四年级数学下册 位置与方向 1教案 人教新课标版
2024年人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计推荐3篇
人教版数学四年级下册位置与方向１教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计第【1】篇〗一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。
今天这节课是要在此基础上，让学生学会辨认现实生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向，为四年级进一步学习“位置与方向”作准备。
二、说教学目标对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，所以需要大量的感性知识和丰富的表象进行积累。
因此，应该以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情景，让所有的学生在观察、操作、想象和交流等数学活动中建立东南西北方向的概念，并丰富对它们的认知。
基于以上的思考，并根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点我认为本节课的教学重点应该是认识东南西北四个方向，掌握地图中“上北下南，左西右东”的规定。
难点是理解方向的相对性，在具体情景中，能根据给定的一个方向辨认出其他三个方向。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、说教学理念：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
最新-《位置与方向》教案优秀6篇
《位置与方向》教案优秀6篇方向词意是指东，西，南，北四个方位。
在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。
生活中叫方向的同名人物，画家，诗人，同名图书，艺人，播音员有很多。
奇文共欣赏，疑义相如析，本文是美丽的为大家分享的《位置与方向》教案优秀6篇，仅供参考，希望对大家有所启发。
《位置与方向》教案篇一教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具课件教学过程一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。
在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。
定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？生：我认为不行。
从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？师：那怎样才能准确地找到1号点呢？生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计一、教学背景本节学习内容为《位置与方向》。
在生活中，我们经常需要使用位置与方向的概念，例如在地图上找出自己的位置，掌握方向的概念和指向方法等。
因此，此节课的学习对于小学生发展自身方向感、空间认知以及增强地理意识和交通安全意识等方面具有较大的意义。
二、教学目标知识目标：1.掌握基本的位置和方向概念。
2.能够简单地描述物体、事物的位置和方向。
3.了解并理解左右、前后、上下等位置和方向名词的概念。
能力目标：1.发展观察、分析和推理能力。
2.加强小学生自身的方向感和空间认知能力。
3.提高学生地理意识和交通安全意识。
情感目标：1.通过课堂练习，提高学生的自信心和专注力。
2.提高学生合作能力和团队精神。
三、教学过程1. 导入环节为激发学生学习积极性，教师可利用图片和问答的方式导入本节课内容，例如：教师：小朋友，你们知道地球是什么形状的吗？学生：（回答）教师：非常好，地球是一个很大的球形物体。
那么，我们平时说的左右、前后、上下等方向是如何体现在地球上的呢？学生：（回答）教师：以下是一张地球的图片，请大家看看，我们能用哪种方法表达左右、前后、上下的概念呢？（教师出示地球的图片）通过这样的画面引入，可激发学生兴趣，了解地球的形状和基本的方向概念。
2. 讲授环节（1）基本位置和方向概念的介绍与理解在教学中，教师要针对小学生的认知能力，采用直观、形象的方式将基本位置和方向概念传达给学生。
例如，教师可以结合板书和实物，向学生详细介绍不同位置和方向名词的含义。
（2）实践练习通过实物或图片向学生出示，让学生观察物体的位置和方向，例如：将一个书包摆放在桌子左边，让学生通过观察和判断来回答问题。
（3）合作探究学生分组，每组一张地球仪，通过看地球仪，或者在地图上找出自己所在的位置，并通过翻找教材，找到准确的位置指示名词，一组一起展示本组的学习成果。
3. 巩固与拓展（1）导入小编故事利用小故事扩展学生的认知能力，此处选择《小熊过桥，我们能不能做到》。
人教版数学四年级下册位置与方向1教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册位置与方向1教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册位置与方向1教案【第1篇】教学内容：P18/例1（确定物体的准确位置）教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：了解确定位置的方法。
准确判断方向。
教学过程：一、创设情景师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？生：问叔叔阿姨；看地图，识别方向。
师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。
二、新授1、教学例题11）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。
而且还有一个角度是30度。
生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。
2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。
3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流还要明确其距离。
2、学习标出位置的`方法1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。
3）说说你们是怎样进行绘制的？在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。
如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。
三 、 总结全课：这节课我们一起学习了什么知识。
四 、 作业。
人教版数学四年级下册位置与方向1教案【第2篇】第2课时 认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教科书第4页例2及“做一做”，练习一第3~6题。
【教学目标】1.会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
