题西林壁-李伟忠(名师教案)
古诗三首题西林壁教案
古诗三首题西林壁教案古诗三首《题西林壁》教案一、教学目标1、引导学生有感情地朗读并背诵《题西林壁》。
2、帮助学生理解诗句的意思，感受庐山的不同形态。
3、让学生明白“当局者迷，旁观者清”的哲理，培养学生客观全面看待问题的思维方式。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。
领悟“当局者迷，旁观者清”的道理。
2、教学难点如何让学生将诗句中的哲理与生活实际相联系，学以致用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讲授法：讲解诗歌的背景、作者生平和诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的哲理，引导学生思考如何在生活中应用。
四、教学过程1、导入新课展示庐山的图片或视频，让学生说一说对庐山的印象。
提问：“你们知道古代有一位诗人游览庐山后写下了一首著名的诗吗？”引出课题《题西林壁》。
2、作者简介简单介绍苏轼的生平、文学成就和他在诗词方面的风格特点。
3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“题”“西林”“横看”“侧看”“远近高低”等。
结合图片和注释，让学生用自己的话描述诗句所描绘的庐山景色。
5、感悟哲理引导学生思考：诗人为什么说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”？小组讨论，让学生结合生活实际，谈谈对这句诗所蕴含哲理的理解。
教师总结：这两句诗告诉我们，由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要想认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
6、背诵诗歌给学生一定的时间，让他们自由背诵。
采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
7、拓展延伸让学生说一说还有哪些诗句也蕴含着深刻的哲理。
布置作业：让学生根据自己对这首诗的理解，画一幅庐山图或写一篇读后感。
《题西林壁》课文的教案设计
《题西林壁》课文的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。
（2）理解课文中的生词和句子，掌握其意义。
（3）了解苏轼的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）激发学生对自然美景的欣赏之情，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《题西林壁》。
（2）理解课文中的生词和句子，掌握其意义。
2. 教学难点：（1）分析课文的主题和意境。
（2）欣赏古典诗词，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍苏轼的生平事迹和文学成就。
（2）引导学生关注课文的题目《题西林壁》，提问学生对题目的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生词和句子的读音和意义。
（2）学生自学生词，教师解答疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的主题和意境。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文的优美语句，体会诗词的意境。
（2）学生谈自己的感悟，教师点评并指导。
5. 巩固练习：（1）教师出题，学生答题，检测学习效果。
（2）教师点评答案，纠正错误，总结要点。
四、作业布置1. 熟读并背诵《题西林壁》。
2. 写一篇关于《题西林壁》的感悟文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，了解学生对课文的理解和掌握程度，为的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括课文背诵、生词掌握、课堂参与等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方的学习进步和优点，提出改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的学习表现和作业完成情况，给予客观、公正的评价，鼓励学生继续努力。
《题西林壁》课文教案
《题西林壁》课文教案第一部分：教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并背诵《题西林壁》这首诗歌；2. 了解和掌握作者王之涣的生平背景和创作背景；3. 分析和理解诗歌中的意象和意义；4. 提高诗歌欣赏能力，培养审美情感和文学素养。
第二部分：教学重点1. 理解并背诵《题西林壁》这首诗歌；2. 分析和理解诗歌中的意象和意义；3. 培养学生的诗歌欣赏能力。
第三部分：教学准备1. 教师备课资料，包括《题西林壁》的课文和相关资料；2. 音频设备，用于播放诗歌录音。
第四部分：教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课要学习的诗歌《题西林壁》和作者王之涣的背景，并提出问题引导学生思考：你们平时是否喜欢读诗歌？你们对诗歌有何了解？2. 教学（30分钟）a. 学习诗歌的朗读和理解- 教师播放诗歌的音频，引导学生跟读，并让学生阅读诗歌的文字版；- 学生对诗歌进行思考，分析诗歌中的意象和意义，并就以下问题展开讨论：诗歌中的“遥见”和“连绵”形象是什么意思？诗句中的“沉鱼”、“落雁”和“闭月”等形容词具体描绘了什么？b. 掌握作者的生平背景和创作背景- 教师简要介绍王之涣的生平情况和诗歌创作背景，让学生对作者有一个初步的了解；- 学生阅读相关资料，了解更多关于作者的信息，并展开小组讨论分享。
3. 拓展（15分钟）组织学生进行创作活动，要求学生根据自己的观察和感受，以《题西林壁》为题，写一首自己的诗歌或短文。
鼓励学生在创作中运用课堂上学到的修辞手法和意象，展示个性和创造力。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示学生的创作成果。
鼓励学生相互欣赏和评价，并引导他们回顾和思考这节课对他们的启发和收获。
第五部分：课后作业1. 背诵《题西林壁》这首诗歌；2. 完成创作活动，提交自己的诗歌或短文；3. 阅读相关资料，进一步了解作者王之涣和其他与诗歌创作相关的知识。
（文章字数：661字）。
题西林壁教案教学设计
《题西林壁》教学设计一、教学目标1.学生能够流利、有感情地朗读并背诵《题西林壁》。
2.学生能够准确理解诗句的意思，掌握诗中的重点字词。
3.学生能够体会诗人表达的思想感情，理解诗中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境，有感情地朗读并背诵《题西林壁》。
难点：理解诗中所含的哲理，即观察角度不同，观察效果不同；以及“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的深刻道理。
