《欧美思国际英语》AUnit教案
(待分)《欧美思英语》4aunit1教案
.正确使用一般现在时中的频率副词表达事情发生的不同频率
．用表达自己实际需求并洞察对方需求，给出建议
读
.正确拼读本单元词汇，并注意名词单复数的变化
.能够正确读取数字
.通过阅读，准确提取和分辨他人不同外貌特征
.通过阅读洞察他人需求
写
1.能够用数字结合句型描述数量在的物体数量
. : , . ?
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: ’ “, , , , , ’ ! ”
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老师展示第三页，随机读出上的数字单词，学生以最快速度根据读音找到单词及对应数字。
老师展示第四页，根据学生基础带领或引导学生读出页面单词。（利用自然拼音引导学生拆分音节，并有效引导其通过以内数字拼写规律和间的联系，便于记忆）
学生通过单词和数字认读自主完成单词“型”和“意”的匹配.老师随即通过展示答案。
2.能够达到用书面段落形式正确描述自己及朋友或图片人物的外貌特征，着装及所属国家
3.能够达到用书面形式正确运用一般现在时中()频率副词用法
4.用书面形式表达自己实际需求并洞察对方需求，给出数量及变化锻炼学生的数学逻辑智能和自然观察智能
.通过教授歌谣的课堂活动锻炼学生的音乐智能。
老师展示练习，带领学生完成
《欧美思国际英语》AUnit教案
1.复习There be句型并结合数字对所见物品数量进行描述
2.正确使用第一、三人称单数主系表结构（I'm/She's…）
3.描述第一、三人称单数外貌形态，及着装
4.复习一般现在时单数人称的使用，重点掌握频率副词的使用(alwaysusually sometimes never)
5.正确使用need表达单数第一、二人称的需求
(1-10数字为旧知)
T: Wecan see more numbers here, an I am going to read them for you. Please listen carefully, find out both the number and the words you have heard. (Fifty，eighty…)
Ss:New Zealand!
T: Yes! You got it. In thisunite;we are going to know more about New Zealand.
2. T: Let’slook at this picture, what can you see?
Ss:numbers!
学生通过单词和数字认读自主完成单词“型”和“意”的匹配.老师随即通过PPT展示答案。
老师播放教材CD Track-3音频，学生根据所听到的若干数字排列规律，推测出下一个，此环节老师可根据学生需求增加同类活动比例。
老师展示PPT第七页，引导学生通过数学等式计算达到对数字灵活运用。
老师展示PPT第8，9页，引导学生猜测图片中糖果罐中的糖果数量及树上的苹果数量。通过猜测，达到对There be句型的复习和对数词在整句中使用的能力。（此环节由于图片不提供具体数目信息，教师可通过提示，在必要的时候缩小数字猜测范围，以降低猜测难度。另外，此环节如有需要教师可增加类似图片加以练习）。
AUnit课时计划教案
AUnit课时计划教案第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在通过有趣和富有挑战性的活动，帮助学生掌握AUnit的核心知识和技能。
通过本章的学习，学生将能够理解并运用AUnit的主题和概念。
1.2 课程目标了解AUnit的主题和目标。
掌握AUnit的基本知识和技能。
培养学生的批判性思维和问题解决能力。
1.3 教学资源教科书多媒体教具活动材料第二章：教学内容2.1 教学重点AUnit的基本概念AUnit的主题和目标AUnit的关键知识点2.2 教学难点AUnit的复杂概念学生对AUnit的理解和应用2.3 教学过程引入：通过引入与AUnit相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
讲解：详细讲解AUnit的基本概念和知识点，引导学生理解和掌握。
实践：通过实践活动，让学生将AUnit的知识应用到实际情境中。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生传授AUnit的基本概念和知识点。
3.2 互动式教学通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和参与，提高学生的理解能力和批判性思维。
3.3 实践活动通过实践活动，让学生将AUnit的知识应用到实际情境中，提高学生的应用能力和问题解决能力。
第四章：教学评估4.1 评估方法课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现。
作业和练习：评估学生对AUnit知识的理解和应用能力。
考试和测试：通过考试和测试，评估学生对AUnit的整体掌握程度。
4.2 评估标准学生对AUnit的基本概念和知识点的理解程度。
学生对AUnit的应用能力和问题解决能力。
学生的批判性思维和团队合作能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：AUnit的基本概念引入AUnit的主题和目标。
讲解AUnit的基本概念和知识点。
进行实践活动，让学生应用AUnit的知识。
5.2 第二周：AUnit的主题和目标进一步讲解AUnit的主题和目标。
引导学生深入理解AUnit的概念。
进行小组讨论和实践活动。
AUnit课时计划教案
AUnit课时计划教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过有趣且实用的教学内容，帮助学生掌握AUnit的核心知识和技能。
通过本章的学习，学生将能够理解并运用AUnit的主题和词汇。
1.2 教学目标了解AUnit的主题和背景。
掌握AUnit的基本词汇和短语。
能够运用AUnit的知识进行简单的交流和表达。
1.3 教学方法采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过小组合作和互动，提高学生的参与度和口语表达能力。
利用多媒体教学资源，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
第二章：主题介绍2.1 主题背景本章将介绍AUnit的主题，通过相关背景知识的讲解，帮助学生建立对主题的全面理解。
2.2 教学目标了解AUnit主题的背景和意义。
能够用英语描述和讨论AUnit主题相关的内容。
2.3 教学内容介绍AUnit主题的定义和特点。
讲解与AUnit主题相关的重要概念和知识点。
通过案例分析和讨论，加深学生对AUnit主题的理解。