2.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
四年级数学下册位置与方向(一)教案人教新课标版
年级学科课题课次主备人修改四数学位置与方向（一）教学目标、1.能绘制简单的平面示意图，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的置。
2.通过多角度思考问题，培养学生互相交流的习惯。
3.通过制作简单的平面图的过程，培养学生的动手操作能力重点能够在图中正确标出物体的位置难点制简单图过程中的中心点及角度教法资源教具第19页主题图绘图工具教学过程一一、创设情境新学期，我们学校来人参观，向来人介绍学校的主要建筑位置（回忆上节课所学知识）二、二、探索交流，解决问题1．出示学校的图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：（1）教学楼在校门的正北方向150米处。
（2）图书室在校门的北偏东35度方向150米处。
（3）体育器材室在校门的西偏北40度方向200米处。
（4）厕所在校门的西偏南15度方向50米处。
2．小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？问题一：小组合作分工完成，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
问题二：要解决一下内容①确定校园的四个方向。
（东、西、南、北）②确定中心点的位置。
③描述各建筑物离中心点的距离。
3．小组活动，绘制平面图。
4．交流各组绘制的方法，汇报介绍后教师进行整理：绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定角度，最后确定各建筑物的距离。
5．展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（2）比较各个平面图，你认为有的图大，有的图小为什么？说明：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
6．总结：根据方向、中心点和距离确定位置的方法在生活中的运用还很广泛，它不但可以帮助绘制图，还可以应用于雪地救援、方向引导及生产勘探等多方面。
三、巩固应用，内化提高1．完成书上21页练习三的第3题2．生介绍自己家在学校什么方向？距离多远？﹡3.并说明各个建建筑的位置。
2024年人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板3篇
人教版数学四年级下册位置与方向１教案模板３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板第【1】篇〗教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。
师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。
二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。
2.学会描述物体的位置关系。
难点：1.在图形上描绘特定位置。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。
2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。
3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。
4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。
5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。
6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。
六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。
七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。
四年级数学下册 位置与方向(一) 1教案 人教新课标版
探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：
1．知道1号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？
2．如果这时就出发可能会发生什么情况？
沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
3.全班交流。
要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。
四、总结回顾，评价反思
今天你都学会了什么？有什么收获？
板
书
设
计
位置与方向（一）
——根据任意方向和距离确定物体的位置
方向确定物体的位置
距离
主备教师设计
使用教师修改
教学过程
一、创设情景，引入新课
四年级一班的同学要参加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
二、自主探究，交流提高，质疑升华
1．自主探究
运用以前学过的知识得到大致方向。
2．小组讨论
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？
4.点拨升华，形成共识。
使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
教学过程
三、巩固深化，拓展应用
课本18页“做一做”
“做一做”中每一处建筑物所在的方向可以直接用量角器量出，但是教科书中没有给出每一处建筑物到小明家的距离。如果学生独立完成有困难，教师可以让学生小组讨论如何解决问题，可以引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。
教学难点：
对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备
课件、量角器、直尺加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？
四年级数学下册 位置与方向第一课时1教案 人教新课标版
四年级数学下册位置与方向第一课时1教案人教新课标版1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：设置情景如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。
① 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？② 突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？2、如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30度。
练习：1、以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
