【新教材】部编版语文六年级上册桥(教案)
12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元，这个单元需要掌握的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，写作要素是“发挥想象，创编生活故事”。
《桥》作为单元的首篇，不仅篇幅短小，还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，是课文以"桥"做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，是一篇非常值得学生学习和理解的课文。
二、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，可以熟练的运用联系上下文，抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。
在已经掌握了这些阅读方法的基础上，在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。
引导学生从个体影像、群像，联系学生的实际生活去丰富文本体验。
三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字，理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。
3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句，感受这些词句对表现人物形象的作用。
四、教学重难点重点：抓住神态语言动作的描写，感受老支书舍己为人，坚守党性的高尚品质和伟大形象。
难点：体会文中描写人物神态语言动作的句子，知道这些描写对刻画人物的作用。
五、教学方法教法：讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法：自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时（一）谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书呢，诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少？今天我们一起进入第四单元的学习，这是一个小说单元。
部编版语文六年级上册桥教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册桥教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册桥教学设计第1篇】教学目标：1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。
2、通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
3、积累课文特色语言，有感情地朗读课文。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。
教学重点：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
教学过程：导入新课，揭示课题这节课，我们继续学习《桥》，谁想读一读课题？1、学生读有关描写洪水的句子，感受场面的可怕。
交流文中描写洪水的语句，并进行阅读指导：（课件出示）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近想象：如果你也是其中一员，你是什么心情？带着这种心情齐读第六自然段，以感受村民的惊慌，恐惧、2、指导朗读，通过多种形式的读，读出洪水的肆虐与人们的恐慌。
3、感受老支书的壮举思考：就在这性命忧关的时刻，一位老英雄挺身而出，让人敬佩，让人感动的事情出现了，请学生在书上勾画出最使你感动的语句，作出批注，你觉得老汉是一个怎样的人？然后全班交流。
4、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（思考：老汉是在什么情况下说这句话的？他当时是怎么做的？）指名读7、8自然段：（木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
}启发想象：刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”中“山”的含义。
说明了他具有什么精神？再次读读老汉喊的那句话5、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
13《桥》(教案) 部编版语文六年级上册
部编六年级上册第四单元《桥》教学设计含教学反思【教材分析】《桥》是部编版六年级上册第四单元第一篇课文。
本单元是学生第一次接触小说，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
作者在文中满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、高风亮节和果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
【教学目标】1．有感情地朗读课文。
根据老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。
2．找出环境描写的句子，感受环境描写对衬托人物的作用。
3．体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象；能找出环境描写的句子，体会环境描写对表现人物的作用。
【教学难点】感知老支书的美好品质；领悟课文表达上的特点。
【教学方法】读中感悟法、读写结合法、任务驱动法【教学过程】一、情境导入，揭课题1．师生共读《英雄的黎明》,相机提问：这里“他”指的是谁？2．这节课就让我们一起走进老支书，走进小小说《桥》。
（板书课题）。
（设计意图：“一出好戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。
”师生有感情地共读一首与本课相关的小诗，引起了学生学习本文的兴趣。
）二、回顾课文，知情境1．回顾上节课的内容，说说这篇课文写了什么情节？（板书：情节）2．结合情境说说课文讲了什么事？（设计意图：“温故而知新”，回顾故事情节为后面的“知新”打好基础。
）三、走进老汉，悟形象1．小组合作学习，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老支书语言、动作、神态的句子，结合相关情节批注在空白处。
（板书：人物）2．交流感悟，引读体会。
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
①你看到了一个怎么样的老汉？从哪里看出来的？（板书：沉着冷静；神态）②用你的朗读告诉大家这是一位沉着冷静的老汉。
2023年部编版语文六年级上册桥教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.认识6个字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
三、教学准备课件、音乐等四、教学过程（一）谈话引入，了解作者1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。
2、了解作者。
——此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。
师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。
（二）合作交流1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？2、出示词语：（1）第一组：咆哮、狂奔而来、狞笑、放肆、势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）推想：咆哮的意思。
想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。
指读方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有味了。
