2019儿童机器人教育品牌排行榜

2019儿童机器人教育品牌排行榜
2019儿童机器人教育品牌排行榜

随着时代的发展,行业的升级,机器人教育迎来曙光,有不少创业者看准时机,准备随时入行。但是全国有上百家机器人教育品牌,数万家连锁加盟机构,创业者们不仅感到眼花缭乱,而且不知如何选择。那么下面就罗列一下儿童机器人教育品牌排行榜,希望对创业者们有一定的帮助。

一、凤凰机器人

凤凰机器人是目前国内机器人加盟机构中综合水平较强的,它是中国文化上市公司“凤凰传媒”旗下教育培训品牌。它和同类品牌相比,不仅仅教授相关的科技知识,更注重科学的培养孩子的创新思维及创新能力。不仅品牌影响力巨大,而且丰富的创业资源和完善的课程体系让凤凰机器人在国内一直具备很高的口碑和市场反响,是更多创业者青睐的品牌。

凤凰机器人教育课程使用丹麦乐高LEGO教具,用于搭建社区、城市交通、动植物模型等。在教学过程中培养孩子感统协调能力、语言表达能力、空间方位感知觉、锻炼小肌肉群、初步的数形认识发展。

二、玛酷机器人

玛酷机器人,专注于3到13岁儿童科学素质整合培养的教育企业。公司于2014年推出“玛酷机器人”教育产品的加盟项目。拥有一整套完整的教学,管理,经营,团队,市场等方面的运营体系以及完善的IT支持体系,通过培训,研发,督导等方式帮助我们的加盟商用少的时间,低的成本,以好的质量进行机器人的教育校区经营。

三、瓦力工厂机器人

瓦力工厂机器人构建中心是优游宝贝教育集团旗下品牌,优游宝贝教育是青少年机器人教育全生态链企业。涵盖自主知识产权机器人教具研发、设计、生产,配套课程编写,国内外机器人赛事承办,机器人教师培训认证,机器人教育建构中心开设等业务。

四、格物斯坦机器人

格物斯坦机器人教育是格物斯坦机器人有限公司旗下机器人培训教育品牌,是国内机器人教育自主品牌,格物斯坦机器人教育致力于为中国4-16岁的少年儿童提供高品质的机器

人培训教育一站式整体解决方案。

五、雄孩子机器人

江苏雄孩子机器人科技有限公司,成立于2011年12月,是国内首批从事机器人教育的专业机构。五年多以来,从常州生根,到全国散叶,深深影响和改变越了来越多的家长对于素质教育的认知,孩子们的综合能力也有极大的提高,获得了社会高度的认可和无数的荣誉。

六、乐博乐博机器人

北京乐博乐博教育科技有限公司成立于2012年2月,同年3月被正式授权为ROBOROBO产品在中国的总代理。ROBOROBO其创意机器人是由首尔大学的工学教授设计,被1200多所中小学以及幼儿园指定为科技器材,每年都有12万名小朋友同期学习ROBOROBO的机器人课程。

七、酷哥机器人

杭州酷哥教育科技有限公司隶属于摩根士丹利旗下,是集创客课程研发,教具生产、教学培训为一体的专业STEAM创客教育领军机构。课程体系由美国STEAM教育专家及拥有科研经验的博士团队共同研发。依托国内微信语音编程技术,提供独特、权威、完善的编程体系。酷哥教育服务于4-16岁的学员,通过设计、搭建、编程,专注提升青少年的创新力和思维力。

八、创炫机器人

创炫机器人联合创始人殷思超先生,早在1998年接触到了乐高之后就成为其不折不扣的粉丝。他怀揣着这样一个乐高梦在2012年正式投身到了乐高机器人教育的行业,整整5年的时间,他从一线教师一直做到全国运营总监,任职过乐高机器人培训机构以及总部的所有岗位,期间带教出的行业名师和高管精英数不胜数,被他辅导后成功运营的加盟校区在全国遍地开花,在业内拥有较好的口碑和威望。

九、贝乐机器人

Belle品牌与中文译名“贝乐”品牌归属与上海贝乐文化传播有限公司。贝乐取自“宝贝快乐”。“宝贝快乐”看似简单朴素,实际上却是成长的精髓所在。贝乐以“宝贝快乐”为目标,把适合孩子的成长模式带给更多的孩子。贝乐定位于社区科技创新培养,做孩子身边的成长专家。通过专业课程可以提升孩子的动手能力、创造力,以提升孩子的自信,通过贝乐让素质培养得以实现。

十、森孚机器人

森孚创立于2010年,是国内早期从事青少儿科技教育的专业机构,整合中美软、硬件教育资源和国际主流赛事,在华中科技大学机器人博士、华东师范大学科学教育教授,以及国内STEAM创新教育专家指导下,PBL教学法,开设了积木搭建、科技模型制作、力学、机械结构、等系列课程。

以上是中国机器人教育品牌前十相关内容介绍,其中凤凰机器人拥有自主版权教材和权威的课程体系,具有较强的综合实力,校区遍布全国,能为新加盟的创业者提供全方位的扶持,感兴趣的朋友可以拨打屏幕上的联系电话,或者与我们的创业指导专家免费在线沟通~

