第19课文字演变
中国历史七年级(上)
中国历史七年级（上）第一单元中华文明的起源第1课中国远古人类1、人类的起源：人类是从一种古猿进化而来，距今300万年的历史。
2、中国境内的原始人类：我国是世界人类起源地之一。
最早的是170万年前的元谋人，遗留人类化石残骸最多的是北京人，生活在北京周口店的龙口山洞穴里，距今70万年至20万年前，使用打制石器（称旧石器时代）和火，过着采集和狩猎生活。
第2课原始农耕文化1、（北方）黄河中下游农耕的代表：西安半坡遗址——距今约8000年前后，会制作磨制石器（称新石器时代）和陶器，种植粟（我国是世界上最早种植粟的国家）、黍，喂养家畜，居住在半地式的房屋。
2、（南方）长江下游农耕的代表：浙江余姚河姆渡遗址——会制作磨制石器和陶器，种植水稻（我国是世界上最早栽培水稻的国家之一），饲养猪、狗等，建造干栏式房屋。
第3课中华民族的祖先炎帝和黄帝：距今5000年前，炎黄部落在涿鹿之野大战蚩尤。
以黄帝为部落首领的部落联盟不断发展壮大，逐渐成为华夏族的主干。
炎帝和黄帝因此被尊称为中华民族的“人文初祖”第二单元国家的产生和社会变革第4课从“公天下”到“家天下”1、尧、舜、禹和禅让的传说；尧、舜、禹是原始社会时期黄河流域三位著名的部落联盟首领，他们以原始民主方式推荐首领的惯例，称“禅让”。
2、大禹治水：采用“疏”的方法，终于降服了洪水，被尊称为“大禹”。
“三过家门而不入”第5课夏商周时代的社会1、“上古三代”：夏商周（公元前21世纪——公元前771年）2、夏：建立——公元前21世纪启建立，灭亡——公元前16世纪末。
商：建立——公元前16世纪末，灭亡——公元前1046年，周武王伐纣（牧野之战）特点——我国历史上第一个。
有出土文字证实的王朝。
“盘庚迁殷”，商朝又叫殷朝或殷商。
西周：建立——公元前1046年，定都镐。
制度——分封制和宗法制，加强了统治。
灭亡——公元前771年，申侯联合犬戎进攻镐京，西周灭亡。
3、公元前770年，周平王把都城迁到洛邑，称为“东周”。
文字演变历程PPT课件
文字的演变历程
2021
印刷字体细圆简体 印刷字体彩云简体 印刷字体剪纸简体 印刷字体卡通简体 印刷字体艺黑简体 印刷字体细倩简体 印刷字体活意简体 印刷字体胖头鱼简体
印刷字体毛泽东简体 印刷字体细珊瑚简体 印刷字体华隶简体 印刷字体古隶简体 印刷字体毡笔黑简体 印刷字体舒体简体 印刷字体琥珀繁体 印刷字体娃娃体简体
2021
文字的演变历程
2、英文字母
埃及象形字→腓尼基子音字母（公元前1300年、地中海、第一批、22个）
→希腊表音字母（公元前1000年、抽象语言符号、从左到右）
→罗马字母（公元前700年、只有大写）
→安色尔字体（公元4-7世纪）
→卡洛林小写体（公元8世纪、只有小写）
→哥特体（公元13世纪）
→文艺复兴字体（公元15、16世纪、大小写相结合、法国加 拉蒙体）
→巴洛克字体（公元16、18世纪、英国卡斯龙体）
→意大利波多尼体、迪多体（公元18世纪、波多尼“印刷之王”）
→格洛退斯克体、埃及体（公元19世纪、第一批广告字、英国）
↓
↓
无字1
哥特体 格洛退斯克体（无饰线体） 埃及体（加强字脚体）
2021
文字的演变历程
2021
2021
文字的演变历程
2021
4、中美洲玛雅文明的图形文字 公元前后中美洲一支印第安部落创造 公元16世纪灭
文字的演变历程
2021
文字的演变历程
发展阶段 1、中国汉字
隶书→楷书（西汉、“真书、正书、正楷”） 草书（今草、狂草、章草） 行书（东汉）
→宋体 （宋代雕版印刷、秦桧）
黑体 （20世纪初、依据西方的格洛退斯克无饰线体创造）
2、古埃及象形文字 公元前6000年左右（图形形式存在） 公元前3100年左右（成形并广泛应用） 尼罗河流域
七上历史填空题及答案
七上历史填空题第一单元中华文明的起源第1课中国远古人类1、目前所知，我国境内生存年代最早的是距今年的人。
2、遗留化石残骸最多的是生活在北京周口店的距今的人。
3、在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
4、人和动物的根本区别是。
第2课原始农耕文化5、生活在长江流域的原始农耕居民是。
6、生活在黄河流域的原始农耕居民是。
7、我国是世界上最早种植和粮食作物的国家。
8、建造干栏式房屋的原始居民是。
9、半坡原始居民建造的是的房屋。
第3课中华民族的祖先10、被尊奉为中华民族的“人文初祖”的是。
第二单元国家的产生和社会变革第4课从“公天下”到“家天下”11、传说黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领先后还有、、。
12、历史上把尧舜禹时期以原始民主方式推荐首领的办法或制度，叫做。
13、“三过家门而不入”，用“疏”的办法治理洪水的是。
14、禹死后，禹的儿子夺取政权，建立夏朝，从此，制代替了“禅让制”，“家天下”代替了“公天下”。
15、我国历史上第一个奴隶制王朝是。
第5课夏商周时代的社会16、我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是。
17、中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”的是、、。
