打包下载(含28套)人教版高中物理必修1【全册】学案汇总
高中物理人教版必修1+课件+学案+章末整合(全套52份)3.5 力的分解 学案(人教版必修1)
3.5力的分解[目标定位] 1.进一步掌握力的平行四边形定则.2.知道力的分解也遵守平行四边形定则.3.理解力的分解原则，会正确分解一个力．一、力的分解1．力的分解：已知一个力求它的分力的过程叫做力的分解．2．力的分解原则：力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则．即把一个已知力F作为平行四边形的对角线，画平行四边形．那么，与已知力F共点的平行四边形的两个邻边就表示力F的两个分力．3．力的分解依据：如果没有限制，同一个力可以分解为无数对大小和方向不同的分力．想一想：将一个已知力进行分解，得到的两个分力一定比该已知力小吗？答案不一定；合力与分力的关系是：合力可能大于分力，也可能小于分力，还有可能等于分力．二、矢量相加的法则1．矢量：既有大小，又有方向，合成时遵守平行四边形定则(或三角形法则)的物理量．标量：只有大小，没有方向，求和时按照数值相加的物理量．2．三角形定则：把两个矢量首尾相接，从而求出合矢量的方法叫三角形定则．三角形法则与平行四边形定则在本质上是相同的．图381想一想：矢量与标量的本质区别是什么？答案矢量与标量的本质区别是运算法则的不同．一、力的分解1．力的分解的运算法则：平行四边形定则．2．如果没有限制，一个力可分解为无数对大小、方向不同的分力．3．力的效果分解法(1)根据力的实际作用效果确定两个分力的方向．(2)根据两个分力的方向作出力的平行四边形或三角形．(3)利用数学知识解三角形，分析、计算分力的大小．4．两种典型情况的力的分解(1)拉力F可分解为：水平向前的力F1和竖直向上的力F2如图382甲．(2)重力产生两个效果：一是使物体具有沿斜面下滑趋势的分析力F1，二是使物体压紧斜面的分力F2.如图乙．图382F 1＝F cos α，F 2＝F sin α，F 1＝mg sin α，F 2＝mg cos α.例1 如图383所示，轻杆与柱子之间用铰链连接，杆的末端吊着一个重为30 N 的物体，轻绳与水平轻杆之间的夹角为θ＝30°，求轻绳和杆各受多大的力？图383解析 悬挂重物的绳子对O 点的拉力F ＝G ，产生两个作用效果：一个是沿绳方向拉轻绳，一个是沿杆方向压杆(因轻杆处于静止时杆所受的弹力一定沿着杆，否则会引起杆的转动)作平行四边形如图所示，由几何关系解得F 1＝G sin θ＝60 N F 2＝G tan θ≈52 N答案 60 N 52 N二、有限制条件的力的分解力分解时有解或无解，关键看代表合力的对角线与给定的代表分力的有向线段是否能构成平行四边形(或三角形)，若能，即有解；若不能则无解．具体情况有以下几种：1．已知合力和两个分力的方向时(如图384甲)，两分力有唯一解(如图384乙所示)．图3842．已知合力和一个分力的大小和方向时(如图385甲，若已知F 和F 1)，另一分力有唯一解(如图乙)．图3853．已知合力以及一个分力的大小和另一个分力的方向时，如图386，有下面几种可能：图386(1)当F sin θ＜F 2＜F 时，有两解(如图甲)． (2)当F 2＝F sin θ时，有唯一解(如图乙)． (3)当F 2＜F sin θ时，无解(如图丙)． (4)当F 2＞F 时，有唯一解(如图丁)．图387例2 按下列两种情况把一个竖直向下的180 N 的力分解为两个分力． (1)一个分力在水平方向上，并等于240 N ，求另一个分力的大小和方向；(2)一个分力在水平方向上，另一个分力与竖直方向的夹角为30°斜向下(如图387所示)，求两个分力的大小．解析 (1)力的分解如图所示．F 2＝F 2＋F 21＝300 N设F 2与F 的夹角为θ，则：tan θ＝F 1F ＝43，解得θ＝53°(2)力的分解如图所示．F 1＝F tan 30°＝180×33 N ＝60 3 NF 2＝F cos 30°＝18032N ＝120 3 N .答案 (1)300 N 与竖直方向夹角为53° (2)水平方向分力的大小为60 N，斜向下的分力大小为120 3 N图388例3 如图388所示，一个大人与一个小孩在河的两岸，沿河岸拉一条船前进，大人的拉力为F 1＝400 N ，方向与河中心线的夹角为30°，要使船向正东方向行驶，求小孩对船施加的最小力的大小和方向．解析 如图所示，使合力F 沿正东方向，则小孩施加的最小拉力方向为垂直于河岸且向北拉船，力的最小值为F 2＝F 1sin 30°＝100×12N ＝50 N .答案 50 N ，方向垂直河岸向北 三、力的正交分解1．建立坐标系：以共点力的作用点为坐标原点建立直角坐标系，直角坐标系x 轴和y 轴的选择应使尽量多的力在坐标轴上．图3892．正交分解各力，即将每一个不在坐标轴上的力分解到x 轴和y 轴上，并求出各分力的大小，如图389所示．3．分别求出x 轴、y 轴上各分力的矢量和，即： F x ＝F 1x ＋F 2x ＋F 3x ＋… F y ＝F 1y ＋F 2y ＋F 3y ＋…4．求共点力的合力：合力大小F ＝F 2x ＋F 2y ，合力的方向与x 轴的夹角为α，则tanα＝F y F x.图3810例4 在同一平面内共点的四个力F 1、F 2、F 3、F 4的大小依次为19 N 、40 N 、30 N 和15 N ，方向如图3810所示，求它们的合力．(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)解析 本题若直接运用平行四边形定则求解，需解多个斜三角形，需多次确定各个力的合力的大小和方向，计算过程十分复杂．为此，可采用力的正交分解法求解此题．如图甲，建立直角坐标系，把各个力分解到这两个坐标轴上，并求出x 轴和y 轴上的合力F x 和F y ，有 F x ＝F 1＋F 2cos 37°－F 3cos 37°＝27 N ， F y ＝F 2sin 37°＋F 3sin 37°－F 4＝27 N . 因此，如图乙所示，合力：F ＝F 2x ＋F 2y ≈38.2 N ，tan φ＝F y F x＝1.即合力的大小约为38.2 N ，方向与F 1夹角为45°斜向右上． 答案 38.2 N ，方向与F 1夹角为45°斜向右上按力的效果分解图38111．在图3811中，AB 、AC 两光滑斜面互相垂直，AC 与水平面成30°.如把球O 的重力按照其作用效果分解，则两个分力的大小分别为( )A .12G ，32GB .33G ，3GC .23G ，22GD .22G ，32G解析 对球所受重力进行分解如图所示，由几何关系得F 1＝G sin 60°＝32G ，F 2＝G sin 30°＝12G ，A 正确．答案 A图38122．如图3812所示，已知电灯的重力为G ＝10 N ，AO 绳与顶板间的夹角为θ＝45°，BO 绳水平．(1)请按力的实际作用效果将OC 绳对O 点的拉力加以分解，并作出图示． (2)AO 绳所受的拉力F 1和BO 绳所受的拉力F 2分别为多少？解析 OC 绳的拉力产生了两个效果，一是沿着AO 的方向向下拉紧AO 的分力F T 1，另一个是沿着BO 绳的方向向左拉紧BO 绳的分力F T 2.画出平行四边形，如下图所示．因为电灯处于静止状态，根据二力平衡的条件，可判断OC 绳的拉力大小等于电灯的重力，因此由几何关系得F T 1＝Gsin θ＝10 2 N ，F T 2＝G tan θ＝10 N ；其方向分别为沿AO 方向和沿BO 方向(如上图所示)．答案 (1)见解析图 (2)10 2 N 10 N3．将一个有确定方向的力F ＝10 N 分解成两个分力，已知一个分力有确定的方向，与F 成30°夹角，另一个分力的大小为6 N ，则在分解时( )A ．有无数组解B ．有两组解C ．有唯一解D ．无解解析 设方向已知的分力为F 1，如图所示，则F 2的最小值F 2小＝F sin 30°＝5 N ．而5 N <F 2<10 N ，F 1、F 2和F 可构成如图所示的两个矢量三角形，故此时有两组解，B 正确．答案 B力的正交分解图38134．如图3813所示，水平地面上有一重60 N 的物体，在与水平方向成30°角斜向上、大小为20 N 的拉力F 作用下匀速运动，求地面对物体的支持力和摩擦力大小．解析 对物体进行受力分析，如图所示，物体受重力G 、支持力F N 、拉力F 、摩擦力F′.建立直角坐标系，对力进行正交分解得：y方向：支持力F N＝G－F y＝G－F sin 30°＝60 N－20×12N＝50 N；x方向：摩擦力F′＝F x＝F cos 30°＝20×32N＝10 3 N.答案50 N10 3 N(时间：60分钟)题组一力的分解1．若将一个力F分解为两个力F1、F2，则下列说法正确的是()A．F是物体实际受到的力B．F1、F2不是物体实际受到的力C．物体同时受到F、F1、F2三个力的作用D．F1、F2共同作用的效果与F相同答案ABD2．把一个力分解为两个力时，下列说法中正确的是()A．一个分力变大时，另一个分力一定要变小B．两个分力可同时变大、同时变小C．不论如何分解，两个分力不能同时小于这个力的一半D．不论如何分解，两个分力不能同时大于这个力的两倍解析设把一个力F分解为F1、F2两个分力，当F1、F2在一条直线上且方向相反时，则有F＝F1－F2，当F1变大时，F2也变大，A错、B对．F1、F2可以同时大于F的2倍，D错．当将F沿一条直线分解为两个方向相同的力F1、F2时，则有F＝F1＋F2，可知F1、F2不可能同时小于12F，C对．答案BC3．一个力的大小为30 N，将此力分解为两个分力，这两个分力的大小不可能是() A．10 N、10 N B．20 N、40 NC．200 N、200 N D．700 N、720 N解析合力的大小小于两分力大小之和，大于两分力大小之差，只有A不可能．答案A图38144．如图3814所示，质量为m的等边三棱柱静止在水平放置的斜面上．已知三棱柱与斜面之间的动摩擦因数为μ，斜面的倾角为30°，则斜面对三棱柱的支持力与摩擦力的大小分别为()A.32mg和12mg B.12mg和32mgC . 12mg 和12μmgD .32mg 和32mg 解析 根据重力mg 的作用效果，可分解为沿斜面向下的分力F 1和使三棱柱压紧斜面的力F 2，根据几何关系得F 1＝mg sin 30°＝12mg ，F 2＝mg cos 30°＝32mg ，因为，F 1与三棱柱所受静摩擦力大小相等，F 2与斜面对三棱柱的支持力相等，因此，可知A 正确．答案 A图38155．小明想推动家里的衣橱，但使出了吃奶的力气也推不动，他便想了个妙招，如图3815所示，用A 、B 两块木板，搭成一个底角较小的“人”字形架，然后往中央一站，衣橱被推动了．下列说法中正确的是( )A ．这是不可能的，因为小明根本没有用力去推衣橱B ．这是不可能的，因为无论如何小明的力气也没那么大C ．这有可能，A 板对衣橱的推力有可能大于小明的重力D ．这有可能，A 板对衣橱的推力不可能大于小明的重力解析 开始小明是推不动衣橱的，但是小明的推力与他自身的重力没什么关系． 如图：小明的重力可以分解成沿A 、B 两个方向的力，由于底角较小，所以A 、B 方向的力会很大．A 对衣橱的力可以分解成水平方向和垂直方向的力，而水平方向的力有可能大于小明的重力，故选C .答案 C图38166．如图3816所示，光滑斜面的倾角为θ，有两个相同的小球1、2，分别用光滑挡板A 、B 挡住．挡板A 沿竖直方向，挡板B 垂直斜面．试求：(1)分别将小球所受的重力按效果进行分解； (2)两挡板受到两个球压力大小之比； (3)斜面受到两个球压力大小之比．解析 球1所受重力按效果分解如图甲所示，F 1＝G tan θ，F 2＝Gcos θ，球2所受重力按效果分解如图乙所示，F 3＝G sin θ，F 4＝G cos θ.所以挡板A 、B 所受压力之比：F 1F 3＝G tan θG sin θ＝1cos θ，斜面所受压力之比：F 2F 4＝Gcos θG cos θ＝1cos 2θ.答案 见解析题组二 有限制条件的力的分解图38177．已知力F 的一个分力F 1跟F 成30°角，F 1大小未知，如图3817所示，则另一个分力F 2的最小值为( )A .F 2B .33FC ．FD ．无法判断解析 由力的三角形知识可知，当F 2与力F 1垂直时，F 2为最小值，故F 2＝F sin 30°＝F 2.答案 A8．在力的分解中，如果已知一个分力的大小和另一个分力的方向，那么它的解是( )A ．在任何情况下只有唯一解B ．可能有唯一解C ．可能无解D ．可能有两组解解析已知一个分力的大小和另一个分力的方向，根据平行四边形定则，将已知力分解，可能有两解，可能有一解，也可能无解．当如图甲所示，一个分力的大小正好等于F sin θ，因此只有一种解； 当如图乙所示，当一个分力的大小大于F sin θ时，因此有两种解；当如图丙所示，当一个分力的大小小于F sin θ时，没有解．因此A 错误，B 、C 、D 正确．解析BCD9．把一个80 N的力F分解成两个分力F1、F2，其中力F1与F的夹角为30°，求：(1)当F2最小时，另一个分力F1的大小．(2)F2＝50 N时F1的大小．解析(1)当F2最小时，如图甲所示，F1和F2垂直，此时F1＝F cos 30°＝80×32N＝40 3 N.(2)根据图乙所示，F sin 30°＝80 N×12＝40 N＜F2，则F1有两个值．F1′＝F cos 30°－F22－（F·sin 30°）＝(403－30) N，F1″＝(403＋30) N.答案(1)40 3 N(2)(403－30) N或(403＋30) N题组三力的正交分解10．已知竖直平面内有一个大小为10 N的力作用于O点，该力与x轴正方向之间的夹角为30°，与y轴正方向之间的夹角为60°，现将它分解到x轴和y轴方向上，则()A．F x＝5 N，F y＝5 N B．F x＝5 3 N，F y＝5 NC．F x＝5 N，F y＝5 3 N D．F x＝10 N，F y＝10 N解析画出坐标系及受力情况，如图所示，已知两分力方向，作出平行四边形．由三角形关系得F x＝F cos 30°＝5 3 N，F y＝F sin 30°＝5 N．故B正确．答案B11．如图3818所示，甲、乙、丙三个物体质量相同，与地面的动摩擦因数相同，受到三个大小相同的作用力F，当它们滑动时，受到的摩擦力大小是()图3818A ．甲、乙、丙所受摩擦力相同B ．甲受到的摩擦力最大C ．乙受到的摩擦力最大D ．丙受到的摩擦力最大解析 题图中三个物体对地面的压力分别为F N 甲＝mg －F sin θ，F N 乙＝mg ＋F sin θ，F N 丙＝mg ，因它们均相对地面滑动，由F ＝μF N 知，F 乙＞F 丙＞F 甲，故C 正确．答案 C图381912．如图3819所示，重力为500 N 的人通过跨过定滑轮的轻绳牵引重力为200 N 的物体，当绳与水平面成60°角时，物体静止．不计滑轮与绳的摩擦，求地面对人的支持力和摩擦力的大小．解析 人与重物静止，所受合力为零，对重物受力分析得，绳的拉力F 1＝200 N ； 对人受力分析，人受重力G 、拉力F 1、支持力F N 、摩擦力F f ，可将绳的拉力F 1正交分解，如图所示．根据平衡方程可得：水平方向：F f ＝F 1x ＝F 1cos 60°＝200×12 N ＝100 N竖直方向：F N ＝G －F 1sin 60°＝(500－200×32)N ＝100(5－3) N ＝326.8 N .答案 326.8 N 100 N图382013．如图3820所示，一质量为m 的物块在固定斜面上受平行斜面向上的拉力F 的作用而匀速向上运动，斜面的倾角为30°，物块与斜面间的动摩擦因数μ＝32，则拉力F 的大小为多少？解析 受力分析如图所示，可沿斜面向上为x 轴正方向，垂直斜面向上为y 轴正方向建立直角坐标系，将重力向x轴及y轴分解，因物体处于平衡状态，由共点力的平衡条件可知：平行于斜面方向：F－mg sinα－f＝0；垂直于斜面方向：F N－mg cosα＝0；其中f＝μF N；由以上三式解得：F＝mg sinα＋μmg cosα＝mg(12＋32×32)＝54mg.答案54mg。
新课标人教高中物理必修一全册学案
新课标人教版高中物理必修一全册经典教案（含有章节练习）第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标细解考纲】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
【知识梳理双基再现】1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
【小试身手轻松过关】1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【基础训练锋芒初显】5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。
高中物理人教版必修1+课件+学案+章末整合(全套52份)第
章末整合一、对摩擦力的理解1．对摩擦力的认识图1(1)摩擦力不一定是阻力，也可以是动力．(2)静摩擦力的方向不一定与运动方向共线，但一定沿接触面的切线方向．如图1所示，A、B一起向右做匀加速运动，则A所受摩擦力方向与运动方向不一致．2．求解摩擦力的方法(1)静摩擦力用二力平衡来求解．(2)滑动摩擦力用公式F＝μF N来求解，其中F N是物体所受的正压力，不一定是物体所受的重力，而且要注意滑动摩擦力的大小与运动速度和接触面积无关．图2例1如图2所示，木块放在水平地面上，在F＝8 N的水平拉力作用下向右做匀速直线运动，速度为1 m/s，则下列说法中正确的是()A．以1 m/s的速度做匀速直线运动时，木块受到的摩擦力为8 NB．当木块以2 m/s的速度做匀速直线运动时，木块受到的摩擦力小于8 NC．当水平拉力F＝20 N时，木块受到的摩擦力为20 ND．将水平拉力F撤去，木块速度越来越小，是因为木块受到的摩擦力越来越大解析木块在F＝8 N的水平拉力作用下做匀速直线运动，说明物体受到的滑动摩擦力也为8 N．A、B、C、D四种情况下，木块与地面间的摩擦力均为滑动摩擦力，故都为8 N．A正确，B、C、D错误．答案A图3例2如图3所示，位于斜面上的物块M在沿斜面向上的力F作用下，处于静止状态，则斜面作用于物块的静摩擦力()A．方向一定沿斜面向下B．方向可能沿斜面向下C．大小可能等于零D．大小可能等于F解析以物块M为研究对象进行受力分析可知，物块M受竖直向下的重力、垂直斜面向上的弹力F N、平行斜面向上的力F以及平行于斜面方向的静摩擦力，如图所示(静摩擦力未画出)．静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反，但这里无法直接确定，则可假设斜面光滑，此时物块向上还是向下运动取决于沿斜面方向向上的力F及沿斜面向下的重力的分力G sinθ的大小．当F>G sinθ时，物块有向上运动的趋势，此时静摩擦力应沿斜面向下，B正确．当F＝G sinθ时，无相对运动趋势，此时静摩擦力为零，C正确．当F<G sinθ时，物块有向下运动的趋势，此时静摩擦力沿斜面向上，A错误．当F＝12G sinθ时，静摩擦力等于12G sinθ且方向沿斜面向上，D正确．答案BCD二、物体的受力分析对物体进行受力分析时要特别注意以下几个重要环节：1．按一定的顺序去分析力根据各种力产生的条件、力的方向，按照先重力，再接触力(弹力、摩擦力)，后其他力的顺序分析．2．明确研究对象，分清物体与“外界”就是要把进行受力分析的物体从周围物体中隔离出来，分清物体与“外界”．受力分析时，只考虑外界对物体的作用力，而不考虑物体对外界其他物体的作用力；同时也不要错误地认为：作用在其他物体上的力通过“力的传递”作用在研究对象上．3．抓住力的本质，不盲目“添力”力是物体对物体的作用，力不能离开物体单独存在，所以物体所受的每个力都应该有相应的施力物体，找不出施力物体的力是不存在的，是凭感觉分析的．有些人常常会错误地把物体的惯性表现认为是物体在运动方向上的受力．图4例3如图4所示，一木块在垂直于倾斜天花板平面方向的推力F作用下，处于静止状态，则下列判断正确的是()A．木块一定受到4个力的作用B．木块可能受到2个力的作用C．逐渐增大推力F，木块将继续保持静止状态D．木块受天花板的滑动摩擦力随推力F的增大而增大解析木块在重力作用下，有沿天花板下滑的趋势，一定受到静摩擦力，则天花板对木块一定有弹力．木块受力如图：故A正确，B错误．根据平衡条件得：F＝N＋G cosα，f＝G sinα；逐渐增大F的过程，N增大，最大静摩擦力增大，而木块受到的静摩擦力f不变，木块将始终保持静止，故C正确，D错误．故选A、C.答案AC图5针对训练如图5所示，竖直放置的轻弹簧一端固定在地面上，另一端与斜面体P 连接，P与斜放上的固定挡板MN接触且处于静止状态，则斜面体P此刻所受到的外力个数可能为()A．2个B．3个C．4个D．5个解析MN与P接触时有两种情况，若接触时无弹力，此时P受重力和弹簧的支持力，A正确；若接触时有弹力，则P平衡时必然还受到沿斜面向下的静摩擦力，因此P 应受四个力作用，故C正确．答案AC三、力的合成法、分解法解平衡问题在力的合成与分解中求解问题的基本方法是平行四边形定则，也要根据实际情况采用不同的分析方法：1．若出现直角三角形，常用三角函数表示合力与分力的关系．2．