北师大版六年级上册数学教学反思范文

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北师大版数学六年级上册《身高的变化》教学反思

《身高的变化》教学反思
统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生面前。

新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。

我们要让学生学习有有价值的数学，就应让学生学习中体会数学的价值。

为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集，处理书据，并作出适当的选择和判断的能力，本节教学中立求做到让学生在生活情境中认识复式折线统计图，会制作复式折线统计图，会分析复式折线统计图。

在教学本节课时，注重了以下几个方面：
1、从生活中引出折线统计图。

数学赖于生活，并从生活中抽象和升华。

让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。

所以，在这节课上以每位学生都非常熟悉的事物——身高变化引入新课用这个作为载体，学生无论是在数据呈现，还是制成单式的折线统计图和复式折线统计图后，都是比较容易看出来的让学生来观察，谈论，由于接近生活，学生是畅所欲言，说了很多有价值的信息，有效地调动起了学生的学习兴趣。

2、注意细节的处理
在学生意识到要把两张单式的折线统计图合并起来以后，在课间先出现黑色的线让学生来考录有什么办法区分这两条线，学生说出用颜色来区分，也可以用虚线和实线来区分，在说线的时候，学生自然而然意识到要注意图例的说明。

这样，在无意之中，就让学生对复式折线统计图的基本格式有了更精确的了解。

3、让学到的知识回归生活
数学知识来源于生活，而最终也为生活服务。

这也是研究数学的价值。

北师大版六年级数学上册《生活中的比》教学反思

北师大版六年级数学上册《生活中的比》教学反思«生活中的比»一课是北师大版小学数学六年级上册第六单元第一节的内容，主要让先生正确看法比，会求比值，知道比和分数、除法之间的关系，感受比在生活中的普遍运用。

教学中，我首先从淘气的五张照片的对比引出除法，继而在马拉松运发动跑步和骑车人比速度中再次运用除法。

在生活情境中先生对除法这一已有的知识点有了回忆，在此基础上引进动身的另一种表示方法比。

然后，比的初步看法教学时，放手让先生自学，然后在班内交流汇报。

在汇报的进程中，对比的各局部称号、比号的来历、比值的求法、比与除法和分数的关系等等知识点在师生交流中处置清楚。

最后应用比的知识处置效果。

先让先生回到扫尾照片的效果，让先生用学到的比的知识解释照片像不像的效果；然后完成试一试的标题；接着说出一个比值为1/2的比；最后联络实践关于我校昨天艺术展演男女演员人数比的效果，升华到让先生算出总人数。

整个教学进程，充沛让先生动起来，先生参与整个教学的进程。

有以下特点概念引入水到渠成。

由于在导入中先生对除法曾经有了笼统直观的体验观察照片像不像，然后经过计算长、宽之间的倍数，计算中用到了除法。

接着在比拟速度中再次用到除法。

这样由生活而来先生易于接受，对除法了解更为深入。

在此基础上引入除法还有另外一种表示方法，那就是我们明天要学习的比。

这时先生对新旧知识间的联络有了明晰的感知。

而比的意义也就十分复杂了：两个数相除又叫作两个数的比；比的各局部称号笼统直观，放手让先生自学，布置好义务，先生的参与协作看法失掉充沛展现，在先生体验成功的同时，激起了学习数学的兴味；教学中，我添加了一张比号来历的PPT,使先生明白比号由除号去掉小横线而来，再次加深了解比的意义。

