新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_5
七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第四课走进父母第1框感恩父母孝敬父母教案教科版
感恩父母，孝敬父母1.情感、态度与价值观目标体验、感悟父母对自己的关爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，树立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。
2.能力目标能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力；在日常生活中用多种方式关爱父母。
3.知识目标理解父母之爱的伟大无私，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范，是做人的基本要求；知道孝敬父母必须从小事做起，以实际行动孝敬父母。
教学重点用实际行动孝敬父母，从小事做起。
教学难点孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。
教师准备：搜集相关的故事、新闻视频材料，制作PPT。
学生准备：搜集相关的故事，课上分享。
课前小活动：你认识这个字吗？你能说出这个字所蕴含的深意吗？【教师导语】这是古代的“孝”字。
《说文解字》中对“孝”的解释，“善事父母者。
从老省，从子。
子承老也。
”（注：①“孝”字“从老”（耂），是说“孝”先写“耂”字头。
②“从子”是指老人膝下有“子”才为“孝”。
应了《孟子·离娄上》中：“不孝有三，无后为大”，老人膝下必有儿女才为“孝”。
③“子承老也”是表示子女承奉父母。
）（设计意图：以猜谜的方式吸引学生注意力，同时引发对“孝”字本意的思考，让学生体会孝的字面意思和蕴含的深意。
从而揭示本节课的主题，开启新课。
也奠定了本节课的基调，旨在加深学生对孝敬父母的情感体验及感受。
）环节一：回忆·交流回忆二三件父母对我的爱的小事，在交流的过程中，感受父母为我们付出的辛苦，为后面的教学活动做好情感铺垫。
（设计意图：采用谈话的方式，创设轻松的课堂氛围，引导学生回顾与父母相处的时光，回忆父母为我们做的每一件小事，感受父母对我们的爱，从内心激发回报父母、孝敬父母的情感欲望。
）【教师引导】亲爱的同学们，我们在回忆与父母相处的点点滴滴中感受到了父母的无限深情和关爱。
我们从蹒跚学步的幼儿，到朝气蓬勃的青春少年，从幼儿园到小学到中学，我们成长的每一天都有父母默默的付出，父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_2
第四课走近父母第一课时一．学情分析中学生大多是独生子女，父母的过度溺爱容易使他们形成以自我为中心的人生观。
在他们眼里，父母所做的一切都是天经地义，他们不善于与人交往沟通，也不懂得关爱别人。
而他们的情感从幼稚走向成熟，情感体验不深，尤其对亲情体验不深，甚至忽视父母的养育之恩。
针对这种情况，本课设计注重学生的体验，以学生已有的生活体验为基础展开教学，极大地提高学生参与课堂的积极性，增强学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性发展的平台。
二．教材分析（一）教学目标1.能力目标（1）能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力；（2）在日常生活中用多种方式关爱父母。
2.知识目标（1）理解父母之爱的伟大无私，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范，是做人的基本要求；（2)知道孝敬父母必须从小事做起，以实际行动孝敬父母。
3.情感、态度与价值观目标体验、感悟父母对自己的关爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，树立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。
（二）教学重难点教学重点用实际行动孝敬父母，从小事做起。
教学难点孝敬父母是中华民族的传统美德，是现在社会的基本道德规范和法定义务。
三．教学方法讲解法、小组讨论法。
四.教学过程（一）导入新课教师朗读《一个关于爱的故事》，创设氛围，引导学生体验世间最伟大的一种感情——亲情,引出本课课题《感恩父母，孝敬父母》。
（二）授新课环节一：传统文化承孝敬【教师提问】在新时代背景下，我们与父母的关系发生了许多新变化，父母与子女之间试图要建立一种平等、民主、尊重、和谐、互助的新型关系。
在这种情况下，我们还需要孝敬父母吗？为什么？【学生活动】学生自由发言。
【教师引导】父母对我们有养育之恩；孝敬父母是中华民族的传统美德，也是为人的基本要求。
【教学延伸】为什么说孝敬父母是中华民族的传统美德？举例说明。
七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第四课走进父母第2框“代沟”析疑教案教科版
“代沟”析疑1.情感、态度与价值观目标正确看待与父母之间的冲突与矛盾。
2.能力目标正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾。
3. 知识目标正视与父母的矛盾与冲突，并找出原因。
理解父母与子女产生代沟的原因，当自己与父母发生矛盾或冲突时，能换位思考、理解父母。
教师准备：搜集有关父母与子女之间代沟的视频，制作PPT。