第三章：词汇学习3.1 词汇学习的重要性本章将强调词汇学习在掌握AUnit主题中的重要性，并通过讲解和练习帮助学生学习和掌握相关词汇。
3.2 教学目标掌握AUnit主题相关的核心词汇和短语。
能够正确运用所学词汇进行表达和交流。
3.3 教学内容列出AUnit主题相关的词汇列表。
讲解词汇的含义、用法和搭配。
提供词汇练习，巩固所学词汇。
第四章：语法讲解4.1 语法在AUnit学习中的作用本章将讲解与AUnit主题相关的语法知识点，帮助学生理解和运用语法规则。
4.2 教学目标掌握AUnit主题相关的语法知识点。
能够正确运用语法规则进行表达和交流。
4.3 教学内容讲解与AUnit主题相关的语法知识点。
提供语法练习，巩固所学语法知识。
第五章：实践活动5.1 实践活动的目的本章将通过一系列实践活动，帮助学生将所学的知识应用于实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。
5.2 教学目标能够运用AUnit主题相关的词汇和语法知识进行交流和表达。
AUnit教案
牛津小学英语3AUnit 1 Hello一、总的教学要求：1、能听懂、会说本单元的日常交际用语，并用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。
要求读音正确，语调自然。
特别应注意I’m和name的正确读音。
Hello/Hi,I’m… What’s your name？2、培养学生用所学英语进行交际的意识和勇气。
3、认识本单元出现的人物：David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy。
4、能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
5、会唱歌曲Hello!6、理解冠词a/an之间的区别。
二、教学重点：1、能听懂、会说本单元的日常交际用语，并用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。
要求读音正确，语调自然。
特别应注意I’m和name的正确读音。
Hello/Hi,I’m… What’s your name？2、培养学生用所学英语进行交际的意识和勇气。
3、能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
三、教学难点：1、能听懂、会说本单元的日常交际用语，并用所学交际用语进行自我表现介绍及询问对方姓名。
要求读音正确，语调自然。
特别应注意I’m和name的正确读音。
Hello/Hi,I’m… What’s your name？2、能听懂、会说八个动物类单词，要求读音正确：a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant。
3、理解冠词a/an之间的区别。
四、教学准备：录音磁带、录音机、和本单元有关的各类图片。
五、教时安排：三教时。
《欧美思国际英语》1B U10 Japan-教案
语音
nk, ng 1. 学生能够听懂房间与家具的单词； 能听懂他人使用 where is the…?和 Where are the…s?询问物品的位置； 能够听懂他人使用 it ’s in/on/under the…和 They ’re on/in/under the …描述物品的位置。 学生能够正确说出房间和家具的单词； 能够使用 where is the…?和 Where are the…s?询问物品的位置； 能够使用 It ’s on/in/under the…和 They’re on/in/under the …描述物品的位置 学生能够正确朗读课文中的词汇、句型和对话； 能够读懂 Reading Time 的故事并且朗读出来； 能够读懂 Let ’s visit 中的文化短文并朗读出来。 学生能够书写本单元的词汇和句型； 能够完成课堂中的书写活动并完成书面家庭作业。
Unit 10 Japan
一、单元教学概述
1、单元教学目标、内容与要求
单元主题 主题内容 Japan 学生要认识不同的房间以及房间里的家具，使用 It is on/in/under the… 和 They are on/in/under the..描述家具和其他物品的位置。 教学目标 词汇 table, closet, TV, bed, sofa, chair, bedroom, bathroom, living room, kitchen, garage, yard
Lead-in
T-Ss
T-Ss
1. 老师在屏幕上向学生能够展示出具有显著 1. 日本特征的一些风景或事物的图片，如， 富士山、日本和服、日本动漫等。老师向 学生提问, “Where are they from?” 学生可 以用中文回答。 2. 老师给学生展示出世界地图，让学生想一 2. 想日本的位置在哪儿。
《欧美思国际英语》1B - Unit 6 教案
少儿英语师训的西点军校
Unit 6 Mexico
一、单元教学概述
1、单元教学目标、内容与要求
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
2、单元课时教学教案（40mins*8）
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校。
《欧美思国际英语》4B - Unit 8 教案
Unit 8 Greece一、单元教学概述1、单元教学目标、内容与要求单元主题Greece主题内容本单元的主要内容是一些常见食物的名称及一些不规则名词的数量表达。
以及用many, much, enough对可数及不可数名词进行修饰。
进一步掌握There be 句型的用法。
同时，对古希腊神话故事有初步了解。
教学目标语言知识目标词汇chicken, yogurt, salad, cheese, nuts, honey, shish kebabs, mushroomsa cup of coffee, a can of salad, a bottle of water, a bag of rice, a carton of juice, a jar of honey 句式There’s too much...There are too many...There’s enough...There isn’t/aren’t enough...Is there too much...?Are there too many...?Is there enough...?Are there enough...?语法点复习There be...句型（肯定句和一般疑问句）；可数名词及不可数名词的数量表达；语音cr, tr, gr, pr语言技能目标听能听懂本课中出现的食物名称能听懂包含数量表达的There be句子说能够说出本课中食物的名称能够用many, much, enough及a... of... 