15落花生课件

五、延伸拓展。 人们常常从某种事物的特点 上，体会一些做人的道理， 你能以一种常见的事物为例， 说说你体会到的道理吗？
六、巩固识字，记忆生字，读 写词语。
七、课堂小结 学完课文了，你在做人方面一 定有了新的启发，现在就说说 吧！ 八、作业：把你的启发和收获 写下来吧！
小结： 指名说说本节 课的收获。
作业 1、熟读课文。 2、预习课文第三部 分。
第二课时
一、复习引入 1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2、这节课我们继续学习课文的第三 部分，弄清作者对落花生 为什么有着特殊的感情。 3、学习作者的表达方法。
？二、深入探究课文的第三部分。
1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思。 讲了两层意思：第一层（3-11自然段）议论花生 的好处。第二层（12-15自然段）从谈花生到论人 生。 2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解， 体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么过 渡到论人生。 3、小组讨论交流。（体会第一层意思，重点理 解父亲的话）
三、分清课文的主次。 1、按课文叙述的顺序填空。再说说其中 哪部分是主要的。 （种花生）→（ ） →（ ） →（ ） 2、思考：从种花生到收花生经历了多少 时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花 生到谈花生、从谈花生到论人生经历了 多少时间，在课文中占了多少篇幅？作 者为什么要这样安排？
四、总结全文。 1、分角色朗读课文。 2、读了这篇课文，你想 说点什么？把你的想法 和同学们交流。 3、让学生说说学了本课 的收获。
“落花生”就是我们平时常 见常吃的花生，可是，为什 么叫它“落花生”呢？课前 同学们都查阅了资料，谁来 谈一谈？
课文围绕花生讲了一些 什么事呢？同学们读读 课文就知道了。
初读课文，整体感知 1、自由读课文，要读准字音，把句子读通顺， 标出自然段序号。 2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错的地 方。 3、默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些 事？ (1)种花生、收花生。（2）母亲提议过一个收 获节，并为收获节做了准备。（3）吃花生时 的议论。
4、指名读父亲的话，完成填空： 父亲的话中提到了：＿ 、＿ 、＿ 、 ＿四种事物，父亲认为虽然＿、 ＿、 ＿让人一见就＿，但是和＿相比，还 是＿最可贵。 5、分析父亲的话，学生回答。 （1）爱慕是什么意思？什么是爱慕 之心？ （2）父亲有没有产生爱慕之心？父 亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪 个词看出来的？ （3）什么是最可贵？父亲为什么认 为花生最可贵？
。 1、按照课文讲的这三 件事，我们把课文分成 三部分来理解。
2、同位互相讨论，可以分 成哪三Leabharlann Baidu分？
学习课文的第一、二部分 1、默读第1、2自然段，边读边思考：你读 懂了什么？还有哪些不懂的地方。 2、汇报交流 （1）说一说你读懂了什么。 “开辟”是什么意思？为什么不说“开发” 出一块空地？ （2）“居然”一词怎么理解？你能找一个 和它意思相近的词吗？
9、体会第二层意思。 （1）父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹 果的特点，父亲仅仅是说花生吗？ （2）学生齐读，谈谈自己的理解。 a.父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ b.理解我说的话。大家齐读。 c.讨论交流。 体面是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是 “有用的人”？ “有用的人”和花生有什么联系？ d.你身边有没有这种默默奉献的人？我们要做什么 样的人？
6、学生再次读父亲的话，判断下列句子是否正确。 A.花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） B.埋在地里的东西都是好的，高挂枝头的东西都是不好 的（ ） c.我们不需要外表美。（ ） 7、父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实 是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默 默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没 有实际用处的。 8、生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？ 有没有具有花生品质的其他事物？你能用“爱慕”一词 吗？
15落花生
作者：许地山， 现代小说家、散文家。笔
。 名落华生，原籍台湾台南，祖籍福建
看看这是什么？
开花时的花生
成熟时的花生
收获花生，看，他们多高兴啊！
落花生
花生，也叫长生果。豆科，一年 生草本植物。羽状复叶，花黄色， 花生仁呈长圆、长卵、短圆等形 状，有淡红、红等色。
激趣导入：同学们， 你们吃过花生吗？ 今天我们就来学习 一篇关于花生的文 章。