《普通话与教师口语训练》教学大纲
《普通话与教师语言》教学大纲
普通话与教师语言课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：物理学教师教育方向学生课程代码：16E04120学时分配：18赋予学分：1先修课程：无后续课程：中学物理课程标准与教材研究、中学物理教学设计、教育实习二、课程的性质与任务本课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的通识教育课程，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
课程主要结合方言对普通话的声母、韵母、声调、语流音变进行发音辩正，在此基础上传授朗读和说话的语气、语调、重音、节奏等技能技巧。
通过学习，教育学生热爱祖国语言文字，增强语言规范意识，培养学生在教育、教学过程中的口语实践运用能力，以提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的语言素养。
三、教学目的与要求要求学生通过学习，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育、教学工作。
做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，掌握朗读和说话的技能技巧，做到说话清晰、流畅、得体、语态自然大方。
教学、教育口语科学、准确、简明、生动，具有启发性和感染力。
并能顺利通过普通话水平测试，取得相应的等级证书。
四、教学内容与安排第一节普通话概述（2课时）教学内容：1、普通话概念2、普通话水平测试概述教学要求：1、了解普通话概念2、了解普通话水平测试概述第二节读单音节字词测试指导与训练（2课时）教学内容：1、读单音节字词测试指导2、普通话的声母及声母发音训练3、普通话的韵母及韵母发音训练4、普通话的声调及声调发音训练教学要求：1、学会读单音节字词测试指导2、掌握普通话的声母及声母发音训练3、掌握普通话的韵母及韵母发音训练4、掌握普通话的声调及声调发音训练第三节读多音节词语测试指导与训练（2课时）教学内容：1、读多音节词语测试指导2、读多音节词语专项训练教学要求：1、掌握读多音节词语测试指导2、掌握读多音节词语专项训练第四节普通话水平测试用普通话词语表（2课时）教学内容：课堂练习普通话教学要求：掌握普通话水平测试用词第五节朗读短文测试指导与训练（2课时）教学内容：1、朗读短文测试指导2、朗读短文专项训练教学要求：1、朗读短文测试指导2、朗读短文专项训练第六节普通话水平测试朗读（2课时）教学内容：课堂练习普通话教学要求：掌握普通话水平朗诵技巧第七节命题说话测试与训练（2课时）教学内容：1、命题说话测试要求2、命题说话训练3、普通话水平测试用话题分析4、常见方言词、方言语举例教学要求：1、掌握命题说话测试要求2、掌握命题说话训练3、了解普通话水平测试用话题分析4、了解常见方言词、方言语第八节命题说话测试课堂练习（2课时）教学内容：课堂练习命题说话教学要求：掌握命题说话技巧第九节教师教学口语概述（2课时）教学内容：1、课堂语言的基本规范2、教学口语的本质3、教学口语应用的不同形式4、教学口语修辞训练教学要求：1、了解课堂语言的基本规范2、了解教学口语的本质3、了解教学口语应用的不同形式4、了解教学口语修辞训练六、课程考核与评估考核方式：考查期评成绩（100%）=出勤50%+课堂表现50%七、教材及主要参考书教材：普通话训练与测试专用教材编委会编. 普通话训练与测试专用教材. 北京：中国传媒大学出版社,2014年.。
《普通话与口语训练》教案
《普通话与口语训练》教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、自然的口语表达能力，增强自信心。
3. 加强学生对普通话词汇、语法的学习，提高交际能力。
二、教学内容：1. 第一章：普通话概述了解普通话的定义、特点和重要性，熟悉普通话的语音系统。
2. 第二章：发音器官与发音方法学习发音器官的构成，掌握正确的发音方法，练习发音。
3. 第三章：声母、韵母、声调学习声母、韵母、声调的分类及特点，进行语音练习。
4. 第四章：词汇与语法学习普通话词汇的构成规律，掌握常用词汇和基本语法。
5. 第五章：口语表达技巧学习口语表达的基本技巧，如停顿、语调、语气等，进行口语练习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解理论知识，阐述重点难点。
2. 练习法：分组练习，个人演练，纠正发音错误。
3. 情景模拟法：创设实际交际场景，进行口语表达练习。
4. 互动教学法：学生之间互相提问、回答，提高口语互动能力。
