八年级音乐《念故乡》教案
《念故乡》(教案)
三、教学难点与重点
《念故乡》（教案）
一、教学重点
1.歌曲旋律的掌握：学生能够准确地演唱歌曲《念故乡》的旋律，把握歌曲的节奏和音准。
-举例：歌曲中的一些特殊节奏和音高的组合，如跳跃的旋律、长音的保持等。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版八年级音乐教材第二单元“故乡的云”，教学内容主要包括歌曲《念故乡》的学习与欣赏。歌曲以深情的旋律唤起学生对故乡的思念之情，歌词富含人文内涵，旋律优美，富有感染力。具体内容包括：
1.学唱歌曲《念故乡》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的情感。
2.歌词的理解与表达：学生能够理解歌词的含义，通过声音的变化和情感的表达，传达歌曲的主题。
-举例：歌词中表达对故乡思念的词语，如“故乡的云”、“念故乡”等，如何通过语气和情感的变化来表现。
3.歌曲背景知识的了解：学生了解歌曲的创作背景，理解作曲家的创作意图。
-举例：介绍作曲家的生平、创作时期的特点，以及这首歌曲在历史上的意义。
其次，在新课讲授过程中，我特别关注了歌曲旋律和歌词情感的表达这两个重点。通过示范演唱和乐理讲解，大多数学生能够较好地掌握歌曲的旋律。但在情感表达方面，仍有部分学生显得较为拘谨。这可能是因为他们不够自信，担心自己的表现不够好。针对这个问题，我计划在接下来的课程中多给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。
实践活动环节，分组讨论和合唱练习得到了学生的积极响应。他们在这个过程中相互学习、交流，不仅加深了对歌曲的理解，还提高了团队协作能力。但我也注意到，部分小组在讨论时，个别成员显得不够积极。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中尝试调整分组方式，让每个学生都能充分发表自己的观点。
歌曲念故乡教案
歌曲念故乡教案教案标题：歌曲念故乡教案教学目标：1. 培养学生对家乡的热爱和对故乡的思念之情。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学内容：1. 歌曲《念故乡》的歌词和曲调。
2. 与家乡相关的词汇和句子。
3. 听、说、读、写练习。
教学准备：1. 歌曲《念故乡》的音频或视频。
2. PPT或黑板。
3. 学生练习册或纸张。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频引入话题，让学生谈论自己对家乡的感情和思念之情。
2. 播放歌曲《念故乡》的音频或视频，让学生聆听并感受歌曲的情感。
歌曲理解：1. 分发歌曲《念故乡》的歌词，让学生跟读歌词。
2. 解释生词和词组，并帮助学生理解歌曲的意义。
3. 分段播放歌曲，让学生听歌并理解歌曲的情感表达。
歌曲学习：1. 教师逐句解读歌词，帮助学生理解每句歌词的意思。
2. 分组讨论歌曲中表达家乡情感的句子，学生可以分享自己对家乡的感受。
3. 学生分组合唱歌曲，鼓励他们用歌声表达对家乡的思念之情。
拓展活动：1. 学生以小组形式编写一段描述自己家乡的短文，可以包括地理、人文、美食等方面的内容。
2. 学生可以选择自己喜欢的方式，如绘画、写诗等，表达对家乡的思念之情。
3. 学生可以展示自己编写的短文或作品，分享给全班。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结自己对家乡的思念之情的表达方式。
2. 鼓励学生分享自己在学习过程中的体验和收获。
作业：1. 完成练习册中与家乡相关的练习题。
2. 继续思考和记录对家乡的思念之情，可以写成日记或诗歌。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表达能力。
2. 检查学生完成的练习册和作业。
3. 评价学生在小组合作和展示中的表现。
教学延伸：1. 鼓励学生用英语写一封信给家乡的亲人或朋友，表达对家乡的思念之情。
2. 组织学生进行户外活动，走访当地的名胜古迹，进一步了解家乡的特点和文化。
注意事项：1. 确保学生理解歌曲的意义和情感表达，帮助他们建立对家乡的情感联系。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡一、教学目标1.让学生通过学习《念故乡》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.掌握《念故乡》的旋律、节奏和歌词。
2.学会用正确的情感表达歌曲的情感。
三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《念故乡》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲学习1.教师带领学生学唱歌曲，注意指导旋律、节奏和歌词。
2.学生分组练习，互相纠正错误。
3.教师挑选优秀学生展示，给予表扬。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
四、实践活动1.学生分组，每组编排一个关于《念故乡》的情景剧。
2.各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第二课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲拓展1.教师介绍《念故乡》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
三、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于家乡的歌曲，可以参考《念故乡》的旋律和节奏。