（2）第二组：清瘦沙哑地喊、冷冷地说这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。
这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读（3）出示：祭奠祭奠是什么意思？出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）写一写这个词。
——如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。
2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥
2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年【部编版】统编教材六年级上册语文第12课《桥》。
教学内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，句子解析，课文主旨把握，以及相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握课文主旨，感受桥的文化内涵。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文主旨的把握，语言表达能力的培养。
难点：对桥的象征意义和文化内涵的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课文朗读录音，生字词卡片，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的桥的图片，引导学生讨论桥的作用和意义，引出本课课题。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的语气和节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，加深记忆。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解句子结构，解读桥的象征意义。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一座桥，描述自己的功能和特点。
6. 例题讲解：以课文中的例句为基础，讲解如何运用修辞手法进行表达。
7. 随堂练习：让学生模仿例句，用修辞手法描述自己心中的桥。
六、板书设计1. 课题：《桥》2. 生字词：3. 课文主旨：桥的象征意义与文化内涵4. 修辞手法：七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的桥”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇作文。
答案示例：我心中的桥是一座连接现实与梦想的彩虹桥，它跨越时空，承载着我的希望与追求，引领我勇往直前。
2. 课后阅读：查找与桥相关的历史故事或文化知识，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高语言表达能力。
2. 拓展延伸：组织学生参观当地的桥梁，了解桥梁的历史和文化，培养学生的文化素养。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文主旨的把握，特别是桥的象征意义和文化内涵3. 语言表达能力的培养4. 实践情景引入与例题讲解的结合5. 作业设计中的作文题目与课后阅读详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握在课堂教学中，生字词的学习是基础，关系到学生对课文内容的理解。
部编版语文六年级上册 第13课桥教案
《桥》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住老汉的神态、语言、动作，联系当时惊心动魄的场面深入老汉的内心世界感悟老汉的形象。
3、理解题目蕴含的深刻含义。
4、体会文章的表达特点。
【教学重点】1、感悟老汉无私无畏、心系群众、不徇私情的光辉形象。
2、体会文章的表达特点。
【教学难点】理解题目蕴含的深刻含义。
【课时】第二课时【教学过程】一、导入新课。
1、谈话：北京奥运会是中国走向世界的桥。
这里的桥指什么？这节课我们继续学习《桥》。
这是一座怎样的桥呢？板书课题。
2、复习课文，闭眼你能想起课文的那些场景？师出示课文情节。
山洪咆哮显狰狞，村民慌乱向桥拥。
老汉如山很镇定，果决指挥有序行。
群众利益最重要，揪出小伙怒如豹。
村民全部都脱险，老汉小伙被祭奠。
二、感受洪水的无情和人们的慌乱。
1、学生画出描写洪水的句子，你有什么感受？指导朗读。
2、学生找出村民慌乱的句子，指导朗读。
三、感悟老汉形象。
出示学习要求：1、自由课文7—23自然段，找出描写老汉的神态、动作、语言等方面的句子。
做上批注（你从中感受到老汉是个怎样的人？）2、小组内交流，有感情的读读。
3、全班交流，师随机指导。
4、小结。
四、体会桥的含义。
课文主要写了老汉，为什么题目是桥？这个桥难道就是那个窄窄的木桥吗？（学生讨论交流）五、讨论文章的表达方法。
六、拓展延伸总结全文。
师出示感悟山洪无情人有情，老汉一心系群众。
危难关头不徇情，爷俩全部献生命。
党群关系最重要，群众利益是法宝。
发扬支书好作风，和谐共圆中国梦。
七、作业。
写一篇读后感。
部编版语文六年级上册桥公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。
3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。
教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件。
教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。
（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。
”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。
）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
）学生读这句，分析后再让他读。
六年级语文上册教案《桥》部编版
（3）课文结构的分析：学生需掌握课文通过具体事例来表现桥的坚固、美观和历史悠久，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
举例：分析课文中如何通过描述桥的历史、结构特点等方面展现桥的价值。
2.教学难点
（1）对生字词的理解与运用：学生往往对生字词的理解停留在表面，难以将其运用到实际语境中。教师需采用生动的例子和实际操作，帮助学生突破这一难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与桥相关的实际问题，如桥的设计、功能等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型桥搭建实验。这个操作将演示桥的基本原理和建筑美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《桥》一课的核心素养目标主要包括：1.增强语言建构与运用能力，通过学习生字词和理解课文内容，提升学生的词汇积累和表达能力；2.培养思维发展与提升，引导学生从不同角度分析课文，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力；3.提升审美鉴赏能力，让学生感受课文中桥的建筑美和历史文化价值，培养他们对美好事物的鉴赏力；4.增强文化传承与理解，通过学习课文，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和文化认同。围绕这些核心素养目标，本节课旨在全面提升学生的语文素养，为新教材教学要求下的学科能力发展奠定基础。
1.讨论主题：学生将围绕“桥在生活中的作用和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生从不同角度分析桥的价值，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2023年部编版语文六年级上册桥教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案第【1】篇〗《桥》教学设计教学目标1.认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章思想感情。
