谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，绘本阅读活动在幼儿园教育中有着重要的作用。
通过绘本阅读活动，可以培养孩子们的阅读兴趣、促进他们的双语能力发展、提高他们的思维能力等。
下面我将从几个方面探讨幼儿园绘本阅读活动的指导策略。
要选择合适的绘本。
幼儿园绘本阅读活动的目的是培养孩子们的阅读习惯和兴趣，因此在选择绘本时需要考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好。
对于幼儿园阶段的孩子们来说，可以选择一些图画简洁、内容生动有趣的绘本，有助于他们理解和接受。
还需要注意绘本的教育价值，选择那些能够引导孩子们积极向上、培养品德和价值观的绘本。
要合理安排绘本阅读活动的时间和频率。
幼儿园的孩子们年纪小，精力有限，因此绘本阅读活动的时间不宜过长，一般应控制在15-20分钟之内。
要根据孩子们的实际情况来确定绘本阅读活动的频率，一周可以进行2-3次的绘本阅读活动，每次活动最好间隔1-2天。
这样既不会过于频繁造成孩子们的疲劳，也不会间隔太长导致孩子们对活动失去兴趣。
要注重与孩子们的互动。
在绘本阅读活动中，教师不应只是简单地朗读，而要与孩子们进行互动交流。
在阅读过程中可以提问孩子们对绘本内容的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法和意见。
还可以通过一些游戏和活动，加强孩子们的参与和互动，提高他们的阅读能力和综合素质。
要注重创设良好的阅读环境。
绘本阅读活动需要有一个安静、温馨、舒适的环境。
幼儿园可以设置一个专门的绘本角落，专门放置绘本和阅读用具，让孩子们有一个特定的地方进行阅读。
在这个环境中，可以播放一些轻音乐，营造出一个安静、愉悦的阅读氛围，让孩子们更容易投入到阅读中。
幼儿园绘本阅读活动的指导策略需要根据孩子们的年龄特点和实际情况来制定。
通过选择合适的绘本、合理安排活动时间和频率、与孩子们互动交流，以及创设良好的阅读环境，可以促进孩子们的阅读兴趣和能力的全面发展。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，而幼儿绘本阅读的指导策略更是至关重要的一部分。
在幼儿绘本阅读中，指导策略能够帮助孩子更好地理解内容、培养阅读兴趣、促进语言表达能力和认知能力的发展。
制定一套科学合理的幼儿绘本阅读指导策略对于幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
在本文中，我们将就幼儿绘本阅读的指导策略进行浅谈。
一、选择适合幼儿的绘本要想进行有效的幼儿绘本阅读指导，首先要选择适合幼儿的绘本。
幼儿绘本要求图文并茂，图画内容要美观，色彩明快，符合幼儿审美观念。
故事情节要简单生动，富有启迪性，且语言简练易懂。
还要符合幼儿的认知水平和发展特点，内容要与幼儿的日常生活经验相联系。
这样的绘本才能引起幼儿的浓厚兴趣，激发他们阅读的欲望。
二、创设良好的阅读环境在进行幼儿绘本阅读时，良好的阅读环境有助于提升幼儿的阅读兴趣。
要为幼儿创设一个安静、舒适、温馨的阅读环境，使幼儿在阅读时能够全身心地沉浸在绘本的世界中。
要注意保持阅读环境的干净整洁，让幼儿在一个整洁的环境中进行阅读，能够更好地保持专注和注意力，提升阅读的效果。
三、启发幼儿的阅读兴趣在幼儿绘本阅读的指导中，要通过各种方式激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过音乐、游戏、图画等形式，引导幼儿主动参与绘本阅读，积极参与其中。
也可以定期组织一些有趣的绘本阅读活动，让幼儿在阅读中感受到快乐和乐趣。
通过这些方式，可以激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们更好地投入到绘本阅读中。
四、指导幼儿正确的阅读方法在幼儿绘本阅读中，指导幼儿正确的阅读方法至关重要。
要引导幼儿学会正确地翻阅绘本，从左到右，从上到下，从前到后。
还要引导幼儿学会用手指顺着文字逐个字的读，同时可以适当地用手指指着图画，帮助幼儿更好地理解故事情节。
在指导幼儿阅读时，要注重与幼儿的互动，引导幼儿提出问题，展开讨论，激发幼儿的思考和表达能力。
五、培养幼儿的语言表达能力在进行幼儿绘本阅读的指导过程中，要注重培养幼儿的语言表达能力。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动是幼儿园教育中的重要环节，对培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、培养幼儿的创造思维能力起着关键作用。
下面将从选择适合幼儿的绘本、创设良好的阅读环境、激发幼儿的阅读兴趣和有效指导幼儿的阅读行为这四个方面，提出幼儿绘本阅读活动的指导策略。
首先，选择适合幼儿的绘本。
幼儿阅读的首要任务是培养幼儿的阅读兴趣，所以必须选择与幼儿年龄和认知水平相适应的绘本。
在选择绘本时，可以从以下几个方面考虑：1.文学价值：优先选择内容丰富、文学价值高的绘本，如优秀的童话故事、经典的儿童文学作品等。
这样的绘本既能让幼儿获得知识，又能开拓幼儿的想象力和创造力。
2.情感教育价值：绘本中的情感元素对幼儿的情感发展有着重要的影响。
选择有助于培养幼儿情感表达和共情能力的绘本，如讲述友情、家庭关系、和谐相处等主题的绘本。
3.语言表达能力：选择绘本中文字简洁、句子结构简单明了、语言流畅的绘本，以便幼儿更好地理解和表达其中的内容。
此外，有趣的对话和描写方式也能吸引幼儿的注意力。
其次，创设良好的阅读环境。
幼儿绘本阅读活动需要在一个安静、舒适的环境中进行，以确保幼儿能够集中注意力、全情投入。
以下是几个创设良好阅读环境的策略：1.图书角：设置一个专门的图书角，放置绘本，幼儿可在此阅读并交流自己的感受。
这个角落应该宽敞明亮，放置幼儿感兴趣的绘本和其他阅读材料，并配备舒适的阅读椅子。
2.阅读时间：每天安排固定的阅读时间，如每天读书活动时间为10-20分钟，表现出示范者对阅读活动的重视和关注，营造出阅读的氛围。