2.学生分组进行创作，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的创作作品，其他学生观看并给予评价。
第三课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲演唱1.教师挑选优秀学生进行独唱或合唱展示。
2.其他学生观看并给予评价。
三、歌曲改编1.教师引导学生对《念故乡》进行改编，可以是旋律、歌词或节奏。
2.学生分组进行改编，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的改编作品，其他学生观看并给予评价。
第四课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲欣赏1.教师播放其他关于家乡的歌曲，让学生感受不同歌曲的美感。
2.教师引导学生思考音乐在生活中的作用。
四、课后作业1.学生课后练习《念故乡》的演唱。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡教案主题：念故乡教案目标：1. 学生能够理解和欣赏中国古典音乐作品《念故乡》。
2. 学生能够分析歌曲的歌词和音乐元素，并讨论其所表达的情感和主题。
3. 学生能够通过创作自己的诗歌或音乐来表达对故乡的思念之情。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 《念故乡》的音频文件或视频链接。
3. 教学笔记和课堂活动材料。
教学步骤：1. 引入活动（5分钟）：- 向学生介绍《念故乡》这首中国古典音乐作品，并播放一小段。
- 引导学生讨论他们对故乡的思念之情以及如何通过音乐来表达这种情感。
2. 歌词分析（10分钟）：- 向学生分发《念故乡》的歌词，并让他们阅读一遍。
- 引导学生分析歌词中使用的词语和意象，并讨论这些词语和意象如何表达对故乡的思念之情。
3. 音乐元素分析（10分钟）：- 向学生介绍《念故乡》音乐中的一些元素，如旋律、节奏、和声等。
- 借助音乐播放设备，播放《念故乡》的音频文件或视频链接，并引导学生分析歌曲中的音乐元素。
- 讨论这些音乐元素如何与歌词相结合，表达对故乡的思念之情。
4. 创作活动（20分钟）：- 分组让学生一起创作诗歌或歌曲，表达他们对故乡的思念之情。
- 鼓励学生发挥想象力，运用课堂所学的音乐元素和词语来创作。
- 每个小组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并共同分析作品中的音乐元素和表达的思念之情。
5. 结束活动（5分钟）：- 结束课堂活动之前，再次播放《念故乡》的音频文件或视频链接，让学生回顾和欣赏这首作品。
- 鼓励学生在课后继续表达对故乡的思念之情，可以通过写诗、创作音乐或绘画等方式。
《念故乡》中学音乐教学设计—王晨
一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课以“参与-体验”理论为指导思想，组织教学资源，设计教学活动，达成教学目标。
（二）理论依据2011版《义务教育音乐课程标准》在课程基本理念中指出要：“强调音乐实践，鼓励音乐创作”，“应该积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
”这正是本课教学设计的理论依据。
二、教学背景（一）本课教学内容在教材体系中的地位和作用本课教学内容是人民音乐出版社2012版八年级下册第五单元中的必唱曲目《念故乡》，是本单元第一课时，主要内容是学习演唱《念故乡》及练习附点八分音符节奏、带有力度变化的演唱、以及通过欣赏相关音频让学生更加深刻体会音乐内涵。
学好本课，可以加深学生对附点节奏和力度记号的理解，并在类似的音乐中都可以较为准确的演唱。
（二）教学内容分析1．《念故乡》选自捷克作曲家德沃夏克创作的《第九交响曲》中的第二乐章。
当时，德沃夏克受聘于美国纽约国立音乐学院担任院长，他在美国十分思念自己的祖国和家乡，在那样的时期创作了这部经典的作品。
2.歌曲为带再现的单三部曲式，全曲由六个乐句加结尾补充乐句组成。
3.歌曲的节奏变化不大，附点八分音符构成的节奏型为基本节奏。
4.歌曲为C大调，4/4拍，旋律创作是建立在五声音阶的基础上，以级进和小跳为主，旋律进行平稳、流畅、抒情，具有浓厚的捷克民族音乐风格。
5.歌曲运用了大量的力度变化，充分表达了作曲家丰富和细腻的思乡情。
（二）学生情况分析1.学生对附点八分音符有一定的了解和认识，但是当附点在音乐中连续出现时不能准确的演唱。
2.学生对常用的力度记号有一定的认知，但是对连续出现的力度变化不能很好的表现出来，尤其是对渐强和渐弱的把握。
3.学生对曲式结构分析的能力较弱。
4.部分同学在演唱歌曲时音准不能把握的很好。
5.学生在演唱歌曲时真假声不能很好的结合，高音演唱比较困难。
（三）教学方式与手段说明直观演示——教师进行示范性的演唱，采用现代化视听手段，帮助学生获得具体、生动、真实的感性认识，提高学生的兴趣，乐于参与音乐实践。
念故乡-西南师大版八年级音乐下册教案
念故乡-西南师大版八年级音乐下册教案教学目标1.能够唱出歌曲《念故乡》的全部歌词和旋律；2.能够感知中国传统音乐中的“四声”的特点；3.能够加深对“四季”的理解和感性认识。
教学重点1.歌曲旋律的唱法；2.“四声”的表现方法；3.对“四季”的感性认知。
教学难点1.歌曲旋律的情感表达；2.“四声”的笃、蒽等音的感触让学生难以理解。
教学过程1.感悟“四季”的美丽与变幻。
通过课堂活动，引导学生思考和探究：什么令我们感到“春姑苏，夏扬州，秋汉口，冬江宁”？为什么每一个季节在不同的地方都有不同的风光和美丽的景色呢？让学生在研究和探究中对中国传统文化绿色发展文化概念有充分的理解，在活动中加深对“四季”的感性认识。
2.学唱歌曲《念故乡》。
先让学生进行听歌感受，然后再给学生发歌词，让学生口乐器唱出旋律。