若给定条件中有长度条件，常用力组成的三角形(矢量三角形)与长度组成的三角形(几何三角形)的相似比求解．3．多个力的合成往往用正交分解法，把作用在物体上的所有力分解到两个互相垂直的坐标轴上．图6例4如图6所示，质量为m1的物体甲通过三段轻绳悬挂，三段轻绳的结点为O，轻绳OB水平且B端与站在水平面上的质量为m2的人相连，轻绳OA与竖直方向的夹角θ＝37°，物体甲及人均处于静止状态(已知sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8 g取10m/s2.设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)．求：(1)轻绳OA、OB中的张力分别是多大？(2)人受到的摩擦力是多大？方向如何？(3)若人的质量m2＝60 kg，人与水平面之间的动摩擦因数为μ＝0.3，欲使人在水平面上不滑动，则物体甲的质量m1最大不能超过多少？解析 (1)以结点O 为研究对象，受三段轻绳的拉力作用，且竖直绳上的拉力大小等于m 1g ，如图，根据共点力平衡条件有：F OB －F OA sin θ＝0，F OA cos θ－m 1g ＝0联立以上两式解得：F OA ＝m 1g cos θ＝54m 1g ，F OB ＝m 1g tan θ＝34m 1g (2)人在水平方向仅受绳OB 的拉力F OB 和地面的摩擦力f 作用， 根据平衡条件有：f ＝F OB ＝34m 1g ，方向水平向左(3)人在竖直方向上受重力m 2g 和地面的支持力F N 作用，因此有：F N ＝m 2g 要使人不滑动，需满足：f ≤f m ＝μF N 联立以上各式解得：m 1≤43μm 2＝24 kg .答案 (1)54m 1g 34m 1g (2)f ＝34m 1g 方向水平向左 (3)物体甲的质量m 1最大不能超过24 kg .四、力的动态问题分析——图解法 图解法的一般步骤1．首先画出力的分解图．在合力与两分力构成的三角形中，一个是恒力，大小方向均不变；另两个是变力，其中一个是方向不变的力，另一个是大小、方向均改变的力．2．分析方向变化的力在哪个空间内变化，借助力的矢量三角形，利用图解法判断两个变力大小、方向的变化．图73．注意：由图解可知，当大小、方向都可变的分力(设为F 1)与方向不变、大小可变的分力垂直时，F 1有最小值．例5 如图7所示，用竖直档板将小球夹在挡板和光滑斜面之间，若缓慢转动挡板，使其由竖直转至水平的过程中，则以下说法正确的是( )A ．挡板对小球的压力是先增大后减小B ．挡板对小球的压力是先减小后增大C ．斜面对小球的支持力是减小后增大D ．斜面对小球的支持力是一直逐渐减小解析取小球为研究对象，小球受到重力G、挡板给小球的支持力N1和斜面给小球的支持力N2三个力作用，如图所示，N1和N2的合力与重力大小相等，方向相反，N2总垂直接触面(斜面)，方向不变，根据图解可以看出，在N1方向改变时，其大小(箭头)只能沿PQ线变动．显然在挡板移动过程中，N1先变小后变大，N2一直减小.答案BD章末检测(时间：90分钟满分：100分)一、单项选择题(本题共6小题，每小题4分，共24分)1．下列说法正确的是()A．木块放在桌面上受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的B．质量均匀分布、形状规则的物体的重心可能在物体上，也可能在物体外C．重力的方向总是垂直接触面向下的D．由磁铁间存在相互作用可知：力可以离开物体而单独存在答案B2．如图1所示，甲、乙两人做“拔河”游戏．两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端，保持凳子水平，然后各自向两侧拖拉．若凳子下表面各处的粗糙程度相同，两人手掌粗糙程度也相同，在甲端的凳面上放四块砖，对“拔河”过程，下列判断正确的是()图1A．甲的手和凳子间的摩擦力较大B．乙的手和凳子间的摩擦力较小C．甲的手和凳子间不会有相对滑动D．乙的手和凳子间一定有相对滑动解析本题考查摩擦力大小的决定因素．根据题意平托长凳，长凳下表面各处的粗糙程度相同，在靠甲侧的凳面上放四块砖造成甲的手与凳子间的弹力增大，最大静摩擦力和滑动摩擦力都要比乙的大，因此甲、乙各自向两侧拖拉时，凳子向甲方移动，甲的手和凳子间不会有相对滑动，C正确．答案C图23．如图2所示，物体A和B一起沿斜面匀速下滑，则物体A受到的力是() A．重力、B对A的支持力B．重力、B对A的支持力、下滑力C．重力、B对A的支持力、摩擦力D．重力、B对A的支持力、摩擦力、下滑力答案A图34．如图3所示为一攀岩运动员正沿竖直岩壁缓慢攀登，由于身背较重的行囊，重心上移至肩部的O点，总质量为60 kg.此时手臂与身体垂直，手臂与岩壁夹角为53°.则手受到的拉力和脚受到的作用力分别为(设手、脚受到的作用力均通过重心O，g取10 N/kg，sin 53°＝0.8，cos 53°＝0.6)()A．360 N，480 N B．480 N，360 NC．450 N，800 N D．800 N，450 N解析如图所示，对人受重力沿手臂和腿方向分解得：F1＝G cos53°＝600×0.6 N ＝360 N，F2＝G sin 53°＝480 N.答案 A5．如图4所示，一只半球形碗倒扣在水平桌面上处于静止状态，球的半径为R ，质量为m 的蚂蚁只有在离桌面的高度大于或等于45R 时，才能停在碗上，若最大静摩擦力等于滑动摩擦力，那么蚂蚁和碗面间的动摩擦因数为()图4A .35B .45C .34D .1225解析 蚂蚁在离桌面高度等于45R 时，蚂蚁受重力、支持力和摩擦力处于平衡，根据平衡有： f ＝mg sin θ，N ＝mg cos θ，而cos θ＝45R R ＝45.所以μ＝f N ＝tan θ＝34，故C 正确，A 、B 、D 错误． 答案 C图56．如图5，电灯悬挂于两墙之间，更换水平绳OA 使连结点A 向上移动而保持O 点的位置不变，则A 点向上移动时( )A ．绳OA 的拉力逐渐增大B ．绳OA 的拉力逐渐减小C ．绳OA 的拉力先增大后减小D ．绳OA 的拉力先减小后增大解析对点O受力分析，如图通过作图，可以看出绳OA的张力先变小后变大，故A、B、C错误，D正确．答案D二、多项选择题(本题共4个小题，每小题6分，选不全得3分，错选得0分)图67．一滑雪者沿一倾角为α的山坡滑下，然后又滑上另一倾角为β的山坡(α>β)，如图6所示，则下列说法正确的是()A．在A、B两山坡上，滑雪者都受到重力、支持力、下滑力和摩擦力作用B．在A、B两山坡上，滑雪者都受到重力、支持力和摩擦力作用C．在A山坡上摩擦力是动力，在B山坡上摩擦力是阻力D．在A、B两山坡上，摩擦力都是阻力，且滑雪者在A山坡上所受摩擦力小于在B山坡上所受摩擦力解析在山坡上滑雪的人受到重力、支持力和摩擦力，其中重力可以分解为两个力，一是使人有沿山坡下滑趋势的分力，二是使人压紧坡面的分力．分析人体受力时，考虑了mg就不能再同时考虑它的分力，故A错误，B正确．不论在A山坡还是在B山坡，滑雪者所受的滑动摩擦力总是阻碍他相对山坡的滑动，所以都是阻力；由于摩擦力F＝μF N＝μmg cosθ，μ相同时，倾角越大，cosθ越小，滑动摩擦力也越小．故C错误，D正确．答案BD图78．如图7所示容器内盛有水，器壁AB呈倾斜状，有一个小物块P处于图示状态，并保持静止，则该物体受力情况正确的是()A．P可能只受一个力B．P不可能只受两个力C．P不可能只受三个力D．P不是受到二个力就是四个力解析物体一定受到重力，同时一定受浮力，即可能受2个力；若浮力大于重力，则物体一定会受AB对它的弹力，由于弹力垂直于接触面向下，如图所示，物体只有受到向下的摩擦力才能受力平衡，故一定受四个力．故C、D正确．答案CD图89．如图8所示，质量分别为m A、m B的A、B两个楔形物体叠放在一起，B靠在竖直墙壁上，在力F的作用下，A、B都始终静止不动，则()A．墙壁对B的摩擦力大小为(m A＋m B)gB．A、B之间一定有摩擦力作用C．力F增大，墙壁对B的摩擦力也增大D．力F增大，B所受的合外力一定不变解析由整体法可知，墙壁对B的摩擦力大小为f B＝(m A＋m B)g与力F无关，则A 正确，C错误；对A物体进行受力分析，可知A、B之间不一定有摩擦力作用，则B错误；因A、B始终静止，则B所受到的合外力为0，故D正确．答案AD图910．如图9所示，摩擦及绳子、滑轮的质量均不计，物体A重4 N，物体B重1 N，以下说法正确的是()A．地面对A的支持力是3 NB．测力计的读数为2 NC．物体A受到地面的支持力为2 ND．测力计示数为3 N解析向上拉A的力大小应等于B的重力1 N，这样A受三个力的作用：向下的重力为4 N，向上的绳子的拉力为1 N，地面对A的支持力应竖直向上为3 N，故A正确，C错误；而测力计的示数应为两绳子向下的拉力之和，都等于B的重力，故应为2 N，所以B正确，D错误．答案AB三、实验、填空题(本题共2小题，共12分)11．(4分)(2013绵阳南山中学期中)在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，实验装置如图10，实验时先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个挂在绳子的下端每次测出相应的弹簧总长度．(1)有一个同学通过以上实验测量后把6组数据描点在坐标图中．(2)由此图线可得出该弹簧的原长为L0＝________cm，劲度系数k＝________N/m.图10解析F＝0时，即图线和横轴的交点为弹簧的原长10 cm，图线的斜率为劲度系数的大小，为25 N/m.答案102512．(8分)在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧测力计．(1)为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数，得到的实验数据如下表：根据表中数据作出Fx图象并求得该弹簧的劲度系数k＝________N/m；(2)某次实验中，弹簧测力计的指针位置如图11所示，其读数为________N；同时；利用(1)中结果获得弹簧上的弹力值为2.50 N，请画出这两个共点力的合力F合图11(3)由图得到F合＝________N.解析(1)以水平方向为x轴，竖直方向为F轴，建立直角坐标系，然后找点，选尽可能多的点连成一条线，其图线的斜率即为弹簧的劲度系数k，在直线上任取一点，如(6×10－2，3.2)，则k＝ 3.2N/m≈53 N/m.6×10－2(2)弹簧测力计的读数为2.10 N，选标度合力F合的图示如图所示．(3)经测量，合力F合＝3.30 N.答案(1)见解析图53(说明：±2范围内都可)(2)2.10(说明：有效数字位数正确，±0.02范围内都可)见解析图(3)3.30(说明：±0.02范围内都可)四、计算题(本题共4小题，共40分)图1213．(10分)木块A、B分别重50 N和60 N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25；夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2 cm，弹簧的劲度系数为400 N/m.系统置于水平地面上静止不动．现用F＝1 N的水平拉力作用在木块B上，如图12所示，求力F 作用后木块A、B所受摩擦力的大小．(最大静摩擦力等于滑动摩擦力)解析没有施加力F时，木块A、B受力平衡，所受静摩擦力等于弹簧的弹力，即F1＝F乙＝F甲＝kx＝400×0.02 N＝8 N木块B受到地面的最大静摩擦力为：F＝μF＝0.25×60 N＝15 N施加F后，对木块B有：F－F＜F则B所摩擦力仍为静摩擦力，其大小为：F＝F＋F＝9 N施加F后，木块A所受静摩擦力仍为静摩擦力，大小为F＝8 N.答案8 N14．(8分)如图13所示，与水平面夹角为30°的固定斜面上有一质量m＝1.0 kg的物体．细绳的一端通过摩擦不计的定滑轮与固定的弹簧秤相连．物体静止在斜面上，弹簧秤的示数为6.0 N．求物体受到的摩擦力和支持力．(取g＝10 m/s2)图13解析物体受力情况如图所示．物体重力沿斜面方向向下的分量G x＝mg sin 30°＝5.0 N＜弹簧的拉力T故摩擦力沿斜面向下．根据共点力平衡：T＝mg sin 30°＋F f，F N＝mg cos 30°.解得：F f＝1 N，F N＝5 3 N，方向垂直于斜面向上．答案摩擦力大小为1 N，方向沿斜面向下；支持力大小为5 3 N，方向垂直于斜面向上．图1415．(10分)如图14所示，OA、OB、OC三段轻绳结于O点，OB水平且与放置在水平面上质量为m1＝1.5 kg的物体乙相连，OC下方悬挂物体甲．此时物体乙恰好未滑动．已知OA与竖直方向成θ＝37°角，物体乙与地面间的动摩擦因数μ＝0.2，可认为最大静摩擦力与滑动摩擦力相等．g＝10 m/s2.(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)求：(1)OB绳对物体乙的拉力是多大？(2)物体甲的质量m2为多少？解析(1)对乙物体进行受力分析，根据平衡条件有F OB＝F由于物体乙恰好未滑动，则F＝μm1g故OB绳对物体乙的拉力F OB＝μm1g＝0.2×1.5×10 N＝3 N(2)对O点根据平衡条件有F OC＝Ftanθ对甲物体根据平面条件F OC＝m2g故物体甲的质量为m2＝F OBg tanθ＝37.5kg＝0.4 kg答案(1)3 N(2)0.4 kg图1516．(12分) 轻绳一端系在质量为M＝30 kg的物体A上，另一端系在一个质量为m ＝2 kg套在粗糙竖直杆MN的圆环B上．现用水平力F拉住绳子上一点，使物体A从如图15所示实线位置O缓慢下降到虚线位置O′，θ＝53°时，圆环恰好要下滑，求此时水平力F大小和杆与环间的动摩擦因数μ.(设杆与环间最大静摩擦力等于滑动摩擦力，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)解析对物体m在O′点分析受力如图，物体B处于平衡状态有：在水平方向：T sin 53°＝F在竖直方向：T cos 53°＝mg由上两式解得：F＝43mg对系统整体分析受力如图，系统处于平衡状态有：在水平方向：N＝F在竖直方向：f＝mg＋m A g环A恰好要滑动，有f＝μN由上各式解得：μ＝0.8.答案43mg0.8。
2020新教材物理人教版物理必修第一册全册学案导学案
使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以________________为参考系
的。
【活动】
观察下图并阅读图中文字，回答以下问题
1．你能得出什么结论？______________________________________. 2．就图中尝试着提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方） ___________________________________________________________. ___________________________________________________________. 【讨论】 P17 页问题与练习 3
三、参考系
1. 定义：在描述一个物体的___________时，选来作为___________的物体，叫做参考系。
2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会_______。如行驶的汽车，若以路旁的树为参考系，
车是_________的；若以车中的人为参考系，则车就是___________的。
3．参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，
2．下面关于质点的正确说法有( )
A．计算火车通过站台的时间可把火车看成质点
B．研究沿地面翻滚前进的体操运动员的动作可把运动员看成质点
C．蚂蚁很小，可把蚂蚁看成质点
3．(多选)下列说法中正确的是( )
A．参考系就是绝对不动的物体
B．只有选好参考系以后，物体的运动才能确定
C．同一物体的运动，相对于不同的参考系，观察的结果可能不同
1．下列关于质点的说法中，正确的是( ) A．质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义 B．只有体积很小的物体才能看成质点 C．凡是轻小的物体，皆可看成质点 D．如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看成质点 2．(多选)关于质点，下列说法中正确的是( ) A．地球不能看成质点，而原子核可以看成质点 B．研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可看成质点 C．研究乒乓球中的弧圈球时，不能把乒乓球看成质点 D．研究跳水运动员的跳水动作时，不能把运动员看成质点 3．(多选)下列关于参考系的说法中正确的是( ) A．研究任何物体的运动，都要选别的物体做参考系 B．研究某物体的运动时，必须选特定的物体做参考系，不能任意选取 C．若某物体在一段时间内相对于所选参考系的位置始终没有变化，则该物体相对于所选参考系是静止的 D．一个物体相对于一个参考系是静止的，相对于另一个参考系不一定是静止的 4．热气球运动起源于 18 世纪的法国，随着球皮材料和致热燃料的普及，热气球已成为公众休闲观光和体 育旅游项目。在一次观光游览中，甲、乙、丙三人各乘一个热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速 上升，甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降。那么，从地面上看，甲、乙、丙的运动情况说法正确的是 ()
新人教版高一物理必修一全册学案精编版
物理必修一全册学案第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
【课前预习】1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
【课堂练习】1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【课后练习】5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。
(整本)【人教版】高一物理必修一配套学案汇总(共57页)
D.电磁相互作用是不需要相互接触就能起作用的4.关于力的概念,下列说法中正确的是 ( )A.力是使物体发生形变和运动状态改变的原因B.一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C.只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同D.两个物体相互作用,其相互作用是有先后的5.关于力的分类,下列叙述中正确的是( )A.根据效果命名的不同名称的力,性质一定不同 B.根据效果命名的不同名称的力,性质可能相同C.性质相同的力,对于物体的作用效果一定不同D.性质相同的力,对于物体的作用效果一定相同6.关于如图所示的两个力F1和F2,下列说法中正确的是( )A.F1=F2,因为表示两个力的线段一样长 B.F1>F2,因为表示F1的标度大C.F1<F2,因为F1只有两个标度的长度,而F2具有三个标度的长度D.无法比较,因为两个力的标度的大小未知7.图中表示的是小车所受外力F的图示,所选标度都相同,则对于小车的运动,作用效果相同的是( )A.F1和F2B.F1和F4C.F1、F3和F4D.都不相同8.足球运动员已将足球踢向空中,如图所示,下列描述足球在向斜上方飞行过程中某时刻的受力图中,正确的是(G为重力,F为脚对球的作用力,F阻为阻力)( )9.一质量为0.6 kg的物体放在倾角为30°的斜面上,用与斜面平行的、大小为8 N的力F拉着它沿斜面向上运动,如图所示,画出拉力和重力的图示。
(g取10 N/kg)10.关于物体所受的重力,以下说法正确的是( )A.物体只有在地面上静止时才受到重力作用B.物体落向地面时,它受到的重力大于它静止时所受的重力C.物体在向上抛出时受到的重力小于它静止时所受到的重力D.同一物体在同一地点,不论其运动状态如何,它所受到的重力都是一样大的11.在2015年北京田径世锦赛女子跳高决赛中,俄罗斯小将库吉娜夺得冠军。