3.阅读示范：教师可以通过朗读和讲述故事的方式来示范一段时间，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还应鼓励幼儿在家中也进行阅读。
再次，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿对于绘本的兴趣往往会影响其阅读的主动性和积极性，因此激发幼儿的阅读兴趣是阅读活动成功的关键。
以下是几种激发幼儿阅读兴趣的策略：1.多样化的绘本选择：提供丰富多样的绘本，满足幼儿不同的阅读兴趣和需求。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略绘本是幼儿教育中重要的教学资源之一，绘本教学可以促进幼儿语言、认知、情感、社会习惯等方面的全面发展。
组织幼儿绘本教学需要使用一定的策略和方法，下面将从几个方面谈一下。
一、确定教学目标在进行幼儿绘本教学前，首先要明确教学目标，教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素确定教学目标，明确想要通过绘本教学达到哪些目的。
例如，可以通过绘本教学引导幼儿认识生活中的事物和环境、培养他们的情感和想象力、提高他们的语言表达和沟通能力等。
二、选择合适的绘本选择合适的绘本对幼儿绘本教学的成功非常重要。
教师可以根据教学目标和幼儿的实际情况，选择与之匹配的绘本。
应该选择具有趣味性、丰富性、多样性的绘本，避免选择过于简单或过于复杂的绘本，同时还要注重绘本的对称、色彩等视觉效果。
三、制定教学计划在教学目标和绘本选择确定之后，教师应该制定详细的教学计划。
计划应该包括：作品选读、阅读内容、教学重点、教学方法、课堂活动设置以及整个课程的时间分配等。
教学计划的制定不仅可以提高教学效果，还可以减少教师的工作量和压力。
四、采用多种教学法在幼儿绘本教学过程中，教师应该采用多种教学法。
例如，可以运用故事、问答、角色扮演、音乐、手工制作等教学法，让幼儿在享受故事的同时，获得更多的知识、技能和经验。
教师应该根据幼儿的认知特点和心理需求，选择最适合的教学方法，让幼儿更容易理解和接受故事的教育意义。
五、建立互动式的课堂氛围在幼儿绘本教学中，教师应该建立互动式的课堂氛围。
教师应该注重与幼儿的心理沟通，了解他们的感受和想法，撕掉和幼儿的分界线，使学生成为课堂的主人。
建立互动式的课堂氛围可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
小结：幼儿绘本教学是一项复杂的工作，需要教师采用合理的组织方法和策略。
教师应该确定教学目标、选择合适的绘本、制定教学计划、采用多种教学法和建立互动式的课堂氛围等，以达到最佳的教学效果。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略众所周知，绘本集动画、故事等特性于一身，通过绘本阅读将幼儿的注意力吸引过来，转变幼儿对绘本阅读的看法。
由于幼儿的年龄较小，他们贪玩、好动，教师要抓住幼儿的特点，不断优化绘本阅读的教学方法，引导幼儿进一步感知绘本中的情感。
在绘本阅读中，教师要鼓励幼儿参与进来，深入感知学习绘本的乐趣，这既有助于幼儿日后的发展，还有助于更好地发展幼儿教育。
为此，教师要清楚地认识到绘本阅读教学的重要性，并围绕幼儿的学习特点，从幼儿的身心发展规律出发，科学、合理地选择绘本，并采用有效的教学方法，积极开展绘本阅读教学，提高绘本阅读的教学质量。
一、科学、合理地选择绘本读物，吸引幼儿的注意力要想确保绘本阅读教学的顺利开展，教师要严格把控绘本阅读资源的质量。
高质量的绘本阅读资源，既会影响幼儿的人格，又会影响幼儿的思想，同时还会对幼儿的心理发展、品质发展等产生一定的影响。
所以，绘本阅读教学中，要围绕幼儿的认知特点，科学、合理地选择绘本阅读资源。
通常情况下，选择绘本阅读材料时，要遵循以下原则。
第一原则，围绕幼儿的生活感受，结合幼儿的生活经验，选择与实际生活密切相关的绘本阅读材料。
当绘本阅读材料与实际生活的联系越密切，幼儿越容易理解。
此外，教师要引导幼儿结合自身的生活经验，围绕实际生活认知感受绘本故事中的人物形象与人物情感，使幼儿逐渐喜欢上绘本阅读。
第二原则，确保阅读材料的丰富多样。
幼儿的年龄尚小，他们具有较强的可塑性，为了确保幼儿健康的成长与发展，在选择绘本读物时，教师要确保题材的丰富性和多样化，尽可能涉及多个学科的绘本，拓宽幼儿的视野，开拓幼儿的思维。
二、不断优化教学方式，增强幼儿阅读体验对幼儿而言，他们的文字储备量较少，为此，阅读绘本时，教师通过让幼儿观察图片等方式来理解绘本内容，这种方式导致幼儿所理解的绘本内容不够全面，从而导致幼儿的认知存在偏差。
为此，绘本阅读教学中，教师要通过多种多样的教学方法，将幼儿的听觉、视觉等多种感官调动起来，增强幼儿的阅读体验感。
浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略
浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略在幼儿园的生命教育中，绘本阅读是一种非常重要的教学手段。
绘本是孩子们最喜欢的阅读材料之一，因为它们具有形象、生动、丰富的图画和语言，能够吸引孩子们的兴趣，激发他们对生命的好奇心和热爱，使他们在阅读中积累知识和情感，展开自己的想象力和表达能力。
因此，如何在幼儿生命教育中实施绘本阅读，是一个非常关键的问题。
一、选用合适的绘本选用合适的绘本是开展幼儿生命教育中绘本阅读的关键。
首先要选择内容贴近幼儿生活、符合幼儿心理的绘本。
其次，要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来选择合适的绘本，选用语言简单、形象明晰的绘本，不能过于复杂和艰深。
最后，要考虑绘本的质量和版式，选择图文并茂、精美典雅的绘本，以便吸引幼儿的阅读兴趣。
二、充分利用绘本的阅读魅力绘本具有独特的魅力，能够吸引幼儿的阅读兴趣，引发他们对生命的好奇心和热爱。
在绘本阅读中，幼儿会受到图画的启示和文字的引导，激发他们的思维和想象力。
