广大学科英语专业课的内部资料
行为主义、认知主义、建构主义学习理论的知识观、课程观,学习观与教学观,师生观
课程与教学论作业姓名：徐小凤专业：学科教学（英语）作业题目：简述行为主义、认知主义、人文主义，建构主义学习理论的知识观、学习观、课程观、教学观、教学评价、教师观。
一、行为主义学习理论的知识观、学习观、课程观、教学观、教学评价、教师观、学生观。
1、行为主义知识观行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
2、行为主义学习观学习是指某种特定行为的习得过程。
当一个人稳定地习得了某种特定行为时，这个人就发生了学习。
人类的行为一般都源于对某种刺激的特定反应。
S-O-R人类学习的主要内容是文化的继承，不仅仅限于行为的习得。
行为主义的最大的贡献是行为矫正技术。
因为特定行为的习得无法简单依靠单纯的说服教育来完成。
行为主义学习理论可以用刺激－反应－强化来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。
根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学生传授知识，学生的任务则是接受和消化。
3.行为主义课程观●强调行为目标，强调行为塑造，这一点可以在博比特，查特斯和泰勒的课程设计中表现的尤为突出●强调单元教学，就是由易到难，分小步子组成教学单元，这一点从斯金纳的程序教学中体现出来●提倡教学设计，目前流行的程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别教学法等教学方式，就是以行为心理学为基础的。
4、行为主义教学观行为主义教学理论源于对行为主义心理学的研究，行为主义学习理论的相关研究成果是行为主义教学理论的重要理论来源。
行为主义学习理论产生于20世纪20年代的美国，其代表人物有巴甫洛夫、华生、桑代克和斯金纳等。
关于数学专业英语课程教学的一些探讨与体会
关于数学专业英语课程教学的一些探讨与体会【摘要】数学专业英语课程在当今社会中扮演着重要的角色，它不仅有助于提升学生的英语能力，还有助于拓宽他们的数学专业知识面。
本文从引言部分探讨了数学专业英语课程的重要性和与英语能力的结合。
在正文中，分别深入探讨了数学专业英语课程内容设计、教学方法、挑战与应对策略、评价方式，以及实践与案例分析。
在对数学专业英语课程教学的改进与展望、启示和价值进行了总结和展望。
通过本文的阐述与分析，有望为数学专业英语课程的教学提供参考和启示，促进学生在数学专业与英语能力上的全面发展和提升。
【关键词】数学专业英语课程教学、重要性、结合、内容设计、教学方法、挑战、应对策略、评价方式、实践、案例分析、改进、展望、启示、价值。
1. 引言1.1 数学专业英语课程教学的重要性数学专业英语课程教学的重要性在于帮助数学专业学生提高英语水平，为他们在国际学术交流和就业竞争中提供更多机会。
随着全球化的发展，国际交流变得越来越频繁，许多学术会议和期刊都要求投稿者具备良好的英语表达能力。
掌握英语是数学专业学生必不可少的能力之一。
数学专业英语课程也可以帮助学生提高跨文化交流能力和解决问题的能力。
数学是一门普遍认同的语言，通过数学专业英语课程的学习，学生可以跨越语言障碍，与来自不同国家和地区的学者进行交流和合作，拓宽自己的视野，培养全球化的思维和竞争力。
数学专业英语课程的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的英语水平和学术能力，还可以增强他们的跨文化交流能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
学校和教育机构应该重视数学专业英语课程的教学，为学生提供更好的学习资源和支持。
1.2 数学专业与英语能力的结合数学专业需要大量的阅读、写作和口语交流，而这些都需要良好的英语能力。
许多最新的数学研究成果都是以英文发表的，如果学生没有足够的英语能力，就无法及时了解并跟进最新的研究成果。
许多数学会议和学术讨论都是以英语进行，如果学生不能流利地表达自己的观点，就会错失与国际同行交流的机会。
小学英语跨学科主题教学实践研究
小学英语跨学科主题教学实践研究作者：徐华婷来源：《教育·教育实践》2024年第04期英语作为一门语言学科，蕴含的生活、生产元素，使其和其他学科之间具有天然的联系。
当前，小学阶段主要采用的是分科教学方式。
多数教师在教学时，关注点为学生成绩，以及知识掌握情况，对于跨学科主题教学的实施，并不是很重视。
部分教师虽然实施了跨学科主题教学工作，但是研究缺少深入性。
因此，小学英语教学中，进行跨学科主题教学的实践研究较为必要。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师在教育教学工作开展过程中，要关注学生核心素養的发展，将核心素养统领作用充分体现出来，基于核心素养内容，明确具体的课程内容、目标，推动教学方式创新，并且对考试评价进行改进。