来修饰可数及不可数名词能够用There be 句型对名词数量进行表达能够说出希腊神话的一些基本表达，如：Many stories that are still famous about heroes and monsters came fromancient Greece. Medusa was a monster who has snakes on her head.读正确拼读本单元词汇能够读懂含有数量表达的句子写能够正确拼写本单元单词能够写出描述可数或不可数名词数量的There be 句子能够根据范文写出对某一英雄人物的描述能力目标通过用There be句型对可数及不可数名词进行数量的描述通过阅读学习第4课，对学生进行“永不放弃”的情感教育通过阅读第7课的希腊神话故事，训练学生细节阅读的技巧文化意识通过学习本单元，初步了解古希腊神话故事，引起学生对英雄人物的兴趣，并对自己心目中的英雄人物进行描述2、单元课时教学教案（40mins*8）课时教学流程用时组织形式教师教学行为教师用语及备注Lesson 1Warm up 5 mins T-Ss 老师随机点学生，被点到的学生逐一数数（1-50），复习数字，为“可数”及“不可数”的概念呈现做铺垫。
《欧美思国际英语》4B - Unit 6 教案
少儿英语师训的西点军校Unit 6 Tanzania一、单元教学概述1、单元教学目标、内容与要求单元主题Tanzania主题内容本单元的主要内容是一些常见动词的一般过去式（不规则变化），及一些店铺的名称。
并学会用连词对发生在过去的连续事件进行描述。
以及用一般过去时态的一般疑问句及特殊疑问句进行提问。
同时，对非洲国家坦桑尼亚进行初步了解，特别是位于坦桑尼亚的非洲最高山脉——乞力马扎罗山及非洲最大湖泊——维多利亚湖。
教学目标语言知识目标词汇got up, went, ate, drank, bought, did, read, went, to sleepbank, bookstore, restaurant, bakery, butcher’s shop, clothing store 句式First, he... Then, he... Finally, he...Where did you go?What did you do?Did you...?少儿英语师训的西点军校语法点1.一些常见动词的过去式（不规则变化）；2.学会用“First，Then，Finally”等时间副词对发生在过去的连续事件进行陈述；3.一般过去时的一般疑问句及特殊疑问句语音aw, oor, ore语言技能目标听能听懂本课中出现的一般过去时态的动词及一些店铺的名称能听懂一般过去时的一般疑问句及特殊疑问句的句子说能够说出本课中出现的动词的过去式，说出本课中出现的店铺的名称能够用时间副词对过去的连续事件进行叙述能够用一般疑问句及特殊疑问句对过去的事件进行提问能够说出坦桑尼亚的一些基本信息，如：Tanzania has the highest mountain in Africa- Kilimanjaro. Tanzania alsohas the biggest lake in Africa- Lake Victoria.读正确拼读本单元词汇少儿英语师训的西点军校能够读懂含有一般过去时态的句子能够读懂关于询问及回答“...怎么了？”的对话写能够正确拼写本单元单词能够写出一般过去时的一般疑问句及特殊疑问句能够根据范文写出对一个地点的描述能力目标通过学习常见动词的过去式，学生能够对自己或他人的日常事件进行描述通过学习歌谣及对话，学生能够对身体状况及感觉进行描述通过阅读关于坦桑尼亚的文化知识，学生能够训练提取阅读内容的基本阅读技能文化意识通过学习本单元，了解坦桑尼亚的一些著名风景名胜，激发学生对未知的探索，并讨论我国的一些名胜。
AUnit课时计划教案
AUnit课时计划教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本单元的关键单词和短语。
（2）学生能够理解并运用本单元所学的语法知识。
（3）学生能够听懂、说对本单元的主题对话。
2. 能力目标：（1）学生能够通过pr work和group work提高口语交流能力。
（2）学生能够通过自主学习、合作学习提高综合语言运用能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 单词和短语：列出本单元的关键单词和短语，如hello, good morning, good afternoon, good evening等。
2. 语法知识：介绍本单元所学的语法知识，如简单过去时态的构成和用法。
3. 对话：本单元的主题对话，如“Hello, nice to meet you.”“How are you?”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握本单元的关键单词和短语，理解并运用简单过去时态。
2. 教学难点：学生能够正确运用简单过去时态进行日常对话。
四、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握单词和短语的用法。
2. 任务型教学法：通过完成小组任务，提高学生的综合语言运用能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
2. 词汇教学（10分钟）：讲解本单元的关键单词和短语，让学生进行听力练习和口语模仿。
3. 语法讲解（10分钟）：介绍简单过去时态的构成和用法，举例说明。
4. 对话练习（10分钟）：分组进行对话练习，让学生运用所学单词和短语进行交流。
5. 小组任务（10分钟）：布置小组任务，让学生运用所学知识完成任务。
6. 总结与反馈（5分钟）：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生继续努力。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
欧美思国际英语 - 1B - Unit 7 教案
少儿英语师训的西点军校
Unit 7 India
一、单元教学概述
1、单元教学目标、内容与要求
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
2、单元课时教学教案（40mins*8）
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校。
欧美思国际英语 - 1B - Unit 9 教案
少儿英语师训的西点军校
Unit 9 Brazil
一、单元教学概述
1、单元教学目标、内容与要求
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
2、单元课时教学教案
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
生画出Mrs. Fruity。
同时，引出名词复数
的概念，让学生注意在介绍自己的水果人
时用到复数。