学生准备：课前预习，准备自己与父母之间发生冲突与矛盾的事例。
多媒体展示：播放歌曲《我想更懂你》【教师导语】步入青春期，我们和父母少了以往的亲昵，不知不觉中多了矛盾和争吵。
下面我们听潘玮柏与苏芮演唱的《我想更懂你》。
这首歌描写的就是两代人之间在亲情和代沟之间的挣扎。
这就是我们这节课的主题，让我们来一起感知代沟，分析产生代沟的原因。
（设计意图：课前播放歌曲，营造轻松的学习氛围，增强学生的感受。
）环节一：感受代沟【教学过渡】下面我们通过一个例子来感受代沟。
（展示文字和图片。
）有网友在微博里晒出自己和妈妈的对话，妈妈让他穿秋裤，并发了几张鹿晗穿着破洞牛仔裤、化着受伤妆的照片，并“警告”：“你看这孩子不穿秋裤，被他妈揍的。
”长辈们尤其妈妈总是会唠叨，甚至强制孩子天冷了要穿秋裤，同时也理解不了“乞丐服”。
同学们有过这样的体验吗？以这个事情为例，同学们来分析一下，代沟产生的原因是什么，有哪些方面？学生交流产生代沟的原因，教师小结。
（设计意图：采用学生感兴趣的时尚话题，创设轻松的课堂氛围，让学生感受到与父母的代沟，激发学生积极参与的热情。
）【教师引导】通过刚才的交流，老师发现，同学们对代沟产生的原因已经有了不少了解，下面我们来听听同学的想法。
【教师引导】我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面都存在差异，导致对同一问题的看法、态度不相同，这是产生矛盾的重要原因之一。
环节二：分析代沟（一）小组合作探究：自己与父母之间存在的各种分歧、矛盾和冲突，并分析原因。
（设计意图：通过调查表，引导学生总结出课本中所涉及的产生代沟的两个重要原因：1.青春期孩子的成人意识、自我意识，自尊心增强，独立性增强，喜欢用批判的眼光看待父母的观念，尝试与父母建立平等关系而父母仍然把自己当孩子。
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_8
第四课走近父母——感恩父母，孝敬父母教学教案教学目标1、知识目标理解孝敬父母的原因，知道如何孝敬父母。
2、能力目标能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和换位思考的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
3、情感目标体验和感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，树立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。
教学重点孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。
教学难点能在日常生活中，感恩父母，孝敬父母。
课时内容分配：1课时教学过程一、创境导入，揭示课题1、导入：同学们，电视台在精彩节目开始之前通常会播一些广告，那么今天，在我们的精彩课堂开始之前，让我们也来欣赏一则广告。
(多媒体显示)：广告《孩子给妈妈洗脚》2、教师：同学们，这则公益广告，它反映的主题是什么？（生答）引导：我想大家一定被这个大眼睛的小男孩所感动，一双稚嫩的小手颤巍巍地打来洗脚水，要给自己妈妈洗脚。
一个普通家庭的生活细节，却反应出孝敬父母，爱心传递的大道理。
同学们，孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，更是中华民族的传统美德。
今天，我们就一起去走近父母感恩父母孝敬父母（板书）（多媒体显示）揭示课题：走近父母——感恩父母孝敬父母二、教学过程（1）、环节一：孝敬父母的原因（板书）学生阅读书24、25页，思考问题：我们为什么要孝敬父母？（生答）引导：感受生活中，父母为我们付出了多少爱!(多媒体显示)（师讲解）引导：从十月怀胎的生命孕育，到出生后的哺乳教养，从蹒跚学步的婴儿，到朝气蓬勃的青春少年，父母为我们付出了多少爱。
当我们还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子，用筷子，吃东西，教我们穿衣服、绑鞋带、系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理。
从幼儿园、小学到初中，我们什么成长的每一天，父母都对我们倾注了无限深情和关爱，付出了无数心血。
提问：同学们，你们觉得我们该不该孝敬父母？（生答）孝敬父母的原因之一：(多媒体显示)1、父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。
七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第四课走进父母第1框感恩父母孝敬父母教案教科版
感恩父母，孝敬父母教学目标1.情感、态度与价值观目标体验、感悟父母对自己的关爱,体会父母为抚养自己付出的辛劳，树立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。
2.能力目标能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力；在日常生活中用多种方式关爱父母。
3.知识目标理解父母之爱的伟大无私，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范，是做人的基本要求；知道孝敬父母必须从小事做起，以实际行动孝敬父母.重点难点教学重点用实际行动孝敬父母,从小事做起.教学难点孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德,是现代社会的基本道德规范.教学准备教师准备：搜集相关的故事、新闻视频材料,制作PPT。
