小学美术_《多彩的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的梦》教学设计

一、教学目标

知识与能力：通过对梦的绘画表现，体会美术源于生活的道理，提高学生的想象能力和创造能力。

过程与方法：学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。

情感态度与价值观：学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。

二、教学重点

学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。

三、教学难点

有创意地表现梦境。

四、教学策略

本课通过不同的绘画形式来表现梦境，激发学生丰富的想象力，给予学生充分的想象空间和发挥余地，同时初步了解超现实主义绘画。教学中采用“激趣导入—启发感悟—欣赏探究—联想创造”几个教学环节，引导学生回忆各种梦境，了解梦中物体形象的夸张变形，并且通过欣赏超现实主义绘画大师的作品，对梦境的表现方法有更好的理解。

五、教学过程

（一）激趣导入

1.今天老师给大家带来一段精彩的视频，请大家仔细观看。

播放《爱丽丝梦游仙境》精彩片段。

爱丽丝的梦境奇特吗？

梦是千变万化的，梦是千奇百怪的，梦是丰富多彩的！今天我们就来用画笔描绘自己多彩的梦。板书《多彩的梦》

2.画家们也用他们的画笔描绘了一个个奇特的梦境，下面我们一起来欣赏大师们的作品，观察大师的作品中，梦境中的物体发生了什么变化？

（三）欣赏探究

1.我们再来走进画家的梦境。

这是俄罗斯画家夏加尔的作品《我与我的村庄》，看到这幅作品给你什么感觉?

2、这是西班牙画家达利作品《记忆的永恒》，请大家观察画面中的物体有什么变化?

这样的变化给你什么感觉?

3.同学们：梦境中物体的大小，色彩，形状都发生了很大变化，可能和现实有很大的区别。

师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。画家为我们展示了一个梦幻般的世界，真是太神奇了。

（四）联想创造

1.师：每个人的梦都是独特的，前几天，王老师也做了一个梦，猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?

教师示范，使梦变得清晰。

3.我们一起欣赏学生表现梦的作品，请大家说说他们是如何表现的?用了哪些不同的表现方法?

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，回忆自己印象深刻的梦，大胆想象，用独特的方式表现梦境。

2.作业要求：1.运用自己喜欢的方式进行创作。2.构思新颖、构图完整、色彩丰富。

现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!

3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

4.评价交流，体验快乐

(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。

同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，王老师祝小朋友们能够美梦成真。

拓展：梦给了艺术家们灵感，使他们创作出了很多著名的艺术作品。梦给了科学家们灵感，使他们创作出无数的科技作品，今天，让我们带着自己的梦出发，一起描绘五彩中国梦！

小资料

1.西班牙画家达利的《记忆的永恒》，作于1931年，它受到弗洛依德的启迪，表现了一个错乱的梦幻世界，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部;湿面饼般软塌塌的钟表尤其令人过目难忘，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表，在太久的时间中疲惫不堪，于是松垮下来。无限深远的背景，给人以虚幻冷寂，怅然若失之感。这幅画是达利早期超现实主义画风的典型代表。

2.夏加尔的《我与我的村庄》，应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。

有人说他的画幻想出奇，他说：“很多人说我的画是幻想的，这是不对的。其实，我的绘画是写实的。只是我以空间第四维导入我的心理空间而已。而且那也不是空想……我的内心世界，一切都是现实的，恐怕比我们目睹的世界还现实。”

学情分析

三年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。教师要及时掌握学生的思维方向，进行正确引导。由于刮蜡画创作有一-定难度，学生在创作过程中可能容易画错，教师可引导学生用同样的深色蜡笔盖上重画。

效果分析

整堂课以梦为主线，从爱丽丝的梦、大师的梦、老师的梦再到学生五彩的梦最后升华到五彩中国梦，层层递进，课堂效果不错。以《爱丽丝梦游仙境》导入,视频的画面冲击不但激发学生的课堂热情和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情。欣赏大师的梦作品，学生认识到梦境中的物体和现实生活中不同，充分调动学生创作时要发挥自己的想象力和创造力。让学生阐述自己的梦境，有助于学生后边的发展。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。本课设计能充分激发学生的创作热情，并创作出很多优秀作品，课堂效果很好。最后拓展也很好的让学生把梦升华到中国梦，学生情感目标得以渗透。

教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域，教学目标在于引导学生用独特的绘画形式表现梦境。教材选用了两幅经典的油画作品作为欣赏图例。在俄国画家夏加尔的《我与我的村庄》中，画面的构图和形象都采取了与传统绘画不同的处理方式。画家用画面分割、重叠的手法，把不同时间、空间中的人物和景物组合在一个画面上，表达了对故乡的怀念。而西班牙画家达利的《记忆的永恒》，表现了一- 个奇异、错乱的梦幻世界:物体无序地散落在画面上，软塌塌的钟表似乎令时间停滞，让人过目难忘;无限深远的背景，给人以虚幻冷寂、怅然若失之感。教师可利用这两幅作品，启发学生对梦境里的画面形象和表现形式做自由的想象与思考。

三年级的学生处于小学第二学段，已经具备了基本的造型能力。因此，教材提出了适合本学段的学习要求:“想一想:回忆你印象深刻的梦。说说:你想怎样来表现它?试一试:大胆想象，用独特的方式表现梦境。”为了引导学生的创作，教材还呈现了多幅儿童作品。通过欣赏，不但可以使学生体会梦境中物体的大小、色彩、形状都发生了怎样的变化，与现实有怎样差别，还可以启发学生体验运用不同材料的不同效果，表现出不同感受的梦境，从而