经典必背宋词教学文案
宋词四首教案
《宋词四首》教案教学目标：1、熟练背诵四首宋词。
2、初步了解词的体裁特点。
3、理解四首词所表达的内涵。
4、了解作者的朝代、代表作品。
教学重点：背诵四首宋词教学难点：理解四首词所表达的内涵。
教学方法：探究、指导教学过程：一、预习：1）、字音、字形骤．海棠．麾．下炙．的．卢霹雳．．弦．了．却赢．2）、解词1、雨疏风骤：2、浓睡：3、卷帘人：4、绿肥红瘦：5. 永昼6. 瑞脑销金兽7. 消魂8、社林9、梦回10、吹角连营11、八百里12、麾13、炙14、点兵二、作者简介：李清照（1084~约1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。
生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。
历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。
其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁著名学者、散文家。
母王氏，知书善文。
夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。
李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。
婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。
中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。
明诚病死，境遇孤苦。
幼承家学，早有才名。
以词著名，兼工诗文，并著有词论的李清照，在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。
”早年生活安定、优裕，词作多写相思之情；金兵入侵后，遭遇国家巨变，词作多感慨身世飘零。
她的诗文感时咏史，与词风迥异。
她还擅长书画，兼通音律。
现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。
主张“词，当别具一家也”。
是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。
作者辛弃疾【宋】辛弃疾（1140－1207）南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，中原已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生力主抗金。
但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
宋词精选教案
宋词精选教案教案概述：本教案旨在通过精选宋词进行教学，帮助学生了解宋代文学的特点、欣赏宋词的艺术魅力，并培养学生对于中华文化的兴趣和积极参与的精神。
教案适用于中学高年级，课程时间可根据实际情况进行调整。
教案内容：一、教学目标1. 了解宋代文学特点，明确宋词的定义和形式特点；2. 欣赏宋词的艺术魅力，培养学生审美情趣；3. 掌握几首经典宋词的背诵和朗读，并理解其意境与情感表达；4. 引导学生进行创作与表达，提高语言表达能力和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点重点：宋词的定义与特点；几首经典宋词的欣赏与背诵。
难点：理解宋词的意境和情感表达；学生的创作与表达能力培养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、音频或视频等多媒体材料，引导学生感知宋代文学的氛围与特点，激发学生的学习兴趣。
2. 了解宋词（20分钟）a. 引导学生了解宋词的定义和发展历程，介绍宋词的特点，如抒发时代特色、婉约而含蓄的语言形式等。
b. 分享一些著名的宋词作品，以便学生初步了解宋词的魅力。
3. 欣赏宋词（30分钟）a. 选择几首经典的宋词，通过音频或朗读进行欣赏，引导学生感受其中的意境与美感。
b. 分析每首宋词的词牌、韵律、句式等要素，帮助学生理解词曲结合的特点和韵律之美。
4. 完成作业（10分钟）要求学生选择一首自己喜欢的宋词进行背诵和朗读，并写下自己对这首词的理解和感受。
5. 学生创作（25分钟）a. 引导学生进行小组讨论，分享对于宋词的理解与感受，并就自己所关注的主题进行创作。
b. 每个小组选出一位代表，分享自己所创作的宋词。
其他小组成员可对其进行评价和提出改进建议。
6. 总结与展示（10分钟）a. 教师对学生的创作进行综合评价，鼓励学生勇于表达和创新。
b. 分享学生创作中的优秀作品，并进行展示和赏析。
c. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续深入研究宋词和其他经典文学作品。
四、课堂评价与反思本节课通过欣赏、背诵和创作的方式，帮助学生更好地了解宋词的特点和魅力，并培养学生的文学修养和审美情趣。
宋词二首教案范文
宋词二首教案范文教案一：《鹊桥仙·纤云弄巧》一、教学目标：1.了解宋词的特点和形式；2.能准确理解宋词中的意象和意义；3.能朗读并背诵《鹊桥仙·纤云弄巧》。
二、教学重点：1.理解宋词中的意象和意义；2.背诵《鹊桥仙·纤云弄巧》。
三、教学难点：1.准确理解宋词中的意境；2.准确掌握宋词的词意。
四、教学方法：1.导入法；2.讲授法；3.朗读法。
五、教学过程：Step 1 导入：1.教师播放一段古典音乐，让学生感受古代的韵味。
2.导入“宋词”这个概念，让学生了解宋词的特点和形式。
Step 2 教学：1.教师逐句解读《鹊桥仙·纤云弄巧》中的词意和意象。