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校
少儿英语师训的西点军校。
aoouiu教案
aoouiu教案教案：如何帮助学生提高英语口语能力一、教学目标：1. 学会在日常生活中正确、流利地运用英语进行简单的对话2. 掌握一些常用的口语表达方式，并能够自如地运用3. 培养学生的听说能力，提高他们的英语口语水平二、教学准备：1. 多媒体设备2. 背景音乐3. 教材和教具三、教学过程：1. 创设情境，激发学生学习英语口语的兴趣。
教师可以播放一些英语歌曲作为背景音乐，增加气氛。
2. 进行口语训练。
教师可以提供一些日常生活中的对话题目，并分组让学生进行对话练习。
可以采用问答、情景交际等方式，让学生在真实的情境下练习口语。
3. 引导学生进行自主口语练习。
将学生分成小组，每组都有一个主题，让学生根据主题进行自由对话。
教师可以提供一些话题，如"我的家庭"、"我的假期计划"等，鼓励学生展示自己的口语表达能力。
4. 进行角色扮演。
教师可以设定一些情景，比如在超市购物、预订餐厅等，并让学生分角色进行对话练习。
教师可以扮演店员或服务员，学生扮演顾客，通过互动的方式提高学生的口语表达能力。
5. 提供相关学习资源。
教师可以提供一些与口语相关的学习资源，如英语口语电影、纯英文歌曲的歌词等，让学生在娱乐中提高自己的口语能力。
6. 评估学生口语表达能力。
可以设计一些口语测试题目，对学生进行测评，以了解学生口语能力的进步情况。
四、教学反思：通过以上的教学过程，可以帮助学生提高英语口语能力。
师生互动、自主对话的方式可以提高学生的口语表达能力和流利度。
同时，提供相关学习资源可以激发学生学习英语口语的兴趣。
通过对学生的评估，可以了解学生的进步情况，并针对性地进行教学调整。
AUnit教案及教学计划教案
8A Unit 1 Friends Comic strip & Welcome to the unit Changzhou Beijiao Junior Middle School Fu Yijie Teaching Objectives:To identify the words and phrases to describe the appearance and personality of a personTo talk a bou t the important qualities of a good friendTeaching contents:Words: honest, joy, sad, believe, teenager, good-looking, musicalPhrases: have something to drink, make somebody happy/special, keep secrets, share one’s joy, believe what somebody says, talk to somebody about anything, clean and tidy Sentences: Do you want someCan I have something to drinkWhat about some milkCan I have some more food tooThere’s nothing else in the fridge.Teaching preparations:Tape recorderComputerPicturesTeaching procedures:Step1 Warm-upT: Hello everyone, glad to see you again! Did you have a nice summer holiday Are you happy to be back to school and see all your friendsSs talk about their summer holidays.T: This summer holiday I went to Australia with some of your classmates and friends. We took a lot of photos. Would you like to have a lookShow the pictures and introduce some places of interest and animals in Australia.T: Look, we took a photo with this famous man--- Batman. He’s a hero and people’s good friend because he helps people in danger. Do you agree What do you think of himSs talk about Batman with the adjectives describing appearance and personality, such as friendly, helpful, kind, polite, clever, brave, etc.Step 2 PresentationT: There are some more words to describe people. For example, we can say Batman is good-looking.But we never say he’s beautiful! We don’t use beautiful to describe a boy or a man. If someone likes music or is good at music, we say he or she is musical. Teach “good-looking” and“musical”.Step 3 Practice1. Play a guessing game. Ss describe their best friends in the class and guess who aretalked about.2. T: Just now we heard some of the students talk about their best friends. Could you tell me which words are used most oftenSs: friendly, helpful, polite…T: So these are very important qualities of a best friend, do you think so What other qualities are important to youSs complete the table in Part B, P7. Then work in pairs to exchange their ideas and have a debate.Sentences may be used:I think