因此，在绘本阅读中，教师应尽可能地充分利用绘本的阅读魅力，让孩子们沉浸在阅读的世界中，享受阅读的快乐。
三、引导幼儿进行探究和思考绘本阅读应该是一种启发性的教学活动，能够引导幼儿进行探究和思考。
教师可以通过提问和让孩子们交流的方式，帮助他们理解和分析绘本中的内容，并引导他们思考生命的意义和价值，从而激发他们对生命的热爱和保护意识。
四、结合实际生活情境绘本阅读需要结合实际生活情境，使孩子们能够将阅读中的知识和情感应用到实际生活中。
可以通过游戏活动、观察实物、亲身体验等方式，让孩子们深刻理解生命的重要性和珍贵性，从而激发他们爱护生命的积极情感。
五、营造良好的阅读氛围在绘本阅读中，教师需要营造良好的阅读氛围，使孩子们能够专注于阅读，深入体验和理解阅读中的内容。
教师可以将绘本阅读活动融入到幼儿园的生活中，使孩子们能够在愉悦的氛围中享受阅读的乐趣，达到生命教育的目的。
综上所述，幼儿生命教育中绘本阅读是一种非常重要的教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣和好奇心，帮助他们理解和尊重生命。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略引言绘本是幼儿园教育的重要组成部分，它能够帮助幼儿培养阅读兴趣、提高语言表达能力和启发想象力。
幼儿园绘本教学也存在着一些难点，比如如何选择适合幼儿的绘本、如何进行有效的绘本教学等。
本文将围绕这些难点展开讨论，并提出相应的指导策略，以期为幼儿园教师提供一些有益的参考。
一、幼儿园绘本教学的难点1. 绘本选择困难幼儿园学生的年龄普遍较小，他们对绘本的需求和喜好也存在较大差异。
如何选择适合幼儿园学生的绘本是一大难点。
有些绘本内容复杂，难以引起幼儿园学生的兴趣；而有些绘本内容简单，难以激发幼儿园学生的好奇心。
在选择绘本时需要考虑到幼儿园学生的认知水平和兴趣特点。
2. 绘本故事理解程度由于幼儿园学生的语言表达能力和认知水平有限，他们往往难以完全理解绘本故事的内容。
有些绘本故事过于复杂，幼儿园学生无法理解；而有些绘本故事含义简单，难以激发幼儿园学生的思考。
在进行绘本教学时，需要考虑到幼儿园学生的理解程度，设计相应的故事阅读活动。
3. 绘本教学方法不当有些幼儿园教师在进行绘本教学时，只是简单地给幼儿讲解绘本内容，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易使幼儿产生厌烦情绪，从而影响绘本教学的效果。
在进行绘本教学时，需要运用多种教学方法，比如故事演绎、角色扮演、情景模拟等，增强幼儿的参与感和学习兴趣。
二、绘本教学的指导策略1. 绘本选择的指导策略为了解决绘本选择困难的问题，幼儿园教师可以采取以下指导策略：一是根据幼儿园学生的年龄和兴趣特点选择适合的绘本；二是结合幼儿园教学内容和教学目标选择相关的绘本；三是借助家长和其他教师的经验和建议进行绘本选择。
2. 绘本故事理解的指导策略为了提高幼儿园学生对绘本故事的理解程度，幼儿园教师可以采取以下指导策略：一是在讲解绘本故事时，可以通过图片、动作等方式引起幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解故事内容；二是通过提问、讨论等方式激发幼儿的思考，引导他们深入理解故事内涵；三是选择一些与故事内容相关的游戏和活动，帮助幼儿更好地理解和体验故事情节。
幼儿绘本阅读指导方案
幼儿绘本阅读指导方案引言：幼儿阅读是培养孩子认知能力、语言表达能力和情感态度的重要途径之一。
而绘本作为一种专门为幼儿设计的阅读材料，具有生动有趣的插图和简单易懂的语言，非常适合幼儿阅读。
本文旨在探讨幼儿绘本阅读的指导方案，帮助家长和教师更好地引导幼儿进行绘本阅读。
1. 了解幼儿阅读行为首先，了解幼儿的阅读行为对于制定指导方案至关重要。
幼儿在阅读时，通常会指着图片询问，或者通过讲述故事情节来表达自己的理解。
家长和教师可以观察幼儿的阅读行为，了解他们的需求和兴趣，从而更好地指导他们的阅读。
2. 确定合适的绘本选择适合幼儿的绘本是指导幼儿阅读的关键。
绘本的内容应该能够引起幼儿的兴趣，并且符合他们的阅读能力。
对于年龄较小的幼儿，可以选择有较多插图、简单语言的绘本；对于年龄较大的幼儿，可以选择情节更复杂、文字更丰富的绘本。
此外，尽量选择具有教育意义的绘本，帮助幼儿培养正确的价值观和态度。
3. 建立阅读环境为幼儿建立良好的阅读环境是指导幼儿绘本阅读的重要一步。
可以在家中或教室中设置一个专门的阅读角落，放置绘本书架、坐垫和小桌子，营造出温馨舒适的阅读氛围。
此外，家长和教师还应该注重书籍的保养与更新，保证绘本书的质量和新鲜度。
4. 阅读前的准备在幼儿阅读绘本之前，可以进行一些简单的准备活动，以激发幼儿的阅读兴趣。
例如，观察绘本封面，猜测故事内容；或者通过提问引导幼儿思考，预测故事情节；还可以通过游戏或歌曲等方式，调动幼儿的积极参与性。
5. 倾听和互动在幼儿阅读绘本的过程中，家长和教师需要倾听幼儿的阅读表达，与他们进行积极的互动。
可以随时回答幼儿提出的问题，或者提出一些开放性的问题引导幼儿思考。
同时，还可以通过肢体语言或声音效果来增强故事的表现力，增加幼儿的参与感。
6. 关注绘本细节绘本不仅仅是故事的讲述工具，还包含了丰富的细节，需要引导幼儿观察和思考。
家长和教师可以引导幼儿观察绘本中的细节插图，并与他们一起探讨和解读图片的含义。
幼儿园绘本阅读活动指导
幼儿园绘本阅读活动指导引言：绘本阅读是幼儿园教育中的一项重要内容，通过绘本阅读活动，可以启发幼儿的想象力、培养语言表达能力，增加他们对书本的兴趣。
但要有效地进行绘本阅读活动，需要一定的指导和方法。
本文将从绘本的选择、活动的组织和引导、教师的角色等方面进行详细阐述。
一、绘本选择：在进行绘本阅读活动前，教师需要认真挑选适合幼儿的绘本。
首先要关注绘本的内容是否符合幼儿的认知水平与年龄特点，其次要关注绘本的质量，绘画是否精美、文字是否简洁易懂。
在选取绘本时，可以根据季节、主题、故事性等选择合适的绘本。
二、活动组织和引导：绘本阅读活动需要有良好的组织与引导，以确保活动的效果。