学生准备：搜集相关的故事，课上分享。
导入新课课前小活动：你认识这个字吗？你能说出这个字所蕴含的深意吗？【教师导语】这是古代的“孝”字。
《说文解字》中对“孝"的解释，“善事父母者。
从老省，从子.子承老也。
”(注:①“孝”字“从老”（耂），是说“孝”先写“耂”字头。
②“从子"是指老人膝下有“子”才为“孝".应了《孟子·离娄上》中:“不孝有三,无后为大"，老人膝下必有儿女才为“孝”. ③“子承老也”是表示子女承奉父母.）（设计意图：以猜谜的方式吸引学生注意力，同时引发对“孝”字本意的思考，让学生体会孝的字面意思和蕴含的深意。
从而揭示本节课的主题，开启新课.也奠定了本节课的基调,旨在加深学生对孝敬父母的情感体验及感受。
)环节一:回忆·交流回忆二三件父母对我的爱的小事，在交流的过程中，感受父母为我们付出的辛苦，为后面的教学活动做好情感铺垫。
(设计意图：采用谈话的方式,创设轻松的课堂氛围,引导学生回顾与父母相处的时光,回忆父母为我们做的每一件小事，感受父母对我们的爱，从内心激发回报父母、孝敬父母的情感欲望.）【教师引导】亲爱的同学们，我们在回忆与父母相处的点点滴滴中感受到了父母的无限深情和关爱。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
要求：海报内容丰富，设计新颖，能吸引人们的注意力，提高同学们对代沟问题的关注。
5.观察作业：在一周的时间内，观察家庭成员之间的沟通方式，记录下至少三个成功跨越代沟的案例，并分析其成功的原因。
要求：观察要认真，记录要详细，能够从案例中总结出有效沟通的方法和技巧。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解代沟产生的原因和表现，认识到代沟是正常现象，并能分析其对家庭关系和个人成长的影响。
2.掌握有效沟通的技巧，学会与父母、长辈进行平等、尊重、真诚的沟通，提高解决家庭矛盾和冲突的能力。
3.了解我国传统文化中关于家庭关系的道德观念，认识到尊敬长辈、孝顺父母的重要性，培养良好的家庭道德素养。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解代沟产生的原因和表现，如成长背景、教育方式、价值观差异等。
2.分析代沟对家庭关系和个人成长的影响，引导学生认识到解决代沟问题的重要性。
3.介绍有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并举例说明如何在生活中运用这些技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何化解代沟产生的矛盾？”
二、学情分析
初一年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强，与父母、长辈之间的代沟问题日益显现。他们在追求个性化和自我认同的同时，往往容易忽视与长辈的沟通和理解。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情特点：
1.学生对代沟现象具有一定的感知能力，但缺乏深入理解和分析，需要教师引导和启发。
2.学生在沟通技巧方面存在不足，需要通过实践和训练提高沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_5
第一课走进父母第1课时感恩父母孝敬父母【教材分析】本部分内容包括感受父母恩情和学会孝敬父母两个层次。
第一层次：感受父母恩情。
分析父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱，我们应深深地感恩和孝敬父母，教材从孟郊的《游子吟》开始，引导学生回顾成长的道路，结合亲情故事，体会父母抚养教育自己的艰辛，让学生从内心深处感受父母的深切关爱，引导学生不能忘怀父母的养育之恩，深深地感恩父母、回报父母。
第二层次：如何孝敬父母。
教材结合中国古代和现代社会关于“孝”的论述，引导学生在日常生活中做到孝敬父母，听从父母的正确教导，体谅父母和家庭的困难，关心帮助父母，赡养父母。
【教学目标】情感态度价值观目标：感受家庭中亲情的温暖，体验、感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母，增强家庭责任感。
能力目标：能正确认识父母对子女的关爱和教育，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
知识目标：理解父母对子女无私、伟大的爱，知道孝敬父母是中华民族的传统美德，是现代社会基本的道德规范，懂得如何孝敬父母。
【教学重点难点】孝敬父母是教学重点。
随着年龄的增长，学生能够感悟到父母赋予自己生命，教育自己做人，应该孝敬父母的道理，但是多数学生往往只停留在口头上，现实生活中如何孝敬父母，具体怎样去做却是很多学生所欠缺的，因此本节课重在引导学生将孝敬父母落实在实际行动中，而不是简单的说教。
感受父母恩情是教学难点。
七年级学生正值青春期，不少学生出现“逆反”心理，在与父母的相处中会出现新的变化，因此引导学生从内心深处感受父母为自己的成长付出了无数心血很有必要，引导学生心怀感恩父母之情，这对于正值青春期的七年级学生来说，是有一定难度的。
【教学过程】1．导入方式一：播放视频《天之大》，创设氛围，并介绍这首歌创作的背景资料，让学生说说这首歌曲所表达的情感。