投资有风险,加盟需谨慎

中小学机器人教育的问题与对策

3 自2000年以来,为贯彻《2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》和《全民科学素质行为计划纲要(2006-2015-2020年)》,由教育部、科协等部门举办的全国中小学电脑制作活动、全国青少年机器人竞赛等蓬勃发展。同时,各地中小学也相应地开设了各具特色的机器人技术课程。其目的在于丰富中小学生学习生活,激发学生的创新精神,培养他们的实践能力,全面推进素质教育。作者作为中国自动化学会机器人竞赛委员会的委员,从2001年就参加了中小学机器人的竞赛工作,包括全国、广东省和广州市的竞赛,同时也参与了青少年机器人教育和科研项目,因此对中小学机器人教育和竞赛比较了解。本文总结、分析了中小学机器人教育及竞赛存在的一些问题,提出了一些对策,同时提出利用3D 打印和云计算平台等新技术推动中小学机器人教育发展的思路。 一、中小学机器人教育存在的问题 机器人学是一门复杂且综合性很强的学科,代表了最高级别的自动化技术,涉及面很广。与高校不同,中小学机器人教育的重点是科普而不是研究,需要把成熟的技术简化后传授给学生,着重培养学生的动手实践能力。因而,教学内容、技术的层次等等必须在教学中仔细斟酌。在目前的中小学机器人教育中,存在以下问题: 1.缺乏统一的技术层次结构 普遍的中小学机器人技术教材中,包括了机电制作 中小学机器人教育的问题与对策 * 张 祺1 李杭州2 (1广东工业大学自动化学院,广东广州 510006;2广东省教育技术中心,广东广州 510245) 【摘 要】本文总结、分析了目前中小学机器人教育及竞赛所存在的若干问题,提出了一些相应的对策,包括:规划科学的、阶梯发展的和具有前瞻性的教学内容技术层次结构;通过实验项目和研究项目的考核,完善机器人教育的评价体系;标准化机器人零部件和虚拟机器人平台,降低投入成本,提高普及度,实现机器人教育的均衡化发展,提出了利用3D 打印和云计算平台等新技术推动中小学机器人教育发展的思路,以期对中小学机器人教育起借鉴作用。 【关键词】中小学;机器人教育;技术层次结构;评价体系 *本文为全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度课题《中小学机器人教育教学评价及资源开发研究》(课题编号113630462)成果之一。 和编程两大方面,机电制作包括了机构、传感器、驱动器和控制器等内容,编程则为其人工智能的程序实现。但是对小学、中学各年级各阶段应该讲授到什么技术,掌握到什么程度并没有明确的统一的规划。因此教材种类虽多但比较混乱,而且部分教材针对特定厂商特定的型号编写,具有较大的局限性。 2.评价体系不完善 机器人教育不仅包含学科知识,还包括了实践能力、创新能力等能力的培养。采用传统的试卷考核方式,只能评估学生对学科知识的掌握程度,无法评价其实践能力和创新能力。若缺乏科学的评价标准,则容易造成教学目的不明确,也无法对教学方法进行改善。 目前机器人教育的评价除了采用传统的试卷考核方式外,很多时候以竞赛奖励作为评价机器人教学水平的指标。在这种畸形指标的压力下,有些学校把机器人教学从普及型变为了精英型,甚至为了比赛成绩不惜以教师代工,弄虚作假,舍本逐末。 3.教具昂贵,不利普及 实体机器人通常由各厂商自行开发设计销售,成本涵盖了研发、生产、培训、售后、比赛赞助等方面,投入很大,面对销量有限的教育市场,因此只能把高额的成本转嫁给最终用户。大部分机器人具有移动能力,实验和竞赛时经常出现零部件损耗现象,后续保养费用高。另外,竞赛新项目和新规则也促使机器人教具需要同步升级,已购买的实体机器人很快落后;为了继续比赛和

机器人题库(带答案)

机器人题库(带答案) 1.abb 机器人属于哪个国家?(C) A.美国 B 中国 C 瑞典 D 日本 2.机器人控制柜发生火灾,用何种灭火方式合适?(B) A.浇水 B 二氧化碳灭火器 C 泡沫灭火器 D 毛毯扑打 3.在何处找到机器人的序列号?(B) A 控制柜名牌 B 示教器 C 操作面板 D 驱动板 4.abb 机器人的额定电压是多少?D A24v B36v C110v D380v 5.安川机器人属于哪个国家?(A) A 日本 C 挪威 C 俄罗斯D美国 6.abb 可以允许有几个主程序main( A) A 一 B 二C三 D 四 7.在哪个窗口可以改变操作时的工具(B ) A 程序编辑器 B 手动操作 C 输入输出 D 其它窗口 8.哪条指令用来等待数字输入信号( A) A WaitDi B WaitDo C DiWait D WaitTime 9.精确到达工作点用那个zone ( D) A z1 B z50 C z100D Fine 10.哪个 zone 可获得最圆滑路径( D) A z1 B Z5Cz10D z100 11.哪个指令可最方便回到六轴的校准位置?(C) AMoveL BMoveJ CMoveAbsJ DArcL 12.机器人速度是那个单位(C)? A.cm/min B.in/min C.mm/sec D.in/sec 13.哪条指令将数字输出信号置 1 (C) A Set B Reset C SetAO D PulseDo 14.用何功能保存模块(B) A程序另存为 B 另存模块为 C 另存工具为 D 系统另存为 15.在哪个窗口可以定义机器人输入输出( C ) A 程序编辑器 B 手动操作 C 输入输出 D 控制面板 16.在哪个窗口可以标定机器人的零位( C ) A 程序编辑器 B 手动操作 C 校准 D 控制面板 17.在哪个窗口可以看到故障信息( C) A 程序数据 B 控制面板 C 事件日志 D 系统信息 18.在急停解除后,在何处复位可以使电机上电(A) A 控制柜白色按钮 B 示教器 C 控制柜内部 D 机器人本体 19.机器人手动操作时,示教使能器要一直按住(√) 20机器人四大家族是发那科,安川电机,abb,酷卡(√) 21机器人工作时,工作范围可以站人(X ) 22机器人不用定期保养( X ) 23机器人可以做搬运,焊接,打磨等项目(√) 24机器人可以有六轴以上(√ )

机器人操作系统.

机器人操作系统 ROS 1. 何谓 ROS ROS 是一个机器人软件操作平台,前身由斯坦福大学 (Stanford Artificail Intelligence Laboratory 所研发。它提供一些标准操作系统服务,目前主要支持Ubuntu 操作系统。 ROS 可分为两层,低层是操作系统层,高层是实现不同功能的软件包。 2.ROS 的版本 ROS1.0版本叫做 Box Turtle,2010年 3月 2日发布; ROS 1.1-1.2 C Turtle, 2010年 8月 2日发布; ROS 1.3-1.4 Diamondback,2011年 3月 2日发布。 3.ROS 文件系统的概念和操作 (1ROS文件系统的概念 Packages: 它位于 ROS 软件的最底层,可以包含任意的东西 : libraries,tools,executables,etc. Manifest: 是 package 的描述。其最重要的角色是定义 packages 之间的依赖关系 (manifest.xml 。 Stacks: 它是 package 的集合,是一个更高层的 library 。 Stack Manifest: stack的描述(stack.xml 。 setup.sh 文件设置 ROS 工作区的环境变量。 source ~/setup.sh:将设置永久化。 此时键入 echo $ROS_PACKAGE_PATH 指令,会看到类似于 home/user/ros_workspace:/opt/ros/electric/stacks