2.教师引导学生品味词中所表达的美好景象和情感。
Step 3 合作探究：1.学生小组合作，分析宋词中的意象和意义。
2.每个小组分享自己对词的理解和感悟。
Step 4 朗读训练：1.教师逐句朗读《鹊桥仙·纤云弄巧》，要求学生跟读并模仿。
2.学生自由朗读，互相欣赏和评议。
Step 5 作品赏析：1.播放一段《鹊桥仙》的动画片段，让学生进一步感受词的韵味和意境。
2.让学生背诵并分享自己喜欢的句子。
六、教学评价：1.学生能准确理解和表达宋词《鹊桥仙·纤云弄巧》中的意象和意义；2.学生能流畅朗读和背诵宋词。
教案二：《浪淘沙·迎海风》一、教学目标：1.了解宋词的特点和形式；2.能准确理解宋词中的意象和意义；3.能朗读并背诵《浪淘沙·迎海风》。
二、教学重点：1.理解宋词中的意象和意义；2.背诵《浪淘沙·迎海风》。
三、教学难点：1.准确理解宋词中的意象；2.准确掌握宋词的词意。
四、教学方法：1.导入法；2.讲授法；3.朗读法。
五、教学过程：Step 1 导入：1.教师播放一首宫廷音乐，让学生感受古代的氛围和情感。
2.导入“宋词”这个概念，让学生了解宋词的特点和形式。
Step 2 教学：1.教师逐句解读《浪淘沙·迎海风》中的词意和意象。
唐诗宋词教案初一语文必备
唐诗宋词教案初一语文必备一、引言唐诗宋词作为中国古代文学的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和情感表达。
学习并了解唐诗宋词的教案在初一语文教学中起着至关重要的作用。
本文将对初一语文教案中唐诗宋词的必备内容进行介绍和分析。
二、唐诗欣赏1. 选取经典诗作进行欣赏- 《静夜思》：通过分析诗中对自然景物的描绘，培养学生观察力和对外部世界的敏感性。
- 《登鹳雀楼》：探讨作者的感慨和对历史变革的思考，培养学生对历史感的认知。
2. 探究唐诗的诗意和修辞手法- 探讨唐诗中的意象和象征手法，如花、月、水等元素所代表的意义，增加学生对修辞手法的理解和诗歌的审美感受。
三、宋词鉴赏1. 欣赏宋词的音韵之美- 分析宋词的韵律，例如韵脚、平仄等，让学生感受到宋词独特的音韵美。
2. 感悟宋词的情感表达- 选取好词佳句，解读词人的情感表达，增进学生对于情感的理解和体验。
四、背诵经典作品1. 选择适合初一学生的作品- 选取篇幅适中、词句优美、内涵丰富的唐诗宋词，如《江雪》、《声声慢》等，让学生通过背诵提升对文言的认识。
2. 引导学生进行朗读和解读- 学生背诵后，进行朗读并解读诗意，培养学生的口语表达能力和对文本理解的能力。
五、创作与表达1. 给予学生创作舞台- 给学生提供创作题目或词牌，鼓励他们用唐诗宋词的修辞手法编写自己的作品，培养学生的创造力和表达能力。
2. 学生作品展示与欣赏- 在课堂上组织学生互相展示创作成果，进行欣赏和点评，促进学生间的交流与合作。
六、课外拓展1. 参观唐宋古建筑与文化景点- 可以组织学生参观一些著名的唐宋古建筑或文化景点，如大观楼、黄鹤楼等，以提供直观的文化感受和历史背景。
2. 阅读相关的书籍与资料- 引导学生阅读与唐宋文化相关的书籍、绘本、漫画等，进一步了解和拓展对唐诗宋词的认知。
七、结语通过以上对唐诗宋词教案的初步分析，我们可以看到在初一语文教学中，唐诗宋词的教学是必不可少的。
通过欣赏、背诵、创作等多种方式，学习唐诗宋词不仅可以提升学生的文言表达能力，还可以培养学生对中华文化的热爱和传承。
小学生语文课教案宋词三百首学习
小学生语文课教案宋词三百首学习小学生语文课教案—宋词三百首学习导语：宋词是中国古代文学的瑰宝，也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
为了培养小学生对宋词的兴趣和理解，本教案将以宋词三百首为学习材料，通过多种教学方法，引导学生欣赏、理解和创作宋词，提高他们的语文素养和审美能力。
一、教学目标1. 熟悉宋词的基本特点，了解宋词的创作背景和文化内涵。
2. 掌握并背诵20首经典宋词，理解其意境和情感表达。
3. 学会运用宋词的写作技巧，进行创作。
二、教学准备1. 课堂所需资料：宋词三百首选本、课本、课件、黑板、笔和纸等。
2. 安排课前预习，并准备相关导学案。
三、教学过程本教案将以三个阶段进行，分别是导学阶段、师生共同探究阶段和个人创作阶段。
阶段一：导学阶段1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
引导学生回忆并谈论自己对诗词的印象。
2. 提出导学问题，激发学生思考。
如：什么是宋词？它有哪些特点？3. 展示并解读精选宋词，引导学生理解其意境和情感表达。
阶段二：师生共同探究阶段1. 学习和背诵经典宋词。
分小组进行朗读和互动讨论，以帮助学生理解并表达诗词的情感。
2. 针对不同词牌进行分析比较，让学生欣赏词牌曲调的美妙。
3. 进行创作启发，引导学生模仿宋词的形式和写作手法进行创作。
阶段三：个人创作阶段1. 提供写作素材和创作指导，让学生选择一个主题进行创作。
2. 学生按照自己的兴趣和想法，运用所学的宋词技巧进行创作。
3. 互相交流和欣赏，让学生在合作中相互激发灵感与创意。
四、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现，评价其对宋词的理解和创作能力。
2. 学生可以通过课堂朗读、创作展示等方式进行互评。
五、教学延伸1. 引导学生阅读更多的宋词名作，扩大宋词知识面。
2. 组织学生参观文化活动，如古典音乐会、艺术展览等，深入感受宋词的传统魅力。
结束语：通过本教案的学习，相信学生们能够对宋词产生浓厚的兴趣，并从中汲取文化营养，提高他们的语文素养和审美能力。
初中语文教案：诗词鉴赏之宋词经典
初中语文教案：诗词鉴赏之宋词经典宋词经典鉴赏教案一、引言宋代是中国古代文学的重要阶段，特别是在诗词创作方面，达到了高峰。