跳高过程,分起跳、越竿和下落三个阶段,下列叙述正确的是( )A.起跳过程中,只受向上的力B.越竿过程中,只受水平方向的力C.下落过程中,除受重力外,还有一个向下的动力D.全过程中,运动员的重力总是存在的12.关于物体的重力和重心,下列说法正确的是( )A.物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的,所以方向总是垂直于地面向下B.同一物体在地球上的不同位置,当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的,当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同C.物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的等效作用点D.形状规则的物体(例如正方体),其重心一定在其几何中心处13.关于不倒翁不倒的原因,是它的重心设计巧妙,下列正确的是( )A.重心在不倒翁的几何中心上B.不倒翁的重心很高C.不倒翁的重心很低D.不倒翁的重心不在物体上14.一人站在体重计上称体重,保持立正姿势称的体重为G,当其缓慢地把一条腿平直伸出台面,体重计指针稳定后读数为G',则( )A.G>G'B.G<G'C.G=G'D.无法确定15.下列两个实验中体现出共同的物理思想方法是( )A.极限法B.放大法C.控制变量法D.等效替代法2.杂技演员有高超的技术,如图所示,能轻松地顶住从高处落下的坛子,关于他顶坛子时头顶受到的压力产生的直接原因是( )A.坛子的形变B.头的形变C.坛子受到的重力 D.人受到的重力3.如图所示,物体A 均处于静止状态,下列选项中的说法正确的是( )A.图甲中地面是水平光滑的,A 与B 间存在弹力B.图乙中两斜面与水平地面的夹角分别为α、β,A 对两斜面均有压力的作用C.图丙中地面光滑且水平,A 与竖直墙壁有力的作用D.图丁中A 受到斜面B 对它的支持力的作用4.如图所示,弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦力不计,物重G=1 N,则弹簧测力计A 和B 的示数分别为( )A.1 N,0B.0,1 NC.2 N,1 ND.1 N,1 N5.关于弹力的方向,下列说法正确的是( )A.弹力方向一定垂直于接触面B.弹力方向不一定垂直于接触面C.轻质绳对物体的弹力方向一定沿着绳子离开物体的方向,因为绳子只会发生拉伸形变D.轻质绳对物体产生的弹力一定垂直于与绳相连的接触面6.在立起一根木棍的过程中要经过如图所示的位置,此时地面对木棍的弹力方向是图中的( )A.F 1的方向B.F 2的方向C.F 3的方向D.F 4的方向7.下图中,P 物体对Q 物体压力的示意图有明显错误的是( )8.画出图甲、乙、丙中小球A 和丁中杆所受的弹力方向。
高中物理人教版必修1+课件+学案+章末整合(全套52份)4.4 力学单位制 学案(人教版必修1)
4.4力学单位制[目标定位] 1.知道单位制、基本单位和导出单位的概念.2.明确国际单位制中七个基本物理量和力学中三个基本物理量及其单位.3.知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法．一、基本单位和导出单位1．基本量：只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量．2．基本单位：所选定的几个基本量的单位叫做基本单位．力学中选定长度、质量和时间为基本量，它们的单位米、千克、秒为基本单位．3．导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，例如速度、加速度的单位，叫做导出单位．想一想：一个物理量的单位若用两个或两个以上的基本单位的符号表示，这个物理量的单位一定是导出单位吗？答案是；导出单位是由基本物理量的物理关系推导出来的单位，所以都是由两个或两个以上的基本单位的符号表示．二、单位制和国际单位制1．单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制．2．国际单位制：1960年第11届国际计量大会制定了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称SI.想一想：赛车比赛中两辆摩托车的速度分别为v1＝160 km/h，v2＝50 m/s，甲同学说v1>v2，乙同学说v1<v2.哪个同学说得对？为什么？答案乙同学说得对．比较两车的速度大小前应先统一单位，v2＝50 m/s＝180 km/h>v1.一、对单位制的理解单位制包括国际单位制和常用单位制，1．国际单位制中选定长度(l)、质量(m)、时间(t)、电流(I)、热力学温度(T)、发光强度(I)、物质的量(n)七个量为基本物理量．2．国际单位制包括力学单位制和其他单位制；力学单位制中包括基本单位和导出单位①基本单位长度l，单位：m；质量m，单位：kg；时间t，单位：s.②常用的导出单位速度(v)，由公式v＝ΔxΔt导出，单位：m/s.加速度(a)，由公式a＝ΔvΔt导出，单位：m/s2.力(F)，由公式F＝ma导出，单位：N(kg·m/s2)．此外还有功、功率、压强等等．例1现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空．(填序号字母)A．密度B．米/秒C．牛顿D．加速度E．质量F．秒G．厘米H．长度I．时间J．千克(1)属于物理量的是________．(2)在国际单位制中，作为基本物理量的有________．(3)在国际单位制中属于基本单位的是________，属于导出单位的是________．解析(1)题中所有各项中，属于物理量的是：密度、加速度、质量、长度、时间，故此空填“A、D、E、H、I”．(2)在国际单位制中，作为基本物理量的有：质量、长度、时间．故此空填“E、H、I”．(3)在国际单位制中属于基本单位的是秒和千克，属于导出单位的是米/秒，牛顿．故应填“F、J”；“B、C”．答案(1)ADEHI(2)EHI(3) FJ BC针对训练关于国际单位制下列叙述中正确的是()A．在力学的国际单位制中，力的单位、质量的单位、位移的单位选定为基本单位B．牛顿、千克米每二次方秒都属于力的单位C．在厘米、克、秒制中，重力加速度g的值等于9.8 cm/s2D．中华人民共和国计量法规定：中华人民共和国采用市制单位解析力学的国际单位制中，时间的单位、质量的单位、位移的单位选定为基本单位，故A错误；单位制中的导出单位就是依据基本单位，由物理的规律公式推导而得到的．规定力的单位是牛顿，由牛顿第二定律得，F＝ma，1 N＝1 kgm/s2，故B正确；在物理问题的分析计算过程中，可以采用不同的力学单位制，并非只能采用国际制单位而不能采用其他单位．但在同一运算式中必须采用同一单位制．这是物理问题的求解过程中必须遵循的一个基本原则，在厘米、克、秒制中，重力加速度g的值等于9.8 cm/s2，故C正确；我国采用的也是国际单位，故D错误．故选B、C答案BC二、单位制在计算中的应用1．单位制可以简化计算过程计算时首先将各物理量的单位统一到国际单位制中，用国际单位制中的基本单位和导出单位表示，这样就可以省去计算过程中单位的代入，只在数字后面写上相应待求量的单位即可，从而使计算简便．2．单位制可检查物理量关系式的正误根据物理量的单位，如果发现某公式在单位上有问题，或者所求结果的单位与采用的单位制中该量的单位不一致，那么该公式或计算结果肯定是错误的．3．比较某个物理量不同值的大小时，必须先把它们的单位统一到同一单位制中，再根据数值来比较．例2 一列质量为103 t 的列车，机车牵引力为3.5×105 N ，运动中所受阻力为车重的0.01倍．列车由静止开始做匀加速直线运动，速度变为180 km /h 需多长时间？此过程中前进了多远距离？(g 取10 m /s 2)解析 列车总质量m ＝103 t ＝106 kg ，总重力G ＝mg ＝106×10 N ＝107 N ，运动中所受阻力F ＝0.01G ＝0.01×107 N ＝1×105 N .设列车匀加速运动的加速度为a.由牛顿第二定律得F 牵－F ＝ma ，则列车的加速度为a ＝F 牵－F m ＝3.5×105－1×105106m /s 2＝0.25 m /s 2. 列车由静止加速到v ＝180 km /h ＝50 m /s 所用时间为t ＝v －v 0a ＝50－00.25 s ＝200 s .此过程中列车的位移为x ＝v 2－v 202a ＝502－02×0.25m ＝5×103 m ＝5 km . 答案 200 s 5 km借题发挥 应用物理公式计算前应先将各物理量的单位在同一单位制中统一，一般统一到国际单位．如果已知各物理量都是国际单位制中单位，所求量也一定是国际单位制中单位，故在计算式中不必一一写出各物理量的单位，而只是在计算式的后面写出所求量的单位就行．针对训练 物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强，其定义式为p ＝F S ，它的单位是帕斯卡(Pa )，是一个导出单位．在国际单位制中，力学的基本单位有：千克(kg )、米(m )、秒(s )，用上述单位表示压强的单位应为( )A ．kg ·m ·s 2B ．kg /(m ·s 2)C ．kg ·m 2·s 2D ．kg /(m 2·s 2)解析 压强定义式为p ＝F S ，它的单位是帕斯卡(Pa )，根据牛顿第二定律F ＝ma 知，1 N ＝1 kg ·m /s 2.而面积S 的单位是m 2.所以1 Pa ＝1 kg /(m ·s 2)，故选B .答案 B对单位制的理解1．在国际单位制中，力学的三个基本单位是( )A ．N 、kg 、sB ．N 、m 、sC ．m 、kg 、sD ．kg 、s 、cm答案 C2．下列叙述中正确的是( )A ．在力学的国际单位制中，力的单位、质量的单位、位移的单位选定为基本单位B ．牛、千克·米每二次方秒都属于力的单位C ．若长度单位用厘米，时间单位用秒，重力加速度g 的值等于98 cm /s 2D ．在力学计算中，如无特殊说明，所有涉及的物理量的单位都应取国际单位 解析 力的单位是导出单位，A 错，1牛＝1千克·米/秒2，牛、kg ·m /s 2是力的单位，B 对，1 m ＝100 cm ，故g ＝9.8 m /s 2＝980 cm /s 2，C 错，D 对．答案 BD单位制在计算中的应用3．轿车的加速度大小是衡量轿车加速性能的一项重要指标，近年来，一些高级轿车的设计师在关注轿车加速度的同时，提出了一个新的概念，叫做“加速度的变化率”(即加速度的变化Δa 与时间Δt 的比值)，用“加速度的变化率”这一新的概念来描述轿车加速度随时间变化的快慢．轿车的加速度变化率越小，乘坐轿车的人感觉越舒适．下面四个单位中，适合做加速度变化率单位的是( )A ．m /sB ．m /s 2C ．m /s 3D ．m /s 4解析 因为加速度的单位是m /s 2，所以加速度的变化量Δa ＝a 2－a 1，单位也是m /s 2，所以加速度的变化率Δa Δt的单位为m /s 3；故选C . 答案 C4．质量为10 g 的子弹，以300 m /s 的速度，水平射入一块竖直固定的木板，把木板打穿，子弹穿出时的速度为200 m /s ，板厚10 cm ，求子弹受到木板的平均作用力．解析 子弹的质量为m ＝10 g ＝0.01 kg ，木板厚度为d ＝10 cm ＝0.1 m ，由运动学公式可求得子弹的加速度为a ＝v 2－v 202d ＝－2.5×105 m /s 2，由牛顿第二定律求出子弹所受的平均作用力为F ＝ma ＝－2.5×103 N ，负号说明子弹受到的是阻力，方向与运动方向相反．答案 2.5×103N，方向与运动方向相反(时间：60分钟)题组一对单位制的理解1．下列关于单位制及其应用的说法不正确的是()A．基本单位和导出单位一起组成了单位制B．选用的基本单位不同，构成的单位制也不同C．在物理计算中，如果所有已知量都用同一单位制的单位表示，只要正确应用物理公式，其结果就一定是用这个单位制中的单位来表示D．一般来说，物理公式主要确定各物理量间的数量关系，并不一定同时确定单位关系解析A、B为单位制的一般性描述，是正确描述；在物理计算中，物理公式既确定了各物理量间的数量关系，又同时确定了其单位关系，故错误的说法为D.答案D2．关于国际单位制，下列说法正确的是()A．国际单位制是世界各国统一使用的一种通用的单位制B．各国均有不同的单位制，国际单位制是为了方便交流而采用的一种单位制C．国际单位制是一种基本的单位制，只要在物理运算中各物理量均采用国际单位制中的单位，则最后得出的结果的单位必然是国际单位制中的单位D．国际单位制中的基本单位所对应的物理量是长度、能量、时间解析国际单位制中，规定了七种基本量与基本单位，即长度(m)、质量(kg)、时间(s)、电流(A)、热力学温度(K)、物质的量(mol)、发光强度(cd)．国际单位制就是各国都要统一采用的通用单位制，故A正确．国际单位制的重要作用之一，就是便于在世界各国的政治、经济、科技、文化等领域中的交流，故B正确．为了物理运算的简捷、方便，才有了国际单位制的统一规定．只要运算过程中各量均采用国际单位制中的单位，最终得到的结果的单位也必然是国际单位制中的单位．这是国际单位制的又一重要作用，故C正确．国际单位制中规定基本单位的物理量中没有“能量”，故D错误．答案ABC3．下列单位与牛顿等价的有()A．kg·m/s2B．J/mC．kg·m/s D．m2/kg·s解析由牛顿第二定律F＝ma可得1 N＝1 kg·m/s2，A正确；根据做功公式W＝Fl得1 J＝1 N·m，所以1 N＝1 J/m，B正确．答案AB4．下列关于重力和质量的单位以及关系的叙述中，正确的是()A．在地面上质量为1 kg的物体，其重力约为10 NB．1 kg＝10 NC．1 kg的质量约为10 ND．10 N的力约为1 kg的质量解析质量为1 kg的物体，在地球上不同的地理位置，不同的高度，甚至不同的星球上，其重力加速度有所不同，故其重力也有所不同，可以说在地面上物体质量为1 kg，其重力约为10 N，但不能说1 kg的质量约为10 N，或10 N的力约为1 kg的质量，质量和重力是两个不同的物理量，故B、C、D错误，A正确．答案A题组二单位制在计算中的应用5．声音在空气中的传播速度v与空气的密度ρ、压强p有关．下列速度的表达式(k 为比例系数，无单位)中正确的是()A．v＝k pρB．v＝kpρC．v＝kρp D．v＝kρp解析国际单位制中p的单位是N/m2，1 N＝1 kg·m/s2，ρ的单位是kg/m3，代入kp ρ可得kg·m/s2m2·kg/m3＝m2s2＝m/s，而m/s即为速度的单位，故B正确．答案B6．雨滴在空气中下落，当速度比较大的时候，它受到的空气阻力与其速度的二次方成正比，与其横截面积成正比，即F f＝kSv2，则比例系数k的单位是() A．kg/m4B．kg/m3C．kg/m2D．kg/m答案B7．在解一道计算题时(由字母表达结果的计算题)一个同学解得位移x＝F2m(t1＋t2)，用单位制的方法检查，这个结果()A．可能是正确的B．一定是错误的C．如果用国际单位制，结果可能正确D．用国际单位制，结果错误，如果用其他单位制，结果可能正确解析可以将右边的力F、时间t和质量m的单位代入公式看得到的单位是否和位移x 的单位一致；还可以根据F ＝ma ，a ＝v/t ，v ＝x/t ，将公式的物理量全部换算成基本物理量的单位，就容易判断了．在x ＝F 2m (t 1＋t 2)式中，左边单位是长度单位，而右边的单位推知是速度单位，所以结果一定是错误的，单位制选的不同，不会影响结果的准确性，故A 、C 、D 错，B 对．答案 B8．质量m ＝200 g 的物体以加速度a ＝20 cm /s 2做匀加速直线运动，则关于它受到的合外力的大小及单位，下列运算既简洁又符合一般运算要求的是( )A ．F ＝200×20＝4 000 NB ．F ＝0.2×0.2 N ＝0.04 NC ．F ＝0.2×0.2＝0.04 ND ．F ＝0.2 kg ×0.2 m /s 2＝0.04 N解析 在物理计算中，如果各物理量的单位都统一到国际单位制中，则最后结果的单位也一定是国际单位制中的单位．答案 B9．物理公式在确定物理量关系的同时，也确定了物理量的单位关系．下面给出的关系式中，l 是长度，v 是速度，m 是质量，g 是重力加速度，这些量都用国际单位制单位．试判断下列表达式的单位，并指出这些单位所对应的物理量的名称． (1)l g 单位________，物理量名称________．(2)v 2l 单位________，物理量名称________．(3)m v 2l 单位________，物理量名称________．解析 将各物理量的单位都取国际单位制中的单位，再由公式导出，如：l g 中代入单位得：m m /s 2＝s 2＝s ，为时间单位．答案 (1)s 时间 (2)m /s 2 加速度 (3)N 力题组三 综合题组10．一质量m ＝2 000 g 的木块，放在光滑水平地面上，受到三个大小均为100 N 、互成120°的力的作用，则物体加速度的大小是多少？若把其中一个力反向，物体的加速度大小又是多少？解析 木块的质量m ＝2 000 g ＝2 kg ，当三个力互成120°时，这三个等大的力的合力为零，所以加速度a 1＝0；当其中一个力反向时，F 合＝200 N ，由牛顿第二定律得F 合＝ma 2，则a 2＝F 合m ＝2002m /s 2＝100 m /s 2.答案 0 100 m /s 211．汽车满载时总质量为5 t，从静止开始做匀加速直线运动，经5 s速度达到36 km/h，所受阻力为重力的0.02倍，求汽车的牵引力大小．(g取10 m/s2) 解析按国际单位制有m＝5×103kg，t＝5 s，v＝10 m/s由v＝at，得a＝vt ＝105m/s2＝2 m/s2由牛顿第二定律得F－F阻＝ma，则F＝F阻＋ma＝(0.02×5×103×10＋5×103×2)N ＝1.1×104N，故牵引力为1.1×104N.答案 1.1×104N12．大连某条道路上，规定车辆行驶速度不得超过30 km/h，在一次交通事故中，肇事车是一辆卡车，测得这辆车紧急刹车(车轮被抱死)时留下的刹车痕迹长为7.6 m．经过测试得知这种轮胎与路面间的动摩擦因数为0.7，请判断该车是否超速．(g取10 m/s2) 解析刹车时的合力：F＝μmg由牛顿第二定律F＝ma得刹车时的加速度a＝F/m＝μg＝7 m/s2由运动学公式v2－v20＝－2ax得v0≈10.3 m/s≈37.1 km/h>30 km/h，所以该车超速．答案超速。
【人教版】高中物理必修1全册精品教案学案(23份)
【人教版】高中物理必修1全册精品教案学案（23份）集体备课教案2015~2016学年第一学期高一年级物理学科集体备课教案新课教学一、时刻和时间间隔结合书本介绍，说出下面所说的是时刻还是时间间隔⑴早上第一节上课的时间是8:00；⑵每节课的时间是45分钟；⑶合肥市的公交车每天首班车时间是5:30；⑷11路公交车每20分钟一班。
总结：表示某一瞬间的是时刻，表示一段时间的就是时间间隔.在物理中，我们用数学方法，在时间轴上，时刻用一个点来表示，我们是8:00上课，8:45下课，8:55上第二节课，9:40下第二节课.这些时刻都由时间轴上的点代表.而时间间隔在时间轴上就表示为一条线段，是两个时刻之差.例如时间轴上的8:00—8:45代表第一节课45分钟这段时间；时间轴上的8:45—8:55代表课间休息10分钟这段时间， 8:55—9:40代表第二节课45分钟这段时间. 请大家区别下面几个词是指时间间隔还是指时刻，并画出这些词在时间轴上的表示：第一秒初；第1秒末；第1秒内；前1秒内；第2秒初；第2秒末；第2秒内；前2秒内.大家要深刻理解第n秒初，第n秒末，第n秒内，前n秒内及前n秒的概念。
【随堂练习】学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( )A．蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻.要想准确描述物体的位置变化怎么办？【教师讲解】对于做直线运动的物体，可以用直线坐标系来描述.在直线坐标系中，位置用点来描述物体在t1时刻处于“位置”X1，在t2时刻处于“位置” X2，那么X2-X1就是物体的“位移”记为ΔX＝ X2 －X1物理中矢量的正负不表示大小，只表示方向，当规定了正方向后，正值表示与正方向同向，负值表示与正方向反向。
【随堂练习】习题：物体从A运动到B，初位置的坐标是X A＝3m， X B=－2m,它的坐标变化量ΔX＝？若物体从A运动到O，再从O到C，再从C到B, X C=1m，则位移和路程各是多少？板书设计§1.2时间和位移1.时刻：时刻是指某一瞬时，在时间轴上为一个点。
高中物理人教版必修1+课件+学案+章末整合(全套52份)3.2 弹力 学案(人教版必修1)