2、以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。
50米课后延伸：游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20方向上，约150米处。
请你在平面图上标出这个新项目的位置。
2024年人教版数学四年级下册位置与方向1教案推荐3篇
人教版数学四年级下册位置与方向１教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第36—37页。
教学目标：1、在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。
教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。
教学准备：凤凰村路线图。
课件教学过程：一、提出问题，预习展示师：同学们，通过预习，你对方向了解了多少？你能说说你都认识哪些方向？同学们现在面对的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？师：在地图上我们是怎样标示东西南北的？（板书：四个方向）导入：这节课我们继续来学习有关方向的知识。
（板书：方向与位置）二、研究问题、精讲点拨（一）认识四个方向老师站在学生中间。
师：老师的东面是哪些同学，北面是哪些同学，（指着在东北方向的同学）那么这些同学在老师的哪个方向呢？师：你认为这个方向应该叫什么方向？能跟同学们说说你是怎么想的吗？你还有不同意见。
同学们的想法很有根据，习惯上我们把这个方向叫做东北。
（板书：东北）师：你能指指我们教室的东北在哪个方向吗？老师看见你刚才比划了一下才往这个方向指，能告诉同学们你是怎么找东北方向的吗？师；（老师指一指西北、西南、东南、方向的同学）这些同学在老师的什么方向？这个方向应该叫什么？为什么？指一指我们教室的西北、西南、东南。
小结：现在我们有学习了四个方向，我们一起来指一遍八个方向好吗？（二）用适当的方位词描述位置师：现在在同学们桌面也有一个未完成的方向图，同学们试一试把这八个方向写上去。
展示学生作品。
师追问：你先写哪几个方向？再写哪几个方向？和东北相对的方向是，和西北相对的方向是？师：（请一个小组四个同学站起来）现在我们认识了八个方向，你能用这些方位词把你们小组成员的名字介绍给我们听听吗？让相对的两个同学介绍完后，其余以小组为单位介绍。
2023年人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册位置与方向１优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【1】篇〗教学内容：p/22-23(位置的相对性)教学目标：1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。
描述简单的路线图。
教学过程:一、复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。
北京又在上海的什么方向上呢？二、新课1、位置的相对性1）师：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？物体的位置都是相对而言的。
2）任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。
a3）出示正方形图，连接对角线ba点在b点的什么方向上？b点在a点的什么方向上？当角度呈45℃时，我们可以说a点在b点的西北方向，b点在a 点的东南方向上。
2、简单的路线图1）出示例4图。
这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2）你能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？3）展示学生所画示意图。
你是怎样边听边绘制的？三、总结这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？板书设计:〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【2】篇〗第4课时认识简单的路线图（八个方向）【教学内容】教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
【教学目标】1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
【教学重点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学难点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板(精推3篇)
人教版数学四年级下册位置与方向１教案模板（精推３篇）〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板第【1】篇〗人教版小学数学四年级下册位置与方向教案位置与方向是指辨别平面上两个物体之间的位置与方向的关系，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性阅历。
一起看看人教版小学数学四年级下册位置与方向教案!欢迎查阅!人教版小学数学四年级下册位置与方向教案1教学内容：人教版小学数学四年级下册《位置与方向》第一课时。
教材分析：在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性阅历，通过第一学段的学习，学生能够依据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。
本课在此基础上，让学生学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度熟识事物，进展空间观念。
教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够依据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2、学会用不同的方式探究和思索问题，培育制造性解决问题的能力。
3、进展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。
教学重点：学会依据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。
教学预备：多媒体课件、练习用的小卷、量角器教学过程：一、课前预备1.游戏：找找我在哪游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，依据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。
师：请依据老师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。
请依据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。
设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习依据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习主动性，同时也为新课的学习奠定了基础。