4.领悟课文在表达上的特点。
重难点理解课文内容，体会文章思想感情。
领悟课文在表达上的特点。
教具准备PPT教学过程1、导入新课1.播放视频请同学们观看视频。
从视频中你们看到了什么？学生畅所欲言。
如果人被卷入到这样的洪水中会是怎样的一个结果。
同学们，你们知道吗？有一个村庄，也曾受到了洪水的袭击，而这村庄中一座窄窄的桥，却成了唯一的逃生通道，就在这个桥上演绎了感人的一幕，现在就让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，去感受那惊心动魄的一幕吧。
2.请同学们拿出手，跟老师一起板书课题。
（这是一个动人的故事）2、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.想一想课文主要写了一件什么事情。
3.下面老师来检查一下课文预习情况，这些生字同学们都认识吗？那位同学可以起来读一下。
（教师相机点评）4.现在谁来说一说课文主要讲了一件什么事情。
本文写在山洪爆发的黎明，一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，果断的指挥乡亲们过桥撤退的故事。
同学们读懂了课文，概括的十分准确，同学们，让我们一起走进那个特殊的黎明，去感受那惊心动魄的画面。
三、精读课文，层层深入1.请同学们读第一自然段，画出描写洪水肆虐和人们慌乱的句子，读一读。
描写洪水肆虐的句子请同学起来回答描写人们恐慌的句子请同学起来回答同学们都认真阅读了课文。
2.请同学们一起和老师合作来朗读这些句子，一起感受这场突如其来的灾难。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
2023年部编版语文六年级上册桥教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册桥教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。
3.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。
4.领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。
【教学重难点】重点：1.品析词句，体会老支书高尚的精神品质。
2.关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。
难点：学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。
【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，唤发情感1.（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。
其实，在我们身边还有很多很多这样的人。
2.（课件出示2008年汶川大地震）学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子。
3.每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们将学习一个十分感人的故事。
4.板书课题，感情读题。
二、初读课文，初识人物形象1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.（课件出示生字）指名学生读本课生字，正音。
3.（课件出示词语）学习本课词语。
课件出示：咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶（1）指名读词语，开火车读词语，正音。
（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些词语在组成上的特点：偏旁相同。
（3）指导书写词语“咆哮”。
提示书写要领：两个字都是左窄右宽。
“哮”字右边为“孝”，右边上面为“耂”，右边下面为“子”。
它是口字旁，“口”在此处表示发出声响，“咆哮”形容声音巨大。
4.指名3名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？课件出示：老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思13 桥 精华版教案
13 桥【核心素养目标】文化自信：体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
语言运用：能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。
思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。
【课前解析】关注故事情节：《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
关注叙述特点：《桥》篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。
山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突。
第二次冲突是老支书下令过窄桥“党员排在后边”，从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突。
第三次冲突将情节推向高潮，写众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。
第四次则是在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。
关注语言形式：一是短句多，自然段也极为简短，多以一两句短句组成，形成急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。
二是课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。
三是小说的留白处很有意味，党员形象如暗线贯穿全文。
【教学目标】1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
（重点）4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，初步整体把握小说的主要情节。
部编版语文六年级上册桥教案推荐3篇
部编版语文六年级上册桥教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册桥教案第【1】篇〗教材简析：这是一篇选学课文。
主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后，动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。
故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通课文就是一大难度。
对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。
在设计时更能溶入一些老师自身的东西。
预设目标：学习生字：鼻、热闹、方便等学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了方便。
预设过程：课前谈话，激发学生发言大声。
一、导入1、师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。
齐读课题，这是个非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小朋友们听听。
二、初读课文1、教师范读，提醒拿书姿势2、小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝帮帮你。
规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。
3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。
