看法，撰写一份调查报告。
7.课后反思：总结自己在课堂上的学习表现，思考如何在今后的学习中发挥优势，改进不足。
3.合作探究，培养能力：
将学生分成小组，进行合作探究。引导学生从不同角度分析课文，培养他们的思辨能力和团队协作精神。在合作探究中，鼓励学生发表自己的观点，尊重他人的意见，形成良好的学习氛围。
4.情感体验，提升素养：
通过对课文情感的分析，引导学生体验作者在走月亮时的喜悦心情，培养学生的审美情趣。结合生活实际，让学生谈谈自己与家人、朋友一起度过的美好时光，学会珍惜亲情和友情。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：理解课文《走月亮》的主要内容，掌握生字词，学会运用课文中的修辞手法，感受走月亮的习俗及其文化内涵。
2.教学难点：把握课文中的情感表达，培养学生的审美情趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示走月亮的美丽画面，引导学生进入课文情境，激发学生对走月亮的兴趣。通过提问方式，引发学生对走月亮习俗的好奇心，为新课的学习打下基础。
3.导入新课：在学生已有知识的基础上，引出本节课的主题——《走月亮》，并向学生介绍走月亮的习俗及其背后的文化内涵，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.朗读课文：教师示范朗读《走月亮》，引导学生注意课文的节奏和情感，感受课文的语言美。
2.精讲课文：对课文进行逐段分析，引导学生理解课文内容，掌握生字词，学习修辞手法。在讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。
《走月亮》教案精选10篇
《走月亮》教案精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《走月亮》教案精选10篇夏天的夜晚，月亮升起来了，从府南河那边升起来了。
人教版部编本四年级上册《走月亮》教学设计
人教版部编本四年级上册《走月亮》教学设计一. 教材分析《走月亮》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，课文描绘了作者在一个月夜下的漫步经历，通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
同时，他们对于情感的表达和体验也有一定的认知。
然而，对于一些深刻的情感和细腻的描绘，学生可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对大自然的热爱，培养学生的情感体验和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：体会作者的情感，提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词语的解释4.教学课件或黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察教室外的月亮，引发学生对月亮的思考和情感体验。
b.邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
2.呈现（10分钟）a.播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的意境和情感。
b.教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
3.操练（10分钟）a.教师选取课文中的重点词语，进行解释和示例。
b.学生通过小组合作学习，讨论并理解这些词语的意思。
4.巩固（10分钟）a.教师设计一些问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
b.学生回答问题，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）a.教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述一个月夜下的情景。
四年级语文上册《走月亮》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的“走月亮”的情景，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过关键词句来把握课文的主要内容。
（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。
（3）培养学生积极向上、勇敢向前的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的“走月亮”的情景。
（2）学会通过关键词句来把握课文的主要内容。
（3）欣赏课文中的优美语句，提高自己的审美能力。
1. 导入新课：（1）教师出示课文，引导学生思考：什么是“走月亮”？（2）学生自由发言，教师总结：走月亮是指在月光下去散步，欣赏美丽的月光。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指名学生朗读，检查学生的朗读效果。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）教师引导学生通过关键词句来把握课文的主要内容。
5. 欣赏课文：（1）学生自选喜欢的语句进行欣赏，分享自己的感受。
（2）教师引导学生关注课文中的优美语句，提高审美能力。
四、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画出课文中的优美语句，并简要描述自己的感受。
3. 结合生活实际，写一写自己最喜欢的月光下的情景。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力、审美能力和表达能力，引导学生关注课文中的优美语句。
《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计《走月亮》教学设计1教学目标1、引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
2、进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
教学难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
教学过程一、谈话导入谈话入题：“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。
文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。
读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。
设计意图：总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写，体会“我”与母亲之间浓浓的亲情。
二、精读感悟，品味人物情感1、品析：走过村庄。
第1～3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。