2.小结师：怎样才能快速地确定位置呢假如只告知你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗二、新知探究(一)情境创设一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是的一个，但就是推断不好目标的位置与方向。
人教版四年级下册《位置与方向》word教案1
人教版四年级下册《位置与方向》w o r d教案1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN位置与方向第一课时教学内容：人教新课标四年级数学下册第二单元位置与方向。
教学目标：1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：一、设置情景：如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进你是怎样确定方向的小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。
1.训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？2.突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？探究任意方向和距离确定物体的位置。
二、质疑：1.知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？2.如果这时就出发可能会发生什么情况？三、小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度。
练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）例：我把熊猫的家安在（）偏（）（）度的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
四、练习：1.以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
2.以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。
五、课后延伸：游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。
人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案3篇2024
人教版数学四年级下册位置与方向１优秀教案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【1】篇〗我说课的题目是《位置》。
下面我将从教材、教学目标、重难点、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面来阐述本节课的内容。
一、说教材《位置》是人教版小学数学六年级上册第一单元内容。
由于学生在四年级已经认识了在平面内通过两个条件确定物体的位置，作为六年级的学生，应该比较容易接受用“数对”的方式确定物体的位置，并且在生活中已具备确定物体位置的经验。
所以教学中，我充分利用这些经验和知识，创设贴近现实生活的环境，为学生提供探究的空间，鼓励学生通过自主观察、分析，独立思考合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展学生的数学思维，培养空间概念。
二、说教学目标根据对以上教材及学情分析，我确定本节课教学目标1.学会用数对表示具体情境中物体的位置。
2.通过观察、发现、总结、归纳，培养学生的识图能力。
3.通过运用数对，确定位置的方法，解决实际问题，使学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。
三、本节课重难点：用数对表示具体情境中物体的位置。
四、教法与学法：本节课用小组讨论，自主探究、合作交流等方法。
五、说教学过程1情境导入前几天，我们去多媒体教室上课时，有些学生根据自己的座位卡，却找不到自己的位置，也有两个同学拿着不同的座位卡却找到了同一个位置，并且都认为这个位置是自己的，为什么会出现这种情况呢？学生可能会说：不理解座位卡上的位置是如何表示的，所以，出现两人争执一个座位的情况，因此，请大家小组讨论：怎样确定一个具体的位置呢？学生可能会说：报名字，第X排第X号，用一个数字表示一个人……师：如果用这样的方法会遇到什么问题呢？有没有更简单更便捷的表示方法？让学生明白，学生的这些表示方法在表示位置时都会产生矛盾，因此，造成学生认识上的冲突，促进学生进一步寻找更便捷的表示方法，由此，自然而然的引出“数对”的概念。
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计（精选13篇）
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计（精选13篇）人教版小学四年级下册数学《位置与方向》设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书▪数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。
) 教学目标：（1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
教学重难点：1.理解物体位置的相对关系。
2.画具体的路线示意图。
教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：一、创设情境,引入新课（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1 北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2 ）(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4 ）（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
（2）组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。
（3）教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。
（4）引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。
（5）教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。
人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计推荐3篇
人教版数学四年级下册位置与方向１教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法来确定物体的位置。