的路径。 (2 ROS 文件系统的操作 a.rospack find [package name] 返回指定 package 的路径 (rospack 提供与 package 相关的信息。 b.rosstack find [stack name] 返回指定 stack 的路径; c.roscd 更改文件夹; d.rosls 允许根据名字而不是 package 路径直接列出 package 、 stack 等的内容。 e.TAB 键可以在前边有提示的情况下,代替后面的字符。 4. 在工作区中创建一个新的 package 的方法 $ cd ~/ros_workspace //挺像 dos 的 $ roscreate-pkg beginner_tutorials std_msgs rospy roscpp 5. 建立一个 ROS package rosdep = ros+dep(endencies : a tool to install package dependencies rosmake = ros+make : makes (compiles a ROS package ROS (机器人操作系统, Robot Operating System , 是专为机器人软件开发所设计出来的一套电脑操作系统架构。它是一个开源的元级操作系统(后操作系统 ,提供类似于操作系统的服务,包括硬件抽象描述、底层驱动程序管理、共用功能的执行、程序间消息传递、程序发行包管理,它也提供一些工具和库用于获取、建立、编写和执行多机融合的程序。

机器人课程介绍讲课教案

机器人课程介绍

第1课机器人简介 目的意义概述:本课以科普的形式介绍机器人的发展及应用,并在此基础上初步给出机器人的定义;机器人的分类和机器人的基本组成;最后向学生介绍了款教学机器人。 1.1什么是机器人? 本节以科普的形式机器人的诞生及其广泛应用,并简单地给出了“机器人的定义”。教学中让学生在自学的基础上,通过上网了解更多的机器人诞生的背景,目前的应用范围以及科学家目前的努力方向。关于机器人的定义目前国际上还没有准确的定义,因此让学生理解什么是机器人,机器人与普通机器人的主要区别是什么就可以了。 1.2 机器人的分类 与计算机的分类一样,机器人按照不同的分类方式有着多种不同类别的机器人,教材中介绍了多种分类机器人。同样建议在教学中采用自学和上网探究的学习方式,主要是了解各种不同类型的机器人的应用情况,以及在我国现阶段机器人工业机器人、服务机器人以及仿人型机器人主要有哪些方面的应用。 1.3常见教学机器人简介 教材在介绍各种教学机器人的基础上,主要介绍了乐高机器人和纳英特机器人的特点。有条件的情况下,一定要向学生展示和演示教学机器人完成任务的过程,以提高学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。 1.4机器人的基本组成

本节教学中应让学生明白,机器人系统与计算机系统一样,包括硬件和软件两部份。机器人硬件包括思维器官、动作器官和感应器官,而软件系统包括操作系统和高级计算机语言编程系统。 同时应让学生明白机器人学习中,主要是学习科学家是如何分析问题,并针对问题设计和搭建机器人来解决问题的。重点应落实到分析问题和解决问题的方法上。上学生树立信心:随着机器人的技术的不断提高,设计和制作自己的机器人是完全可行的。 第2课机器人的编程系统 目的意义概述:本课通过实际操作纳英特机器人和乐高机器人了解和学习机器人的编程系统。教学时可根据学校的实际,选用一种类型的教学机器人实施教学,教师应尽可能的创造条件让学生有机会亲自操作,至少应能给同学演示。本课的重点是机器人与机器人的连接方法、为机器人下载操作系统。学生的兴奋点在如何让“机器人前进”的任务上。 概述:首先让同学明确,机器人的微处理器实际是一台微型计算机,它只懂得机器语言,不同类型的机器人一般都有自己专门的操作系统。另外,由于机器人的微处理器体积小,功能简单,一般不提供直接编程。因为大多数情况下人们都需要在计算机上为机器人编写程序,再通用下载线将程序下载到机器人内存中,以便控制机器人的行为。 2.1纳英特机器人编程系统 本节重点介绍纳英特机器人编程环境,纳英特机器人与计算机的连接方式以及如何为纳英特机器人下载操作系统和程序,最后通过一个简单的实例——让机

国内外教育机器人生产企业及产品情况分析

国内外教育机器人生产企业及产品情况分析 红螃蟹(原创) 一、南京紫光 1、企业情况介绍 公司名称:南京紫光科教仪器有限公司 公司地址:南京江东北路305号滨江广场2座20楼 ·公司规模:南京紫光科教仪器有限公司是一个成立不久只有20余人的公司,从没有涉足过教育领域。 ·技术力量:在技术上的合作对象是韩国sky school(社)。 ·制造能力:公司不具备生产制造能力,其生产基地在广东一个不知明的小厂。 2、产品介绍 ·紫光机器人产品共有1-ROBO、Battle Robot、DINO ROBOT、ROBO KIT四个系列: ·1-ROBO系列中有水黾、飞狼、螳螂、跳蚤、蚱蜢、海龟、飞虫、吊臂、青白旗、搬运工、翻斗车等等产品,这一系列的产品大部分使用遥控器控制,与目前市场上的遥控玩具非常类似,没有传感器。在造型上更注重趣味性,这与教育机器人的概念相差颇大。 ·Battle Robot系列中有压碎机、杀人推土机、亚瑟王之剑、飓风、黑骑士、强盗、鬼门关、暗黑等产品,是战斗型机器人,技术含量完全相同,只是造型不同而已,很类似于电视节目“机器人大擂台”上的机器人,产品注重的是趣味性和娱乐性,与教育理念相去甚远。 ·DINO ROBOT系列及ROBO KIT系列产品使用的是C语言编程方式。 ·由于其核心技术来自韩国,生产厂家在广东,而产品技术人员却在南京,这使得沟通产生一定的困难,产品在整合的过程中也存在一定问题。 3、产品技术含量分析 ·紫光机器人的核心技术来自韩国sky school(社),这是一个在互联网上找不到任何信

