高职院校开展社会培训的探讨(一)
高职院校社会化培训的思考与探索
择 了成人高考 、 自学考试 、 远程教育等继续提升学历之路 。 这类培训 以基础知识和专业理论课程为授课 内容 ， 生源
相对稳定。比较多的是专转本辅导班、 成人 高考辅导班等。
（ ） 业 为 目的 的从 业 资 格 培训 二 就
建设 的责任和“ 实用型” “ 、技能型” 的人才培训模式。这不仅
门批准设立 的实施职业技能鉴定 的场 所 ， 它是职业技 能鉴 定 的基层组织 ， 承担规定范 围内的职业技 能鉴定 活动。职业 技
能鉴定 分为知识 要求考试 和操作 技能考核 两部分 。知识 要
求考试一般采用笔试 ， 技能要求考核一般采用现场操 作加 工
２０ ０９年高考江苏 省专科 录取 比例 占考生 的 ４ ．２ ， ８９ ％ 各
市中考职高 、 技校等类别学校学生 占考生的 ３ ％左右。知识 ｏ 的渴望 、 就业竞争的 压力等原 因使一 批专科 、 中专毕业 生选
高 职 院 校 以服 务 为 宗 旨 ， 就 业 为 导 向 ， 以 以培 养 生 产 、 建
设、 管理 、 服务一线需要 的高技能人才为 目标 ， 走产学结合 的 发展道路 ， 为国家和地方经济发展 培养了适应生产 、 建设 、 管 理、 服务第一线需要的数以千万计 的应用型高技能人才 。 高职院校的办学 目的和人才培养 目标 明确 了服 务经济
分别增 长了 ４ ．％和 １． ％； ６９ ６ ０ 高级专业技术 职务 （ 高级工 程
职业技 能鉴定是一项基于职业技 能水平的考核活动 ， 它
师） 的用人需求 增长了 ２ ．％， ８７ 求职人数减少了 ５４ ．％。调查
显示 ， 就业市场对 从业资格 的要求越 来越 严格 ， 对职业技 能 水平要求越来越高 ， 这就 要求社会 ， 别是高职 院校 应充分 特 利用教育资源加大培训的力度 ， 拓展培训 的内容、 领域 ， 创新
学院社会培训改进措施
学院社会培训改进措施引言学院社会培训对学生的综合素质提升具有重要作用。
然而，在现实学院社会培训过程中，仍存在一些问题和不足。
为了解决这些问题，经过梳理和总结，本文将提出一些改进措施，以帮助学院更好地进行社会培训，提高学生的综合素质。
问题和挑战在进行学院社会培训时，我们发现存在以下问题和挑战：1.缺乏系统性：目前的社会培训缺乏一套完整的培训体系，导致学生在接受培训过程中容易迷失方向，无法形成系统性的知识结构。
2.信息获取不便：学生在获取社会培训信息方面存在困难，很多有价值的培训资源无法及时了解和利用。
3.缺乏实践机会：学生在社会培训中缺乏足够的实践机会，无法将理论知识应用到实际场景中，从而无法真正掌握和运用所学内容。
4.培训内容和方法单一化：现行的社会培训内容和方法相对单一，无法满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
改进措施为了有效解决上述问题和挑战，我们可以采取以下改进措施：1. 建立完整的培训体系建立一套完整的培训体系是社会培训改进的基础。
学院可以结合学生的专业需求和现实社会需求，设计一条清晰的培训路径，包括培训内容、培训目标和培训方法等，以确保学生接受到有针对性和系统性的培训。
2. 加强培训信息的推送和传播改进社会培训的一个重要环节是加强培训信息的推送和传播。
学院可以建立一个信息平台，通过网站、微信公众号等渠道发布培训通知、课程安排和培训资源等信息，方便学生及时获取和利用。
3. 提供实践机会为了提高学生的实践能力，学院需要提供更多的实践机会。
可以与企业、社会组织等合作，开展实践项目、实习机会和实践活动，让学生能够将所学知识应用到实际场景中，提高实践能力和解决问题的能力。
4. 多样化培训内容和方法为了满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，学院应该推广多样化的培训内容和方法。
可以引入互动式培训、团队合作培训、项目驱动培训等多种教学方法，注重培养学生的创造力和合作精神。
结论学院社会培训改进措施是提高学生综合素质的重要手段。
论高职院校在社会职业培训中的作用(一)
论高职院校在社会职业培训中的作用(一)摘要：高职院校开展社会职业培训，是指在常规教学之外，面向社会、面向企业、面向劳动力市场开展的旨在提高人们职业素质和职业技能的教育教学工作。
高职院校不但有开展社会职业培训的必要性而且应讲究开展社会培训的策略。
关键词：高职院校、职业培训、策略一、中国劳动力市场迫切需要职业技能培训随着我国经济持续高速发展，劳动力市场日趋活跃，但总体来说，仍是一个畸形态势。
2004年，我国城镇登记失业率约为4．3％，超过800万人，加上下岗人员，实际城镇失业人员超过1000万，如果考虑农村还有1．5亿富余劳动力需要转移，中国的实际失业人口更高。
在大批失业人员与新增劳动力涌入劳动力市场、就业十分困难的同时，许多职业技能岗位却招不到人。
失业人员职业技能低下，是我国失业率居高不下的根本原因。
为解决这一压力，政府对新生劳动力实行劳动预备制度，即新生劳动人口在就业之前接受1—3年的就业训练和职业培训，增强就业能力①。
同时“根据劳动力市场变化和产业结构调整的需要，大力加强职业教育和对下岗失业人员再就业培训。
”②显然，无论是政府部门还是企业或教育培训机构，都将对劳动者进行职业技能培训，作为提高劳动者就业能力和缓解就业压力的最直接、最重要的举措。
二、面向社会开展职业培训是高职院校的重要职能职业培训在我国由来已久，上世纪80年代中后期，随着我国国民经济的腾飞，大规模的社会职业培训形成一个巨大的产业。
