培养幼儿良好的倾听习惯的亲子游戏
如何培养幼儿的良好的倾听习惯
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大班幼儿倾听能力培养的研究方案
大班幼儿倾听能力培养的研究方案萌芽幼儿园欧阳芬许冬秀倾听：倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的语言，是一个积极地接受、分析和理解对方的过程。
幼儿倾听能力的培养：是指教师在一日活动中通过巧妙设计和组织安排引导幼儿倾听。
这种倾听具有特征：一是注重倾听能力的养成，而不是被管束的倾听。
能够倾听他人的声音，了解他人的所想，倾听他人说话与他人目光交流，对他人表示尊重和理解。
二是一种有目标的倾听而不是简单的听清楚。
三是一种师生倾听对话的互动而不是幼儿单向的倾听。
一、大班幼儿倾听能力培养的研究基础大班幼儿倾听能力的培养是立足于幼儿本体“乐于倾听、善于倾听”的一种培养，而非被动的、强制的倾听，而是基于环境的创设与教育指导。
提出此项研究是考虑到以下一些教育背景与研究基础。
l幼儿期幼儿倾听能力的特点：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域要求培养幼儿形成良好的倾听习惯，发展他们的语言理解能力。
大量研究发现，3—4岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力较差，他们只能听懂一些简单的句子，掌握一些常用词。
4-5岁的幼儿基本上能够听清楚全部语音，能听懂一些简单日常一般句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类迅速增加，语言逐渐连贯起来；5-6岁的幼儿能够听懂一些比较复杂的句子，理解一段话的意思。
随着年龄的增长，学前儿童的倾听能力得到一定的发展，具体表现在：（1）从无意识到有意识倾听（2）对倾听内容的辨析能力不断提高（3）对所听内容的理解掌握能力逐步发展，可以连接上下文意思进行倾听。
研究表明：2-3岁时就要培养孩子逐步养成倾听的文明习惯。
如注意听时要眼睛看着对方，不随便插嘴，要随时用“点头”或“嗯”对对方的说话做出反应，要回答别人的问话等。
然而在调查中显示大部分孩子虽已步入大班，但却不善于倾听，如：有的孩子不能把握倾听中的主要内容，有的不能按要求较长时间专心地听，对能正确理解多重指令的幼儿更是寥寥无几。
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯培养幼儿良好的倾听习惯是每个家长和老师都很重视的事情。
良好的倾听习惯不仅有助于孩子的学习和成长，还可以培养孩子的责任感和自控能力。
在孩子成长的过程中，家长和老师都应该重视培养孩子的倾听习惯。
接下来，让我们一起来浅谈一下怎样培养幼儿良好的倾听习惯。
一、用心倾听孩子的需求和感受要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师首先要做到用心倾听孩子的需求和感受。
孩子在成长过程中会遇到各种问题和困难，他们需要有人来倾听他们的需求和感受，这样才能让他们感到被理解和被关心。
家长和老师要时刻保持耐心，倾听孩子的诉求，给予他们足够的关注和支持，这样孩子才能感到被尊重和被重视，从而渐渐培养出良好的倾听习惯。
二、给予孩子充分的表达空间要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师也要给予孩子充分的表达空间。
孩子在表达自己的意见和感受时，家长和老师要给予足够的尊重和关注，不要打断孩子的发言，也不要随意插嘴。
只有当孩子感到自己的话语得到了理解和认可，他们才会更加愿意去倾听他人的话语，并且懂得尊重他人的表达。
家长和老师要尊重孩子的表达，给予他们充分的表达空间，帮助他们建立良好的倾听习惯。
三、言行一致，树立榜样要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师还要言行一致，树立榜样。
家长和老师的行为举止会对孩子的倾听习惯产生重要的影响，因此家长和老师要时刻注重自己的言行举止，做一个榜样。
在与孩子交流的过程中，家长和老师要注意自己的言辞和表情，要用理性和尊重的态度对待孩子，不要以权威的姿态对待孩子，给孩子一个良好的榜样，让他们在日常生活中潜移默化地学习倾听的良好习惯。
四、创设良好的交流环境要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师还要创设良好的交流环境。
家庭和学校是孩子学习倾听习惯的重要场所，家长和老师要共同努力，为孩子创设良好的交流环境。
在家庭中，家长可以利用日常生活中的点滴细节，和孩子一起交流，让孩子感受到家庭是一个可以自由畅谈的地方；在学校中，老师要通过各种教育活动，为孩子创设积极向上的交流氛围，让孩子乐于与他人交流，从而培养良好的倾听习惯。
中班幼儿倾听习惯与能力的培养策略
中班幼儿倾听习惯与能力的培养策略中班幼儿正处于语言发展的关键时期，倾听习惯和能力的培养对于他们的语言和社交发展至关重要。
以下是一些帮助中班幼儿培养倾听习惯和能力的策略：1.营造良好的倾听环境：教师可以创造一个安静、有序且专注的学习环境，避免干扰因素，如噪音和干扰物。
同时，教师在讲话时也要用清晰、准确的语言和声音，以便幼儿能够清楚地听到和理解。
2.模仿游戏：教师可以设计一些模仿游戏，如"模仿动物的叫声"或"模仿教师的说话方式"等。
这些游戏能够激发幼儿的兴趣和注意力，并锻炼他们的听觉注意力和模仿能力。