教师可以根据绘本的情节和内容，设计相关的问题和活动。
例如，在阅读一本关于动物的绘本时，教师可以提问幼儿：你们喜欢哪个动物？你们知道它们生活在哪里吗？然后可以引导幼儿通过回答问题、讨论等方式来深入了解动物的特点和生活习性。
三、创设阅读氛围：为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以创设良好的阅读氛围。
可以在教室设置专门的角落，放置一些绘本和绘本展示板。
让幼儿在自由时间里自主选择绘本阅读，或者组织小组阅读活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
四、多样化的阅读方式：绘本阅读活动可以通过多种方式来进行，如集体阅读、个别阅读、小组阅读等。
在集体阅读中，教师可以语言生动地讲述绘本的故事情节，激发幼儿的兴趣；在个别阅读中，教师可以根据每个幼儿的特点，针对性地进行指导；在小组阅读中，教师可以组织幼儿互相分享彼此的阅读心得和感受，促进相互间的交流与合作。
五、互动提问：在绘本阅读的过程中，教师可以通过提问的方式来激发幼儿的思考与表达。
提问可以涉及绘本的故事情节、人物性格、道德观念等方面。
通过提问，教师可以引导幼儿思考问题，培养他们的逻辑思维和判断能力。
六、角色扮演：绘本中的人物和情节往往可以激发幼儿的兴趣。
教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演绘本中的主要人物，亲身体验故事中的情节，提高他们的情感共鸣与理解能力。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略(精)
幼儿绘本阅读活动的指导策略新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系,提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能",这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
如何培养幼儿早期阅读能力呢?培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读,绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。
绘本,画面色彩鲜艳,有丰富的内涵,能给孩子美的享受,有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平,更能激发孩子阅读的兴趣,从而开辟了孩子阅读的新空间,让孩子快乐阅读!快乐成长!一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,符合儿童早期阅读的特点和习惯,更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1.图画选择,色彩要鲜艳。
绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,图画、文字之间是一种平衡的关系,相互衬托,才能营造出整个绘本的完美感觉,所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然,也有一些相当著名的绘本只有图画,而完全没有文字。
而对于幼儿来说,他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响,如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调,无形中形成一种温馨的情感,深深的吸引孩子的注意力,从而引发了幼儿阅读的欲望。
2.内容选择,要从孩子生活实际经验出发。
与幼儿生活相贴近的,幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的,内容是活生生的,幼儿经历过的。
当然,教师除了唤起幼儿的已有经验,还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
如《猴子捞月》这个绘本的封面就是猴子在捞月亮,"月亮"对于孩子来说是很熟悉的,夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮,所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点,同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起,通过这个故事让幼儿明白,月亮是挂在天空中的,在水里的只不过是月亮的倒影,从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系,扩大了知识面,增长了见识。
幼儿教育中的绘本阅读指导
幼儿教育中的绘本阅读指导绘本是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助幼儿提高语言能力，培养阅读兴趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
然而，仅仅给孩子们提供绘本是不够的，指导他们正确地阅读绘本同样重要。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读指导。
首先，绘本阅读指导应该注重培养幼儿的阅读兴趣。
幼儿对于阅读的兴趣是他们积极参与阅读活动的动力，也是他们持续阅读的基础。
为了培养幼儿的阅读兴趣，教师可以选择那些内容丰富、富有趣味性的绘本，例如有趣的故事、生动的插图等。
同时，教师还可以通过声音的变化、表情的丰富等方式来激发幼儿的兴趣，使他们更加主动地参与到阅读活动中来。
其次，绘本阅读指导应该注重培养幼儿的阅读技巧。
幼儿在阅读绘本时，应该学会运用一些基本的阅读技巧，例如观察插图，理解故事情节，推测故事结局等。
教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，帮助他们理解绘本中的内容。