请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？（1）学生自由朗读这三个自然段。
（2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。
（3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。
课件出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的'大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。
②作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？学生读第2自然段，思考讨论，教师适当点拨。
师总结：这段文字运用了排比的修辞手法。
“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。
2、品析：走过溪边。
在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？我们来看看第4自然段。
四年级语文《走月亮》优秀教案
四年级语文《走月亮》优秀教案四年级语文《走月亮》优秀教案1教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2．学生自由读。
《走月亮》教学设计(优秀10篇)
《走月亮》教学设计(优秀10篇)《走月亮》教学设计篇一教学要求：1、有感情的朗读课文。
2、感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情。
3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备：多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。
教学赛程：一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。
(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚！二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。
1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。
2、问：欣赏完后，你想说点什么吗三、伴乐朗读，品味语言美。
1、指名逐段朗读。
(用多媒体播放背景音乐，出示文字。
)2、请学生来评价，教师加以指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。
巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。
四、以画促学，自主探究。
1、小组交流这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧！同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？2、全班交流找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。
请其他同学评价并与展画的同学交流。
教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。
五、调动情感体验，谈感受。
1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
2、全班交流教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
四年级上册语文《走月亮》教案设计(优秀6篇)
四年级上册语文《走月亮》教案设计（优秀6篇）《走月亮》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字“淘、哇、灌···”等，正确认读由生字组成的词语，能正确书写：“盘、柔、牵···”六个生字。
继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
积累文中优美的句子，背诵自己喜欢的部分。
2、正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的快乐与幸福。
3、结合学生生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
4、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章机构中的作用。
5、了解“语文天地”中的“金钥匙”，初步掌握区别对待自读时所提的问题的方法。
教学重难点：1、通过品味语言美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
2、通过结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
3、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
4、学习区别对待自读时所提的问题。
学习准备：1，预习课文，标出自然段的序号。
2、画出生字和由生字组成的词，并写摘录笔记，独立识字。
3、再读课文，思考课文讲了一件什么事，读懂每个自然段。
4、再读课文，在自己不懂的地方标记。
5、思考课后星号题。
教学过程：一、导入。
1、谈话：月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵）2、中秋节那天如果坐在院子里上月吃饼你会有什么感觉？（抽学生谈）3、如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）然后引导学生读注释了解“走月亮”的意思。
4、齐读课题，猜测课文内容。
二、初读，整体感知1、自读课文，读通读顺。
2、小组内开火车读，互相帮助。
3、再读课文，想想：我和阿妈走过了哪些地方？(读后抽学生汇报，教师板书：村庄、小溪边、田埂上) 4、课文用哪一句话将这些内容串起来的？请用“——”勾出来。
四年级上册语文《走月亮》教案设计
四年级上册语文《走月亮》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《走月亮》的主要内容，体会作者对美好生活的向往和追求，提高学生的朗读和理解能力。
1.2 教学内容学习课文《走月亮》，理解课文的主要内容，分析课文中的修辞手法和表达方式，进行朗读和复述训练。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读课文《走月亮》，使学生理解课文的主要内容，掌握相关的语文知识。
2.2 教学难点理解课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的朗读和理解能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、音频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