四、教学评价：1. 平时成绩：观察学生在课堂上的发言、练习表现，记录发音准确性、口语流利程度等。
2. 测试成绩：定期进行普通话水平测试，评估学生的学习效果。
3. 综合素质评价：考察学生的词汇、语法运用能力，以及在实际交际中的表现。
五、教学资源：1. 教材：《普通话与口语训练》教材。
2. 音频资料：普通话发音示范音频。
3. 视频资料：口语表达技巧教学视频。
4. 教学软件：普通话水平测试软件。
5. 实物教具：发音器官模型、语音卡片等。
六、教学安排：1. 第一章：普通话概述（2课时）第1课时：介绍普通话的定义、特点和重要性第2课时：熟悉普通话的语音系统2. 第二章：发音器官与发音方法（3课时）第1课时：学习发音器官的构成第2课时：掌握正确的发音方法第3课时：练习发音3. 第三章：声母、韵母、声调（4课时）第1课时：学习声母的分类及特点第2课时：学习韵母的分类及特点第3课时：学习声调的分类及特点第4课时：进行语音练习4. 第四章：词汇与语法（3课时）第1课时：学习普通话词汇的构成规律第2课时：掌握常用词汇和基本语法第3课时：进行词汇和语法练习5. 第五章：口语表达技巧（2课时）第1课时：学习口语表达的基本技巧第2课时：进行口语练习6. 第六章：情景对话训练（3课时）第1课时：学习情景对话的基本技巧第2课时：练习情景对话第3课时：学生表演展示7. 第七章：公众演讲与辩论（3课时）第1课时：学习公众演讲的基本技巧第2课时：学习辩论的基本技巧第3课时：进行演讲与辩论练习8. 第八章：即兴口语表达（2课时）第1课时：学习即兴口语表达的技巧第2课时：进行即兴口语表达练习9. 第九章：普通话水平测试指导（2课时）第1课时：介绍普通话水平测试的内容和形式第2课时：进行测试模拟练习10. 第十章：总结与复习（1课时）复习本课程所学内容，总结提高普通话与口语表达能力的方法和技巧七、教学策略：1. 针对不同章节内容，采用多元化的教学手段，如讲解、示范、练习、互动等。
《普通话与口语训练》教案
《普通话与口语训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和声调特点，提高发音准确性。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流利、清晰地表达自己的观点。
3. 增强学生的自信心，提高他们在公众场合的交际能力。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本规则声母、韵母、声调的概念及分类发音方法及练习2. 第二课时：普通话声母、韵母、声调综合练习针对性地进行声母、韵母、声调的练习纠正发音中的常见错误3. 第三课时：口语表达基本技巧语音、语调、语气的作用及运用情景对话练习4. 第四课时：日常交流场景模拟模拟电话、会议、聚会等场合的口语交流提高学生在实际场合的口语表达能力5. 第五课时：公众场合交际技巧介绍演讲、报告、主持等公众场合的口语表达要点针对不同场合进行实战演练三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话发音规则、口语表达技巧及公众场合交际要点。
2. 练习法：通过分组练习、角色扮演等方式，让学生在实际操作中提高口语表达能力。
3. 情景模拟法：创设真实的交流场景，让学生在模拟实践中掌握口语表达技巧。
4. 反馈法：教师对学生的练习进行点评，指出不足之处，引导学生自我改进。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂练习中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：在学习结束后，组织一次口语表达能力测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语训练》教材2. 教学课件：用于辅助讲解和展示教学内容3. 练习材料：包括发音练习、口语表达练习等4. 音响设备：用于播放音频材料，提高学生的听力水平5. 视频材料：用于展示公众场合交际的实际案例，供学生分析和学习六、教学步骤1. 导入新课：通过简单的口语交流，引起学生对普通话与口语训练的兴趣。
2. 讲解与示范：详细讲解普通话发音规则、口语表达技巧及公众场合交际要点，并进行示范。
3. 练习与互动：组织学生进行分组练习、角色扮演等互动活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
《普通话与口语训练》教案
《普通话与口语训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、自然的口语表达能力。
