康复治疗学专业基础实验课程开设与实践

康复治疗学专业基础实验课程开设的探索与实践

摘要：本文对在校65名康复治疗学专业本科生进行了分组教学，2009级学生为对照组，采取传统教育，2010级学生为实验组，在传统教学基础上开展康复基础实验课程，于课后对两组学生进行问卷调查。结果显示：实验组学生在学习兴趣和主动性、对本专业的理解、科研思维和科研能力和实践操作能力方面要强于对照组。由此得出结论：基础实验课程的开设在康复医学教学中的应用效果较好。

关键词：基础实验课程康复治疗学教学方法

随着人民生活水平的提高和对高生活质量的追求，培养基础理论扎实、实际操作能力强及具有一定科研能力的高素质康复治疗学人才是非常有必要的。我们在南通大学医学院康复治疗学专业康复医学教学中尝试开展基础实验课程，实践证明取得了较好的教学效果。

一、对象与方法

（一）对象

选取研究对象为本学院2009级（n=32）和2010级（n=33）两个年级的四年制康复治疗学专业本科生，共计65名。

（二）方法

1.2009级学生为对照组，采取传统教育；2010级学生为实验组，在传统教学基础上开展康复基础实验课程。

2.具体步骤：（1）制定整个科研课程大纲，课题开展前指导学生

查阅相关文献，认真讲解该课题的重要性；（2）指导老师对实验动物进行造模并分组，将实验大鼠分为：康复训练组、自由活动组和制动组，对康复训练组脑损伤大鼠进行康复训练，并对三组大鼠的不同阶段进行评定，具体方法见本课题组已发表文章；（3）遵照指导老师科研课程设计认真做好每个实验步骤；具体实验任务分配到各个实验小组；（4）小组成员认真做好实验记录，认真分析实验结果。

（三）教学效果评价

调查问卷：调查问卷包含8个问题，每个问题采取“是”或“否”的方式回答。

（四）统计学分析

采用spss13.0统计软件包对实验组与对照组学生的综述成绩和调查问卷进行x2检验。

二、结果

由下表可见，基础实验课程的开设激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性，使学生更好地理解康复专业知识和先进的康复理念，提高科研思维和科研能力和实践操作能力。

三、讨论

（一）促进学生对康复医学专业的感性认识，激发学生对本专业的学习兴趣，调动学生的学习主动性。

康复医学是一门新兴的学科，其专业性很强，基础理论课缺乏直观性、示范性，与操作难以衔接；同时许多学生高考填报志愿时只

是凭感觉填写，并不了解康复治疗师具体是什么工作，进入医学院校后仍然很茫然。该课程的开设主要针对康复治疗师以后的实际工作核心内容是临床病人的康复训练和康复评定，以学生的动手操作为主题，对实验动物进行康复训练和康复评定，直接观察康复训练的效果，帮助学生更好地掌握治疗原理及临床应用，提供一个很好的专业教育平台，在很大程度上调动了治疗专业学生对本专业的学习积极性和主动性。

（二）使学生更好地理解康复专业知识提高学生的实践操作能力。

康复医学是现代医学必不可少的重要组成部分，康复治疗专业人员有责任向广大群众宣传康复的理念和提高患者的自我康复意识，这就要求康复专业人员具备扎实的康复专业知识和康复理念。基础实验课程的开设过程中实验组成员查阅了较多的有关康复医学领域的文献，对康复专业知识有更好的理解。同时基础实验课程的开设模拟了早期康复、康复评定和康复治疗的整个过程，极大地锻炼了学生的实际动手操作能力。

（三）有助于提高学生科研思维和科研能力，提高学生的综合素质。

康复医学是多学科、多专业交叉的新兴学科，除掌握康复理论和实践基础知识外，良好的科研思维能力也应该是康复医学生的综合素质之一，是康复医学培养教学和科研后备人员的重要内容。通过动物实验的基础专业实验课使学生本科阶段接触和了解康复医学

学科前沿，在使学生掌握本专业基础研究的一般基础实验方法和基本方法的同时学会熟悉查阅文献综述、撰写实验报告等，有利于培养学生理论联系实际、科研创新能力和独立工作的能力，为培养康复治疗学专业创新型人才奠定基础。