my good friend should be very … because…I agree. / I don’t agree with you because …It’s quite important for a friend to be … Do you think soI don’t think my good friend must be very …3. T: Why do you think he/she is your best friend What makes him/her so special to you Can you talk to him/her about anything Do you talk to him/her when you have problems Do you believe what he/she says When you are happy or sad, do you talk to him/her WhyTeach “sad”, “believe”, “honest” and “joy”.Ss complete Part A, P7 and report individually.4. T explains some language points.Step 4 Presentation1. T: How old is your best friend What about youSs: 15/16 …T: So you are teenagers. We call children between 13 and 19 teenagers.Teach “teenager”.T: We have a good friend, Eddie. Is he a teenagerSs: No.2. T: Who’s Eddie’s good friend WhyT plays the tape of the Comic strip and Ss try to find out the answer to the question.(Hobo is Eddie’s good friend because they always share things with each o ther.)3. Ss read the Comic strip and answer the questions:(1) What does Eddie give Hobo(2)?What does Hobo want(3) Do you think Eddie is a true friend Why4. Ss read the dialogue in pairs.5. T explains some language points.Step 5 Practice1. Ss act out the dialogue and they are encouraged to add in something they like.2. Discuss: Who do you like better as a friend, Eddie or Hobo Why3. Ss work in pairs to ask and answer about their good friends.A model dialogue:A: Who’s your good friendB: …A: What’s he/she likeB: …A: What do you think of your friendB: …A: What makes him/her so special to youB: … Can you tell me something about your good friendStep 6 SummarizeT: Today we have learned some important qualities about a good friend. It seems that we all think appearance is not so important, but a friend should be helpful and honest. And I hope everyone can be like that and you will have more friends.Step 7 Homework1. Describe a good friend of yours with the words and phrases learnt in this lesson.2. Finish the Workbook exercises.8A Unit 1 Friends Reading (Ⅰ)Changzhou Beijiao Junior Middle School Fu Yijie Teaching Objectives:To guess general meanings from keywords and contextTo skim text for overall meanings and scan for detailsTo i dentify specific information about different people form their friends’ descriptions To use adjectives to describe people’s appearance and personalitiesTeaching contents:Words: slim, shoulder-length, generous, singer, almost, eyesight, smart, true Phrases: travel around the world, have poor eyesight, have a good sense of humour, knock off, a true friend, say a bad word about anyone, vote for Teaching preparations:Tape recorderComputerTeaching procedures:Step1 Leading-inT: Yesterday we learnt to talk about friends. Friends are very important in our lives. Almost everyone needs a friend and almost everyone has a friend, do you think so Let’s look at some interesting English sayings about friends. Please try to guess the meanings of them.Ss read and discuss.Step 2 PresentationT: Why do you think