3. 增强学生对普通话词汇、语法的认识，提高交际能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的概念、重要性及推广意义普通话与方言的区别普通话语音系统的基本特点2. 第二章：普通话发音声母、韵母、声调的发音方法常见发音错误及其纠正方法语音模仿练习3. 第三章：口语表达技巧词汇、句子结构的选用语速、语调、语音的把握情景对话练习4. 第四章：普通话水平测试测试内容、形式及评分标准测试题型及应对策略模拟测试及反馈5. 第五章：日常交际口语日常用语、礼貌用语的运用不同场合的交际技巧口语交际实践三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话基本知识、发音方法及口语表达技巧。
2. 练习法：进行发音模仿、口语表达、情景对话等实践练习。
3. 测试法：进行普通话水平测试，检验学习效果。
4. 互动法：分组讨论、角色扮演，提高课堂参与度。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、口语表达流畅性等。
2. 练习成果：评估学生在练习中的发音、口语表达进步情况。
3. 测试成绩：普通话水平测试成绩，以检验学习效果。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语训练》教材。
2. 辅助材料：普通话水平测试真题、口语交际场景素材等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、计算机等。
六、教学课时安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：4课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时七、教学进度计划1. 第一周：讲解普通话概述，了解普通话的重要性及推广意义。
2. 第二周：学习声母、韵母、声调的发音方法，进行发音练习。
3. 第三周：掌握口语表达技巧，进行词汇、句子结构的选用练习。
4. 第四周：了解普通话水平测试内容、形式及评分标准。
6. 第六周：学习日常交际口语，进行不同场合的交际实践。
八、教学活动设计1. 课堂讲解：讲解普通话基本知识、发音方法及口语表达技巧。
教师口语训练训练大纲
《教师口语训练》训练大纲课程编号:课程名称：教师口语训练英文名称：课程类型:必修课总学时：18 讲课学时：9 实验学时：9学分：1适用对象:全院师范专业学生先修课程：普通话一、课程性质和目的教师口语训练是教师必须掌握的说话表达技巧的基本技能课程。
该课程训练是教师教育专业学生如何培养自己有效地通过语言传递教育信息的实践项目，其主要目的是训练学生能够流畅、清晰、富有表情和艺术性地表达自己的思想观点。
二、教学基本要求1、掌握普通话的语法和规范。
2、掌握演讲的基本技巧，会使用无声语言，包括姿势、手势、眼神。
3、能够流畅、清晰、简单、明了地表达自己的思想和阐述给定的知识点。
4、表达具有较强的逻辑性和条理性。
三、训练方法首先，教师集中时间向学生讲解有关口语训练的基本要领和训练方法；其次，在教师的引导下，开展各种小组活动（讨论、演讲、辩论等）以训练学生表达的能力和技巧；第三，在教师的引导下开展口语的交际训练，并要求掌握相应的要领；第四，在学生学会口语表达和语言交际的基础上开展模拟的教师和学生之间口语交际（和学生谈话、表扬、批评等）训练活动；第五，进入模拟课堂，综合训练学生的教育教学口语能力。
五、推荐教材和教学参考书万里、张锐，教师口语，北京师范大学出版社，1994，4.刘伯奎，教师口语，华东师范大学出版社，1994，7.唐树芝，教师口语技能，湖南师范大学出版社，1996，8.王均裕、易理栋，教师口语训练，电子科技大学出版社，1999.万里、张锐，教师口语训练手册，北京师范大学出版社，1994，5.六、、说明本课程适用对象为全院本科专业师范生，要求学生能够掌握教师的职业语言，并能熟练掌握语言交际尤其是教育语言交际的基本技能和技巧。
绵阳师范学院教师教育综合训练中心二OO六年十二月。
普通话及教师口语教案
普通话及教师口语教案教案标题：提高学生普通话口语水平教学目标：1.了解普通话的发音规则和特点。
2.提高学生的普通话口语表达能力。
3.锻炼学生听力和口语交际技巧。
教学内容：1.普通话发音规则（声母、韵母、声调等）。
2.常用口语表达和对话场景。
教学准备：1.课件、多媒体设备。
2.合适的教材和课堂活动。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问学生的普通话水平和口语表达情况，引发学生对普通话学习的兴趣。
Step 2：普通话发音规则（10分钟）通过幻灯片或多媒体设备展示普通话发音规则，着重介绍声母、韵母、声调等内容。