小学英语教学过程中，通过跨学科主题教学的实施，能够使教学工作整体上更具综合性，有效突破时空界限，推动不同学科之间的融通，不断提升学生的问题解决能力。
传统教学模式中，课程内容单纯局限在学科内部，比较注重学生知识逻辑的形成，但是对于学生的实际需要，却常被忽视，导致教学和学生生活之间有所脱节。
在此情况下，学生无法构建知识之间存在的联系，也难以将不同学科关联在一起，这便导致其在解决问题过程中，无法实现对知识的综合运用。
通过跨学科主题教学的实施，可以有效突破学科间的壁垒，重视任务驱动的实施，以及真实情景的设置，更有利于学生结合知识的综合运用，有效解决实际问题，提升个人核心素养。
同时，跨学科主题教学的实施，具有较强的实践性，能够强化知识和现实世界之间的联系，让学生针对学习到的知识学以致用，不断提升解决问题的能力。
此外，可以促进学生更好地进行语言表达，结合跨学科主题教学的开展，能够使学生更好地了解词类活用现象，对于一些使用频率比较高的词汇，往往具有转义较广泛、结构简单等特点，学生在解决跨学科问题时，便可以结合此种类型的词汇来理解。
（一）构建真实情境，融入数学知识对于小学生而言，他们比较善于模仿，并且想象力较为丰富。
高等学校如何建设“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群
高等学校如何建设“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群作者：王静芳，马新来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2012年第10期王静芳，马新（东北大学外国语学院，辽宁沈阳 110004）摘要：本文论述了高等学校建设“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群的必要性，阐述了建设“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群的指导思想和根本目标，以东北大学为例，探讨了“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群的建设思路及实施过程。
关键词：大学英语；课程群；建设；语言中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）10—0023—02一、建设“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群的必要性美国质量管理专家朱兰博士把新产品质量定义为“适应性”，克劳斯比则把产品质量定义为产品符合规定要求的程度。
高等教育的内涵与企业产品质量一样，包括社会适应性和达到规定培养目标两个方面。
高等教育的适应性，就是培养的人才是否适应时代发展的需要，而培养目标又总是随着时代的发展而调整。
当前社会需要一专多能的人才，对英语语言的应用能力有更高层次的要求。
譬如，阅读学科专业英语文献；用英语撰写专业领域论文；与英语人士进行商务沟通，等等。
大学英语四级考试后，继续采用同样的教材、相同的方式对所有学生进行统一授课的大学英语教学模式显然已不再适应当前社会的用人需要，时代催生新的人才培养模式诞生。
新版《大学英语课程教学要求》指出,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
”在此时代背景下，为达到大纲规定的人才培养目标，建设“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群是一条有效途径。
二、建设“大学英语”语言技能、文化、专业类课程群的指导思想及目标课程群“是以现代教育思想和理论为指导,对教学计划中具有相互影响、互动、有序, 相互间本可构成独立完整的教学内容体系的相关课程, 进行重新规划、设计、构建的整合性课程的有机集群。
关于英语语言学论文免费参考例文
关于英语语言学论文免费参考例文随着信息全球化的快速发展，英语已经成为了国际通用语言，英语语言学是高校英语专业学生的一门必修课程。
下文是店铺为大家整理的英语语言学论文的内容，欢迎大家阅读参考!英语语言学论文篇1浅析英语语言学的课程教学摘要：短短二三十年时间，语言学教学研究分类越来越细、分工越来越明确，正如王宗炎(1988：15)形象地比喻：过去的语言学只是一家小商店，如今已发展成为一家百货公司。
对于林林总总的学科分类和研究流派，结合教学大纲和英专学生本科阶段知识体系的形成，对该课程定位是必要的。
白郁(2007)认为语言学目标是宽泛的而非具体的，即培养学生的理论修养和对语言的热爱。
而本文则认为既应有宽泛目标，也应有具体目标。
学习理论知识时，学习和应用研究方法也是很重要的。
语言学基础理论，尤其是微观方面的理论成果，对英专学生语言技能的提高有检验作用;在跨学科或横向方面，将语言学相关理论用到英美文学和英汉翻译中，提高文学作品鉴赏能力，提升英汉对译技巧，形成论文即为具体目标。