第四章：教学步骤与活动4.1 导入新课通过展示月亮的图片，引导学生回忆对月亮的美好印象，激发学生学习课文的兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏的把握。
4.3 理解课文学生通过小组合作学习，讨论并回答课文中的问题，教师进行点评和指导。
4.4 分析课文教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生深入理解课文内容。
4.5 拓展活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强对课文内容的理解和体验。
第五章：教学评价与反馈5.1 课堂问答通过提问和回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 课后作业布置相关的课后作业，如复述课文、写读后感等，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 课文拓展教师可以引导学生阅读其他关于月亮的文学作品，如《月光曲》、《静夜思》等，进行比较阅读，拓展学生的知识面。
6.2 文化延伸教师可以介绍一些中国的传统节日和习俗，如中秋节、赏月等，帮助学生了解中国文化，增强民族自豪感。
7.2 学生反馈教师可以收集学生对本次教学的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，不断改进教学方法，提高教学质量。
《走月亮》教案
《走月亮》教案《走月亮》教案四篇《走月亮》教案篇1教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2．学生自由读。
2023最新-四年级上册语文《走月亮》教案优秀5篇
四年级上册语文《走月亮》教案优秀5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。
这次漂亮的为亲带来了5篇《四年级上册语文《走月亮》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《走月亮》教学设计篇一最近，少年儿童出版社出版了一套由著名儿童文学作家波先生主编的“琥珀美文丛书”，云南的儿童文学作家吴然的《走月亮》列为“乡土篇”出版读了吴然这部适合中小学生阅读的散文集，感受到主编在编辑出版这套“美文丛书”的良苦用心。
那就是要在众多的儿童读物中，通过美文去潜移默化地影响少儿读者，从而塑造孩子们美的心灵。
吴然的《走月亮》就是一本审美价值较高的儿童文学品。
吴然从事儿童文学创作几十年，并取得了丰硕的成果，但直到今天，他仍童心未泯，责任不减。
他始终以一种美好、善良的心态去审视他创作的题材，用孩子那种天真清纯的目光去关注周围的一切。
吴然的创作天地，是一个无不充溢着美的童趣世界，吴然的儿童散文，也可谓真正的儿童美文。
因此，他的作品，曾多次荣获全国少年儿童文学作品奖，宋庆龄、冰心儿童文学奖。
去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在荣获宋庆龄儿童文学奖后，作为云南省的礼物，赠送给参加在北京举办的云南民族文化活动中的中外嘉宾。
《走月亮》是吴然创作的儿童散文的一个精选本，是作者儿童文学中美文中的美文，入选“琥珀美文丛书”当之无愧。
《走月亮》是一本写云南之美的儿童散文。
作为云南人的吴然，对故乡、对云南爱得很深。
他的儿童散文，几乎都取材于这片土地。
50年前，著名诗人徐迟一踏上这片土地，就用“神奇、美丽、富”6个字来抒发他的感慨。
吴然的《走月亮》，用一根很美的彩线，牵引着小读者的目光，漫游在这片大地上，让他们从作品的形象中，去感受“神奇、美丽、丰富”的内蕴，从而受到美的熏陶。
可以说，云南的美，走进吴然的散文；吴然又用美文，让云南的美走进孩子们的视野和灵。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《走月亮》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够了解古诗《走月亮》的内涵和意境。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和合作能力。
•情感目标：引导学生感受古诗的美感，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学内容
古诗《走月亮》。
3. 教学重点
•理解古诗内容。
•体会古诗的意境。
4. 教学难点
•理解古诗的抽象意境。
5. 教学方法
•朗读古诗，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
•创设情境，引导学生联想。
•分小组讨论，共同解读古诗。
二、教学流程
1. 热身（5分钟）
教师放映月亮的图片，引导学生联想月亮与诗歌的关系。
2. 导入（10分钟）
教师朗读古诗《走月亮》，让学生感受诗歌的美感，引导学生思考古诗的内容。
3. 学习（20分钟）
分小组讨论，学生互相交流对古诗的理解，梳理古诗的主题和意境。
4. 合作（15分钟）
学生分组合作，根据古诗内容进行创作，完成一幅画面或写一段文字表达对古诗的理解。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生汇总各小组的创作成果，展示学生对古诗的理解。
三、教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解古诗《走月亮》，但在教学过程中也出现了一些问题。
例如，部分学生对古诗的抽象意境理解不够深入，需要在后续课程中加强对诗歌意境的解读和感悟。
同时，教师在引导学生创作时，可以增加更多启发性的问题，让学生更加深入地思考古诗的内涵。
通过本节课的教学实践，教师可以总结经验，不断完善教学设计，提高学生的语文素养和阅读能力。
语文四年级上册《走月亮》教学设计
语文四年级上册《走月亮》教学设计一. 教材分析《走月亮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，本课是一篇描写大自然美景的散文。
课文通过描绘作者在一个月夜下漫步的情景，展现了月光下的美好景色，同时抒发了作者对大自然的热爱之情。
这篇课文文字优美，情感丰富，意境深远，是进行语言训练和情感教育的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些描绘细腻、情感丰富的句子，仍需要教师的引导和解读。
此外，学生对于大自然的美景有一定的感性认识，但通过文字进行情感体验的能力还需提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强对美好事物的感悟能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会作者的情感，感受大自然的美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的美好景色。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生体验作者的情感，培养学生对大自然的热爱之情。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生深入理解课文，感受语言的美妙。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的景色和情感。