friends are important What can friends do for youSs give different answers.T: Is your friend’s appearance very important to youSs: No.T: Good. We should never judge a person by his appearance or clothe s. But it’ll be good for you to learn some words to describe your friends’ appearance, rightT shows the pictures and teaches “shoulder-length”, “slim” and “poor eyesight”.Step 3 PracticeSs do Part B2, P9 individually. After checking the answers, T asks some Ss to give some more details about the appearance of each person in the pictures.Step 4 Presentation1. T: As you all think that appearance is not very important, could you tell me what is important in your opinionSs answer with the adjectives they learnt to describe qualities, such as clean and tidy, helpful, honest, etc.T: Excellent. Now I have some good friends here. Can you use some proper words to describe themSs fill in the blanks to complete the sentences.T teaches “generous”, “joke”, “humorous”, “have a good sense of humour”, “a true friend” and “be ready/ willing to do sth”.2. T: ‘Teenagers’ magazine is holding a writing competition about good friends. Some students have written some entries for it. Please read and find out whether the following statements are true or false.T plays the tape recorder for the Ss to repeat.Ss read and do Part C1, P10.3. Ss read again and do Part B1 on their own. Tell them that they need to look for specific details, which fit each of the persons described in the articles.Step 5 Practice1. Ss have a group competition by choosing to answer the questions about Betty in the table.2. Fill in the blanks to complete the description about Max.3. Complete the brief introduction about May.Step 6 SummarizeT: What do we usually write about when we describe our friendsSs: Appearance, personalities …T: Yes, in which paragraph do we usually write about the appearanceSs: Paragraph 1.T: And in Paragraph 2Ss: Personalities.T: Right. We also call it personalities. In the 3rd paragraph we can write about their behaviors or future plans.Step 7 Practice1. Ss do Part C2, P10 and find out who each of the personalities will vote for and fill in the blanks. Then check the answers by asking and answering in pairs ‘Who w ill Amy/ Simon/ Sandy vote for’2. Ss vote for one of the ‘best friends’ described in the articles and tell the re ason why.3. Ss do a class vote for a ‘best friend’. Write a brief description about a person they consider as a best friend. Read some of the descriptions and then vote for one of them. Explain why they vote for that particular person.Step 8 Homework1.Retell about the three best friends.2.Recommend a best student in your class and tell the reason why you vote for himor her.8A Unit 1 Friends Reading ( II )Changzhou Beijiao Junior Middle School Fu Yijie Teaching Objectives:To learn some useful expressions and use them in different contextTo learn how to describe friendsTeaching contents:Words: slim, shoulder-length, generous, singer, almost, eyesight, smart, true, joke, fit, off, advertisementPhrases: be willing to do sth., share sth. with sb., in need, help sb. with one’s homework, walk past, knock sth. off sth., tell funny jokes, make sb. laugh,think of, worry sb.Sentences: She is as slim as I am.She is also helpful and is ready to help people any time.Betty wants to be a singer and travel around the world when she grows up.He has poor eyesight because of working on the computer too much atnight.His legs are very long and they do not fit under the school desks.She is kind and never says a bad word about anyone.Teaching preparations:ComputerTeaching procedures:Step 1 Revision1. T: For yesterday’s homework I asked you to vote for a best student in your class. Now can you tell me your choice and your reason Please describe that person in details and let’s guess who it is. Then we can vote for him or her, OK2.T: Yesterday we also met three friends in ‘Teenagers’ Magazine. They’re Betty, Max and May. How much do you remember themSs have a group competition by answering questions about Max.Step 2 Language pointsT: Wonderful! You have a very good memory. Now let’s move on to look at some useful phrases and sentences in the three articles and learn to use them:1. She is as slim as I am.她和我一样苗条。
AUnit备课教案
Unit 3 At a Music lesson一、教学要求1、四会单词：lesson, sing, song, dance, play, learn, make, put, him。
2、四会句型：Can you …? Yes, I/We can. No, I/We can’t. I can … Whatcan you do?3、三会单词:music, have, first, start, listen to, follow, together,skate, ski, model, ride, find。
4、三会日常交际用语: OK. Let’s start. Listen to the … please. Now,follow me, please. Yes./OK./All right. Let’s sing it together.5、了解字母a在单词中的读音。
6、会唱歌曲We can sing and dance二、单元教材分析本单元主要是通过一堂音乐课引出“谈论能力”这个话题。
主要学习Can you …? Yes, I/we can. No, I/we can’t. I can … What can you do?等句子。
教学中教师要尽量运用图片、体态语等为学生创设情景，以帮助学生理解这些句子的功能和意义；然后引导学生操练、练习、运用。
句型操练要与学生的实际生活相结合，并通过“任务型”的教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
本单元所出现的词汇主要是can及其所带出的一串动词，除了make是第一次出现外，其余的在3B中都已出现过。
教学中教师可采用师生边说边做动作，以活跃课堂气氛，强化学生记忆，并结合3B中已学过的相关内容，帮助学生掌握这类单词。
Unit 3 At a Music lesson（第一课时）一、教学内容B Look, read and learnC Look and say二、教学目标1、能听、说、读、写单词dance, play, make。
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1.复习There be句型并结合数字对所见物品数量进行描述
2.正确使用第一、三人称单数主系表结构(rm/She's •)•
3.描述第一、三人称单数外貌形态，及着装
4.复习一般现在时单数人称的使用，重点掌握频率副词的使用⑻ways usually sometimes never)
5.正确使用need表达单数第一、二人称的需求
读
1.正确拼读本单兀词汇，并注意名词单复数的变化
2.能够正确读取数字
3.通过阅读，准确提取和分辨他人不同外貌特征
4.通过阅读洞察他人需求
写
1.能够用数字结合There be句型描述数量在1-100的物体数量
2.能够达到用书面段落形式正确描述自己及朋友或图片人物的外貌特征，着装及所属国家
3.能够达到用书面形式正确运用一般现在时中⑻ways usually sometimes never）频率副词用法
文化意识
1.以新西兰橄榄球运动为窗口，激发学生对各国家、地方等特色运动的探索，领会运动精神
2.以新西兰橄榄球运动为视角，引导学生关注中国国球等运动，培养学生爱国情操
2
课时
教学流程
组织形式
教师教学行为
教师用语及备注
Lesson 1
Warm up review
Review
T-Ss
T-Ss
老师展示PPT首页新西兰国旗，发问并引起学生思 考。
T: Right! Now, let'co unt nu mbers one by one from 1 to 10 in a special way. When it is your turn to count 7, please make sure that you keep silent and point up with your one fin ger, and whe n you count 8, also keep sile nt but point to dow n at the same time. Is that clear? Let'try.