3.练习倾听技巧：教师可以通过一系列的练习来帮助幼儿培养倾听技巧，如"听声音找物品"或"听到哪个音频与图片相符"等。
这些练习既能够提高幼儿的注意力和专注力，又能够锻炼他们的听觉辨别能力。
4.讲故事和听故事：教师可以经常给幼儿讲故事，并鼓励他们积极参与其中。
在讲故事时，教师可以提问幼儿关于故事细节的问题，以检验他们的听力理解能力，并激发他们对故事的兴趣和思考。
5.观察和解释：教师在日常活动中可以引导幼儿观察和解释周围的声音，如汽车的声音、鸟儿的叫声等。
通过这样的观察和解释，幼儿能够学习到不同声音的特点和含义，并培养他们的听觉注意力。
7.听力游戏：教师可以设计一些听力游戏，如听音乐猜动物的名字、听故事猜情节或者听一段话找出其中的错误等。
这些游戏能够激发幼儿的兴趣，并培养他们的听力、注意力和思考能力。
8.细节探究：教师可以在日常活动中选择一些富有细节的故事、图片或音频，引导幼儿仔细观察和聆听，从中找出一些特定的细节或信息。
这种练习能够帮助幼儿提高观察和倾听的能力，培养他们的注意力和注意细节的习惯。
通过以上策略的实施，中班幼儿的倾听习惯和能力将得到有效的培养和提升。
这不仅有助于他们在语言发展方面取得突破，还有助于提高他们的社交技能和解决问题的能力。
家园共育培养大班幼儿倾听习惯方法研究
一方面，幼儿教师们要注意和幼儿交流时的语气、用词等，并且可以积极地践行鼓励式教育方式。大班阶段的幼儿有着很强烈的表达欲望，但是他们在语言表达和逻辑思维上还不是特别地清晰、有条理，幼儿教师们也应该以身作则，在与幼儿交流时，要处在平等的角度，倾听他们的声音，在听完他们所要表达的内容后，教师可以重新帮助他们梳理一下，然后复述出来。孩子一种行为的形成很多时候是在模仿身边的人，教师在交流时给予他们足够的尊重，并且用心地去倾听他们，那么幼儿在交流过程中也会学着教师的样子去倾听，这也是身教的一种方式。在对幼儿的教育过程中，如果仔细观察，我们不难发现，他们是很愿意执行教师所提出的要求的，所以，如果在培养幼儿倾听习惯的过程中，教师想纠正或者引导大班幼儿，那么他们应该以一种温和且易接受的方式去表达，有必要运用一些“啊哈、嗯哼、嗯呐”等俏皮活泼的语气助词。当教师发现幼儿的进步时，也不要吝啬自己的夸奖，可以适当地鼓励他们。
家园共育培养大班幼儿倾听习惯方法研究
作者：***来源：《考试与评价》202 Nhomakorabea年第09期
著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：教育最基本的目的就是要培养孩子良好的习惯。处于幼儿阶段，孩子的各种行为尚没有成型，他们有着无限的可能性。对幼儿的教育是一种必不可少的启蒙教育，它在一个人的身心全面发展、良好性格的形成以及各种优良习惯的养成上都有着重要的奠基作用。良好的倾听习惯是人际交往中重要的精神品质，它可以帮助人们更好地感知语言魅力，也可以显示出倾听者所受到的良好家庭教育。对于处在大班的小朋友来说，家庭和幼儿园是他们的生活环境，同时也是培养他们形成各种良好生活习惯的场所。倾听习惯仅仅依靠幼儿园来培养是不够的，家庭也应该做出一定的努力来促进大班幼儿倾听习惯的养成，只有家庭和幼儿园协调配合，实现家园共育才能最大程度地激发出幼儿的发展潜力。在下文，针对大班幼儿倾听习惯的培养，笔者从家庭、幼儿园以及家园相结合的角度展开叙述。
幼儿园大班班级教研活动《探讨如何培养大班幼儿良好的倾听习惯,有效提高听觉注意力》
幼儿园大班教研活动记录表游戏：看谁听得准，家长以适当的速度报出一些名词，让孩子听到相应类别的词语就拍手。
（如：小动物、交通工具、学习用品等）该游戏需要调动幼儿对事物分类的相关经验。
听到动物就拍手：西瓜、熊猫、糖果、桌子、老虎、小狗、毛巾、汽车、长颈鹿、小花、裤子、电视机、照片、河马、乌龟、彩虹、鲨鱼、苹果、铅笔、兔子、狐狸、大象、照相机……家长以适当的速度报出一些名词，让孩子听辨物品的功能并拍腿。
（如：会发声音的、能装水的、会游泳的等）该游戏需要调动幼儿对事物功能认知的相关经验。
听到会发声音的就拍腿：餐巾纸、喇叭、面包、香蕉、录音机、鸭子、水杯、太阳、妈妈、电视机、土豆、书本、话筒、闹钟、可口可乐、剪刀、手机、铃铛、灯泡、鹦鹉、牙刷…家长以适当的速度报出一些物品名称，幼儿听到不同类别的词分别举左右手。
该游戏需要调动幼儿对事物分类的经验和方位辨别的经验。
听到电器举左手，听到水果举右手：沙发、吸尘器、番茄、香蕉、电饭煲、微波炉、菠萝、肥皂、乐高、iPad、椅子、阳台、空调、地毯、出租车、猕猴桃、草莓、电话、垃圾桶、电扇、橡皮、口罩、台灯……游戏：数一数游戏玩法：家长以适当的速度阅读短文，让幼儿在听到短文中的某个字时，在纸上打勾。
读完后和孩子一起统计是否都找到了。
该游戏需要排除故事情节的干扰，专注听辨某一发音。
听到“一”字请在纸上打勾：兔子和乌龟是一对冤家。
有一天，兔子在大街上遇见了一只乌龟，兔子说：“乌龟小弟，一天之后我们再赛一场，这一次，我一定不会再让你了。
”“好的。
”乌龟爽快地答应了。
第一天，兔子在拼命地练习跑步。
第二天，兔子还在拼命地练习跑步。
终于，到了比赛的那一天，兔子早早地来到了比赛场地。
一声哨响，兔子就飞快地向前跑去，这次它吸取上一次的教训，没有睡觉，但是可怜的兔子却认错了路，绕了一大圈才跑回终点。
乌龟又一次获得了比赛的胜利。
游戏：找不同。
家长以适当的速度阅读几组句子，让宝贝找出两句句子不同的地方，并表达出来。
幼儿园中班家教指导——中班幼儿倾听习惯及语言能力的培养
家教指导——中班幼儿倾听习惯培养与语言发展能力培养
一、培养幼儿的倾听能力
幼儿倾听是口语表达能力发展的基础，让幼儿多听，就是为了发展幼儿的倾听能力和区别周围声响的能力，从而提高幼儿的口语表达能力。