三、教学准备多媒体教学课件（包含庐山美景的图片、视频等）。
小黑板或白板，用于板书和展示重点字词。
学生预习《题西林壁》，尝试理解诗意。
四、教学过程（一）导入新课1.回顾之前学过的与庐山相关的古诗（如《望庐山瀑布》）引入新课，激发学生兴趣。
教师：“同学们，我们之前学过一首描绘庐山瀑布的壮丽景象的诗，还记得是哪一首吗？”学生齐声回答：“《望庐山瀑布》！”教师：“非常好！今天，我们将继续探索庐山的魅力，不过这次，我们要走进的是宋代大文豪苏轼的《题西林壁》。
苏轼在游览庐山时，被其变幻莫测的景色深深吸引，于是写下了这首脍炙人口的诗。
让我们一起走进苏轼的世界，感受他眼中的庐山吧！”2.介绍诗人苏轼及其创作背景，为理解诗意做铺垫。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
（二）初读古诗1.学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
2.指名朗读，师生共同纠正读音和停顿。
横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
（三）理解诗意1.学生结合注释，尝试理解诗句的意思。
2.小组合作讨论，解决不理解的问题。
3.教师巡视指导，相机进行点拨和讲解。
4.重点讲解：（1）学习第一、二句古诗①全班朗读这两句诗。
②这里的“横看”是怎么看？（从正面看）能用一个词说说山岭的样子吗？（课件出示连绵起伏的山岭）那侧面看到的山峰又是什么样子的呢？（课件出示巍峨耸立的山峰）③能连起来说一说这两句诗的意思吗？（出示课件四幅图画）④学到这里你产生了怎样的思考呢？（为什么一座庐山却会看到不同的景象呢？）是呀，为什么呢？老师这里有一个六面体，我请几位同学起来说说各自都看到什么颜色？（从不同角度找5名学生观察），同学们，你们发现了什么？（看到的颜色都不一样）为什么看到的颜色不一样？（因为坐的位置不一样）那同样的道理，想一想为什么诗人会看到不同的景象呢？（因为诗人观察的角度不同）哪些字是写角度的？（横、侧、远、近、高、低）还有什么原因？让我们在后两句诗中找找答案。
《题西林壁》课文的教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》课文；（2）理解课文中的生词和短语，如“题壁”、“庐山真面目”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古诗词的鉴赏能力；（2）通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对庐山的热爱和对自然的赞美之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和继承。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《题西林壁》的朗读与背诵；（2）课文中的生词和短语的理解；（3）课文中的修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解；（2）对课文中所表达的意境和情感的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解课文《题西林壁》；（2）准备课文中的生词和短语的解释；（3）准备相关的背景知识和资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《题西林壁》；（2）查阅课文中所涉及的古汉语词汇和句式的资料；（3）准备课堂讨论和小组合作的内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或地图，引导学生了解庐山的地理位置和特点；（2）引导学生思考为什么作者要题写在西林壁上。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《题西林壁》，注意停顿和语气；（2）学生自主背诵课文，教师给予指导和鼓励。
3. 生词和短语的学习：（1）教师讲解课文中的生词和短语，如“题壁”、“庐山真面目”等；（2）学生通过小组合作，讨论生词和短语的意思和用法。
4. 修辞手法的分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）学生通过小组合作，找出课文中的修辞手法并解释其作用。
5. 课堂讨论和小组合作：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的意境和情感；（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
1. 抄写课文《题西林壁》并背诵；2. 选择一个生词或短语，进行造句练习；3. 写一篇短文，描述自己对课文中所表达的意境和情感的理解和感受。
《题西林壁》教案
《题西林壁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。
（2）理解诗文的内容，体会诗人的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文的意义。
（2）学会通过诗句分析人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）领略大自然的美好，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《题西林壁》。
（2）理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗句中意境的理解。
（2）生字词的学习与应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：庐山的美丽景色。
（2）引导学生欣赏图片，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读诗文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文的意义和诗句的表达方式。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗句解析：（1）解析诗句中的意境，引导学生领略大自然的美好。
（2）分析诗人的思想感情，体会诗人对大自然的热爱。
5. 应用拓展：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生发挥想象，创作以庐山为题材的小诗。
四、作业布置：1. 正确朗读和背诵《题西林壁》。
2. 运用生字词造句。
3. 写一篇以庐山为题材的小诗。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵《题西林壁》，理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
在教学过程中，要注意引导学生欣赏大自然的美好，培养学生的审美情趣。
加强对生字词的学习与应用，提高学生的语文素养。