教师可以配以实例，让学生听、模仿、练习。
Step 3：练习发音（15分钟）教师可以选择一些典型声母和韵母进行练习，如“b、p、m、f、l”等声母，“a、o、e、i、u、ü、ai、ao、ei、ou”等韵母。
教师可以用拼音卡片或其他方式，让学生跟着读出来，同时提供反馈。
Step 4：口语表达练习（20分钟）教师可以设计一些与日常生活相关的对话场景，如买东西、问路、介绍自己等。
学生可以两人一组进行对话练习，教师可以从发音、语速、语调等方面进行点评和指导。
Step 5：口语交际活动（20分钟）教师可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生更好地运用所学的普通话表达能力。
如设计情景对话，让学生用普通话进行交流。
Step 6：总结归纳（5分钟）教师可以带领学生回顾本节课所学内容，并提出一些问题进行思考和探讨。
同时，对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 7：课后作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学内容。
可以要求学生录制一段普通话自我介绍的视频，并提供给教师进行评估。
教学反思：1.本课程设计旨在提高学生的普通话口语水平，通过理论讲解和实际练习，使学生能够准确发音，流利交流。
2.在教学过程中，教师要关注学生的学习进展，并及时给予指导和反馈。
3.教师可以根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以更好地适应学生的学习需求。
(完整版)教师口语教学大纲
《教师口语》教学大纲课程代码：BC01004101课程名称：教师口语课程类别：教师教育类课程授课总学时：16课时适用专业：全校师范类专业一、课程的性质、地位和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教师口语作为一门师范类院校开设的公共课程,主要是为了培养师范类专业学生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言典范。
二、教学目的与要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。
教师口语课程教学的基本要求主要是：(一)教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。
(二)能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。
(三)掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。
(四)掌握一般口语交际技能。
做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。
(五)初步掌握教育、教学口语的基本技能。
能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。
三、教学内容及建议学时第一编普通话训练基本要求：充分了解教师的职业语言——普通话的重要作用，掌握普通话基本知识，从语音、词汇、语法等方面进行方言辨正，能够熟练运用普通话进行语言交流、课堂教学。
《教师口语训练教程》教学大纲
《教师口语训练教程》教学大纲一、课程信息课程名称：教师口语训练课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：34计划学分：3先修课程：无选用教材：适用专业：可作为普通高等院校、职业院校学前教育专业、初等教育专业，以及幼儿师范学校相关专业“教师口语训练”的教学用书。
课程负责人：二、课程简介本书立足于培养院校学前教育专业的学生及幼儿园一线教师的口语水平，以科学性、实用性和示范性为编写原则，采用“做中学、学中练”的方式，建立以训练幼儿教师职业口语运用能力为主线的教学体系，包含普通话训练、教学口语训练、教育口语训练、交际口语训练四大模块，并对幼儿教师口语表达中容易出现的错误进行了纠正，具有很高的指导性与实用性。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议1．理论配合实战训练进行学习，提高学生的教学口语能力；2．运用多媒体练习语音，与同学一起进行交流心得，小组讨论。
七、课程改革与建设本书倡导“以能力发展为核心”的教学理念，重点突出案例教学法、情境教学法，以激发读者的学习动机，切实提高教学效果。
本书还配有教学PPT、电子教案等，能够帮助读者更好地理解和应用知识。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