18、夏、商、周三朝的建立者分别是、、。
19、夏、商、周三朝的暴君分别是、、。
20、商朝灭亡后，建立了周朝，定都镐，史称“”。
21、商朝时，商王盘庚将都城迁到，史称“”，从此国力日益强盛。
22、为了巩固统治，周天子把士地和平民分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
这种制度叫。
23、公元前770年，周平王将都城迁到洛邑。
平王东迁后的周朝称为“”。
第6课商鞅变法与社会革新24、东周分为和两个时期。
25、我国奴隶社会的瓦解时期是。
26、我国封建社会的形成时期是。
27、春秋时期著名的霸主有、、等。
28、春秋时期第一个霸主是。
29、战国初期，晋国一分为三，变成、、三国，史称“三家分晋”，这也是山西被称为“三晋大地”的缘由。
30、战国七雄指的是、、、、、、七个国家。
2017年 新版 北师大版 七年级历史上册19《文字演变》课件(共38张PPT)
指事
•用記號、符號來表達抽象的概念 •一看就知道它要表示什麼 •大部份都不是名詞
會意
•兩個或兩個以上字義加起來，表現出 新字的意思
兩隻手表示握手，就是朋友的「友」。
形聲
•一個「意符」加上「聲符」，組 合成新字
中國文字統計
•說文解字書中
象形
3614
形聲
7697
指事
1215
會意
1167
遊戲時間！
王懿荣
甲骨文的意义：
第一，对研究商朝的历史有重 要价值。
第二，甲骨文已经是一种比较 成熟的文字，于今天的汉字有 渊源关系。
甲骨文大观
甲骨文就是商朝时期刻在龟甲或甲骨上的象 形文字。
人
牛
水
日
上
下
明
射
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪
4、甲骨文的四种基本构字方法 象形 山
指事
会意 形声
刃
林 江
象形
•用簡單的筆畫把具體的東西畫出來
1,是一种传情达意的工具。 2,是联系和维系中华民族 的根。
利簋及其铭文 这是1976年陕西临 潼出土的西周时期的利簋及其腹 内壁底部的铭文拓片。簋内的铭 文记载了周武王伐纣，建立周朝 的事迹。
这种铸刻在铜器上的金文，叫铭 文，也叫钟鼎文。
曾侯乙铜簠：器盖 和器身的内底上均 有铭文2行7字：“曾 侯乙作持用终”。
甲 骨 文 （凿、钻）
金 文 （铸刻）
小 篆 （毛笔）
商 朝
周
朝
秦
文
字
的
演
变
这片龟甲 1929年出土 于河南安阳， 现藏中国历 史博物馆。
第19课 图画文字(二)(说课稿)2022-2023学年美术四年级上册
第19课图画文字（二）（说课稿）一、教学目标1.了解汉字书写的演变过程，认识汉字的历史和形态发展。
2.理解图画文字的原理和特点，学会运用图画文字创作表现。
3.培养学生的观察能力和想象力，鼓励学生自由创作，提高绘画技能。
二、教学重难点教学重点：理解图画文字的特点和创作方法，提高学生观察和想象能力。
教学难点：提高学生的绘画技能，让学生通过创作表现自己的想法和情感。
三、教学过程1.启发学生认识汉字的演变过程老师可以通过PPT展示汉字的发展演变过程，让学生了解汉字的历史和形态发展。
2.引导学生认识图画文字的原理和特点讲解图画文字的原理和特点，让学生理解图画文字的意义和表现方式。
3.实际操作：图画文字创作1）根据老师的要求，选择一个主题和表现对象，例如“我的家庭”、“动物世界”等。
2）通过观察、感性体验和想象力的发挥，进行创作。
学生可以自由发挥，用图画文字表现自己的想法和情感。
4.分享作品学生可以在班级或课堂上分享自己的作品，让同学欣赏、发表意见和建议。
同时，让学生感受到创作的快乐和成就感，促进学生对美术的热爱。
四、教学评估1.作品欣赏和评价：通过全班作品的展示，让学生自评、互评，提高学生对图画文字的理解和表现能力。
2.表现观察记录：老师可以记录学生的表现情况，例如创作时的语言、情感表达、色彩运用等，进行评估和指导。
五、教学延伸1.在学校或社区开展图画文字艺术展览活动，让学生参加，促进学生对美术的热爱和创作能力的提高。
2.在教学中引导学生了解不同国家、民族的图画文字，拓宽学生的视野和知识面。
六、板书设计图画文字创作方法图画文字的原理和特点感知、想象、表达我的家庭动物世界等创作表现自己的想法和情感作品分享、评价。
第19课《资本主义国家的新变化》知识点
第十九课资本主义国家的新变化课标要求：了解第二次世界大战后资本主义的新变化，认识其发展中的成就与问题。
【概念解析】自由放任政策——该理论认为，市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；社会经济事务最好由不受国家权力干预的个人决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色足矣。
宏观调控——由经济学家凯恩斯于1936年在《就业、利息和货币通论》中提出，是政府运用政策、法规、计划等手段对经济运行状态和经济关系进行调节和干预以保证国民经济的持续、快速、协调、健康发展（特征：以市场经济为基础，以强化国家干预为核心）一、国家的宏观调控（一）背景1、直接原因：1929—1933年的经济大危机，暴露了自由放任政策的弊病2、现实需要：战后资本主义国家恢复和发展经济的需要3、制度互鉴：社会主义制度对资本主义的冲击与影响4、经验借鉴：罗斯福新政的成功实践5、理论基础：凯恩斯主义要求加强国家政权对经济生活的干预6、社会原因：社会运动、阶级矛盾缓和的迫切要求7、深层原因：缓解资本主义固有矛盾必然选择（资本主义的基本矛盾——生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的冲突）知识拓展：了解1929—1933年经济危机？（1）特点：①范围广②时间长③破坏性大④影响深远（2）影响：①加深了各主要资本主义国家的社会危机。