诚然，理论与实践结合非一朝一夕之事，但撰写论文乃一种尝试。
故在介绍理论时，必要补充对理论的应用与研究，适当抛砖引玉，可有效激发学生探索兴趣。
故，具体目标使学生看到学习成效，宽泛目标锻炼了学生理性思维，既调动心灵又提高素质，教学效果也就不同了。
关键词：语言学语用学语篇分析1、教学内容传统课本基本上以微观语言学为主，按结构语言学思路编排内容，从语音学、音系学、形式学、句法、语义学，一直到语用学和语篇分析。
教学内容的改革是大多数学者的主张，如白郁(2007)认为应以语言哲学意义、语言与大脑及认知关系、语言学发展简史、宏观把握语言学真正意义等四方面为重。
还有学者认为增加课外阅读材料以改进教学内容，如王扬(2004)和吴格奇(2005)主张选用有助于学生理解基本理论、概念的材料、辅之以拓宽视野的补充材料。
还有以宏观还是微观语言学内容作为教学重点的争论：“微观”派认为语言内部分支是语言学的基础内容，课时分配比重要大;“宏观”派认为基础部分简单，学生可自学，重点应是宏观介绍;“中间”派是既注重基础又考虑涉猎面。
大学英语 - 武汉理工大学外国语学院
武汉理工大学精品课程《大学英语》课程介绍一、课程简介与特色：课程简介本课程将改革传统单一的语言技能课程模式, 以增强学生的文化意识为先导，以现代教育技术为支撑，将文化知识与语言技能融合起来。
以文化为依托（culture-based)的教学模式强调文化与语言结合，依托学科内容，由技能导向（直接法、口语法、情景法、阅读法、听说法、暗示法、交际法）转向合作学习导向（智能的运用和发展；小组协作、沟通能力的培养），即，以文化为依托+语言+学习技能+认知能力+专业意识+综合素质，逐步构建全新的大学英语课程体系。
坚持互动与协作学习的教学理念以及融人文素质教育于大学英语教学课堂内外的教学实践, 通过我校大学英语精品课网络平台与学生资源共享，在培养学生文化意识，提高学生人文素质的同时，使教学内容得以延伸与拓展。
课堂教学实践中，以问题驱动与输出驱动为导向，指导学生进行有关西方文化主题式阅读，以看原版电影、课外阅读、课堂演讲、表演、讨论等形式，将语言技能的培训与文化素质的培养有机结合起来，全方位提升理工科大学生的综合素质。
课程特色多元模式探究创新教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。
在教学中，唯有与时俱进，不断创新，才能使课堂永葆活力。
由于教学中大多数教师勤恳敬业，坚持不懈地潜心研究教学方法，因材施教，因人施教，充分利用新的多媒体技术手段，收到良好的教学效果。
除完成每年既定的授课内容外，从2013年开始，相继率先开出《跨文化交际》、《欧洲文化入门》、《美国社会与文化》、《美国历史与文化》、《第二语言习得》、《西方哲学思辨》等内容依托课程，受到广大师生的欢迎。
更新语言教学理念构建内容依托课程与语言课程融合的课程体系我国大学英语教育的目标定位一直是基础英语，这种一成不变的基础英语定位带来的直接后果就是应试教学，造成学生学习懈怠，教师机械授课，系统上费时低效。
自06年以来，我校大学英语虽然经历了几次改革，但实际采用的教学模式仍然是传统的以语言知识和语言技能为纲。
(完整版)英语学科知识及教学能力
英语学科知识与教学能力第一部分：语言知识与能力第一章：英语语言基础知识第二章：语言学与英语教学第一节：语言学机器与英语教学的相关基本概念一、语言学的基本概念：(一)、语言学：语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。
(二)、普通与杨学与应用语言学普通语言学（Linguistics）是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。
应用语言学（Applied Linguistics）是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。
边缘学科：社会语言学（Sociolinguistics）、心理语言学（Psycholinguistics）、生理语言学(Physiological Phonetics)、计算机语言学(Computational Linguistics)、语体学（Stylistics）、信息论(Information Theory)、词典学(Lexicography)、翻译(Translation)、言语病理学(Speech Pathology)、言语矫治(Speech Therapy)。
(三)规定语言学（Prescriptive Linguistics）与描写语言学（Descriptive Linguistics）(四)历时语言学（Diachronic Linguistics）与共时语言学（Synchronic Linguistics）(五)口语与文字(六)语言和言语：语言（Langue）是一套音义结合的符号系统，一个语言集团所共有的语言系统；言语（Parole）则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果，指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。