期末考试成绩占期末总评的50%。
普通话口语训练教程教学大纲
普通话口语训练教程教学大纲一、教程课程介绍“普通话训练”是属于全校性的一门公共必修课。
该课程主要介绍和学习普通话基本知识、普通话朗读、普通话命题说话以及普通话水平测试等方面的问题。
学生通过本课程的学习及训练，能比较系统地掌握普通话的基本概念、基本理论和基础知识，为提高普通话基础理论水平、进一步掌握普通话实际运用能力，顺利通过普通话水平测试奠定必要的基础。
二、教学建议1.教材《普通话口语训练教程》是以普通话语音知识及其训练为主线组织起相关的内容，尽可能使较为复杂的语音现象条理化、系统化。
因此教学中要紧抓这条主线，使学生能以此为视角去观察普通话的语音结构，掌握必要的基础理论知识。
2.在学习普通话基础知识的前提下，需要学生进行大量的语音训练实践，这样才能提高学生的普通话水平。
3.本课程同其他课程相比，应该突出理论讲授为辅，训练实践为主的特点。
精讲多练，教师要尽量多结合普通话及方言实例进行深入浅出的讲解，学生则要多注意实践训练，通过必要的训练去掌握有关的知识，同时还应注意利用课余时间，加强自学和自练。
4.教学中要讲清楚普通话的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握普通话的基础知识，了解普通话与汉语方言及少数民族语的关系、普通话的语音结构、普通话的音变规律、普通话水平测试的基本理论及应试中注意的问题，同时进行大量的训练实践，使学生掌握正确的普通话发音方法，提高普通话水平和普通话应测能力。
三、教学内容本课程共设置九部分，分别为：普通话概述、普通话声母及辨证、普通话韵母及辨证、普通话声调及辨证、普通话音节及辨证、普通话语音流变、普通话朗读训练、普通话口语训练、普通话水平测试概述。
具体教学内容及目标设置如下：规；（5）识记需要参加测试的相关行业的普通话等级要求、普通话等级的名称及分数划分；（6）理解普通话等级的判定标准，普通话等级水平测试各题型的设置目的、要求和评分细则四、课时计划及分配建议。
1.本课程课内学时为36学时，共2学分，开设一个学期。
《普通话与口语训练》教案
《普通话与口语训练》教案
一、概述
普通话与口语训练是一门培养学生普通话发音和口语表达能力的课程。
旨在帮助学生掌握普通话的知识，增强普通话的表达能力，并在实际运用
中提高对普通话的理解能力。
二、课程目的
本课程旨在帮助学生增强普通话的发音、口语表达以及阅读理解的能力，提高学生的普通话水平。
三、课程内容
1、培养普通话的正确发音。
通过练习发音，认识普通话的发音规律，学习正确拼写和发音，掌握
基本的音节、声调的规律，提高对普通话发音的把握能力。
2、增强口语表达能力。
通过练习口语的发音和表达，帮助学生掌握普通话的表达方式，增强
表达技巧，提高对普通话的使用能力，使之能正确准确地表达自己的思想
和情感。
3、提高阅读理解能力。
通过阅读理解训练，帮助学生掌握普通话的语法、词汇、句式等，提
高对普通话的理解和应用能力，为学习更高层次的普通话打下坚实的基础。
四、教学方法
1、操练法
通过录音和朗读，使用发音练习卡，多种方式增强学生对普通话的把握能力。
2、竞赛法
通过口语比赛，激发学生的学习积极性，培养学生普通话发音和表达的能力。
3、讨论法
通过小组讨论口语或阅读理解类题目。
普通话与教师口语III课程大纲
普通话与教师口语（I II）课程大纲课程代码：,课程学分：1课程总学时：14适用专业：小学教育专业一、课程概述（一）课程性质课程性质：本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门重要专业必修课。
本课程是根据小学教育专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求设定的基础上，根据课程的教学性质、条件和教学法实践而制定，旨在教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。
其目的是使学生在教育实习中乃至今后的教师生涯中有自信良好的口语表达能力，提高职业素质。
本课程是本科院校小学教育专业文、理科学生必修的培养教师职业技能的一门专业课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
（二）设计理念与开发思路结合小学教育专业的特殊性，师范生综合素养要求高，教育技能要求多，开设课程复杂，在学时数有限的条件下，本课程的开发思路是“内容选择既关照了职业需求，也关照了生活需要，可以较大程度上对学生语言生活进行指导，培养学生良好的语言表达习惯和语言表达技巧，也对学生的职业能力进行了锻练。