息的不知名公司,在教育界更不为人所知,而且韩国的基础教育理念也不完全适合中国国情。 ·1-ROBO系列中大部分产品无论从造型上看还是从控制技术上来看都与目前低年龄孩子们玩的遥控玩具非常类似,严格来说这一系列产品不能称这为教育机器人,只能是玩具。 ·DINO ROBOT系列及ROBO KIT系列产品使用的是C语言编程方式。这对于目前的中小学生来说掌握起来是比较困难的,也不代表目前教育类机器人的最新水平。 ·紫光机器人所使用的控制程序要在SKYSCHOOL公司的网站上下载,而SKYSCHOOL公司的网站是一个全韩文的网站,这对于中国学生使用起来是相当困难的。 ·因为不掌握产品的核心技术,所以产品更新换代的速度也会非常慢。 4、产品教育含量分析 ·产品与目前我国中小学校现有的课程没有联系,造型单一,不具备开放性,零件没有通用性。 ·Battle Robot系列的产品只是在造型上做了一些改进,内在技术没有进步,产品注重的是趣味性和娱乐性,教育含量甚少。 ·由于产品核心技术来自韩国,而韩国的中小学教育与我国目前的情况存在很大差异,故产品中的教育含量甚少。 ·紫光机器人产品在搭建的过程中要使用一系列五金工具,这对于中小学生来说存在着一些不安全的因素。 5、目前市场情况介绍 ·紫光机器人目前在江苏及安徽的极少数的小学建立了机器人课外兴趣小组,主要用于学生的课外活动。 ·由于其产品的技术含量不高,与我国目前中小学现有课程的关联度也不大,对提高学生综合能力的帮助也不大,所以目前没有进入学校的主流课堂。 ·由于产品的核心技术在韩国,生产基地在广东,而公司又在南京,这使得零配件的供

中国家长要了解的机器人教育

中国家需要了解的机器人教育 1:什么是机器人教育? 机器人,通过电脑编序,具有人工智能,替代人类工作的机器装置。“机器人”教育涉及数学,物理,电子学、机械学,计算机、工程学、自动化技术、人工智能等多项学科,是科技综合体,人类科技最高智慧的结晶。 不久的将来,机器人(人工智能)技术将更广泛地用于工业,农业,军事,医疗,教育,服务等各项各业,成为继家电、IT 产品后,大批量进入人类家庭消费的新型电子产品,构成人类生活的重要组成部分。 2007年,微软公司董事会主席比尔?盖茨在CES开幕式上发表预言:“30年后的今天,机器人(人工智能机器)必将与个人电脑一样,彻底改变我们将来时代的生活方式,以后家家都有机器人!” 武汉华中科技大学周伟,高中才学机器人,2012年他研发的校园科技产品—代步机器人,产品年销售额上亿。 2:机器人教育涉及哪些课程? 简单地说,机器人教育是一项高水平的综合科技培训项目,比航空航模更难更复杂,是代表人类最高智慧,机器人课程在发达国家已相当完善了。 机器人课程有三方面内容: 第一是机械感知:孩子们自己动手组装机械装置如:如滑轮,杠杆,齿轮传动,弹性与弹力等,会开始对身边机械设备有了认识和兴趣,他们知道汽车,自行车,塔吊等工作原理,并且开始自己动手改造和创新。 第二方面是能量与能源:将学太阳能开发利用,风力发电,水力发电,电与磁等,为将来人类对这些绿色能源的开发储备人才。 第三方面是人工智能的实践,学习到红外线,各种传感器,学习编程,进行机器人编程,避障,寻轨,追踪等功能的综合运用和创造,这些技术将改变人类未来生活的改变。 3:接受机器人教育,孩子有什么收获? 1:快乐的引导孩子在数学、物理、化学、生物、电子学、机械学,计算机、工程学、自动化技术、人工智能等多项学科领域中遨游,为将来各科学习打下基础; 2:培养孩子想象力、创造力,专注力和执行力。 在学习机器人的过程中,充满乐趣,孩子动手实践各种知识,同时遭遇各种困难,他们会主动克服困难,一次次试验,成功后,他们会获得成就感和自信心,他们习惯解决困难的唯一途径就是:一次又一次地努力,因此机器人教育能培养执行力,就是面对和克服困难的能力! 3:机器人讲究团队合作,让孩子善于沟通和配合,从而培养团队领导和策划的能力; 4:发达国家和发达地区非常重视青少年的科技培养,因此学机器人的孩子,经常有机会参加各项国内国际青少年机器人大赛,得以开拓眼界与思维,从小树立不平凡的科学信念。 4:高考改革后,具有自主招生权的高校如何重视科技人才?

2017年机器人教育培训行业分析报告

2017年机器人行业分 析报告 2017年1月

目录 一、行业主管部门、监管体制和相关政策 (3) 二、行业概况 (5) 5 1、机器人行业分类 ................................................................................................ 7 2、工业机器人行业产业链 .................................................................................... 3、国内教育机器人行业的发展环境 (9) (1)学历职业教育 (9) (2)非学历职业教育 (10) 11 4、市场规模 .......................................................................................................... (1)工业机器人市场规模 (11) (2)服务机器人市场规模 (13) 5、机器人行业发展前景与市场容量 (17) (1)机器人行业发展前景 (17) (2)机器人行业市场容量 (18) 三、行业风险特征 (19) 1、人才缺乏、自主创新能力不足 (19) 19 2、行业竞争加剧 .................................................................................................. 20 3、技术、产品研发风险 ...................................................................................... 四、行业竞争格局 (20)

机器人课程介绍

第1课机器人简介 目的意义概述:本课以科普的形式介绍机器人的发展及应用,并在此基础上初步给出机器人的定义;机器人的分类和机器人的基本组成;最后向学生介绍了款教学机器人。 1.1什么是机器人? 本节以科普的形式机器人的诞生及其广泛应用,并简单地给出了“机器人的定义”。教学中让学生在自学的基础上,通过上网了解更多的机器人诞生的背景,目前的应用范围以及科学家目前的努力方向。关于机器人的定义目前国际上还没有准确的定义,因此让学生理解什么是机器人,机器人与普通机器人的主要区别是什么就可以了。 1.2 机器人的分类 与计算机的分类一样,机器人按照不同的分类方式有着多种不同类别的机器人,教材中介绍了多种分类机器人。同样建议在教学中采用自学和上网探究的学习方式,主要是了解各种不同类型的机器人的应用情况,以及在我国现阶段机器人工业机器人、服务机器人以及仿人型机器人主要有哪些方面的应用。 1.3常见教学机器人简介 教材在介绍各种教学机器人的基础上,主要介绍了乐高机器人和纳英特机器人的特点。有条件的情况下,一定要向学生展示和演示教学机器人完成任务的过程,以提高学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。 1.4机器人的基本组成