——社会危机②主要资本主义国家之间的矛盾更加尖锐，世界局势紧张加剧——政治危机③资本主义经济遭到空前破坏——经济危机④推动国家干预经济思想的出现及发展知识拓展：了解罗斯福新政的影响？（1）使美国经济逐渐走出低谷（2）一定程度上缓和了社会矛盾，缓解了社会危机（3）一定程度上遏制了美国的法西斯势力，使美国避免走上法西斯道路（4）开创了国家干预经济发展的新模式，国家垄断资本主义开始出现（5）对资本主义世界的经济发展影响深远，资本主义迎来国家垄断资本主义新时期（二）过程1、第一阶段：二战后到20世纪70年代（国家垄断资本主义的发展）（1）背景：①1929年爆发的经济大危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病。
第19课文字的演变
庙子一中七年级历史上册《疑探展练评》立体学案班级：姓名：第19课文字的演变编制：牛可老师时间：2011-11-15 审核：【自学提纲】1、我国文字起源的传说有“上古结绳而治”和“仓颉造字”。
2、距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的是原始文字的雏形，我国的文字是由逐渐演变而来的。
3、甲骨文：（1）含义：。
（2）发现地点：。
（3）意义：①对研究商朝的历史有重要价值。
②甲骨文已经是一种比较成熟的文字，于今天的汉字有渊源关系。
4、东汉时，文字学家许慎，编写了一部《》，总结了汉字构成和使用的六种方法，其中构字的四种方法是：、、、。
5、汉子的演变：甲骨文之后，又相继出现了、、、以及连笔书写的和。
6、汉子的作用：（1）汉字不仅是一种的工具；（2）还是联结和维系的根。
【课堂检测】1、人类进入文明时代的重要标志是（）A历法的出现 B世袭制代替禅让制 C文字的出现 D青铜器的制造2、汉子是历史最悠久的文字之一汉子不仅是中华文化的结晶，也是世界文明的标志。
我国发现的最早、比较成熟的文字是（）A刻画符号 B甲骨文 C金文 D大篆3、下列关于甲骨文的说法，不正确的是（）A甲骨文是指在“殷墟”发现的刻在龟甲和兽骨上的文字 B今天的汉子就是从甲骨文发展而来的C研究甲骨文便于了解商朝的社会状况 D甲骨文是我国最早的文字4、我国有文字可考的历史开始于（）A夏朝 B商朝 C周朝 D秦朝5、东汉，编写《说文解字》的人物是（）A仓颉 B许慎 C李冰 D刘秀6、汉子最主要的特点是（）A形声表意 B历史悠久 C书法艺术 D电脑输入快捷第20课青铜铸鼎编制：牛可老师时间：2011-11-15 审核：【自学提纲】1、商周时期的青铜器（1）时期：。
（2）材料：人们已经懂得把、、熔冶在一起铸造成青铜器。
（3）地位：。
2、青铜器的制作过程：塑模——制范——熔化合金——铜液浇注——冷却加工3、青铜器种类繁多，按照它们的用途，可以分为、、、、，以及等。
第19、20课 文字演变 2015中考历史真题汇编【华东版】
第19课文字演变【内容标准（试验稿）】（1）知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
【内容标准（2011版）】（1）知道甲骨文是已知最早的汉字。
一、选择题1．（2015·江苏淮安·13）每年的农历五月初五是我国传统节日端午节，这一天人们有吃粽子、划龙舟、挂香囊等习俗，今天的农历据说来源于（）A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝【答案】A2．（2015·四川资阳·1）正在收看汉字听写大赛的肖强妈妈问肖强：“隶书、金文、小篆、甲骨文四种字体最先和最后出现的是哪两种？”其正确的回答应是（）A．甲骨文、隶书B．甲骨文、金文C．金文、篆书D．金文、隶书【答案】A3．（2015·重庆A卷·2）汉字是中华文化之母。
下列有关汉字的表述，不正确的是（）A．商朝时人们把汉字刻在甲骨或铸在青铜器上B．我国有可靠文字记载的历史是从秦朝开始的C．汉字书法有篆、隶、楷、行、草等多种字体D．造纸术和印刷术的发明，促进了汉字的传播【答案】B4．（2015·湖北黄冈·9）战国时期就出现了关于二十四节气的记载，二十四节气的划分为广大中国人民所重视。
下列节气或节日主要祭拜祖先或祭拜逝去的亲人的是（）A．端午B．立春C．清明D．立冬【答案】C5．（2015·贵州黔西南·2）我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的？（）A．夏朝B．商朝C．西周D．秦朝【答案】B6．（2015·广西玉林·1）具有“殷、青铜冶炼、甲骨文”这些典型特征的朝代是（）A．夏朝B．商朝C．西周D．东汉【答案】B7．（2015·广西桂林·1）羊属于十二生肖之一，今年是农历的羊年，“三羊开泰”、“喜气洋洋”是中国老百姓在羊年春节互致问候时使用频率最高的词汇之一。
