看图写话教学反思
二年级看图写话教学建议及反思
二年级看图写话教学建议及反思二年级看图写话教学建议及反思有幸听到刘**老师和原**老师两节关于看图写话的常态课，感受颇深。
刘老师的课分为两个课时，第一课时为看图说话，首先以观察老师的表情，让学生们仔细的观察老师表情，并用完整的句子表达出来。
这样的导入非常的新颖而且还容易调动孩子们的气氛。
在教授看图写话时候，刘老师用填空的方法来辅助孩子们说完整的句子，这样做可以让孩子们头脑中有个比较清晰的思路，并且利用一年级课文《借尾巴》的一个拟人的小句子来让孩子们仿照句式来完成看图说话。
看图说话时也运用到平时我们课文中积累的一些好词好句。
刘老师她最终的亮点在最后，请小朋友们给小故事起个题目，也顺带的把起文章题目的三种方法教给学生们，让孩子们创造性思维，发挥自己的想象力。
刘老师组织课堂纪律的方式非常的新颖，利用学过的古诗词来快速的让孩子们坐端正，可以复习我们学过的古诗词，真可谓一举两得！在听了刘老师的看图写话后，我对低年级的看图写话教学稍微有了一个基本的认识。
课堂上教师的引导和组织非常的关键，不能限制孩子们的思维，同时也不可以过于放任，这些都需要老师的课堂组织能力和教学机智。
我深刻的感受到作为一个二年级语文老师的责任。
听评课结束后，我对我之前的教案和反思又做了重新思考，并进行了修改。
但是我还有一点点小建议，不知道是否说的合理，请刘老师帮我指导一下：1、四幅图画是否应该分个主次，重点为哪一副画，多让孩子们多想，多说，同是出示与第一幅图相对应的一些好词好句，让孩子们自己来挑选。
而对于重点的那幅图来说，让孩子们多想多说，也应该让孩子们写一写，给几分钟时间写一写，老师来评价一下。
这样的话可以激发孩子们的写话的兴趣。
我在备课时把第一幅图作为重点来进行突破。
2、第三幅和第四幅小图画因为比较简单，孩子们一眼就可以看得懂，所以我采用了小对话的形式，如，小鸟：“—————————” 小兔：“—————————”小鸟：“—————————”兔：“—————————”。
小学一年级看图写话教案及教学反思
【导语】⼩学低年级的看图写话是低年级作⽂训练的重点内容。
让学⽣写出通顺的句⼦，能为中、⾼年级的习作打下基础。
因此看图写话的习作训练可谓起着打牢地基的作⽤。
“万丈⾼楼平地起。
”⾼楼起的多⾼，跟地基打得多好多深有很⼤的关系。
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【篇⼀】⼩学⼀年级看图写话教案 教材说明： 本幅画⾯的背景是在森林⾥。
⼀群⼩动物们聚在了⼀起，正在举⾏联欢会。
这⾥都是⼩朋友喜欢的⼩动物：活泼的⼩猴⼦，忠厚的⼩狗，勤劳的⼩熊，可爱的⼩鸟，善良的⼩松⿏。
森林⾥挂满了⼩朋友们亲⼿制作的贺卡，轻轻打开⼀张精美的卡⽚，上⾯是⼀排清秀的字体："⼩松⿏：你好，我很喜欢你。
祝你天天快乐！"原来，为了表达⾃⼰的⼼意，⼩朋友都在卡⽚上写了⾃⼰的⼼⾥话，送给⾃⼰喜欢的'⼩动物呢！教学要求： 学会⽤语⾔表达对他⼈的喜欢，赞美，⿎励，关⼼，安慰…… 了解写贺卡的基本格式。
重点难点： 重点：学习写贺卡。
难点：学会从不同的⾓度向⼩动物们表达⾃⼰的情感。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： 导语激趣，创设情境。
⼩朋友，⾮常⾼兴能和⼤家⼀块学习。
今天，曾⽼师是受森林王国狮⼦国王的委托，邀请⼤家去参加那⾥举⾏的森林盛会的，你们有兴趣参加吗） 设定情境，引导说话。
情境⼀： 1、所有的⼩动物们都会去参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢 2、⾃由发⾔。
3、在这些动物中啊，曾⽼师最喜欢的要数⼩松⿏了，因为它的尾巴可漂亮了，像⼀把⼩花伞！更重要的是啊⼩松⿏还特别的勤劳。
你呢最喜欢什么⼩动物为什么喜欢它 4、⼩朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见⾯吗 5、哦那可不⼀定，不过。
如果动物们能听到⼤家对他们的夸奖与赞美，肯定会出来和你打招呼的。
不信，我来试试。
6、我夸⼩松⿏："⼩松⿏，你的尾巴真漂亮，你还能⾃⼰找⾷物吃，真能⼲。
"看，⼩松⿏出来啦！ 7、谁还想来夸 8、⼩花猫怎么不出来啊可能它想听到⼤家更多的赞美呢，谁还能夸夸他 9、⾃由地夸奖⾃⼰喜欢的⼩动物！ 情境⼆： 1、谢谢⼤家发⾃内⼼的夸奖。
一等奖微课《看图写话三步曲》教学反思
《看图写话三步曲》微课教学反思看图写话是写好作文的基石，也是培养低年能孩子的认识能力，形象思维能力，想象能力和表达能力的良好途径。
对于低年级的孩子来说，看图写话是很困难与乏味的。
一听说要看图写话，很多孩子都不乐意，甚至感到害怕，觉得没话可说，没话可写。