同时注意提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。
4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文三、学习课文第一自然段1、过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。
小朋友们，森林里有条小河，河上有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物贴在黑板上。
2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读①像这样的词你还知道哪些？②谁知道“来来往往”是什么意思？③这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。
书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友”，指名读，提醒轻声。
部编版语文六年级上册桥教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案第【1】篇〗教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国----路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
部编版语文六年级上册桥教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册桥教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册桥教案与反思第1篇】教学目标：1.有感情地朗读课文，读好文中短句。
2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
3.能找出环境描写的句子，感悟环境描写对烘托情境衬托人物的作用。
教学重点：1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
2.通过学习感受小小说的文本特色，学习抓住小说三要素读小说。
教学过程一、速读课文，回顾1.今天我们继续学习微型小说《桥》。
请同学们齐读课题。
2.现在请同学们速读课文：回忆小说的情节，想一想课文写了一件什么事？（板书：情节）3.课文描写了哪些情节呢？山洪爆发——组织撤离——桥塌人逝——祭奠亲人4.这就是小说情节中的开端、发展、高潮和结局。
5.结合情节说一说课文写了一件什么事？黎明时，一个山村山洪爆发，老支书冒着生命危险指挥村民有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了，几天后一位老太太来祭奠死去的亲人。
6.短短的一篇小说，634个字，27个自然段，最短的一段才仅仅7个字，为我们塑造了一个鲜明的人物（板书：人物），那就是——老汉。
二、品读形象1.接下来让我们用批注阅读的方法，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老支书语言、动作、神态的句子，结合相关情节批注在空白处。
2.孩子们学习的方法有很多。
批注可以让我们加深对文本的理解。
交流，可以让我们受到别人的启发，对文本理解得更广。
接下来让我们交流一下，通过刚刚的批注阅读，你认为老支书是一位怎样的人？预设交流：（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（2）老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（3）老汉冷冷的说：“可以退党，到我这报名。
”（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师：这一冲一揪一吼，以及老汉的那句震撼人心的话，让我们感受到他是个不徇私情的好支书。
部编版语文六年级上册桥教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教学设计第【1】篇〗教材分析《桥》是一篇微信小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。
他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
学情分析六年级学生虽然已经基本适应了高年级的学习,具备了一定的感悟能力, 但对自然灾害----山洪暴发，认识还是简单，不够深刻，与作者产生共鸣较难。
同时，学生对共产党员的认识不充分，因此我采取创设情境，播放山洪暴发视频类比说明，激发学生想象等教学手段来缩短与文本之间的距离。
教学目标1、认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2. 有感情地朗读课文，读好文中的短句。
3、理清文章脉络，整体把握小说的主要情节。
教学重点有感情地朗读课文，读好文中的短句。
教学难点理清文章脉络，整体把握小说的主要情节。
教学准备：多媒体课件前置作业内容请你了解作者，并查阅关于小说文体的知识，了解小说这一体裁的特点。
教学过程一、初读了解梗概描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、出示前置作业请你了解作者，并查阅关于小说文体的知识，了解小说这一体裁的特点。
1、作者：谈歌，原名谭同占。
1954年出生于河北。
作家、记者，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。
部分作品被译成法、日、英等文字。
代表作品：散文集《一吐为快》等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。
2、小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2023年部编版语文六年级上册桥优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的`凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。
（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。
2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？（大屏幕出示句子）3、感受三种表达特色。
出示三个句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？（像泼。
像倒。
）指导朗读（读得有力、并猛）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。
在句后批注雨的力度。
第二种表达特色：由学生说；指导朗读（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。
第三种特色：让学生自己发现。
（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。
（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的――？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。
（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。
（学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。
）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）该选哪些词来表现老汉呢？也在3---10处然段中找几个关键词。
部编版语文六年级上册桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册桥教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册桥教案与反思第1篇】一、复习朗读，导入新课１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。
现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。