同时，教师还可以教导幼儿一些基本的阅读技巧，例如如何翻阅书页，如何分辨文字和插图等。
通过培养幼儿的阅读技巧，可以提高他们的阅读效果，使他们更好地理解绘本中的内容。
此外，绘本阅读指导还应该注重培养幼儿的思维能力。
绘本中的故事情节往往是多样的，幼儿在阅读绘本时需要通过思考来理解故事的含义。
教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，例如“为什么主人公会做出这样的选择？”、“你觉得这个故事有什么寓意？”等。
通过思考，幼儿可以更好地理解绘本中的故事，同时也能够培养他们的思维能力和创造力。
最后，绘本阅读指导还应该注重培养幼儿的情感认知。
绘本中的故事情节往往涉及到一些情感体验，例如友谊、爱情、勇气等。
幼儿在阅读这些故事时，可以通过情感认知来理解故事中的情感表达。
教师可以通过引导幼儿讨论故事中的情感，例如“你觉得主人公是怎么感受到友谊的重要性的？”、“你觉得这个故事中的爱情是怎样表达的？”等。
通过情感认知，幼儿可以更好地理解绘本中的情感，同时也能够培养他们的情感认知能力。
浅谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿绘本阅读活动的指导策略摘要：培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础。
培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，发挥家长力量家园同步指导孩子的绘本阅读活动。
关键词：幼儿；绘本阅读；指导新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要”培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
（1）图画选择，色彩要鲜艳。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
浅谈幼儿绘本阅读教学的指导策略
浅谈幼儿绘本阅读教学的指导策略摘要：绘本是图片和文字的结合，幼儿阶段，认识的字可能不多，因此配上绘图可以使幼儿更好的理解，所以这种教学方式受到了教师的普遍推广和家长的普遍欢迎。
关键词：幼儿教育；绘本阅读；作用；指导策略绘本阅读相当于幼儿阅读的第一扇门，可以充分的培养幼儿的阅读兴趣，提高审美能力和促进幼儿的情感发展。
对于现阶段幼儿教育来讲，以绘本为幼儿的教材和日常读物是更加科学合理的选择。
因为绘本凭借着其有趣的图画和浅显易懂的小故事，总能将幼儿所需要的知识进行生动直观的讲述。
一、分析幼儿园开展绘本教学课堂的重要作用对于幼儿园时期的儿童身心发展来说，在阅读绘本的基础上，能够维持幼儿的身心健康状态，使幼儿能够对社会的发展具备初步的了解。
在幼儿园开展繪本教学活动的过程中，能够针对幼儿的学习态度予以改善，使幼儿能够具备良好的阅读意识，以积极、主动的态度参与到幼儿园绘本课堂当中，结合教师所提出的阅读要求，保障幼儿的绘本学习质量，加强了幼儿的理解能力。
同时，社会各界对幼儿早期读物的出版予以了高度的重视，充分的结合了幼儿的实际状况，对读物内容进行调整，确保绘本内容能够与幼儿的身心发展规律保持高度的一致。
幼儿园所选取的绘本教学内容具有趣味性和生动性的特点，能够借助幼儿的兴趣和爱好，借助图片和色彩的展现形式，为幼儿想象力和创造力的发展提供了助力支持，有效提高了幼儿的审美能力。
对于绘本课堂教学活动来说，在通常情况下会筛选出丰富性和多样化的教学内容，保障幼儿知识储备的丰富性，达到开拓视野的目的，为幼儿想象力的发展提供充足的空间支持。
针对幼儿的观察力进行培养，使幼儿的想象力得以逐步拓展，进一步提高了幼儿的表达水平。
二、策略1.绘本阅读学习，促进园内硬件环境的创建绘本学习有助于培养幼儿良好的阅读习惯，让孩子养成了良好的饮食习惯，帮助孩子有规律进行作息，同时推进了幼儿良好的交往习惯，孩子不再抢夺玩具、争吵、推人等坏行为，还有助于促进幼儿遵守纪律，孩子不再是上课随意走来走去，不随意乱扔垃圾，等等。
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略1. 引言1.1 介绍幼儿绘本阅读的重要性通过与绘本的互动和阅读，幼儿可以培养对书籍和阅读的兴趣，提升自己的语言能力和认知能力。
在绘本中，孩子可以接触到各种文学题材和故事情节，了解不同的角色和情感，从而拓展自己的思维和视野。
幼儿绘本阅读也是家庭亲子关系的重要桥梁。
家长和孩子在共同阅读绘本的过程中，可以促进亲子之间的情感交流，增进亲子之间的互动和理解，营造温馨和谐的家庭氛围。
引导幼儿进行绘本阅读不仅仅是为了培养他们的阅读习惯和能力，更是为了全面促进幼儿的身心发展，让他们在快乐的阅读中收获知识、情感和智慧。
幼儿绘本阅读的重要性不言而喻，值得我们更加重视和关注。
1.2 概述幼儿绘本阅读指导策略的必要性幼儿绘本阅读指导策略的必要性在于帮助幼儿建立良好的阅读习惯和阅读能力，促进他们的全面发展。
通过科学的指导策略，可以引导幼儿正确选择适合自己年龄和兴趣的绘本，激发他们对阅读的兴趣。
指导幼儿进行绘本阅读与互动，可以培养他们的情感表达能力和沟通能力，促进幼儿的语言发展和思维发展。
随着社会的不断发展，幼儿绘本阅读不仅限于纸质书籍，还包括数字平台上的绘本资源，因此需要针对不同载体的绘本制定不同的阅读指导策略。
幼儿绘本阅读指导策略的必要性不仅在于提升幼儿的阅读能力，更在于促进幼儿全面发展，培养他们良好的思维品质和情感素养。
对于3-6岁幼儿的绘本阅读指导策略的研究和实践具有重要的意义。
2. 正文2.1 理解幼儿的认知特点和兴趣爱好幼儿的认知特点和兴趣爱好是制定绘本阅读指导策略的重要基础。
幼儿处于认知发展的关键阶段，他们的思维方式和感知能力都与成人有很大差异。
幼儿的认知特点包括：注意力容易分散、记忆力短暂、思维方式简单直观、喜欢模仿和角色扮演等。
在选择绘本和制定阅读指导策略时，要考虑到幼儿的认知水平，避免选择内容过于复杂或抽象的绘本。