技工学校、就业训练中心、社会力量办学等各级各类职业培训机构成为职业培训的中坚力量。
随着高职教育的发展，以就业为导向、以服务为宗旨、以使受教育者获取一线职业岗位技能为培养目标的高职院校在社会职业培训中的定位，对提高我国劳动力职业素质关系十分重大。
高职院校承担的职业技术教育既是学历教育，又是高等教育，虽与职业培训同属于职业教育，但两者之间的差异十分明显。
面对自身教学资源相对紧张，职业培训市场竞争激烈的局面．高职院校有无必要介人社会职业培训?对这一问题，我们从如下几个方面给予肯定的回答。
高职院校面向社会开展职业技能培训的研究与探讨
作者简介 ： 丁如芷（ ９ １ ） 江苏泰州人， １５ 一 ， 女， 副教授． 基 金项 目： 江苏 省 高 校 成 人 教 育研 究 会 ２ ０ 成人 高 等 教 育研 究 课 题 《 职 院 校开 展 继 续教 育 与 再 就业 培 训研 究 》 ０ ９年 高
第２ 期
丁 如芷 ：高 职 院 校 面 向社 会 开 展职 业技 能培 训 的研 究 与 探 讨
截至 ２０ ０７年底 ，全国技 能劳动者 总量为 ９９ ８０万
人 ，占全 国城 镇从业 人员 的 ３ ．％，其 中 ，技 师 ３ ７
和 高级 技 师 ４ ９万 人 ，仅 占技 能 劳 动者 总 量 的 ２
４３ ， 高 、 中 、初 级 技 能 劳 动 者 的 比 例 为 ． ％
社 会服务 功 能是高职 院校三 大功 能之一 ，适 应社会 经济发 展 、产业结构 调整 和劳动 者素质 提 高的要求 ，面向企业 、面 向劳 动力 市场开 展职业 技 能培训 是服务 功能发 挥 的具体 体现 。
丁 吹 芷 口
（ 州 职业 技 术 学 院 继续 教 育 学 院 ， 苏 泰州 ２ ５ ０ ） 泰 江 ２３ ０
摘 要 ：面向社会 开展 职业技 能培训是 高职院校的职能 ，是 党和人 民的期 望 ，是加 快技 能人 才 队伍 建设 、 凸现 高职 院校 办学特 色的需要 。应提 高面向社会 开展技 能培训 的认识 ，形 成社会技 能培训的新机制 ，发挥利 益机 制的作用 ，增 强培训 的针对性 、实效性 。
２ ７
焦点 。但 面 临社会 、经 济迅 速发 展 的需 要 ，高 职 教 育在科 学 发展 中又遇 到 了一些 制约 的 “ 瓶 颈” ，如 ：高 职 院校 工学 结 合 、校企 合 作 、半 工
高职院校开展职业培训的现状分析及探讨
高职院校开展职业培训的现状分析及探讨开展社会职业培训是高职院校的社会职责，是加快技能人才队伍建设，构建和谐社会的需要。
高职院校应明确社会职业培训工作的定位，完善培训体系，积极探索有效的培训对策，满足市场对技能人才的迫切需求。
标签：高职院校；社会职业培训；对策随着经济的飞速发展和信息化的推进，社会已进入科技引领发展的时代。
新知识、新技术迅速应用于生产实践之中，劳动者原有的专业知识和技术水平已难以适应经济发展的需要，众多企业许多岗位无人胜任，出现招聘难的情况。
同时，城镇化进程加快，劳动力市场应运而生大量就业能力低下的弱势群体，导致劳动力资源结构不合理的问题日益突出。
缓解招聘难和就业难的矛盾，唯一的方法就是大力发展职业教育和职业培训。
职业培训成为促进就业和经济发展的重大举措。
国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出：“职业学校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。
”因此，高职院校除了抓好学历教育，还承担着为社会培养高素质劳动者的任务。
本文以宁夏职业技术学院为例，试图探索出发展高职院校社会职业培的有效对策。
一、高职院校开展社会职业培训的意义（一）开展社会职业培训是高职院校的社会职责社会服务是高职院校的三大任务之一，是高职教育的办学宗旨。
而面向社会开展职业培训是高职院校服务社会的最主要形式。
教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重的办学机制。
（二）构建和谐社会的需要由于区域经济发展不平衡以及我国城市化进程的加快，社会人口素质整体水平参差不齐，人才难得和就业难的矛盾日益突出。
为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进和谐社会建设，国务院出台了《关于大力发展职业技术教育的决定》《关于大力发展职业教育的决定》等一系列政策，强调职业院校要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
高职院校开展社会培训工作初探
２００ ） １ ００