为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难？主要的原因是孩子还没掌握看图写话的方法。
其次就是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们更需要老师和家长的提点和帮助。
本节微课教学重在方法的指导，通过图文结合，举例说明的方法，给了学生不少脚手架，能让低年级学生快速地掌握看图写话方法。
一、巧设情境，将“有序观察”寓教于乐开课时，通过玩游戏——找不同，让学生明白了有序观察的重要性，同时也在玩中让学生掌握了有序观察这种方法，达到了寓教于乐的目的。
二、图画结合，在讲演中掌握“四素句”法在学生明白有序观察后，设置了学以致用环节，指导学生结合图片了解“四要素”的时间、地点、人物、事件。
在明白四要素之后，老师又设置了“考考你”环节——请你按下暂停键找一找这幅图中的四要素，通过一步一步的梯度讲解与训练，学生很快就掌握了“四素句”。
（什么时间+谁+在什么地方+做什么）三、乐趣写话，在对比中学美化句子从“有序观察”到“四素句”，再“美化句子”，步步深入，将看图写话方法慢慢引入，巧妙渗透。
待学生掌握了“四素句”后，引导学生继续仔细观察图片，聚焦局部美化句子。
举例讲解，让学生学加修饰词。
如：（1）亮亮和爸爸妈妈来到热闹的游乐场。
（2）六一儿童节到了，亮亮和爸爸妈妈开开心心地来到热热闹闹的游乐场。
老师精心搭建的一个个脚手架，化解了学生有话写不出，写不好的难题。
待学生掌握加修饰后，老师再聚焦局部，通过图文对照的方法教学详细描述，同时复习加修饰词。
如：游乐场门前有叔叔在卖彩色的气球和甜甜的棒棒糖，还有阿姨在卖美味的冰激凌。
看图写话教学反思
看图写话教学反思本月我校语文组进行了习作教学专项训练，针对一幅图由不同年级进行写话训练。
今天我有幸给语文组教师展示了一堂看图写话研讨课。
看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。
首先让学生观察图上的故事，让学生们仔细的观察图上的主人公，并用完整的句子表达出来。
这样的导入非常的新颖而且还容易调动孩子们的气氛，培养了学生说完整的话，并对叙述故事时要求的四要素进行了巩固和复习。
在教授看图写话时候，我用填空的方法来辅助孩子们训练语言表达，这样做可以让孩子们头脑中有个比较清晰的思路，理清了人物之间的对话。
并且利用上学期学过的给人物对话添加提示语，提示语可以是人物表情和动作，看图说话时也运用到平时我们课文中积累的一些好词好句。
在这个基础上，让学生转换提示语的位置，使故事更加生动、有趣。
在指导学生观察的同时，我还根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象，并在这个基础上让学生学着使用一些修辞手法，学生一时没有想好，我又根据本次习作内容，适当地给了一些句子，这样，学生就有话可说。
最后让学生们把叙述的故事按照一定的顺序有条理的编成一个故事。
当然，在指导学生进行看图写话时，我也发现有这样的情况出现：看图写话时往往把想像作为了重点，而忽略了图意，尤其是课堂后期，就忘了要再观察图意，以至于学生的写话内容脱离了图意。
还有就是在指导学生写话时，没有重点，所有的内容就如一盘散沙，不能很好地连贯起来，造成学生在写话时也无从下手。
语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。
”不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。
看图写话和说话不仅可以锻炼孩子们的想象力、观察力和语言表达能力，对孩子们今后的日记、作文起到至关重要的作用。
看图写话的教学反思9篇(看图写话
看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看图写话》教学反思（通用10篇）
《看图写话》教学反思《看图写话》教学反思（通用10篇）《看图写话》教学反思篇1看图写话是低年级语文教学的一个难点。
如何引导低年级学生较好地突破难点，顺利地进行看图写话的练习，这需要我们语文老师不断去探索和研究。
20xx年3月9日上午我校肖烁老师参加了小榄镇小学语文低年级以“写话”为专题的教材培训活动，从她上的一堂人教版二年级下册《看图写话》课中，我学到了很多，在学习的过程中，我也在反思着。
在肖烁老师的教学过程中，这几方面值得我去学习：一、以“兴趣”为媒，拉近学生与教学内容的距离。
肖老师以学生喜欢的动画片为媒，很好地激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了。