宋词既承袭唐代的传统，又在其中融入了自己的风貌和特色。
本教案将带领学生们一起鉴赏宋词经典，欣赏其中的文学魅力，加深对古代文化的理解。
二、学习目标1. 了解宋词的特点和发展历程；2. 学会运用文学常识鉴赏宋词；3. 能够欣赏和理解宋词的意境。
三、学习内容1. 了解宋词的特点2. 鉴赏宋词经典四、学习过程一、了解宋词的特点宋词是中国古代文学的一种独特形式，它注重抒发情感，突出词人个人体验和感受。
宋词以抒写个人情愫为主要特点，为人们提供了一种诗性的语言表达方式。
学生们可以通过以下方法来了解宋词的特点：1. 阅读宋词请学生们阅读一些著名的宋词作品，如苏轼的《水调歌头》、陆游的《钗头凤》等。
让他们感受宋词的表达方式和独特的意境。
2. 分享词句邀请学生们分享他们在阅读中喜欢的宋词句子，鼓励他们谈谈自己喜欢的原因，并尝试解读其中的意义。
二、鉴赏宋词经典鉴赏宋词经典是了解宋词的重要途径，也是学习古代文化的一种方式。
学生们可以通过以下方法来进行鉴赏：1. 分析宋词的意境邀请学生们选择一首经典宋词，分析其中的意境。
他们可以从词的标题、词牌、词的句式和词的内容等方面入手，解读宋词的意义和情感表达。
2. 表演宋词邀请学生们选择一首自己喜欢的宋词，进行情感表演。
他们可以通过朗诵、模拟和舞蹈等方式，将宋词中的情感表达得以展现。
3. 创作宋词邀请学生们根据自己的感受和理解，创作一首仿宋词。
让他们通过亲身体验，深入理解宋词的魅力和表达方式。
三、学习成果呈现请学生们将自己的鉴赏和创作的成品整理成一本小册子，并进行展示。
他们可以通过插图和文字的形式，将自己对宋词的理解和感受呈现出来。
五、拓展延伸1. 邀请学生们进行实地考察，参观有关宋词的文化遗址，如苏州的拙政园、武汉的黄鹤楼等。
2. 组织学生们参加诗词比赛，鼓励他们发挥自己的创作能力和表演水平。
宋词精选名篇教案
宋词精选名篇教案【导语】：宋代是中国文化艺术的鼎盛时期，其中宋词更是闪耀的明珠。
宋词以其婉约细腻的艺术风格，以及丰富的情感表达而闻名于世。
本教案将选取几首宋词经典名篇，旨在通过教学的方式，让学生深入了解宋词的特点和魅力。
一、教学目标1. 了解宋词的发展背景和特点；2. 掌握几首经典宋词的背诵和朗读；3. 培养学生对宋词的欣赏和鉴赏能力；4. 提升学生的写作和创作能力。
二、教学重难点1. 学生对宋词的理解和感悟；2. 学生诵读和背诵经典宋词；3. 学生运用所学知识进行创作。
三、教学内容1. 导入介绍宋代文化、艺术的繁荣时期，引导学生对宋词的兴趣。
2. 学习宋词的发展背景和特点通过幻灯片或讲解，让学生了解宋代的社会背景、文化氛围对宋词的影响，以及宋词的特点，如婉约细腻、情感真挚、意境深远等。
3. 学习经典名篇选取几首脍炙人口的宋词名篇，如苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，逐字逐句进行解读，并进行朗读和背诵。
4. 欣赏和鉴赏播放演唱的经典宋词曲目，如《浪淘沙·北岛》等，让学生通过欣赏和分析，体验宋词的艺术魅力，培养其鉴赏能力。
5. 学生创作鼓励学生运用所学的宋词特点和写作技巧，以及自己的生活经验和情感，进行宋词创作。
可以提供一些写作的素材和引导词，如四季变化、爱情、友情等。
6. 作品分享和展示学生可以把自己创作的宋词进行展示和分享，通过互相欣赏，相互学习，提升创作水平。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解授课，让学生了解宋词的背景、特点和欣赏方法。
2. 听说结合法：播放经典宋词的音频，让学生进行朗读，并对作品进行感受和讨论。
3. 互动探究法：通过学生的互动参与，发现宋词中的特点和韵律。
4. 创作实践法：鼓励学生进行创作，提升他们的写作和创作能力。
五、教学评价和检测1. 参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括讨论、朗读等。
2. 朗读评价：评估学生的朗读能力和语音语调的准确性。
《宋词两首》的说课稿
《宋词两首》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家介绍两首经典的宋词，同时阐述我个人的教学理念和教学方法。
希望通过这节课，大家能够深入理解这两首宋词，并能够领略到宋词的魅力。
一、背景介绍宋词是中国古代文学中的一朵奇葩，它起源于唐代，繁荣于宋朝。
这两首宋词分别是《青玉案·元夕》和《如梦令》，作者分别是辛弃疾和李清照。
这两位词人都是宋代著名的文学家，他们的作品在中国文学史上有着重要的地位。
二、教学目标通过学习这两首宋词，我希望大家能够达到以下目标：1.理解宋词的基本结构和特点；2.领略到宋词的韵律之美；3.深入理解这两首宋词的意境和表达方式；4.了解宋代的社会文化背景。
三、教学内容及教学方法针对这些目标，我将采取以下教学方法：1.讲解宋词的基本结构和特点。
通过对比唐诗和宋词，使大家能够了解到宋词的独特之处。
2.分析这两首宋词的韵律和用韵。
通过朗读和听读，使大家能够感受到宋词的韵律之美。
3.讲解这两首宋词的意境和表达方式。
通过深入分析词中的意象和情感，使大家能够理解到词人的思想感情。
4.介绍宋代的社会文化背景。
通过引入相关的历史和文化知识，使大家能够更加深入地理解这两首宋词。
四、教学过程及教学环节设计思路为了实现以上目标，我将采取以下教学步骤：1.开场白：介绍宋词的基本概念和特点，同时引出今天要学习的两首宋词。
2.学习《青玉案·元夕》这首词。
首先，我将为大家朗读一遍这首词，并请大家跟我一起朗读。
接着，我们将一起分析这首词的韵律和用韵，了解词人是如何运用韵律来表达情感的。
然后，我们将深入分析这首词的意象和意境，了解词人是如何通过描写元宵夜的景象来表达自己的思想感情的。
最后，我们将总结这首词的主题和艺术特点。
3.学习《如梦令》这首词。
