《巴黎圣母院》整本收阅读教学设计
巴黎圣母院的课文教学设计
巴黎圣母院的课文教学设计巴黎圣母院的课文教学设计【教学目的】1、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读2、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】1、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议2、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法【教学难点】1、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国2、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【教学内容与活动安排】一、导入课堂背景音乐：法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》吉普赛女郎(爱斯美拉达)、钟楼怪人(卡其莫多)是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑，名著导读《巴黎圣母院》教案。
但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。
《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒的主题”。
今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。
二、教学过程(一)走近雨果维克多·雨果 (1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。
作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的.小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作” “浪漫主义文学的里程碑” 为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础，。
(二)跨越阅读障碍，提出阅读建议1、问题一：拖沓冗长，难以继续绕过障碍，先看故事。
课堂讨论：请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。
《巴黎圣母院》的教案设计
《巴黎圣母院》的教案设计《巴黎圣母院》的教案设计教学目的与要求1.了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格;2.理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人性美;3.理解文本中多角度对比手法的运用。
教学重点与难点1.理解主人公身上体现出来的人性美;2.理解文中多处运用的对比手法。
3.人物形象与性情的理解。
教学过程：第一课时一、作者简介：雨果(1802—1885) 19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
幼年受母亲的影响，政治观点偏于保守,最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，曾经受到国王的赏赐。
20年代受法国自由主义思潮的影响，政治态度开始转变，文学观点也逐渐从保守立场转向浪漫主义。
代表作：长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》《巴黎圣母院》这部小说创作于他的青年时期,是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部.二、写作背景：数年前,雨果参观圣母院时,,在一座尖顶钟楼的阴暗角落里,发现有个手刻的字:’AN’AτKH(希腊语”命运”的意思)，这几个大写的希腊字母,经岁月侵蚀,黑黝黝的,深深凹陷在石头里面.所蕴藏的宿命和悲惨的意义,深深震撼了作者的心灵。
作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世。
基于这样一种深刻的体验,他开始了创作。
据雨果夫人回忆:他买了一瓶墨水和一身灰色羊毛披肩,将全身从脖子到脚尖统统包住.他把衣服锁在柜子里,免受出门的诱惑,一心钻在小说里,像走进牢房一样……从此之后,他除了吃饭睡觉,不离书桌.唯一的消遣是晚饭后同来访的朋友谈一小时天.有时把白天写的东西读给他们听……文艺创作占据了他的身心.他不感疲乏,也不觉寒冬的来临,12月他却开着窗子工作……终于,他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。
三、分析环境描写：1、课文第三段对刑台的描述有什么作用?提示：它既展示了情节开展的环境,又写出了周围群众的无聊、庸俗。
经典文学推荐与阅读——《巴黎圣母院》教案
经典文学推荐与阅读——《巴黎圣母院》
教案
介绍
本教案旨在推荐并指导学生阅读经典文学作品《巴黎圣母院》。
该作品由法国作家___所著，讲述了发生在15世纪___的一系列悲
剧和故事。
目标
了解《巴黎圣母院》的背景和作者___；
掌握《巴黎圣母院》的故事情节及主要人物；
加深对中世纪欧洲历史和文化的了解；
提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学内容
1.文学作品简介：
作者介绍：___是法国浪漫主义文学的代表作家之一，在19世