在作业布置方面，要注重学生的实际操作和实践，培养学生的创新能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生身临其境，感受诗文的意境。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作精神。
《题西林壁》课文的教案设计
一、教案基本信息《题西林壁》课文的教案设计教学科目：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。
2. 理解课文中的生词和短语，体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古诗的兴趣。
教学重点：1. 课文的理解和朗读。
2. 生词和短语的学习。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学准备课文《题西林壁》的文本，多媒体教学设备，生词卡片，黑板等。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过图片展示西林壁的景象，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自主朗读课文，注意生字的发音和节奏。
三、学习生词和短语（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生学习和记忆。
2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生词和短语。
四、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生思考，理解课文内容。
2. 学生分享自己的理解，教师进行点评和指导。
第二课时：一、复习课文（5分钟）1. 教师带领学生朗读课文。
2. 学生自主朗读课文，巩固记忆。
二、诗歌鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生体会诗中的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
三、朗读和背诵（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生自主朗读，尝试背诵课文。
四、总结和作业布置（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业：背诵课文，预习下一课。
五、板书设计《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身山中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《题西林壁》，理解课文中的生词和短语，体会到诗人对大自然的赞美之情。
《题西林壁》课文的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《题西林壁》课文的教案设计课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。
2. 理解课文中的生词和句子的含义。
3. 领悟课文所表达的主旨和情感。
4. 培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 生词和句子的理解。
3. 课文的情感和主旨的理解。
教学难点：1. 生词的理解和运用。
2. 课文朗读和背诵的准确性。
教学准备：1. 课文《题西林壁》的文本。
2. 生词和句子解释的资料。
3. 课文朗读和背诵的录音。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师以图片或简短介绍的方式，引导学生了解苏轼和《题西林壁》的背景信息，激发学生对课文的兴趣。
二、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师解释生词和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
3. 教师带领学生分析课文结构和修辞手法，引导学生领悟课文所表达的主旨和情感。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题目，要求学生回答。
2. 教师批改学生的练习，及时给予反馈和指导。
第二课时：一、复习（5分钟）教师检查学生对上一课时学习内容的掌握情况，巩固所学知识。
二、课文朗读和背诵（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师要求学生背诵课文，并给予鼓励和表扬。
三、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论或写作，要求学生运用课文中的生词和句子的表达方式。
2. 教师选取学生的作品进行展示和评价。
五、作业布置1. 要求学生回家后复习课文，巩固记忆。
2. 布置相关的家庭作业，如练习题目和写作任务。
六、板书设计《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身山中。
七、教学反思八、教学评价教师通过学生的课堂表现、练习成绩和作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略1. 互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提问和表达自己的观点，增强学生的学习主动性。
小学三年级语文题西林壁原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学三年级语文题西林壁原文、教案及教学反思(优秀4篇)题西林壁篇一课题古诗二首――题西林壁课时1总课时教学目标1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；培养学生互助学习的能力；3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学重难点理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
教学准备风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学过程环节预设教师活动学生活动设计理念一、指导预习《题西林壁》二、学习《题西林壁》三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
1.听范读3.检查预习：缘庐峰1.知诗人，解诗题题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
2.抓字眼，明大意（1）学习1、2句（3）把握朗读重音（4）学习3、4句不识：不认识，看不清。
缘：因为。
题：书写。
3.想意境，悟诗情（1）放庐山幻灯片，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
（2）引伸。
指导学生朗读、背诵、体会。
2.自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