属于十二生肖的动物有（）A．猫B．狼C．狗D．狮【答案】C8．（2015·黑龙江大庆·1）2015年是我国农历乙未年（羊年），从字形推测下列甲骨文哪个是“羊”字（）【答案】B9．（2015·齐齐哈尔·2）文字是一种文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。
人教版历史初中七年级上册历史复习提纲
七年级上册《主体知识纲要》◆第一单元中华文明的起源第１课中国远古人类一、人类的起源距今至少已有300多万年的历史。
人类是从一种古猿进化而来的。
二、目前所知，生存年代最早的是170万年前的元谋人，遗留人类化石残骸最多的是北京人。
北京人距今约70万年至20万年，北京人能直立行走，懂得使用火，学会把石快打制成简易的工具。
使用打制石器的时代，考古学上称“旧石器时代”。
三、劳动在从猿到人进化过程中起了重要作用。
第2课原始农耕文化一、半坡聚落(黄河中下游流域), 距今约8000多年，是北方农耕文化的代表。
半坡聚落种植粟。
我国是世界上最早种植粟的国家之一。
人们日常生活的主要用具是陶器。
二、河姆渡聚落（长江下游流域），是南方农耕文化的代表。
河姆渡聚落种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家之一。
河姆渡人饲养猪、狗等家畜，掌握一定原始的纺织技术。
三、当时，南、北方的先民都已会制作磨制石器和陶器。
考古学上称使用磨制石器的时代为“新石器时代”。
四、北方先民居住的房屋结构是半地穴式。
南方先民居住的房屋结构是干栏式。
第3课中华民族的祖先一、相传5000年前，黄帝部落和炎帝部落生活于黄河流域，后结成联盟，于涿鹿之野打败蚩尤。
二、炎帝和黄帝后被尊奉为中华民族的人文初祖。
◆第二单元国家的产生和社会变革第4课从“公天下”到“家天下”一、相传黄帝之后，黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领：尧、舜、禹。
他们以原始民主方式推举首领，史称“禅让”。
二、尧舜时期，黄河流域经常发生水灾。
禹采取“疏”的办法，降服了洪水，史称“大禹治水”。
三、禹死后，禹的儿子启夺取权位，建立夏朝。
从此，王位世袭制代替了“禅让制”，“家天下”代替了“公天下”。
第5课夏商周时代的社会一、夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”，起于公元前21世纪前期，止于公元前771年西周灭亡。
二、我国历史上第一个王朝是夏朝。
而商朝是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝。
第五单元古代科技与文化
第五单元古代科技与文化19课文字演变1、文字起源的传说。
文字产生之前，＿＿＿是一种用来记事的方法。
战国时期流行黄帝时代“＿＿＿＿＿”的传说。
2、文字的萌芽。
我国的文字是由＿＿＿＿逐渐演变而来的。
距今五六千年的＿＿、＿＿＿、＿＿＿遗址出土的陶器上的刻画符号，是原始文字的雏形。
3、甲骨文：保存在＿＿代甲骨上用以记载占卜情况的文字，称“＿＿＿＿＿”。
甲骨文是一种比较＿＿＿的上古文字。
4、＿＿时，文字学家＿＿＿编写了一部＿＿＿＿＿＿。
总结了汉字构成和使用的六种方法，其中构字的四种方法是：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿。
5、形声表意的方块字——汉字。
文字的发展：甲骨文→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿。
汉字的地位（作用）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第20课青铜铸鼎1、＿＿＿时期，人们已经懂得把＿＿＿＿＿熔冶在一起铸造成＿＿＿。
＿＿＿＿＿是商周手工业中最重要的部门。
写出一个商朝有代表性的青铜器：＿＿＿＿＿＿＿。
2、青铜器铸造过程：①塑成泥模---②制作范具---③熔化合金--④铜液浇注----⑤冷却加工。
2、青铜器的种类繁多，按照用途，可以分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、以及＿＿＿。
21课诸子百家22课文化艺术1、＿＿＿＿的主要作者是楚国诗人＿＿＿。
他生活在＿＿＿时期。
特点是运用了＿＿方言，富有地方特色。
＿＿＿＿是我国最早的诗歌总集。
2、＿＿＿＿的作者是生活在＿＿＿＿时期的＿＿＿＿，它是我国＿＿＿＿＿＿＿＿通史。
记载了传说中的＿＿＿至＿＿＿3000多年的的历史，被鲁迅称赞为“＿＿＿＿＿＿无韵之离骚”。
3、＿＿＿书法家＿＿＿被后人誉为“＿＿＿＿”。
他擅长＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等各种字体。
他的代表作势被人誉为“＿＿＿＿＿＿”的＿＿＿＿。
4、＿＿最有成就的画家是＿＿＿。
代表作＿＿＿＿＿。
5、秦汉时期＿＿＿＿已表现出鲜明的民族特色。
典型的代表作有＿＿＿＿和西汉＿＿＿＿。
第19课 文字演变
转注
造字法
使用法
象形
用摹写实物的形状特征来造字的一种方 法。象形文字中的豕，用“一”来代表 猪头。豕字的左半部分象征着猪的肚子 和蹄子，右半部分则象征猪的后背及尾 巴。