3.2弹力[目标定位] 1.知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变.2.知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向.3.掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题．一、弹性形变和弹力1．形变：物体在力的作用下形状或体积的改变．2．弹性形变：物体在形变后，撤去作用力时能够恢复原状的形变．3．弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原状，这个限度就叫弹性限度．4．弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生的力．想一想：两个接触的物体间一定有弹力作用吗？答案不一定；弹力产生的条件是接触且发生弹性形变，两物体接触，不一定有弹性形变，所以不一定有弹力．二、几种弹力1．压力和支持力的方向总是垂直于物体的接触面；2．绳的拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向，绳中的弹力常常也叫张力．想一想：放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的弹力F1竖直向下，常称作压力，桌面对书产生的弹力F2竖直向上，常称作支持力，如图321所示图321F1与F2分别是哪个物体发生形变产生的？答案书对桌面产生的压力是由于书的形变，对桌面产生向下的弹力，而桌面对书产生的支持力是由于桌面发生形变，对书产生向上的弹力．三、胡克定律1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比．2．公式：F＝kx，其中k为弹簧的劲度系数，单位：牛顿每米，符号：N/m，它的大小反映了弹簧的软硬程度．想一想：对于同一根弹簧，被拉得越长，弹簧的弹力就越大，那么弹簧的弹力大小是否与其长度成正比？答案不是；弹簧的弹力在其弹性限度内与形变量成正比，不是与长度成正比.一、弹性形变和弹力1．形变：物体在外力作用下形状或体积的变化叫做形变．如果外力撤去后物体能够完全恢复原状，这种形变叫做弹性形变，不能完全恢复原状的形变叫做非弹性形变．一般情况下，若无特别说明，形变通常指的是弹性形变．2．弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力．3．产生弹力的条件：(1)两个物体直接接触；(2)接触面上发生弹性形变．注意：任何物体受力后都会发生形变，只是有的物体发生的形变较为明显，有的物体的形变不明显，用特殊的办法才能观察到．如图322所示，柔软的弹簧受力后发生明显的形变；桌面受到压力后会向下弯曲，但是肉眼不能直接观察到，用图示的方法可观察到桌面的形变．(其中M、N是两块平面镜)图322例1下列关于弹力的说法中正确的是()A．相互接触的两个物体间必然有弹力存在B．不接触的物体间也可能存在弹力C．只要物体发生形变就一定有弹力D．在相互接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力解析弹力产生的条件是两物体相互接触且发生弹性形变．所以D正确，A、B、C 错误．答案D针对训练(2013～2014江苏期中)在各项体育运动中，有弹力出现的情况比较普遍，如图323所示的就是一个实例．下列说法正确的是()图323A．跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变B．跳板和运动员的脚都发生了形变C．运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的D．跳板受到的压力是跳板发生形变而产生的解析跳板和运动员的脚因为都受到力的作用，所以都要发生形变；运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的，跳板受到的压力是运动员的脚发生形变而产生的．B、C正确．答案BC二、几种弹力及方向弹力的方向与施力物体形变方向相反，作用在迫使物体发生形变的那个物体上，几种常见情况如下：1．面与面、点与面、点与点接触——方向：垂直公共接触面，如图324.图3242．轻绳——方向：沿绳收缩方向，如图325.图3253．轻杆——方向：可沿杆也可不沿杆，如图326.图3264．弹簧——沿弹簧形变的反方向，如图327图327注意：1.压力、支持力的方向都垂直于接触面，确定它们的方向关键是找准它们的接触面或接触点的切面.2.轻杆的弹力方向较为复杂，一般根据物体的平衡及运动状态确定杆的弹力的方向．例2在如图328所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图，各图中物体P均处于静止状态．图328解析甲属于绳的拉力，应沿绳指向绳收缩的方向，因此弹力方向沿绳向上；乙中P与斜面接触面为平面，P受到的支持力垂直于斜面向上；丙中A、B两点都是球面与平面相接触，弹力应垂直于平面，且必过球心，所以A 处弹力方向水平向右，B处弹力垂直于斜面向左上方，且都过球心；丁中A点属于点与球面相接触，弹力应垂直于球面的切面斜向上，且必过球心O，B点属于点与杆相接触，弹力应垂直于杆向上．它们所受弹力的示意图如图所示．答案见解析图针对训练在如图329所示中，画出甲图球和乙图木杆受到的弹力和重力．(图中O 点是物体的重心，P点是球的球心)图329解析点与点接触间的弹力方向与切面垂直，指向受力物体，因为受力物体是球状，所以一定过球心．受力示意图如下：答案见解析三、胡克定律1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比．2．公式：F＝kx，式中的k称为弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米，符号是N/m.3．对胡克定律的理解(1)胡克定律成立的条件是：弹簧发生弹性形变，即必须在弹性限度内．(2)F＝kx中的x是弹簧的形变量，是弹簧伸长或缩短的长度，而不是弹簧的总长度．(3)F＝kx中的k为弹簧的劲度系数，反映弹簧本身的属性，由弹簧自身的长度、粗细、材料等因素决定，与弹力F的大小和伸长量x无关．(4)由F＝kx可知，弹簧上弹力的变化量ΔF与形变量的变化量Δx也成正比关系，即ΔF＝kΔx.例3竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂一重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为多少？劲度系数为多少？解析弹簧下端悬挂物体时弹簧要伸长，由胡克定律知：弹簧的拉力与弹簧伸长量成正比，即F＝kx，其中k为劲度系数，x为弹簧伸长量，x在数值上等于弹簧伸长后总长度L减去弹簧原长L0，即x＝L－L0.改变悬挂重物的重力，伸长量变化，这样可以列出两个方程，通过方程组可求出弹簧原长和劲度系数．设弹簧的原长为L0，劲度系数为k，设挂G1＝4 N的重物时弹簧的长度为L1，挂G2＝6 N的重物时弹簧的长度为L2，则L1＝12 cm，L2＝13 cm，由胡克定律得：G1＝k(L1－L0)G2＝k(L2－L0)代入数据解得：L0＝10 cm，k＝200 N/m即弹簧原长为10 cm，劲度系数为200 N/m.答案10 cm200 N/m弹性形变和弹力图32101．杂技演员有高超的技术，能轻松地顶接从高处落下的坛子．关于他顶坛时头顶受到的压力，产生的直接原因是()A．坛的形变B．头的形变C．坛子受到的重力D．人受到的重力解析头顶受到的压力是由于坛子形变而产生的，间接原因是坛子本身的重力，跟人的因素无关．答案A2．下列关于常见的几种弹力的说法中正确的是()A．绳拉物体时绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向B．静止在水平路面上的汽车受到的支持力，是汽车轮胎发生了形变而产生的C．水杯放在水平桌面上对桌面施加的弹力，是桌面发生微小形变而产生的D．用细竹竿拨动水中漂浮的木块，木块受到的弹力是竹竿形变而产生的解析绳上弹力的方向总是沿绳指向绳收缩的方向，故A正确；静止在水平路面上的汽车受到的支持力，是地面发生形变而产生的，B错误；水杯放在水平桌面上对桌面施加的弹力，是水杯发生微小形变而产生的，C错误；用细竹竿拨动水中漂浮的木块，木块受到的弹力是竹竿形变而产生的，故D正确．答案AD几种弹力及方向3．按下列要求画出图3211中每个小球所受弹力的示意图．图3211要求：甲斜面对球的支持力．乙墙壁对球的支持力．丙大球球面对小球的支持力解析各物体所受支持力如图所示答案见解析胡克定律4．(2013～2014广东高一期中)关于弹簧的劲度系数k，下列说法正确的是() A．与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，k值也越大B．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，k值越小C．由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关D．与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变大小都有关解析弹簧的劲度系数是由弹簧的长度、粗细及材料有关，是由弹簧本身的特性决定的，与所受的拉力、形变量无关，C正确．答案C5．(2013～2014河北高一期中)在水平桌面上一根弹簧在弹性限度内，对其施加30 N 的拉力时，其长度为20 cm，对其施加30 N压力时，其长为14 cm，试求该弹簧的自然长度和它的劲度系数．解析设弹簧原长为L0，劲度系数为k，对其施加拉力时，由胡克定律有：F1＝k(L1－L0)对其施加压力时，有F2＝k(L0－L2)解得：L0＝17 cm，k＝1 000 N/m.答案17 cm 1 000N/m(时间：60分钟)题组一弹性形变和弹力1．关于弹性形变，下列说法正确的是()A．物体形状的改变叫弹性形变B．一根钢筋用力弯折后的形变就是弹性形变C．物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变D．物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变解析弹性形变指物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变，C正确，A、D 错误；钢筋用力弯折后，无法恢复到原来形状，不属于弹性形变，B错误.答案C2．(2013～2014广东高一期中)一辆汽车停在水平地面上，下列说法中正确的是()A．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变，汽车没有发生形变，所以汽车不受弹力B．地面受到了向下的弹力，因为地面发生了弹性形变，汽车受到向上的弹力，因为汽车也发生了形变C．汽车受到向上的弹力，是因为地面发生了形变；地面受到向下的弹力，是因为汽车发生了形变D．以上说法都不正确解析地面受到向下的弹力，施力物体是汽车，故是汽车发生弹性形变对地面的力，A、B错误；汽车受到了向上的弹力，施力物体是地面，故是地面发生弹性形变对汽车的力，C正确，D错误．答案C3．已知甲、乙两物体之间有弹力的作用，那么下列说法中正确的是()A．甲、乙两物体一定直接接触且都发生了形变B．甲、乙两物体一定直接接触但不一定都发生形变C．甲、乙两物体不一定直接接触但一定都发生形变D．甲、乙两物体不一定直接接触也不一定都发生形变解析物体接触挤压作用，才能产生弹力．答案A题组二几种弹力及方向4．(2013～2014浙江高一期中)足球运动是目前全球体育界最具影响力的项目之一，深受青少年喜爱．如图3212所示为三种与足球有关的情景．下列说法正确的是()图3212A．甲图中，静止在草地上的足球受到的弹力就是它受到的重力B．乙图中，踩在脚下且静止在水平草地上的足球可能受到3个力的作用C．乙图中，踩在脚下静止的足球受到2个力作用D．丙图中，落在球网中的足球受到弹力是由于球网发生了形变解析甲图中，足球受到的弹力是地面对它的支持力，施力物体是地面，重力的施力物体是地球，这是两个不同的力，A错误；乙图中踩在脚下且静止的足球一定受重力、地面的支持力、可能受脚对足球的压力，B正确，C错误；丙图中，进球时，足球撞到网上，球网被撑开，说明力使物体发生形变，球网发生形变后要恢复原状而产生一个对足球的弹力作用，D正确．答案BD图32135．体育课上一学生将足球踢向斜台，如图3213所示，下列关于足球和斜台作用时斜台给足球的弹力方向的说法正确的是( )A ．沿v 1的方向B ．沿v 2的方向C ．先沿v 1的方向后沿v 2的方向D ．沿垂直于斜台斜向左上方的方向解析 足球与斜台的作用是球面与平面的相互作用，足球所受弹力的方向垂直于斜台指向足球，即斜向左上方，故D 正确．答案 D6．在图3214中画出物体A 所受弹力的示意图．图3214答案 如图所示题组三 胡克定律7．关于胡克定律，下列说法正确的是( )A ．由F ＝kx 可知，在弹性限度内弹力F 的大小与弹簧形变量x 成正比B ．由k ＝F x 可知，劲度系数k 与弹力F 成正比，与弹簧的长度改变量成反比C ．弹簧的劲度系数k 是由弹簧本身的性质决定的，与弹力F 的大小和弹簧形变量x 的大小无关D ．弹簧的劲度系数在数值上等于弹簧伸长(或缩短)单位长度时弹力的大小解析 在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量遵守胡克定律F ＝kx ，A 正确；弹簧的劲度系数是由弹簧本身的性质决定的，与弹力F 及x 无关，C 对，B 错；由胡克定律得k ＝F x ，可理解为弹簧每伸长(或缩短)单位长度时受到的弹力的值与k 相等，D 正确． 答案 ACD8．如图3215所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦力不计，物重G ＝1 N ，则弹簧测力计A 和B 的示数分别为( )图3215A．1 N，0 B．0，1 N C．2 N，1 N D．1 N，1 N解析弹簧测力计的示数等于钩上的拉力，与弹簧测力计外壳受力无关，物体平衡时绳对物体的拉力F与物重G是一对平衡力，所以F＝G＝1 N．两图中秤钩上的拉力均为F＝1 N，所以只有D正确．答案D图32169．如图3216所示，轻质弹簧的劲度系数为k，小球重G，静止时小球在A处，今用力F压小球至B处，使弹簧又缩短x，则此时弹簧的弹力为()A．kxB．kx＋GC．G－kxD．以上都不对解析设球在A处时弹簧已压缩了Δx，球静止时弹力F A＝G＝kΔx，球在B处时，弹簧又压缩x，球再达平衡时弹力F B＝k(Δx＋x)＝G＋kx，B正确．注意：此题易选错为A项，原因是x并非球在B处时弹簧的形变量，即非弹簧压缩后与原长的差值．答案B图321710．如图3217所示为一轻质弹簧的长度和弹力大小的关系图象，根据图象判断，下列结论正确的是()A．弹簧的劲度系数为1 N/mB．弹簧的劲度系数为100 N/mC．弹簧的原长为6 cmD．弹簧伸长0.2 m时，弹力的大小为4 N解析图线与横轴交点为弹簧原长，即原长为6 cm；劲度系数为直线斜率k＝ΔF Δx＝22×10－2N/m＝100 N/m；弹簧伸长0.2 m时，弹力F＝kx＝100×0.2 N＝20 N．所以B、C正确．答案 BC11．如图3218所示，一根弹簧没有悬挂重物时，其自由端B 正对着刻度尺的零刻度线，挂上100 N 重物时，正对着刻度20，试问：图3218(1)当弹簧分别挂50 N 和150 N 重物时，自由端B 所对刻度尺的刻度是多少？(2)若自由端B 所对刻度是18，这时弹簧下端挂了多重的重物？解析 由该装置可知，弹簧与刻度尺组成了一个弹簧测力计．(1)由G 1G ′＝x 1x， 其中G 1＝100 N ，x 1＝20将G′＝50 N 代入得：x 2＝10将G′＝150 N 代入得：x 3＝30.(2)设所挂重物重为G ，则G 100 N ＝1820，解得G ＝90 N .答案 (1)10 30 (2)90 N图321912．如图3219所示，两木块的质量分别为m 1和m 2，两轻质弹簧A 、B 的劲度系数分别为k 1和k 2，若在m 1上再放一质量为m 0的物体，待整个系统静止时，m 1下降的位移为多少？解析 未放m 0时，A 、B 的形变量：Δx A ＝m 1g k 1， Δx B ＝（m 1＋m 2）g k 2当放上m 0时，A 、B 的形变量：Δx A ′＝m 1g ＋m 0g k 1， Δx B ′＝（m 1＋m 2＋m 0）g k 2故放上m 0后，m 1下降的位移：Δx ＝(Δx A ′＋Δx B ′)－(Δx A ＋Δx B )＝m 0g （k 1＋k 2）k 1k 2.m0g（k1＋k2）答案k1k2。
高一物理必修1学案(38份) 人教课标版1(实用教案)
高一物理必修1学案（38份）人教课标版1（实用教案）高一物理必修1学案（38份）人教课标版1（实用教案）班级：小组：姓名：小组内评价：教师评价：质点参考系和坐标系课型：新授课【学习目标】了解建立粒子模型的意义和方法，能够根据具体情况将物体简化为粒子。
要知道这是一种科学抽象，科学抽象是一种普遍的研究方法．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．【学习重点】理解粒子的概念和最初建立粒子概念所用的抽象思维方法。
研究具体问题时如何选择参考系．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．【学习难点】在什么情况下，一个物体可以被视为一个粒子，也就是说，把一个实际物体抽象成一个粒子的条件。
[方法指南]自主探究、交流讨论、自主归纳【自主探究】任务一：物体和质点[阅读]第一部分：物体和粒子，完成以下问题。
级、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。
详细描述物体的运动有什么困难?困难出在哪里？为了描述一个物体的运动，我们需要知道物体每个部分的运动之间的差异吗？你能简化这个问题吗？为什么？等级称质点。
[思考与沟通]级．地球是一个庞然大物，直径约为800km，与太阳相距．．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?撑杆跳是一项非常激动人心的运动。
一般来说，撑杆跳高可分为以下几个阶段：助跑、撑杆起跳和跨栏。
经过讨论和反思，回答以下情况下运动员是否可以被视为粒子，从而体验粒子模型的建立过程()教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?()分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?（）当测量跳跃高度（判断是否打破记录）时，它能被视为一个粒子吗？级．物理中的“点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?知识点2：参考系统【阅读】第二部分：参考系并完成下列问题。
高中物理人教版必修1+课件+学案+章末整合(全套52份)3.1 重力 基本相互作用 学案(人教版必修1)