幼儿的兴趣爱好也是影响其阅读行为的重要因素。
幼儿通常对色彩鲜艳、图画生动、内容简单易懂的绘本更感兴趣。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿教育中非常重要的一部分，通过绘本教学可以帮助孩子们提高阅读能力、语言表达能力和想象力。
而要有效地开展幼儿绘本教学工作，就需要制定合理的组织方法和策略。
下面就让我们一起来探讨一下关于幼儿绘本教学的组织方法和策略。
一、组织方法：1. 制定教学计划：在幼儿绘本教学中，首先需要制定合理的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法等。
教学计划可以帮助教师合理地安排教学内容和时间，确保教学工作的顺利进行。
2. 确定教学资源：在开展幼儿绘本教学之前，还需要确定教学资源，包括绘本图书、教学工具等。
教师可以根据教学内容和孩子们的兴趣爱好选择适合的绘本图书，同时也可以利用一些教学工具来辅助教学，比如图片、幻灯片等。
3. 分组教学：在幼儿绘本教学中，可以采取分组教学的方式，将孩子们分成小组进行学习。
这样不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以促进他们之间的合作和交流。
也可以根据孩子们的学习情况进行差异化教学，提高教学效果。
4. 创设情境：在教学过程中，可以通过创设情境的方式来引导孩子们进行学习。
可以在教室里布置一些与绘本内容相关的情境道具，让孩子们在互动中更好地理解和掌握知识。
二、策略：1. 激发兴趣：在幼儿绘本教学中，教师可以通过讲故事、演示、提问等方式来激发孩子们的学习兴趣。
也可以根据孩子们的兴趣爱好选择适合的绘本图书，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
2. 引导思考：在绘本教学中，教师可以通过提问、讨论、分析等方式来引导孩子们进行思考。
在阅读完一本绘本之后，可以提出一些问题，让孩子们进行讨论和思考，逐渐培养他们的分析和判断能力。
3. 培养表达能力：在幼儿绘本教学中，教师可以通过让孩子们进行朗读、角色扮演、绘画等方式来培养他们的语言表达能力。
这样不仅可以增强孩子们的语言能力，还可以增强他们对绘本内容的理解和记忆。
4. 开展亲子共读：在幼儿绘本教学中，教师可以邀请家长一起参与到绘本教学中来，共同与孩子们一起进行亲子共读。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着社会经济的发展和人民教育观念的提高，幼儿教育正逐渐从“学前教育”向“学龄前教育”转变。
同时，绘本阅读在幼儿园教学中显得越来越重要。
绘本阅读可以让幼儿在轻松、自然的氛围中接触文字，激发好奇心和想象力，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，本文将就幼儿园绘本阅读活动的指导策略进行简要探讨。
一、选用适合年龄段的绘本幼儿阅读的绘本有许多种类。
为了让幼儿对绘本产生兴趣并能够理解绘本，选择适合他们阅读的图书是非常重要的。
首先，在选书时要考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择简单易懂、内容生动有趣的绘本。
其次，应该注意绘本的故事情节是否符合幼儿的生活经验和心理需求，以便引发幼儿的情感共鸣。
二、注重绘本阅读的环境营造幼儿阅读是一项需要建立在良好环境基础上的活动。
因此，在进行幼儿园绘本阅读活动时，需要营造一个适合阅读的环境。
例如，利用多媒体设备、丰富的图书馆、调节舒适的温度等等，为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境。
此外，可以让幼儿参与绘本展示、场景还原等活动，让环境更具吸引力，激发幼儿的阅读兴趣。
三、采用多种阅读策略幼儿的认知水平以及文化背景都不同，因此，在开展幼儿绘本阅读活动时，使用多种不同的阅读策略十分重要。
例如，教师可以通过口语语音、语调、音乐等方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿去思考问题，采用角色扮演、游戏活动等形式激发幼儿的想象力和创造力。
总之，在幼儿绘本阅读活动中，我们应该注意适合年龄段的绘本的选取、环境的营造与阅读策略的多样化运用。
只有如此，才能让幼儿真正享受到阅读的乐趣，提高他们的阅读水平，积极培养幼儿阅读习惯和文化素质。
幼儿园小班绘本阅读指导 幼儿园阅读教育
幼儿园小班绘本阅读指导1. 前言在幼儿园的教育中，阅读是一个非常重要的环节。
而幼儿园小班的孩子们正处于对世界好奇，对知识渴望的阶段，因此对他们进行绘本阅读指导显得尤为重要。
绘本不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到文字和图画，还能够启发他们的想象力和创造力，培养他们的情感和语言能力。
2. 绘本选择当为幼儿园小班选择绘本时，首先要考虑绘本的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
绘本的内容应该简单易懂，符合孩子们的认知能力，同时又能够引起他们的兴趣。
绘本的图画要精美生动，能够吸引孩子们的注意力，激发他们阅读的兴趣。
3. 阅读指导在进行绘本阅读指导时，教师首先要创设一个放松愉快的氛围，让孩子们感到愉悦和舒适。
可以选择在安静、温馨的环境中进行阅读指导，或者在户外进行户外教学。
在开展阅读指导时，教师要引导孩子们仔细观察绘本中的图画，并且鼓励他们发表自己的看法和想法。
通过和孩子们互动，让他们对绘本内容产生共鸣，激发他们的想象力和创造力。
4. 阅读活动为了让孩子们更好地理解和吸收绘本的内容，可以结合一些丰富多彩的阅读活动。
在阅读完一本绘本后，可以开展一些与绘本内容相关的手工制作活动，让孩子们通过动手实践来加深对绘本的理解。
也可以组织一些角色扮演的游戏活动，让孩子们通过亲身体验来感受绘本中的情节，增加他们对绘本的情感投入。
5. 家校合作家校合作也是非常重要的一环。