4.指名读《题西林壁》6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象介绍诗人：苏轼（2）讨论句意（5）讨论句意（6）指名说全诗意思（3）我们评价一个同学时，应该怎样看？（4）小结：把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
朗读、背诵，说体会。
让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情。
板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。
实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。
明理效果察不同。
课题古诗二首――登飞来峰课时1总课时教学目标1、教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2、引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
3、帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
教学重难点熟读、背诵、理解诗句蕴含的情理教学准备挂图教学过程环节预设教师活动学生活动设计一、谈话导入二、学习古诗三、总结全诗1.导入：我们已经学习了唐代的三首诗，接下来要学的是宋代的两首诗。
《题西林壁》课文的教案设计
《题西林壁》课文的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。
（2）理解课文中的生词和句子，了解苏轼的生平和创作背景。
（3）分析课文中的修辞手法和意境，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解作者的生平及其创作背景。
（3）学会从词句、修辞等角度分析文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学才华，激发学生对古代文学的热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的人文素养。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《题西林壁》。
2. 理解课文中的生词和句子，了解苏轼的生平和创作背景。
3. 分析课文中的修辞手法和意境，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和句子的理解。
2. 修辞手法的分析和运用。
3. 苏轼生平及创作背景的了解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的意境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3. 比较教学法：通过比较苏轼的其他作品，加深学生对《题西林壁》的理解。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解苏轼的生平及其创作背景。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
3. 教学资源：多媒体设备、图片、音乐等。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示《题西林壁》的图片，引导学生欣赏。
（2）简介苏轼的生平及其创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生僻字词的读音。
（2）学生自主翻译课文，理解句子意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的修辞手法和意境。
（2）各组汇报：分享讨论成果，互相交流。
4. 讲解与赏析（1）讲解课文中的生词和句子。
古诗《题西林壁》优秀教案（精选11篇）
古诗《题西林壁》优秀教案作为一名老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的古诗《题西林壁》优秀教案，希望对大家有所帮助。
古诗《题西林壁》优秀教案篇1教学目标：1、学习“缘”这个生字。
2、读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。
3、领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。
教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。
教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。
教学过程：一、激发情趣，导入新课1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。
让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
二、了解诗人，理解题意。
1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。
2、交流对题目《题西林壁》的认识。
题：书写。
西林：在江西庐山后。
壁：墙壁。
教师简介题壁诗形成的原因。
三、精读古诗，理解诗意。
1、教师泛读。
2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。
3、指名读诗，正音。
4、集体交流，能读懂哪些？还有哪些读不懂？教师相机进行一下指导：（1）在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。
横：连绵起伏、层恋叠嶂侧：高耸入云、高峻挺拔远：群山环绕、重峦叠嶂近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀高：云雾缭绕低：高耸入云（2）引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么？雄伟壮观，千姿百态（板书）（3）引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。
古诗题西林壁教案
古诗《题西林壁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《题西林壁》。
（2）理解古诗《题西林壁》的内容，了解诗人苏轼的生平和创作背景。
（3）分析古诗《题西林壁》的意象、意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《题西林壁》。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和对人生哲理的思考。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 古诗《题西林壁》的朗读和背诵。
2. 理解古诗《题西林壁》的内容，分析其意象、意境和艺术特色。
三、教学难点：1. 古诗《题西林壁》中的一些生僻字词的释义。