纪扬名于世；
背景介绍：___是一座著名的中世纪哥特式教堂，也是法国文
化重要的象征之一。
2.故事情节：
详细介绍《巴黎圣母院》的故事，包括主要人物的经历和相互关系；
引导学生分析故事中的悲剧因素，探讨人性、和社会问题。
3.阅读指导：
提供阅读材料，让学生逐章节进行阅读，并注重细节；
引导学生进行主题分析、角色分析和情节分析；
鼓励学生展示个人阅读心得和观点。
4.后续活动：
鼓励学生进行讨论、小组分享和互动讲解；
设计阅读相关的写作和绘画任务，以激发学生的创造力和表达能力；
推荐其他经典文学作品，扩展学生的阅读兴趣。
教学目标
通过这份教案的指导，学生将能够深入了解《巴黎圣母院》这部经典文学作品，理解其中蕴含的人性和社会问题，并提高阅读理解能力和批判性思维。
注意：根据实际教学情况，可对教案进行适当调整和补充。
巴黎圣母院整本书阅读教学设计
教材与教辅材料
教材：《巴黎圣母院》原著
教辅材料：教学大纲、教案、PPT、习题集等
多媒体课件与网络资源
多媒体课件：PPT、视频、图片等教学资源，辅助教师讲解和学生理解 网络资源：利用搜索引擎、在线课程等资源，拓展学生的知识面和视野 数字化资源：利用数字化图书馆、电子期刊等资源，方便学生查阅相关资料 社交媒体：利用社交媒体平台，加强师生之间的交流与互动
实地考察：组织学生实地参观巴黎圣母院，了解其建筑风格、历史背景和文化内涵，加深学生 对教学内容的理解和认识。
社会实践与实地考察资源
巴黎圣母院实地考察：了解建筑风格、历史背景和文化遗产 博物馆和图书馆资源：收集相关历史资料、图片和文献 访谈当地居民：了解当地文化和历史背景，获取一手资料 网络资源：查找相关网站、论坛和博客，获取更多信息和观点
文本阅读与初步感知
安排学生自行阅读《巴黎圣母院》，了解故事情节和人物关系。 组织学生进行小组讨论，探讨作品的主题思想和艺术特色。 教师进行文本解读，引导学生深入理解作品内涵和作者意图。 安排学生进行初步感知的写作练习，锻炼学生的阅读理解和表达能力。
深入探究与小组讨论
深入探究：引导学生深入理解文本，挖掘主题和思想内涵 小组讨论：鼓励学生积极参与，发表自己的见解，提高合作学习能力 教师指导：教师给予学生必要的指导和帮助，确保讨论的顺利进行 总结反思：对讨论过程和结果进行总结和反思，加深学生对文本的理解和认识
教师评价：对学生 的表现进行全面、 客观、准确的评价， 提供有针对性的指 导和建议。
学生自评：引导学 生自我反思，发现 自己的优点和不足， 激发自我完善的动 力。
学生互评：通过相 互评价，培养学生 的团队合作精神和 批判性思维能力， 促进相互学习和进 步。
《巴黎圣母院》教案
《巴黎圣母院》教案教案：《巴黎圣母院》一、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的背景和作者2.理解小说的主题和情节3.学习小说中的重要人物和他们的内心世界4.分析小说的文学特点和艺术价值5.发展学生的阅读能力和文学素养二、教学内容2.小说情节和主题3.重要人物及其内心世界分析4.小说的文学特点和艺术价值三、教学步骤步骤一：引入（10分钟）教师详细介绍维克多·雨果的生平和创作背景，让学生了解《巴黎圣母院》的重要性和影响力。
同时，引导学生关注小说中的主题和情节，激发他们对小说的思考和探索。
步骤三：学习小说情节和主题（30分钟）步骤四：分析重要人物及其内心世界（30分钟）教师引导学生分析小说中的重要人物，如卡西莫多、埃斯梅拉达、克洛德·福罗洛等。
学生可以通过角色分析工具来深入了解每个人物的性格、动机和内心世界，并探讨他们在小说中的作用和发展。
步骤五：探究小说的文学特点和艺术价值（30分钟）教师引导学生分析小说的文学特点，如叙事手法、描写技巧、语言运用等。
同时，让学生讨论小说的艺术价值，如其对社会现象的观察、对人性的揭示等。
学生可以举例子来支持自己的观点。
步骤六：巩固和拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对小说的理解和感受，并相互补充和提问。
可以提出一些延伸问题，让学生进一步思考和探索。
四、教学评价1.参与度：通过观察学生在课堂上的发言和参与程度来评价他们对课程的兴趣和积极性。
2.协作能力：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力，评价他们是否能够充分发挥集体智慧。
3.思考能力：通过学生的回答问题和提出观点来评价他们的批判性思维和分析能力。
4.阅读理解：通过与学生的互动和观察学生的阅读笔记来评价他们对小说情节和人物的理解程度。
五、拓展延伸1.组织学生参观或观看与《巴黎圣母院》相关的影视作品，进一步了解故事和人物。
2.组织学生写作《巴黎圣母院》的读后感和评析文章，培养学生的写作能力和批判性思维。
巴黎圣母院整本书阅读教学设计
巴黎圣母院整本书阅读教学设计巴黎圣母院是法国文学史上的经典之作，也是维克多·雨果最重要的作品之一。
本文将设计一个整本书阅读的教学方案，旨在帮助学生深入理解小说的主题和情节，培养他们的阅读兴趣和批判思维能力。
一、教学目标1. 学生能够理解小说的背景和历史背景，包括19世纪法国的社会、政治和文化情景。
2. 学生能够分析小说的主题和人物形象，并理解其中的道德和哲学思考。
3. 学生能够提取小说中重要的情节线索并进行批判性解读。
4. 学生能够运用文学知识和批判性思维，撰写相关的文学评论和论文。
二、教学内容1. 导入：通过展示巴黎圣母院的图片、音乐等多媒体手段，激发学生对小说的兴趣。
2. 理解小说的背景a) 学生进行团队合作，研究19世纪法国的社会、政治和文化背景。
b) 学生展示他们的研究成果，并进行互动讨论。