3.1重力基本相互作用[目标定位] 1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念.3.了解自然界中四种基本相互作用．一、力和力的图示1．力的作用效果：(1)使物体的运动状态发生改变．(2)使物体发生形变．2．力：物体与物体之间的相互作用．力的单位是牛顿，简称牛，符号N.3．力的矢量性：力是既有大小又有方向的矢量．4．力的图示：可以用一条带箭头的线段表示力．线段按一定比例(标度)画出，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线．5．力的示意图：只需要表示出力的方向和作用点的线段．想一想：在同一个图中要表示多个力，不同的力能不能用不同的标度？答案不能；力的图示中线段的长短可以表示力的大小，在同一个图示中只能采用相同的标度才能直观的区别各个力的大小．二、重力1．重力：由于地球的吸引而使物体受到的力．物体受到的重力与质量的关系是G ＝mg，其中g就是自由落体加速度．重力的方向总是竖直向下的．2．重心：一个物体的各个部分都要受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．质量分布均匀的物体的重心只跟物体的形状有关，质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布情况有关．想一想：物体的重心一定在物体上吗？答案不一定，物体的重心与物体的质量分布和形状有关，重心可能在物体上，也可能不在物体上；比如实心铅球重心在球心，篮球重心也在球心，可是一个在物体上一个不在物体上．三、四种基本相互作用四种基本相互作用力分别为：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用.一、对力的概念的理解1．力的三性(1)物质性：力是物体对物体的作用，没有脱离物体而独立存在的力．一个力同时具有受力物体和施力物体．(2)相互性：物体之间力的作用是相互的．力总是成对出现的，施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体．(3)矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量．力的大小常用弹簧测力计测出．2．力的作用效果(1)改变物体的运动状态，即使物体速度发生变化．(2)使物体发生形变，即改变物体的形状或体积．3．影响作用效果的三要素：力的大小、方向和作用点．注意：(1)物体之间发生相互作用时并不一定相互接触．(2)力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要靠第三个物体传递．例1下列说法正确的是()A．每个力都必有施力物体和受力物体B．网球运动员用球拍击球，对网球施力的物体是运动员C．两个力的大小都是5 N，则这两个力一定相同D．施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体解析力是物体对物体的相互作用，具有物质性，一个力既有施力物体也有受力物体，A正确；网球运动员用球拍击球，施力物体是球拍，受力物体是网球，B错误；力是矢量，比较两个力是否相同，除了要比较其大小之外，还要比较其方向，C错误；力具有相互性，一个物体在受力的同时也对另一个物体施加了力的作用，所以同时也是施力物体，D正确．答案AD二、力的表示方法1．力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力的三要素．①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小；②箭头指向表示力的方向；③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示)．注意：(1)标度的选取应根据力的大小合理设计．一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度．(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度．2．力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力方向和作用点．①从作用点开始沿力的方向画一适当长度的线段；②在线段的末端标出箭头，表示力的方向．注意：对于几何形状规则的物体，在画力的图示和示意图的时候，有向线段的起点可画在几何中心．为简化，也可以把物体用质点代替．例2一个铁球在空中飞行，所受重力为120 N，方向竖直向下，试画出重力的图示和示意图，并说明施力物体和受力物体．解析(1)选定标度：选1 cm长的线段表示30 N的力．(2)用一矩形表示物体，从作用点沿力的方向画一线段，线段的长度按选定的标度和力的大小画，线段上加上刻度，如下图甲所示，从O点竖直向下画一条4倍于标度(4 cm)的线段；(3)在线段上加上箭头表示力的方向．也可以按照如图乙所示那样，不画物体，而用O点表示物体，画出力F的图示．力的示意图：如图丙所示，用一矩形表示物体，从物体上沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向．然后标明F＝120 N即可．重力的施力物体是地球，受力物体是铁球答案见解析三、对重力及重心的理解1．对重力的理解(1)重力的产生：重力的施力物体是地球，是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”．(2)重力的大小：G＝mg，g为重力加速度，g＝9.8 m/s2.①同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点因g值不同而不同．②在不同地点，同一物体的重力随纬度的增加而增大；随海拔的增加而减小．③物体重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关．(3)重力的方向．重力的方向总是竖直向下，竖直向下是指与水平面垂直向下．但是并不等同于垂直于支持面向下，也不等同于指向地心．2．对重心的理解(1)重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心．(2)重心的位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心．①重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．一个实心铅球重心在物体上，一个篮球重心就不在物体上．②对形状不规则的薄物体，可以采用悬挂法来确定重心的位置．(3)重心在物体上的相对位置与物体的位置、放置的状态以及运动状态都无关，但一个物体的质量分布或者形状发生改变，其重心在物体上的位置可能发生变化．比如空载卡车和装满货物的卡车重心的位置不同．例3(2013～2014浙江高一期中)一个物体所受重力在下列哪些情况下要发生变化()A．把物体从赤道拿到南极B．把物体放到加速上升的电梯里C．把物体放到水里D．用一个气球使物体悬浮在屋子内解析重力加速度随着纬度的升高而增大，所以把物体从赤道拿到南极，其重力变大，故A正确；重力加速度与物体的运动状态无关，在电梯或是水中或是用气球悬浮，重力加速度都没变，重力G＝mg，即重力没有变化；故选A.答案A例4(2013～2014江西高一期中)下列关于重心的说法中正确的是()A．任何有规则形状的物体，它的重心一定与它的几何中心重合B．用一条绳子把一个物体悬挂起来，物体处于完全静止状态，该物体的重心不一定在绳子的延长线上C．任何物体的重心都在物体内，不可能在物体外D．重心与物体的形状和物体的质量分布有关解析重心的位置与物体的形状和质量分布有关，只有形状规则，质量分布均匀的物体的重心才在物体的几何中心，A错误，D正确；用一条绳子把一个物体悬挂起来，物体处于完全静止状态时，物体的重力与绳子的拉力平衡，由二力平衡的知识可知，物体的重心一定在绳子的延长线上，B错误；重心是物体各部分所受重力的等效作用点，可以在物体上也可以在物体之外，C错误．答案D对力的概念的理解1．关于力的概念，下列说法正确的是()A．没有相互接触的物体间也可能有力的作用B．力是物体位移增加的原因C．施力物体施力在前，受力物体受力在后D．有的物体只是施力物体，而不是受力物体解析没有相互接触的物体间也可能有力的作用，比如磁场力、重力，故A正确；力不是物体位移增加的原因，比如物体做匀速运动，不受力，位移也增加，故B错误；力的作用是相互的，施力物体和受力物体受到的力是同时产生的，没有前后之分，施力物体同时也是受力物体，C、D错误．答案A力的表示方法2．如图311所示，压缩弹簧对拇指的弹力15 N，作出拇指受力的图示．图311解析当拇指按压弹簧时，拇指会受到弹簧的弹力，由题意知其大小为F＝15 N，方向水平向右；那么力的作用点可画在拇指和弹簧的接触处，过力的作用点向右画一条线段，截取和标度相等的三段；在线段的末端标出箭头和力的大小．如下图：答案见解析3．如图312所示，小球悬挂在细线下来回摆动．请作出小球在图示位置时，所受沿绳子方向的拉力F和重力G的示意图．图312解析绳子的拉力作用在小球上，方向沿绳子向上．过球心作竖直向下的重力和沿绳子斜向上的拉力．如图所示：答案见解析对重力及重心的理解4．如图313所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口．在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会()图313A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降解析在注满水时，球壳和水的共同重心在球心，随着水的流出，球壳的重心不变，但水的重心下降，二者共同的重心在下降，当水流完时，重心又回到球心，故C正确．答案C5．(2013～2014江苏高一期中)下列关于重力的说法中正确的是()A．自由下落的石块速度越来越大，说明石块所受的重力越来越大B．抛出的石块轨迹是曲线，说明石块所受的重力的方向在改变C．物体受到的重力的大小和方向与物体的运动状态无关D．物体所受重力的方向一定竖直向下解析物体受到的重力的大小与运动状态无关，所以石块受到的重力大小不变，A、B错；重力的方向始终是竖直向下的，与物体的运动状态无关，C、D正确，故选C、D.答案CD(时间：60分钟)题型一对力的概念的理解1．下列说法正确的是()A．拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体，没有受力物体B．力离不开受力物体，但可以没有施力物体．例如：向上抛出的小球在上升过程中受到向上的力，但找不到施力物体C．一个力必定联系着两个物体，其中任意一个物体既是受力物体，又是施力物体D．只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同解析拳击手一拳击出，没有击中对方，表明拳击手对对方没有施力，没有力当然谈不上施力物体和受力物体，A错；力是相互的，受力物体受到的力必然是施力物体施加的，必须有施力物体，B错；根据力的相互性知C正确．力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和作用点的位置有关，D错误．答案C2．在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图314是某壮汉正通过绳索拉汽车运动．则汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是()图314A．壮汉、汽车B．壮汉、绳索C．绳索、汽车D．汽车、绳索解析要研究的是汽车，直接对汽车产生拉力的是绳索而不是壮汉，汽车所受拉力是绳索和汽车之间的相互作用，故其施力物体是绳索，受力物体是汽车．答案C3．北京时间2013年11月30日晚，WBC迷你轻量级拳王熊朝忠的第二场卫冕战在他的家乡云南文山州马关县开打．比赛进行到第5回合，优势巨大的熊朝忠KO泰国拳手卢克拉克，成功卫冕WBC迷你轻量级拳王金腰带．当熊朝忠用拳击中对手时，下列说法正确的是()图315A．熊朝忠没有受到力的作用B．熊朝忠也受到了力的作用C．双方既是受力者，也是施力者D．对手只能是受力者解析力是相互的，相互作用的两个物体，判断谁为施力物体，谁为受力物体时，是由研究对象决定的，即研究对象为受力物体，另一个就是施力物体，在没有确定研究对象的情况下，双方既是施力物体，同时也是受力物体．答案BC4．关于四种基本相互作用的说法正确的是()A．万有引力只发生在天体与天体之间，质量小的物体(如人与人)之间无万有引力B．强相互作用只发生在宇宙天体等宏观物体之间C．弱相互作用就是非常小的物体间的相互作用D．电磁相互作用是不需要相互接触就能起作用的解析不论大小，任何物体间均有万有引力，A错；强相互作用发生在原子核内部核子之间，而弱相互作用发生在放射现象中，不是小物体之间，故B、C错；电磁相互作用即电荷之间的相互作用、磁体之间的相互作用，是不需要相互接触就能起作用的，故D对．答案D题型二对重力及重心的理解5．(2013～2014黑龙江高一期中)下列说法正确的是()A．重力是物体的固有属性，不随位置而改变B．形状规则的物体的重心，不一定在它的几何中心上C．物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面D．物体对水平支持面压力的大小总是等于物体的重力解析重力是地球对物体吸引产生的，不是物体的固有属性，A错误；只有质量分布均匀，形状规则的物体的重心才在它的几何中心上，如果质量分布不均匀，则不一定在几何中心，B正确；重力的方向总是竖直向下，C错误；当在物体上施加一个竖直向下的力，则此时对水平面的压力等于重力与施加力之和，D错误；故选B.答案B6．跳高运动员在如图所示的四种过杆姿势中，重心最能接近甚至低于横杆的是()解析四种过杆姿势中，前三种过杆时重心均在横杆之上，而背越式过杆时，头、躯干、腿依次过杆，身体的大部分与杆接近，甚至低于杆．答案D7．关于重力的大小和方向，下列说法中正确的是()A．在地球上方的物体都要受到重力作用，所受的重力与它的运动状态无关，也不管是否存在其他力的作用B．在地球各处的重力方向都是相同的C．向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的同一物体所受重力D．对某一物体而言，其重力的大小总是一个恒量，不因物体从赤道移到南极而变化解析在地球上方的物体都要受到重力作用，所受的重力与它的运动状态无关，与是否受其他力也无关，故A正确，C错误．物体的重力大小在同一地点是恒定的，不同地点可能是变化的，比如在地球上不同的高度或不同的纬度同一物体的重力不同．故B、D错误．故选A.答案A8．(2013～2014河北高一期中)下列说法中正确的是()A．重力就是地球对物体的吸引力，重力的方向总是竖直向下的B．物体落向地面时，它受到的重力大小小于它静止时受到的重力大小C．力的三要素不同，力的作用效果可能不同D．如果物体有几何中心，则该几何中心就是重心位置解析重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，重力并不等于地球的吸引力，A 错；物体所受的重力只与物体的质量和和重力加速度有关，与物体的运动状态无关，B 错；力的作用效果由力的三要素共同决定，故C正确；物体的重心位置与物体形状和质量分布情况有关，不一定在物体的几何中心，故D错．答案C9．一人站在体重计上称体重，保持立正姿势时称得体重为G，当其缓慢地将一条腿平直伸出台面，体重计指针稳定后读数为G′，则()图316A．G>G′B．G<G′C．G＝G′ D．无法判断解析人平直伸出腿后，身体重心所在的竖直直线必须过与台面接触的脚，由二力平衡的条件可知，人对体重计的压力的大小仍等于重力，所以两次示数应相同，C正确．答案C题型三力的表示方法10．下图317中表示的是小车所受外力F的图示，所选标度都相同，则对于小车的运动，作用效果相同的是()图317 A．F1和F2B．F1和F4C．F1和F3、F4D．都不相同解析判断作用效果是否相同，应从力的三要素，即大小、方向和作用点去考虑，三要素相同则作用效果相同，而力沿其作用线平移时作用效果不变，B正确．答案B11．在图318甲中木箱的P点，用与水平方向成30°角斜向右上方的150 N的力拉木箱；在图乙中木块的Q点，用与竖直方向成60°角斜向上的20 N的力把木块抵在墙壁上，试作出甲、乙两图中所给力的图示．图318答案如图所示12．如图319所示，各物体的质量相等且都处于静止状态，在图上分别画出它们所受重力的示意图．图319解析 画重力的示意图，特别要注意重力的方向，重力的方向总是竖直向下，竖直向下是垂直于水平面，而不是垂直于支持面，它们所受重力的示意图如图所示：答案 见解析图题组四 综合题组13．(2013～2014河北高一月考)一条放在地面上长为L 的柔软匀质细绳，将其一端向上提至绳刚好离地时，它的重心位置升高了多少？长为L 的均匀直钢管平放在水平地面上，现抬起一端，使其与水平面成30°角时，它的重心位置升高了多少？解析 匀质细绳放在地面上时重心在地面上，将它一端上提至下端刚要离地时，重心在L 2高处，重心升高了L 2；均匀钢管平放时重心在地面上，将其抬至与水平面成30°角时，重心即钢管的中心上升L 2×sin 30°＝L 4.答案 L 2 L 414．2013年12月14日“玉兔号”月球车成功登陆月球，对月球展开了历时3个月的勘测．已知月球车质量为140 kg ，已知地球表面的重力加速度g ＝9.8 N /kg ，月球表面的重力加速度g′＝1.6 N /kg ，则该月球车：(1)在地球上的质量为多少？所受重力大小为多少？(2)在月球上的质量为多少？所受重力大小为多少？解析 (1)月球车在地球上的质量为140 kg ，所受重力大小为G ＝mg ＝140×9.8 N ＝1 372 N .(2)质量是物体所含物质的多少，与物体所处的位置无关，月球车在月球上的质量仍为140 kg，所受重力大小为G′＝mg′＝140×1.6 N＝224 N.答案(1)140 kg 1 372 N(2)140 kg224 N。
【人教版】高中物理必修一全一册教案(Word版全汇总)
第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
三、情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
【教学重点】质点概念的理解，如何选取参考系。
【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。
宇宙中的一切物体都在不停地运动。
运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。
李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。
画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。
那么作为我们未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢二、新课教学1. 物体和质点研究物体的运动，第一步是要确定物体的位置。
物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。
例如：(1)投掷手榴弹时怎么样测量投掷距离？(2)把教室的课桌向后推出0.5m，怎么样测量距离？(3)你从校门口向校园内走100m，你现在哪儿？在学生议论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。
高中物理人教版必修1+课件+学案+章末整合(全套52份)1.2 时间和位移 学案(人教版必修1)
2时间和位移[目标定位] 1.知道时刻和时间间隔的区别和联系，能够识别具体情境下的时刻和时间间隔.2.理解位移的概念和矢量性，知道位移和路程的不同.3.知道矢量和标量的运算差异，能进行一维情况下矢量的运算．一、时间和时刻1．时刻和时间间隔：在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示．2．在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s.时间单位还有小时(h)、分(min)．想一想：李爷爷起床后外出晨练，在公园遇到张爷爷，“您这么早！练多长时间了？”“十五分钟左右吧，现在是什么时间？”张爷爷说．“大约六点．”李爷爷说．对话中两个“时间”，哪个是“时间间隔”，哪个是“时刻”？答案第一个是时间间隔，第二个是时刻．“练多长时间”，是指时间间隔；“现在是什么时间”指的是一个瞬间，所以是指时刻．二、路程和位移1．在国际单位制中长度的基本单位是米，符号是m；此外还有比米大的单位千米(km)、比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)．学生常用的测量长度的工具是刻度尺．2．路程：物体运动轨迹的长度．3．位移(1)物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量．(2)定义：由初位置指向末位置的有向线段．(3)大小：有向线段的长度表示位移的大小．(4)方向：有向线段的方向表示位移的方向．想一想：物体在运动过程中的路程相等，位移一定相等吗？答案不一定，路程是指轨迹长度，可以是曲线，也可以是直线；而位移指初、末位置的线段长度，是直线，所以两者不一定相等．三、矢量和标量1．标量：只有大小而没有方向的物理量叫做标量．如温度、质量、路程等．2．矢量：既有大小又有方向的物理量叫做矢量，如位移、力、速度等．想一想：我们初中物理学习过许多物理量，比如体积、密度、质量、温度、力等等，这些物理量中，哪些是矢量？哪些是标量？答案体积、密度、质量和温度这几个物理量都只有大小，没有方向，所以都是标量；而力有大小也有方向是矢量．四、直线运动的位置和位移研究直线运动时，在物体运动的直线上建立x轴．1．物体的初、末位置：可用位置坐标x1、x2表示．2．物体的位移等于两个位置的坐标变化，即：Δx＝x2－x1．一、时刻和时间间隔1．区别与联系2.两者在时间轴上的表示(1)一段时间的结束是下一段时间的开始，所以第n s末与第(n＋1) s初是指同一时刻．(2)第几秒内表示1 s的时间间隔．(3)日常生活中所说的“时间”，有时指时间间隔，有时指时刻．在物理学中，时间的含义就是时间间隔．例1如图121所示的时间轴，下列关于时刻和时间间隔的说法中正确的是()图121A．t2表示时刻，称为第2 s末或第3 s初B．t2～t3表示时间间隔，称为第3 s内C．t0～t2表示时间间隔，称为前2 s或第2 s内D．t n－1～t n表示时间间隔，称为第(n－1)s内解析t2表示时间轴上的一个点，所以表示时刻，称为第2 s末或第3 s初，A正确；t2～t3表示时间轴上的一段距离，所以为时间间隔，称为第3 s内，B正确；t0～t2表示～时间轴上的一段距离，所以为时间间隔，称为前2 s，第2 s内表示t1～t2，C错误；t n－1t n表示时间间隔，称为第n s内，D错误．答案AB二、位移与路程的区别与联系例2关于位移和路程，下列说法中正确的是()A．在某段时间内，质点运动的位移为零，该质点不一定是静止的B．在某段时间内，质点运动的路程为零，该质点不一定是静止的C．在直线运动中，质点位移的大小一定等于其路程D．在曲线运动中，质点位移的大小一定小于其路程解析位移为零，只能说明初末位置是同一位置，不能判断出物体是否运动，故A 正确；物体只要运动，路程就不会为零，因此，路程为零说明物体没有运动，即物体静止，B错误；除了单向直线运动位移的大小等于路程外，其他的运动中位移的大小都小于路程．C错误，D正确．答案AD借题发挥(1)如果某段时间内某物体通过的路程为零，则这段时间内物体一定静止，位移也一定为零．(2)如果某段时间内物体的位移为零，则这段时间内物体不一定静止，可能运动又回到了出发点，路程也不一定为零．例3王芳同学晨跑时，从A出发，其运动轨迹如图122所示，其中BC为一半圆，当其到达C点时，则其运动的路程和位移分别为()图122A ．500 m 500 mB ．500 m 0C ．500 m 314 mD ．