2. 深入理解古诗《题西林壁》的意境和艺术特色。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《题西林壁》的全文、释义、译文、背景资料等。
2. 准备相关的辅导资料，如苏轼的生平介绍、古诗鉴赏方法等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人苏轼的生平和创作背景。
（2）引导学生关注古诗《题西林壁》的题目，提问学生对“题壁”的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《题西林壁》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释释义，理解古诗的内容。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析古诗《题西林壁》的意象、意境和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古诗《题西林壁》，感受诗人对自然景物的热爱和对人生哲理的思考。
（2）学生分享自己的感悟，表达对古诗的喜爱。
5. 拓展延伸：（1）教师引导学生思考：古诗《题西林壁》给我们的生活带来了哪些启示？（2）学生发表自己的观点，展开讨论。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗《题西林壁》的意境和艺术特色。
7. 课后作业：（1）背诵古诗《题西林壁》。
（2）结合课后辅导资料，深入研究古诗《题西林壁》的意境和艺术特色。
《题西林壁》教案
《题西林壁》教案《题西林壁》教案1教学目标：1、理解三个新词。
2、在情感上阅读和背诵古诗。
3、了解古诗的意义，了解诗人的心情，与人交流阅读的感受。
4、了解观察的不同地点和角度，看到不同的场景。
教学重点：1、借助以前所学的读诗方法，理解诗歌的意义，理解诗人的心情。
2、引导学生掌握朗读的节奏，掌握节奏和挫折。
教学中的困难：理解诗人的“当一个地方的球迷，看着观众”的思想，并表达自己的感受。
教学准备：学生收集有关学生的信息。
教学过程：1、激情介绍老师：我们的祖国是美丽的。
自古以来，许多文人学者留下了许多优秀的作品，歌颂祖国的伟大国土。
你积累了什么样的古诗？老师：北宋著名诗人写的.《西林墙》一诗，在观赏后仍在歌颂着人们。
今天我们要在黑板上学习这首古诗。
2、第一次认识老师：请你们自己来读古诗，把那些不知名的诗画出来。
名字已读。
标准发音再读一遍。
注意停顿。
3、理解和理解老师：这首古诗是所有学生都熟悉的，但你明白它的意思吗？在这一天，我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。
你还记得我们学古诗的。
步骤吗？教师和学生共同总结：（一）解诗题，认识作者说这首诗的标题是什么意思？谈对“气”的理解（二）掌握文字，使诗歌清晰读古代诗歌的名字。
你从这首诗中读到了什么？老师：谁来告诉你从这首诗中读到了什么？老师：只有一个。
你怎么能在眼睛里看到这么多的形状？老师：你真是一个喜欢思考的好孩子。
是的，我们从不同的角度看不同的东西。
如果你现在就去面对。
.。
填空：对，错？老师：作者看它，不只是看它，而是仔细观察它的特点。
它的侧面看起来像一个山脊，远处是一座山峰。
不知道“真”（“复读”）的真相：“一”不认识QuanJing(他)的真面目只在这座山：只因为我站在中间。
想象一下你是如何看清一个人的真面目的。
（三）多读书，多理解诗歌老师：为什么作者要描述它？老师：作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景。
他对鲁山表示钦佩。
你能用优美的语调说出你对自己的感觉吗？生：以各种方式朗诵古诗，带来背景音乐。
《题西林壁》的优秀教案（通用10篇）
《题西林壁》的优秀教案《题西林壁》的优秀教案（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《题西林壁》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《题西林壁》的优秀教案篇1教学目标：1、会正确书写“缘”，理解“题、横看、缘”等词语在诗中的意思。
能正确流利地朗读、背诵古诗。
2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。
3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
一、情景导入1、你对庐山有哪些了解?生介绍课前搜集的庐山的资料。
2、想不想亲眼目睹庐山的风采，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。
(课件播放庐山图片)刚才我们的庐山之行给你留下了怎样的印象?2、庐山是历史文化名胜，以其美丽壮观的景色吸引了无数的文人墨客，为庐山留下了一首首壮美的诗篇。
900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，但对庐山的认识还不够全面，他感受颇深，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。
请看大屏幕。
(出示课件：西林寺墙壁上的诗)3、哪位细心的同学知道了这首诗的名字?师指导学生朗读题目。
(生跟老师一起朗读课题)4、理解题目的意思：题：书写 (书写在西林寺墙壁上的诗)带着你对题目的理解再读古诗题目。
5、这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少?(课件出示简介)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。
他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。
6、现在让我们一起来欣赏这首诗。
7、课件出示古诗范读师：读得怎么样?老师相信同学们一定也能读得这么美。
(1)生自由读。
请同学们仔仔细细读上4遍，前两遍读的时候，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆;读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗的停顿。
《题西林壁》课文的教案设计
《题西林壁》课文的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。
理解课文中的生词和短语，如“题壁”、“庐山真面目”等。
分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的意境和哲理。
学会欣赏古诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
领悟“当局者迷，旁观者清”的哲理，培养学生的洞察力和思考能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《题西林壁》。
难点：理解课文中的意境和哲理，学会欣赏古诗词。