3. 分析小说的主题和人物形象a) 学生独立阅读小说，并进行主题和人物形象分析的个人读书笔记。
b) 学生在小组内分享自己的读书笔记，并进行讨论。
c) 教师引导学生进行全班讨论，总结小说的主题和人物形象，以及作者传达的思想和观点。
4. 提取情节线索并进行批判性解读a) 教师为学生提供一系列与小说情节相关的问题，帮助学生深入思考。
b) 学生进行小组讨论，共同解答问题，并形成结论。
c) 学生通过写作方式，将他们对特定情节的批判性解读进行表达。
5. 运用文学知识和批判性思维a) 学生撰写一篇关于巴黎圣母院的文学评论或论文。
b) 学生相互交流和分享他们的文学评论或论文，进行互评。
三、教学方法1. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在彼此之间进行思想和经验的交流与分享。
2. 问题导向学习：通过提出问题的方式，引导学生深入思考和探究小说的细节和主题。
3. 批判性写作：鼓励学生运用批判性思维，通过书面表达的方式，对小说的情节和主题进行解读和评价。
四、教学评估1. 个人读书笔记：学生通过个人读书笔记的方式，展示对小说背景、主题和情节的理解。
人教版高中语文必修二《巴黎圣母院》阅读课教学设计
《巴黎圣母院》阅读课教学设计周至四中胡小芳选题设想新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。
其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。
《巴黎圣母院》是法国著名作家雨果的代表作，是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱丝美拉达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。
小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。
小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。
《巴黎圣母院》无论从思想内容还是艺术风格都有明显的浪漫主义特征：奇异曲折、扣人心弦的故事情节；妙趣横生、别出心裁的奇遇巧合；强烈鲜明的美丑、善恶对比；丰富生动、珠玑迸发、富有哲理意味的语言。
通过导读，来消除学生对外国名著的畏难情绪，增加学生课外阅读的兴趣和信心；让学生整体把握作品，窥一斑而识全豹，让学生高屋建瓴，了解其旨意，以极为精确而又充满意蕴的文字，对名著的概述及精要部分做了介绍；引导学生自主探究，交流合作，培养学生的独立思考的学习惯，指点进行名著阅读的门径。
【教学设想】作为阅读课我打算结合文本的视觉和影视的视觉效果，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。
本课程以《巴黎圣母院》小说读本为依托，较全面地阅读；以课本导读为线索让学生通过活动（名著改编影片片断观赏、精彩片段选读赏析），感受名著的艺术魅力。
因此，《巴黎圣母院》的教学定位为基于课内，面向课外，以求达到以学带读，以读促学的目的。
【教学目标】一、知识与能力目标：（一）消除学生的阅读障碍，引导学生整体把握作品的，感受作品的艺术美，激发阅读兴趣。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《《巴黎圣母院》》
整本书的阅读在救助中见美丑——?巴黎圣母院?导读三明一中陈荔平教学目标：1、学习名著阅读的根本方法。
2、了解雨果的“美丑对照的审美原那么〞，培养学生追求美、憎恶丑的情感。
3、树立正确的人性观、爱情观。
教学重难点：1、学会赏析人物形象，分辨人性的真善美假恶丑。
2、学习多角度比照表现人物性格和主题的方法。
3、形成正确的人性观、爱情观。
教学方法：以多媒体手段导入新课，以问题引导赏析经典片段，以学生表演活动体悟人物情感教学时间：一课时教学过程；一、导入新课：名著读什么？品读经典情节，赏析人物形象，欣赏创作手法，思考社会人生活动一：谁来救加西莫多？这部名著在上个世纪被屡次拍成电影，其中1956年版的最经典，我们一起欣赏电影的一个经典片段“一滴眼泪换一滴水〞〔2分钟〕台上受刑的是谁？加西莫多，一个长得奇丑的弃儿，敲钟人，劫持说明无知为何被鞭刑？克洛德〔副主教〕唆使他劫持埃斯梅拉达，被卫队长菲比斯送水的是谁？埃斯梅拉达电影是导演的再创作，作为读者应该要亲自阅读原著，才能品出原汁原味。
下面让我们就从经典情节入手，走进这部大作。
第一个经典片段“一滴眼泪换一滴水〞，即第一次的救助加西莫多落难了，谁会来救加西莫多？克洛德？劫持的主谋，教堂副主教，收养他的主人骑在它背上的神甫看清了犯人是谁的时候，那神甫却低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了，好象在逃避一声耻辱的呼唤似的，他很不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并且向他致敬呢。
那个神甫正是副主教堂·克洛德·孚罗洛谁给他配个画外音？天哪！这该死的倒霉蛋，千万别扯上我！快走！为何克洛德不上前救他？怕连累他，怕劫持埃斯美拉达的事暴露副主教的冷漠、自私，道貌岸然、缺乏同情心周围的人？不救助不同情，反而哄笑，扔东西，咒骂何处可见？两处描写，鞭打时，要水时邪教的怪物！〞一个说。
“骑扫帚把的家伙！〞另一个嚷道。