让学生逐字逐句跟唱，然后再进行整段唱练，最终留给学生的印象是“四声”中的一些乐曲特点，让学生留下耳熟能详的印象。
3.学习和掌握“四声”的表现方法。
首先让学生听一段传统的“四声”音乐，感受“四声”特点，然后让学生模仿琵琶和古筝的演奏，掌握其中的技巧。
最后，让学生运用所学乐器，自行创作一段音乐，以表现“四声”中的笃、蒽等音的感觉。
教学反思通过这种充满探究和互动的教学方式，学生不仅加深了对“四季”的认识，也让学生对中国传统文化有了更深入的了解。
而通过学习唱歌和说唱，学生掌握了最基本的音乐表达能力，也更容易理解“四声”等复杂概念。
在教学中，我们发现有些学生对唐诗宋词缺乏基础，加上“四声”等专业知识不容易实现。
因此，在下一节课中我们将以教材为基础，更多地让学生了解唐诗宋词，加强对“四声”等专业知识的认识，同时也让更多的学生和老师参与到活动中来，共同促进音乐教育的发展。
《念故乡》教学设计
《念故乡》教学设计1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究*学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。
教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。
教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
教学准备：多媒体、电子琴教学过程：一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。
）课前播放歌曲《故乡的云》二、导入新课：1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题谈话：我们一起来听音乐吧！谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？讨论：音乐有什么特点？(从音乐要*上分析)音*呢？2、简介英国管3、再次聆听讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？三、简介作曲家及乐曲背景师：作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？1、德沃夏克捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。
他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。
1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。
代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等2、乐曲背景介绍四、歌曲教学1、出示课题《念故乡》师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。
2、聆听歌曲《念故乡》请学生谈谈听后感受3、学唱歌曲①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。
②分析附点节奏<1>x.xxx.xx|x.xx.xx?|<2>x.xxxxx|xxxxx?|③唱旋律④填词唱⑤力度记号的处理注意速度，力度和情感。
《念故乡》初中音乐教案
教案：《念故乡》课程类型：初中音乐课教学目标：1. 让学生了解和感受故乡的美好，培养对故乡的热爱之情。
2. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学重点：1. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学准备：1. 录音机、音响设备2. 《念故乡》乐谱3. 相关故乡的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《念故乡》，引导学生思考故乡的美好和自己对故乡的情感。
2. 展示相关故乡的图片或视频资料，让学生感受故乡的美景和风情。
二、教学歌曲《念故乡》（15分钟）1. 向学生介绍《念故乡》这首歌曲的背景和作者，让学生了解这首歌曲的意义。
2. 分组让学生学习歌曲，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 让学生跟着老师的钢琴伴奏一起演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 让学生自由发挥，尝试用不同的演唱方式表达自己对故乡的情感。
三、音乐创作（15分钟）1. 让学生分组，每组根据自己对故乡的情感创作一段音乐。
2. 学生可以运用乐器、人声等元素，创作出表达对故乡的情感的音乐作品。
3. 每组学生将自己的音乐作品表演给全班同学，让大家一起分享对故乡的情感。
四、音乐欣赏（15分钟）1. 让学生欣赏一些关于故乡的音乐作品，如民谣、流行歌曲等。
2. 引导学生感受这些音乐作品中对故乡的描绘和表达，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 让学生分享自己欣赏音乐作品的感受和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在表达对故乡情感方面的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，让学生继续保持对音乐的热爱和对故乡的情感。
教学延伸：1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出，展示自己对故乡的情感表达。
2. 让学生结合其他艺术形式，如绘画、写作等，表达对故乡的情感。