三、教学过程：1. 导入新课：以图片或故事形式引入庐山的景观，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意停顿、语气和节奏。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意境和哲理。
引导学生关注课文中描绘的山水景色，以及诗人表达的情感。
4. 讲解与示范：讲解课文中的生词和短语，如“题壁”、“庐山真面目”等。
示范朗读和背诵课文，让学生跟随模仿。
5. 练习与反馈：让学生进行朗读和背诵练习，给予及时的反馈和指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《题西林壁》的意境和哲理。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《题西林壁》。
2. 写一篇关于《题西林壁》的读后感，体会诗中的意境和哲理。
3. 搜集其他描述庐山的古诗词，与同学交流分享。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的准确性。
2. 学生对课文意境和哲理的理解程度。
3. 学生课后作业的完成质量。
4. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示庐山的图片和视频，让学生仿佛置身于诗中的山水之间，增强他们对课文内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们对课文意境和哲理的个人感悟，以促进学生之间的交流和思维发展。
3. 启发式教学：引导学生从不同的角度欣赏和分析课文，激发他们的想象力和创造力，帮助他们更好地领会诗人的情感和意图。
古诗《题西林壁》优秀教案(优秀5篇)
古诗《题西林壁》优秀教案（优秀5篇）《题西林壁》教案篇一教学目标：1、借助注释、画面理解诗意。
2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。
3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。
4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。
教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。
教学难点：领悟古诗的哲理美。
教学准备：ppt课件教学过程：一、激情导入师：我们的祖国地大物博，景色优美。
在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。
师：今天，让我们跟镜头一起走进美丽的庐山。
（课件播放庐山图片）师：欣赏了这些风景你有什么感受？生：美师：是的，庐山山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，所以吸引了无数的文人墨客到此游玩，唐代的大诗人李白来到这里就写下了一首经典古诗《望庐山瀑布》，谁来背背？900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山之后来到了庐山脚下的西林寺，他把自己的所见所闻写成了一首诗。
那他写在哪呢？请看大屏幕。
（出示课件13：西林寺墙壁上的诗）师：是的，因此这首诗的名字是——（引导学生读题目）板书师：指导学生朗读题目。
谁来读读这个题目？（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是？生：出示课件14：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）带着你对题目的理解再读古诗题目。
师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件15出示简介）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。
他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。
二、初读古诗师：了解了诗人，接下来就让我们一起来欣赏这首诗。
1、同学们，以前我们学了很多古诗，谁来说一说读古诗有哪些要求？2、同学们，我们读诗歌时要有节奏、有重音、有感情课件出示幻灯片16：指导朗读朗读：这首诗中的岭、侧、峰、低、各、同、山、目要适当延长声音；远近高低都是重音，要读出起伏感，比如远稍强，近高更强，低稍强，或者远强近弱，高强低稍弱。
《题西林壁》名师教案
《题西林壁》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。
（2）理解诗文的内容，领会诗人的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过诗句体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗文内容的理解和生字词的学习。
三、教学难点1. 诗句的深层含义理解。
2. 体会诗人情感，联系实际生活。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用情景教学法，让学生感受诗文的意境。
3. 采用小组合作探讨法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和背诵音频。
2. 制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备与诗文相关的图片或视频资料，辅助学生理解。
教案内容：【导入新课】1. 教师带领学生朗读《题西林壁》，让学生初步感受诗文的韵律美。
2. 学生自主学习生字词，理解诗文内容。
【课堂讲解】1. 教师讲解诗文的背景，让学生了解诗人苏轼的生平和创作风格。
2. 分析诗文的意象，引导学生深入理解诗文的意境。
3. 讲解诗文中的修辞手法，如对偶、比喻等。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，联系实际生活，体会诗句的深层含义。
【课堂练习】1. 学生朗读并背诵诗文。
2. 运用生字词进行造句练习。
【课后作业】1. 要求学生回家后向家长分享所学内容，加深对诗文的理解。
2. 完成与诗文相关的练习题。
六、教学过程1. 课堂导入：通过展示苏轼的生平简介和《题西林壁》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗文讲解：详细讲解诗文中的意象、修辞手法和深层含义，帮助学生全面理解诗文。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，让学生联系实际生活，体会诗句的深层含义。
4. 课堂练习：学生朗读、背诵诗文，并进行生字词造句练习。
5. 课后作业：布置与诗文相关的练习题，要求学生回家后向家长分享所学内容。
小学语文古诗《题西林壁》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《题西林壁》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、等方式激发学生的学习兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法帮助学生理解古诗的意境。