等 教 育 的 重要 组 成 部 分 ， 培 养 的 正 是 当 前 最 紧 缺 的 高 技 能 、 它 应 用 型 人 才 。 这 也 符 合 了 联 合 国 教科 文组 织 在 世 纪 之 交 召开 的第 二 届 国际 职业 技术 教 育 大会 中提 出 的 “ 业 技 术 教 育 要 职 面 向社 会 办 学 ， 学 历 教 育 与 社 会 技 能 培 训 相 结 合 ” 将 的职 业 教 育新理念。 （ ） 会 培训 的 开展 顺 应 了高 职 院校 自身发 展 的 需要 。 二 社 高 职 院 校 的 办 学 宗 旨决 定 了 它 比普 通 高 校 更 注 重 产 业 服务 。 既 承 担 了 职 业 技 术 学 院 的 计 划 内 高 等 教 育 职 能 ， 它 又 承 担 了职 业 培 训 学 院 的 社 会 培 训 职 能 。 充 分 发 挥 高 职 院 校 自身 的 资 源 优 势 ， 强 行 业 联 系 、 业 合 作 ． 及 更 好 地 把 加 企 以 握 市 场 动 向 ， 过 开 展社 会 培 训 ， 企 业 培 养 和 输 送 高 技 能 通 为 人 才 ， 解 决 现 今 社 会 就 业 难 题 贡 献 一 份 力 量 ， 而 提 高 院 为 从 校 的 社 会 影 响 力 和美 誉 度 。 同 时 在 中 国 尚 不 成 熟 的 培 训 市 场 ． 比较 于 民 办 培 训 机 构 、 业 训 练 中 心 和 技 工 学 校 等 相 就 职 业 培 训 机 构 来 说 ， 职 院 校 也 拥 有 着 其 高 等 教 育 性 质 带 高 来 的 先 天 信 誉 优 势 。 时 加 上教 育 教 学 资 源 、 资 队 伍 教 学 同 师 经 验 、 学 设 施 和 实 训 场 所 等 有 利 条 件 ． 其 拥 有 了 一 定 的 教 使 培 训 市 场 份 额 。 而 增 加 实 践 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 验 和 扩 充 资 金 储 备 ， 一 从 进 步 优 化 组 合 ， 高 职 院 校 的 自身 发 展 提 供 更 坚 实 的 软 硬 件 为
职业院校如何全面开展职业技能培训
职业院校如何全面开展职业技能培训作者：崔自杰来源：《河南教育（教师教育）》2021年第09期就业是民生之本，是经济社会发展的前提。
为扩大就业，教育部等十四部门联合印发的《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》（以下简称《行动计划》）提出：“到2022年，使职业院校成为就业创业培训的重要阵地，职业院校年承担补贴性培训达到较大规模。
”职业院校全面开展职业技能培训是职业院校需承担的社会培训职能。
本文着重从开展职业培训的现实意义及存在的问题进行分析，提出推进职业院校开展社会培训的策略及措施，为职业院校扩大职业培训规模提供借鉴参考。
一、厘清职业院校全面开展职业培训的重要意义一是全面开展职业培训是适应我国经济社会发展和人口年龄结构变化的迫切需求。
中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长孙诚认为，经济社会快速发展，为应对老龄化社会带来的严峻挑战，必须大力开展职业培训，提升在职在岗劳动力的素质，提高劳动生产率和生产水平。
二是全面开展职业培训是深化职业教育改革发展的内在要求。
全面开展職业培训工作，有助于提升职业院校办学水平和人才培养质量，也是进一步深化职业教育改革发展的内在要求。
对培训对象而言，通过参加职业技能提升培训，有利于提高就业创业的能力;对国家而言，通过开展大规模职业技能提升培训，有利于提高广大劳动者技能水平，促进经济高质量发展。
二、职业院校全面开展职业培训的现状及成效为积极推动职业技能提升行动计划，河南省政府出台了《河南省职业技能提升行动方案（2019—2021）》并提出：“3年开展各类职业技能培训1000万人次以上，其中补贴性职业技能培训500万人次以上。
”同时，河南省教育行政部门对职业院校全面开展职业培训、促进就业创业行动计划等有关工作也做出了明确要求：2020年全省职业院校要全面开展各类职业培训100万人次以上，其中补贴性职业技能培训12万人次以上。
2019年以来，河南省教育行政部门统筹整合教育培训资源，积极推动《行动计划》的实施，依托全省各职业院校积极开展大规模职业培训。
关于进一步加强中职学校社会培训工作的实施意见
关于进一步加强中职学校社会培训工作的实施意见1. 引言中等职业学校在培养学生职业素养和实际操作能力方面具有重要作用。
而社会培训是中职学校实施实践教育、促进学生职业发展的重要组成部分。
为进一步加强中职学校社会培训工作，提高学生的职业竞争力，有必要出台实施意见，明确工作目标和措施。
2. 工作目标中职学校社会培训工作的目标是培养学生丰富的职业技能、实践经验和创新能力，提升其就业能力和创业能力，推动学生职业发展和社会融入。
通过社会培训，学生能够更好地理解和适应社会，增强自己的职业素养和自信心，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
3. 工作内容中职学校社会培训工作的内容包括但不限于以下几个方面：3.1 职业技能培训根据学生的专业特长和就业需求，中职学校应组织开展针对性的职业技能培训。
通过与相关企业合作，开设实习岗位，为学生提供实际操作的机会和务实的培训课程。
学校可以借助在线教育平台或者引进外部的培训机构，为学生提供专业的培训课程和技能认证。
3.2 创新实践活动中职学校应鼓励学生参与创新实践活动，包括科技创新、技能大赛、实践项目等。
学校可以组织学生参与国内外的科技创新竞赛，鼓励学生通过自主思考和实践探索解决问题的方法。
此外，学校还可以与相关企业或机构合作，开展实践项目，提供学生实际操作的机会和挑战。
3.3 职业规划与指导中职学校应建立健全的职业规划与指导体系，帮助学生认识自己的职业兴趣和优势，了解不同行业的就业前景和需求。
学校可以组织职业咨询讲座、就业指导培训等活动，邀请企业人员或行业专家为学生提供职业规划和就业指导。
学校还可以提供实习或实训机会，让学生亲身体验各个职业领域，为未来的职业选择做好准备。