在听的过程中，同时也培养了幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿认真听、不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听质量的重要保证。
在日常生活中，我们可以通过故事、情境表演等，结合幼儿平时的表现，要求幼儿倾听老师、同伴的话时要做到专心、耐心、静心，让幼儿知道不耐心倾听的后果，明白只有专心、耐心、静心地倾听，行为才不会出差错。
二、培养幼儿的讲述能力和习惯
看图讲述对幼儿语言教育是很有意义的。
运用幼儿能理解的图片，启发幼儿用恰当的语句表达图意，从中接受教育。
如我班教室的墙壁上开辟了语言角，布置图片内容，供小朋友讲述，还定期更换图片内容。
后来发展到故意让图片不全，培养幼儿续编故事的能力，从而拓展了幼儿的语言、思维及叙述能力。
在此基础上，我们有时还把表达幼儿意愿的画贴在语言角，让幼儿讲述自己画的是什么。
通过讲、编、画的有机结合，幼儿的口语表达能力、绘画能力都有了较大的进步，幼儿思维、想象和创造力也得到了发展。
三、掌握幼儿语言学习的规律，有计划地进行培养和训练。
1、抓住幼儿生活中的各种表达机会。
培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略
2、创造真实的倾听环境
2、创造真实的倾听环境
中班幼儿对声音的敏感度较高，因此教师可利用一些声音来提高他们对倾听 的兴趣。如教师可利用各种不同的声音引起幼儿的倾听兴趣；利用角色游戏中的 一些音响效果（打喷嚏声、奇怪的笑声等）引导幼儿专注地倾听，并尝试进行模 仿；组织幼儿聆听自然界的雨声、雷声、鸟叫声等，以激发幼儿倾听的兴趣。
3、听读类游戏
3、听读类游戏
此类游戏要求教师为幼儿朗读或播放适宜的儿童文学作品，通过配乐讲故事、 朗诵诗歌等方法来培养幼儿的倾听习惯。要求幼儿集中注意地听并做出相应的动 作反应。如“录音机讲故事”游戏：教师将故事讲给幼儿听一遍（录制下来）， 然后请若干名幼儿学着老师的样子讲给其他幼儿听（放录音），请其他幼儿指出 其复述的内容与原故事有哪些异同；“接听”
2、运用多种教学方法
2、运用多种教学方法
教师在教学过程中可以运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学等，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习倾听。例如，教师可以利用游戏“听指令做动作”， 让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
3、引导幼儿学会尊重他人
3、引导幼儿学会尊重他人
在培养幼儿倾听习惯的过程中，教师还应该引导幼儿学会尊重他人。当别人 发言时，教师应该鼓励幼儿耐心听完别人的发言，不要随意打断别人的发言。同 时，教师还应该教育幼儿尊重他人的观点和意见，不要轻易否定他人。
1、听说类游戏
另外还有“指令传递”游戏、“耳语传真”游戏等。这类游戏能有效地促进 幼儿倾听能力的发展。
2、听辨类游戏
2、听辨类游戏
通过让幼儿分辨不同声音的细微变化来培养幼儿的倾听能力及注意力。这类 游戏可以制作“声音判断”教具盒进行练习。方法是将各种动物的叫声、汽车喇 叭声、汽车发动机声、闹钟声、玩具枪声等放入盒内，教师逐一摇动盒外摇铃发 出声响，要求幼儿判断并学出相应的声音或动作反应；还可以设计大转盘的形式， 让幼儿转动指针指向不同的声音内容并做出相应的判断或学出声音。这类游戏能 有效地促进幼儿听觉辨析能力的发展。
浅谈利用游戏培养幼儿倾听习惯
理论篇•课题荟萃幼儿的成长是国家、社会乃至每个家庭关注的重点。
近年来随着幼儿成长教育理念的转变，利用游戏开展教育培养活动成为新的趋势。
本次研究对利用游戏培养幼儿倾听习惯的必要性展开分析，进一步强调了游戏教学活动的重要意义，相信能给幼儿教育工作者带来一些启发。
学会倾听，这对幼儿的成长是有重要意义的。
因为倾听是幼儿认识外界、接触外界的一个重要途径。
培养幼儿形成好的倾听习惯，光靠说教是不管用的，我们要根据幼儿的认知能力去做尝试。
游戏就是非常适合幼儿群体的教育方式，对提高小朋友的倾听能力很有帮助。
一、游戏有助于培养幼儿的专注力很多家长都会有这样的感觉，在跟孩子对话的时候会感觉心不在焉，对家长缺乏良好的反馈，有些事情强调几次都没有效果。
出现这种情况的原因，很可能是和孩子的注意力不集中，不懂得认真倾听有关系。
通过游戏的方式培养孩子的倾听习惯，是指我们要锻炼孩子对语言、音乐、声响等信息的倾听和接收能力，这对保证倾听的有效性，实现老师和孩子的有效互动是有重要意义的。
例如，我们在课堂上开展“听声辨位”的小游戏。
游戏规则是：几名儿童分别拿着不同的乐器站在小朋友A 的周围。
游戏开始后，大家随机敲响手中的乐器，并让中间的小朋友A 蒙着眼睛去分辨声音传来的位置。
这个游戏也可以变换玩法，比如让几名小朋友随机发出声响，或者说一句话，由小朋友A 进行复述，看他能否准确听清楚其他小朋友的发言。
在这个游戏环节中，为了捕捉到声音的方向或者听清楚其他小朋友的发言，中间的小朋友就必须认真倾听，全神贯注。
这样的活动持续开展，可以让小朋友逐渐养成认真倾听的习惯，进而在倾听中捕捉有效信息，积极做出回应，让师生沟通、亲子互动可以顺利进行。
二、游戏有助于幼儿倾听兴趣的提升以往的生活中，很多老师家长会强调：注意听讲、注意听话，听清楚没有？你到底听到没有？一定要听话，知不知道？这种硬性的要求往往不能让孩子养成倾听的习惯，反而会给孩子带来一种负面的情绪和压力。