（3）引导学生通过想象、绘画等方式表达自己对古诗的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗词的魅力。
（2）培养学生对大自然的敬畏之情，提高对自然环境的保护意识。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《题西林壁》。
2. 理解古诗的大意和意境。
难点：1. 理解诗中的一些生字词和特殊用法。
2. 体会诗人通过对山水的描绘表达的思想感情。
三、教学准备：1. 课件或黑板：用于展示诗文、生字词和图片等。
2. 图片：用于帮助学生形象地理解诗中的意境。
3. 生字词卡片：用于巩固学生对生字词的学习。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的山水画，激发学生对大自然的兴趣。
（2）引导学生思考：你们在生活中见过美丽的山水吗？它们给你留下了怎样的印象？2. 朗读古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《题西林壁》。
（2）学生自主朗读，注意停顿和语气。
（3）学生相互交流朗读心得，分享对古诗的感受。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生分析诗中的意境，解释生字词。
（2）学生通过讨论、提问等方式，理解诗的大意。
（3）教师总结并板书诗中的重点字词和意境。
4. 感悟诗情：（1）教师引导学生通过想象、绘画等方式表达自己对诗中意境的感受。
（2）学生分享自己的感悟和创作成果。
（3）教师点评并给予鼓励。
五、作业布置：1. 正确书写诗中的生字词。
2. 背诵古诗《题西林壁》。
3. 结合自己的生活经验，写一段关于山水美景的作文。
六、教学拓展：1. 对比学习：邀请学生分享自己喜欢的其他山水诗，进行对比学习，讨论各自的意境和表达方式。
《题西林壁》名师教案
《题西林壁》名师教案一、教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《题西林壁》的诗句。
分析并欣赏苏轼的写作风格和表达技巧。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗句中的意象和修辞手法，领悟诗人的情感和意境。
1.3 情感态度与价值观：感受苏轼的文学成就和人格魅力，激发对古典文学的兴趣。
培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容2.1 教学文本：《题西林壁》全文2.2 教学重点：苏轼的生平背景和文学地位《题西林壁》的诗意和艺术特色三、教学难点3.1 诗句的深层含义和修辞手法3.2 苏轼的文学风格和审美观念四、教学准备4.1 教师准备：对苏轼的生平及其作品有深入的了解。
准备相关的文学资料和教学辅助工具。
4.2 学生准备：预习《题西林壁》全文。
了解苏轼的生平背景。
五、教学过程5.1 导入：引导学生回顾苏轼的生平背景，激发学生对《题西林壁》的学习兴趣。
5.2 朗读与感悟：学生朗读《题西林壁》，感受诗句的韵律和意境。
教师引导学生讨论诗句的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗文。
5.3 解析与欣赏：教师详细解析诗句的深层含义和苏轼的写作风格。
学生通过写作、绘画等形式，表达对诗句的欣赏和感悟。
5.4 拓展与思考：学生通过查阅相关资料，了解《题西林壁》的历史背景和文化内涵。
教师引导学生思考苏轼的文学成就对其时代和后世的影响。
5.5 小结与作业：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
学生完成相关的作业，如背诵《题西林壁》、写一篇关于苏轼的作文等。
六、教学评价6.1 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况和参与讨论的积极性来评价学生的学习态度和参与度。
通过学生的作文和绘画作品来评价其对《题西林壁》的理解和感悟。
6.2 教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的反馈，以及是否达成了教学目标。
根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
题西林壁名师教案
《题西林壁》名师教案(2)(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《题西林壁》名师教案(2)《题西林壁》名师教案7、巩固师：我们再来领略一下庐山的风光。
我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
生观看录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。
(引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》)8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。
但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。
一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。
同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的哪一部分是写作者的感受的。
(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的，后两句写感受。
)诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢对此诗人是怎样解释的(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢(提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的.一个——部分)9、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗(出示课件)师检查背诵情况10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。
现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里?11、结束师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。
(出示学习要求)生检查。
诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。
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题西林壁——
让美感铺满课堂
李伟忠
师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗。