可恶的敲钟人？〞“敲晚祷钟的就是这个魔鬼呀！〞“啊，聋子！独眼！驼背！怪物！〞“这个丑像比所有的医药还能使孕妇流产呢！〞鞭打时，民众的咒骂侮辱主要是针对他的外表丑陋，因外表丑觉得他内心是恶，足见他们的浅薄无知要水时，民众扔脏东西、石子，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！〞“这只碗给你去喝水！〞一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！〞“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！〞一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
语文课文巴黎圣母院教案
一、教案基本信息1. 课程名称：语文课文《巴黎圣母院》教案2. 课程目标：让学生了解并欣赏法国作家雨果的经典作品《巴黎圣母院》，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 教学年级：九年级4. 教学课时：2课时5. 教学教材：《巴黎圣母院》节选二、教学内容1. 作品背景：介绍维克多·雨果及《巴黎圣母院》的创作背景。
2. 人物解析：分析小说中的主要人物及其性格特点。
3. 情节梳理：概括小说的主要情节，使学生对小说有整体的认识。
4. 主题探讨：引导学生思考小说所揭示的社会问题和人性的善恶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象和情节，理解小说的主旨。
2. 教学难点：引导学生深刻体会作品所表达的人性思考和社会批判。
四、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、人物解析和情节梳理。
2. 讨论法：组织学生就小说中的主题进行探讨。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏小说中的优美文字和表达技巧。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍维克多·雨果及《巴黎圣母院》的创作背景。
2. 阅读指导：学生自读节选部分，教师辅导学生理解难点。
3. 人物分析：分析小说中的主要人物，如卡西莫多、艾斯梅拉尔达、弗洛洛等，了解其性格特点。
4. 情节梳理：概括小说的主要情节，使学生对小说有整体的认识。
5. 主题探讨：引导学生思考小说所揭示的社会问题和人性的善恶，组织学生进行课堂讨论。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 完整阅读《巴黎圣母院》，了解小说的全文情节。
2. 写一篇读后感，分享自己对于小说主题的思考和感悟。
3. 选择一个你认为最有趣的人物，分析其性格特点，并与同学进行交流。
六、教学评价1. 学生对《巴黎圣母院》的文学价值和艺术魅力的理解程度。
2. 学生对小说人物形象、情节发展和主题思想的分析能力。
3. 学生通过阅读和讨论，对人性、社会问题等方面的思考深度。
4. 学生完成课后作业的质量，包括读后感的内容和人物分析的深度。
《巴黎圣母院》教学设计
《巴黎圣母院》教学设计一、教学目标:1. 了解作者雨果及写作背景,识记有关常识。
2. 学习本文多重对比描写和场面描写方法表现人物形象的方法。
3. 掌握鉴赏小说的方法之一:通过分析人物形象理解小说主题4. 能够对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论,并能形成正确的审美价值观。
二、教学重点:同目标2教学难点:同目标3、4三、教学方法:讨论探究法、点拨法四、课时安排: 2课时五、教学过程第一课时导入师:法国巴黎圣母院因它的哥特式建筑而受到世人的关注,但更因雨果的长篇小说《巴黎圣母院》而闻名于世。
而雨果本人病逝后也因他的思想和精神被安放在被法国人称为“法国灵魂”的先贤祠。
是什么思想和精神使他能够进入先贤祠呢?下面,我们就一起通过他的代表作之一的长篇小说《巴黎圣母院》看看雨果是什么样的作家,他究竟有什么样的思想。
雨果简介:雨果是法国浪漫主义文学最杰出的代表,生于法国东部的一个小镇,幼年曾随在拿破仑军队当将军的父亲到过许多国家,11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。
雨果自幼多才多艺,尤其热衷于文学,14岁开始写诗,15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖,18岁时获\”文艺竞赛硕士\”荣誉,被誉为\”神童\”。
后来主要写小说,其作品多反映对政治的关注。
1831年写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛,是其代表作品之一。
1851年,因反对路易?波拿巴的独裁专制而遭到迫害,开始了长达19年的国外流亡生活。
期间主要创作长篇小说,如文学巨着《悲惨世界》、《海上劳工》和《笑面人》。
1870年,他回到巴黎继续参加政治运动,1885年5月,雨果病逝于巴黎,法国人民为他举行了国葬,遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。
雨果和浪漫主义1、浪漫主义浪漫主义作为欧洲文学中的一种文艺思潮,产生于十八世纪末到十九世纪初的资产阶级革命和民族解放运动高涨的年代。
它在政治上反对封建专制,在艺术上与古典主义相对立,属于资本主义上升时期的一种意识形态。
巴黎圣母院教案范文
一、教案基本信息《巴黎圣母院》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解小说的情节，掌握主要人物形象。
2. 分析小说中的象征意义和主题思想。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 小说情节的把握。