再由老师展示出创作这首歌曲的真实背景资料。
这里让学生谈感想，主要是让学生感悟这首歌中表达的父母对子女那份深切不舍的爱，感悟父母为了子女甘愿付出生命的伟大之爱。
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》课件_5
请结合田永宝的感人事迹，谈一谈为什么要善待和孝敬自 己的父母。 父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能 和做人的道理。父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大 的爱；孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传 统美德。 为什么=体现了什么政治观点——重要性/作用
板块二：孝敬父母的途径
2010年11月30日千龙网：来 自四川万源市魏家乡龙王堂 村的青春少年蒲志钢，正处 于17岁的花季，本该上高中 的他，现在已经离开了他曾 经的高中学校，离开了可爱 的老师和同学，选择另一条 别样的人生之路，到一个煤 矿当一个挖煤工人，年弱的 他没有其他目的，只为了救
青川的瓦砾下母亲怀抱着孩子永远离开了这个世界 ——她用自己瘦弱的脊梁撑起了孩子生命的天空
Hale Waihona Puke 2011年2月22日华龙网：一 位年轻母亲在浙江打工5 年，半夜梦见6岁儿子全身 是血，与老鼠争食。第二 天，她竟独自骑着摩托车， 从浙江奔走2000多公里回 渝，耗时6昼夜。一路上， 她把自己装扮成男人，只喝 了半瓶矿泉水、住了4小时 旅馆。她就是被网友尊称为 “摩托妈妈”的李春凤。
“二十四孝”之“扇枕温衾”
黄香，东汉江夏安陆人，9岁 丧母，事父极孝。酷夏时为父 亲扇凉枕席；寒冬时用身体为 父亲温暖被褥。少年时即博通 经典，文采飞扬，京师广泛流 传“天下无双，江夏黄童”。 安帝（107-125年）时任魏郡 （今属河北）太守，魏郡遭受 水灾，黄香尽其所有赈济灾民。 著有《九宫赋》《天子冠颂》 等。
“二十四孝”之“恣蚊饱血”
吴猛，晋朝濮阳人，8岁 时就懂得孝敬父母。家里 贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮 咬使父亲不能安睡。每到 夏夜，吴猛总是赤身坐在 父亲床前，任蚊虫叮咬而 不驱赶，使蚊虫吃饱后不 再去叮咬父亲。
七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第四课走近父母(第1课时)教案教科版
走近父母
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_7
《感恩父母孝敬父母》教学设计【设计理念】《新课程标准》中要求当今教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用自主、合作探究与交流的方式引导学生，让学生联系自身实际，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的人文素养。
【教材分析】《感恩父母孝敬父母》选自教科版（教育部审定2016）道德与法治教材第二单元第四课第一节。
本单元主题是跨越代沟，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，因此在面对问题时他们常常呈现一种幼稚的独立性。
另外，社会和家庭的传统教育的一些弊端，阻碍了他们自身发展的需求，从而很容易激起青春期孩子的叛逆心理。
也因为这样大多数青春期少年会与父母产生不同程度的误解、分歧，甚至隔阂、矛盾与冲突。
所以本课重在引导学生感悟并表达情感，学习本课不仅要让学生走进父母的情感世界，更要让学生产生情感共鸣，触及他们内心最柔软的地方，从而对父母改观并鼓励他们用行动孝敬父母。
【学情分析】初一学生在青少年时期具有“一半是儿童，一半是青年”的特征，他们有强烈的好奇心也充满童心，所以教学过程中要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情，并且结合故事绘本来展开本课教学。
初一是学生形成个人人生观、价值观的关键时期，他们的判断能力、鉴赏能力还是有限的，加上农村偏远地区各种教学条件的限制，因而加强引导，准确引导是必要的。
【教学目标】1.知识与能力：帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。
2.过程与方法：把握“学生为主，教师为辅”的理念；采用情景教学法、设疑教学法、头脑风暴法等。
3．情感态度与价值观：帮助学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。
【重难点】1.教学重点：帮助学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。
2. 教学难点：帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_1
教科版七年级下册第二单元第四课走近父母2、“代沟”析疑一、教材分析《“代沟”析疑》是教育科学出版社思想品德八年级上册第一课第二框题的内容，这一框题主要阐述了代沟的含义以及代沟产生的原因，对帮助初中生正确理解与父母之间的交往冲突，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱具有重要作用。
二、学情分析八年级的学生正处在青春期，独立意识飞速发展。
但青春期又是一个充满矛盾的时期。