4. 工作措施为确保中职学校社会培训工作的有效实施，需要采取以下措施：4.1 加强师资队伍建设中职学校应注重教师的专业素养和实践经验，为教师提供培训和提升机会，引进优秀的实践教师和行业专家，提升学校社会培训工作的质量和水平。
高职院校开展社会培训的路径
高职院校开展社会培训的路径1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校在培养高素质技术人才的也面临着如何提升学生的社会实践能力和就业竞争力的挑战。
随着社会的不断发展，人才需求日益多样化，传统的课堂教学已经不能满足社会的需求。
高职院校开展社会培训成为了一个重要的课题。
背景介绍部分主要讨论高职院校开展社会培训的背景及现状。
随着社会经济的发展和科技的进步，高职院校在培育具有实践经验和创新能力的应用型人才方面面临着新的挑战。
传统的校园教学往往难以满足学生在实践中所面临的问题，高职院校开展社会培训成为了学校改革的一个重要方向。
通过社会培训，学生可以更好地融入社会实践，提升自己的实践能力和创新意识。
社会培训也可以促进学校与社会的联系，为学校培养更多适应社会需求的人才打下基础。
高职院校开展社会培训具有重要的意义和价值。
1.2 问题提出高职院校开展社会培训是当前教育领域的热点之一，但在实践中也面临诸多问题。
随着社会的快速发展和企业对人才需求的日益增加，高职院校如何更好地开展社会培训，成为当前亟待解决的难题。
在实际操作中，高职院校经常遇到的问题包括与企业合作的深度不足、培训资源匮乏、课程设置不够贴合社会需求、校企合作模式存在障碍等。
如何解决这些问题，开展高效的社会培训成为当前急需解决的问题之一。
为此，本文将围绕高职院校开展社会培训的路径展开探讨，探索不同的方式与方法，希望能够为高职院校开展社会培训提供一些新的思路和方法。
【2000字】2. 正文2.1 研究现状高职院校开展社会培训的做法在近年来逐渐增加，得到了广泛关注和积极评价。
当前，许多高职院校已经开始意识到社会培训对学生职业发展的重要性，积极探索在社会培训领域的实践与创新。
很多高职院校通过与企业合作开展社会培训，为学生提供更加贴近实际需求的培训内容。
这种合作模式可以有效地提升学生的实践能力和就业竞争力，得到了企业和学生的双重认可。
一些高职院校还通过搭建平台提供丰富的培训资源，为学生提供更多选择的机会。
高职院校社会职业培训工作的原则与思路探析
训 的意义、 对象 、 原则及工作思路 。
关键 词 ： 高职院校 ； 职业培训 ； 教学质量
中 图 分 类 号 ：７ ８５ Ｇ １ ． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ６ ４ ２ １ ）２—０ ８ ３ １７ —９ ５ （０ １ ０ ０ 一Ｏ
Ａｎ ｌ ｓｓ ｏ ｒ ｎ ｉ ｌ ｓ ａ ｄ Ｔｈ ｕ ｈ ｓ ｏ ｏ ｉ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌＴ ａ ｎ ｎ ｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＣｏ ｌｇ ｓ ａ ｙ ｉ ｆＰ ｉ ｃｐ ｅ ｎ ｏ ｇ ｔ ｆ Ｓ ｃ ｏ ｏ ａ ｉ ａ ｒ ｉ ｉ ｇ ｉ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ａ ｌ ｅ ｏ ｅ
ＧＵＯ ｉ ｇ Ｐｎ
（ ｉｎ ａ ｏａｉ ａ ｏｌ ｅ Ｘ ａ Ｔ ｏ Ｈ ｂｉ ３０ ０ Ｘａ Ｔ ｏＶ ｃｔ ｎ ｌ ｌｇ ， ｉｎ ａ ｕｅ ４ ３ ０ ） ｏ Ｃ ｅ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｗ ｉ ｈｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｈ ｇ ｅ ｏ ａｉｎａ ｄ ｃ ｔｏ ｒ ｍ ｈｅｅ ｔｎ ｉｎ ｅ ｐ ｎ ｉｎ ｔ ｈ ｔ ｔ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｉ ｈ ｒｖ ｃ ｔｏ ｌｅ ｕ ａｉ ｎ ｆｏ ｔ ｘｅ ｓｏ ｘ ａ ｓｏ ｏ ｔ ｅ ｈ ｍｅ ｎ ｎ ｏ ｔｕｃｉ ｎ，ｔ ｅ ｓ ｃ ｏ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｔａｎｉｇ ｗｏｋ ｗｉｈ ｅ ｌｙ ｎ ｓ ｉｓ ｏ ｅ ｔ ｔ ｎ，ｓ ｒ ｉｅ ａ ａ ｉ ｇ ｃ ｎｓｒ ｔｏ ｈ ｏ ｉｖ ｃ ｔｏ ａ ｒ ｉ ｎ ｒ ｔ ｍｐ ｏ ｍｅ ｔａ ｔ ｒ ｎ ａ ｉ ｉ ｏ ｅｖｃ ｓ
地方高职院校开展社区教育探讨
28一．堕签堡墼些垫查兰堕堂堡!旦!!堡箜!塑!!!!!!!!!望!!!!!∑!!!!!!!!!垒!!!!!!!!!里!!!!g!地方高职院校开展社区教育探讨殷文明(福建水利电力职业技术学院，福建永安366000)摘要：社区教育是实现终身教育的一个重要途径，本文从社会、经济、高职院校自身、社区居民角度介绍高职院校开展社医教育睁必要性，分析目前高职院校开展社区教育的情况；并给出建立社区教育制度、整合教育资源、加强教师队伍建设、做好理论研究以及教学形式创新等对策；最后提出高职院校开展社区教育对经济发展与和谐社会建设、地域文化的继承与发展以及社区居民接受终身教育理念的意义。