614 m 500 m解析 位移是指从初位置指向某位置的有向线段，大小为线段AC 的长度，即为500 m ，路程表示AB 的长度和弧长BC ，故为614 m ，所以D 正确．答案 D三、对标量和矢量的理解1．矢量的表示方法：(1)图示表示：用带箭头的线段表示，线段的长度表示矢量的大小，箭头的方向表示矢量的方向．(2)数字表示：先建立坐标系并规定正方向，然后用正负数来表示矢量，“＋”“－”号表示方向(“＋”号表示与坐标系规定的正方向一致，“－”表示与坐标系规定的正方向相反)，用数字的大小表示矢量的大小．2．矢量和标量的区别(1)矢量是有方向的，标量没有方向．(2)标量的运算法则为算术运算法则，即初中所学的加、减、乘、除等运算方法；矢量的运算法则为以后要学到的平行四边形法则．(3)矢量大小的比较要看其数值的绝对值大小，绝对值大的矢量大，而“－”号只代表方向．例4 下列关于矢量(位移)和标量(温度)的说法正确的是( )A ．两个运动的物体位移大小均为20 m ，这两个位移一定相同B ．做直线运动的两个物体的位移x 甲＝1 m ，x 乙＝－3 m ，则x 甲＜x 乙C ．温度计读数有正负，其正号表示温度的方向D ．温度计读数时正的温度一定大于负的温度，正负不能代表方向解析 位移是矢量，大小相同，方向不一定相同，所以这两个位移不一定相同，A 错；矢量比较大小时，比较绝对值即可，B 正确；温度是标量，只有大小，没有方向，正号表示比零摄氏度高，负号表示比零摄氏度低，正的温度一定高于负的温度，C 错，D 对．答案 BD四、利用坐标系表示位移和路程例5 如图123所示是小灰灰一家周末外出的行车路线：从狼堡――→向东行驶500 m 超市――→向东行驶450 m 羊村――→向西行驶150 m 博物馆――→向西行驶狼堡，小灰灰想分析一下一天的行程，超市所在的位置为原点，以向东的方向为正方向，用1个单位长度表示100 m 建立了一个直线坐标系，试求：图123(1)在该坐标系上标出超市、博物馆、羊村和狼堡的位置；(2)小灰灰一家从狼堡经羊村到博物馆的位移与路程分别为多少？解析 (1)如下图(2)从狼堡经羊村到博物馆的位移为x＝300 m－(－500 m)＝800 m，方向向东．其路程为l＝500 m＋450 m＋150 m＝1 100 m.答案(1)见解析(2)800 m，向东 1 100 m时刻和时间间隔1．下列计时数据指时间间隔的是()A．《爸爸去哪儿》每周六晚8点播出B．“嫦娥”三号于北京时间2013年12月2日1点30分在西昌卫星发射中心成功发射C．第六届东亚运动会女子100米自由泳决赛中，中国选手唐奕以54秒66的成绩夺得冠军D．“嫦娥”三号历经13天在月球表面虹湾区实现软着陆解析每周六晚8点、北京时间2013年12月2日1点30分都是指具体某一时刻，A、B错误；自由泳决赛成绩54秒66指的是一段时间间隔，C正确；13天表示一段时间轴上的一段，即时间间隔，D正确．答案CD2．下列关于时间和时刻的两种说法意义相同的是()A．第2 s末和第3 s初B．前3 s内和第3 s内C．第3 s末和第2 s初D．第1 s内和第1 s末解析同一时刻在时间轴上对应同一个点，所以仅A正确．答案 A对位移和路程的考查3．某同学的家到学校的直线距离为1 000 m，但他从家出发步行到学校，要先向东走400 m，然后再向北走600 m，最后再向东走400 m才能到达学校，如图124所示．则他从家到学校的位移大小为________m，走过的路程为________m.图124解析位移是矢量，是指从初位置指向末位置的有向线段，家到学校的直线距离为x＝6002＋8002m＝1 000 m；路程是实际走过的轨迹，故路程为400 m＋600 m＋400 m＝1 400 m.答案 1 000 1 4004．(2013～2014江苏高一期中)400 m比赛中终点在同一直线上，但起点不在同一直线上，如图125所示，关于这样的做法，下列说法正确的是()图125A．这样做目的是为了使参加比赛的同学位移大小相同B．这样做目的是为了使参加比赛的同学路程大小相同C．这样做目的是为了使参加比赛的同学所用时间相同D．这样做法其实是不公平的，明显对外侧跑道的同学有利解析因为跑道外圈半径大于里圈，当终点在同一直线上时，起点就不在同一直线上，这样做的目的是为了使参加比赛的同学路程大小相同，B正确．答案 B利用坐标系表示位置和位移5．一质点沿x轴运动，开始时位置为x0＝－2 m，第1 s末位置为x1＝3 m，第2 s 末位置为x2＝1 m．请分别求出第1 s内和第2 s内质点位移的大小和方向？解析第1 s内，Δx1＝x1－x0＝3 m－(－2 m)＝5 m，方向沿x轴正方向．第2 s内，Δx2＝x2－x1＝1 m－3 m＝－2 m，方向沿x轴负方向．答案 5 m，沿x轴正向－2 m，沿x轴负向(时间：60分钟)题组一时刻和时间间隔1．2013年10月15日晚7点，第六届东亚运动会闭幕式在天津礼堂大剧场举行，经过10天的激烈角逐，本届东亚运动会正式落下帷幕．以上记录时间的数据分别指的是()A．“晚7点”是时刻，“10天”是时间间隔B．“晚7点”是时间间隔，“10天”是时刻C．“晚7点”和“10天”都是时刻D．“晚7点”和“10天”都是时间间隔解析2013年10月15日晚7点指的是闭幕式召开的时刻；10天是指比赛所用的时间，指的是时间间隔，故A正确．答案 A2．下列叙述中表示时刻的是()A．第5秒初B．第5秒内C．第5秒末D．5秒内解析注意对一些关键字和词的理解，如“初”“末”等字往往表示时刻，“内”一般指时间间隔，故正确选项为A、C.答案AC3．关于时间间隔和时刻，下列说法中正确的是()A．物体在3 s时指的是物体在3 s末时，指的是时刻B．物体在3 s内指的是物体在2 s末到3 s末这1 s的时间C．物体在第3 s内指的是物体在2 s末到3 s末这1 s的时间D．第4 s末就是第5 s初，指的是时刻解析 3 s时指的是3 s末这一时刻，3 s内指的是前3 s这一段时间，第3 s内指的是2 s末到3 s末这1 s的时间，前1 s末和后1 s初是同一时刻，故第4 s末和第5 s初是同一时刻．故正确选项为A、C、D.答案ACD题组二矢量和标量的比较4．下列物理量属于矢量的是()A．时间B．路程C．位移D．温度答案 C5．关于矢量和标量，下列说法中正确的是()A．矢量是既有大小又有方向的物理量B．标量是既有大小又有方向的物理量C．时光不能倒流，说明时间有方向，是矢量D．－10 ℃比5 ℃的温度低解析由矢量的定义可知，A正确、B错，时光不能倒流是指事件的发展，与我们所指的矢量的方向不同，时间没有正负之分，即时间是标量，C错误；温度的正、负表示比0 ℃高还是低，所以－10 ℃比5 ℃的温度低，故D正确．答案AD6．物体做直线运动时可以用坐标轴上的坐标表示物体的位置，用坐标的变化量Δx 表示物体的位移．如图126所示，一个物体从A运动到C，它的位移Δx1＝－4 m－5 m ＝－9 m；从C运动到B，它的位移为Δx2＝1 m－(－4 m)＝5 m．下列说法中正确的是()图126A．C到B的位移大于A到C的位移，因为正数大于负数B．A到C的位移大于C到B的位移，因为符号表示位移的方向，不表示大小C．因为位移是矢量，所以这两个矢量的大小无法比较D．物体由A到B的位移Δx＝Δx1＋Δx2＝－4 m解析位移是矢量，正负号表示方向，比较大小时，只要看绝对值即可，A、C错，B对；物体由A到B的位移：Δx＝Δx1＋Δx2＝－9 m＋5 m＝－4 m.答案BD题组三位移和路程的考查7．下列哪种情况下指的是位移()A．出租车司机按里程收费B．标准田径场的周长是400 mC．乘飞机由北京到上海的直线距离约为1 080 kmD．铅球运动员的成绩是指铅球通过的位移解析位移的大小是始末位置间的距离，可知B、D错误，C正确；而出租车通常并不沿一直线单向前进，故A错误．答案 C8．关于路程和位移，下列说法中正确的是()A．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移B．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小C．物体通过一段路程，其位移可能等于零D．两物体通过的路程不相等，但他们的位移可能相同解析路程和位移是两个不同的概念，一个是矢量一个是标量，不能称路程就是位移，A错；但一方向的直线运动，路程等于位移大小，B正确；路程是指物体实际轨迹的长度，所以路程为零，位移一定为零，但路程不为零位移也可能为零，C对；位移是指从初位置指向末位置的有向线段，轨迹可能不同，但是位移可能相同，D正确；故选B、C、D.答案BCD9．2013年10月2日1时30分57秒，搭载着嫦娥三号卫星和“玉兔号”月球车的火箭在西昌卫星发射中心点火发射．经过9天的飞行和多次的近月制动，于12月10日21时20分，嫦娥三号在环月轨道成功实施变轨控制，进入预定的月面着陆准备轨道．进入着陆准备轨道，卫星绕月球飞行一圈时间为120分钟．则下列说法正确的是() A．“1时30分57秒”和“120分钟”，前者表示“时刻”，后者表示“时间”B．卫星绕月球飞行一圈，它的位移和路程都为零C．地面卫星控制中心在对卫星进行近月制动调整飞行角度时可以将飞船看成质点D．卫星绕月球飞行一圈过程中最大位移小于最大路程解析时间在时间轴上为一条线段，对应一段运动过程，时刻为一个状态，位移为初位置指向末位置的有向线段，而路程为一个标量，是路径的长度，物体能否看做质点是在物体的形状和大小对所研究的问题忽略不计时的条件下，A、D对．答案AD图12710．如图127所示，某人站在楼房顶层从O点竖直向上抛出一个小球，上升的最大高度为20 m，然后落回到抛出点O下方25 m处的B点，则小球在这一运动过程中通过的路程和位移分别为(规定竖直向上为正方向)()A．25 m、25 mB．65 m、25 mC．25 m、－25 mD．65 m、－25 m解析通过的路程s＝(20＋20＋25)m＝65 m，通过的位移为x＝－25 m，故选D.答案 D图12811．如图128所示，是一个半径为R的中国古代八卦图，中央S部分是两个半圆，练功人从A点出发沿相关路线进行(不能重复)，在最后又到达A点．求在整个过程中，此人所经过的最大路程和最大位移分别为()A．0；0B．2R；2RC．(3π＋2)R；2RD．2πR＋2R；2R解析根据位移和路程的定义，位移指的是位置的变化，所以该题中最大的位移为2R，路程为物体实际的轨迹，如图，沿大圆弧ABC，经小圆弧COA，再经大直径AOC，最后再沿大圆弧CDA，回到出发点路程最长，最大值为(3π＋2)R.答案 C图12912．质点沿一边长为2 m的正方形轨道逆时针方向运动，每1 s移动1 m，初始位置在某边的中点，如图129所示，分别求下列情况下的路程和位移大小，并在图上画出各位移．(1)从A点开始到第2 s末时；(2)从A点开始到第4 s末时；(3)从A点开始到第8 s末时．解析(1)位移：x1＝ 2 m，路程：l1＝2 m.(2)位移：x2＝2 m，路程：l2＝4 m.(3)位移：x3＝0，路程：l3＝8 m．位移矢量如图所示．答案见解析图121013．如图1210所示，某同学沿平直路面由A 点出发前进了100 m 到达斜坡底端的B 点，又沿倾角为60°的斜面前进了100 m 到达C 点时，求此同学的位移和路程．解析 如图所示，过C 点作AB 的垂线，交AB 的延长线于D 点．解得DC ＝BC sin 60°＝100×32 m ＝50 3 mBD ＝BC cos 60°＝100×12m ＝50 m显然位移的大小为x ＝AC ＝AD 2＋DC 2＝1502＋（503）2m ≈173.2 m 方向由A 指向C路程为AB ＋BC ＝100 m ＋100 m ＝200 m.答案 173.2 m ，方向由A 指向C 200 m。
新教材人教版高中物理选择性必修第一册全册各章节学案(知识点考点汇总及配套习题)
『选一选』
如图所示，篮球运动员接传来的篮球时，通常要先伸出两臂迎接，手接触到球后，两臂随球迅速引至胸前，这样做可以( C )
A．减小球的动量的变化量
B．减小球对手作用力的冲量
1.2
【学习目标】
1．了解冲量的概念，理解动量定理的内涵。
2．知道动量定理和动能定理的区别。
3．能用动量定理解释生产生活中的有关现象，并会应用它解决实际问题。
【思维脉络】
课前预习反馈
知识点 1冲量
1．定义
力与力的作用时间的乘积叫力的冲量。
2．表达式
I＝FΔt
3．方向
冲量是矢量，冲量的方向与力的方向一致，冲量的方向跟动量变化的方向一致。
p2＝mv″＝0.4×(－3) kg·m/s＝－1.2 kg·m/s，方向向左，
动量的改变量为Δp′＝p2－p1＝－5.2 kg·m/s，负号表示方向向左。
ΔEk＝ mv′2－ mv″2＝18.2 J。
对点训练
2．(2020·吉林省实验中学高二下学期期中)物体的动量变化量的大小为6 kg·m/s，这说明( D )
3．数据处理
(1)将以上两个实验过程中测得的数据填入下表中
碰撞前
碰撞后
质量
m1
m2
m1
m2
速度
v1
v2
v1′
v2′
根据表中的数据，找出碰撞前和碰撞后相等的关系量。
(2)结论
在实验误差允许的范围内，碰撞前、后不变的量是物体的质量m与速度v的乘积之和，即m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′。
典例剖析
4．冲量的单位
(Word可编辑)(23份)高中物理必修1【整书】导学案汇总
板书设计机械运动的判断与描述授课年级||高一课题课时1.2 位置变化的描述 --位移课程类型新授课课程导学目标目标解读1．知道确定物体位置的方法．2．理解位移的概念 ,能用位移分析物体的位置变化．3．理解位移的物理意义 ,能明确区分路程和位移．4．认识物理量中的矢量和标量 ,知道二者的区别.学法指导高中物理中的物理量有矢量和标量的区别 ,本节内容中位移和路程就充分表达它们的不同. 学习过程中要联系生活中的实际情况加以比较.课程导学建议重点难点位移的概念和表示方法 ,位移与路程的区别．教学建议本节内容需要安排一个课时教学 ,假设自主学习安排在课外 ,建议30分钟左右 ,安排在课内那么只用20分钟左右. 通过教材的 "观察思考〞让学生了解一维直线坐标和二维直角坐标；通过教材中 "图1-2-7〞和 "例题〞让学生掌握位移的概念和位移正负的含义 ,并分析 "讨论交流〞 ,总结位移与路程的区别.课前准备研读教材 ,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点 ,在导学案的根底上根据本班学生学习情况进行二次备课 ,准备课堂演示的实验器材或视频资料.导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境为什么以前的人很难穿越达克拉玛干沙漠呢 ?是因为他们在穿越沙漠时不知道自己的位置 ,也不知道自己前进的方向 ,以及还有多远才能走出沙漠 ,从而在绝||望中死去. 因此 ,在物体运动中它的位置确实定 ,位置变化 (位移 )对我们来说是至||关重要的 ,这节就让我们来讨论这些问题.图片展示板书设计授课年级||高一课题课时1.4 速度变化快慢的描述- -加速度课程类型新授课课程导学目标目标解读1.理解加速度的含义及物理意义,知道加速度的定义、符号、公式和单位.2.会用速度 -时间图象求加速度大小和判断加速度方向.3.知道加速度是矢量,了解加速度的方向. 会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系.学法指导研读教村时 ,一是注意本节的知识体系分布 ,二是把疑难困惑的问题标注好 ,以便交流. 本节主要介绍加速度 ,加强对加速度定义式的理解.课程导学建议重点难点理解加速度的概念、物理意义和矢量性,区分速度、速度的变化量以及速度的变化率的不同.教学建议本节内容需要安排1个课时教学. 假设自主学习安排在课外,建议30分钟左右,安排在课内那么只需20分钟左右. 通过教材中 "讨论交流〞四幅图片的比照分析,让学生从中找出比较速度变化快慢的方法,从而引出加速度的概念和计算方法,并通过实例分析理解加速度的意义.课前准备研读教材 ,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点 ,在导学案的根底上根据本班学生学习情况进行二次备课 ,准备课堂演示的实验器材或视频资料.导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境日常生活中的走了多远是指路程 ,走得快是指速度 ,那越走越快是指什么呢 ?现在我们就来学习描述物体运动的新的物理量 --加速度.图片展示第|一层级|| 研读教材指导学生学会使用双色笔 ,确保每一位学生处于预习状态.通读教材 ,作必要的标注 ,梳理出本节内容的大致知识体系.PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况.尽可能多得独立完成学案内容 ,至||少完成第|一层级||的内容.结对交流指导、倾听局部学生的交流 ,初步得出学生预习的效果就学案中根底学习交流的内容与结对学习的同学交流.第二层级|| 小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：加速度强调控制变量法 ,加深学生比照值定义法的理解(1 )中的比较速度变化快慢里 ,速度变化量相同或者经历速度变化的时间相同 ,可通过速度变化时间比较或者通过速度变化量比较(2 )中的比较速度变化快慢里 ,速度变化量和经历速度变化的时间都不相同 ,可通过两者的比值比较口头表述主题2：加速度的计算加强学生对加速度定义式的应用 ,强调加速度的矢量性 ,正负号表示加速度的方向(1 )用加速度的定义式进行计算.(2 )加速度大小的比较只要看数值 ,不需理会前面的正负号口头表述主题3：从v -t图象看加速度引导学生通过v -t图象分析物体的运动情况 ,引导学生总结通过图象是条倾斜的直线可知速度均匀变化 ,即加速度恒定 ,v-t图象的斜率表示加速度板书和PPT课件第三层级|| 根本技能检测根据具体情况与局部同学 (特别是各小组组长 )交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考 ,独立完全 ,小组同学都完成后可交流讨论.PPT课件拓展技能检测视学生根底和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记. PPT课件第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结 ,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会 ,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展平均加速度和瞬时加速度的区别PPT课件板书设计速度变化快慢的描述加速度矢量授课年级||高一课题课时1.5 匀变速直线运动速度与时间的关系课程类型新授课课程导学目标目标解读1.知道什么是匀变速直线运动.2.知道匀变速直线运动的v -t图象特点,理解图象的物理意义,会根据图象分析解决问题.3.掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式,能进行有关的计算.学法指导本节介绍匀变速直线运动速度与时间的关系 ,引导学生总结出速度与时间的关系式 ,并引导学生自己画v -t图 ,分析图像所描述的运动课程导学建议重点难点理解匀变速直线运动的v -t图象,掌握并应用匀变速直线运动速度与时间的公式.教学建议本节内容需要安排1个课时教学. 假设自主学习安排在课外,建议25~30分钟,安排在课内那么只需20分钟左右. 通过对教材中 "活动〞的分析让学生领悟匀变速直线运动的概念及特点 - -加速度恒定,从而由加速度的定义式推导出速度与时间的关系式. 通过教材中的 "讨论交流〞让学生理解v -t图象及图象中斜率的意义.课前准备研读教材 ,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点 ,在导学案的根底上根据本班学生学习情况进行二次备课 ,准备课堂演示的实验器材或视频资料.导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境我们已经知道可以通过v -t图象描述物体速度与时间的关系 ,那还有其他方法描述速度与时间的关系吗 ?图片展示第|一层级|| 研读教材指导学生学会使用双色笔 ,确保每一位学生处于预习状态.通读教材 ,作必要的标注 ,梳理出本节内容的大致知识体系.PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况.尽可能多得独立完成学案内容 ,至||少完成第|一层级||的内容.结对交流指导、倾听局部学生的交流 ,就学案中根底学习交流的内容与结初步得出学生预习的效果对学习的同学交流.第二层级|| 小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：匀变速直线运动总结学生在解题时遇到的问题 ,引导学生总结加速度与物体速度变化的关系(1 )根据题意 ,用平均速度代替瞬时速度 ,然后做出v -t图象 ,并求出图线的斜率(3 )根据图线与纵轴的交点表示初速度 ,图线的斜率表示加速度作答口头表述主题2：匀变速运动的速度与时间的关系式强调物理量的矢量性 ,指出物理量正负号的意义.