培养幼儿注意倾听习惯的教案
培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
2、培养幼儿注意倾听的习惯。
活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。
3、每人一只小篮子。
4、录音机、磁带。
活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。
2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。
1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。
（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。
（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。
3、集体表演一遍。
（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
培养幼儿注意倾听的习惯。
4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。
让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。
如何培养幼儿良好的倾听习惯
参 考 文献 ：
三、 努力打造 班级 文化 。 引领学生有效 创设温馨 和谐的群
体 环境
所 谓班级文化 ， 就是指在一定 目标指引下 ． 经过 师生共 同
参与而创设 的有利于促进班级全 面发展 的一种精神力量 如果 说制度公约是硬性力量的话 ． 那么班级文化则是软性实力 的引
习惯的良好机会。在点名时要求幼儿仔细听， 抢答 ， 看谁最快 ， 孩 子们对这种点名方式很感兴趣． 每次都会安静地倾听是否叫到 自 己的名字 ， 几次下来 ． 也便在点名时形成了良好 的倾听习惯
三、 利用游戏培养幼儿的倾听习惯
将幼儿倾 听习惯的培养从小贯穿在 幼儿 的一 日生活的各个 环 节之 中． 因势利导的进行 教育 。 从 而更好 的促进 幼儿的全 面发
２ 彳 １ 用“ 传话 游戏 ” 发展孩子 的倾 听能力 。 培养孩子 的倾 听
习惯 。
、
利 用 故 事教 学 。 激 发 幼 儿倾 听兴 趣
兴趣是幼儿主动学习的动力 ． 只有 当倾 听的内容 能引起幼 儿 的兴趣时 ． 幼儿才能充分 调动 自己 的积极性 ． 投入 到倾 听活
传话游戏可以训练孩子 的记忆能力 ． 这种方法既可 以在幼 动 中去 。作为教师首先要精心选择倾听 的内容 ， 应根据幼儿年 儿 园开展 ， 也可在家庭 中开展 ， 如让爸爸告诉孩子一句话 。 请孩 龄特点为各个年龄层次的幼儿选择倾听 内容 ． 大班幼儿特别爱 子告诉妈妈（ 或爷爷 ， 奶奶 ） 。 在幼儿园可以分组进行 。 用 比赛的
惯。
良 好 的倾听 习惯是保证 孩子愉快 生活 、 学 习、 游戏 、 活动的基本 条件 ， 是促进孩子语言发展 的重娄保证。 在教育活动实践中 ， 很 多教师重视幼儿 口语表达能力的培养 ． 而忽视 了幼儿倾听 能力 的培养 ， 殊不知 良好 的倾 听能力 是幼儿获得知识 的前提 ． 也是 提高幼儿 口语表达能力的重要 手段 。 所 以 良好 的倾听习惯将 为 幼儿一生的可持续发展奠定基础 。那么 ， 在 幼儿 园的活动 中应 该怎样有意识地培养幼儿 良好的倾 听习惯呢？
如何培养幼儿良好的倾听习惯教研活动方案
如何培养幼儿良好的倾听习惯教研活动方案
《如何培养幼儿良好的倾听习惯教研活动方案》
嘿，大家有没有想过，幼儿的倾听习惯那可是超级重要的呀！就像建房子得先打好地基一样。
咱们可以先从有趣的故事时间开始呀！比如说，每天安排个专门的时间段，给小朋友们讲那些精彩的故事。
你看，他们一定会被故事吸引，小耳朵竖得直直的，这不就开始培养倾听习惯了嘛！“小朋友们，你们想不想听听小熊的冒险故事呀？”就这样简单的一句话，就能勾起他们的兴趣。
然后呢，还可以玩一些小游戏呀！像“传声筒”游戏，小朋友们一个接一个地把话传下去，这多有意思呀！在这个过程中，他们就得认真听才能传对呀，对不对？“哎呀，宝贝们，我们要来玩传声筒啦，谁会是最厉害的那个呢？”
还有哦，和小朋友交流的时候，一定要有耐心，要认真听他们讲话。
就像他们是小花朵，我们要精心浇灌。
“宝宝，你刚才说什么呀，再给老师讲讲呗。
”这样就能让他们感受到被倾听的重要性。
咱还可以把倾听习惯编成小歌谣，让小朋友们唱起来，边唱边记。
“小耳朵，认真听，好听的故事在等你……”这多带劲呀！
总之呢，培养幼儿良好的倾听习惯不是一朝一夕的事，但只要我们用心，肯定能做到。
就像那句话说的，只要功夫深，铁杵磨成针！大家一起加油吧，为了孩子们更好的未来！。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略