、关键词：高职院校；社区教育；和谐社会中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)05—0028—032l世纪是知识经济的时代，世界经济、科技、社会的发展日新月异，要想跟上时代的发展，在综合国力的竞争中胜出，“科教兴国”战略必须坚定不移的坚持下去，即要把教育放在优先发展的战略地位上。
而要适应知识的快速发展，仅靠学校的一次性教育已经不能完成任务，因此，“终身教育”势在必行，也是当今社会发展的必然趋势。
在国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告学习一一内在的财富一文中指出：“终身教育概念看来是进入2l世纪的一把钥匙”，它“把终身教育放在社会的中心位置上”。
更有人提出“终身学习”是21世纪的生存概念。
…要推进终身教育，社区教育则是一个重要载体，也是实现全民终身教育的一个重要途径。
而地方高等职业院校因其自身的高等教育属性和职业教育属性，是实现社区教育的一个重要保障，也应担当开展杜区教育的主力军。
一、社区教育的定义社区教育是指不同社区居民的利益与社区发展的需要紧密相连的社会公共事业。
社区教育强调以社区为依托，以社区内全体成员为对象，组织协调社会政治、经济、文化等各方面力量，支持教育、参与教育，促进教育社会化，同时推动本地区社会经济和人民群众的全面发展，服务人生全过程的教育活动。
高职院校做好专业培训服务社会的探讨
高职院校开展社会培训的路径
高职院校开展社会培训的路径随着社会的不断发展，高职院校在服务社会的同时也面临着诸多挑战，其中之一就是需要开展社会培训，以满足社会对人才的需求。
高职院校开展社会培训是提高学校影响力、提升教育质量的重要举措。
那么，高职院校应该如何开展社会培训呢？下面就是一些可行的路径。
一、制定合理的培训计划高职院校开展社会培训的第一步就是制定合理的培训计划。
在制定培训计划时，高职院校需要充分了解社会需求，确定培训的目标和内容，结合学校的资源和教学特点，合理安排培训时间和地点。
只有制定合理的培训计划，才能保证培训的质量和效果。
二、建立健全的培训机制高职院校开展社会培训还需要建立健全的培训机制。
培训机制包括培训管理体系、培训师资力量、培训教材资源等方面。
高职院校可以成立专门的培训管理部门，负责培训的组织、管理和实施。
同时还需要招聘具有丰富实践经验的专业教师担任培训讲师，为学员提供高质量的教学服务。
高职院校还要建立起完善的培训教材资源库，为培训提供丰富的教学资源。
三、开展多样化的培训形式高职院校开展社会培训还需要开展多样化的培训形式。
培训形式可以包括课堂培训、实践教学、实习实训等不同形式。
高职院校可以根据不同的培训需求，采用灵活多样的教学方式，为学员提供个性化的培训服务。
可以联合社会企业开展专业技能培训，拓宽学员的就业渠道。
四、开展精品培训项目为了提高培训的质量和效果，高职院校可以开展一些精品培训项目。
这些项目可以是校内教师精心设计的专业技能培训课程，也可以是与社会企业合作开展的就业培训项目。
通过精品培训项目的开展，可以有效提升学员的职业素养和专业技能，促进学校与社会的双向互动。
五、强化培训评估与反馈高职院校开展社会培训还需要强化培训评估与反馈。
在培训过程中，高职院校可以设置多个评估点，对学员的学习情况和培训效果进行评估。
通过培训评估，可以及时发现问题，并及时调整教学方案，保证培训的质量和效果。
高职院校还要定期对培训成果进行跟踪调查，了解学员的就业情况和培训效果，为培训提供科学的反馈。
高职院校社会培训计划
高职院校社会培训计划一、背景介绍随着社会的发展，高职院校社会培训计划越来越受到重视。
高职院校社会培训计划是学校为了提高学生综合素质和实践能力，培养适应社会需求的应用型人才而设置的一种教学活动。
通过社会培训计划，学生可以在实践中掌握专业技能，增强社会适应能力，提高综合素质，提高就业竞争力。
二、社会培训计划的目的1. 帮助学生树立正确的职业理念，增强服务意识；2. 培养学生的实践能力和创新精神；3. 促进学生的个人成长和发展；4. 提高学生的社会适应能力，为未来就业做好准备；5. 加强与社会各界的联系，促进学校与社会的良性互动。
三、培训对象本社会培训计划主要针对高职院校各个专业的学生，包括在校学生和即将毕业的学生。
四、培训内容1. 专业技能培训：针对各个专业的学生，学校将安排相关专业的教师和行业专家，组织专业技能培训课程，如实训课程、实习实践等，帮助学生掌握专业知识和技能。
2. 就业指导：学校将邀请企业HR和就业专家，开展就业指导讲座，为学生提供就业政策解读、求职技巧、面试技巧等方面的指导。
3. 社会实践：学校将组织学生参与各类社会实践活动，例如参观企业、社区服务、志愿者活动等，让学生了解社会现状，增加社会责任感。
4. 个人成长：学校将组织学生参加各类职业素养培训，如沟通能力培训、团队合作培训、领导力培训等，培养学生的综合素质。
五、培训方式1. 课堂教学：学校将安排专业教师进行专业技能培训，引导学生掌握专业知识和技能。
2. 实践实习：学校将与企业合作，为学生提供实践实习机会，让学生在实践中学习和成长。
3. 线上学习：学校将开设线上学习平台，为学生提供就业指导、职业素养培训等课程，方便学生随时随地进行学习。
4. 社会实践：学校将组织学生参加各类社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性。
六、培训计划的实施1. 组织机构：学校将成立社会培训办公室，负责社会培训计划的统筹安排和实施。
2. 教师团队：学校将组建专业教师团队和行业专家团队，负责培训课程的设计和教学工作。