这样的教学，在联络生活、联络旧知、扩宽知识面，对概念教学不失为一种好方法。

知识延伸性好，知识容量大。

本节课中，先生对比这一概念看法还是比拟透彻的。

练习中出乎我的预料，同窗们居然在验证照片时说道关于6:4和3:2的关系，剖析得头头是道。

北师大版六年级数学上册全册教学反思

北师大版六年级数学上册全册教学反思1圆的认识(一)1.联系生活经验,激发学生的求知欲。

从学生熟悉的“套圈”游戏引入,抛出学生感兴趣的问题,引导学生思考游戏怎样才公平,调动了学生研究的积极性,使全体学生积极参与到数学研究中。

2.引导学生在活动中不断感悟圆的本质特征。

“套圈游戏的公平性”“车轮为什么是圆的”这些问题的探讨都是为了让学生充分体会“圆是到定点的距离等于定长的点的集合”。

3.生活化的问题情境,能激起学生的生活体验,让学生感受到数学在生活中无处不在,从而能培养学生自觉地用数学的思维方式,来观察和解决生活中的实际问题。

2圆的认识(二)1.通过创设一个“找圆心”的情境,引导学生开展折纸活动,利用经验找出这个圆的圆心,进一步理解圆的轴对称特征。

2.教学时,让学生回忆已经研究过的平面图形,想一想,画一画,折一折。

引导学生对已学过的轴对称图形进行整理,进一步理解轴对称图形的特征,在统计对称轴数量的对比中,发现这些轴对称图形的不同特点,突出圆具有很好的轴对称性。

3欣赏与设计1.运用所学的图形设计图案,不仅能培养学生的想象力和创造力,使学生体会到图形世界的神奇和美丽,而且在分析图案和创造图案时,学生还将进一步巩固对所学图形特征的认识。

因此,在认识圆后,研究“欣赏与设计”的内容,教学中要给予充分地重视。

2.从学生已有的知识基础出发,让学生感受到对称图案的美,并体验到美丽的复杂图案,其实是由简单的图形经过平移、旋转得到的。

通过小组合作探究、交流,让学生感受数学与实际生活密不可分。

3.随着年龄的增长和视力的发展，6年级的学生已经具备了一定的审美和想象能力。

在学生对圆的初步认识的基础上，通过观察、操作、想象和设计，学生可以进一步体会圆的对称性。

同时也培养学生感受美的能力，发展想象力和创造力。

圆的周长。

1.“圆的周长”是学生在已经初步认识圆、了解圆的特征的基础上,进一步探索圆的相关知识。

在此之前,学生已经理解“周长”的内涵,并具有了长方形、正方形周长计算的经验,而且接触过一些转化的数学思想,这都为本节课的教学奠定了基础。

新北师大数学六年级上册教学反思

新北师大数学六年级上册教学反思在本节课中，我注重了以下几个方面的教学环节：1、以生为本，让学生在实践中感受圆的周长。

2、通过多种方式引导学生理解圆的周长公式。

3、在教学中强调数学语言的准确性和重要性。

在教学实施中，我发现部分学生对于圆的周长公式还存在一定的困惑，需要进一步巩固。

因此，在课后作业中，我布置了相关的练，希望能够帮助学生更好地掌握圆的周长公式。

另外，我也注意到部分学生在计算中出现了粗心错误，需要加强对于细节的把握和注意力的培养。

课后反思：本节课的教学目标是让学生掌握圆的面积计算公式，并能够正确运用公式解决实际问题。

为了达到这个目标，我采取了多种教学方法，如情境教学、讨论交流、实例演示、小组合作等，让学生在积极参与中理解和掌握知识。

同时，我也注重学生的思维能力和创造力的培养，鼓励他们在解决问题的过程中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的综合素质。

通过本节课的教学，学生们不仅学会了圆的面积计算方法，还提高了自己的数学思维能力和解决实际问题的能力，为以后的研究打下了坚实的基础。

课后反思：在研究了分数混合运算的基础知识后，本节课主要是让学生应用所学知识解决实际问题。

在教学中，我采用了多种教学方法，如演示、讲解、讨论、练等，让学生在实际操作中感受到知识的实用性和重要性。

首先，我通过演示让学生了解了分数混合运算在日常生活中的应用，如在做蛋糕时需要计算配料的比例，或者在购物时需要计算折扣后的价格等。

接着，我让学生分组进行讨论，让他们自己设计一些实际问题，并用分数混合运算来解决。

这样不仅让学生积极参与，还锻炼了他们的思维能力和合作能力。

最后，我让学生进行练，巩固所学知识。

通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握分数混合运算的基本方法，还能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合素质。