本节教学中应让学生明白,机器人系统与计算机系统一样,包括硬件和软件两部份。机器人硬件包括思维器官、动作器官和感应器官,而软件系统包括操作系统和高级计算机语言编程系统。 同时应让学生明白机器人学习中,主要是学习科学家是如何分析问题,并针对问题设计和搭建机器人来解决问题的。重点应落实到分析问题和解决问题的方法上。上学生树立信心:随着机器人的技术的不断提高,设计和制作自己的机器人是完全可行的。 第2课机器人的编程系统 目的意义概述:本课通过实际操作纳英特机器人和乐高机器人了解和学习机器人的编程系统。教学时可根据学校的实际,选用一种类型的教学机器人实施教学,教师应尽可能的创造条件让学生有机会亲自操作,至少应能给同学演示。本课的重点是机器人与机器人的连接方法、为机器人下载操作系统。学生的兴奋点在如何让“机器人前进”的任务上。 概述:首先让同学明确,机器人的微处理器实际是一台微型计算机,它只懂得机器语言,不同类型的机器人一般都有自己专门的操作系统。另外,由于机器人的微处理器体积小,功能简单,一般不提供直接编程。因为大多数情况下人们都需要在计算机上为机器人编写程序,再通用下载线将程序下载到机器人内存中,以便控制机器人的行为。 2.1纳英特机器人编程系统 本节重点介绍纳英特机器人编程环境,纳英特机器人与计算机的连接方式以及如何为纳英特机器人下载操作系统和程序,最后通过一个简单的实例——让机器人

2019儿童机器人教育品牌排行榜

随着时代的发展,行业的升级,机器人教育迎来曙光,有不少创业者看准时机,准备随时入行。但是全国有上百家机器人教育品牌,数万家连锁加盟机构,创业者们不仅感到眼花缭乱,而且不知如何选择。那么下面就罗列一下儿童机器人教育品牌排行榜,希望对创业者们有一定的帮助。 一、凤凰机器人 凤凰机器人是目前国内机器人加盟机构中综合水平较强的,它是中国文化上市公司“凤凰传媒”旗下教育培训品牌。它和同类品牌相比,不仅仅教授相关的科技知识,更注重科学的培养孩子的创新思维及创新能力。不仅品牌影响力巨大,而且丰富的创业资源和完善的课程体系让凤凰机器人在国内一直具备很高的口碑和市场反响,是更多创业者青睐的品牌。 凤凰机器人教育课程使用丹麦乐高LEGO教具,用于搭建社区、城市交通、动植物模型等。在教学过程中培养孩子感统协调能力、语言表达能力、空间方位感知觉、锻炼小肌肉群、初步的数形认识发展。

二、玛酷机器人 玛酷机器人,专注于3到13岁儿童科学素质整合培养的教育企业。公司于2014年推出“玛酷机器人”教育产品的加盟项目。拥有一整套完整的教学,管理,经营,团队,市场等方面的运营体系以及完善的IT支持体系,通过培训,研发,督导等方式帮助我们的加盟商用少的时间,低的成本,以好的质量进行机器人的教育校区经营。 三、瓦力工厂机器人 瓦力工厂机器人构建中心是优游宝贝教育集团旗下品牌,优游宝贝教育是青少年机器人教育全生态链企业。涵盖自主知识产权机器人教具研发、设计、生产,配套课程编写,国内外机器人赛事承办,机器人教师培训认证,机器人教育建构中心开设等业务。 四、格物斯坦机器人 格物斯坦机器人教育是格物斯坦机器人有限公司旗下机器人培训教育品牌,是国内机器人教育自主品牌,格物斯坦机器人教育致力于为中国4-16岁的少年儿童提供高品质的机器

机器人的组成-1

机器人的组成 机器人是典型的机电一体化产品,一般由机械本体、控制系统、传感器、和驱动器等四部分组成。机械本体是机器人实施作业的执行机构。为对本体进行精确控制,传感器应提供机器人本体或其所处环境的信息,控制系统依据控制程序产生指令信号,通过控制各关节运动坐标的驱动器,使各臂杆端点按照要求的轨迹、速度和加速度,以一定的姿态达到空间指定的位置。驱动器将控制系统输出的信号变换成大功率的信号,以驱动执行器工作。 1.机械本体 机械本体,是机器人赖以完成作业任务的执行机构,一般是一台机械手,也称操作器、或操作手,可以在确定的环境中执行控制系统指定的操作。典型工业机器人的机械本体一般由手部(末端执行器)、腕部、臂部、腰部和基座构成。机械手多采用关节式机械结构,一般具有6个自由度,其中3个用来确定末端执行器的位置,另外3个则用来确定末端执行装置的方向(姿势)。机械臂上的末端执行装置可以根据操作需要换成焊枪、吸盘、扳手等作业工具。 2.控制系统 控制系统是机器人的指挥中枢,相当于人的大脑功能,负责对作业指令信息、内外环境信息进行处理,并依据预定的本体模型、环境模型和控制程序做出决策,产生相应的控制信号,通过驱动器驱动执行机构的各个关节按所需的顺序、沿确定的位置或轨迹运动,完成特定的作业。从控制系统的构成看,有开环控制系统和闭环控制系统之分;从控制方式看有程序控制系统、适应性控制系统和智能控制系统之分。 3.驱动器 驱动器是机器人的动力系统,相当于人的心血管系统,一般由驱动装置和传动机构两部分组成。因驱动方式的不同,驱动装置可以分成电动、液动和气动三种类型。驱动装置中的电动机、液压缸、气缸可以与操作机直接相连,也可以通过传动机构与执行机构相连。传动机构通常有齿轮传动、链传动、谐波齿轮传动、螺旋传动、带传动等几种类型。 4.传感器 传感器是机器人的感测系统,相当于人的感觉器官,是机器人系统的重要组成部分,包括内部传感器和外部传感器两大类。内部传感器主要用来检测机器人本身的状态,为机器人的运动控制提供必要的本体状态信息,如位置传感器、速度传感器等。外部传感器则用来感知机器人所处的工作环境或工作状况信息,又可分成环境传感器和末端执行器传感器两种类