象形字
指事
•以象征性的符号来表示意义的构字法。
指 事 字
会意
用两个或两个以上的字 合并成新字的造字法。 如：“木”和“木”组 合成为“林”；人睁大 了眼睛表示看“见”； 人靠着大树，意为休息 的“休”；生长在田里 的草，就是“苗”。
篆
东 字 释汉 体 文曹 ： 全 等 家高 碑 恤 隶 钱年 民 粜抚 书 之 米育 ( )
释晋 文王 其朱不天羲 楚有鼠之 人驗 膏十 今者 治七 所乃 耳帖 在是 聋 往要 有 得藥 验 )
( 字 体：源自西草 汉书唐 颜 真 卿 多 宝 塔 碑
字 体
：
东楷 汉
书
东 晋 王 羲 之 字 体 的 ： 兰 亭 集 序
明
会意字
形声
用表意符和表声符合并 成新字的构字法。 如：论，由表示意符 “言”和表示声符的 “仑”合成。
左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌
上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨
下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳 外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷 内形外声：闷、问、闻
形声字
思考课本练习
P104 阅读与练习
“山”：象形字。 “刃”：指事字。 “林”：会意字。 “渭”：形声字。
四、形声表意的方块字——汉字 甲骨文 商
、 周
金文 小篆
隶书
东汉
秦
草书
（西汉）
楷书
第19课文字的演变
人
牛
水
日
上
下
明
射
你能写出下列甲骨文字各代表哪 一生肖吗？
狗
猴
虎
鸡
龙
马
牛
蛇
鼠
兔
羊
猪
返回
史海拾贝：
甲骨文的 发现
殷墟甲骨堆层
1899年，北京国子监祭酒王懿(yì荣在审视中药中， 发现 ) 了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底，知道这个药 材是从河南运来北京的。经考察，发现这些带字龙骨出自殷墟， 这些字就是商代的甲骨文。 返回
这是借据结绳。 每一结代表向某人借 苞谷一斗。还债主一 斗，则自己解开一结。
返回
仓颉像
仓颉相传是 黄帝时候的史官， 是汉字的创立者。 这是汉代画像石 上的仓颉形象。
返回
半坡出土的彩陶盆
盆边上刻 画着表示某种特 定含义的白色符 号，具有汉字的 笔画形状，与汉 字的产生可能有 一定联系。
半坡遗址出土的彩陶片
许慎
返回
甲骨文的四种基本构字方法 象形 山
指事
会用摹写实物的形状特征来构造文字的一种方法。 举例： 日 田
指事：以象征性的符号来表示意义的构字法。 举例： 上 下
会意：用两个或两个以上的字合并成新字的构字法。 举例： 明
从
形声：用表意符和表声符合并成新字的构字法。 举例： 河 盂
第19课 文字演变
结绳记事
起源 传说 仓颉造字
文字产生之前的记事方法。 传说我国古代的文字是由 仓颉 发明的。
萌芽
距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的 刻画符号 是原 始文字的雏形。
含义 保存在商代甲骨上用以记载占卜情况的文字称甲骨文。 发现 地点 河南安阳殷墟即今天河南安阳小屯村。 意义 （1）对研究商朝的历史有重要价值。
第19课 《 只有一个地球》 -2024-2025学年六年级语文上册同步精品课件(统编版)
品读课文
再读课文，思考问题：课文的前三个部 分和最后一个部分之间的关系是什么？作者 是如何得出“保护地球”这一结论的？
美丽渺小 资源有限 无法移居 因
保护地球
果
保护地球不仅重要，而且必要。
品读课文
分析例句，领会说明文的语言特点。 1.人类生活所需要的水资源、土地资
源、生物资源等，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。
品读课文
“至少”对范围作了限定，强调在此范 围内绝对没有适合人类居住的第二个星球， 在此范围外有没有则不确定，这充分体现了 说明文语言的严谨性。
品读课文
3.“我们这个地球太可爱了，同时又太 容易破碎了！”
“破碎”一般用来形容玻璃、瓷器之类 的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成 的对地球的伤害，生动形象地突出了保护地 球生态环境的重要性，引起人们的警觉。
品读课文
自主学习课文第三、四部分，同桌 之间互相讨论，说一说：作者是如何说 明地球是适合人类居住的唯一星球的？
品读课文
• 无法移居
用词严谨
科学家已经证明，至少在以地球为中心的
40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第
二个星球。
列数字 表明范围之大
有力地说明了目前还找不到第二个适合人 类居住的星球，警告人类应该保护地球。
学习字词
áo
遨游
ǎi
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威胁 晶莹
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无私 慷慨