分数的意义和方法，是本节课的重点。

在教学中，我采用了多种教学策略，如引导学生探究实际问题，让学生通过实际操作来理解概念，以及利用图表等方式来帮助学生加深理解。

北师大版六年级数学上册教学反思(通用9篇)

北师大版六年级数学上册教学反思（通用9篇）北师大版六年级数学上册教学反思第1篇《圆的面积（二）》是在学生掌握了圆的面积计算公式的基础上进行教学的。

主要是让学生利用圆的面积公式，解决生活中的一些实际问题，体会转化的数学思想。

在本课的开始，我请学生回忆圆面积公式的推导过程。

已知周长，求圆的直径、半径。

在此基础上，让学生独立解决已知半径，求面积，已知直径，求面积，已知周长，求面积三个问题，学生在这种情况下，学习圆的面积计算，有利于知识的迁移。

在教学过程中，我从根据圆的半径，直径，求圆的面积，到根据圆的周长计算圆的面积，体验其中的不同，先让学生已知半径，求面积，已知直径，求面积，再到已知周长求面积，这样设计降低了教学难度，使学生明白要求圆的面积必须知道圆的半径，从而突破了教学难点。

在学生掌握了圆的面积计算方法以后，我让学生猜测，圆还可以转化成我们以前学过的什么图形，圆的面积与什么有关，让学生进行估测，当学生猜测出圆还可以转化成我们以前学过的三角形，圆的面积，可能与圆的半径有关系时，设计实验验证。

沿半径把圆形杯垫剪开，并把纸条从长到短排列起来，观察并探索圆的面积公式，出示和圆有关的组合图形，让学生通过仔细观察与分析，结合前面学过的平面图形的面积知识，求出老师出示的组合图形的面积。

学生的好奇心，求知欲被充分调动起来，而这些为他们随后进一步展开探索活动做好铺垫。

我在本节课中利用动画演示与动手操作相结合，加深学生对题目的理解，结合所学的知识，让学生学以致用，解决创设的情境问题等基础练习，提高练习，综合练习，拔高练习四个层次，从四个不同的层面对学生的学习情况进行检测。

既巩固所学的知识，又锻炼了学生的综合运用能力，拓展学生的思维，注重了每个练习的侧重点，较好地完成了教学目标，学生学习积极性高，乐学，课堂气氛活跃、和谐，学生亲身经历提出猜想，动手实验、验证，得出结论的过程，对知识进行再创造。

教学中存在不足和需要改进的地方：没有加强训练小学生的计算能力，在上课过程中发现学生的计算速度比较慢，学生还没有达到熟练的程度，特别是当半径等于一个小数，这时学生最容易犯错。

北师大版小学六年级数学教学反思

北师大版小学六年级数学教学反思北师大版小学六年级数学教学反思1"做一名好老师"是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。

自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：一、在思想上，积极上进。

我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。

作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。

在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。

在校内，虚心、主动地向刘月霞、付艳华等老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。

六年级数学上册教学反思10篇

六年级数学上册教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级上册数学教学反思【精选7篇】

六年级上册数学教学反思六年级上册数学教学反思【精选7篇】反思需要诚实和坦率，同时也要有自我同情和接纳，以促进积极的变革和转变。

这里给大家分享一些关于六年级上册数学教学反思，供大家参考学习。

六年级上册数学教学反思（篇1）今天教学了《解比例》，这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。

在解比例中，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。

在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，不能用错。

课后回顾这节课，虽然总体来说比较顺利，但也有值得反思的地方。

一、局部同学没有掌握好比例的基本性质，在解比例时胡乱解比例，不是把两个外项相乘，也不是把两个内项相乘，而是“打乱仗”……这局部同学学习目的不明确，学习动力缺乏，对学习没有兴趣，对于这样的同学教师要有更多的耐心和理性对待，否则丝毫不会有效果。