（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。
２、是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。
让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。
二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。
现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。
２、学生自主研读，写批注。
教师巡视。
３、交流感悟，指导朗读。
（课件分别出示句子）⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
（学生读７、８、９自然段）老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。
）⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２、１３自然段）说话简单有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（在这里相机板书：党员、群众）（指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。
）⑶老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（学生读１４、１５、１６自然段）从“冲、揪、吼”这几个动作，看出老汉对小伙子很凶。
（你能不能把老汉很凶的态度读出来？）这个小伙子是他的儿子，老汉却一定要他排到队伍最后去，老汉此时想到的是什么？（群众的利益应该放在第一位。
2023年部编版语文六年级上册桥教案范文(优选3篇)
部编版语文六年级上册桥教案范文（优选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案范文第【1】篇〗教学目标1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、积淀情感，让学生通过层层深入、有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。
3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。
教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点：理解“桥”的深刻含义。
课前准备：1、收集洪水爆发的场面，准备《悲壮》的曲子，制作课件。
2、预习作业：朗读课文，学习生字新词，尝试理解。
教学过程：一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题1、播放有关洪水爆发的短片，教师有感情朗诵课文一、二自然段。
（幻灯一）2、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？今天咱们认识一位老支书，他又是怎么做？3、板书课题：16《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
（设计意图：创设课文所富有的情境，将学生带入课文所描绘的情景中，然后设下悬念，激发学生的阅读兴趣。
）二、感受老汉崇高的人格与精神1、快速默读全文。
思考：课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读，交流。
3、师小结过渡。
4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。
（惊慌失措）（设计意图：疏通课文，进一步从课文语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫。
为体会老汉精神奠定基础。
通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，以更好理解课文中人们惊慌失措的表现，感受人们的心情及情况之紧急。
同时为深入阅读文本，研读课文做准备。
）5、让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
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第四单元本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。
本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。
教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。
注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。
“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。
本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。
“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。
“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。
内容 课时 内容简说 教学要点桥2老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
1.学会写“咆、哮”等23个生字，会写等29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能快速默写课文。
3.了解三篇课文的主要内容，关注小说的故事情节、环境描写，感受人物形象。
4.能抓住人物的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力，学习人物的美好品质。
穷人 2渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。
在柏林1一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往疯人院。
口语交际1请你支持我1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。
2.能清楚、具体地表达自己的理由。
3.设想对方可能的反应，恰当应对。
12 桥1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。
3.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。
4.领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。
重点1.品析词句，体会老支书高尚的精神品质。
2.关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。
难点学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。
1.字词教学本课8个生字的学习，要结合词语进行教学。
比如本课课后要求会写的生字里共出现5个口字旁的生字，分别是“咆”“哮”“嗓”“哑”“呻”，要结合“咆哮”“嗓子”“沙哑”“呻吟”4个词语进行学习，可以利用形旁表义的特点进行归类识记；利用语段学习词语“惊慌”“跌跌撞撞”“废话”“吞没”“猛然”，感受环境描写突出的人物形象；“拥戴”“搀扶”可利用形旁表义的特点进行归类识记，通过肢体动作加深学生的理解和记忆；还可以利用偏旁相同的词语进行识记，比如“咆哮”“搀扶”“惊慌”。
汉字的书写特别强调表音部分，如“哮”表示读音部分的是“孝”；“淌”中尚字头部分的书写变化。
2.阅读教学教学中，可以抓住环境描写以及描写人物神态、语言、动作的关键语句进行品味，展开想象，感悟人物形象。
特别是文本中对雨、山洪和桥的描写，要把恶劣的天气、咆哮的山洪、窄窄的木桥和老支书在洪水中的表现紧紧结合，让学生抓住其中关键的词句反复领悟，反复品味，将文字描绘的情景在头脑中还原成一幅幅生动逼真的画面。