同样地，我们先来朗读一遍这首词，然后分析它的韵律和用韵。
接着，我们将深入探讨这首词的意境和表达方式，了解词人是如何通过回忆往事来表达自己的感情。
初中初一语文下册《宋词集粹》教案、教学设计
2.学生在阅读理解方面有一定的基础，但分析、评价文学作品的能力有待提高。
3.学生对古典文化的兴趣尚需培养，需要教师运用生动、形象的教学方法激发学生的学习兴趣。
4.学生在课堂上表现出一定的合作学习、探究学习的能力，教师可充分利用这一特点，引导学生主动参与课堂活动。
3.作业完成后，主动与同学交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。
2.讲解宋词的意境和情感，以教材中的《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析词人柳永如何通过描绘景物表达离别之情。
3.引导学生运用文学鉴赏方法，从形象、情感、艺术手法等方面分析宋词，提高学生的审美能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一首教材中的宋词进行讨论，分析词作的意境、情感和艺术特点。
初中初一语文下册《宋词集粹》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《宋词集粹》这一章节的教学设计中，知识与技能目标主要让学生掌握宋词的基本知识，如词牌、韵律、修辞手法等。通过学习，学生能了解宋代历史背景，认识著名词人及其作品风格；能够熟练背诵并默写指定篇目，运用文学鉴赏方法分析宋词的意境、情感及艺术特点；提高学生的文学素养，培养对中国古典文化的热爱。
5.学生在情感体验方面较为丰富，教师可通过宋词中的美好情感，引导学生体验、感悟人生。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松、愉快的氛围中学习宋词，感受古典文化的魅力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握宋词的基本知识，如词牌、韵律、修辞手法等，这是学生学习的重点，也是难点。
2.分析宋词的意境和情感，尤其是对词人内心世界的理解，对学生而言具有一定的挑战性。
初中初二语文上册《宋词集粹》教案、教学设计
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，引导学生深入挖掘宋词的魅力。
3.学生在小组讨论中，相互学习、交流，提高自己的鉴赏能力和口头表达能力。
（四）课帮助学生巩固所学知识。
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示宋代著名画作《溪山清远图》，引导学生欣赏并提问：“同学们，这幅画让大家感受到了什么？”（学生回答：宁静、优美、诗意等）
2.教师总结：宋代画家在作品中追求意境，这与宋词的创作理念不谋而合。今天我们将学习《宋词集粹》，感受宋词的魅力。
3.教师简要介绍宋词的背景及地位，激发学生的学习兴趣。
2.重点：指导学生运用恰当的文学术语分析宋词，提高学生的口头表达和书面表达能力。
难点：帮助学生克服对宋词学习的畏难情绪，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用启发式教学，引导学生主动探究和发现宋词的艺术魅力。
（2）采用讨论式教学，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。
初中初二语文上册《宋词集粹》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《宋词集粹》的学习，使学生能够掌握宋词的基本知识，了解宋词的发展历程，识别常见的宋词流派及其代表作家。学生能够背诵、理解和赏析经典宋词作品，提高文学鉴赏能力。
2.技能目标：培养学生独立阅读和分析宋词的能力，使学生能够运用恰当的文学术语对宋词进行解读和评价。通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口头表达和书面表达能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解宋词的基本知识，如词牌、词律、词人等，并结合课本中的例子进行分析。
宋词教案5篇
宋词教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第21课《宋词四首》教案
第21课《宋词四首》教案第21课《宋词四首》教案教学目标1、了解作者及写作背景。
2、读懂作者心情，欣赏宋词的意境美，陶冶情操。
3、准确反复朗读，欣赏宋词语言的音韵美，达到背诵。
4、明确四首宋词的名句、主旨句、用典句及修辞用法等。
教学过程《如梦令》一、简介作者：李清照(约1084--约1155)，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。
李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：（1）善于抒情造境。
她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。
她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。
（2）用语浅显新奇。
李词语言既浅显自然，又新奇瑰丽，富于表现力。
她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。
李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。