这样的教学设计，给学生创设了一个轻松学习、乐于学习的环境，让学生初步感受到“看图写话”不难。
二、逐层递进，活学活用。
肖老师这一节课先让学生重点观察一幅图画，通过观察、分队比赛自由说图、学生说整幅图、学生加入想象把图说得更加生动的环节来引导学生学会“看图说话”。
在这个循序渐进的过程，学生能层层深入地感悟到如何进行看图说话，并且是在亲自的实践中习得看图说话的方法，这在一定程度上提高了学生看图说话的能力。
肖老师还引导学生用观察第一幅图的方法去观察第二幅图，进行学法上的迁移，这给学生创造了活学活用的机会，让学生把习得的看图说话的方法又有了实践与尝试的舞台，这较好地巩固了学生的学习效果。
三、动笔实操，互评促进步。
看图写话环节是学生动笔把自己想表达的意思转化为文字表述的过程。
在一节40分钟的看图写话课上能预留出15分钟的写话时间，这是很重要的，这也让我明白了看图写话课尽量在课堂上做到“看—说—写—评”的有机结合，可以保持学生看图写话思维的一致性，做到有始有终，较好地实现良好的教学效果。
从低年级开始培养学生互相评价作文的设计理念，我觉得很好，在起步阶段学生可能只能从局部上去评一篇作文，或者对整篇作文只能评一两句，正是有了这样一点一滴的积累，才能为高年段的互相批改作文奠定一定的基础。
《看图写话—美丽的秋天》语文教学反思
《看图写话—美丽的秋天》语文教学反思秋天对于每个学生都不生疏。
如何将漂亮的秋天变成二年级学生的书面语言呈现在方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不行少的题目；由深而言，看图写话是以后写作的.根底，这个根底肯定要夯实。
在课堂上，我分三个环节进展教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景。
首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生观赏五彩斑斓的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美妙的回忆，整体感知秋天的美。
接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗《秋天到》，让学生朗读。
通过填空题：秋天到了，农田里，棉花（），高粱（），稻子（）。
秋天到了，果园里，柿子（），梨（），枣（）。
让学生明白秋天的农作物和水果有哪些颜色，相机复习表示颜色的ABB和ABAB形式的词语。
告知小朋友们要抓住景物的颜色填空，句子才会变得美丽。
然后出示棉花的图片，连续填空：瞧，田野里的棉花怎么样了？哇，（洁白）的棉花，远远望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。
引导学生根据从远到近的挨次观看棉花图，会有不一样的发觉。
最终，我请学生根据肯定的挨次观看课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一句完整的话。
在我的指导下，学生能够仿照以前学过的课文，把句子说完整：蓝蓝的天空一望无边。
一群大雁排成人字，飞向南方。
树上的叶子变黄了，一片一片落下来，似乎一只只蝴蝶在飘舞。
小朋友们在玩捉迷藏，多快乐呀！……有的学生会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，提示学生留意格式和标点符号。
在巡察指导的过程中，我发觉了学生在写话中消失了如下问题：学生观看不够全面、认真。
局部学生写话没有肯定的挨次。
孩子们对于先写什么，再写什么，最终写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。
本课教学的缺乏之处：在学生写话的过程中，可以出示一些例句供学生选择，农田、果园或者公园，不要局限学生的思维。
在评价学生作业时，请全班学生看着大屏幕时，没有留意到个别学生仍旧低着头。
小学科学《看图写话》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《看图写话》
姓名
教师姓名
任教学科
语文、科学
学校
学校名称
教龄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4年
教学内容分析
教学内容
按照图画给定的内容写一篇作文
教学目标
学生通过看图发挥自己想象力能完成习作
教学重点与难点
通过想象写作
学科核心素养分析
三年级作文已经有二年级的看图写话改成写作，所以无论是在字数上还是在修辞手法的运用上都比二年级提升了。
3、将以上信息用语言组织起来，用上适当的修辞和积累的好词佳句。