教学反思：本节课通过学习歌曲《念故乡》和音乐创作活动，让学生表达对故乡的情感。
念故乡音乐教案5篇
念故乡音乐教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《念故乡》--初中音乐教案
课时：一课时教学目标：1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。
重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。
难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。
（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。
教学准备：学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。
（2）带竖笛教师：多媒体>、钢琴、世界地图教学过程：步骤教学活动学的活动课件展示设计意图1、进教室（1）播放古诗歌曲《静夜思》（2）引导学生感受歌曲（1）听音乐进教室（2）谈谈对音乐的感受文字：念故乡创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。
2、发声练习指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。
3、用竖笛自学歌曲主旋律（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹（2）强调附点节奏（1）用竖笛自选练习（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……（3）分句唱一唱(1) 5 1|2 — ||(2) 6 .1 1 75 6 |61 75 6 — ||（3） 53| 2. 1 26 | 1———||歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题4、导入我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的观看多媒体认识作者（1）出示课题《念故乡》（2）展示德沃夏克的肖像让学生认识曲作者5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容6、学唱歌曲（1）你了这首歌曲你想说点什么?(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》（1）视唱（2）学习歌词（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感（1）听音乐，谈初步的感受（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读（3）带歌词练唱歌曲（1）播放歌曲《念故乡》（2）展示世界地图（3）地图上捷克和美国用红色展示（1）、（2）、（3）出示歌谱（1）了解歌曲所想表达的情感（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲7、高潮：层层递进激发情感（1）你们想不想看德沃夏克的故乡（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情。
《念故乡》--初中音乐教案
新修订初中阶段原创精品配套教材《念故乡》--初中音乐教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Reminiscence Hometown"-Music Teaching Plan for Junior Middle School教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《念故乡》--初中音乐教案课时：一课时教学目标：1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。
重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。
难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。
（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。
教学准备：学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。
（2）带竖笛教师：多媒体课件、钢琴、世界地图教学过程：步骤教学活动学的活动课件展示设计意图1、进教室（1）播放古诗歌曲《静夜思》（2）引导学生感受歌曲（1）听音乐进教室（2）谈谈对音乐的感受文字：念故乡创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。
2、发声练习指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。