二、结合注解分析：1、3至7句写了什么？是哪两人对话？对话人各自心情如何？哪两个字表露了他们的不同心情？诗人与侍女的问答，诗人有心问，侍女却不解其意。
2、“应是绿肥红瘦”，使用了什么修辞手法？有无言外之意？明确：用拟人的方法描写花、叶，同时又一语双关，曲折表达自己因思亲而憔悴，自己像海棠花一样消瘦了。
3、这首词抒发了作者什么思想感情？表达了作者惜春、伤春之情，深层地表达了作者思念亲人的情感。
板书：想昨夜：风雨醉酒试——有心问，却——无意答对话：明说海棠暗抒情——因思夫而憔悴《醉花阴》1、思想内容：上片重阳：日长难挨，半夜难眠。
下片黄昏：思得消魂，思得清瘦。
重阳佳节，东篱把酒，抒发思念亲人的愁苦之情。
2、重点词语理解：消魂：指因思念亲人而心神迷离。
黄花：指菊花。
3、词中名上片重阳日长难挨昼夜活半夜难眠下片黄昏思生得消魂把酒感受思得清瘦句：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”《西江月》1、简介作者：2、学生看导读，发言简述背景。
夏夜，作者独行于黄沙岭的稻田旁，明月清风之时，突然飘下零星的雨点，引发了作者的感慨。
宋词的教案5篇
宋词的教案5篇教案应该结合实际的教学目标和学科要求，设计符合教学大纲和考试要求的教学内容，教案可以帮助教师对教学内容进行深入思考和准备，提高教学质量和效果，下面是作者为您分享的宋词的教案5篇，感谢您的参阅。
宋词的教案篇1单元教学目标：1、了解散曲的有关知识，了解散曲代表作家的生平，能熟练背诵他们的代表作品。
2、鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。
3、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
单元教学重点：学习本单元要重点把握作品的语言，把握其抒情性，含蓄性，精练性，跳跃性。
单元教学难点：了解把握作家的感情，把握其思想内容。
教学过程：一、新课导入：学生朗读单元导语，导入元曲单元教学。
二、聆听元散曲：1、体裁知识：元曲是元杂剧和元散曲的合称。
2、词、曲比较：1）、在语言上——词典雅含蓄，而散曲通俗活泼；2）、在格律上——词要求严格，而散曲更自由些；3）、在分类上——宋词：小令、中调、长调；元曲：剧曲；散曲：小令套数4）、在格式上——宋词：《贺新郎送胡邦衡待待制》词牌+标题元曲：【双调寿阳曲】山市晴岚宫调+曲牌+标题3、代表作家作品、元曲四大家：关汉卿——《窦娥冤》郑光祖——《倩女离魂》马致远——《汉宫秋》白朴——《墙头马上》三、元曲简介：元曲的兴起对于我国民族诗歌的发展、文化的繁荣有着深远的影响和卓越的贡献，元曲一出现就同其他艺术之花一样，立即显示出旺盛的生命力，它不仅是文人咏志抒怀得心应手的工具，而且为反映元代社会生活提供了人民群众喜闻乐见的崭新的艺术形式。
1、元曲的组成，包括两类文体：一是包括小令、带过曲和套数的散曲；二是由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台上演出的杂剧。
“散曲”是和“剧曲”相对存在的。
剧曲是用于表演的剧本，写各种角色的唱词、道白、动作等；散曲则只是用作清唱的歌词。
从形式上看，散曲和词很相近，不过在语言上，词要典雅含蓄，而散曲要通俗活泼；在格律上，词要求得严格，而散曲就更自由些。
宋词三百首教案
宋词三百首教案一、引言宋词作为中国文化宝库中的精华，具有独特的艺术魅力和文化内涵。
本教案旨在通过学习宋词三百首，让学生深入了解宋词的创作背景、文学特点以及与当代生活的关联，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1.了解宋词的诞生背景与发展历程；2.分析宋词的艺术特点和创作技巧；3.欣赏、朗读并理解宋词三百首的经典作品；4.通过对宋词的学习，培养学生的审美情趣和表达能力；5.掌握运用宋词表达情感和思想的能力。
三、教学内容及方法1.宋词的背景与发展（教师讲授）1）宋词的起源与影响：唐代诗词发展的基础上发展起来；2）宋词的特点：清新婉约、抒发私人感情、表现生活、自然与人文结合；3）名家与代表作：李清照、辛弃疾、苏轼等；4）宋词的影响：对后世文学的影响与传承。
2.宋词的艺术特点与创作技巧（教师讲授）1）婉约清新：以绮丽而含蓄的表达方式展现细腻感情；2）生活与思考：表现人生百态与思考人生哲理；3）写景与咏物：通过描写自然景物或描述物象来展示抒情含义；4）词牌与曲调：与曲调相配合，形成和谐的音乐表达方式。
3.欣赏与朗读宋词三百首（学生自主阅读）1）学生独立阅读宋词三百首中的经典作品；2）学生选择自己喜欢的作品进行诵读，加深理解与感悟；3）学生可以创作自己的词作，展示在班级分享。
4.分析宋词与当代生活的关联（小组讨论）1）学生以小组为单位，选取一首作品进行分析；2）探讨宋词与当代生活中的情感表达和审美共鸣；3）汇报分享小组讨论的成果，展示在班级上。
5.运用宋词表达情感与思想（个人写作）1）学生选取一首自己喜欢的宋词，根据自己的情感或思考进行创作；2）通过写作的方式，表达个人情感和思想。
四、教学评价与反思1.教学评价：1）学生参与度：积极参与讨论和朗读，能够准确理解和表达；2）学生创作能力：通过个人创作，展示了对宋词的理解和表达能力；3）学生合作能力：在小组活动中能够积极合作，形成共同成果。
2.教学反思：1）教师指导：教师在引导学生独立学习的过程中，需要适度发挥指导作用；2）学生自主性：培养学生的自主学习和创作能力，提高学生的主动性与积极性。
宋词名篇教案
宋词名篇教案一、教学目标1. 理解宋词的特点和文化内涵；2. 掌握宋词的基本韵律和修辞手法；3. 学习欣赏和朗读宋词名篇；4. 培养对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 宋词的发展和特点；2. 宋代文化与宋词的关系；3. 宋词的基本音韵结构；4. 宋词的修辞手法和表达技巧；5. 欣赏和朗读宋词名篇。