2. 主要人物形象的鉴赏。
3. 象征意义和主题思想的分析。
教学难点：1. 小说中象征意义的理解。
2. 主题思想的深度挖掘。
教学准备：1. 教材《巴黎圣母院》。
2. 相关资料和参考书。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍雨果及《巴黎圣母院》的背景。
2. 学生分享对小说的阅读感悟。
二、情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生回顾小说主要情节。
2. 学生分享自己喜欢的片段并说明原因。
三、人物鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析主要人物形象。
2. 学生分享自己对人物的理解和感悟。
四、象征意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考小说中的象征意义。
2. 学生分享自己的观点和理解。
第二课时五、主题思想分析（10分钟）1. 教师引导学生深入探讨小说的主题思想。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，引导学生进一步思考。
七、课后作业八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
九、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：读后感质量和人物分析essay 的深度。
3. 期中期末考试：对《巴黎圣母院》的相关内容的掌握程度。
十、教学总结通过本节课的教学，学生对《巴黎圣母院》的情节、人物形象、象征意义和主题思想有了更深入的理解，提高了学生的文学素养和审美能力。
教师在教学过程中要注意引导学生主动参与，积极思考，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生对《巴黎圣母院》情节的掌握程度，能否熟练复述主要故事情节，对故事的发展顺序和人物关系有清晰的认识。
九年级语文《巴黎圣母院》外国文学经典教案
九年级语文《巴黎圣母院》外国文学经典教案1. 文学作品概述《巴黎圣母院》是法国作家维克多·雨果的代表作之一，出版于1831年，被誉为法国浪漫主义文学的巅峰之作。
小说以15世纪法国巴黎为背景，描绘了钟楼魔王卡西莫多、吕西安神父和埃斯梯尔等人的悲剧命运，展现了人性的复杂性和社会的黑暗面。
2. 教学目标通过学习《巴黎圣母院》，学生能够：- 理解法国浪漫主义文学的特点和意义；- 分析小说中人物形象的塑造和表达手法；- 探讨人性的复杂性和社会的冷酷现实；- 提升学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 教学重点- 掌握小说的基本情节和主题；- 分析小说中的人物形象描写；- 理解小说所揭示的社会现象和人性的矛盾；- 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
4. 教学方法- 导入法，通过引导学生观察图片或视频，激发学生对作品的兴趣；- 分组讨论，促进学生的思维交流和合作学习；- 配备导读问题，帮助学生全面理解文本；- 提供相关资料和背景知识，助于学生对作品的深入了解；- 设计小组或个人项目，培养学生的创造性思维和表达能力。
5. 教学流程第一课时导入：展示《巴黎圣母院》相关的图片和视频，激发学生对这个话题的兴趣。
学习活动1：分组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论以下问题：- 你听过或看过《巴黎圣母院》吗？有什么印象？- 你觉得这个故事可能会讲些什么？学习活动2：导读问题给学生分发导读问题，并让他们阅读第一章，回答问题。
拓展阅读：给学生分发有关维克多·雨果的背景资料，让学生了解作者的生平和其他作品。
第二课时学习活动3：人物形象描写安排每个小组选择小说中的一个人物，分析其形象描写，并向全班介绍。
学习活动4：社会现象和人性的矛盾学生分组讨论以下问题，并向全班汇报思考结果：- 小说中揭示了哪些社会现象？- 人物的悲剧命运与社会的冷酷现实有何关联？- 人性的复杂性在小说中如何展现？第三课时学习活动5：思辨与议论将学生再次分为小组，让他们对以下问题展开思考和辩论：- 雨果为什么选择以巴黎圣母院为背景？- 你认为小说中哪个人物最吸引你？为什么？学习活动6：个人或小组项目要求学生完成一个关于《巴黎圣母院》的个人或小组项目，可以是绘画、写作、戏剧表演等形式，展示对作品的理解和表达。
《巴黎圣母院》教案
《巴黎圣母院》教案一、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的作者、背景和历史意义。
2.理解小说《巴黎圣母院》的情节、主题和人物形象。
3.培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
4.引导学生欣赏文学作品，培养审美情趣。
二、教学重难点1.读懂小说《巴黎圣母院》。
2.分析小说中的人物形象和情节发展。
3.理解小说所表达的主题和思想。
三、教学过程引入：教师通过引入巴黎圣母院的图片和建筑特点，向学生介绍巴黎圣母院的背景和历史文化意义，激发学生的学习兴趣。
1. 阅读与理解教师指导学生阅读小说《巴黎圣母院》的选段，帮助学生理解文本内容，掌握故事情节和人物形象。
学生可以结合课本和其他阅读材料进行参考和补充。
2. 人物形象分析学生分组讨论小说中的不同人物形象，包括男主角卡西莫多、女主角埃斯梅拉尔达，以及教士弗洛洛。