3、用竖笛自学歌曲主旋律（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹（2）强调附点节奏（1）用竖笛自选练习（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……（3）分句唱一唱(1)3.5 5 3.2 1|2.3 5.3 2 — ||(2) 6 .1 1 75 6 |61 75 6 — ||（3）3.5 5 1.23| 2. 1 26 | 1—— —||歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题4、导入我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的观看多媒体认识作者（1）出示课题《念故乡》（2）展示德沃夏克的肖像让学生认识曲作者5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容6、学唱歌曲（1）你了这首歌曲你想说点什么?(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》（1）视唱（2）学习歌词（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感（1）听音乐，谈初步的感受（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读（3）带歌词练唱歌曲（1）播放歌曲《念故乡》（2）展示世界地图（3）地图上捷克和美国用红色展示（1）、（2）、（3）出示歌谱（1）了解歌曲所想表达的情感（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲7、高潮：层层递进激发情感（1）你们想不想看德沃夏克的故乡（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情（1）观看德沃夏克的故乡（2）以小组为单位讨论说两句（3）有感情的朗读（4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱（1）观看德沃夏克的故乡（2）播放“看船出海”（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱（2）让学生进行即兴创作，发挥想象（3）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感8、音乐与相关文化它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章（2）欣赏《第九交响曲》播放《第九交响曲》让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
念故乡初中音乐教案
念故乡初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：1课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解《念故乡》这首歌曲的背景、作者及歌词含义，培养学生对音乐的鉴赏能力。
2. 教授学生正确的演唱技巧，提高学生的声乐水平。
3. 通过学习《念故乡》，培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 歌曲《念故乡》的演唱技巧。
2. 歌曲《念故乡》的歌词含义。
教学难点：1. 歌曲《念故乡》的高音部分。
2. 歌曲《念故乡》的节奏感。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《念故乡》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景、作者及歌词含义。
二、教学歌词（10分钟）1. 教师带领学生朗读歌词，让学生理解歌词的含义。
2. 教师讲解歌词中的重点字词，帮助学生正确理解歌词。
三、教学旋律（10分钟）1. 教师弹奏钢琴，为学生示范《念故乡》的旋律。
2. 教师引导学生跟唱旋律，注意纠正学生的发音、节奏等问题。
3. 教师针对歌曲中的高音部分进行针对性教学，帮助学生克服困难。
四、完整演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行完整的演唱，注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师针对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《念故乡》的歌曲特点及演唱技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《念故乡》。
六、拓展活动（5分钟）1. 教师组织学生进行音乐游戏，让学生在游戏中提高音乐素养。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享彼此学习音乐的心得体会。
教学反思：本节课通过学习《念故乡》，让学生感受到了故乡的美好，激发了学生对故乡的热爱之情。
在教学过程中，教师要注意因材施教，针对不同学生的嗓音条件进行针对性教学，提高学生的声乐水平。
同时，教师还要注重培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在欣赏音乐的过程中，感受到音乐的魅力。
《念故乡》名师教案2
《念故乡》教学设计［教学目标］一、欣赏和学唱表达思乡的音乐作品，激发和体验爱家乡、爱祖国的情感。
二、能够用连贯、圆润而富有感情的歌声来演唱《念故乡》，表达对故乡的思念之情。
三、初步了解乐曲的创作背景、作曲者的生平及其主要作品。
［教学重点］能连贯并深情地演唱歌曲，表达对故乡的思念之情。
［教学准备］课前让学生寻找有关表现故乡或思乡的音乐（或文学）作品资料，搜索相关的网页资源。
［教学过程］一、选择主题引导学生跳出《念故乡》一首歌的小框子，让学生选择以思念故乡这个大范围为主题。
二、交流资料有目的地引导学生交流收集来的音乐作品。
用古诗词的朗诵———李白的《静夜思》作为导入，学生非常熟悉，而且马上可以联系到本课的中心主题———思念故乡。
多数学生都没有离开故乡的经历，因此通过提问让大家思考：人们在哪些情况下会有这种思乡的情绪？并引导学生理解，这里的故乡，小范围是指自己的家乡，从大的范围来讲是指我们的祖国。