其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，要求独立的愿望和依赖性的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾等。
这些都可能使青少年产生很多心理冲突，与父母之间出现代沟。
因此，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。
三、教学目标1.知识与技能：能够阐述代沟的含义及其产生的原因；2.过程与方法：培养对代沟产生原因的分析能力；3.情感、态度、价值观：正确认识与父母之间的冲突，体会父母的关心爱护；学会与父母和谐相处，尊重父母，换位思考，学会友善，学会反思。
四、教学重点与难点1.重点：正确分析代沟产生的原因；2.难点：能够在日常生活中发现代沟产生的原因。
五、教法情景教学法、活动探究法、对比法、讲授法。
六、学法：情景体验、自主学习七、教学准备1、学生课前完成内容：写出最近自己和父母之间发生冲突的事件，可大可小，只要引起了自己和父亲或母亲之间的不愉悦就行，但要写清楚事情的简单经过、自己的表现、父母的态度、自己对父母当时态度的评价。
2、多媒体课件。
八、教学流程（一）、导入新课：出示图片一（战争场景），请学生说说这是什么场景？出示图片二（家庭冲突场景），说说这又是什么场景？（老师总结：前者带来经济和社会的巨大损失，破坏生态环境等等，后者破坏了家庭和谐，有人把家庭矛盾称之为没有硝烟的战争，你认为呢？继续出示图片）——通过对比，体验家庭冲突和矛盾的危害，激发学生对解决家庭矛盾和冲突的迫切愿望。
你有过类似的经历吗？它对你或你的家庭产生了什么影响？（请学生说一说）老师：确实，家庭的冲突和矛盾不仅影响我们的心情，还降低了我们的学习效率，更严重的是破坏了亲子关系。
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_28
《我和父母那些事儿—“代沟”析疑》教学设计
一、教学理念
1、指导思想：平等、友善是社会主义核心价值观社会层面和个人层面的价值准则。
2、课程理念：培养学生孝亲敬长、宽和待人、诚信友善与积极担当责任的学科素养。
3、教学方式：参与、启发、交流等方式。
4、学习方法：自主、合作、探究方式。
二、教材分析
1、课标规定：“学会与父母平等沟通，调适'逆反心理'。
增强与家人共创共享家庭美
德的意识和能力。
”
2、教学内容：分析“代沟”的存在原因，理解父母，平等交流。
三、学情分析
1、已知区：学生感受到了生活中存在“代沟”现象。
2、困惑区：学生不能全面辩证的认识“代沟”的存在原因和处理方法。
3、发展区：学生认识到“代沟”产生的原因是多元的，能够理解父母，和父母平等沟
通，共创共享家庭美德。
四、教学目标
1、三维目标：
情感态度价值观：通过情境体验，换位思考，树立与父母平等沟通的意识。
能力目标：通过分析“代沟”现象，提高辩证思维能力；通过小组情境体验，提高观察、合作和表达能力。
知识目标：通过讨论分析知道“代沟”形成的原因；通过体验情境明确解决“代沟”
问题需要平等沟通和互相理解。
2、教学重点：辩证分析“代沟”形成的原因。
3、教学难点：学会与父母平等沟通。
五、教学准备
课前资料准备：部分家长录制自己与孩子沟通的反思录像（30秒左右）。
七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第四课走进父母第3框沟通与和谐教案教科版
沟通与和谐1．情感、态度与价值观目标培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突，积极主动地进行沟通，站在对方的角度理解父母的态度和情感。
理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。
2．能力目标能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养辩证地、全面地看待问题、分析问题、解决问题的能力。
学会换位思考，同父母平等沟通。
克服逆反心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。
3．知识目标知道与父母平等沟通的重要性，掌握与父母平等沟通的技巧和方法，学会与父母和谐相处。
教学重点学会与父母平等沟通的方法和技巧，与父母和谐相处。
教学难点当自己与父母发生矛盾时，能换位思考，学会辩证地看待逆反心理，积极调适并克服逆反心理；理解父母，与父母平等沟通，相互尊重。
1．课前调查：学生与父母的沟通情况。
2．搜集亲子沟通情况的素材，准备电视剧《小离别》中父母沟通的片段。
3．准备歌曲和背景音乐《相亲相爱一家人》《时间都去哪儿了》《秋日私语》等。
4．搜集亲子之间和睦相处，其乐融融的图片，制作PPT。
课前播放歌曲《相亲相爱一家人》，配学生与父母沟通的图片，同时让学生置身于温暖、和谐的大家庭中，营造温暖、舒心、愉悦的学习氛围，并为后面的教学活动做好铺垫和准备。
【呈现课件】小故事，大道理狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。
狮子快要断气时，对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。
”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。
”【教师提问】这个故事告诉我们一个什么道理？【教师引导】良好的沟通有助于促进人际关系和谐发展。