1、看图找出图片上的任务、找出图片上的明显的挑起标志。2、发挥想象力，想象故事发生的时间、地点、主人公、在干什么、怎么干等，一一列出来。
培养学生的想象力
板书设计
时间、地点、主人公、天气、故事考试的原因、经过、结果、自己的心情
教学反思
这节课的教学在学生已经会的看图写话基础上进行的，写的是记叙文，所以还是成功的。
学生学情分析
学生以前学过看图写话，但是只要求写几句话，现在的作文要求的字数以及评分标准都和原来不一样，需要发挥的想象力更多。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、看图找出图片上的任务、找出图片上的明显的挑起标志。
2、发挥想象力，想象故事发生的时间、地点、主人公、在干什么、怎么干等，一一列出来。
人教版小学语文二年级上册看图写话《我最喜爱的玩具》教学反思
《我最喜爱的玩具》教学反思一、从课标和教材中看此次写话地位《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”，三年级的习作是二年级写话的过渡。
这样，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。
《新课程标准》中还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
既然是“说写训练”那么这节写话课，就不能是单纯地写，还应该有充分“说”的训练。
纵观教材，此次“写话”是整个学段的第一次明确要求写话，我认为保护学生的写作兴趣尤其重要，在引导和保护学生兴趣的同时学习简单的书写规范和方法。
二、总结经验要把写话的“难点”和“兴趣”相结合，我认真研读教材和教学指导用书，发现越是贴近学生实际越能引发学生兴趣。
我让学生提前给自己喜爱的玩具拍照片，上课的时候带到课堂上，学生满载期待地来。
在课堂上反复观察、充分交流，就解决了无话可写、无话可说的问题。
请学生介绍自己喜欢的玩具，从学生的发言中提取信息，引导更多学生学习介绍方法，这样的方式比直接教方法更易于接受。
在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。
在选择范文方面，我坚持自己写、自己修改过后呈现给学生，把自己想象成学生，融入自身情感，果然在学生读过我的范文后竟然情不自禁给了我掌声。
通过范文在和学生交流情感的同时，也提供了格式规范，特别注意标点符号占格问题。
引导学生领悟观察方法，然后进行练笔，最后尝试自己修改的环节必不可少，这也是学生初步体验修改乐趣的关键。
三、反思不足虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有很多不足。
三下语文园地二看图写话教学反思
三下语文园地二看图写话教学反思一、“我的发现”：感知反义词，并通过反义词认读9个生字。
导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。
相对来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的。
通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学习的习惯。
在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻。
但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。
自学反义词过程中，使用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，唤起学生自学动力，通过开拓，使学生累积词汇。
但是，给学生自己收敛思维，民主自由开拓的机会太少了。
二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。
听听说道说道：仿效例句说道句子，提升口语表达能力，朗诵儿歌《我爱祖国》，不断扩大写作量，累积语言。
采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。
仿效例句说道句子时，过渡阶段语比较自然，引致教学流程不通顺，在开拓写下句子时，没给学生足够多的充分发挥空间，学生口语抒发和展现的比较，教师语言在这块变得有点��嗦，挤占了一部分的时间，引致朗诵儿歌部分，发生了时间比较的现象。
儿歌的朗诵形式单一化了，也没努力做到存有感情地朗诵。
在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功。
语文园地的教学一直就是我的弱项，尤其就是低年级的教学，我才碰触，显然不晓得从何抓起。