每个小组选取一个人物，通过分析其性格、行为和言语等方面，总结人物形象的特点，并用适当的语言表达出来。
3. 情节展开与主题讨论学生与同组成员共同讨论小说中的重要情节，探究情节发展的原因和影响，并分析小说所表达的主题和思想。
学生可以结合自己的观点和想法，对小说中的某个情节或主题进行深入探讨，并展示自己的见解。
4. 阅读策略培养教师引导学生运用不同的阅读策略来理解和分析《巴黎圣母院》这一文学作品，比如预测、推理、归纳总结等。
通过练习和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
5. 文学欣赏学生自主选择一段或几段自己喜欢的文字，进行朗读和欣赏，并与同学分享自己的感受和体会。
可以通过朗诵比赛、小组讨论等形式，让学生更好地领会文学作品的魅力和艺术价值。
四、教学评价教师通过观察学生的参与情况、小组讨论的表现以及个人作业的完成情况等多个维度进行评价。
可以采用文字评价、口头评价和小组互评等方式，鼓励学生积极参与学习、表达自己的观点和理解，并持续改进自己的阅读能力和文学鉴赏能力。
五、拓展延伸1.参观巴黎圣母院组织学生进行实地参观巴黎圣母院，亲身感受其宏伟和壮丽。
关于巴黎圣母院的教案设计
巴黎圣母院的教案设计关于巴黎圣母院的教案设计一：教学目标：①了解作家、作品。
②分析人物形象。
③本文艺术特点。
④人道主义思想。
二：导言歌曲——“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”——雨果三：作者简介维克多·雨果——诗人，小说家，人道主义者。
十九年的流亡生活使得雨果的文学成就达到了前所未有的高度，作品有《悲惨世界》，《海上劳工》，《笑面人》等。
在雨果所有作品中，恐怕那座在岁月里变得衰败颓然的'圣母院，永远不会被人遗忘。
——→《巴黎圣母院》四：整部小说故事梗概1482年1月6日，巴黎人声鼎沸，热闹非凡，市民沉浸在“愚人节”和“主显节”的欢乐之中。
此时巴黎圣母院前的格雷沃广场上，美丽的吉普赛姑娘爱斯梅拉达带了一头会表演的杂技的小羊正在卖艺，精彩的演出和优美的舞姿，博得了观众热烈的掌声，却引起圣母院教堂的副主教克洛德的心情不安，因为爱斯梅拉达的美貌和优美的舞姿，搅乱了他一向平静的心，当夜就指使教堂敲钟人伽西莫多去劫持爱斯梅拉达。
但姑娘被国王卫队长所救。
在爱斯梅拉达与弗比斯幽会时，道貌岸然的克洛德杀死了弗比斯，却嫁祸给爱斯梅拉达，把她送上绞刑架。
从小被克洛德收养，对他唯命是从的伽西莫多，被养父的残暴、无耻激怒，把他从教堂的高塔上推了下去。
第二天，伽西莫多就失踪了，两年以后人们在蒙孚贡墓地发现了一男一女两具尸骨。
五：小说中主要人物及其各自外貌特征“评头论足”————伽西莫多“出谋划策”————爱斯梅拉达“你说我说”————克洛德六：文本形象感知播放影片：《一滴眼泪换一滴水》七：人物形象分析群众：①有哪些具体行为表现？②为什么会有这些表现？③通过表现，我们能看出这是怎样一群人？克洛德：①找出文中有关描写克洛德的语句？②克洛德形象分析。
群众，克洛德侧面烘托出爱斯梅拉达。
爱斯梅拉达形象。
与爱斯梅拉达形成鲜明对比的人物是伽西莫多，一丑一美。
伽西莫多：①外表与内心的对比Ⅰ 外表丑陋无比Ⅱ 内心是否也丑陋不堪呢？（播放影片，真切感受）②前期与后期的对比Ⅰ 对克洛德惟命是从Ⅱ 将克洛德从钟楼上推下③前后对比恰恰表明了爱斯梅拉达善的美的力量——→能忍受鞭刑，却忍不住流泪！八：你说我说，自圆其说第一滴眼泪的含义九：雨果的“人道主义思想”十：学生举例由恶转善的人或故事！十一：歌曲《爱的奉献》升华主题！。
初中语文公开课教案巴黎圣母院
初中语文公开课教案《巴黎圣母院》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解法国作家雨果及《巴黎圣母院》的相关文学常识；通过阅读，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的的人物性格特点，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人类美好情感的尊重和珍视，对弱势群体的关爱和同情，增强对美好事物的信念。
二、教学重点：1. 把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 分析小说中的人物性格特点。
三、教学难点：1. 理解小说中的象征意义。
2. 深入剖析人物性格，体会作者的创作意图。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读《巴黎圣母院》，了解作者雨果及作品的相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，阅读《巴黎圣母院》。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍雨果及《巴黎圣母院》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生分享阅读心得，讨论小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 合作探讨：分组讨论，分析小说中的人物性格特点，引导学生关注人物的心理变化和成长历程。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行总结讲解，深入剖析人物性格，解读小说的象征意义。
5. 课堂拓展：引导学生关注现实生活中的弱势群体，培养学生的同情心和责任感。
7. 教学反思：教师根据学生的反馈，总结课堂教学的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。
2. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通交流、观点阐述和问题解决能力。
3. 读后感质量：通过课后作业的读后感，评价学生对小说主题的理解深度和表达能力。
4. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，检验学生对小说人物形象、情节和主题思想的掌握程度。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。
《巴黎圣母院》教案1
《巴黎圣母院》教案【教学目的】１、激发每个学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读。
２、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度。
【教学重点】学习本文通过美丑对照原则表现人物形象的方法和浪漫主义的表现手法。
【教学难点】通过分析人物形象理解小说主旨。
通过对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，并能形成正确的审美价值观。
【课时安排】1课时【教学内容与活动安排】一、导入【课件1】名著《巴黎圣母院》中吉卜赛女郎（爱斯梅拉达）、敲钟人（卡西莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比的美，一个世所罕见的丑。
《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒的主题”。
今天就让老师做大家的导游，我们一起开启愉快的长途旅行，回到最原汁原味的小说本身。
二、明确目标【课件2】我们来明确这节课的学习目标。
三、走进文本。
【课件3】首先我们来到旅途的第一站：走近名著作家作品、背景介绍。
【课件4】1.作家作品维克多雨果（1802－1885）是19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国人民最喜爱的作家之一。
曾被称为“为穷人说话的人道主义作家”。
作品内容：《巴黎圣母院》艺术地再现了四百多年前法国国王路易十一统治时期的历史真实，宫廷和教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。
歌颂了真善美，鞭挞了假恶丑。
【课件5】2.背景介绍数年前，作者参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有手刻的字：ＡＮＡＲＫＨ（希腊语“命运”），这些难以描状的符号，所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。
于是开始了创作。
【课件6】接下来让我们进入第二站：走进名著熟悉故事、关注命运【课件7】熟悉故事（个别提问）1.读文本，找主要人物：爱斯梅拉达、卡西莫多、弗罗洛、弗比斯、甘果瓦。
提供幻灯片，让学生对照画面与小说中的主要人物匹配。
【课件8】（小组讨论和交流）2.找好人，概括人物性格：爱斯梅拉达：(吉普赛女郎、街头艺人)极美、迷人的舞姿；纯洁善良、不计前嫌、坚贞不屈、舍己救人、有同情心、重情重义。
《巴黎圣母院》-人教版必修2语文教案
巴黎圣母院 - 人教版必修2语文教案一、教学设计背景《巴黎圣母院》作为人教版必修2语文教材中的一篇课文，融合了文学、历史、人文等多个领域的知识，是一篇较为复杂的文本。
本节课的教学目的是让学生深入了解课文内容，掌握文本分析方法和写作技巧，提高阅读理解能力和写作能力，同时培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的背景、主题、结构等内容；2.掌握文本分析方法和写作技巧，能够分析文本并进行创意写作；3.提高阅读理解能力和写作能力，培养学生的人文素养和审美情趣。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过简要介绍《巴黎圣母院》的背景和主题，引发学生的阅读兴趣。
随后，教师向学生提出以下问题： - 你们对巴黎圣母院有什么了解？ - 你们读过关于巴黎圣母院的其他文本吗？ - 你们觉得这篇文章的主要讲什么内容？引导学生思考和讨论，逐步引入正式的学习内容。
2. 阅读、分析和讨论（30分钟）学生阅读课文《巴黎圣母院》，分析文章的结构、主题和人物形象等要素，同时注意文本细节和描写技巧。
学生可以在阅读时逐段进行讨论和总结，梳理出文章主旨和作者的写作意图。
3. 创意写作（30分钟）以《巴黎圣母院》为素材，让学生进行创意写作。
可以引导学生从不同的角度出发进行创作，比如运用想象力，写一篇描绘主人公内心世界的文章；或者根据文本细节，创作一幅有关巴黎圣母院的图画等等。
4. 总结、评价和反思（20分钟）学生通过组内或个人的形式，总结和评价本节课的学习内容，并对自己的学习进行反思和定位。
同时教师对本节课的内容和教学方法进行总结和反思，以便更好地指导之后的教学。
四、教学手段1.教师演示和讲解2.学生口头和书面表达3.个人和小组合作讨论和创作4.文本分析和思考导图五、教学评估1.学生书面作业和个人创作2.课堂讨论和交流互动3.教师评估笔记和反馈六、课堂拓展1.探讨《巴黎圣母院》对后世文学和文化构成的影响；2.组织学生到图书馆或艺术博物馆等地参观，深入了解历史和文化背景；3.学生自行查阅有关法国历史和文化的资料，了解巴黎圣母院的历史和现状；4.进行现场角色扮演或小剧场表演，增强对课文内容和人物形象的理解。
《巴黎圣母院》优秀教学设计