这为我们解决代沟问题提供了有益的启示。
尽管代际矛盾或冲突不可避免，但积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲突，促进双方相互理解，共创和谐的家庭氛围。
今天，我们一起学习第二单元第四课《沟通与和谐》。
(设计意图：课前播放亲子沟通和谐的图片，同时播放歌曲《相亲相爱一家人》，目的是使学生迅速进入到温暖、和谐的家庭“场”中来，使其对和谐的亲子关系产生心理渴望与期待。
走近父母初中政治教案
教案名称：走近父母年级：初中学科：政治课时：2课时教学目标：1. 让学生理解父母在子女成长过程中的重要作用，认识到孝敬父母是中华民族的传统美德。
2. 培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的思想感情。
3. 引导学生学会与父母沟通，理解父母的心意，增进亲子关系。
教学重点：1. 父母在子女成长过程中的作用。
2. 孝敬父母的原因和意义。
3. 与父母沟通的方法和技巧。
教学难点：1. 让学生真正体会到父母对子女的关爱。
2. 培养学生在与父母沟通中的实际操作能力。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 提问：你们知道父母在你们成长过程中扮演着什么样的角色吗？2. 学生回答，教师总结：父母是我们成长的摇篮，是我们最亲爱的人。
他们养育我们，教育我们，为我们付出了很多。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解父母在子女成长过程中的作用。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 提问：为什么说孝敬父母是中华民族的传统美德？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验1. 让学生谈谈自己父母的优点和对自己的关爱，感受父母的辛苦。
2. 学生分享感受，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入1. 提问：上一节课我们学习了父母在子女成长过程中的作用，那么如何孝敬父母呢？2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讨论1. 提问：如何与父母沟通？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
三、情感体验1. 让学生谈谈自己在与父母沟通中的心得体会，分享与父母相处的温馨瞬间。
2. 学生分享感受，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答，教师点评并总结。
教学评价：1. 学生对父母在子女成长过程中的作用的理解程度。
2. 学生对孝敬父母的认识和态度。
3. 学生与父母沟通的能力和效果。
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_4
《道德与法制》七年级下册第四课《走近父母》第一部分《感恩父母孝敬父母》教学设计【教学目标】劳，树立孝敬父母的观念，将父母的孝敬落实到日常生活中能力：能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母知识：理解父母之爱的伟大，知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范，更是法律的规范。
【教学重难点】1、孝敬父母从实际行动做起，从现在做起是本课教学的重点。
2、孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规规范，更是法律的规范。
【教学课时】1课时【教学活动设计】导入：（播放歌曲《烛光里的妈妈》）师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲曾经感动过很多人，这首歌表达了父母对孩子深切的爱，也表达了孩子对父母的感激和理解。
今天我们就来学习第四课《走近父母》的第一部分“感恩父母, 孝敬父母”这个课题。
（板书课题）下面先请同学们阅读一下这部分内容，思考两个问题：1、为什么要感恩父母？2、如何孝敬父母？环节一：回忆感悟·体会父母的关爱师：请同学们听听这是什么声音？听到这个声音，你感受到了什么？（播放婴儿出生时的啼哭声，学生听，听后回答）师：伴随着清脆、响亮的啼哭声，一个新的生命来到了这个美好的世界上，在父母的关爱下幸福地成长。
请同学们看看这个视频。
（播放视频“父母的爱心”）师：从这个视频可以看出，在我们生命成长的每一天，父母都对我们倾注了无限深情和关爱，付出了无数心血。
请同学们回忆成长过程中父母关爱我们的情景，并说说你的父母是如何关心你的。
（生回忆，然后表达分享）师：亲爱的同学们，我们在回忆与父母相处的点点滴滴中感受到了：父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。
（生齐读一遍）师：那么，我们应不应该感恩父母呢？（生答）唐代有一位著名诗人孟郊写了一首诗《游子吟》，请同学们有感情朗读这首诗，体会诗中表达的情感。
（生齐读：“慈母手中线，游子身上衣。
《走近父母》教案【实用3篇】