教师可以通过家庭作业、家长会等方式，让家长了解到幼儿园中的绘本阅读教育内容，鼓励他们在家中和孩子一起进行绘本阅读，帮助孩子巩固教师在幼儿园中所进行的阅读指导。
总结绘本阅读对于幼儿园小班的孩子们来说，是一种愉悦的学习方式。
通过正确的绘本选择、绘本阅读指导、丰富多彩的阅读活动和家校合作，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏绘本，同时也对他们的认知、情感和语言能力的发展起到积极的作用。
希望幼儿园的教师们都能够重视绘本阅读教育，为孩子们创设一个更加美好的学习环境。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略随着幼儿园教育的改革，绘本教学受到了越来越多的关注。
绘本教学是通过绘本作为教学工具，帮助幼儿建立正确的价值观、培养良好的习惯和提高幼儿的认知能力。
然而，幼儿园绘本教学面临着以下几个难点。
首先，绘本的选择是一个难点。
绘本种类繁多，内容不尽相同，选择适合幼儿园教学的绘本是一个非常关键的问题。
有些绘本内容过于复杂，超出了幼儿的理解范围，有些绘本内容单一，无法满足幼儿的多样化需求。
因此，教师需要对绘本进行筛选，选择那些既符合幼儿认知发展规律，又符合幼儿园教学目标的绘本。
其次，绘本教学中的情感培养是一个难点。
绘本教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的情感，如培养幼儿的情商、情绪管理、同理心等。
但是，幼儿的情感发展是一个渐进的过程，教师需要根据幼儿的情感水平选择合适的绘本，并通过绘本教学引导幼儿去体验、理解和表达情感。
同时，教师需要设置适当的情感引导策略，如让幼儿进行情感分享、情感交流等，使幼儿在绘本教学中得到情感的升华和提升。
再次，绘本教学中的互动性是一个难点。
绘本教学需要教师与幼儿之间的互动，而幼儿的互动能力有限，对绘本的理解和感受也较为片面。
因此，教师需要充分运用眼神、语言、肢体等多种形式与幼儿进行互动，激发幼儿的阅读兴趣和主动性。
在互动过程中，教师可以提出一些问题，引导幼儿思考，激发幼儿的思维和创造力。
同时，教师还可以通过幼儿之间的互动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
最后，绘本教学中的评价是一个难点。
绘本教学的目的是促进幼儿的全面发展，但如何评价幼儿在绘本教学中的表现是一个具有挑战性的问题。
传统的评价方式往往将评价局限在成绩、能力上，而忽视了幼儿的情感体验和价值观培养。
因此，教师需要建立一种全面、多样化的评价体系，将幼儿的阅读兴趣、情感体验、思维能力等因素纳入评价范畴，克服传统评价的片面性和局限性。
针对上述难点，绘本教学的指导策略如下：首先，教师要深入研究绘本教学理论，了解幼儿的认知发展规律，掌握幼儿认知和情感发展的特点，为绘本教学提供理论支持。
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幼儿绘本阅读活动的指导策略新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能"，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1．图画选择，色彩要鲜艳。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
2．内容选择，要从孩子生活实际经验出发。
与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的，幼儿经历过的。
当然，教师除了唤起幼儿的已有经验，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
如《猴子捞月》这个绘本的封面就是猴子在捞月亮，"月亮"对于孩子来说是很熟悉的，夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮，所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点，同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起，通过这个故事让幼儿明白，月亮是挂在天空中的，在水里的只不过是月亮的倒影，从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系，扩大了知识面，增长了见识。
二、激发幼儿绘本阅读活动的兴趣幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进早期阅读能力的培养。
1.图书等阅读材料选择上的激趣教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合幼儿年龄特点阅读的绘本。
并定期更换一些新图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进其阅读兴趣。
因此，在区角中我们首先选择了一批画面内容丰富、封面色彩鲜艳的读物，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小，为此，我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合，让幼儿把新图书带到幼儿园，和大家共同分享，并交换着观看，这样大家都能经常看到新图书，从而大大提高了教育教学的效果和阅读兴趣。
2．阅读方式上的激趣把阅读过程变成一种游戏。
如《下雨的时候》我设置这样一种场景--滴滴答答下雨啦，小兔子在雨中走，小兔会想什么办法避雨？（让孩子自由想象地说）然后依次出示挂图，让幼儿理解故事内容。
小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。
小兔、小鸡看见了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情会怎样？教师根据幼儿的回答及时给与补充，使幼儿加深对故事的理解，然后一起讨论：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为，体会了帮助别人的快乐心情。