对于古诗，大家会的肯定不少，请你选择最喜欢的一首背给大家听听。
生：《赠汪伦》，李白乘舟将欲行……
生：《小池》，泉眼无声惜细流……
生：《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……
师：咱们一块儿把这首诗背一遍。
（生齐背《望庐山瀑布》）
师：今天我们学习的古诗也与庐山有关。
（板书：庐山）
师：对于庐山，你都知道些什么？
生：庐山又名“匡山”。
生：我知道一句诗：“匡庐风光甲天下”。
师：大家知道得很多。
我们先来观看一段庐山的风光片吧。
（师生观看庐山风光片）
师：片子看完了，庐山给你留下怎样的印象？谁能用一个词语来形容一下，这是怎样的庐山？
生：巍峨壮丽。
生：风景秀丽的庐山。
生：这是一座高耸入云的庐山。
师：庐山是我国著名的历史文化名胜。
九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，觉得自己对庐山的认识还是不够全面，于是感慨颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。
（屏幕显示诗歌）
师：请一位同学读读这首诗的题目。
生：题西林壁。
师：注意“题”的后面稍作停顿，我们一块儿来读一遍。
（生齐读）
师：接下来，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。
（《春江花月夜》音乐起，学生自由练读后，指一生读）
师：大家请看这两个字，（屏幕显示两字的注音）“岭”“峰”都是后鼻音。
谁愿意再来读读这首诗？
生：横看成岭侧成峰……
师：我们一起来读。
（生齐读）
师：这首诗中有一个生字：“缘”。
请同学们用部首查字法从字典中查出这个字。
（生动手查字典）
师：查好的同学请看第二个问题，“缘”字的第四笔名称是 ，第五笔名称是 。
生：第四笔是撇折，第五笔是横折。
师：下面请一位同学到黑板上来写“缘”字，其他同学跟着写，边写边说出笔画的名称。
（一生上黑板书写“缘”）
师：请同学们在自己的练习纸上再练写一遍。
师：写好的同学，轻轻地读读全诗。
看看能读懂些什么，不懂的地方可以问问小组的其他同学。
（学生自由读，相互交流）
师：同学们都读懂些什么？
生：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是：之所以没
有看到庐山的真面目，是因为他置身在庐山当中。
生：我读懂了，从不同的角度来看庐山都不一样。
师：你是从哪句诗中读出来的？
生：“远近高低各不同”。
师：不错，你真会学习！还有谁来说说？
生：横着看庐山是“岭”，侧着看庐山是“峰”。
师：“横着看”是在哪儿看？
生：（齐答）正面。
师：对了，从正面看庐山是——“岭”，侧面看庐山是——“峰”。
（师板书：岭、峰）
师：“岭”“峰”都是“山”字旁，显然都与“山”有关，它们
又有什么不一样呢？请大家通过查字典、画图来研究这两个字的区别。
（学生查字典，画图）
师：谁想到黑板上画一画？其他同学从字典中找找它们的意思。
（请一生在黑板上画图）
师：查到的同学先说说。
生：“岭”是“山脉”的意思，“峰”是指“高而尖的山头”。
师：我们再来看看这位同学画的图。
师：谁能用一个词语来形容一下，这是怎样的“峰”，怎样的“岭”？
生：“岭”是连绵起伏的。
生：“峰”是高耸入云的。
生：我觉得“峰”是陡峭不平的。
师：对了，从正面看庐山是这样的（连绵起伏的）山岭，从侧面看是这样的（高耸陡峭的）山峰。
师：那么，从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形？请你展开想象，试着说说看。
（出示填空：从远处看，庐山 ；从近处看，庐山 ；从高处看，庐山 ；从低处看，庐
山 ）
（生练说后交流）
生：从远处看，庐山很小，从近处看庐山很大。
从高处看庐山很低，从低处看庐山很高。
（生笑）
师：谁能选择更具体的形象说说？
生：从低处看，庐山就像一个巨人耸立在我们面前。
生：从近处看，庐山像一块巨大的石板，我们的双眼都包不住它。
生：从近处看，庐山顶天立地，像个巨人。
生：从高处看，庐山像湖面泛起的层层波澜。
师：从远处、近处、高处、低处看庐山，所看到的情景都不一样。
能不能用一句话概括一下刚才这么多同学的发言？
生：远近高低各不同。
师：同学们，古诗的语言是非常凝练的，我们理解的时候要展开丰富的想象。
师：我们已经理解了第一、第二句诗的意思。
下面请同学们选择其中的一组说说第三、第四两句诗的意思。
先在小组间相互讨论一下。
（师展示填空：① ，是因为 。
②因
为 ，所以 。
③ ，所以 。
④之所以 ，是因为 ）
（生练说后交流）
生：之所以作者看不清庐山的真面目，是因为他自己就处在庐山中。
生：因为作者身处在庐山这座山中，所以他看不清庐山的真面目。
生：诗人看不见庐山的真面目，是因为他就身处在这座山中。
生：诗人自己身处在这座山中，所以看不见庐山的真面目。
师：说得不错，不过老师有个问题：到底怎样才能看清庐山的“真面目”呢？你给想个办法，把你的办法悄悄告诉你的同桌。
（同桌之间相互交流）
师：谁愿意告诉我？
生：可以乘坐缆车在高处看庐山。
生：站在离庐山远一点的地方，站在高一点的地方看庐山，可以看清庐山的真面目。
生：从各个角度看庐山。
生：绕着庐山转一圈。
生：乘坐直升飞机看。
生：用摄像机把庐山的所有景色全部拍摄下来，回家再细细地看。
师：我们来综合大家的好主意，尝试把刚才说的办法写成一句诗。
（出示填空： ，才识庐山真面目）
（学生动笔写后交流）
生：只有走遍整座山，才识庐山真面目。
生：乘着飞机看庐山，才识庐山真面目。
生：各个角度来观望，才识庐山真面目。
生：四面八方看一看，才识庐山真面目。
师：看来大家对庐山的理解都不错。
理解了这首诗的意思，咱们的朗读就能更深一步了。
老师提供四段背景音乐：①《高山流水》；②
《渔舟唱晚》；③《春江花月夜》；④《平湖秋月》。
待会儿咱们配乐朗读。
（生兴致勃勃地练读）
（一生配《平湖秋月》朗读）
（一生配《春江花月夜》朗读）
师：读得这么传神，应该把掌声送给你。
（学生鼓掌）
（一生配《渔舟唱晚》朗读）
（掌声）
师：还有谁愿意读的？哎哟，这么多人想读！能不能把机会让给老师？
生：（齐答）行！
（师配《渔舟唱晚》，富有感情地朗读）
（生鼓掌）
师：谢谢！还有哪位同学愿意读？
师：这么多同学愿意读。
这样吧，老师还带来几首介绍庐山的诗：《望庐山五老峰》《登庐山》《庐山诗》等，请大家选择你最喜欢的一首来读读。
（师出示诗篇，学生自主练读）
师：谁先来？
生：我读李白的《望庐山五老峰》：
庐山东南五老峰，
青天削出金芙蓉。
九江秀色可揽结，
吾将此地巢云松。
（掌声）
生：我选择《平湖秋月》配乐读《庐山独夜》：
寒空五老雪，
斜月九江云。
钟声知何处？
苍苍树里闻。
师：老师深深地感受到了夜的宁静。
生：我读《庐山瀑布》：
瀑布瀑布千丈直，
雷奔入海不歇息。
今古长如白练飞，
一条界破青山色。
生：我读《庐山诗》：
庐山竹影几千秋，
云锁高峰水自流。
万里长江飘玉带，
一轮明月滚金球。
师：苏轼是北宋著名的文学家、书画家，他在书法、绘画、诗词创作方面都有很高的造诣。
接下来我们听到的就是根据苏轼的词《水调歌头》改编的歌曲《但愿人长久》。
（师带领学生唱歌曲《但愿人长久》）
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。