造就幼儿优越的倾听习惯和才能的计谋倾听是幼儿感知和懂得说话的行动表示,优越的倾听习惯和才能能帮忙幼儿更好地表达表示.在日常运动中我们发明,擅长倾听的幼儿共性包涵,擅长与人来往和合作.可见,倾听习惯和才能的造就不但是幼儿顺应社会.与人来往的须要,并且能为幼儿优越共性品德的形成奠基基本.为此,我们开展了一系列的查询拜访研讨,经由过程剖析发明幼儿的倾听习惯和才能与幼儿的年纪特色和共性.教师的教导办法.家庭教化方法等身分有关,于是我园采纳了以下计谋.一.制定相符幼儿年纪特色的倾听尺度教师应当有目的意识,熟知幼儿园阶段的造就目的,并依据幼儿的年纪特色分阶段实行.教师要时常提示和督促幼儿养成优越的倾听习惯,并为此创设响应的情况和前提.教师起首要在思惟上引起看重,在教导教授教化中积聚办法与经验.依据幼儿的年纪特色,我园制定了响应的幼儿倾听尺度：*他人在讲话时,能保持安静,有礼貌地倾听,不随便打断.*他人和本身讲话时,能分散留意力听,并用神志.动作等赐与积极的回应.*能听懂并履行多重指令或请求,尽力达到请求,须要时能向错误或家人传达或说明.*爱好浏览.听广播,能安静地不雅看动画片,不影响他人.*能听懂并同意说通俗话,能区分通俗话与方言的不合,能听出并测验测验改正他人说通俗话时显著的语音错误.这些尺度便于教师对比并调剂本身的教导教授教化行动,在反思中积聚经验.二.在一日运动各环节中有机渗入渗出倾听习惯和才能的造就并不是一朝一夕就能完成,须要长期的穷年累月.是以,我们起首在时光上赐与包管,并将其渗入渗出在一日运动的各个环节.(一)准时开展倾听游戏运动我园天天有十分钟的倾听游戏时光,旨在以“玩”促“听”.倾听游戏可以帮忙幼儿听懂教师对有关规矩的讲授,精确地掌控和传递有细微区此外信息.因为这些运动是在游戏中.情境中进行的,幼儿能获得积极的情绪体验,大多半幼儿能自发地倾听,并依据指令进行操纵.如我们开展的“小小灌音机”“传话”“词语大接龙”“我爱好……”等倾听游戏运动,让幼儿在介入游戏时有更强的自动性和自立性,有利于幼儿倾听才能的进步.(二)包管睡前十分钟故事时光跟着现代科技的日益成长,越来越多的幼儿选择不雅看视听联合的视频,倾听故事的机遇越来越少.然而,实践证实,幼儿不雅看视频有很大的局限性,因为它其实不须要幼儿全神灌注地倾听,幼儿经由过程画面也能懂得个中的内容,这在无形中减弱了倾听的请求.熟悉到这一点后,我们把幼儿午睡前的十分钟肯定为故事时光,有时教师播放灌音故事,有时教师为幼儿讲述故事.教师应用午睡前的十分钟,让幼儿躺在床上安静地倾听故事,造就幼儿同意倾听.卖力倾听的习惯,以及不借助视频画面懂得故事的才能.(三)有用应用各类非正规运动谈话运动有利于帮忙幼儿学会安静地倾听他人讲话,不打断他人的讲话,养成分散留意力.耐烦倾听的习惯.我们应用凌晨来园的时光与幼儿进行谈话,进行一对一的交换,如问问幼儿“今天早饭吃的什么”“昨天看了什么动画片”“周末去哪里玩了,有什么有味的工作”等,帮忙幼儿实时捕获有用的说话信息.天天的“消息广播”时光.点名时光也都是造就幼儿有意识地倾听他人讲话的好机遇.我们天天变换点名方法,有时由前至后,有时由后至前,有时跳着点,幼儿对这种点名方法很感兴致,每次都邑安静地倾听是否点到了本身的名字.总之,幼儿园的一日运动中不时可以造就.练习幼儿的倾听习惯和才能,症结是教师要形成意识,充分掌控机遇.三.教师以自身的行动赐与幼儿示范和引领教师的一言一行.一举一动经常是幼儿模拟的范例,会对幼儿产生深入的影响.是以,要想使幼儿养成优越的倾听习惯,教师起首就应当学会倾听幼儿措辞,并经由过程教室中和幼儿的有用互动,造就幼儿优越的倾听习惯.(一)耐烦凝听示范,以身作则教师在向幼儿提出问题后,要耐烦等待和凝听幼儿的答复.不管幼儿的答复若何,教师都要以眼光.手势或说话反馈听到的信息,表达心坎的感触感染,让幼儿感到到教师的卖力和存眷.当教师和幼儿一路听故事时,教师也应沉浸在故事中,用本身的言行潜移默化地影响幼儿.(二)晋升说话功力,有用互动起首,教师在交待义务时要简明简要.教授教化运动中教师的说话是否清楚清楚明了,将直接影响幼儿的倾听后果.假如教师言语口罗唆.无序,将会导致幼儿倾听疲惫,不克不及抓住重点.反之,教师简明简要的说话,能使幼儿分散留意力倾听,便于幼儿操纵.在幼儿倾听故事前,教师可以针对故事内容提出响应的请求或问题.如在开展浏览运动“谁的房子最特殊”时,运动前教师向幼儿提出问题：“书中有哪些特此外房子?你最爱好什么样的房子,为什么?”这些问题有助于引诱幼儿浏览时用心过细地不雅察画面.又如在进行浏览运动“咔嚓”时,教师在让幼儿连着看四幅画前,向幼儿提出请求：“细心不雅察,你在什么地方看见了什么样的绳索?”教师的请求简明简要,交待的义务清楚清楚明了,幼儿能专注地按请求进行浏览.其次,教师在小结晋升时要抓住重点.在教授教化运动中,教师要对幼儿的答复作出实时的总结和回应,以达到优越的师幼互动.这就请求教师不克不及简略反复幼儿的说话,而要尽力将幼儿的说话提炼.总结后回应幼儿.如在“谁的房子最特殊”运动中,幼儿在说本身爱好的房子的来由时,教师可以帮幼儿总结晋升“有院子的房子宽阔”“汽车房子带我们同游世界”……幼儿在和教师的互动中,不但懂得了不合房子的特点,还在潜移默化中进修了一些比较规范的书面说话.四.存眷幼儿的个别差别,合时磨练每个幼儿都是一个自力的个别,他们的共性特色与成长程度各不雷同.是以,教师在造就幼儿的倾听习惯和才能时要重视个别差别,对幼儿的请求要有所差别.如针对外向.爱说不爱听.爱好插嘴的幼儿,教师可多采取规矩法.评论法.小组评论辩论法等,经由过程规矩.错误间的评论让幼儿懂得应当若何做,借助错误的力气束缚幼儿的行动;针对留意力较为疏散.不克不及专注倾听的幼儿,则可采取行动强化法.错误合作法及家园共育法,经由过程步的意识到逐渐学会掌握本身;针对听记才能较弱的幼儿,则可采取听赏法.听猜法和听记法来造就幼儿的倾听才能.与此同时,教师还要合时磨练,实时懂得幼儿的倾听质量.为了造就幼儿的倾听习惯和才能,教师可以在幼儿浏览前提几点并列的请求,再采取响应的教授教化手腕对幼儿的倾听广度进行磨练.如在浏览运动“好同伙”中,在自立浏览前,教师向幼儿提出请求：“看书的1到5页,要一页一页浏览,找找书中谁是我们的好同伙.”这里既有浏览的请求,又有针对书本内容的提问.