国内机器人教育品牌有哪些

机器人教育关系到孩子科学素质的培养和未来发展,越来越多的家长都很愿意让孩子接受机器人的教育,对孩子的素质教育进行“投资”,因此大量的创业者开始纷纷关注到这一朝阳行业。下面就为大家介绍一下机器人教育品牌排行榜,想要加盟机器人教育的创业者可以参考一下。 一、凤凰机器人 凤凰机器人是目前国内机器人加盟机构中综合水平较高的,它是中国文化上市公司“凤凰传媒”旗下教育培训品牌,致力于服务3-16岁中国儿童和青少年的科技创新教育。它和同类品牌相比,不仅仅教授相关的科技知识,更注重科学的培养孩子的创新思维及创新能力。不仅品牌影响力巨大,而且丰富的创业资源和完善的课程体系让凤凰机器人在国内一直具备很高的口碑和市场反响,是更多创业者青睐的品牌。 凤凰机器人的教育理念源于美国STEM教育项目。STEM将四大学科系统的整合在一起,除了让学生掌握基本的知识外,更注重与创新关联的4C能力(批判性思维、创新性解决问题、交际表达、团队协作)。因此凤凰机器人自面世以来就备受加盟机器人教育的创业者青睐。

二、能力风暴教育机器人 能力风暴的创立,从1996年起就开始了。到现在为止,能力风暴已经取得了300多项专利技术,5个系列100多款自主研发机器人,成为了全球2万多所大中小学的合作伙伴。而且,能力风暴是中小学电脑制作活动、中国青少年机器人竞赛平台、世界教育机器人大赛的指定参赛平台,其实力可见一斑。 三、玛酷机器人 玛酷机器人是玛酷教育科技于2014推出的一个教育项目。该项目遵循的是多元智能理论、流畅感理论和建构主义,目的是让课程的内容在孩子心中能处于一个主体的地位上,通过因材施教的方式,让孩子形成良好的思维、学习习惯,以便达到比传统教学方法要好上很多的教育效果。 四、瓦力机器人 瓦力机器人项目隶属于优游宝贝教育集团旗下,涵盖的业务内容有机器人教育的研发、

五大机器人培训机构排名

机器人教育是针对机器人以及相关学科所开展的新式科技教育,它集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的知识与技能,深受创业者青睐。但是国内机器人教育培训机构众多,质量参差不齐,让创业者很难抉择,所以下面介绍一下机器人培训机构排名,以供大家参考。 机构一、凤凰机器人 凤凰机器人为中国文化上市公司“凤凰传媒”旗下教育培训品牌,由南京译林教育管理咨询有限公司运营,服务3-16岁中国儿童和青少年的科技创新教育。凤凰机器人全面科学的课程体系和充满创新的研究,将对中国儿童和青少年的未来发展产生深远的影响。 凤凰机器人不仅仅教授相关的科技知识,更注重创新思维及创新能力的培养。我们的教育理念源于STEM教育项目。STEM将四大学科系统的整合在一起,除了让学生掌握基本的知识外,更注重与创新关联的4C能力,即批判性思维、创新性解决问题、交际表达、团队协作。

机构二、乐高教育 LEGO乐高教育,成立于1980年丹麦,隶属于乐高集团,基于乐高积木系统、课程相关材料提供挑战性、趣味性教学和动手实践教学方案的企业。 机构三、能力风暴 能力风暴创立于1996年,20年来,能力风暴共取得400多项专利技术,自主研发120余种教育机器人,并编写出50多套机器人教材(9种语言版本)。 机构四、乐博乐博 ROBOROBO产品在中国的总代理,其创意机器人是由首尔大学的工学教授设计,被1200多所中小学以及幼儿园指定为科技器材,每年都有12万名小朋友同期学习ROBOROBO的机器人编程课程。 机构五、码高机器人 码高教育隶属于北京码高教育科技有限公司,通过提供符合6-18岁青少年学习的成体系的机器人课程和少儿编程课程,培养孩子的创造力和系统化解决问题能力。 以上是机器人培训机构排名,感兴趣的创业者可以随时拨打屏幕上的联系电话,或者与我们的创业指导专家免费在线沟通~ 投资有风险,加盟需谨慎

机器人教育

机器人教育:现状、问题与推进策略 张剑平,王益 (浙江师范大学教育技术系,浙江金华321004) 【摘要】教育机器人是进行信息技术教育的有效载体,机器人教育旨在培养学生的创新精神和综合实践能力。随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。本文在阐述教育机器人概念和角色定位的基础上,分析了机器人教育的现状和面临的问题,并从产品研发、教育应用、标准研制、协作研究等方面提出推进机器人教育的若干设想。 【关键词】教育机器人;机器人教育;标准;现状;问题;推进策略 一、教育机器人及其角色定位 机器人是一种能够通过程序控制,自主完成某类任务的机器系统,机器人的应用范围十分广泛,可以用于工业、农业、医疗、空间探测、教育领域等等。教育机器人则是一类应用于教育领域的机器人,它一般具备以下特点:首先是教学适用性,符合教学使用的相关需求;其次是具有良好的性能价格比,特定的教学用户群决定了其价位不能过高;再次就是它的开放性和可扩展性,可以根据需要方便地增、减功能模块,进行自主创新;此外,它还应当有友好的人机交互界面。 事实上,教育机器人也是一种十分典型的数字化益智玩具,适用于各个年龄阶段的人群,并且能够以不同角度、通过多样的形式发挥其教育功能,达到"寓教于乐"的目的。 1.教育机器人作为家庭的益智玩具 (1)作为幼教工具 孩子是天生的学习者,孩子们在"玩"的过程中,探索、体验着属于他们的世界。玩具直接影响到孩子的性格、兴趣和爱好。使用教育机器人作为幼教工具,可以让孩子承担更错综复杂的探索并促成其全面发展。传统的幼教工具,如电子书,与孩子的交互有限,而且大多是固定的,