高职院校面向社会开展职业培训业务的途径研究——以全国外贸跟单员考证培训为例
术 学 院的全 国外 贸跟 单 员 培训 考 证 为例 ， 入 探 讨 深
高职 院院校 面 向社 会 拓 展 培 训 业 务 过
程 中普 遍 存 在 的 问题
高 职 院 校 开展 社 会 培训 工 作 ， 极 拓 展 培训 途 积 径 ， 高 职 院校服 务社 会 的重要 途径 ， 是建 设 高质 是 也
高 职教 育 的办 学宗 旨和服务 社会 的重 要 途径 。但 在
竞 争激 烈 的社 会职 业 培 训 市 场 上 ， 职 院校 如 何 占 高 有 一席 之 地 ， 利 用 高 职 院校 的组 织 优 势 更 好 地 服 并 务社 会 ， 大高 职 院校 的社会 影 响力 ， 扩 这需 要 高 职院 校 积极 开 拓社会 服 务 市 场 ， 文 以广 东 轻 工 职 业 技 本
事 实 上 ， 是 由于 一些 高 职 院 校把 社 会 培 训 工 正
作看 作创 收 的工 具 ， 因此 部 分 任 教 培 训 的教 师 也 不 太重 视教 学 工作 。 有 的教师 视 培 训 工作 为 “ 副业 ” ，
教学 工作 未 能尽 心 尽 力 ； 的教 师 甚 至对 培 训 学 员 有 抱有偏 见 ， 学 生 缺 乏 起 码 的尊 重 ， 到 学 员 的 反 对 遭
— —
以全 国外 贸 跟单 员 考证 培训 为例
陈 伟 谭 惠 燕 王 志 学
（ 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 ， 东 广 州 ５ ００ ） 广 广 １３ ０
摘
要 ：高职 院校 面向社会 开展 职 业 培训 ， 高职 院校服 务 社会 的 重要 职 能 ， 是 高职 院 是 也
量 、 水 平高 职 院校 的重 要 内 容 ， 是 ， 培 训 业 务 高 但 在
高职院校社会培训工作现状及其发展对策探析
一
二、 高职 院校培训 中存在 的主要 问题
目前 我 国 高 职 院 校 在 进 行 对 外 社 会 培 训 方 面 普 遍 存 在 内
、
我 国 社 会 培 训 需 求 的 式 和培训 质量 等方 面 的问 题 ， 内部 运 如 管 理混 乱、 运行模式老化 和培训 质量 较低 等 ， 中最 为突 出的、 其 具有共性 的问题 就是部分高职院校 不是在 真正 地做 培训 ， 而是 在做教育 。高校 教育 主要 是教 知识 、 学知识 、 知识 ， 考 而职 业培 训 则更 注重 培技 能 、 训技 能 、 技 能。我 国高 职 院校大 多设 置 用 培训部或者具有 培训 机构性质的继 续教育 学院 ， 但是 面 向社会
的 复 合 型 人 才 ， 生 存 与发 展 势 必 受 到 影 响 。 其
的一体化 ， 培训 已形成 了一 个非 常诱 人 的新 兴 产业 。《 国教 全 育事业 第十个五年计划》中指 出， “ 力发 展成 人继 续 教育 ， 要 大 努力做 到各类教 育之 间 比较 协调 发展 ” 。因此 ， 校应 改 变原 学 有 的培 训观念 ， 将培训教育作 为与学历 教育并 重 的一项重 要职
需要。
高技 能人 才的主要 基地 ， 托其本 身 的专 业优 势 ， 依 在社 会培 训
市场上具有重 要的地位和影 响， 在社 会高层次 培训 中扮演着 重 要的角色 ， 起着举 足轻 重 的作用 。但 是 由于种种 原 因 ， 国高 我 职 院校在发挥 社会 培训职能方 面做得很 不够 ， 本文 拟就如何 充
的迅 速 更 新 ， 职工 的 短 期 强 化 培 训 已 不 能 适 应 社 会 和 行 业 、 企
高职院校面向区域经济开展社会培训的探讨
国务 院颁布 的《 于大 力发展 职业教育 的决定 》 国 关 （
发 ［０ ５ ３ ２ ０ ］５号） 中明确指 出 ， 职业教育要 为我 国走 新型工 业化 道路 ， 调整经济结构 和转 变经济增 长方式服 务 ， 为 要 农村 劳动力转移服务 ， 为提高劳动者素质特别是职业能 要 力服务。 “ ¨ 这 四大服务” 是职业教 育的根本 任务 ， 是职业
教育落实科学发展观和构建和谐社会的历史使命 。 （ 高职 院校开展 社会培训是构建 学 习型社 会和 实 二）
施劳动就 业准入制度 的需要 构建学 习型社会是针对 我国提 出的“ 形成全 民学 习、
终身学 习的学习型社会 ” 构建终 身教育 体系 ” 目标 和“ 的 而提 出的ｏ ｌ 习型社会 的形成 ， ［学 ｚ 必须有相关 的法律 和制
业培训及鉴定 机构 ， 按照市场运行规律面 向社会开展培训
和制约 ， 最主要是取决于与区域经济的产业结构 的吻合性 和超前性。因为高职教育是直接为区域经济服务的 ， 区域 经济结构直接决定 了高职教育专业的确立 、 调整与改革 。 开设专业要器 区域和地方的产业和行业进行广泛调查， 寸 对 各职业岗位人才技能技术及素质要求、 必须开设 的课程等 进行科学分析和充分论证 ； 专业的建设还要根据社会经济 发展的需要 ， 在具备一定办学条件 的基础上对现有 的专业 内 涵进行更新、 改造 ， 并开办一些新的专业 ， 使专业更具有 开放性 、 适应性和先导性。同时也只有依 据市场办 专业 ， 才能办好专业促服务 。 高职教育课程结构必须 以社会 岗位的实 际需 求和受 教育者的需求为依据 ， 以从事的职业 岗位必须具备 的知识 结构为标准 ， 分析职业 岗位 的能力要 求 ， 针对职业 岗位 的 要求设计课程。课程 内容应以职业发展为导向， 而不是像 其他普通高等教育那 样 ， 以学科体 系知识为导 向； 以职 应 业岗位技能为核心 ， 根据不同专业来设计 出应用和相关理 论知识有机结合的体系 ， 大量吸收与 现实 、 实际紧密 生产