提问后教师还可以立时反问幼儿：“你们适才听到先生提了哪些请求?”因为幼儿的倾听才能有差别,才能强的幼儿可能听到了三点请求,才能衰的幼儿可能只听到了一点或两点请求,教师的反问可以提示幼儿留意倾听和暗示幼儿按请求履行.当幼儿说出教师的请求后,教师打开多媒体课件,将请求清楚.清楚明了地展如今幼儿面前,一方面可以磨练幼儿是否听得完全,另一方面临幼儿后面的浏览进行提示.此外,教师还可以采取据说法.听记法对幼儿的倾听质量进行磨练.如在“防止溺水”运动中,教师采纳据说法,让幼儿听一段灌音后,说说有哪些办法可以防止溺水：在“着火了”运动中,教师采取听记法,让幼儿听听着火时应当如何做,并让幼儿将听到的内容用本身的符号记载下来,与错误交换.教授教化运动中有许多办法可以造就并磨练幼儿的倾听习惯和才能,教师要依据运动的内容和请求选择适合的办法.五.获取家长的支撑和合营家庭是幼儿的第一所黉舍,怙恃是幼儿的第一任教师,在幼儿优越倾听习惯和才能的养成进程中,家长起着举足轻重的感化.为了争夺家长的支撑和合营,我园经由过程亲子运动.家长会.网上家长论坛等,让家长明确造就幼儿倾听习惯的主要性,合营商量进步幼儿倾听才能的可行办法,并对家长提出响应的请求.如家长要包管天天有15分钟～25分钟的时光和幼儿一路进行亲子浏览,并有意识地请求幼儿复述;多和幼儿沟通交换;经常带幼儿到大天然中凝听美好的声音,到大社会中倾听丰硕的声音,充实幼儿的感性经验;进修教师专门练习幼儿倾听的游戏等.一.倾听对于幼儿的意义倾听是幼儿的获得的第一种说话技巧,在他们启齿措辞之前已产生.倾听是幼儿接触社会.吸收信息的主要门路.擅长倾听是一小我不成缺乏的教养,学会倾听不单能精确完全地听取所要的信息,并且会给人留下卖力.塌实.尊敬他人的印象.美国教导学家娜思夫人说过一句至理名言：从小播下优越习惯的种子,将会获得命运的收成.是以,有优越倾听习惯的孩子将毕生收益.二.倾听与幼儿进修说话的关系1.幼儿进修说话是从听开端的.说话的成长由输入和输出两个进程构成,听是进修说话的输入进程.进修说话是从听开端的.是以,听的才能对未来的说.读和写具有异常主要的意义.2. 倾听才能的养成是幼儿进修说话的中转站.幼儿只有学会了积极有用的倾听,才干更好地和先生.错误进行互动：只有学会了听先生的问题,才干更好地进行师幼互动;只有学会了听错误的答复,才干做出本身奇特的答复.只有懂得倾听.乐于倾听并且擅长倾听,才干更好地懂得说话.三.倾听习惯与才能的概念界定倾听习惯：听者在倾听言者时的行动表示.倾听才能：听者懂得言者白话表达的信息和在脑筋中将说话转成意义的才能.（一）何为优越的倾听习惯和才能优越的倾听习惯：他人措辞时留意倾听,不随便“插嘴”.优越的倾听才能：意识倾听才能,有倾听他人措辞的欲望和兴致;辨析性倾听才能,能听懂不合场合,不合语气所表达的说话说表达意思.懂得性倾听才能,能懂得言者的话语,能往下接话.（二）若何造就幼儿倾听习惯和才能1.造就幼儿养成有意识倾听的优越习惯.具体做法：（1）改变不雅念,改变评价尺度.既要表扬大胆说的幼儿,也要经常勉励幼儿留意倾听.（2）为幼儿创设优越的情况.在教室里,不要大声鼓噪.（3）进行通例造就.经由过程故事等幼儿感兴致的情势,让幼儿明确倾听的主要性.（4）运动之前给幼儿提出倾听义务,赐与幼儿义务意识,让幼儿带着义务去倾听.2.造就幼儿辨析性倾听的技巧.具体做法：（1）做语音游戏.例如：“这是什么心境的声音”.“打德律风”.“什么乐器在歌颂”等等.（2）让幼儿有机遇听不合的声音,并进行模拟.例如：大天然的声音;动物的啼声;不合交通对象发出的声音.3.造就幼儿懂得性倾听.具体做法：（1）家长丰硕幼儿生涯经验,拓展幼儿眼界.多让幼儿外出运动.不雅赏.游览等等.（2）应用运动间隙时光,给幼儿更多的“听“”说”机遇,例如：开展“每日消息”.“每日故事会”等等运动.（3）创设幼儿交换互动的脚色游戏情况,让幼儿有机遇接触不合脚色的说话.（4）组织幼儿谈话或观赏文学作品,丰硕幼儿词汇,进步幼儿说话懂得才能.。
培养良好习惯的幼儿游戏活动
培养良好习惯的幼儿游戏活动幼儿期是习得良好习惯的关键时期。
通过游戏活动培养良好习惯是一种有效的方法。
本文将探讨一些适合幼儿的游戏活动，旨在帮助幼儿培养良好习惯。
1. 合作游戏合作游戏可以帮助幼儿学会与他人合作，并培养他们乐于分享和倾听他人意见的良好习惯。
例如，组织幼儿参与拼图游戏，每个幼儿都需要合作完成一幅大拼图。
这样的活动可以促进幼儿相互沟通、合作解决问题，并培养他们的耐心和倾听技巧。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏可以帮助幼儿理解并模仿正确的行为举止，从而培养良好习惯。
举例来说，安排幼儿扮演家庭成员，他们可以模拟各种日常场景，如用餐、洗漱等。
通过角色扮演，幼儿可以感受到正确的行为方式，理解并习得良好习惯。
3. 游戏化学习将学习内容变成游戏可以激发幼儿的学习兴趣并培养积极主动的学习习惯。
例如，用卡片或图片制作一个数字游戏，在游戏过程中幼儿需要识别数字并与相应数量的物品进行匹配。
这种游戏既能让幼儿享受游戏的乐趣，又能让他们在游戏中学习数字概念，并培养他们的注意力和专注力。
4. 自助游戏自助游戏可以帮助幼儿培养自理能力和良好习惯。
一个好的例子是组织幼儿进行自己的玩具整理。
为幼儿提供分类盒子，并鼓励他们将玩具放入适当的盒子中。
这样的游戏可以培养幼儿的自理能力和责任感，同时教会他们如何保持环境整洁。
5. 动作游戏动作游戏可以帮助幼儿增强身体素质，培养良好的运动习惯。
举例来说，设计一个跳绳游戏，幼儿需要根据指令跳跃。
