如何促进学生的个性发展

一、给学生如雨露般的爱，让学生的个性在阳光下发展

个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长，爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断的给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心，于是，就能促使他（她）们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。教育没有了爱，整个教育事业就如一潭死水，是十分可怕的事情，如果一个学生经常遭受到老师的冷落批评和讽刺挖苦，经常因此而体会到集体甚至社会对他（她）的否定和排斥，就会产生一种失落感和自卑感，甚至产生怨恨的心情。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱和关心，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他（她）成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他（她）就会变成对善与美无动于衷的人。

二、给学生利导，让学生的个性火花喷发。

每个学生都是祖国的花朵，培养学生的个性发展，有利于培养学生的创造精神。对于有特殊兴趣和潜能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，多为学生提供表现自我的机会。如组织学生参加学艺竞赛活动，竞赛的特点之一是参加者都想尽可能争取优异成绩。青少年一般都具有“好胜”、“向上”、“不甘落后”、“不服输’’、‘自尊心强”、“荣誉感强”、等心理特点，适当地组织竞赛活动，不仅可以提高学生坚持学习的兴趣与爱好，而且有助于培养他们良好的个性心理品质。初中生在这一年龄阶段属个性形成的萌芽期，因势利导是培养学生个性发展的好方法，在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”、“独立思考”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿，将来更好的服务于社会，体现他（她）们的人生价值。

三、给学生尊重，在亲切中发现学生个性的光芒

素质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。在我和孩子们相处的17年里，给

我最大的体会是给他（她）们尊重，才能更好的接近他（她）们，然后进行心与心的交流，发现他（她）的性格特点，了解的个性差异，世上没有两片相同的叶子，性格也是一样，孩子们的个性发展需要尊重的养分。很多学生是模仿老师的为人去为人处事的，老师的言行、举动很大程度上影响着学生，多给学生尊重，就像把人间美好的品格传递出去，让它永存在学生的心里。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，充分了解和尊重他们的个性。如果我们不考虑他们的需要，他们就会感到委屈，并采取不听话、固执、粗鲁或孤僻、消极等形式进行反抗。教师应注意初中生独立意向的发展，尊重他们的要求，平等相处，考虑他们的愿望与兴趣，引导他们正确认识自己和完善自促进其个性的健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生个性、特长，做新时代的“伯乐”。

四、给学生关注，让学生在受重视中将个性放飞

初中生正处于青春发育阶段具有活泼好动的天性，在这一年龄段给他（她）们关注，会让他（她）们感到自己的生命很受重视，就会有展现自我的欲望，关注学生是使学生张扬个性的好途径，对每一位学生都要有一种耐心的期待，要引导他（她）们自己和自己比，看到自己的进步，在进步中充满自信，从而不断向前发展。有些老师在教学过程中，焦点往往集中在优秀学生身上，对班级里的其他学生就“漠然视之”，对少数学困生更是轻视。这违背了素质教育的根本目的，不利于他们的健康成长。对于每一位学生，我们都要关注，要相信他们的能力，及时发现和挖掘他们的内在潜力，利用学生的上进心，通过多种途径和方法，促使他们把事情做的更好，让他们充分体验成功。如在我的班里有个学生与社会上一些不良的青年打得火热，抽烟、喝酒、骂人、旷课多、经常不交作业，上课不是说话就是拿小纸团丢同学总是静不下来，还经常和老师顶嘴，成绩在班里倒数第一，我针对他好说好动的特点，对症下药。班里有什么活动，就让他参与出点子；课堂上多给他回答问题的机会，让他感受

到老师对自己的重视，当他有独到见解时，便当着大家的面表扬他有创新的精神。这样，他不但能取得学业的进步，而且很快就改正了身上的毛病，身心发展也将更加健康，从而更多地表现出良好的个性品质。

五、培养学生团队意识，让学生的个性在集体中互耀

团结就是力量，人只有在集体中才能更好的发挥出自己的潜能。学生的性格需要在集体中互相吸收彼此的优点，在集体中互相烘托，将个性互耀。同时，还要注意培养学生的团队意识，鼓励学生在与人交往中做到礼貌、大方、真诚，与同学伙伴和睦相处，使学生养成团结互助、奋发向上，守纪律、有礼貌、具有集体主义观念的良好个性品质。使他们能够拥有一个良好的人际关系，有利于形成良好的心理氛围，从而使学生在愉快中自觉接受教育，如我和孩子们相处的这17年来，我们在课下就像亲密的朋友一样，快乐的交流，在课下和孩子们在一起谈心得时，鼓励孩子们要大方的和别人交流，要加入到集体中去展现自我，通过经常交流和鼓励后，学生的各方面的能力都有明显的提高。所以，培养学生的团队意识，能使学生具有良好的人际关系，是气质的良好表现，21世纪不仅需要的是会合作的人才，而且还需要有健康的心理，良好的个性，德才兼备的社会主义建设者。

总之，培养学生良好个性发展的过程具有重复性和渐进性。这就需要我们每个教师十分耐心，不可一日曝、十日寒，操之过急，要遵循量变到质变的规律，个性的发展要建立在日常言行的不断积累上。因此，教育不能轻视人的个性发展，每个学生都是完整的具有独特个性的人，学生群体同样具有内在的独特性，这是个不可否认的事实。我们应立足于这一事实，在思想上真正尊重学生的独特性，在实践中发展和完善学生个性，从而培养出具有独立个性的新人。

1. 如何培养学生的个性，发展学生的创新思维，是值得我们思考的问题。新课改的春

风给我们带来了新的契机和新的希望。良好的教育环境又给我们创造了培养沃土，那我们应该如何在高中历史教学中培养学生的个性？

第一、培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境。

要想培养学生的个性，就需要让学生敢于发言，敢于发表自己的看法，对于教师讲解敢于质疑和发问，教师要善于引导学生质疑和发问，或故露破绽，或启发引导，让学生在开放的环境中没有任何束缚和压力，这样才能培养学生的自主性和主动性，进而调动学生发言的积极性，让他们敢说，多说，善于思考问题。教师通过创设开放的课堂教学情境，可以经常引证和发挥由学生提出的观点，对于学生提出的创意和设想给予足够的关注、认同甚至欣赏，不轻易的否定学生的思维。当学生对于历史知识的理解出现偏差时，不以教师的权威压服学生。不论学生的问题多么幼稚，见解多么荒唐，教师都应当理性地、心平气和地对待，将之作为重要的教育契机，引导学生有条理、有根据和有主见地思考，从而使学生个性得到健康发展。

第二、尊重学生个性，根据个体差异进行有针对性的教学。

历史教师要多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。如：对性格内向、认真吃苦的学生，教师则要想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦学为巧学；对性情活泼、兴趣广泛的学生，则要尽可能教给他们深化知识、夯实基础的方法，使其变浅学为深学；对学习勤奋、成绩优异的学生，则要教给他们博学多思、扩大知识面的方法，使其变学满为学而知不足，对基础薄弱、自卑感强的学生，要教给他们制定目标、改进策略的方法，使他们能变厌学为愿学。通过有针对性的教学，可以有效提高学生的理解能力和认识能力。

第三、正确对待差异，实施分层教学。

每个学生由于主客观的原因，对历史教学的接受能力还是有个体差异的，这种差异