设想 基地
摇篮
jié
枯竭
dǔ
目睹
识字游戏
美术四年级上册教案-第19课 图画文字(二)5-苏少版
图画文字（二）教学目标：认知目标：从青铜器进入文字，基本了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。
技能目标：用水墨的方法画出青铜器中与战争有关的象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。
情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，体会汉字的美感与在历史存在发展中的价值意义。
教学重点：以战争为主题背景，用水墨形式表现象形文字。
教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，战争象形文字组合的画面。
教学设计：一、导入从“文”字介绍文字的演变，由甲骨文到现代的简体的演变。
“文”字被造出来时表示的是纹身，交错的线条形成的图案便是一种纹身标记，画在人的身上，因为纹身是原始战争时，用来区分敌军还是友军的一种方式。
二、新授1、了解金文（1）播放古代战争视频（2）这些人身上有纹身吗？（没有）因为他们已经有了武器盔甲来武装自己。
（3）这些战争装备都用什么材料制成的？（铜）这些出现在青铜器上的文字就是我们现在所说的金文，而这些文字又是如何被我们创造出来的呢？今天我们就一起从这场战争中的士兵身上来寻找答案。
2、认识兵器文字（1）出示战国士兵与象形文字“人”的图片进行对比（板书：象形文字、外形相似）3、教师示范：“人”的书写。
（2）出示头部防具“胄”（板书：特点突出）（3）出示身体防具“甲”（板书：线条简洁）（4）出示武器“刀、盾、钺”4、第一次作业：画一个人，并且可以搭配武器或者盔甲。
5、作业点评。
6、组合文字（1）“弓”与“矢”的组合成了“射”（2）看见这个图想到是“车”字，大家可以看到轮子，上面有很漂亮的旗，这在当时是一辆非常豪华的车。
7、教师示范：“车”与刚才的人组合在一起，这样的画面是不是更丰富有趣了呢？（欣赏学生作品）（3）请大家想一想还能产生什么丰富有趣的组合呢？①人与车②人与武器③人与马④马与车⑤人、车、马当这些所有的组合出现在同一个画面当中表现的是什么呢？（战争）8、七雄争霸游戏活动1、七个组为“七雄”：秦、燕、楚、赵、韩、魏、齐。
苏少版美术四年级上册《第19课 图画文字(二)》教学设计2
苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计2一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是苏少版美术四年级上册的教学内容。
本课以汉字为例，让学生了解和掌握图画文字的基本方法和技巧，通过观察、分析、实践和创作，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，既有汉字的演变过程，也有图画文字的创作方法，还有丰富的示例和作业辅导，为学生提供了广阔的创作空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对图画文字有一定的认知和兴趣。
他们在前三册的学习中，已经掌握了基本的画图技巧和审美观念，为本课的学习打下了良好的基础。
但学生在图画文字的创意表达和细节处理上，还需要进一步指导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，认识图画文字的特点和魅力。
2.培养学生运用图画文字表达情感和故事的能力。
3.提高学生的审美能力和创造力，培养对美术的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画文字的基本方法和技巧，创作出具有个性和创意的图画文字作品。
2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达情感和故事，提高作品的审美价值。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察汉字的演变过程，感知图画文字的特点。
2.示范法：教师示范图画文字的创作方法，引导学生模仿和实践。
3.启发式教学：教师提问、引导学生思考，激发学生的创意思维。
4.互动式教学：学生之间互相评价、交流，提高作品的审美价值。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、画图工具、作业辅导示例。
2.学生准备：画图工具、笔记本、水彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的演变过程，引导学生了解图画文字的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示图画文字的实例，让学生观察和分析图画文字的特点，引导学生认识图画文字的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范图画文字的创作方法，引导学生动手实践，尝试创作简单的图画文字。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相评价作品，教师巡回指导，帮助学生提高图画文字的创作技巧。