(1 )根据数学知识填写相应的物理量(2 )根据加速度的定义可知.(3 )公式中只有时间是标量 ,各物理量的正负表示方向第三层级|| 根本技能检测根据具体情况与局部同学 (特别是各小组组长 )交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考 ,独立完全 ,小组同学都完成后可交流讨论.PPT课件拓展技能检测视学生根底和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记. PPT课件第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结 ,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会 ,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展汽车的瞬时速度是如何测出来的PPT课件板书设计匀变速直线运动授课年级||高一课题课时1.6 匀变速直线运动位移与时间的关系课程类型新授课课程导学目标解读1.了解极限思想,能用匀变速运动v -t图象结合速度公式推导匀变速直线中 ,某段时间内的平均速度与该段时间中间时刻的瞬时速度的关系培养学生耐心解题的学习习惯(2 )依次根据位移与时间的关系、位移与平均速度和时间的关系、速度与时间的关系推导出结论主题3：位移 -时间图象关于图象与运动的结合 ,要能理解图象的意义列举一些常见的运动来分析物体的x -t图象是否表示物体的运动轨迹. 通过图象的物理意义分析物理量.板书和PPT课件第三层级|| 根本技能检测根据具体情况与局部同学 (特别是各小组组长 )交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考 ,独立完全 ,小组同学都完成后可交流讨论.PPT课件拓展技能检测视学生根底和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记. PPT课件第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结 ,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会 ,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展微分的根本理论PPT课件板书设计匀变速直线运动规律授课年级||高一课题课时1.7 对自由落体运动的研究课程类型新授课主题3：自由落体运动的加速度引导学生用平均速度表示中间时刻的瞬时速度 ,并总结判断物体是否做匀变速运动的方法.(1 )根据表中数据算出对应的量.(2 )根据相等时间内的速度变化是否相等判断 ,或者通过v-t图像.(3 )通过影响重力加速度的因素判断.板书和PPT课件第三层级|| 根本技能检测根据具体情况与局部同学 (特别是各小组组长 )交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考 ,独立完全 ,小组同学都完成后可交流讨论.PPT课件拓展技能检测视学生根底和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记. PPT课件第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结 ,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会 ,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展初速为零的匀加速直线运动的规律PPT课件板书设计自由落体运动授课年级||高一课题课时1.8 匀变速直线运动规律的应用课程类型新授课课程导学目标目标解读1.加深对匀变速运动规律的理解,用匀变速运动规律解决具体问题.2.能根据速度公式和位移公式推导速度位移公式: - =2ax.3.尝试运用匀变速运动规律解决生产、生活中的实际问题.学法指导本节课要用前面学过的匀变速直线运动中速度与时间的关系式、位移与时间的关系式推导出位移与速度的关系 ,要掌握好各物理关系式第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结 ,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会 ,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展无PPT课件板书设计匀变速直线运动规律的应用授课年级||高一课题课时测定匀变速直线运动的加速度课程类型新授课课程导学目标目标解读1.学会使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动,掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法.2.学会通过纸带求物体在某段时间内的平均速度和某一时刻的瞬时速度.3.会通过纸带求物体的加速度.4.了解误差和有效数字.学法指导研读教材时一是注意本节的知识体系分布 ,二是把疑难困惑的问题标注好 ,以便交流. 本节内容注重实验数据的处理方法.课程导学建议重点难点理解测量匀变速直线运动加速度的原理,会对测量纸带进行数据处理.教学建议本节内容需要安排1个课时教学. 假设自主学习安排在课外,建议30分钟左右,安排在课内那么只需20分钟左右. 通过对教材中 "讨论交流〞的分析,让学生领悟该实验的实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤及数据处理和本卷须知. 让学生自学误差的来源、误差的分类及区别,能够找准有效数字的位数.课前准备研读教材 ,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点 ,在导学案的根底上根据本班学生学习情况进行二次备课 ,准备课堂演示的实验器材或视频资料.导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境匀变速直线运动的物体的加速度恒定不变,且连续相等时间内的位移差恒定. 那我们能否利用这些规律来测物体运动的加速度呢?可以利用Δx =aT2来测加速度,那么我们就要想方法来测量时间T和连续相等时间内的位移差Δx. 其实这些问题都可以利用打点计时器来解决.图片展示板书设计测定匀变速直线运动的加速度授课年级||高一课题课时2.1 力课程类型新授课课程导学目标目标解读1.理解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,能指出具体问题中的受力物体和施力物体.2.知道力的作用效果是使物体发生形变或使物体运动状态发生改变.3.知道力的三要素,会正确地画出力的图示和力的示意图.4.知道力的分类.学法指导力在生活中随处可见,注意教学中联系实际.课程导学建议重点难点力的物质性和相互性,力的三要素和力的图示.教学建议本节内容需要安排1个课时教学,假设自主学习安排在课外,建议20分钟左右,安排在课内那么只用15分钟左右. 通过教材中的"观察思考〞和"讨论交流〞,引导学生学习力的知识,总结归纳力的概念、三要素、作用效果. 让学生理解力的图示并会画力的示意图,知道力的分类.课前准备研读教材,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点,在导学案的根底上根据本班学生学习情况进行二次备课,准备课堂演示的实验器材或视频资料.导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境首||先给学生演示"手拿起书〞"推桌子〞,让学生思考为什么我们能把书拿起来、把桌子推动?学生会说是因为施加了力,那力的产生需要什么条件呢?力有哪些作用效果呢?力有哪些类型呢?图片展示第|一层级|| 研读教材指导学生学会使用双色笔,确保每一位学生处于预习状态.通读教材,作必要的标注,梳理出本节内容的大致知识体系.PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况.尽可能多得独立完成学案内容,至||少完成第|一层级||的内容.结对交流指导、倾听局部学生的交流,初步得出学生预习的效果就学案中根底学习交流的内容与结对学习的同学交流.第二层级||小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：力引导学生认识力的概念 ,力产生的效果. 学生根本说到意思即可.分析足球场上人对球的各种作用,总结力使物体的运动状态改变有几种表现形式?发生形变的原因是什么?口头表述主题2：力的图示和力的示意图重点了解力的作用效果 ,力的图示和力的示意图的区别.分析力的作用效果与哪些因素有关?要想画力的图示,需要了解哪几个问题?力的图示与力的示意图有何区别?口头表述主题3：力的分类对学生的错误认识进行纠正,并找出实例来说明学生的错误之处.根据提供的情景依次找出各种力,思考他们是依据什么命名的,结合生产和生活实际,说说你知道的力的分类情况,性质相同的力的作用效果一定相同吗?作用效果相同的力的性质一定相同吗?板书和PPT课件第三层级|| 根本技能检测根据具体情况与局部同学(特别是各小组组长)交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考,独立完全,小组同学都完成后可交流讨论.PPT课件拓展技能检测视学生根底和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记. PPT课件第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展无PPT课件板书设计力重力的方向是否竖直是一个很好的案例.注意分析上述三个方向的不同.线的作用. "竖直向下〞 "垂直地面向下〞和 "垂直支持面向下〞的含义也许不太清楚.表述主题3：重力的作用点 - -重心物体重心的位置跟哪些因素有关 ,可以让学生多结合一些实际事例. (1 )通过二力平衡分析.(2 )结合实例分析物体重心的位置.口头表述第三层级|| 根本技能检测根据具体情况与局部同学 (特别是各小组组长 )交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考 ,独立完全 ,小组同学都完成后可交流讨论.PPT课件拓展技能检测视学生根底和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记. PPT课件第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结 ,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会 ,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展介绍质量和重量的关系PPT课件板书设计重力授课年级||高一课题课时2.3 弹力课程类型新授课课程导学目标目标解读1.知道形变的含义及产生弹力的原因和条件.2.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图.3.通过实验探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系,理解胡克定律,理解劲度系数主题3：接触与弹力总结判断两者间是否存在弹力的方法.判断两小球与下面的斜面间是否有弹力作用 ,可用假设法.口头表述第三层级|| 根本技能检测根据具体情况与局部同学 (特别是各小组组长 )交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考 ,独立完全 ,小组同学都完成后可交流讨论.PPT课件拓展技能检测视学生根底和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记. PPT课件第四层级|| 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或局部点评一下.学生就本节所学做一个自我总结 ,之后可小组交流讨论.PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会 ,以便有针对性地调整教学方法.根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展通过实例分析说明杆中的弹力可能不沿杆的方向PPT课件板书设计弹力授课年级|| 高一课题课时2.7 <力>整合与评价课程类型复习课课程学习目标目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法.2.能正确地对物体进行受力分析.3.深刻理解力的合成与分解的意义,能熟练应用相应的方法解决实际问题.学法指导三种力的认识是本章的根底 ,物体的受力分析必须准确 ,再利用力的合成和分解来解决问题.课程导学建议重点难点掌握重力、弹力和摩擦力的特点,运用力的合成和分解解决实际问题.教学建议本章复习课建议用1节课的课时,关键仍然在对根底问题的复习上,如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识,并能够正确地对物体进行受力分析. 现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况,注意教学的层次性和渐进性.课前准备本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异 ,要了解大多数学生处于什么状况. 检查学生的预习情况 ,收集学生提出来问题 ,注意一题多解的准备.导学过程设计。
高中物理人教版必修1+课件+学案+章末整合(全套52份)4.
Ff37°＝mg
a＝0.5 m/s2
F1
x
Ff＝μFN
G
课堂讲义
【例3】如图 4－3－2所示，沿水平方向做匀变速直线运动的车厢 中，悬挂小球的悬线偏离竖直方向37°角，球和车厢相对静止， 球的质量为1 kg.(g取10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8) (1)求车厢运动的加速度并说明车厢的运动情况； (2)求悬线对球的拉力大小．
力是产生加速度的原因 物体受到外力时才有的加 速度 矢量性
瞬时性
课堂讲义
针对训练 初始时静止 在光滑水平面上的物体， 受到一个逐渐减小的水 平力的作用，则这个物 体运动情况为 ( ) A．速度不断增大，但增 大得越来越慢 B．加速度不断增大，速 度不断减小 C．加速度不断减小，速 度不断增大 D．加速度不变，速度先 减小后增大
课堂讲义
【例1】下列对牛顿第二定 律的理解正确的是( ) A．由F＝ma可知，F与a 成正比，m与a成反比 B．牛顿第二定律说明当 物体有加速度时，物体才 受到外力的作用 C．加速度的方向与合外 力的方向一致 D．当外力停止作用时， 加速度随之消失
⑴ m决定于物体本身 ⑵由 F＝ma可知，只有F 一定的前提下， m才与a 成反比。
课堂讲义
【例2】如图4－3－1所示，质量为4 kg的物体静止在 水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.5.物体 受到大小为20 N、与水平方向成37°角斜向上的拉力 F作用时，沿水平面做匀加速运动，求物体加速度的 大小. (g取10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)
y F2 FN
(2)力与速度无因果关系：合外力与速度方向可以同 向，可以反向．合外力与速度方向同向时，物体做 加速运动，反向时物体做减速运动．
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（共28套78页）人教版高中物理必修1（全册）精品学案汇总§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型. 初步体会物理模型在探索自然规律中的作用.2、知道物体看成质点的条件.3、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的.4、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化. 【学习重点】质点概念的理解【学习难点】物体看成质点的条件、不同参考系描述物体运动的关系【学习流程】【自主先学】1、什么是机械运动？2、物理学中的“质点”与几何学中的“点”有何区别？3、什么是运动的绝对性？什么是运动的相对性？【组内研学】●为什么要引入“质点”概念？（阅读P9～10）1、定义：叫质点. 讨论一：在研究下列问题时，加点的物体能否看成质点？地球．．通过桥梁的时间、火车．．从上海到北京的运动时间、轮船在海．．的自转、火车．．的公转、地球里的位置2、物体可以看成“质点”的条件：.3、“质点”的物理意义：.【交流促学】讨论：下列各种运动的物体中，在研究什么问题时能被视为质点？A．做花样滑冰的运动员B．运动中的人造地球卫星C．投出的篮球D．在海里行驶的轮船请说一说你的选择和你的理由？小结：⑴将实际物体看成“质点”是一种什么研究方法？⑵哪些情况下，可以将实际物体看作“质点”处理？【组内研学】●为什么要选择“参考系”？（阅读P10和插图1.1-3）讨论二：⑴书P11“问题与练习”第1题；⑵插图1.1- 4什么现象？说明了什么？1、定义：叫参考系.2、你对参考系的理解：⑴⑵⑶⑷【交流促学】讨论三：电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”. 描述了哪两种运动情景？它们分别以什么为参考系？讨论四：P12问题与练习、第2题【组内研学】●为什么要建立“坐标系”？（阅读P11）描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系?①百米运动员在运动中的位置②冰场上花样运动员的位置③翱翔在蓝天上的飞机1、物理意义：2、基本分类：⑴⑵⑶3、坐标系的作图“三要素”：、、.【反馈评学】1.关于质点的说法，正确的是（）A．质点就是很小的物体B．物体抽象成质点后，物体自身的大小和质量均可忽略C．质点是一种科学抽象，事实上质点并不存在D．做曲线运动的物体不能看成质点2.以下说法正确的是（）A.参考系就是不动的物体B.任何情况下，只有地球才是最理想的参考系C.不选定参考系，就无法研究某一物体是怎样运动的D.同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果3.关于坐标系，下列说法不正确的是（）A.建立坐标系是为了定量描述物体的位置和位置的变化B.坐标系都是建立在参考系上的C.坐标系的建立与参考系无关D.物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系确定4.诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看时山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A. 河岸和流水B.山和船C.地面和山D.船和山5.一位物理学家坐在无窗的船舱中，船航行在风平浪静的江面上，没有摇晃. 他知道船要么是静止，要么做匀速运动，下列哪种方法可以帮助他确定船处于哪种运动状态（）A.竖直向上扔一个物体，看它是否落回原来的位置B.观察水杯中的水面C.观察铅垂线的偏离D.他利用上述方法无法判断船的运动状态6．质点由西向东直线运动，从A点出发到达C点再返回B点静止，若AC=100m，BC=30m，以B点为原点，向东方向为正方向，建立直线坐标系，则：出发点的位置为m，B 点的位置是m，C点的位置是m.7.某运动物体在平面内由点（3,1）出发，沿直线运动到点（1,4），然后又由点（1,4）沿直线运动到点（5,5），试完成坐标系的建立并画出物体的运动轨迹.8.如图所示为A、B、C三列火车在一个车站的情景，A车上的乘客看到B车向东运动，B 车上的乘客看到C车和站台都向东运动，C车上的乘客看到A车向西运动．站台上的人看A、B、C三列火车各向什么方向运动？§1.2 时间和位移【学习目标】1、知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体的情境下识别时间间隔和时刻.2、理解位移概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向.3、知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算.4、知道位置、位移、路程等概念的区别与联系. 能用平面坐标系正确描述直线运动的位置和位移.