《走近父母》教案【实用3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【“健全人格”德育课程学科渗透】《道德与法治》七年级下册【思品组课模：问题情景式新授课】第四课走近父母第一课时感恩父母，孝敬父母【课标依据】第二单元《跨越代沟》第四课《走近父母》以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过铜须门相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。
我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说”一类的谈话节目等。
【学情分析】学生是我们教育教学的核心，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，中学生正处于自我意识形成的重要时期，学生们逐步产生了较明显的逆反的心理，在这个时期易与父母、教师等成年人发生误解、矛盾甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。
我们要通过教育与引导，让学生对青春期逆反、与父母发生冲突等有正确的认识，能够将父母放在与自己平等的角度去思考父母的不易，从而实现真正从心底里理解父母、体谅父母、感恩父母。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：体会父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的爱；正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。
2.能力目标：培养同父母平等沟通的能力；克服逆反心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。
3.认知目标：掌握调适逆反心理、跨越代沟的方法与技巧；指导与父母平等沟通的重要性，懂得为什么要孝敬父母、理解父母；理解父母给予我们的爱，懂得孝敬父母和长辈。
【健全人格要素渗透目标】“人格要素”：友爱感、个人与群体本课主要讲涉及“健全人格”要素中有关“情感”“友爱感”的内容。
情感是人对事物的态度的体验，是人的需要是否得到满足的反映。
与认识活动不同的是，情感具有特殊的主观体验和显著的生理变化以及外部表情。
感恩与孝敬都是人类真挚美好的情感，属于“有爱感”的范畴。
关于友爱感：对他人、环境有友好的感觉，有博爱的情怀。
体现在态度友好、有亲和力，容易交流沟通合作。
对他人、环境主动关心帮助或保护。
同时我们好要看到，家庭是社会的组成部分，学会与父母与家人相处，是我们未来独立处理好各类人际关系的前提和学习历练的场所，它和我们之前讨论“个人与群体”关系密切。
【教学重点、难点分析】如何引导学生认识到我们虽然与父母之间可能存在矛盾和冲突，但是父母对我们的爱依然无处不在，我们都应该感恩父母、孝敬父母。
教法：直观演示法、集体讨论法、合作探究法、家校互动学法：自主探究、合作交流。
教具准备：制作课件、压岁红包若干、手机、电脑等教学课时：1课时。
课前准备：通过QQ群、微信群、电话等渠道与家长沟通，了解各班绝大多数学生家庭情况特别是亲子关系情况，收集学生从小到大的若干照片，收集家长对孩子寄语的视频并提前整合，与家长沟通，促使在活动当天能够有部分家长来到教学现场。
【教学过程】亲爱的同学们：今天，我们开始进去第二单元《跨越代沟》的学习，首先请同学们打开课本翻到P，我们今天将共同来探讨第四课《走近父母》的第一课时内容《感恩父母，孝敬父母》【教学实验：课前准备及任务包安排】一、按照我们的任务包要求：1、是否认真观看群里上传的微电影《最好吃的饭》？有何感想？请各小组进行课前分享（小组长提前汇总后推荐发言人）。
2、是否与父母交流过，在今年春节期间家庭的收支情况？3、是否与妈妈交流过，当初我们诞生时候，妈妈的分娩过程？二、课前自学部分（组长及课代表检查内容）1、请同学们认真预习第四课所有内容，并对第一课时《感恩父母，孝敬父母》章节中的三个“？”做梳理，并写在该章节的第一页。
2、为了明确课文核心，在七年级下册第一课我们给了它一个“友”字做概括，第二课给了一个“同”字，第三课“爱”，那么同学们，你们认为第四课用哪个字来概括比较合适呢？请拟定好后在各小组群内分享，并说明理由。
三、“健全人格”要素学习本课主要讲涉及“健全人格”要素中有关“情感”“友爱感”的内容。
情感是人对事物的态度的体验，是人的需要是否得到满足的反映。
与认识活动不同的是，情感具有特殊的主观体验和显著的生理变化以及外部表情。
感恩与孝敬都是人类真挚美好的情感，属于“有爱感”的范畴。
关于友爱感：对他人、环境有友好的感觉，有博爱的情怀。
体现在态度友好、有亲和力，容易交流沟通合作。
对他人、环境主动关心帮助或保护。
同时我们好要看到，家庭是社会的组成部分，学会与父母与家人相处，是我们未来独立处理好各类人际关系的前提和学习历练的场所，它和我们之前讨论“个人与群体”关系密切。
也与“善良仁爱”内容有关，《论语》有言，子曰：“孝悌也者，其为仁之本与”【创设情境导入新课激发兴趣】让我们正式进入今天的课堂导入方法——照片墙“我们小时候”提出思考问题1、有没有一瞬间非常的惊讶？你们知道这些是什么吗？你能在其中找到你自己吗？学生回答略。
师：这些照片都是同学们小时候生活的情景，这些都是你们成长的美好瞬间。
2、你们知道老师收集这些照片背后的故事吗？师：当我再班级群里告知你们的父母我需要你们的照片，你们的父母非常的开心，前后我共收到了接近400张你们的照片，很多家长说，这些他们都一直保留着，这些记忆，可能你们自己都可能已经忘记，但却有人将它们一直珍藏……3、对此你们有什么感受？学生回答略。
教师小结与提示：有一种幸福感，有一种感动扑面而至，犹如一直以来父母给予我们爱，一直将我们紧紧包裹。