这样的游戏可以提高幼儿的协调性、平衡感和身体力量，同时鼓励他们积极参与运动活动，培养爱运动的良好习惯。
总结：通过合作游戏、角色扮演游戏、游戏化学习、自助游戏和动作游戏等幼儿游戏活动，可以帮助幼儿培养良好习惯。
这些游戏活动能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的合作意识、社交技巧和自理能力。
而良好习惯的养成对幼儿的全面发展和未来成功至关重要。
学校、家庭和社区都可以为幼儿提供这些游戏活动，共同培养他们良好的习惯，为他们的成长奠定坚实的基础。
小班幼儿倾听习惯的培养策略
小班幼儿倾听习惯的培养策略作者：康伊彤来源：《教育·校长参考》2020年第09期倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是社会化教育中不可缺少的一种行为能力。
近年来，笔者结合小班幼儿年龄特点，通过语言游戏、教师自身行为规范、家长配合等方式培养小班幼儿有效倾听的习惯。
通过语言游戏培养幼儿倾听习惯语言游戏体现在报餐名环节在进餐过程报餐名的环节，教师们会用一些富有童趣的言语报餐名，还会给餐食起各种有趣的套餐名。
经过一段时间后，在教师和家长们的聊天中了解到幼儿能够与家长说清楚菜的名字了。
语言游戏体现在教育教学环节在幼儿一日生活中，教师可以将各种语言游戏嫁接到教育教学环节中去。
如根据小班幼儿爱模仿这一年龄特点，在教育活动开始前，为了让幼儿沉淀心情，教师会在活动前带领幼儿玩“请你像我这样做”游戏。
在这样的活动环境中，孩子在玩游戏中学到本领，在玩游戏中养成倾听的习惯。
语言游戏体现在过渡环节过渡环节是幼儿一日生活中不可缺少的部分，而且幼儿的注意力正处于比较分散的阶段，因此利用过度环节培养幼儿倾聽习惯也尤为重要的。
当幼儿的人数较多时，教师们会组织幼儿玩“猜猜教师是谁”语言游戏。
考验幼儿对班中幼儿声音的熟悉度，游戏中幼儿会在不知不觉中，习惯性地专心去听周围声音，从而养成倾听习惯。
语言游戏体现在离园环节离园时，教师会带领他们玩辨错误语言游戏，让幼儿去判断老师说的话到底对不对，幼儿听到滑稽的语言，有的会哄然大笑，有的会马上找到错误然后大声地改正。
这个语言游戏不但可以锻炼幼儿的思考能力，还会更好地促进倾听习惯的形成。
幼儿对于这种语言游戏非常的喜欢，参与性极强。
教师以身作则，树立榜样以身作则，耐心倾听示范教师和幼儿聊天需要用到生动的语言和丰富的表情，当老师发现幼儿难以发出的音或发不准确的音时，老师在说话时口型就得张大嘴巴夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，同时能看清楚发音的口型，幼儿就容易模仿。
有效互动，提升语言功力为了培养幼儿学会倾听，教师还可以用音的高低变化来吸引他们的注意力。
如何培养幼儿的倾听习惯
33学子 ２０１７．０７幼教园地如何培养幼儿的倾听习惯陈 茜摘要：《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，但在实际教学中，老师们容易重视幼儿表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听习惯的培养，从而影响了幼儿语言的发展。
关键词：幼儿兴趣；培养方法；多元评价课上，如果部分孩子喜欢争相发表自己的意见。
这样，就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱。
那么，如何培养幼儿养成良好的倾听习惯呢？一、教学活动中，叫醒孩子的耳朵1.精心设计教学用语，激发幼儿倾听别人说话的兴趣如果在引导幼儿学习的过程中，一味地帮助幼儿了解儿歌内容，而忽视一边聆听的幼儿，那么教学效果就不会这么明显，毕竟真正在集体面前说的幼儿比较少，这时就需要老师用言语来引导旁听的幼儿一起学、一起念，并在幼儿体验游戏快乐的同时也跟着老师的言语提示能较好地巩固儿歌内容。
２．选择幼儿感兴趣的文学作品，培养幼儿的倾听能力以我们班的孩子为例，他们很喜欢倾听故事。
老师在讲故事时，他们的注意力很集中，因此我们可以收集一些形象鲜明、生动有趣、语句简短的故事作品供幼儿倾听，通过幼儿感兴趣的儿童文学作品听赏活动来培养幼儿听清和听懂的能力。
如《爱吃水果的牛》《多多什么都爱吃》等，这些绘本故事都是深受幼儿喜爱的。
教师可以在日常教育活动中渗透一些故事欣赏，用一定量的时间为幼儿讲述故事。
像饭前、饭后、起床后的休息时间等，组织幼儿进行一些集体倾听活动。
在倾听故事之前，我们可以通过一些手指游戏、听觉游戏让幼儿先进入倾听的状态，等幼儿的注意力集中时，再给他们讲故事；也可以在听故事之前先给幼儿布置一些与故事内容有关的问题，促使幼儿认真地倾听故事内容来寻找答案。
二、做孩子的榜样，教师以身作则，帮助孩子倾听在活动交流的过程中，无论是教师提问、幼儿回答，还是幼儿提问、教师回答，每一个交流的过程中，教师始终要侧耳倾听，面带微笑，耐心地听完幼儿的话，不随便插话。
幼儿养成良好的倾听习惯推荐
这篇《幼⼉养成良好的倾听习惯推荐》，是⽆忧考特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！倾听，这是我们⽇常教学中经常听见的⼀个词，作为⽼师的我们要学会⽤⼼去倾听每⼀个幼⼉的⼼声，作为幼⼉要从⼩养成⼀个良好的倾听习惯。
可是幼⼉由于年龄等各⽅⾯的原因，他们的⾃控⼒、坚持性等等还不够，他们的倾听能⼒可能还⽐较弱，相信在每个班级⾥都有这样的情况，幼⼉注意⼒不集中，有时会做做⼩动作，思维不能⼀直跟着⽼师⾛，站起来回答问题⽜头不对马嘴，不能够有耐⼼的倾听别的⼩朋友讲故事或者回答问题等等。