接下来学生们有的唱起了《大海啊，故乡》、《七子之歌》、《橄榄树》，有的用竖笛演奏《故乡的亲人》，有的播放《思乡曲》等等。
在充分感受和体验这类主题作品的基础上，非常自然地归纳出它们在音乐要素和表现力上的特征：力度较弱，速度缓慢，情绪优美，略带忧伤等。
三、自主探究1. 听听听音乐主题（初听旋律，并让学生想象音乐家想通过作品表现什么内容。
因为有了前面寻找、欣赏思乡歌曲的铺垫，学生很容易就能从乐曲的速度、情绪等感受到音乐所表现出来的一种忧伤的、浓浓的思念故乡的情绪。
）听合唱———初听歌曲，并创设情境，启发想象。
带着这种特殊的情绪去听，更深一步地感受《念故乡》这首歌曲，听后交流内心的感受：音乐使你想起了什么？你仿佛看到了什么？（自然地引出乐曲的创作背景，这里也是抓住情感，让大家了解音乐家正是因为怀着对美国黑人命运的同情以及对故乡和亲人的思念，才会创作出这样一首动听而又感人的乐曲。
）2. 唱唱用“噜”哼唱旋律（随音乐哼唱，再次熟悉歌曲旋律）3. 想想小组活动：选择力度记号mf、mp、f、p，比一比谁的安排最适合表达歌曲的情感。
《念故乡》教案
《念故乡》的教案
一、教学目标：
1. 了解《念故乡》的背景和作者。
2. 学习《念故乡》这首歌曲的内容和艺术特色。
3. 体会作者的思乡之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解《念故乡》的内容和艺术特色。
2. 难点：体会作者的思乡之情。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些关于故乡的图片或讲述一些关于故乡的故事，引起学生的兴趣，引入《念故乡》这首歌曲。
（二）作者及背景介绍（5 分钟）
简要介绍《念故乡》的作者和歌曲的背景。
（三）歌曲欣赏（10 分钟）
播放《念故乡》这首歌曲，让学生欣赏。
（四）内容分析（10 分钟）
1. 让学生自行阅读《念故乡》的歌词，然后回答一些关于歌曲内容的基本问题。
2. 引导学生注意歌词中的细节和描写，帮助他们更好地理解歌曲的主题。
（五）艺术特色分析（10 分钟）
1. 让学生分组讨论《念故乡》的艺术特色，如：旋律、节奏、和声等方面有什么特点？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（六）体会作者情感（10 分钟）
1. 引导学生思考作者在歌曲中表达了怎样的思乡之情。
2. 让学生通过朗读、绘画等方式，更深入地体会作者的情感。
（七）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调《念故乡》的内容、艺术特色和
作者的思乡之情。
五、作业布置：
写一篇短文，描述自己对故乡的感受。
念故乡教案初中音乐
《念故乡》教案课程名称：初中音乐课程目标：1. 感受歌曲《念故乡》的优美旋律，理解歌曲的内涵和情感。
2. 学会歌曲《念故乡》，并能用正确的音调和情感演唱。
3. 了解歌曲《念故乡》的创作背景和音乐特点，培养对音乐的鉴赏能力。
4. 通过学习歌曲《念故乡》，培养学生的爱国情怀和对故乡的思念之情。
教学重点：1. 歌曲《念故乡》的旋律和歌词。
2. 歌曲《念故乡》的音乐特点和创作背景。
教学难点：1. 歌曲《念故乡》的高音部分。
2. 歌曲《念故乡》的节奏和音准。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱和教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆故乡的美好，让学生谈谈对故乡的思念之情。
2. 教师简要介绍歌曲《念故乡》的创作背景和作者。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师播放歌曲《念故乡》，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3. 教师对歌曲的高音部分进行指导，帮助学生掌握正确的唱法。
4. 教师带领学生反复练习，直到学生能熟练演唱歌曲。
三、欣赏歌曲（5分钟）1. 教师播放不同版本的歌曲《念故乡》，让学生欣赏和比较。
2. 教师引导学生谈谈自己对不同版本歌曲的感受和喜好。
四、歌曲解析（15分钟）1. 教师分析歌曲《念故乡》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 教师引导学生从音乐特点中感受歌曲所表达的情感。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生谈谈学习歌曲《念故乡》的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 让学生回家后向家人分享歌曲《念故乡》，感受故乡的美好。
2. 教师推荐其他有关故乡的歌曲，让学生继续学习和欣赏。
通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲《念故乡》，还了解了歌曲的创作背景和音乐特点，培养了爱国情怀和对故乡的思念之情。
同时，学生通过欣赏不同版本的歌曲，提高了音乐的鉴赏能力。
念故乡教案
念故乡教案教案主题：念故乡教学目标：1. 学生能够通过音乐、诗歌、绘画等艺术形式，表达对故乡的思念之情；2. 学生能够了解并理解故乡文化的重要性；3. 学生能够培养对故乡的热爱和自豪感。
教学内容及安排：1. 导入（5分钟）通过播放一段悠扬的故乡音乐，引起学生对故乡的回忆和情感，激发他们对故乡的浓厚兴趣。
2. 学习故乡文化（15分钟）通过展示故乡的图片、介绍故乡的特色风景、民间传统等方式，让学生了解并认识故乡文化的独特之处。
引导学生思考故乡文化对他们的成长和身份认同的影响。
3. 学习故乡诗歌（15分钟）选取一首具有代表性的故乡诗歌，让学生朗诵并分析其中表达的情感和意义。
鼓励学生自己创作一首表达对故乡思念之情的诗歌。