三、教学重点1. 理解宋词的特点和文化内涵；2. 掌握宋词的基本韵律和修辞手法；3. 学习欣赏和朗读宋词名篇。
四、教学方法1. 课堂讲解与互动，结合音频和视频示范；2. 分组学习与讨论；3. 听、说、读、写结合的综合训练。
五、教学过程第一部分：宋词的发展和特点1. 教师简要介绍宋词的发展背景和影响，引发学生对宋词的兴趣和好奇心。
2. 教师通过展示和讲解经典宋词的特点，如婉约柔美、情感深刻、描绘细腻等，引导学生体会宋词的独特之处。
第二部分：宋代文化与宋词的关系1. 教师简要介绍宋代文化的特点，如儒家思想的影响、士人文化的兴盛等。
2. 分组学习与讨论，探究宋代文化与宋词的密切联系，如宋词对儒家伦理观念的表达、赋予词作更高的社会地位等。
第三部分：宋词的基本音韵结构1. 教师通过示范与解读，讲解宋词的基本音韵结构，如平仄、押韵等。
2. 引导学生进行韵律训练，提高他们对宋词音韵的感知和理解能力。
第四部分：宋词的修辞手法和表达技巧1. 教师列举常见的宋词修辞手法，如比喻、夸张、双关等，解析其运用方法和效果。
2. 给学生提供练习材料，让他们进行修辞手法的辨析和鉴赏。
第五部分：欣赏和朗读宋词名篇1. 教师向学生介绍几首脍炙人口的宋词名篇，如苏轼的《水调歌头》、陆游的《钗头凤》等，并进行音频或视频欣赏。
2. 听音乐版宋词，让学生跟着歌词朗读，并感受词曲的结合和表达的力量。
3. 学生分组进行朗读比赛，展示个人的朗读技巧和情感表达能力。
六、教学评价1. 学生的听力和阅读理解能力：通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及互动讨论的质量来评价。
初中宋词经典诵读教案
初中宋词经典诵读教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解宋词的基本知识，体会宋词的韵律美。
2. 通过诵读、解析和创作，提高学生对宋词的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 宋词的基本知识。
2. 诵读技巧和鉴赏方法。
教学难点：1. 宋代历史背景及词人生平。
2. 词中典故和文化内涵。
教学准备：1. 教师准备宋词相关资料，如词人简介、词作背景等。
2. 学生预习课文，了解宋词的基本知识。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾诗词的发展历程，了解宋词的起源。
2. 提问：你们对宋词有什么印象？今天我们将学习宋词，大家期待吗？二、学习宋词基本知识（15分钟）1. 讲解宋词的定义、特点和分类。
2. 介绍宋词的代表人物及其作品。
三、诵读宋词（20分钟）1. 教师示范诵读，注意语气、节奏和情感。
2. 学生跟读，体会宋词的韵律美。
3. 学生分组诵读，互相评价。
四、解析宋词（15分钟）1. 分析本节课学习的宋词，讲解词牌、词律。
2. 解析词中的意象、情感和主题。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固宋词基本知识。
2. 提问：你们觉得宋词有什么魅力？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 提问：你们对宋词有什么新的认识？二、深入学习宋词（20分钟）1. 讲解本节课学习的宋词，分析词中的典故和文化内涵。
2. 学生自主学习，解析词作。
三、创作练习（20分钟）1. 教师布置创作任务，要求学生以宋词形式创作。
2. 学生现场创作，教师巡回指导。
四、分享与评价（15分钟）1. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
2. 教师评价，给予鼓励和建议。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结宋词的特点和创作技巧。
2. 提问：你们通过学习宋词，有什么收获？教学评价：1. 学生对宋词的基本知识掌握情况。
宋词选经典教案
宋词选经典教案一、教学目标通过本教案的教学，使学生能够：1. 了解宋词的特点和发展背景；2. 掌握经典宋词的代表作品及其作者；3. 学习宋词的鉴赏方法，提高阅读和欣赏宋词的能力；4. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点和难点教学重点：经典宋词的鉴赏与欣赏。
教学难点：通过欣赏宋词培养学生的审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）PPT：包括宋词的特点、发展背景以及经典作品介绍等内容；（2）经典宋词选集；（3）音频设备。
2. 学生准备：（1）课前自主阅读相关资料，了解宋词的基本情况；（2）课堂积极参与讨论，提出问题和观点。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍宋词的概念和特点，并引导学生回忆他们对宋词的了解。
2. 引导学生思考：为什么说宋词是中国古代文学的瑰宝？步骤二：学习宋词的特点和发展背景（15分钟）1. 教师通过PPT介绍宋词的特点，如言简意赅、抒发思想、注重音乐性等。
2. 教师简要讲解宋词的发展背景，包括五代、北宋和南宋等时期的文化背景。
步骤三：欣赏经典宋词（45分钟）1. 教师播放一首经典宋词的音频，并引导学生注重欣赏词的音乐性和意境。
2. 教师分发经典宋词选集，让学生选择一首感兴趣的词进行阅读。
3. 学生自主阅读选定的词，注意把握词的意境和表达方式。
4. 学生就所选词的音乐性、意境等方面进行发言，教师及其他学生进行补充和讨论。