本节课是本单元的第一课时，主要教学内容是利用方向和距离来描述物体的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的方位概念，如上北下南、左西右东等，但距离概念和利用方向和距离描述物体位置的能力还需要加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.过程与方法：学生能通过实际操作，培养利用方向和距离描述物体位置的能力；3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.难点：学生能利用方向和距离来描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作、观察、讨论等方式，掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、方向板、度分秒计数器等；2.学具准备：学生地球仪、方向板、度分秒计数器等；3.教学课件：相关教学课件和游戏。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上北下南、左西右东等基本方位概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过地球仪展示不同地区的方位关系，让学生观察并说出各地区的位置；2.教师利用方向板和度分秒计数器，演示如何用度、分、秒表示两个地点之间的方向和距离；3.教师呈现一幅示意图，让学生尝试用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示图中物体的位置。
操练（10分钟）学生分成小组，利用地球仪、方向板和度分秒计数器，进行小组内的物体位置描述练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
2024年人教版数学四年级下册位置与方向1教案范文精选3篇
人教版数学四年级下册位置与方向１教案范文精选３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案范文第【1】篇〗第三课时教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学内容：第22页例3和做一做教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
）3、答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。
)二、复习巩固1、完成做一做（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。
三、复习反馈1、完成练习第1、2两题2、当堂汇报（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。
）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。
）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。
）（小芳）第四课时教学目标：1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）教学过程：一、山地越野：描述行走路线小组讨论：1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？2、我们是怎样确定方向和路程的？描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少10千米描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点12、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点23、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。
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本题算出距离是关键，要引导学生自主思考，得出距离的算法。
作业设计：方法指导丛书
板书设计：位置与方向
课后反思：本课教学中，教师应充分调动学生的积极性，让学生利用已有的确定方向和位置的知识进行迁移，放手让学生以小组的方式进行讨论，探索如何确定任意方向，然后各小组代表交流讨论结果。
师：你去参加越野赛，是不是乱跑，里面有许多路呢？那怎么办？
生：按越野赛指定的路线跑，不能乱跑。
师：指定的路线在哪儿？
生：公园门口有“公园定向运动图”。
师：看这幅图，先找什么？再找什么？
生：先找起点，再从起点开始，依次找1号点，2号点，最后到终点。
师：1号点在起点的什么方向？有多远呢？你都知道吗？这是我们要学习的新内容“位置与方向”。
（5）生汇报。
生甲：有指北的图标，标出东、南、西、北。1厘米代表50米。
生乙：以校门为起点，沿正北方向画3厘米长，做上记号，这是教学楼的位置。
生丙：以校门为起点，用量角器以北边为始边，朝东量出35°角，量出3厘米长的,做上记号，这是图书馆的位置。
生丁：以校门为起点，用量角器以西边始边，朝北量出40°角,量Hale Waihona Puke 4厘米长做上记号，这是体育馆的位置。
生甲：1号检查点在东偏北300的方向上。
生乙：与起点距离大约要走1千米。
（3）师：东与北之间的夹角是多少度？
1号检查点的方向还可以怎么说？
生丙：1号检查点在北偏东60“的方向上。
师：生甲、生丙说的方向都对。
2.教材第18页“做一做”。（多媒体出示方位图）
师：看图，先找什么？再找什么？
生甲：先找东、南、西、北，小明的家。再找一段代表多少米，距离数段数，角度用量角器量。
位置与方向
教
学
目标：
1．在图上，看图标，知道东、南、西、北的方位。
2.知道物体与起点的方向和距离。
3.培养学生空间观念，动脑、动手能力。
难点
重点
找出物体与起点的方向和距离。
教学
媒体
尺、三角板、量角器
设计者教学设想
一、启发谈话，激发兴趣。
出示主题图。
师：同学们，看，森林公园多美丽，同学们到森林公园参加定向越野赛，那可有意思啦！你想去吗？
二、创设情景，合作探究。
1.出示教材第18页例1图。
师：这幅图，你知道哪几个方向？
生甲：我知道东、南、西、北。
师：没有标明东、南、西、北的图里，通常有方向图标，它是指北的。上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。
（1）师：南—北与东—西的交点通常是起点。
（2）师：看图，1号检查点在什么方向，距起点大约有多远？
生汇报，判断答案的正误。
3.画方向图。
（1）出示例20。
（2）读一读，议一议。
（3）师：画方位图，先确定什么？
生甲：先确定方向。
师：怎样表示150米？
生乙：可以用1厘米代表50米，150米的距离，画3厘米长的线段就可以了。
师：确定方向，还要用什么？
生丙：量角量。
（4）在教材第19页下画出校园内建筑物的位置。
师：画物体的位置，先确定什么？再确定什么？
生戊：先确定它的方向，再确定它的距离。
三、深化应用。拓展知识。
(1)量一量，说一说，教材第20页第1题。
(2)量一量，填一填，教材第20页第2题。
四、总结提升。
这节课，你通过自己的努力学会了什么？请说出来和大家分享吧！
施教者修改或点评
利用日常生活中的运动启发学生的数学思维，使学生了解确定位置的重要性