第19课《文字演变》 精品教案(华师大版七年级上)
第19课《文字演变》精品教案（华师大版七年级上）〖教学实录〗第一课时〔复习导入〕订正上周课堂作业（《基础训练》的第三单元）引导学生看第五单元“古代科技与文化”的导言，知道本单元将要学习哪些内容。
学生阅读课文。
第19课文字演变（板书，以下绿色黑体字为板书内容）〔阅读教材〕（约10分钟）下面给同学们几分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。
〔合书布点〕（约10分钟）△采点布点学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。
强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言。
教师根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。
传说：结绳记事仓颉造字许慎《说文解字》萌芽：刻画符号六书（假借、转注）甲骨文：定义、发现、地位、构字四法（象形、指事、会意、形声）金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书汉字的作用智慧的创造和结晶维系中华民族的根（说明：学生述点情况较好，都能认识到甲骨文的重要性，但对汉字作用的理解存在问题。
有位同学把“仓颉造字”说成“许慎造字”。
）△布点小结东汉时，文字学家许慎编写了一部《说文解字》，它是我国第一部系统分析字形和考究字源的文字学专著，也是现存最早的字典。
这里同学们注意汉字构字和使用的“六书”与构字方法的区别，也就是说：构字四法（也有人称为“四象”，没有为学生引入这个概念）有：象形、指事、会意、形声，另外两个假借、转注是汉字的使用方法。
文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。
当然，这一点是所有文字的共同点。
作为文字，汉字还有不同于其他文字的地方。
世界上有些古老的文字随着所在国家的灭亡而消亡了，多数文字都由象形逐渐走向拼音，只有汉字形声表意，历千年而不衰。
即使在电脑时代，汉字仍是当今输入最为快捷的文字之一。
七年级历史上册 第19课《文字演变》导学案(无答案) 华东师大版
第19课《文字演变》【教师寄语】：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
【学习目标】1、通过对甲骨文、金文等的学习，明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
2、掌握甲骨文的含义、文字结构及其意义。
【学习要点】学习重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变。
学习难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系。
【学法指导】自主探究法、讨论法、讲述法【自主学习】1、关于文字的起源，我国流传着“上古”、“造字”等传说。
2、我国的文字是由逐渐演变而来的。
3、保存在甲骨文用以的文字，称为“甲骨文”。
4、在《说文解字》所说到的构字法中，其中四种方法象形、、5、甲骨文之后，先后出现的文字书法形式有金文、、、楷书、草书和。
6、是我们祖先智慧的创造和结晶，还是联接和维系中华民资的根。
【达标测评】1、我国最古老的记事方法是：（）A、上古结绳记事B、仓颉造字纪事C、甲骨文记事D、金文记事2、距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的刻画符号（）A、是我国最早的文字B、是我国最早的结绳结绳记事画面C、是我国文字的雏形D、是我国最早的甲骨文3、被誉为“中华第一鼎”的“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。
该鼎内部的文字应该是（）A. 甲骨文B. 金文C. 小篆D. 隶书4、文字是一种文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。
没有文字，就无法全面了解过去的文化和文明。
”中华文明源远流长，在下列各项中属于我国最早的文字是（）A. 甲骨文B. 小篆C. 行书D. 金文5、下列有关甲骨文的说法不正确的是（）A．保存在商代甲骨上的文字B．已经历了相当长的演变过程C．是一种比较成熟的上古文字D．甲骨文已经齐备了许慎在《说文解字》里总结的六种汉字结构方法6、请你在以下有关汉字的评价中，选出正确的项 ( )①汉字历经千年不衰，形声表意②电脑时代汉字因为输入慢而将走向拼音化③汉字在演变过程中，虽然字形发生了变化，但它们的基本结构仍是相通的④汉字不仅是一种传情达意的工具，还是联结中华民族的根。
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第19课文字演变
〖教学实录〗
第一课时
〔复习导入〕
订正上周课堂作业（《基础训练》的第三单元）
引导学生看第五单元“古代科技与文化”的导言，知道本单元将要学习哪些内容。