步骤四：学习经典宋词的作者（15分钟）1. 教师介绍几位宋代著名的词人，如苏轼、李清照等，并简要介绍其创作代表作品的背景。
2. 学生就所学的词人进行介绍，包括其生平和创作特点等。
步骤五：总结与拓展（15分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生对宋词的理解和欣赏能力的提高。
2. 引导学生思考：宋词对后世文学的影响是怎样的？3. 学生可根据个人兴趣选择一位宋代词人进行深入研究，并撰写一篇短文进行分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了宋词的特点和发展背景，欣赏并鉴赏了经典宋词，培养了阅读和欣赏宋词的能力。
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宋词极简史：这27首名作，唱尽大宋王朝319年宋词，少了唐诗的一板一眼，“参差不齐”里透着格调和韵律，宋词，美在妙不可言，若空中之音，水中之影，言虽尽而意无穷。
大宋朝自公元960年建立到公元1279年灭亡，从繁荣昌盛到偏居一隅，前后319年的历史，不是一本《全宋词》就能说清道明的，但却可以它为那根牵引的线，挑出最经典的词，再加上那些被划分到《全唐诗》里的五代词，带你一览宋朝的无限风光和宋词的旖旎多情。
《相见欢·无言独上西楼》【南唐】李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
《虞美人》【南唐】李煜春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
公元975年，留下太多故事的南唐灭亡，李煜与小周后到了汴京，被监视、软禁，三年的俘虏生活，是李煜最为痛苦的日子，也是他一改以往香艳词风的一个契机，他的词自此“变伶工之词为士大夫之词”国破家亡催生了他的写下了一系列思念故国的诗词。
公元978年，一杯“牵机”让李煜魂归黄泉，只留下了“问君能有几多愁？”的拷问，自此后，太多的文人都试图为他做出解答，有人说他"作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
"有人说他“其所作之词，一字一珠，非他家所能及也。
”有人说他“后主目重瞳子，乐府为宋人一代开山。
”是的，他虽做不好皇帝，却是一个好词人，他以一己之力，开辟了宋词的一代江山。
《雨霖铃》【宋】柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰美景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说!《蝶恋花》【宋】柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
公元984年出生的柳永，从柳三变到柳永，从科场考子到白衣卿相，他将词从朝堂官家写进市井巷陌，他填补了宋初词坛的荒凉与曲高和寡，他一举打破一人一生就几首词的境况，以213首词，133种词调，一百多种首创词牌，为以后的词人留下了一座词调的高山和宝库。
他一生未得皇帝赏识，还多次被讽刺，入场科考，四次落第，及至暮年及第，却也未改初心，心存善良。
他也成为了宋朝第一个专业填词人，他一生四处漂泊流浪，走入烟花小巷，为诸多地位低下的歌女填词谱曲，他心思细腻，浪漫多情，却纯真如稚子，他将宋词的旖旎多情写得入骨三分，他虽为男子，却写得一手绝佳的婉约词。
生命就是一个轮回的圈，有人金榜题名，却未能名传千古，而柳永，登科不顺，却青史留名，任凭星月流转，那个孤独里带着洒脱的背影，时隔千年也让人记忆犹新。
《浣溪沙》【宋】晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
《临江仙·梦后楼台高锁》【宋】晏几道梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。
去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。
记得小苹初见，两重心字罗衣，琵琶弦上说相思。
当时明月在，曾照彩云归。
自古英雄出少年，晏殊就是其中代表之一了，14岁就中举授官，一生都活成了别人家的孩子，官做的稳，词也写得四平八稳，有轻愁却无哀怨，也写出了传世的佳句，王国维曾用他的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。
在政坛上他是人生赢家，养个儿子却有点任性，十几岁就中进士的晏几道，偏偏走上了有点“离经叛道”的路，自幼习六艺，生性高傲，不受世俗约束，优渥的家境，让他有本钱挥霍人生，即使入了官场，也不屑于阿谀奉承。
他尤擅写小令，语言清丽，感情又真挚，生活过得有些声色犬马，中年落魄，却也是婉约派词人的代表人物。
《浪淘沙·把酒祝东风》【宋】欧阳修把酒祝东风，且共从容。
垂杨紫陌洛城东。
总是当时携手处，游遍芳丛。
聚散苦匆匆，此恨无穷。
今年花胜去年红。
可惜明年花更好，知与谁同？公元1030年，24岁的欧阳修成了进士，或许大部分对他的印象还停留在那篇《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”生性洒脱的他，即使做官也最潇洒。
他还开创了宋代新文风，主修《新唐书》、独撰《新五代史》除此之外，欧阳修诗词一样写的很溜，有婉约的“月上柳梢头，人约黄昏后”，有豪迈的“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”，他将民歌的写法融入词，变得更加活泼。
《桂枝香·金陵怀古》【宋】王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，谩嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