孩子一般只是简单地使用这些工具,而不能对工具本身做任何政动。与传统的幼教工具相比,教育机器人有较强的交互性,交互形式多样,对于儿童来说也不容易产生厌烦感。 教育机器人作为幼教工具,使用形式灵活多样: 它可以作为儿童的伴侣,独生子女没有兄弟姐妹共同生活,容易形成感情上的"自我中心,不善于交流,不善于同情,不善解人意,缺少助人为乐的品质和行为。而教育机器人可以充当儿童伴侣,在一定程度上缓解独生子女的以上问题,例如索尼公司的"AIBO机器狗",玩偶欣帝(Cindy Smart)等等。教育机器人还可以作为知识获取工具,例如诺博特公司的"智能故事佬"。教育机器人也可以作为培养创新能力的工具,例如乐高公司的机械系列、能源系列等等。 (2)作为成人的玩具 教育机器人也可以开拓成年人的思维。时代志2006年2月的封面文章是"透视GOOGLE 这个一千亿美元的公司,他们的奥秘在哪里? "该杂志的记者在采访GOOGLE的创始人Sergey Brin和Lar-ry Page时,他们的会议桌上堆满了乐高积木,两位创始人均为乐高机器人的爱好者,Page小时候曾使用乐高搭建出了一台打印机,他说这件事给了他无限的自信心。在与记者交谈过程中,Page的于一直没有离开他正在设计的乐高楼梯,同时Brin也在用乐高机器人套装设计一个原子能发电站·…..该杂志所发表的这篇文章的第一句话就是"……GOOGLE是否还可以继续他们的发展两位创始人希望从乐高积木中得到更多的灵感·…" 2.教育机器人作为学校课外活动的载体 研究表明,传统的学校教育是对科学达到概念性理解的主要渠道,但课外的非正式教育即课外活动对于科学知识的学习也有相当大的影响。课外活动不受教学计划、教学大纲和教育形式的限制,活动的范围比较广泛,内容也很丰富。教育机器人作为学校课外活动的载体,不仅使课外活动同时具有科学性和趣味性,而且可以培养学生的创新精神、综合实践能力和协作能力。 当前,教育机器人相关的课外活动形式主要包括:课外兴趣小组,以小组为单位,进行组装与程序的编写,组成完成某种功能的机器人;各种层次和类型的机器人竞赛等等。该类活动对于学生创新精神、创新意识与创新能力的培养有着积极的意义,通过该项活动孩子们可以进行计算

教育机器人的发展前景

教育机器人的发展前景 定义:教育机器人是由生产厂商专门开发的以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品、套装或散件。它除了机器人机体本身之外,还有相应的控制软件和教学课本等。 由于知识层面的不同,大学、小学教育型机器人有很大的差别。大学生可以根据大学所学的编程知识去编译自己想要实现的任何代码或者指令;小学生由于受到编译能力的限制,只能使用已编译好的命令来进行指令模拟。因此,加强小学生编译知识的学习将会显得越来越重要。 市场现状: 国内已有一些企业和公司可以生产教育机器人或教学平台。不同种类的教育机器人将不断涌现,如中山市大谷电子科技有限公司,拥有独立自主开发设计能力和国外先进技术的支持与合作,主营教学培训成品&套件、遥控车&平台车、服务机器人、二次开发线路板等等;北京水木寰虹教育公司的i奇机器人,有着自己独创的易学编译平台,并将机器人教育理念深入到小学、中学、大学各个层次。针对不同的人群采用功能不同的实验室教学,最大化的发挥学生的潜质;SmartCar、SUUNY618、博思威科教育机器人等均已投入市

场;上海飒昂机器人科技有限公司是一家专业提供教育机器人产品和服务的高科技机器人公司,代理了多家国内外知名的教育机器人产品,并有着自己的机器人实验和研发基地;少昊科技(北京)有限公司的模块化教育机器人所有模块均为自主研发,面向本科生研究生教学。 教育机器人虽然已经有了不少,但是对于广大的机器人爱好者来说,这并不是他们的首选。他们喜欢自己选择零件,自己设计电路板,自己编写程序,从头到尾自己搞出一套机器人来。 发展趋势: 在国外,机器人教育一直是个热点:早在1994年麻省理工学院(MIT)就设立了“设计和建造LEGO机器人”课程(Martin),目的是提高工程设计专业学生的设计和创造能力,尝试机器人教育与理科实验的整合;麻省理工学院媒体实验室“终身幼儿园”项目小组开发了各种教学工具,通过与著名积木玩具商乐高公司的紧密合作,该项目组开发出可编程的乐高玩具,帮孩子们学会在数字时代怎样进行设计活动。同时,国外的一些智能机器人实验室也有相应的机器人教育研究的内容。 日本,美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。

国内外教育机器人现状分析

国内外教育机器人现状分析 国际上最早的机器人竞赛是发生在1988年,日本广播协会(ABURoboconD的前生)举办了首届机器人比赛。此后,机器人竞赛发展的规模不断壮大,项目不断完善,影响力不断增强。据不完全统计,2007年,全球开展的机器人大赛的大型竞赛活动就有79项之多,并且已经引起了各国科学家、科研人员、学生和企业界认识的共同关注。 我国机器人竞赛的起步比国脚稍晚几年。2001年5月,中国科学技术大学率先在校内举办了第一届大学生机器人跳舞比赛,从此拉开了我国机器人比赛活动的序幕。近年来,国内机器人竞赛发展迅速,比赛规则和项目也逐步与国际接轨。 我国国内的竞赛大多以广大的中小学生为主,其中的一些赛事同时为国际赛事选拔人才。下面就几个方面来探讨下国内外机器人竞赛的差异。 1、参赛队伍 国内参赛队伍大部分是学校选拔出来的优秀学生,或是当地少年宫参加机器人兴趣全国的比赛。参赛队伍有严格的人数限制,起组成一般是带队教师和参赛学生。在国外,除了以学校为单位组织的参赛队伍外,许多具有一定规模的机器人俱乐部也允许参加比赛。很多家长也会带领自己的孩子,以家庭或者社区为单位参加比赛。由此可见,国外竞赛的辐射面广,才赛队伍的来源更加广泛,反映了国内外社会对机器人价值认知的差异。

