中学生心理素质

浅谈中学生心理素质的探究

心理素质是个体社会行为的内在调节机制，决定着个体在一定的社会情境中的价值取向和行为方式，集中体现为对人、对事、对己的基本态度。随着社会多元化的日益发展，中学生受不同文化价值观的冲击，很容易走上歧途，因此必须加强其心理素质教育。

1.重视社会文化环境对心理素质发展与培养的影响

在中学生心理素质发展与培养的过程中，我们尤其要注意社会文化这一重要因素的影响。良好的社会环境对心理素质发展的影响是巨大和深刻的，因此必须为其创建一个健康的社会文化环境。这需要社会多方面的协作、配合才能完成。我主要从以下几个方面来进行：

1.1全社会力争为中学生提供一个尊重点主流文化

人的成长发展必须在与社会环境的相互作用过程中实现。随着社会的飞速发展，经济关系在整个人际关系中占越来越重要的地位，这对青少年尤其是正处在自我意识迅速发展时期的中学生来说影响是十分巨大的，由于他们缺乏的法制观念和道德观念，缺乏分析判断能力，容易在人生的紧要关头犯错误。因此必须为其营造一个健康积极的主流文化，从整体而言就必须大力加强社会主义精神文明建设。

1.2社会中需具备良好的成人模型和成人榜样

中学生模仿能力强，接受新鲜事物快，但判断能力还不十分完善，加之他们易冲动的特性，遇到冲突往往不分青红皂白，挺身

而出，不计后果，最后可能沦落为失足青年。因此，在家庭生活中，父母必须亲自躬行，为子女提供一个良好的榜样，在学校教育中，教师也要做到严以律己，社会可以通过大众传媒努力为青少年的健康成长树立良好的榜样。

2.重视活动在心理素质发展与培养中的作用

青少年心理素质发展的动力是其心理素质的内部矛盾，即儿童与青少年在活动中，产生的新需要和原有心理素质心理水平构成的矛盾。在中学生心理素质发展与培养的过程中，我们要针对其心理发展特点开展丰富多彩、形式多样的德育主题活动，有意识地培养学生的集体荣誉感、自尊感、友谊感等复杂感情。

具体而言，在学校教育中要多开展一些全校、年级、班级和团、队活动。各级负责人要根据学生的年龄特点，有目的、有计划地组织学生参与，重要的是要激发学生的兴趣，培养学生的动机，从根本上转变学生的观念，让其自觉、自愿的参加活动，而不只是形式上的遵从。另外，作为教师或成人还应尊重他们的自主性，多开展一些课外或校外活动，鼓励其多参加一些社会性公益活动。

3.激发学生道德情感体验，促进学生的自我教育

学生是德育主体，学生通过切身体验能够把外部强化教育变为内部激励教育。首先，学生通过自身体验能够激发道德需要与道德动机，进而促进道德的内化，为此要充分发挥道德体验对学生心理素质发展的激励作用，最重要的是要转变教育观念，摈弃过去仅注重学生道德经验积累，忽视内化的做法，而是把道德作为人的内

在需要，从人性出发，以学生为本，强调注重学生的主体精神。通过学生自身的体验，激发自我教育的主动意识，把外在强化教育变为内部激励教育，促进道德的内化。在德育过程中，通过创设自由、平等、轻松、和谐的体验氛围，唤醒学生的积极情感体验，让学生充分体验自己的道德行为所获得的满足、快乐和幸福，获得精神上的享受。学生通过充分感受、体会自己内在精神的幸福，产生道德满足感，道德的这种自我满足将激励学生实现道德的自我提升，从而促进学生心理素质的真正发展。

在心理素质的发展与培养中必须引导学生树立远大的理想，并引导其为了理想的实现而克服种种困难，增强其抗挫折能力，使其具有顽强的毅力与意志力，为理想的实现而孜孜不倦。

良好的心理素质是一个人成功的前提和保证。作为正处在心理逐步成熟和完善阶段的中学生，发展和培养他们的心理素质尤其重要。作为教育工作者，我们责无旁贷。让我们的学生都有积极阳光的良好的心理素质，是我们不断地追求和永红的目标。