作为⽼师的我们就应该给予他们正确的引导，那么如何培养幼⼉的倾听习惯？作为还是⼀个年轻教师的我，我⾃知⾃⼰的教学经验和教学机智还不⾜，我就粗略的谈⼀下我⾃⼰的⼀些看法：⼀、精⼼准备教学活动，吸引幼⼉的注意⼒我们⾯对的是⼀个特殊的群体，他们天真烂漫，活泼可爱，他们的年龄特点导致他们有很多和成⼈不⼀样的特质，如果让幼⼉听⼀些他们觉得没兴趣的故事、玩⼀些他们觉得⽆聊的游戏，他们很快就会注意⼒不集中，坐⽴不安。
我觉得我们在组织的活动前，⼀定要认真备课，认真准备，根据⾃⼰的班幼⼉的年龄特点和实际⽔平，选择他们感兴趣、能理解的提问⽅式和活动形式，并且在教学中我们的教学语⾔也应该抑扬顿挫、绘声绘⾊、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，这样才能够吸引幼⼉的注意⼒，他们也愿意集中意志注意倾听。
⼆、以⾝作则，充分发挥榜样的⼒量记得去年寒假，我们读过⼀本书——《⽼师，你在听吗？》，⾄今这本书中的很多话，我还记忆犹新。
有时的我们，总认为⾃⼰所想的都是正确的，于是便强制性的灌输给幼⼉，殊不知⽆形中阻碍了他们的创造性思维；有时的我们，变得很不耐烦，对于幼⼉⼀些的“为什么”懒得去认真倾听懒得思考，于是便敷衍了事。
看完这本书让我想了很多，我们倾听的对象是幼⼉，在他们的眼中，所有的事物都是那么的新鲜，随着年龄的发展，他们对⼀切都充满着好奇⼼，因为年龄和智⼒问题，他们的语⾔表达不完整，当他们看到⾃⼰感兴趣的事物，便会兴奋的跑来与你分享他的发现，讲述⾃⼰见到的⼈，遇到的事。
培养幼儿倾听习惯家长会
培养幼儿倾听习惯家长会尊敬的各位家长：大家好！非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加这次关于培养幼儿倾听习惯的家长会。
孩子是我们的未来，是我们的希望，他们的成长和发展是我们最为关心的事情。
而在孩子的成长过程中，倾听习惯的培养是一项非常重要的任务。
一、倾听习惯对幼儿成长的重要性倾听，是一种重要的能力，对于幼儿的发展有着至关重要的作用。
首先，良好的倾听习惯有助于幼儿语言能力的发展。
当幼儿认真倾听他人说话时，他们能够更好地理解语言的含义、语法结构和表达方式，从而丰富自己的词汇量，提高语言表达的准确性和流畅性。
其次，倾听能够促进幼儿的社交能力。
在与他人交往中，倾听是尊重他人、建立良好关系的基础。
懂得倾听的幼儿更容易融入集体，与小伙伴们友好相处，合作游戏。
再者，倾听有助于幼儿的学习和认知发展。
在课堂上，认真倾听老师的讲解能够帮助幼儿更好地掌握知识和技能。
在日常生活中，倾听他人的经验和故事能够拓宽幼儿的视野，增长见识。
二、幼儿倾听现状及问题分析在日常观察中，我们发现部分幼儿在倾听方面存在一些问题。
有些幼儿在别人说话时容易分心，注意力不集中，无法专注地听完他人的讲话。
这可能是由于周围环境的干扰，或者是幼儿自身缺乏自控能力。
还有些幼儿表现出急于表达自己的想法，不等别人说完就插话，打断别人的讲话。
这反映出他们缺乏耐心和尊重他人的意识。
另外，一些幼儿在倾听时不能理解他人的意图，对于较复杂的语言内容难以理解和回应。
三、培养幼儿倾听习惯的方法那么，作为家长和老师，我们应该如何培养幼儿的倾听习惯呢？1、营造良好的倾听环境为孩子创造一个安静、舒适、没有过多干扰的环境，有助于他们集中注意力倾听。
在家庭中，可以在固定的时间和地点进行亲子交流，比如每天晚上的睡前故事时间。
2、以身作则家长和老师是孩子的榜样。
在与孩子交流时，我们要认真倾听他们的话语，给予他们充分的关注和回应。
让孩子感受到被倾听的尊重，从而模仿我们的行为。
3、有趣的倾听训练通过一些有趣的游戏和活动来训练孩子的倾听能力。
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培养幼儿良好的倾听习惯的亲子游戏
1、打电话
玩法：家长和幼儿分别拿着话筒进行对话，一方问，另一方回答，内容可以是一方问另一方的姓名、性别、年龄等，要求幼儿不能随便打断对方的说话，并认真听对方讲话的内容。
2、故事欣赏
家长可以挑选幼儿较感兴趣、具有教育意义的故事内容，在睡前养成讲述给幼儿听的习惯，教育幼儿在欣赏故事时静心聆听。
3、听听是谁的声音
玩法：分别播放各种小动物、汽车、雨声等声音，然后让幼儿分辨说说是那一种声音；
4、猜一猜
玩法：用神秘箱子或者袋子将小动物玩偶装起来，然后请幼儿摸一摸，猜一猜是哪种小动物，如果幼儿猜不到，家长可以用适当的语言提醒幼儿该小动物的的明显特征，如：声音，走路的神态等。
5、传话游戏（3个家庭成员或以上）
玩法：家庭成员排成一排或围成一个圈，视幼儿的复述水平准备一些悄悄话，一个一个将悄悄话的内容传给最后的成员，由最后一个成员进行复述，其他成员做裁判看看复述是否正确。
6、猜谜
玩法：选择接近孩子生活和孩子喜欢的猜谜内容，引导孩子认真听谜面，鼓励、提醒幼儿进行猜谜游戏。
7、我说你做
玩法：家长说出一个指令动作，幼儿要认真听，并根据家长所说的指令做出相应的动作，游戏进行一段时间后角色可以相互交换；
8、小孩小孩真爱玩
准备：家长先把一些图片或者实物分别放在一个明显的而较幼儿不远地方
玩法：幼儿要根据家长的指令进行相应的动作，如：小孩小孩真爱玩，摸摸xx跑回来，游戏进行一段时间后可以角色交换玩；
9、口香糖
玩法：对话——家长：口香糖幼儿：贴哪里？家长：贴鼻子（或身体其他部位）
幼儿用自己的鼻子（根据指令）碰一碰家长的鼻子，如此类推。
游戏进行一段时间后，可由幼儿发指令，继续游戏。
10、迷迷转
玩法：家长先告诉幼儿一句简单的话或者一个小小的要求，然后让幼儿在原地转两个圈，幼儿转完圈后，再让幼儿复述刚才传达的话或者小要求。