2、指导力量 国内才赛队伍主要由学校教师或者机器人公司的技术人员进行指导。由于国内竞赛的功利性太强,学校大多数为了成绩和奖项参加竞赛,所以在某些竞赛中,甚至出现了教师或公司的技术人员在现场为学生调试、修改程序等现象,使得本应是学生参加的比赛变成了教师、厂商的比赛了,而学生并未在比赛中获得真正的乐趣和知识。国外的参赛队伍多会聘请大学的教师或者企业的工程师作为指导教师。他们仅从技术上加以指导,在比赛的研究和准备阶段,绝对让学生自己参与研究,注重学生在活动的过程中提高能力。例如美国的麻省理工学院每年都安排大学生与很多中小学校进行科技夏令营活动,指导学生制作机器人。这就是一种长期的、延续性的指导力量。 3、经费来源 国内参加比赛的队伍由于代表学校或者区域,其主要的经费源于学校或者当地的教育局。虽然当前机器人竞赛开展得如火如荼,但机器人竞赛的价值并未得到学校领导的真正认可,竞赛有时甚至成为了面子工程,一旦无法取得优异的成绩,后期的经费支出会大大减少甚至中断。美、日等发达国家则不同,它们不仅有获得政府或者企业的支持参赛队伍,还有自掏腰包的业余爱好者,其广泛的、稳定的经济来源,成了机器人快速发展的“助推器”。 4、比赛方式

机器人教育现状与发展趋势

机器人教育现状与发展趋势 机器人这个看似高深的类人智能电子产品正在走进课堂,走向大众教育。机器人进入教育仍然面临着许多问题。比如,机器人就像我们平时在电影上看到的机器人吗?机器人教育就是把机器人当玩具吗?机器人教育就是学习编程序吗?的确,机器人教育还是一个新鲜事物,还有需要期待发展、完善的地方,我们须要周全地考虑,促进它的健康成长。 机器人进入教育,具有“五种类型” 机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的,进入到教育是其领域的扩大与发展。但是,由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性,这都使的机器人对教育而言具有更多的价值。根据有关机器人教育专家的研究与实践,机器人对于教育的应用可以分为五种类型。 第一种方式,机器人学科教学(Robot Subject Instruction,简称RSI) 机器人学科教学,是指把机器人学看成是一门科学,在各级各类教育中,以专门课程的方式,使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。 (1)知识目标:了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。 (2)技能目标:能进行机器人程序设计与编写,能拼装多种具有实用功能的机器人,能进行机器人及智能家电的使用维护,能自主开发软件控制机器人。 (3)情感目标:培养对人工智能技术的兴趣,真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。 机器人教育成为学科课程,尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。 第二种方式,机器人辅助教学(Robot-Assisted Instruction,简称RAI) 机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习(Robot-Assisted Learning,简称RAL),机器人辅助训练(Robot-Assisted Training,简称RAT),机器人辅助教育(Robot-Assisted Education,简称RAE),以及基于机器人的教育(Robot-Based Education,简称RBE)。与机器人课程比较起来,机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体,是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材,起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。 第三种方式,机器人管理教学(Robot-Managed Instruction,简称RMI) 机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点,即属于一种辅助管理的功能。 第四种方式,机器人代理(师生)事务(Robot-Represented Routine,简称RRR) 机器人具有人的智慧和人的部分功能,完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书,代为作笔记,或者代为顶餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能,目的是提高与学习相关的,能够促进学习效率、质量的提高。 第五种方式,机器人主持教学(Robot-Directed Instruction,简称RDI) 机器人主持教学(RDI)是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中,机器人在许多方面不再是配角,而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象,这

对刚入行机器人教育的同仁的一些建议

对刚入行机器人教育同仁的一些建议 前阵子,在中国机器人教育圈内引发了一个讨论热点:机器人等科技教育,叫好不叫座。我结合在这个行业的一些经历和观察,自己也思考了一下这个问题,其实在此之前,不少刚想进入这个行业的朋友找过我们,一些已经有了自己的培训机构。在过去的一年中,国内机器人教育似乎像雨后春笋一样取得了飞快发展,典型的事件是某博获得了1000w的融资(不知是不是美元),国内大大小小的机器人培训机构遍地开花,甚至突然出现了xx机器人教育集团(一些资深机器人教育从业者之前听都没听过的名字),大家似乎觉得,好像机器人教育行业的春天似乎已经来临。但是,就在这样一片叫好的呼声中,事实真是如此吗?这让我想起了一句名言:围城外面的人想进来,围城里面的人想出去。 首先,“叫好不叫座”形容目前国内机器人教育行业确实有一定道理。首先,尽管似乎遍地开花,但就目前来说,机器人教育培训对于整个校外培训行业来说还是属于比较小众的一种。可能有些刚想入行的投资人士来说,我看好这种教育,这种教育确实对孩子成长有帮助,特别是在培养孩子们动手创新实践能力方面,可以弥补中国应试教育的缺失。如果从这个角度出发,前景似乎一片美好。但前景归前景,对于大多数从事这种教育的创业者来说:先活下来才是王道,毕竟不是大多数创业者都有zf背景或者家里放着几千万美金供我们任性。试想,如果投资自己做一个机器人培训机构,在开业前花个10-100多w后,在接下来的半年甚至一年期间,几乎赚不到钱,甚至还在

亏钱,对于一个上有老,下有小的普通家庭来说,这无疑是个莫大的风险。所以,鉴于此,对于一些之前找过我们加盟或者其他合作形式的同仁,我们一般首先建议他是否已经考虑清楚,能否承担前期较长的一个市场培育期。当然一些同行也会忽悠加盟商:这个行业很好做,未来前景也会很好,借此可以从加盟商忽悠到一笔不小的加盟费和服务费等。另外,对于一个教育者来说,我们大多数都认可这种教育,但家长未必都认可,不少家长甚至就当此是叔叔或者阿姨(一些家长就是这样称呼我们的教师的)带孩子在玩玩具而已。也有不少家长觉得这种教育是不错,但就是不愿报名,除了各种原因之外,他们认为这种教育对于孩子来说可有可无,当然也有一些家长比较认可这种教育,并主动交钱报名让孩子学,但这部分家长还是少数。即便是已经报名学习机器人的学员家长,这部分家长还是比较少,也就是相当一部分家长还是通过培训机构各种营销手段才报名的。 通过以上大致对目前机器人教育市场定位及分析,我们接下来从一个准备进入这个教育行业的创业者的角度来探讨一些问题和建议,希望对大家有所帮助。 首先对于一些实力比较强的创业者来说,目前比较流行的方式就是加盟或者挖人。由于这个行业在国内起步发展阶段,所以能挖到合适的人确实不易,所以这种形式的创业还是算少数。大多数还是选择加盟。对于大多数加盟商来说,由于各种原因,选择加盟的形式实属无奈,也有不少加盟商经过加盟后发现总部给予自己的支持并没有想象中那么美好和实用。所以对于加盟商来说,选择什么样的品牌来加

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