【学习重点】位移的概念【学习难点】位移、路程的区别；矢量的运算【学习流程】【自主先学】知识点1 时刻与时间间隔●时刻和时间既有区别又有联系. 什么是时刻？什么是时间？（阅读P12）1．定义：时刻是；时间间隔是.在时间轴上，如何来表示时刻和时间？几何表示：在时间数轴上的每一个点都表示，时间数轴上的一段线段表展示国旗 成功着陆 神5点火 · · · t11小时42分10秒 9小时40分50秒 15日09时0分 15日18时40分50秒 16日06时23分 示 .【组内研学】讨论一：我国在2003年10月，成功进行了首次载人航天飞行，下图中给出了“神州”5号飞船在飞行中的一些记录，你能判定给出的是时间还是时刻吗？例1．关于时间和时刻，下列说法正确的是 （ ）A ．物体在5s 时，指的是物体在5s 末时，指的是时刻B ．物体在5s 内，指的是物体在4s 末到5s 末这1s 的时间C ．物体在第5s 内，指的是物体在4s 末到5s 末这1s 的时间D ．第4s 末就是第5s 初，指的是时刻【自主先学】知识点2 路程和位移●路程和位移既有区别又有联系. 什么是路程？什么是位移？（阅读P13和插图1.2-2）1．定义：路程是 .位移是 .2．位移与路程的关系：【交流促学】讨论二：你对位移的理解（插图1.2- 3）例2．下列关于路程和位移的说法中，正确的是 （ ）A ．因为位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B ．位移的大小等于路程，方向由起点指向终点C ．位移描述物体位置的变化，路程描述路径的长短D ．位移描述直线运动，路程描述曲线运动【自主先学】知识点3 矢量和标量●矢量和标量是不同的概念. 什么是矢量？什么是标量？（阅读P13）1．物理定义：矢量： .标量： .例3．下列物理量是矢量的是（ ）A ．质量B ．温度C ．路程D ．位移 【交流促学】讨论三：P13的思考与讨论【自主先学】知识点4 直线运动的位置和位移●位置和位移是不同的概念. 图中分别是怎样来表示它们的？（阅读P14和插图1.2-4及插图1.2-5）例4．一个物体从A运动到B，初位置的坐标是x A=3m,末位置的坐标是x B=－2m，它的坐标变化量是多少？位移是多少？【反馈评学】1．学习了时刻与时间，甲、乙、丙和丁四位同学发表了如下一些说法，正确的是 ( ) A．甲说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B．乙说，下午2点上课，2点是我们上课的时间C．丙说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D．丁说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间2．下列关于位移和路程的说法，正确的是（）A．位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量B．在直线运动中，位移和路程是相同的C．位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关D．物体的路程总大于或等于位移的大小3．以下关于位移和路程的说法中，正确的是（）A．位移和路程都是描述质点位置变动的物理量B．质点的位移是直线，而路程是曲线C．在直线运动中位移的大小一定与路程相等D．只有在质点做单向直线运动时，位移大小才和路程相同4．从高为5 m处以某一初速度竖直向下抛出一个小皮球，在与地面相碰后弹起，上升到高为6 m处被接住，则这一段过程中（）A．小球的位移为11 m，方向竖直向下，路程为11 mB．小球的位移为6 m，方向竖直向上，路程为11 mC．小球的位移为5 m，方向竖直向下，路程为6 mD．小球的位移为1 m，方向竖直向上，路程为11 m5．某人向正东方向运动了x米，然后再沿东偏北60°方向又运动了x米，则该人运动的位移大小为（）A．x米B．2x米C．3x米D．2x米6．根据材料，结合已学的知识，判断下列说法正确的是（）A．图（甲）为我国派出的军舰护航线路图，总航程4 500海里，总航程4 500海里指的是位移B．图（甲）为我国派出的军舰护航线路图，总航程4 500海里，总航程4 500海里指的是路程C．如图（乙）所示是奥运火炬手攀登珠峰的线路图，由起点到终点火炬手所走线路的总长度是火炬手的位移D．如图（丙）所示是高速公路指示牌，牌中“25 km”是指从此处到下一个出口的位移是25 km7．一只小狗沿半径为R的圆周运动，其位移的最大值等于，最小值等于，经过9∕4周后的位移大小等于，路程等于.8．如图所示，物体沿着两个半径均为R的半圆弧由A点运动到C点，A、B、C三点在同一直线上．在此过程中，物体位移的大小是，方向为，物体通过的路程为.9．一汽艇在宽广的湖面上向东行驶了6.0km,接着向南行驶了8.0km.那么小汽艇的位移大小是多少？方向如何？10．一个质点在x轴上运动，其位置坐标如下表：t/s 0 1 2 3 4 5 …x/m 2 0 －4 －1 －7 6 …（1）该质点在0～2s内的位移大小是，方向是.（2）该质点在开始运动后s内位移数值最大．（3）该质点在第s内位移数值最大，大小是，方向是.§1.3运动快慢的描述-----速度【学习目标】1.理解速度的概念，领会其矢量性，体会其在初中基础上的深化，知道速度的方向即物体运动的方向.2.能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念，并能进行相应的计算.3.知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别与联系.4．知道速度与速率的区别和联系，能在生活中正确使用速度和速率.5．体会平均速度概念的等效思想方法. 在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，初步体会取极限的思想方法.【学习重点】速度、平均速度、瞬时速度的概念和区别【学习难点】速度、平均速度、瞬时速度的矢量性【学习流程】【自主先学】1．坐标与坐标的变化量物体沿直线运动，并以这条直线为x 轴建立直线坐标系，这样，物体的位置就可以用 来表示，物体的位移就可以通过坐标的 （Δx =x 2–x 1）来表示，Δx 的大小表示位移的 ，Δx 的正负表示位移的【组内研学】2．速度：（1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的 （这种定义的方法称为 ）（2）定义式：v =（3）单位： 、 、 等（4）矢量性：速度的大小用公式计算，速度的方向与位移方向相同即是物体的（5）物理意义：表示质点运动 和 的物理量例1．一个小球以5m/s 的速度撞击墙壁，结果以5m/s 的速度反方向弹回，这个运动过程中，对于速度的描述中正确的是（ ）A ．撞击前后小球的速度大小都是5m/s ，因为速度是标量，所以小球的速度没有改变B ．撞击前后小球的速度大小都是5m/s ，因为速度是矢量，所以小球的速度发生改变C ．撞击前后小球的速度大小都是5m/s ，因为速度是矢量，所以小球的速度没有改变 5m/s ，因为速度是标量，所以小球的速度发生改变3．平均速度（1）定义：在变速直线运动中， ，叫做这段时间（位移）内的平均速度．（2）物理意义：平均速度只能 地描述运动的快慢．（3）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同 或不同 内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是对哪段 或哪段 的平均速度．例2：一辆汽车沿一条平直公路沿同一方向行驶，已知前一半时间内的平均速度为v 1，后一半时间内的平均速度为v 2，则全程的平均速度为多少？ （ ）A ．v 1+v 22B ．v 1v 2C ．2v 1v 2v 1+v 2D ．v 1v 2v 1+v 24．瞬时速度（1）定义：运动质点在某一 或某一 的速度则叫做瞬时速度（2）理解①直线运动中，瞬时速度的方向与质点某一位置时的相同②平均速度跟时间或位移对应，瞬时速度与或对应③当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于④匀速直线运动是速度保持不变的运动，匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度例3．为了使公路交通有序、安全，路旁立了许多交通标志．如图所示，甲图是限速标志(白底、红圈、黑字)，表示允许行驶的最大速度是80km/h；乙图是路线指示标志，表示到杭州还有100 km．上述两个数据的物理意义是（）A．80 km/h是平均速度，l00km是位移B．80 km/h是平均速度，l00 km是路程C．80 km/h是瞬时速度，l00 km是位移D．80 km/h是瞬时速度，l00 km是路程例4：下列所说的速度指的是瞬时速度的是（）A．百米赛跑运动员以9.5m/s冲过终点线B．高铁设计时速为250km/hC．信号沿动物神经传播的速度大约为10m/s D．台风以360m/s的速度向东北方向移动知识点4 瞬时速率和平均速率5．瞬时速率：瞬时速度的叫做瞬时速率（简称速率），只表示物体运动的，不表示物体运动的，它是量．6．平均速率：路程与时间的比值. 量【交流促学】知识点5 位移－时间图象7．位移－时间图象（x-t图：）以为横轴、以为纵轴，作出练一练：以8m/s作匀速直线运动的人为例，先列表，再作出x-t图8．说明：（1）匀速直线运动的x-t图线是（2）根据图象可以知道（3）x-t图线的表示速度的大小（4）x-t图线表示，绝不是运动轨迹.【反馈评学】1．下列关于速度的说法正确的是（）A．速度是描述物体位置变化的物理量B．速度是描述物体位置变化大小的物理量C．速度是描述物体运动快慢的物理量D．速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量2．以下关于速度和平均速度的说法正确的是（）A．步行的速度为1m/s是瞬时速度B．雨点落地时的速度为平均速度C．炮弹在炮膛中的速度是平均速度D．匀速直线运动中平均速度与瞬时速度相等3．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（）A．匀速直线运动是速度不变的运动B．匀速直线运动的速度大小是不变的C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动4．下列关于速度和速率的说法中正确的是（）A．速度是矢量，用来描述物体运动的快慢B．平均速度是速度的平均值，它只有大小没有方向C．汽车以速度v1经过某路标，子弹以速度v2从枪筒射出，两速度均为平均速度D．平均速度就是平均速率5．某列火车在一段长为20km的平直路段上行驶，行驶的平均速度为100km/h，下列说法中正确的是A．这列火车通过这一段的前半程的时间一定是6min ( )B．这列火车通过这一段路程的时间是12minC．这列火车如果行驶100km，一定用时1hD．这列火车在前一半时间通过的位移也却好是一半6．下面的几个速度中表示平均速度的是（）A．子弹出枪口速度是800m/s B．汽车从甲站到行驶到乙站过程中的速度是72km/hC．汽车速度计上指示着速度60km/h D．小球第3s末的速度是6m/s7．一辆汽车做单向直线运动，先以20m/s的速度行驶了全程的一半的位移．然后又以30m/s 的速度到达终点．则汽车在全程中的速度为（）A．25 m/s B．24m/sC．28m/s D．22 m/s8．有关瞬时速度、平均速度、平均速率，下列说法中正确的是( )A．瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度；B．平均速度等于某段时间内物体运动的位移与所用时间的比值；C．作变速运动的物体，平均速率就是平均速度的大小；D．作变速运动的物体，平均速度是物体通过的路程与所用时间的比值.A．速度与位移成正比，与时间成反比B．速度等于位移与所用时间的比值，与时间和位移无关C．做匀速直线运动的物体的速度不随时间或位移而变化D．做匀速直线运动的物体的速度决定于运动的位移10．质点沿x轴正方向运动，在t=2s时刻它的位置坐标为x1=-4m，t=6s时刻它的位置坐标为x2=6m，则在这段时间内质点的位置变化Δx= m，平均速度v= m/s．11.一物体做直线运动，其位移图象如图所示，则： 5s末的瞬时速度为 m/s，20s 内的平均速度为 m/s ，第二个10S 内的平均速度为 m/s. 12．一质点做变速直线运动（1）若前t /3内的平均速度为6m/s ，后2t /3时间的平均速度为9m/s ，求这段时间t 内的平均速度.（2）若质点前一半位移的平均速度为3m/s ，后一半位移的平均速度为6m/s ，求这段位移的平均速度.§1.4 实验：用打点计时器测速度【学习目标】1.了解打点计时器的结构、原理及用法2.会用纸带求速度，会根据v-t 图象处理数据 【学习重点】熟悉使用打点计时器、会用纸带求速度【学习难点】运用实验数据描绘v-t 图象，并会根据图象处理数据 【学习流程】 【自主先学】知识点1 打点计时器的构造与工作原理 1． 电磁打点计时器⑴它是一种 仪器，必须使用 电源，工作电压在 V 以下. 当电源频率为50H Z 时，它每隔 s打一个点.⑵主要构造： ⑶工作原理： 2． 电火花打点计时器 ⑴它必须使用 电源，但工作电压是 V. 当电源频率为50H Z 时，它每隔 s 打一个点.⑵主要构造： ⑶工作原理： 【组内研学】3．两种计时器的优缺点： 例1：电磁打点计时器的打点周期取决于 ( )A.交流电压的高低B.交流电的频率C.永久磁铁的磁性强弱D.振针与复写纸之间的距离例2：根据打点计时器打出的纸带，我们可以从纸带上直接得到的物理量是 ( ) A.时间间隔 B. 瞬时速度 C.位移 D.平均速度 知识点2 打点计时器的使用步骤1．阅读课本P20 2．平均速度公式：txv ∆∆= （单位：m/s ） 【交流促学】知识点3 用打点计时器测速度1.计算手拉纸带在几个时刻的瞬时速度.从能够看清的某个点开始，每隔0.1s ，即每5个点取一个计数点，标出0，1，2，…，5，如下图所示，然后测量包含计数点的一小段位移Δx ，同时记录对应的时间Δt ，记录在表1中，并根据v =Δx/Δt ，计算出0，1，2，…，5各点附近的平均速度.将表1中0，1，2，…， 5各点附近的平均速度当作计时器打下这些点时的瞬时速度，抄入表2中，点0作为计时起点，t =0,通过表2便可看出手拉纸带的速度变化情况. 2.用图象表示速度为了更直观的反映速度变化的规律，可以画速度—时间图象（即v —t 图象）. 作图线时，应用平滑曲线来“拟合”坐标系中所描出的点，这样曲线所反映的规律与实际情况更接近.【反馈评学】1.运动物体拉动穿过打点计时器的纸带,纸带上打下一系列小点.打点计时器打下的点直接记录了( )A.物体运动的时间B.物体在不同时刻的位置C.物体在不同时刻的速度D.物体在不同时间内的位移2.在利用打点计时器测速度的实验中，下列说法正确的是 （ ） A ．先接通电源，后拉动纸带 B ．先拉动纸带，后接通电源C ．电火花计时器使用6V 以下的交流电源D ．当电源频率为50H Z 时，连续n 个计时点间的时间为（n-1）×0.02秒3.打点计时器是一种使用交流电源记录运动物体在一定时间间隔内的位移的仪器,当电源频表 1 手拉纸带在几段时间中的位移和平均速度位置 0 1 2 345Δx/m Δt/sv (m.s -1)表2 手拉纸带在几个时刻的瞬时速度位置0 1 2 3 45t/sv (m.s -1)O率为50Hz时,振针每隔____ __ s打下一个点.现在用打点计时器测定物体的速度,当电源频率低于50Hz时,如果仍按50Hz计算,则测出的速度数值将比真实值____ _.4.若打点计时器所使用电源的频率为50H Z，某次实验中得到一条纸带，用毫米刻度尺测量情况如图所示，则纸带在A、C间的平均速度为 m/s,在A、D间的平均速度为 m/s,B点的瞬时速度更接近于 m/s.§1.5 速度变化快慢的描述——加速度【学习目标】1、理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位.2、了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质.3、通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用.4、理解加速度的概念，区分速度、速度变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念.5、能用v-t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性.【学习重点】加速度的概念【学习难点】区分速度、速度变化量和加速度、用v-t图象解决问题【学习流程】【自主先学】知识点1 加速度●为什么要引入加速度？（阅读P25~P26）1、定义：加速度是；2、定义式：，式中△v表示；△t表示；3、单位：；4、物理意义：【组内研学】讨论一：你对加速度的大小的理解？【交流促学】思考1：下列说法中，正确的是（）A．物体的速度越大，加速度一定越大B．物体速度变化越快，加速度越大D．物体速度变化越大，加速度越大知识点2 加速度方向与速度方向的关系1、速度的变化量（阅读P26~ P27）讨论二：速度的变化量是标量还是矢量？2、直线运动中加速度方向与速度方向的关系（阅读P27及插图1.5- 2）：3、加速度的方向与相同.【交流促学】思考2．关于加速度的方向，下列说法中正确的是()A．总与初速度的方向一致B．总与平均速度的方向一致C．总与速度变化的方向一致D．与物体运动的方向无关思考3．根据给出的速度和加速度的正、负，对下列运动性质的判断正确的是() A．v0＞0，a＜0，物体做加速运动B．v0＜0，a＜0，物体做加速运动C．v0＜0，a＞0，物体做减速运动D．v0＞0，a＞0，物体做加速运动思考4．在光滑水平地面上，小球A以5 m/s的速度水平向右匀速运动，并与另一个完全相同的以1 m/s的速度向左匀速运动的小球B发生对心正碰；碰后，小球A静止，小球B以5 m/s的速度水平向右匀速运动. 若两球碰撞过程用时0.1 s，求碰撞过程中两小球的平均加速度.知识点3 从v-t图象看加速度1、v-t图象⑴图象的坐标建立：⑵可以从图象得到的信息：2.匀变速直线运动定义：【组内研学】讨论三：如何用a-t图象和v-t图象来表示匀变速直线运动？讨论四：P28思考与讨论【交流促学】思考5：某物体沿一直线运动，其v-t图象如图所示，则以下描述正确的是（）A.第1s内和第2s内物体的速度方向相反B.第1s内和第2s内物体的加速度方向相反C.第2s末物体的速度和加速度都为零D.第3s内物体的速度方向和加速度方向相同【反馈评学】1．关于加速度的概念,下列说法中正确的是（）Ａ．加速度就是增加的速度Ｂ．加速度反映了速度变化的大小Ｃ．加速度反映了速度变化的快慢Ｄ．加速度就是物体速度的变化率2．一运动物体的速度、速率、加速度的说法中正确的是（）Ａ．可以速度不变而速率变化Ｂ．可以速度不变而加速度变化Ｃ．可以速度变化而加速度不变Ｄ．可以速率不变而速度变化3．一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中（）A．速度逐渐减小，当加速度减到零时速度达到最小值B．速度逐渐增大，当加速度减到零时速度达到最大值C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时位移不再增大D．位移逐渐减小，当加速度减小到零时位移达到最小值4．高一年级足球比赛中，一足球以12m/s的速度飞向球门，守门员在0.2s的时间内用双拳将足球以8m/s的速度反向击回去，足球在这段时间内加速度的大小为多少？方向怎样？5．如图给出了汽车从A点到B点做直线运动的v-t图线，根据图线解题．（1）在0 s－40s内汽车做什么运动？加速度怎样？（2）40s－120s内汽车做什么运动？加速度怎样？（3）120s－200s内汽车做什么运动？加速度怎样？§2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律【学习目标】1.巩固打点计时器的使用、纸带数据处理和测量瞬时速度的方法.2.通过实验探究，体验如何从实验研究中获取数据，学会利用图象处理实验数据的科学方法.3.知道小车在重物牵引下运动速度随时间变化的规律.4.会用描点法作出v-t图象，能从v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律.【学习重点】会正确使用打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带、会用描点法作出v-t 图象.【学习难点】能从v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律【学习流程】【自主先学】知识点探究小车速度随时间的变化规律一．实验目的探究小车速度随变化的规律.二．实验原理利用打出的纸带上记录的数据，以寻找小车速度随时间变化的规律. 三．实验器材打点计时器、低压电源、纸带、带滑轮的长木板、小车、、细线、（复写纸片）、.四．实验步骤t/sv/ms-1。