突出基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，教学侧重师范生口语表达能力的培养和提高”。
二、课程目标（一）知识目标1.通过本课程的学习，学生了解普通话语音的发音原理，熟悉语音基本概念，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，为提高教师口语表达能力打下良好基础。
2.了解朗读训练与教师口语的关系，了解正确的朗读方式。
3.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。
4.了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。
《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1通过本课程学习，学生能够掌握普通话的基础知识，即声韵调、语流音变的规范发音，具备熟练并规范使用普通话的能力。
2.通过本课程学习，学生能够熟练掌握朗读、朗诵、演讲、说话等口语表达技巧，提高口语表达素养与水平。
3.通过本课程学习，学生学会科学用气发声方法，掌握态势语等技巧。
4.通过本课程学习，学生能够熟练掌握教师口语基本表达策略，准确、流利地运用普通话进行教育教学，提升教师口语表达水平；同时具备指导学生口语运用的能力。
5.通过本课程学习，学生具备良好的口语交际、团队协作与人际沟通能力，能够与同行、学生、家长进行良好的交流沟通。
6.通过本课程学习，学生能够树立热爱祖国语言文字的价值观，自觉维护语言文字规范，并能针对本地方言特点开展纠正方言、推广普通话的工作。
7.通过本课程学习，学生具有高尚的教师职业道德、良好的人文底蕴和积极的教育情怀。
8.通过本课程学习，学生具备分析有声作品的能力，具有良好的艺术修养、审美价值观和艺术表现力、鉴赏力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1代表课程目标对毕业要求的低支撑。
五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材江苏省语言文字工作委员会办公室《普通话水平测试指导用书（江苏版•第二版）》,商务印书馆，2011年10月版。
2.主要参考资料[1]张锐、万里《教师口语训练手册》（试用本），北京师范大学出版社，1994年版。
[2]国家教委师范司组编《教师口语》（试用本），北京师范大学出版社，1996年版。
[3]陈旻、皇甫素飞《普通话水平测试教程》，东南大学出版社，1997年版。
[4]黄伯荣、廖序东《现代汉语（增订六版）》，高等教育出版社，2017年版。
[5]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆，2004年版。
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《普通话与教师口语训练》教学大纲
开课单位：师范学院开课学期：第3学期
实习周数：1周学分：1学分
实习形式：集中与分散实习地点：校内
大纲执笔人：巫卓剑大纲审定人：徐义云
一、大纲说明
本大纲根据茂名学院《教育实习指导书》和各师范类专业教学计划制定
（一）适用专业：师范类
（二）训练的性质：
普通话是教师职业语言，用普通话进行教育教学工作是及格教师的必要条件。
《普通话与教师口语训练》是普通话课程的延续与补充，通过普通话与教师口语训练，使学生具有较强的朗诵、讲演和讲话能力；口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。
二、实训形式：
集中上课和分组练习。
三、考核方式：
（一）指导老师考核成绩
（二）同组成员平时训练考核成绩（每次训练）
（三）实训成绩=（指导教师考核成绩+同组成员平时训练成绩平均分）÷2
四、训练计划：
师范学院教务科制订的《普通话与教师口语训练》工作计划。
五、训练内容提要：
（一）普通话与教师口语知识讲座：（4课时）
（二）学生分组练习（8～12人为一小组）
1、朗读
（1）朗读是口语训练的重要途径。
（2）朗诵的要求：正确、清楚、流畅；恰当而充分地表达思想感情。
（3）朗读的准备：熟悉内容、明确目的、了解对象。
（4）朗读的技能：吐字发音、重音、停连、语调、节奏等。
（5）要求熟读诗两篇，基本达到朗读的各项要求。
2、讲课
（1）以本专业中学课堂教学1课时为例。
（2）备课、撰写教学过程（上课、复习旧课、新课教学、例文（题）范读，课堂提问、即席反驳、练习巩固、小结、作业布置、下课等）教师口语稿。
（3）分组练习。
（4）口语表达清晰、正确、得体、掌握教学口语特点，科学、简明、生动，具有启发性。