公元1042年，王安石进士及第。
他一生有记录的词仅有29首，诗文反而较多，名句也频出，许多都入了语文课本，比如“春风又绿江南岸”、“不畏浮云遮望眼”和“总把新桃换旧符”。
王安石的仕途极为成功，眼界开阔，仅有的几十首诗词，境界高远，人所不及。
虽然他与苏轼是政治上的对头，但在文学的道路上却互相钦佩，互相进步，宋代的文坛的包容性极大，政见不合可以，但不上升到对其人品和文学才能的攻击。
《念奴娇·赤壁怀古》【宋代】苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
《水调歌头·明月几时有》【宋】苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
宋代词坛，大多时候都以婉约为主，但也有将词写得豪迈大气的豪放派，苏轼首度开创了豪放派词作的先河，他的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”还有洗净离愁的“但愿人长久，千里共婵娟。
”他一改以往清新、柔软又细腻的词风，写下了令人读之酣畅淋漓的豪放词。
苏轼，是一个传奇，他虽是豪放派代表，却也能写出让人落泪的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
”他诗词、书法无所不精，既能登朝堂治大国，又能入俗世，一份“东坡肉”让他更鲜活，一生颠沛流离，游走在大江南北之中，带着宋词走上更辉煌的路。
《鹊桥仙·纤云弄巧》【北宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！《满庭芳》【宋代】秦观山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。
暂停征棹，聊共引离尊。
多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。
斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
销魂。
当此际，香囊暗解，罗带轻分。
谩赢得、青楼薄幸名存。
此去何时见也，襟袖上、空惹啼痕。
伤情处，高城望断，灯火已黄昏。
作为“苏门四学士”之一的秦观，没有沿袭老师苏轼的豪放词风，却成为了婉约派的掌门人。
苏轼拿他与宋玉、屈原做对比，称他有“屈宋之才”，一首《满庭芳》，让他有了“山抹微云学士”的美称，他的词大都如“柔情似水，佳期如梦”“无边丝雨细如愁”一样轻柔，似水做的温柔。
《青玉案》【宋】贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
苏轼与秦观师生二人相继过世后，大宋的词坛忽然就变得安静起来，大有人才断层之趋势，直到贺铸的这首《青玉案》横空出世，方才打破了孤寂的境况，掀起一场诗词唱和的潮流，黄庭坚赞其“解道江南断肠句，只今唯有贺方回”。
贺铸这人，其词内容、风格较为丰富多样，还兼有豪放、婉约二派之长，擅长锤炼语言，并能将前人句子融合成新句，而当他写春花秋月之景时，意境高旷。
他还喜欢给词牌名做更改，喜欢“凌波不过横探路”，就将《青玉案》改成了《横塘路》，虽然最后流传下来的都是那些经典的，但他也为后人提供了许多有趣的词牌名。
《兰陵王·柳》【宋代】周邦彦柳阴直，烟里丝丝弄碧。
隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。
登临望故国，谁识京华倦客？长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。
闲寻旧踪迹，又酒趁哀弦，灯照离席。
梨花榆火催寒食。
愁一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿，望人在天北。
凄恻，恨堆积！渐别浦萦回，津堠岑寂，斜阳冉冉春无极。
念月榭携手，露桥闻笛。
沉思前事，似梦里，泪暗滴。
宋朝在公元1105年组建了一个专管宋词的衙门——大晟府，想当年柳永“奉旨填词”，如今宋朝真有了专业谱曲作词的人，其中最为出名的是周邦彦，他写的词既有温庭筠的秾丽，韦庄的清艳，又有冯延巳的缠绵、李后主的深婉，也有晏殊的蕴藉和欧阳修的秀逸。
无意中得罪了宋徽宗的周邦彦被迫离开京城，而这首《兰陵王》让文艺的宋徽宗又将他调回来，一开始这个词牌名是歌颂高长恭的《兰陵王入阵曲》。
周邦彦这首却是写离别之情，最终却预示着大宋朝即将离开繁华的汴京。
《眼儿媚》【宋】赵佶玉京曾忆昔繁华。
万里帝王家。
琼林玉殿，朝喧弦管，暮列笙琶。
花城人去今萧索，春梦绕胡沙。
家山何处，忍听羌笛，吹彻梅花。
历史许多时候，都是一场轮回，北宋先祖灭了李煜的南唐，统一了天下，及至百年后，金人又灭了北宋。
公元1126年，正是靖康元年，金人的铁骑共破汴京，第二年俘获宋徽宗，北宋灭亡，再翻阅历史书，只留下了靖康之变几个字，那些鲜活的生命和北宋167年的繁华，都被一抔黄土掩埋，只留下几个苍白的印记。
提到皇帝赵佶，印象里的他和李煜一样，可怜生在帝王家，他是那个时代少有的艺术天才与全才。
后世对他的评价是"宋徽宗诸事皆能，独不能为君耳!”被金人俘虏而走的赵佶，在公元1135年，逝于五国城（今黑龙江省依兰县），留下了那些精致的器皿、书画和诗词，徒留一声叹息。
《如梦令》【宋】李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《声声慢》【宋】李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！若说到宋代的女词人李清照，有太多故事可以说，从“倚门回首，却把青梅嗅”的无忧少女时代，和“一种相思，两处闲愁”的闺房愁怨之情，到失去故乡、亲人、丈夫的愁绪丛生，只隔着浅浅的一条江。