当前职业院校开展社会培训工作存在的问题及对策建议思考
当前职业院校开展社会培训工作存在的问题及对策建议思考当前职业院校开展社会培训工作存在的问题及对策建议思考对于高职院校来说，社会培训是一项极为重要必不可少的内容，社会培训的开展，不仅是为了适应当前社会的经济发展，也是为了更好地实现相关政策要求。
高职院校主要针对各项职业学习的学校，相对于其他高校来说有着技能培训、人才服务等教学优势，在高职院校的教学过程中，要充分利用这些优势，全面提高学生的技能素质和实践能力，建立完善的社会服务机制。
文章主要针对高校开展社会培训工作的途径进行了的分析和探讨。
随着社会的不断发展，对人才的需求也随之提高，高职院校为了跟上社会的进步和发展，也在不断地创新教学模式和社会培训工作的方式。
随着教学体制的不断完善，高职院校对于社会培训工作的开展越来越重视，社会培训工作主要是以服务为主，社会培训工作开展的如何是衡量高职院校教学质量的重要指标。
一、高职院校开展社会培训工作的内涵及意义（一）高职院校开展社会培训工作的意义高职院校的主要工作和任务是培养学生的技能，高职院校社会培训工作的开展是为当地的企业培养高素质的技能型人才，为社会和经济的发展提供人才保障。
一是我国相关规定中明确提出要高校树立牢固的服务社会的意识，并且围绕这一意识全方位开展服务；把高职院校作为一个培养人才培养能工巧匠的途径和方式，为社会和企业不断提供高素质的人才。
并且要落实高职院校的法定职责，就是教育与实践相结合，培养全面发展的人才，并且要开展职业培训，为在校的学生和社会人员指出工作的方向。
二是为了高职院校内涵的发展。
社会培训工作的开展，通过和社会经济、企业的接触，可以及时地了解目前社会或企业最新的发展途径和动向，从而针对性地培养社会所需的人才，为推动社会经济的发展打下良好的基础。
并且社会培训工作的开展不仅可以锻炼工作人员的能力，同时也可以提升教师的实践能力丰富实践经验，促使教师的专业能力有大限度的拓展。
三也是为了让企业提升整体内涵而开展。
重视并强化职业院校承担社会培训职能能力助推职教师资队伍建设步伐
重视并强化职业院校承担社会培训职能能力助推职教师资队伍建设步伐摘要：随着我国经济社会的飞速发展，大力发展职业教育已经成为推进我国产业结构升级的重要举措。
加快高职院校”双师型”师资队伍的建设步伐是为企业社会培养输送一批合格的高素质、高技能的应用型基层人才的根本保障。
如何又好又快提高师资队伍的能力素质，成为我们亟待解决的首要问题。
关键词：高职院校；职能；强化途径一、高职院校的重要职能--社会培训为解决社会经济日益发展与高技能实用型人才短缺的矛盾，满足经济结构调整改革适应社会发展的迫切需要，作为职业院校在为社会培养一批高素质、高技能人才的同时，担负起提高现有劳动者的素质及技能水平的再培训再教育任务也凸显出尤为重要的位置。
高职的学历教育侧重于在校学生，是未来人才培养的基地和保障，而培训则更多是针对现有已参加工作人员，是企业和社会对现阶段专业人才技能需求具体反映。
所以，高职学历教育解决的是人才培养的长久可持续发展问题，培训教育解决的更是企业、社会当前面临急需的问题，更是刻不容缓的问题。
同样，这些问题也会直接反作用于高职学历教育上来，通过职业培训，及时了解并掌握企业对专业技能人才的目标需求，对高职院校加强校企合作，把握人才培养目标和定位，合理调整专业建设方向，增强职教师资的实践能力，都有着重要意义和强有力的指导作用。
二、开展社会培训对高职院校师资队伍建设的重要意义高职院校在完成计划内教学任务的同时面向企业、社会开展职业培训，是有效实现学校与企业、社会的对接的重要途径，是教师将理论教学与实践教学相结合的重要平台，尤其对高职院校年轻教师的培养，”双师型”师资队伍的建设都具有重要意义。
1、增加实践经验，提高理论联系实际的能力。
社会培训，是企业针对当前或即将面临问题，对其员工进行有计划有目标的学习活动，旨在通过相应培训学习，解决和改善现阶段阻碍企业发展的实际问题。
这些问题很多都是临时性的，突发性的，而且不同的企业产生的问题不尽相同。
职业学校该如何有效开展社会培训工作
龙源期刊网 职业学校该如何有效开展社会培训工作作者：来源：《江苏教育·职业教育》2019年第06期前不久，本栏目收到一封来自吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学李素怀老师的邮件：我校接受了教育局的委培任务，开办了职高教育。
针对本地特有资源和培养需求，我们开设了两个专业：畜牧和养猪。
学校安排一些闲置的教师进行教学，由于他们都不是专业教师，被安排了无法胜任的工作，起先非常抗拒，工作起来照本宣科，应付了事。
这样的教学无疑粗浅无效，学员因学不到任何实效技能，纷纷缺课。
学校便在社会上招贤纳士，聘请了两位具有丰富养殖经验的教员，和原来的几位教师成立一个工作室。
这个工作室有个好听的名字——小康工作室。
他们把课堂迁到农户家里，工作室放到了养殖场，实践出真知，教师和学员一起讨论、研究。
有经验的学员提供各种养殖妙招，教师们进行提炼和梳理，形成一套养殖理论;然后再指导新学员进行操作。
教学相长不仅帮助学员们掌握了新技能，也促进了教师的专业成长。
学校又租了一块地，建立一个小型的养殖场作为实践基地，师生共同探索养殖新技术。
每学期工作室的研究成果还出版成册，方便推广和宣传。