Unit
、单元教学概述
1
单元主题
New Zealand
主题内容
本单元的主要内容是学习10-100的十进位数字、服饰；并正确描述第一、三人称单数外貌形态，所属国家，着装及心理状态。了解新西兰文 化习俗。
教学目标
语言知识
目标
词汇
twen ty,thirty,forty,fifty,sixty,seve nty,eighty, nin ety,o nehun dred,s un hat,sweatshirt,school,u niform,s un glasses,shorts,gloves,scarf,pajamas
句式
rm/She '(smart).l'm/She's from (Australia). I have/She has (black hair).1 /She can (run). I always wear…He usually wears…She sometimes wears…I n ever wear…
Ss:(listen and findout)
老师展示第四页PPT，根据学生基础带领或引导学生 读出页面单词。（利用自然拼音引导学生拆分音节， 并有效引导其通过10以内数字拼写规律和20-100间 的联系，便于记忆）
T: We can see more numbers here, an 1 am going to read them for you. Please listen carefully, find out both the number and the words you have heard. (Fifty,eighty…)
老师展示PPT第二页，在白板上写出1-10的阿拉伯数 字，并在7和8的下方分别标注“向上”和“向下” 的箭头。
1.T: Hi, every one! We have visited many differe nt countries in last three books. Look at this flag, can you take a guess what it sta nds for?(offer some clues while they are needed: It is famous for its sheep milk and wool, and it is next to Australia.)
语曰
st, sk, ck
语言技能
目标
听
1.正确接收10-100的十进位数字信息
2.通过语言辨识他人的不同外貌特征和穿着
说
1.能够正确表达10-100的十进位数字
2.能够正确描述自己和第三方单数的外貌特征，所属国家，穿着等基本信息
3.正确使用一般现在时中的频率副词表达事情发生的不同频率
4.用need表达自己实际需求并洞祭对方需求，给出建议
(1-10数字为旧知)
Prese ntatio n&
Liste ning Practice
Practice(speaking)
T-Ss
S-Ss
由于1-10的数字识读，拼写学生已经掌握， 而20-90的整数数子拼与及发音规律又在其基础上有据可循， 故此处不再赘述，米用旧知引新知的直接呈现法。
老师展示第三页PPT,随机读出PPT上的数字单词， 学生以最快速度根据读音找到单词及对应数字。
Ss: New Zeala nd!
T: Yes! You got it. In this un ite; we are going to know more about New Zeala nd.
2.T: Let lodk at this picture, what can you see?
Ss: nu mbers!
4.用书面形式表达自己实际需求并洞察对方需求，给出建议
能力目标
1.通过锻炼学生观察生活实际物品数量及变化锻炼学生的数学逻辑智能和自然观察智能
2.通过教授歌谣的课堂活动锻炼学生的音乐智能；
3.通过对自我需求和他人需求的洞察及表达，对自己和他人外貌特征的表达锻炼学生的自省智能和人际交往智能
4.通过对新西兰橄榄球的了解，激发学生对运动的热爱，将运动溶于生活