激发学生兴趣，调动目标：我的儿子叫辰辰，他的消化功能不好，又特别贪吃，于是我们会控制他每次吃比较少，所以一天会做好几顿。
后来在中医的推荐下，我们开始学习小儿推拿、按摩，一年来，我们每晚都会给他做按摩……我和我的爱人都是最平凡的父母，我们所做的正是你的父母曾对你们做的一切。
养儿方知父母恩，我在想，在当年我的母亲、我的父亲，或许他们带我的时候更加的不容易。
课前的时候，请大家与妈妈交流，了解妈妈生育我们特别是分娩前后的事情，哪位愿意与我们分享，你交流后的感受？（锻炼学生沟通、分析、归纳的能力）学生回答略师：感谢你的分享，让我们给这位伟大的母亲，热烈的掌声。
师：感谢你的分享，我相信母亲给我们的触动真的很大，让我们为这份母爱点赞。
教师引导：你们都非常不错。
是的，孩子的出生日，正是母亲的“受难日”，在给辰辰的第一封信里，我记录了这样的一段话：“你要爱你的妈妈，你在她肚子里的40周里，她难受过、呕吐过——放心那绝不是段子里说的那样因为你丑，那是孕妈妈的正常反应，但是她也很难受对不对？最后几天，你入盆了，你妈妈连脚都迈不开，一着地就痛，在医院产房里，你又折磨了她17个小时，你要明白“孩子的出生日就是妈妈的受难日”你一定要爱她，还因为将来如果你不爱她和她吵架，我不管你对不对，我都要揍你……”对这些，请问同学们如何理解？学生回答略教师小结：铭记父母恩——父母给予我们生命，哺育我们的成长。
这份爱，是人类最朴质最美好的情感（健全人格要素）【精心设问启迪思维】教师拿出一沓压岁红包师：这些是什么，你们知道吗？学生回答略师：过年的时候你们收到压岁红包了吗？学生回答略师：后来这些红包去了哪里？对此你们有意见吗？学生回答略师：预设情景问题，如果学生的回馈都是OK，则引入家庭中关于购买手机或者玩游戏的矛盾进行讲解。
师：陪伴、呵护、感动是关于父亲、母亲我们常体会到的感受，但也如这些关于压岁钱如何安排的问题，我们与父母之间可能也会有误会、矛盾……特别是在我们青春期这个特殊的年龄时期，很多时候明明很爱，但却有很多的不理解。
有关父母的话题，有时候可能有“道德绑架”的成分，但来真正的感动和感恩却需要我们发自内心的渴望。
我认为只有将父母还原为最普通的人，将他们放在与我们平等的位置，我们才能真正去了解他们，理解他们，也只有真正了解与理解我们才能去爱他们……（健全人格内容）【自主探究建构脉络】引导学生不断探究，寻找方式讨论：以下五副照片，是双流的平均月工资标准及各位同学家长发给我的你们家“腊月25到正月15”之间的消费情况记录，请问你们对此有怎么看？给各小组一分钟的时间。
学生回答略教师小结：不喜欢说“父母挣钱都是为了我们”，但我想说：生活不易，父母为了这个家付出了很多。
在没有我们之前父母或许也曾像你现在看的哪些“偶像剧”一样过得洒脱……讨论：生活里，我们可能觉得父母不够理解我们，那我们不妨来看看这样几张微信截图，当我收集了同学们的“愿望”将他发给我们的家长的时候，我们的家长非常地激动，他们一方面非常想帮助大家实现你们的愿望，比如张尘缘的妈妈，知道张尘缘想进入茶艺课程小组，于是在了解了我们的招募条件后，给我发来了很多家庭和张尘缘饮茶的照片，希望能够吸纳他加入；比如韩越的妈妈，在第一次我发出的名单中，没有韩越的愿望，英子妈妈反复咨询了很多次，十分希望了解韩越的心愿，当我发给英子妈妈的时候，她兴奋地秒发无数爱心！为什么当老师告知家长你们的愿望的时候，他们会那么积极地去思考如何帮你们达成？当老师在请家长们提供图片的时候，你们的父母为什么那么积极踊跃？学生回答略教师小结：生活中或许我们和父母有误会，有矛盾，甚至冲突，但他们真的很爱我们！讨论：无论此刻你和父母相处的如何，请静静地看完这段视频，听听你内心的声音……学生回答略教师小结：记得养育你的每一口饭，记得生活中父母对我们爱的每一个点滴。
父母的爱无时不在，早已成为我们生活的习惯，请不要忽视生活中的点滴关爱……我们正处于自我意识形成的重要时期，可能产生了较明显的逆反的心理，在这个时期易与父母、教师等成年人发生误解、矛盾甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
我们要对对青春期逆反、与父母发生冲突等有正确的认识，能够将父母放在与自己平等的角度去思考父母的不易，从而实现真正从心底里理解父母、体谅父母、感恩父母。
【讨论交流形成共识】小组讨论总结：通过上述学习与讨论，你们认为为什么我们要孝敬父母？教师小结：1、父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。
2、父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。
3、孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。
4、现代社会，孝敬父母是基本的道德规范；赡养父母也是我们成年子女的道德义务和法定义务。
学会感恩父母、孝敬父母——最真挚的友爱感。
（健全人格要素）【巩固提升增强能力】教师：通过今天的学习，你们认为我们应该如何来孝敬我们的父母？学生回答略教师：此时此刻，你想对你的父母说些什么？1、请每个人写下想对父母说的话，可以交给老师代为转交，也可以自己交给父母。
（时间控制一分钟）2、老师提供电话，可以选择现场与父母通话。
（时间控制两分钟）3、（孩子们：你有多久没有仔细地端详你的父母，你有多久没有静静与他们倾心交谈？）老师邀请了几位嘉宾在学术厅外，你们愿意请他们进来吗？孩子，你还在等什么？去吧……去告诉他们你的爱，给他们最热烈的拥抱……【课堂小结】其实不仅仅是这些叔叔与阿姨，我们的父母也是同样让我们感到爱与温暖。