2.图片：准备与课文相关的图片，帮助学生直观地感受景色。
3.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个月夜的图片，引导学生发挥想象，说出自己对这个场景的感受。
然后引入课文《走月亮》，告诉学生今天我们要一起欣赏一篇描绘月夜美景的散文。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，让学生说一说自己对课文内容的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的情感。
然后进行小组讨论，讨论课文中的美景和作者的情感。
走月亮语文教案(精选
走月亮语文教案(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《走月亮》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者描绘的美丽画面；学习生字词，掌握字词的正确书写和用法；学习课文中的修辞手法，培养写作能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 学习生字词，掌握字词的正确书写和用法。
3. 学习课文中的修辞手法，培养写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
重点：掌握生字词，体会作者描绘的美丽画面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示月光下的美景图片，引导学生说出月亮的特点，激发学生对月亮的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，边读边思考，感知课文内容。
3. 讲解生字词：讲解本课的生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者描绘的美丽画面。
5. 修辞手法学习：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会运用到写作中。
6. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其修辞手法和表达效果。
7. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写一个句子。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字词：静谧、悠然、闪烁、陶醉、婀娜……3. 修辞手法：比喻、拟人4. 例句分析七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，画一幅月光下的画面。
3. 仿写一个运用比喻或拟人修辞手法的句子。
答案示例：月亮像一个银盘，静静地挂在天空中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生对生字词和修辞手法掌握得比较扎实。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：让学生课后观察月亮，记录下不同时间的月亮特点，并结合自己的感受，写一篇关于月亮的作文。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走月亮的教学设计
四年级语文教案
一、谈话引入新课
1、师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?月亮下的景物又是什么样?今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。
师板书课题。
二新授
1、师:什么叫走月亮。
(走在月光下欣赏月下景)
师:你是怎么理解这个“走”字的?
师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样?
师:晚上周围的环境有什么特点?(安静)谁来读课题?
师:今天我们要学习的这篇课文是一篇散文,你看连课题都这么赋有诗意,下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。
2、师:自己读课文,注意读准字音,读通语句。
师:这篇课文中一共有十个生字,老师准备找几位同学来当当小老师,来给大家介绍他的识字方法,现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。
3、师:要想走月亮,先得让月亮升起来,课文哪儿写月亮升起来了?谁来读读?
师:这不是月亮升起来,而是太阳升起来了。
月亮升起来和太阳升起来有什么不同呀?月亮是这样升起来的。
(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。
)谁来读?
师:夜晚周围很寂静,你只能听到小虫子的鸣叫声,大树也静静地站在那儿。
这时候月亮缓缓地升起来了。
谁来读?
4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象?(师板书:月儿明亮、月光柔和——美)
默读课文2——4段,想一想,作者笔下的月亮美吗?课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。
(1)多媒体出示:月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……
师:自己读一读,找一找月光都照亮了哪?
师:听老师来读,想一想作者是按什么顺序写的?
师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自然段。
读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来? (先后两个学生读,体会不够。
)听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。
)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的读出来——(学生明显读得轻柔了。
)
这一段的最后为什么要用省略号?
月光还能照亮哪儿?
课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美?
(2)多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮!
师:夜晚的村庄很寂静,你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声,再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味,溪水缓缓的流着,月亮的倒影也缓缓的流着。
现在你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?仿佛闻到了什么?一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗?是很多的花和草。
这样的景色多美呀。
能通过你的朗读让我们感受到美吗?
(3)出示:灰白色的鹅卵石布满河床”,卵石多不多? (生:多!)“卵。