今天我对二年级下卷《语文园地一》尝试着展开了改良教学，下面就是我所思考的教学心得体会。
一年级看图写话教学反思
一年级看图写话教学反思一班级看图写话教学反思1大家好！我今日做的这节课是一班级《看图写话》的期末复习。
看图写话是学校语文教学的重要组成部分，是培育同学的观看力量、想象力量、表达力量和思维习惯的重要凭借之一，为了训练同学的语文综合运用力量，并且和中班级的语文写作相连接，从低班级就要逐步开展肯定的写话训练。
由于这是一堂复习课，同学已经把握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合同学的已知，我设计了如下的教学步骤：1 以连一连的形式关心同学复习稳固“谁干什么”的句式。
2 以填一填的形式，让同学依据给出的提示把句子写详细，层层递进，提高难度，让有力量的同学尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说详细。
一般同学把握“谁干什么”的句式就到达了看图写话的基本要求。
同时，我结合大纲的要求让同学初步学会使用句号和逗号。
为每一位同学都制造了可进展的空间。
3 以写一写的形式，让同学进行看图写话的训练。
由于这是一节复习课，所以让同学在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培育了同学逐步养成检查的习惯。
由于这是复习课，每个环节我都让同学进行总结，在老师的指导下，复习稳固看图写话的方法。
最终由同学自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，关心同学编了一个小儿歌，让同学在写作中正确、奇妙的运用。
通过这次的做讨论课，我的教学理念有了的转变，课堂实践力量得到了提高。
下面我就结合刚刚这节课，谈谈我的个人体会。
我先谈谈我感觉几处胜利的地方：1 进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让同学把句子补充完好，通过比较第一二句话，让同学知道用上“在什么地方”使句子更加详细了。
再通过引导启发，由同学说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的详细了。
由于同学把握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导同学自己来说。
其中一个同学回答了“数学课上”，我准时通过引导让同学留意到图上小伴侣看的是一本语文书，让同学进一步稳固要“认真观看”的概念，同时让同学明确想象要合理。
二年级看图写话《我喜欢它》语文教学反思
二年级看图写话《我喜欢它》语文教学反思二年级看图写话《我喜欢它》教学反思教学反思：《我喜欢它》是我们二年级的一篇看图学文，讲的是一场精彩的动物杂技表演。
重点描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海狮、大象的精彩表演。
全文围绕“精彩”进行了描述动物表演时的神态、动作。
这篇课文是学生进行语言实践、积累、健康发展学生语言的好教材。
本节课主要的技术难题是让学生学会仿写，于是我是这样操作的：一、播放动物杂技表演，激趣导入。
俗话说，良好的开端是成功的三分之二。
播放动物杂技表演渲染了心情气氛，把学生的情感带入了动物杂技表演的环境中，激发了学习兴趣，开拓了学生思维，创造了良好的钻研氛围。
二、介绍了猴子抛桃子这个多彩的精彩节目。
三、依照写法，模仿说说。
在高中学生明白了写法之后，并没有急着让学生写，而是全盘考虑了仿说这个环节。
四、加深感知，进行仿写。
让学生再次观看动物杂技表演，提供词语，开始仿写。
之后进行交流，学生评评议议，老师适当点拨指导。
上完课，发觉学生对这样的上法感兴趣，从学生的习作看，写得也不错，但也发现了一些值得技术升级之处：1、动物杂技表演的课件不够精彩。
所有的表演一晃而过，对学生来说印象不深。
交互式如果从课件中能感受到动物表演的神态，播放的反应时间再放慢些。
这样，学生看得细致入微，写出来肯定更精彩。
2、虽然注重学法的迁移，但对学法的指导不怎么透彻、到位。
3、让学员自由仿写时，特选如果就选其中一个最精彩的节目，反复播放，并传出传出乐迷的掌声和喝彩声，这样指导学生愈来愈仿写更有针对性，效果肯定也能更好些，毕竟还是二年级的小朋友，这样的处理我取证想学生更易接受些。
4、在指导、评价学生的习作时，不够到位。
应先指导学生说说“写的好的地方”，再提出建议，就能使讲评更有针对性，更有层次感。
《看图写话》教学设计含教学反思
