题西林壁-李伟忠(名师教案)

题西林壁——

让美感铺满课堂

李伟忠

师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗。对于古诗，大家会的肯定不少，请你选择最喜欢的一首背给大家听听。

生：《赠汪伦》，李白乘舟将欲行……

生：《小池》，泉眼无声惜细流……

生：《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……

师：咱们一块儿把这首诗背一遍。

（生齐背《望庐山瀑布》）

师：今天我们学习的古诗也与庐山有关。（板书：庐山）

师：对于庐山，你都知道些什么？

生：庐山又名“匡山”。

生：我知道一句诗：“匡庐风光甲天下”。

师：大家知道得很多。我们先来观看一段庐山的风光片吧。

（师生观看庐山风光片）

师：片子看完了，庐山给你留下怎样的印象？谁能用一个词语来形容一下，这是怎样的庐山？

生：巍峨壮丽。

生：风景秀丽的庐山。

生：这是一座高耸入云的庐山。

师：庐山是我国著名的历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，觉得自己对庐山的认识还是不够全面，于是感慨颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。

（屏幕显示诗歌）

师：请一位同学读读这首诗的题目。

生：题西林壁。

师：注意“题”的后面稍作停顿，我们一块儿来读一遍。

（生齐读）

师：接下来，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。

（《春江花月夜》音乐起，学生自由练读后，指一生读）

师：大家请看这两个字，（屏幕显示两字的注音）“岭”“峰”都是后鼻音。谁愿意再来读读这首诗？

生：横看成岭侧成峰……

师：我们一起来读。

（生齐读）

师：这首诗中有一个生字：“缘”。请同学们用部首查字法从字典中查出这个字。

（生动手查字典）

师：查好的同学请看第二个问题，“缘”字的第四笔名称是 ，第五笔名称是 。

生：第四笔是撇折，第五笔是横折。

师：下面请一位同学到黑板上来写“缘”字，其他同学跟着写，边写边说出笔画的名称。

（一生上黑板书写“缘”）

师：请同学们在自己的练习纸上再练写一遍。

师：写好的同学，轻轻地读读全诗。看看能读懂些什么，不懂的地方可以问问小组的其他同学。

（学生自由读，相互交流）

师：同学们都读懂些什么？

生：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是：之所以没

有看到庐山的真面目，是因为他置身在庐山当中。

生：我读懂了，从不同的角度来看庐山都不一样。

师：你是从哪句诗中读出来的？

生：“远近高低各不同”。

师：不错，你真会学习！还有谁来说说？

生：横着看庐山是“岭”，侧着看庐山是“峰”。

师：“横着看”是在哪儿看？

生：（齐答）正面。

师：对了，从正面看庐山是——“岭”，侧面看庐山是——“峰”。（师板书：岭、峰）

师：“岭”“峰”都是“山”字旁，显然都与“山”有关，它们

又有什么不一样呢？请大家通过查字典、画图来研究这两个字的区别。

（学生查字典，画图）

师：谁想到黑板上画一画？其他同学从字典中找找它们的意思。

（请一生在黑板上画图）

师：查到的同学先说说。

生：“岭”是“山脉”的意思，“峰”是指“高而尖的山头”。

师：我们再来看看这位同学画的图。

师：谁能用一个词语来形容一下，这是怎样的“峰”，怎样的“岭”？

生：“岭”是连绵起伏的。

生：“峰”是高耸入云的。

生：我觉得“峰”是陡峭不平的。

师：对了，从正面看庐山是这样的（连绵起伏的）山岭，从侧面看是这样的（高耸陡峭的）山峰。

师：那么，从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形？请你展开想象，试着说说看。（出示填空：从远处看，庐山 ；从近处看，庐山 ；从高处看，庐山 ；从低处看，庐

山 ）

（生练说后交流）

生：从远处看，庐山很小，从近处看庐山很大。从高处看庐山很低，从低处看庐山很高。（生笑）

师：谁能选择更具体的形象说说？

生：从低处看，庐山就像一个巨人耸立在我们面前。

生：从近处看，庐山像一块巨大的石板，我们的双眼都包不住它。

生：从近处看，庐山顶天立地，像个巨人。

生：从高处看，庐山像湖面泛起的层层波澜。

师：从远处、近处、高处、低处看庐山，所看到的情景都不一样。能不能用一句话概括一下刚才这么多同学的发言？

生：远近高低各不同。

师：同学们，古诗的语言是非常凝练的，我们理解的时候要展开丰富的想象。

师：我们已经理解了第一、第二句诗的意思。下面请同学们选择其中的一组说说第三、第四两句诗的意思。先在小组间相互讨论一下。

（师展示填空：① ，是因为 。②因

为 ，所以 。③ ，所以 。④之所以 ，是因为 ）

（生练说后交流）

生：之所以作者看不清庐山的真面目，是因为他自己就处在庐山中。

生：因为作者身处在庐山这座山中，所以他看不清庐山的真面目。

生：诗人看不见庐山的真面目，是因为他就身处在这座山中。

生：诗人自己身处在这座山中，所以看不见庐山的真面目。

师：说得不错，不过老师有个问题：到底怎样才能看清庐山的“真面目”呢？你给想个办法，把你的办法悄悄告诉你的同桌。

（同桌之间相互交流）

师：谁愿意告诉我？

生：可以乘坐缆车在高处看庐山。

生：站在离庐山远一点的地方，站在高一点的地方看庐山，可以看清庐山的真面目。

生：从各个角度看庐山。

生：绕着庐山转一圈。

生：乘坐直升飞机看。

生：用摄像机把庐山的所有景色全部拍摄下来，回家再细细地看。

师：我们来综合大家的好主意，尝试把刚才说的办法写成一句诗。

（出示填空： ，才识庐山真面目）

（学生动笔写后交流）

生：只有走遍整座山，才识庐山真面目。

生：乘着飞机看庐山，才识庐山真面目。

生：各个角度来观望，才识庐山真面目。

生：四面八方看一看，才识庐山真面目。

师：看来大家对庐山的理解都不错。理解了这首诗的意思，咱们的朗读就能更深一步了。老师提供四段背景音乐：①《高山流水》；②