如今小康工作室在本地小有名气，他们推出新的研究项目，开设了宠物课程，为一些乡村闲散人员找到了新的就业方式。
李老师讲述了一所职校在一无人才二无技术的条件下如何有效开展社会培训工作的案例。
这让人不禁感慨社会培训工作不是那么容易打开局面，而一旦步入正轨后，又会对当地的民生、经济、产业等方面带来诸多的促进效应。
而对其他一些职校来说，技术和人都不是问题，評价、激励和分配机制不畅成为开展社会培训的主要障碍。
绩效工资制度使得教师缺乏投入社会培训的积极性，而社会培训工作也从来不是职校列举办学业绩时的首选项目，至于培训中普遍存在的“走过场”“搞形式”更是老大难问题。
培训社会民众，服务地方经济、民生发展是职业教育的题中应有之义;非学历教育应该和学历教育双翼齐飞，共同成为职业教育改革发展的主要内容。
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高职院校开展社会培训的探讨(一)
〔摘要〕高职院校开展社会培训是应承担的社会责任，也是自身发展的需要。
高职院校开展社会培训的主要思路是：加大对社会培训方面的投入，采用灵活开放的教学管理形式，以及按需培训，积极推行订单式与菜单式培训模式。
〔关键词〕高职院校；社会培训；劳动力转移
随着我国社会主义市场经济的不断发展，我国已经进入到全面建设小康社会，加速推进社会主义现代化的发展阶段。
当前，迫切需要培养大量高素质的实用型技术人才，而常规的学校教育难以满足这样的需求。
因此社会培训日益受到国家和社会的重视，并成为培养实用型技术人才的重要渠道。
高职院校作为高等职业技术教育的主体，开展社会培训具有天然的优势〔1〕。
一、高职院校开展社会培训的必要性
(一)从社会的需求来看
首先，高职院校开展社会培训是应承担的社会责任。
随着我国社会主义市场经济的不断完善和企业体制、机制改革的不断深化，企业下岗职工就业难的问题日益突出，大量的下岗职工需要通过转岗培训或其他培训再就业。
因此，高职院校开展职业培训，有利于拓宽就业渠道、有利于劳动力就业和再就业、有利于和谐社会的建设。
其次，高职院校开展社会培训是农村劳动力转移培训的需要。
随着我国城市化速度的日益加快，农村大量的过剩劳动力必然要向城镇转移，而农村劳动力转移培训的问题也日益变得尖锐。
因此，国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》提出，高等职业院校在开展学历教育的同时，应大力开展多种形式的职业培训，适应农村产业结构调整，推动农村劳动力向二、三产业转移。
城市各类职业学校和培训机构要积极开展进城务工就业农民的职业技能培训，使他们初步掌握在城镇和非农产业就业必需的技能，并获得相应的职业资格或培训证书。
再次，高职院校开展社会培训是构建学习型社会和实施劳动就业准入制度的需要。
构建学习型社会是针对我国提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会”和“构建终身教育体系”〔2〕的目标而提出的。
学习型社会的构建，有赖于终身教育体系的完善和开展多样化的教育培训活动。
同时，我国劳动预备制度、就业准入制度和职业资格证书制度的实施，也促使人们对职业培训的需求增长，因此高职院校开展社会培训是构建学习型社会和实施劳动就业准入制度的必然要求。
(二)从高职院校自身的发展来看
大力开展社会培训，是优化高职院校教育教学资源的需要。
我国的高等职业教育自上世纪90年代后期至今，经历了近十年的发展，加之国家对于高等职业教育的重视，因此在我国高职院校拥有了丰富的教育教学资源，有一支教学经验丰富的师资队伍、良好的教学设备、较完善的教学设施和实训场所。
此外，部分高职院校都是为部门和行业所办，近十年来已为本部门或本行业培训了大量在职员工，积累了丰富的培训经验。
这些条件为高职院校面向社会开展职业培训奠定了良好基础和办学优势。
同时，大力开展社会培训也是优化高职院校教育教学资源的必然要求。
也是促进高职院校自身发展的需要。
社会培训目前已形成一个巨大的产业，全国已经有了大量的民办培训机构、就业训练中心以及技工学校等机构，此外还有很多集培训、技能鉴定、推荐就业一体化服务的综合性职业培训基地〔3〕。
高职院校进入到这一市场有着天然的品牌优势，在目前较为混乱的培训市场，可以利用信誉的优势赢得一定的市场，从而增加学校的经济来源，为高职院校的发展提供经济保障。
还是提高高职院校社会影响力的需要。
目前在我国，社会对高职教育的认同感较差，在观念上总是认为高职教育不属于正规教育。
因此，高职院校可以通过开展社会培训，为企业培养
实用型高技能人才，解决社会的就业压力问题，为学员的自我价值实现和提升作出贡献，同时也能够大大提升社会对学校的认知程度，提高学校的社会影响力，如广东白云职业技术学院和江西蓝天职业技术学院就是非常好的借鉴。
二、高职院校开展社会培训的主要思路
开展社会培训必须有很强的针对性，一般来说农村劳动力转移培训的对象主要特点是：文化素质较低、年龄较轻、男性较多、技能较差
〔4〕；而城市下岗职工的特点是：年龄较大、技能单一、负担较重。
随着我国产业结构升级和现代化建设步伐加快，企业对进城务工的农民工和城市下岗职工的素质要求越来越高，一些地方和部门相继提出了对农民工和下岗职工就业和再就业的文化和技术水平的种种要求，从而导致缺乏转岗技能的农村劳动力和城市下岗职工的就业领域越来越窄，转移就业难度越来越大。
因此加大对农村劳动力和城市下岗职工职业技能培训，提高其素质，增强就业竞争力是最终解决农村劳动力转移和城市下岗职工再就业的关键所在。