克和千克的认识教案

《克和千克的认识》教学设计

教学目标：

1．结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量；

2．掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算；

3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

重点、难点：

1．建立克和千克的质量观念。

2．使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。教学准备：

秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两袋沙。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

1．同学们玩过跷跷板吧？如果老师和明明（本班比较弱小的同学）玩跷跷板，会怎样呢？为什么？

2．在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边哪些物体轻，哪些物体重？

二、探索新知、解决问题：

1．认识计量工具“秤”。

（1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量该怎么办？

（看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。）

这两个方法都不错！

（2）生活中有哪些秤呢？把你认识的秤介绍给大家。（让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们在不同方面的用途？）

师出示挂图：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤2．认识常用的计量单位“千克”、“克”。

（1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？（生答）

（2）国际上通用的质量单位是“千克”和“克”（板书课题）。克和千克的认识。（对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）

3．认识克。

（1）掂一掂

刚才我们认识了天平和盘称等计量物品质量的仪器，那你们想不想知道桌上带来的物品有多重呢？(想)

师：同学们看！桌子上一枚2分硬币大约是1克，请你们小组中每个同学轮流用手掂一掂一枚2分硬币，感受一克到底有多重。

师：感觉怎么样？(很轻) 师边说边板书：克用g表示。

（2）说一说

师：桌子上哪些物品你认为大约有一克？用手掂一掂，告诉大家。(两个曲别针、两个胶囊。)

小结：这些比较轻的物品，同学们都使用克做单位。

（3）找一找

请同学们找一找生活中哪些物品的质量大约是1克？（自由发言）

5．认识千克

（1）现在你从桌上找一找比一克重的是什么物品？用手掂一掂。（一本书、一袋盐……）

①请同学们用手掂一掂一袋盐有多重？（500克）感觉怎么样？（有些重）

②请同学们用手掂一掂两袋盐有多重？（1000克）感觉怎么样？（很重）

师边说边板书： 1000克。

③你们拿桌子上一大袋子盐用手掂一掂有多重？（1kg）.

师小结：同学们非常聪明。称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克做单位，千克用kg表示。（师边说板书：千克——㎏）

（2）掂一掂：

同学们刚才掂的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。：请大家用一只手掂两小袋盐，另一只手掂一大袋盐。感受一下克与千克有什么关系呢？（一样重）。多少克是1千克呢？

生：1千克=1000克（生答师板书）。让学生大声读一遍。（3）找一找：

师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克？（学生思考后自由

回答）

（4）拎一拎

请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。（可能会把几个小组的盐都收集起来拎一拎、也可能把书包称一称再拎一拎……）

（5）说一说

请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。（学生回答）

6．学生分组称物品。

我们桌子上有这么多的物品，想不想知道有多重？首先看这个盘秤怎么用？物品放在正中间，1千克的物品放上去，指针指向1，指针不到1，就说不到1千克；指针超过1，就说1千克多一些。（1）小组合作来称一下桌子上你们带来的物品。

现在听一下合作要求：

①先估一估你要称的物品有多重，记录下来。

②另一个同学用秤称一称看估计得准不准，实际到底有多重？记录下来。

③每小组选派一名代表来汇报。

（2）展示汇报：说清物品名称、估计的轻重、称出的轻重。

三、巩固应用，内化提高：

1．老师也搜集了生活中的一些物品，请你帮我用合适的单位表示好吗？（小黑板出示，指名答）

一个小朋友30（）一本书200（）一根萝卜80（）

一个钟表100（）一只狗8（）

2．我会判。（用手势判断）

①一个西瓜约重4克。（）

②一枚2分硬币约重1克。（）

③2千克石头，比2千克木头重。（）

④3千克+60克=3600克（）

3．我会改。(老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么？)

快到端午节了，我和妈妈去超市买了许多节日食品，有：包粽子用的４００千克大枣、５克江米和一捆粽叶，还有５克鸡蛋，５００千克白糖。走出超市，我们又去市场买了一条３００千克的鱼，２克苹果，然后我们高兴的回家了。

（1）先指名读再说说错在哪里。你能帮他改一改吗？

（2）小结;同学们今后再用到单位的时候怎么做？

四、回顾整理，反思提升：

通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？

课外延伸：在家或到超市里掂一掂自己喜欢的物品的质量。五、板书设计：

克和千克的认识

克（g ）千克（kg ）

1千克=1000克

作业设计：

基础：

在（）里填上合适的单位名称。

约重100（）约重3（）约重750（）约重80（）

综合：

1.比一比。

8000克○9千克 4千克○4000克3千克○2990克1千克○1010克

2．小法官巧判断。

（1）1千克铁比1000克棉花重。( ) (2）1根跳绳长5千克。( ）

(3)一个排球重400千克。( ) (4)妈妈的身高是162厘米，体重是53克。（）

拓展提升：

= 6千克

( )千克

( )千克