4. 创作故乡画作（20分钟）提供绘画材料，让学生自由发挥，用绘画的形式表达对故乡的思念和美好回忆。
教师可以提供一些故乡的常见景色或元素供学生参考，同时鼓励学生自己创作和表达，不拘泥于现实场景。
5. 学生分享与展示（10分钟）学生可以互相交流和展示自己的诗歌和画作，让每个学生都有机会表达出自己对故乡的情感和思念之意。
教师可以适时给予肯定和鼓励，并引导学生深入分享自己对故乡的独特认识和感悟。
6. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的所学内容，并强调故乡对每个人的重要性以及对自己和他人身份认同的影响。
鼓励学生在日常生活中发扬故乡的优秀传统和文化，传承和弘扬故乡的精神。
教学方法：1. 听觉学习法：通过音乐的欣赏和朗诵诗歌，让学生通过听觉感受故乡的情感。
2. 视觉学习法：通过图片、画作等视觉资料，帮助学生理解故乡的独特之处。
3. 创造性学习法：鼓励学生自主创作，通过绘画和诗歌表达对故乡的思念。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与度、表达能力和创造力，评估他们对故乡文化的理解和对故乡的情感表达。
2. 作品评价：评估学生的诗歌及绘画作品，考察他们对故乡情感的准确表达和创造性表达能力。
教学延伸：1. 组织学生走进社区，在社区环境中寻找故乡的痕迹，了解社区中故乡文化的传承和发展。
初中音乐教案-《念故乡》公开课教案
《念故乡》公开课教案
教材
人民音乐出版社第17册第5单元
课时
1课时
教学
内容
歌曲教唱课《念故乡》
教
学
目
标
1、情感目标：
通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：
（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学
重点
重点：科学的有情感的演唱
教学
难点
学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》
教学
方法
启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。
教学
准备
多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴。
《念故乡》精品教案
《念故乡》精品教案教学理念：(1)以音乐审美为核心，在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。
(2)面向全体学生，以学生为主体将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。
教材分析：歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《自新大陆交响曲》的第二乐章摘选出来的。
这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情。
全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。
该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。
歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。
第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。
最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音节值扩展，给人以稳定的终止感。
教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学重点：科学的有情感的演唱。
教学难点：两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。
教学过程：一、导入：师：老师来介绍一下自己的家乡。
（介绍自己家乡)师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。
哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。
老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。
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《念故乡》
教案设计
教学目标：
1、感受体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐，理解英国管，辨认其音色。
2、能对思念、热爱故乡的艺术作品产生兴趣。
3、了解捷克作曲家德沃夏克、我国老一辈艺术家李叔同及其作品。
4、能用柔和、优美的声音，有情绪变化的演唱《念故乡》。
5、能结合当代特点创作《念故乡》歌词。
教学分析
歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的，旋律富有歌唱性，朴实优美，情深意浓，表达了对祖国的深切思念；歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复旧山河的决心。
在教法上，教师充分发挥主导性，以情感为纽带设计课堂程序，制作多媒体课件创设情景引导学生进入音乐意境中。
在学法上，学生通过体验、讨论、欣赏、演唱、创作、等各种形式的音乐实践活动，体会音乐情感，表达思乡的感情，了解名家名曲，增长音乐知识，提升音乐素质，获得美的熏陶。
教学重点：
1、体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐。