《看图写话》教学设计含教学反思●教学分析●一年级的看图写话训练关注孩子语言表达的内容逻辑系统，使学生的思维发展围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度能力目标，每幅图画都承担着核心教学目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。
按顺序讲清楚图意，根据孩子的实际生活创设语言情境。
在起步阶段，我们要让学生能看懂图意说几句话，针对能力点，设计有趣有效的活动，一是激发、唤醒学生说话、写话的积极性；二是在说话、写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。
●学情分析●一年级学生的语言表达在每一节课的训练中、倾听习惯正在培养中、阅读习惯在指导中、书写习惯和能力在锻炼中。
在这样一个听、说、读、写能力都正在起步阶段的基本学情下，来训练学生的看图说话及写话能力，就显得有一些难度。
所以说，有方法的代入或者训练看图说话对于一年级学生来说，是很有必要的。
我们从起步阶段培养孩子语言表达习惯的养成，在对话中引导孩子学会表达，基于语言形式和孩子展开对话，把他们带入语言的最近发展区，关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助，鼓励学生勇于交往，自然大方。
基于语言内容的对话，把文字读成画面，孩子才能在语言表达中体会书面表达的乐趣。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生动手摆一摆图片，通过图片中关键景物、细节变化培养观察能力，进一步训练学生观察的有序性、整体性，培养思维的逻辑性。
有效训练和提高读图能力、理解能力、表达能力。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的语言表达能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。
●教学目标●1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“五素句——时间、人物、地点、事件、结果或心情”的基本要求说一句完整、连贯的话。
2.在孩子学说话的起步阶段，有针对性的解决实际问题，鼓励学生在故事情境中锻炼语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。
看图写话教学反思
看图写话教学反思看图写话教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的看图写话教学反思，欢迎阅读与收藏。
看图写话教学反思1我在教授第十一册第一单元的看图写话时是这样开始的：请同学们画出要求中能体现六年级要求的子。
此项教学环节让学生一下明确了高年级与低中年级写话时的不同要求。
在教学过程中，我注重方法的传授总结，告诉学生写话的方法，让其一生受用。
而六年级重点是要指导其丰富的想象，因此在引导学生充分观察画面后，我引导其积极思考。
在让学生听优秀范文时，我让同学全体闭眼，边听边想象，并且告诉学生作者就象导演一样，把一幅简单的图画拍成了一部感人的故事。
有的范文抒情开始，我就喻为是“浪漫型的导演”；有的范文是开门见山的开头，我就喻为是“写实型的导演”；有的范文是叙述故事结果为开始，我就喻为是“技巧型的导演”。
听完后，我让学生们都把自己设想成是导演，完成这一故事，学生们积极性很高！在课的结束，我又表演了快板歌：看图写话并不难，事情过程才完成。
仔细观察放眼前。
口头说通莫忘记，一看环境和人物，时间地点要说清。
二看动作和表情。
心理想法和语言，一丝一毫看得准，二者一样不能丢。
融入生活来想像。
记我看图写话歌，原因经过加结果，下笔流畅有神功。
整节课上得很不错！看图写话教学反思2大家好！我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。
看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。
因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：1 以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。
2 以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说具体。
二年级看图写话的教学反思
二年级看图写话的教学反思反思：二年级看图写话教学看图写话是每次考试必不可少的题目，也是以后写作的基础。
然而，在一年级的写话要求虽不高，但对于刚刚接触这个新知识的孩子来说，存在一些问题。