幼儿看挂图，教师完整讲述故事后，请幼儿分角色扮演小动物，说说故事中的对话。
三、各领域有机整合，为幼儿绘本阅读提供手口并用的机会幼儿阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。
而绘本阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。
如在艺术领域中，每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真，作品中都孕育着各种各样的故事情节，利用这一点，鼓励孩子大胆用语言表达自己所创作的作品，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意，通过画与话相结合，孩子阅读的空间扩大了。
如在社会领域中，鼓励幼儿给小伙伴或爸爸妈妈送自己的画作为礼物，引导幼儿采用图画的形式，表达自己对同伴或亲人的情感。
这些操作活动能让幼儿自始自终饶有兴趣投入活动中，幼儿阅读的能力也在活动中得到提高。
此外，绘本阅读能力的培养还渗透在一日生活的各个环节中。
如散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可利用三、五分钟的时间，开展"看到什么就讲"的游戏，培养幼儿的绘本阅读能力。
四、发挥家长力量，家园同步指导孩子绘本阅读活动每天安排时间进行亲子阅读。
孩子依偎在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系,在孩子学习绘本阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,同时孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。
总之，幼儿绘本阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长,在幼儿绘本阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的绘本阅读能力，让孩子一生受益。
绘本阅读激发了孩子的求知欲望，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。
绘本正以它无穷的魅力，深深的吸引着每一个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。
不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年龄孩子阅读的书籍。
阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你和孩子们这一生一定会受益非浅！绘本阅读是一把打开孩子心扉的钥匙！来吧，让我们和孩子们一起走进绘本阅读的美妙世界中去吧！浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，我们还有个人的阅读时间，个人阅读时间主要是放在区域活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。
三、营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”。
试想：孩子坐在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。
肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”，带给孩子很大的安全感觉。
另外，在孩子尚且不识字的年龄段，妈妈读，孩子听。
对于孩子来说，世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音，当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时，孩子会沉浸在母亲温暖的话语中，会感受到母亲愉悦放松的心情，营造孩子的安全感和心灵舒适感。
而安全感和心灵舒适感对日后孩子妥善管理自我情绪将产生巨大的作用。
此外，亲子绘本阅读还是情商培养的最好载体。
很多绘本的内容对孩子情商也有很大的提升作用。
像《逃家小兔》讲述一个想要离家出走的小兔，无论它逃到哪里，变成什么，爱它的妈妈总有办法让它重新回到妈妈的怀抱，整本书洋溢着浓浓的母爱；《我的爸爸叫焦尼》讲述的是一个单亲家庭的孩子在与爸爸的团聚日中向每一个他遇到的人大声说：“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼！”分手时，爸爸以同样的自豪大声的告诉列车上的人：“这个孩子，是我的儿子。
最好的儿子。
他叫狄姆！”一个温暖又心酸的故事会让讲故事的人不由落泪。
这些书在很多人看来可能更适合年龄大的孩子，但听读后在孩子脸颊上温暖的一吻，在孩子耳边一句：“宝宝，我爱你”，或当你热泪盈眶时孩子突然转过身来擦干你脸上的泪珠的细微举动，都已实现了你与孩子共读的目的——父母的爱是无私的，是伴随孩子一生的，无论他们是相聚还是分离。
四、正确引导，让孩子“会读”。
教师和家长正确的观念对孩子的阅读尤为重要，要把阅读看作成长的延续--在终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。
教师和家长要忠于原作的意境和内容，以自然亲切的声音娓娓道来，营造轻松、愉快、温馨的气氛，讲述时投注感情，让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情，获得快乐。
读完绘本后，不要立即把孩子拉回到现实中来，更不要问他诸如“这个故事讲了些什么”、“你懂得了什么道理”之类的问题，留给孩子足够的时间和空间去体验和回味故事，等孩子主动提出问题了，再去与他交流。