2、有感情的演唱《念故乡》。
教学难点：变化音量和力度演唱歌曲，结合时代创作歌词。
教学准备：多媒体设备。
教学课时：一课时。
步骤教的活动学的活动课件展示设计意图及
说明
课前准备播放童声合唱《念故乡》听赏音乐让学生在无
意识中进入
课堂音乐情
绪。
导入1．播放影片《城南旧事》
中女主角表达思乡感情
的独白片段。
2．提问：这是一位身在
他乡年愈花甲老人的内
心独白，表达她怎样的感
情？
听赏，体会影片中
女主角的内心情
感。
说出非常思念故乡
北京的感情。
创设情景，通
过影片画面
及朗诵，感染
学生，打动学
生，进入意
境。
3.谈话：是啊！对于他乡的游子来说，谁不想家，谁不思念故乡？我们班有些同学来自外地，有类似的感受吗？请几位同学谈谈。
外地学生谈谈他们
的家乡及怎样想念
老家。
从自身或同
学身上感受
思乡是一种
自然的人间
真情。
4.提问：思乡是一种美好的感情，古今中外，人们用很多方式或艺术形式来表达这种感情，你能说出哪些？学生各抒己见，分
别举出生活中的一
些方式和一些艺术
形式。
如打电话，
写信、看相片，唱
歌、写诗等等。
联系生活，表
达思乡的感
情，激起内心
情感。
展示多媒体图片，带领学生朗诵李白的〈静夜思，观赏图片，随图片总结“思念家乡的亲人，思念家乡的山山水水。
”观赏图片，随教师
朗诵静夜思，“每逢
佳节倍思亲”
通过熟悉的
古诗、图片，
进一步感染
学生，为欣赏
音乐作好情
感铺垫。
欣赏体验讲授：有一位捷克作曲
家，为了工作到美国生活
时，非常想念祖国、故乡，
同时有感于当时很多黑
人在美国的遭遇，写了一
部著名的交响乐，其中第
二乐章主题音乐特别受
到人们的喜爱。
聆听〈新世纪交响
曲的创作背景，
了解创作背
景，通过教师
语言的渲染，
激发欣赏音
乐的兴趣。
播放〈新世界交响乐第二
乐章主题音乐。
提问：它的情绪怎样？这
首乐曲是由什么乐器主
奏的？音乐的情绪跟主
奏的乐器相关吗？
带着问题聆听音乐
回答情绪优美、深
沉、思念等等，乐
器名不熟悉。
培养学生对
音乐作品情
绪的体验和
感受，发挥想
象力，锻炼分
辨乐器音色
的水平。
介绍英国管相关知识。
了解英国管的形
状，音色特点。
探
讨英国管音色对表
达音乐情绪的意
义。
增长乐器知
识。
带领学生用“lu”模唱主题旋律，提示模仿吹奏英国管的感觉，声音优美、柔和。
主题高音部分是难点，教师通过示范及指挥手势协助学生唱好。
用听唱法和视唱法
模唱主题。
找出有
困难的地方，特别
是结尾模仿教师的
感觉唱好。
版书主题旋律。
通过听唱协
助学生熟悉
旋律；用“lu”
练习有利于
变声期学生
发音，统一音
色，高音的地
方避免喊叫；
用吹管乐的
感觉体会气
息的支持。
歌唱表现1、介绍：因为这段旋律
非常富有歌唱性，德沃夏
克的学生填上歌词，成为
一首脍炙人口的歌曲，传
入我国后，由我国老一辈
音乐家李叔同结合我国
的国情重新填词。
了解《念故乡》歌
词的创作背景，看
书上歌名，词曲作
者。
明确歌曲词
曲创作的背
景，加深对歌
曲的了解。
2、播放〈念故乡〉录音。
3、提问：歌曲的情绪怎
样？你认为用什么音色
来演唱？
跟着范唱演唱。
回答歌曲情绪思
念，用轻柔、优美
的声音演唱。
培养学生经
过演唱实践，
用自己的体
会确立歌唱
的情绪和音
色的水平。
4．带领学生清唱歌曲。
教师用声音、表情、指挥
动作引导学生唱准音高、
节奏、换气、乐句的音乐
感等。
看歌谱模仿教师的
声音轻轻唱歌词。
训练无伴奏
歌唱的水平。
5．弹钢琴带领学生唱歌
谱。
提问旋律的结构怎
样？哪些相同？哪些不
同？
跟钢琴视唱歌谱。
回答结构为ABA补
充。
培养学生唱
谱水平。
理论
分析水平。
6．观察歌词，感情有什
么变化？演唱时音色和
力度应怎样变化？
通过讨论交流、朗
诵歌词，认为感到
第二段歌词前面部
分忧伤，声音要深
沉，后面部分力度
增强，结尾表达“恢
复旧山河”情绪要
激动、饱满。
按照处理的要求单
独练习第二段。
通过理解歌
词内容，有感
情地朗诵歌
词，引导学生
表现歌曲的
感情。
7．教师指挥学生合伴奏有感情地演唱全曲。
有感情地演唱全
曲。
检查学生歌
唱情况，配合
伴奏练习完
整歌唱的水
平。
谈话：大家觉得里李叔同的词和得沃夏克的曲配合得怎样？李叔同是一位怎样的艺术家？引导学生读幻灯片的相关介绍。
根据自己对《念故
乡》的学习回答，
感到歌词配的非常
好。
读李叔同的相
关介绍。
引导学生分
析词曲的结
合，了解名
家，增长音乐
常识。
提问：学习了这首《念故乡》，你还熟悉哪些歌曲是表现思乡感情的？
声情并茂演唱歌曲《思乡曲》
这首歌曲表现谁的思乡感情？和《念故乡》有哪些相同和不同的感觉？通过讨论，举例说
出歌名或者哼唱片
段，如《九月九的
酒》等等。
欣赏教师演唱，体
会不同时期的思乡
曲。
回答表现海外赤子
对祖国的思念。
都
具有优美、抒情的
情绪和淡淡的忧
伤。
联系平时音
乐的积累。
开
阔视野，师生
互动表演。
比较不同的
思乡曲。
得出
思乡曲的共
性。
1．启发谈话：我们当代有哪些思乡者呢？东莞思乡的人多吗？东莞当前有几百万人的外地人口，东莞电视台有专门表现他们思乡感情的节目，是什么？学习了《念故乡》，同学们能否根据自己的体会或对当今他乡打工者的注重，模仿李叔同的格式重新填上现代版的《念故乡》？
2．播放《念故乡》伴奏做背景音乐，巡视指导学生填词。
3．请个别填好的同学视唱，评价鼓励。
布置学生课后修改完整。
1．随着老师的问题
思考回答，联想电
视节目《乡音》等，
2。
尝试填写歌词。
3．欣赏评价个别同
学的作品。
引导学生联
系生活，创作
歌词，开发学
生的创造性。
小结1．小结：思乡是一种美
好的情感，思乡也是一种
厚重的民族意识，希望大
家通过更多的艺术形式
体验乡音、乡情，表达自
己的乡音、乡情。
2．放《念故乡》伴奏，
师生有感情地演唱全曲。
总结本课内容。
完整演唱《念故
乡》，巩固歌曲演
唱。
引导复习巩
固，总结。