在平时的教学中，我发现了以下问题：一、读题不仔细，审题不全面在一年级上学期，写话出现的次数不多，一般是老师引导，说出事件过程，学生再下笔写下来。
但是，本学期为了锻炼孩子们的审题理解能力，放手让学生自己读题理解题意进行写话。
然而，孩子们往往写出的内容不符合要求，如题目要求写两方面的内容，只写一方面，或者不能完全按照要求写作，总想随心所欲。
这就导致失分严重。
二、观察不够全面、仔细写话时，孩子们总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。
他们只是大体一看，就动手写，人物的神态、动作很少能被学生观察到。
例如，看图写话，画面的内容是一个小男孩在水池里洗脚，水都溢出来了，另一个人在说他，但孩子们不往节约用水这方面想。
可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，写多好也是无用。
三、内容没有顺序性，用词不准确孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念。
尽管也练了一些句式，但效果不是很好。
这与平时的说话有很大的关系。
因此，我们需要在说话训练上下工夫。
写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。
总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完整。
”这就是对低年级学生看图写话的要求。
因此，今后着重训练，主要从两个方面进行：1.认真观察看仔细孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
2.教学生会看图说完整的话1）教学时，结合教材，对学生进行说话训练，让学生看图意后，明白发生什么事，怎么说才是一句完整的话，同时训练学生看图用一句完整的话，说出事情的经过。
这样，不仅学生进行了说话训练，还培养学生的观察能力。
2.采用先分述再结合的方法进行说话训练。
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看图写话公开课教学反思
二年级组陈娟
本学期第八周我执教了二年级看图写话研讨课，在语文教研组长杨老师的精心安排下，多次试课，幸得杨老师和同组老师的指导和帮助，她们牺牲自己的休息时间来听课，为我提出了宝贵的建议，在这里深深说声“谢谢”，我们科组是个温暖的集体。
看图写话是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。
这是一项基本功，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。
我是这样进行课堂教学的：
一活用插图，挖掘资源
对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。
我选择了秋天的一组图画《小刺猬背苹果》，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，生动形象的图片既激发学生兴趣。
二、指导看图，注重观察
会观察是学会写话的首要条件，我借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从人物到景，不同角度认真地观察分析图画的方法。
人物
与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。
“细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。
三、大胆思维，启发想象
在指导学生观察的同时，我根据图画创设情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。
指导学生按顺序观察图片，说一说小刺猬去森林看到苹果摘果子再想象袋子破了的着急心情。
同时也要观察第三幅图小刺猬想到办法的心情，让学生说说自己心里的想法，并写出来。
启发学生大胆想象。
四、学会表达，写出来
在指导学生进行看图写话时，把自己想说的是话用文字写下来，大胆地表达出来。
对于写得好的学生教师要多加表扬，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，激起了他们写话的兴趣。
使他们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。
总之，低年级作文起步阶段，教师要注重观察指导，激发孩子的兴趣，展开想象的翅膀，积累写话材料，想说乐写，他们一定会顺利迈上作文的新台阶。
路漫漫其修远兮，这节课还有很多不足之处，在今后的教学中我会不断学习，与时俱进，为学生提供源源不断的活水。