抓住老支书在危机时刻，面对乱哄哄的人们，他“沙哑喊话”“冷冷地说”“冲上前”“揪出”等一系列的神态、语言、动作所表现出来的临危不乱、镇定自若的品质。
3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。
针对本课故事情节的跌宕起伏，环境描写渲染的紧张气氛，比喻、拟人等修辞手法的表现力等特点，学生能学会用新颖的想象设置故事情节；学会用言简意赅的环境描写塑造丰富的人物形象；能抓住人物的神态、语言、动作以及心理活动的描写表现人物形象。
1.预习提纲（1）收集汶川地震中共产党员英勇抗震救灾的例子，整理好后和同学交流感受。
（2）初读课文，自学课后要求的会写字，对会写字进行生字归类。
结合课文内容，理解文中重要词语的意思。
（3）快速浏览课文，了解本课的故事情节，初步感知人物形象。
（4）用“_______”画出环境描写的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。
一、创设情境，唤发情感1.（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。
其实，在我们身边还有很多很多这样的人。
2.（课件出示2008年汶川大地震图片）学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子。
3.每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们将学习一个十分感人的故事。
4.板书课题，感情读题。
【设计意图】“一出戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。
”上课伊始，利用多媒体，引用汶川大地震中优秀共产党员的例子唤起学生的情感，对学生进行初步的情感道德教育，引起学生学习本文的兴趣。
二、初读课文，初识人物形象1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.（课件出示生字）指名学生读本课生字，正音。
课件出示：咆哮嗓淌哑揪呻废3.（课件出示词语）学习本课词语。
课件出示：咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶（1）指名读词语，开火车读词语，正音。
（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些词语在组成上的特点：偏旁相同。
（3）指导书写词语“咆哮”。
提示书写要领：两个字都是左窄右宽。
“哮”字右边为“孝”，右边上面为“耂”，右边下面为“子”。
它是口字旁，“口”在此处表示发出声响，“咆哮”形容声音巨大。
【设计意图】本环节将识字和词语学习紧密联系，充分体现了从字到词的学习过程。
在学习词语的过程中进行书写指导，既巩固了学生对汉字的认识，又加深了学生对词语的印象。
4.指名3名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？课件出示：老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
【设计意图】养成良好的预习习惯，是小学生应具备的基本素养之一。
这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，也是教师对下一环节学习目标的校正。
在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握文章结构，了解故事情节，从感情上对老支书是个什么样的人有个初步印象。
三、再读课文，感受环境描写1.（课件出示词语）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读一读？（指名读、齐读）课件出示：咆哮狞笑放肆没腿深2.说说这些词语是描写什么的。
（师相机板书：洪水）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？预设：这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。
3.师：黎明时，一场灾难悄然无声地降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。
（课件出示学习要求）课件出示：快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子，在文中用“__________”画出，读一读，从中你感受到了什么？4.汇报交流所画句子。
（根据学生汇报，课件出示句子）（1）课件出示第一自然段：课件出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
老师指导：“像泼。
像倒。
”四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。
看来简洁的语言能给人丰富的想象。
朗读指导：①用你的朗读告诉大家这是一场大雨。
指名读。
②雨很大！很急！全班读。
（2）课件出示第二自然段：课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你感受到了洪水的什么特点？预设:猛烈、疯狂。
朗读指导：①想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面，指名再读一读。
②这洪水不仅猛烈，而且疯狂。
一起读：“山洪咆哮着——”③想着画面，身临其境齐声朗读这一句。
（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来读一读，同桌间相互交流。
（随机理解词语：跳舞、狞笑）课件出示：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
一片白茫茫的世界。
（4）这些句子都有什么特点？①这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
②这些句子的语言都非常简洁，精练，如，“像泼。
像倒。
”学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈谈感受，师生评价；男女比读，互相评价；齐读。
5．小结写法，读出感受。
【设计意图】引导学生找出文中所有描写洪水的句子，让学生自由谈感受，学生通过抓“像泼、像倒、咆哮、受惊的野马、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑”等重点词语，感受当时洪水的肆虐与形势的紧急。
体会比喻、拟人的表现手法所产生的表达效果，让学生仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水，感受到洪水的疯狂，为老支书的人物形象塑造做铺垫。
四、课堂小结本节课我们通过多种方式的读，学习了8个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂，面对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢？下次课我们接着品读。
【设计意图】小结本节课的学习内容，并以三个连续的问题为学习人物形象设置悬念，激起学生学习兴趣。
第2课时课时目标1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过情境创设，品味语言，抓住人物语言、神态、动作等细节描写，体会人物沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的形象。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写上的特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。
一、复习旧知，引入新知1.揭示课题，继续学习第12课，齐读课题：桥。
2.听写检查，复习词语。
3.出示词语，指名读。
课件出示：咆哮狞笑放肆势不可当清瘦沙哑豹子胸膛4.回忆课文主要内容。
（洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
）（板书：洪水老汉）5.出示句子，分组读，再次感受洪水的凶猛。
课件出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
一片白茫茫的世界。