二、局部同学在应用方程的知识解比例时遇到了较大的困难，其原因是四、五年级学解方程的知识时有疏突知识掌握有欠缺，不懂得应用加、减、乘、除法各局部之间的关系去解题。

对于这局部同学要进行补课，让他们熟悉加减乘除法各局部之间的关系。

三、对于同学来说，和时的鼓励、褒扬，使其得到更充沛的情感体验，对他们的发展会起积极的作用，由于事先没料到以上两问题，在备课时准备得不是很充沛，在上课时也没有和时有效地做好调整，让同学自我发挥，交流讨论的机会较少。

所以有些遗憾。

六年级上册数学教学反思（篇2）《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。

这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。

而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。

要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。

在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，向别人炫耀自己的成功，并且想获取同伴和老师的认可。

北师大六年级数学教学反思15篇

北师大六年级数学教学反思15篇北师大六年级数学教学反思1（1）对教材内容安排的思考本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，由于学生有了前面学习正比例的基础，加上正比例与反比例在意义上研究的时候存在有一定的共性，因此学生在整堂课的学习上与前面学习的正比例相比有明显的提高，而且在课时的安排上，在学习正比例的安排了2个课时，这里只是安排了1个课时，紧随着课之后教材安排了一堂正反比例比较、综合的一堂课，对学生在出现正反比例有点模糊的时候就及时地加以纠正。

（2）对练习题型、题量的思考第一堂课在教学的时候，对于课本上的练一练没有进行选择，要求学生全部解答，结果发现学生化的时间比较多，而且效果也不是特别的理想。

课间的时候就对着这几个小题进行了比较，发现5、6题的数量关系的本质上与前面的1、3题雷同，而且第7小题比较简单，而第4小题倒是一个不错的习题。

有了上次的经验，教师做适当的补充和引导，在第二节课的时候，学生的完成情况就比较理想，时间不多效率也高。

另外，对于课本上练一练5，由于在课始的导入环节中的未知每本页数与装订的本书的求解就已经知道求解方法，所遇课堂学生就没有刻意的去讲解，结果从课后的练习第二题来看，学生的掌握情况不是很好，虽然有些同学已经利用的了反比例的方法解答。

后来想想本堂课学习的是反比例，既然已经学习了反比例，对于课后安排的这样的习题就不应该还只是利用上节课的方法去解答，应该很好的把这堂课所学习到的知识利用起来，一来是学生进一步理解反比例，二来可以为后面学生学习利用反比例解答应用题留下伏笔。

（3）对正、反比例数量关系的书写的一点思考在课堂上讲解：长方形的面积一定，它的长和宽。

这道题是，想到三角形是否学生也能正确的解答，于是就补充了：三角形的面积一定，它的底与相应的高是不是成反比例？为什么？这个问题的提出，使我对于为什么教材在安排上引入了利用字母表示有了更好的理解，起初不太清楚为什么要用字母表示，现在想想，字母的标识其实是最能用数学语言来判断是不是成反比例，所以可以写成ah=s(一定)来说明底和高成反比例。

北师大版六年级数学上册《比的认识》教学反思

北师大版六年级数学上册《比的认识》教课反省
——杜泽
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习
的，是《比的认识》这一单元的开端课。

教材亲密联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了
“竞赛成绩”“速度”“水果价钱”“图形放大减小”等情境，引起学生的议论
和思虑，并在此基础上抽象出比的观点，使学生领会引入比的必需性、比的意义以及比在生活中的宽
泛存在。

比在数学中是一个重要的观点，领会比的意义和价值是教材内容的数学中心思想。

但在
实质中，学生记着“比”观点简单，但要真实理解比的意义常常比较困难。

于是，教材没
有采纳给出几个实例，就直接定义“比” 的观点的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义供给
了丰富的直观背景和详细事例。

《教师教课用书》上建议这部分内容用 3 课时教课，说明编者也希望教课时能有充足的时间
让学生探究、体验、沟通，在对“生活中的比”有了比较丰富的感性认识后再引出比的观点。