《巴黎圣母院》教学设计【教学设想】一、选题设想《巴黎圣母院》是雨果的代表作,无论从思想内容还是艺术风格都有明显的浪漫主义特征:奇异曲折、扣人心弦的故事情节;妙趣横生、别出心裁的奇遇巧合;强烈鲜明的美丑、善恶对比;丰富生动、珠玑迸发、富有哲理意味的语言。
通过自渎让学生整体把握作品,窥一斑而识全豹,让学生高屋建瓴,了解其旨意,以极为精确而又充满意蕴的文字,对名著的概述及精要部分做了介绍;引导学生自主探究,交流合作,培养学生的独立思考的学习习惯,指点进行名著阅读的门径。
二、活动安排(一)课内导读:遵循由浅入深,由感性到理性的认识规律,首先解决阅读时的基本障碍,以了解故事情节、初步感知形象和品味语言为主;其次进行深入研读,通过对作品表现出的浪漫主义特征,特别是美丑对照的写作手法进行阐释,在与《白蛇传》的比较中加深对《巴黎圣母院》的理解。
(二)课外阅读:1、第一阶段:课前要求学生阅读名著文本,上网查阅相关资料,初步了解名著内容,理解人物形象,明确主题思想,提出问题。
2、第二阶段:学生以小组形式进行有的放矢的自主探究性学习,要求学生人人动笔,进行组内交流。
(三)活动时间为半学期,前期以文本的阅读为主,后期以合作交流探究为主。
【教学目标】一、知识与能力目标:(一)消除学生的阅读障碍,引导学生整体把握作品的,感受作品的艺术美,激发阅读兴趣。
(二)通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的全面分析和与东方民间小说《白蛇传》的比较,鼓励学生的个性化感受和创造性解读。
二、过程与方法目标:(一)初步了解欣赏小说的角度,学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、比较阅读等角度入手阅读小说。
(二)以自主、合作、探究为手段,自读与导读相结合,在设置的话题和问题的引导下,综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法,借助视频、网络等多种媒体,深入理解作品的内涵。
三、情感态度与价值观:(一)引导学生认识阅读名著的重要性,激发学生阅读名著的兴趣,增强学生阅读的信心。
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《巴黎圣母院》整本书阅读教学设计
【教学目标】
一、知识与能力目标：
（一）引导学生整体把握作品，感受作品的艺术美，激发阅读兴趣。
掌握名著欣赏的的基本方法。
（二）通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的理解，鼓励学生的个性化感受和创造性解读。
二、过程与方法目标：
1、初步学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、等角度入手阅读小说。
掌握阅读、欣赏外国长篇小说的方法。
2、通过自主、合作、探究，综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法，借助视频深入理解作品的内涵。
三、情感态度与价值观
1、认识四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实：宫廷与教会如何狼狈为奸、压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力进行英勇斗争。
2、了解吉卜赛女郎爱斯梅拉达和残疾人加西莫多，残酷空虚罪恶的副主教富洛娄和贵族军人弗比思。
通过比较阅读，把握真善美。
【教学重点】
１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议
２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小【教学难点】
１、学习综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法。
２、激发学生阅读名著的兴趣，增强学生阅读的信心。
【教学内容与活动安排】
【教学资源】
电影《巴黎圣母院》
【教学方法】
点拨法、讲析法
【教学过程】
一、导语
二、走近文学大师，激发阅读兴趣
课堂问题：请同学们畅所欲言，资源共享，大家来谈谈自己所了解的雨果。
课堂讨论：
教师总结：
维克多·雨果1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有200万人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。
幻灯片展示：维克多·雨果(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。
作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
在中国，雨果更多以小说家的身份出现，等。
三、设置问题，交流探讨
（1）课堂讨论：请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。
（2）概述小说情节理清主要人物关系
四、课堂小结：
名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。
它给予心灵的滋养，。
今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。
五、作业
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”联系生活实际，谈谈你对“美”的理解。
(注：本文参考借鉴名师的教学设计)。