学生阅读课文。
第19课文字演变
（板书，以下绿色黑体字为板书内容）
〔阅读教材〕（约10分钟）
下面给同学们几分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。
〔合书布点〕（约10分钟）
△采点布点学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。
强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言。
教师根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。
传说：结绳记事仓颉造字许慎《说文解字》
萌芽：刻画符号六书（假借、转注）
甲骨文：定义、发现、地位、构字四法（象形、指事、会意、形声）
金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书
汉字的作用智慧的创造和结晶维系中华民族的根
（说明：学生述点情况较好，都能认识到甲骨文的重要性，但对汉字作用的理解存在问题。
有位同学把“仓颉造字”说成“许慎造字”。
）
△布点小结
东汉时，文字学家许慎编写了一部《说文解字》，它是我国第一部系统分析字形和考究字源的文字学专著，也是现存最早的字典。
这里同学们注意汉字构字和使用的“六书”与构字方法的区别，也就是说：构字四法（也有人称为“四象”，没有为学生引入这个概念）有：象形、指事、会意、形声，另外两个假借、转注是汉字的使用方法。
文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。
当然，这一点是所有文字的共同点。
作为文字，汉字还有不同于其他文字的地方。
世界上有些古老的文字随着所在国家的灭亡而消亡了，多数文字都由象形逐渐走向拼音，只有汉字形声表意，历千年而不衰。
即使在电脑时代，汉字仍是当今输入最为快捷的文字之一。
我国幅员辽阔，各地方言不同、语音不通，南方人讲的话北方人很难听得懂，北方说的南方人有可能也不知是啥意思，但当这些话语成为文字时，形声表意的方块字，却人人都能心领神会，彼此沟通。
因此，汉字不仅是一种传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。
我们前面说统一是中国历史发展的主流，我们所使用的汉字在这方面也做出了不可磨灭的贡献。
（由于学生在述点时，汉字的作用讲的不够，我在总结时，把这部分内容放在前面讲了）
〔分层推进〕（约20分钟）
△再读教材
△快速提问
①中国古代有哪些关于文字起源的传说？（结绳记事、仓颉造字）
师：引导学生看“结绳记事示意图”及小字内容：“古者无文字。
其有誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。
”强调其“只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。
”
“仓颉造字”这个传说：注意两个时间概念“战国时期”、“黄帝时代”。
相传他“龙颜侈侈，四目灵光，实有睿德，生而能书。
于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字，天为雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏。
”
②为什么会有仓颉造字引起“天为雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏。
”这样的传说？
第二课时
①提问：上节课布置的问题。
学生回答集中于解释这个传说，也有同学说仓颉聪明、人们掌握了文字引起万物的害怕等各种答案，但没有同学从古人对文字的态度这个方面来回答问题②我国文字是由什么逐渐演变而来的？（刻画符号）
指导学生看书，要求学生标出半坡、姜寨、大汶口遗址。
画出符号，请学生猜测
③甲骨文
⑴什么叫甲骨文？（学生读课文）
⑵甲骨文是怎样发现的？（强调：王懿荣）
⑶甲骨文在文字演变中的地位？（强调：比较成熟的文字，与今天的汉字一脉相承）
⑷什么是构字四法？（回忆上节所说的“六书”）
要求学生到黑板前完成“阅读与思考”：山（象形）、刃（指事）、林（会意）、渭（形声）。
二班和五班，一次OK。
六班找了两个学生都没有做对。
（好班里的南郭）
④甲骨文后相继出现哪些字形？（金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书）
引导学生回忆小篆、隶书的有关知识。
指导学生看“汉字字形图”
介绍有关“虢季子白盘”的资料。
（唇亡齿寒、刘铭传）
〔贯通评价〕
本课我们学生了“汉字演变”，我们知道：结绳记事和仓颉造字是文字起源的传说。
我国文字是由刻画符号逐渐演变而来的。
甲骨文是一种比较成熟的上古文字，与我们今天的汉字一脉相承。
甲骨文后字形发生了很大变化，但基本结构仍没有变。
汉字是先民们智慧的结晶，同时还是联结和维系中华民族的根。
下节课我们将学习第20课“青铜铸鼎”，请同学们完成《基础训练》上的题目后，阅读第20课的内容，下节课，就不专门留时间让同学们阅读了。
〖教学资料〗
课件：《文字演变》
考证：刘铭传其人其事。