备课时，面对着连续体现的四个情境，假如按教材的编排次序进行教课，则前方的课
时由于没有详细的知识点会显得比较单薄，这样的课很难认识到学生的理解掌握状况。

并且一节课设置了太多的情境，必定会使教课环节显得琐碎，学生的思想没法深刻。

此外，第四个情境“图形放大减小”实质上是要指引学生理解“比的基天性质”，固然教材中并无揭露
这个观点，也没有出现“比的前项与后项同时乘以或除以一个同样的数（0除外）”的字眼，但我想仍是要指引学生发现这个规律，并能用自己的语言进行描绘。

鉴于对教材的理解，我决定把第四个情境中放到下一节课，选择前三个情境而后引入
比的观点。

北师大版六年级上册数学教学反思(通用11篇)

北师大版六班级上册数学教学反思（通用11篇）下文是我为您细心整理的《北师大版六班级上册数学教学反思（通用11篇）》，您浏览的《北师大版六班级上册数学教学反思（通用11篇）》正文如下：六班级上册数学教学反思篇1旋转是生活中处处可见的现象。

在教学中，老师不仅仅是使同学感知和初步生疏平移和旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使同学初步生疏平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简洁平移后的图形。

引导同学把学习过的数学学问回归到现实生活中去，培育同学观看和思考爱好。

“面的旋转”主要学问内容是“圆柱和圆锥的生疏”，是在同学已经生疏了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。

为了便于同学理解，教学时把点、线、面的运动过程制作成多媒体课件，在想象的基础上，让同学进一步观看。

课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让同学进行观看，激活同学的生活阅历，感受“点、线、面、体”之间的联系。

首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观看彩带随车轮转动的状况，发觉彩带转动后形成了圆。

然后又呈现了三幅情境图，让同学结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联系，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导同学进一步感受“点的运动形成线”；其次幅图是“雨刷运动时的状况”，引导同学感受“线的运动形成面”；第三幅图是“转门”，引导同学感受“面的旋转形成体”。

在结合具体情境感受的基础上，又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导同学结合空间想象体会立体图形的形成过程，进展同学的空间观念。

六班级上册数学教学反思篇21、理解教材，细心设计教学过程，从而更好完成教学目标。

教材只是给同学供应了同学数学活动的基本线索。

教学中老师要依据同学的特点和实际状况，细心设计教学过程，从而达到教学目标。

如何细心设计教学过程呢？首先要理解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动和基本线索，理解是前提、是基础。

【完整】北师大版数学六年级上册全册教学反思(全册完整)

北师大版数学六年级上册全册教学反思第一单元圆的认识圆的认识（一）在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。

学生对圆心与圆半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容，在教学中我注重以下3个环节1、以生为本，自主探究。

将“圆”有效整合本课教学，充分放大圆的文化特性。

在多元开放的情境下进行探索性学习。

本节课实施下来，应该说学生对于圆的基本的数学知识、数学技能掌握比较好。

在教学后的反馈中表现出学生对于圆的半径、直径等概念的理解比较到位，对于直径、半径及其与圆之间的关系的掌握比较透彻。

圆的认识（二）引导学生在实践活动中探索，发现，验证。

多次折纸的过程增加了学生学习的趣味性，第一次折纸学生利用经验很容易找到圆心，如果引导学生说一说为什么“对折再对折”就可以找到圆心学生很难说清楚。

教学中通过多次折纸观察思考，找到答案。

交流汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。

操作中体会交流，体会圆的特征，发展空间观念。

有效练习，提高课堂教学效率。

由于轴对称的内容是以前学过的知识，个别学生已经忘记了，不理解轴对称的含义，对于画对称轴，学生掌握得层次不齐，需要进一步练习巩固，练习的第三题有效的巩固了轴对称的知识。

使用建议。

在学生交流对“同一圆中直径和半径关系”的发现时，除了折纸的方法，也可以鼓励学生结合圆规画图的过程说明自己的发现。

另外，个别学生不理解轴对称的含义。

《欣赏与设计》课后反思：随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具备有一定的审美和想象能力，本课是在学生对圆有了初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的能力，发展他们想象力和创造力。

根据学生的年龄特点，创设“我是小小设计师”活动让学生充分地展示自己的设计才能，在活动中教师也应多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。