(七)语言能力与语言行为二、外语教学中的基本概念（一）对比分析（Contrastive Analysis）1、认定语言时间的异同2、降低学习的难度3、决定教学重点4、预测错误的发生（二）错误分析1、负迁移（negative transfer）指语言教学中，母语模式妨碍学生学习外语的模式。
基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究
1332021年26期总第570期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】随着教育改革进程的深入推进，培养学生英语核心素养已经渐渐成了初中英语课堂教学改革中的重要内容。
通常，英语学科核心素养涵盖的内容较多，诸如：文化意识以及学习能力等。
因此，为确保学生英语水平整体增强，教师在设计英语课堂教学方案期间，应该依托于英语学科核心素养，合理制订设计内容，保证学生能够对英语产生浓厚的兴趣。
【关键词】英语学科核心素养；初中英语；教学设计【作者简介】何玉洁，女，博乐市第一中学，中级(一级)，研究方向：初中英语。
基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究文/何玉洁新课改对于教学的影响非常大，尤其是英语课程，更是受到了不同程度的影响。
在初中英语课堂教学中，教师若想强化教学质量，促进学生综合素养的提升，一定要依托于英语学科核心素养，结合教学内容，在明确学生水平以及能力的基础上，有针对性地对英语课堂教学方案进行设计。
同时，在设计期间，应从教学经常出现的问题着手，主动更新教学方式和理念，不断地对课堂节奏进行优化，探寻最为合适的教学方法。
一、基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计要求分析1.能够充分体现英语学科的人文性、工具性。
对于核心素养来说，其涵盖的内容相对较多，具体有核心知识以及核心能力等。
而这一情况下，也充分表明各学科在教学过程中，必须要包含较多的文化意义以及价值意义。
对于初中英语学科核心素养来说，应彰显英语应用能力和基础知识观念等内容。
教师在具体的教学期间，需要依托核心素养，合理制订、科学设计教学目标。
之后，结合学生的实际情况，有针对性地编制教学方案。
同时，教师在设计初中英语课堂内容期间，需要体现出时代性、科学性等核心理念。
通过对英语学科的进一步分析可知，其工具性特点明显，可以不断夯实学生的文化基础，也可以让学生自主发展，促进学生参与社会活动广度、深度的提高。
此外，英语属于一种语言，能够提高学生的人文底蕴，让学生形成良好的科学精神，对学生的整体发展有很大促进作用。
2022大连外国语大学英语语言文学考研真题考研经验考研参考书
大连外国语大学英语语言文学考研真题经验参考书目录第一章考前知识浏览1.1大连外国语大学招生简章......................1.2大连外国语大学专业目录........................1.3大连外国语大学英语语言文学专业历年报录比....... 1.4大连外国语大学英语语言文学初试科目解析......第二章英语语言文学专业就业前景解读2.1大连外国语大学专业综合介绍.................2.2大连外国语大学专业就业解析.................2.3大连外国语大学各方向对比分析.......第三章大连外国语大学英语语言文学专业内部信息传递3.1报考数据分析..............3.2复试信息分析..............3.3导师信息了解........第四章大连外国语大学英语语言文学初试专业课考研知识点4.1参考书目分析..........4.2真题分析................4.3重点知识点汇总分析（大纲）....第五章大连外国语大学英语语言文学初试复习计划分享5.1政治英语复习技巧5.2专业课复习全程详细攻略5.3时间管理策略及习题使用第六章大连外国语大学英语语言文学复试6.1复试公共部分的注意事项6.2复试专业课部分的小Tips【学校简介】大连外国语大学（Dalian University of Foreign Languages），坐落于中国辽宁省大连市，为辽宁省省属高校，是一所以外语为主，文、管、经、工、法、艺术等学科相互支撑、协调发展的多科型外国语大学。
入选辽宁省一流大学重点建设高校。
大连外国语大学前身为大连日语专科学校，始建于1964年，是在周恩来总理等党和国家领导人的关怀下，为培养国家亟需的日语翻译人才而创建；1970年学校更名为辽宁外语专科学校，1978年升格为大连外国语学院，1986年获得硕士学位授予权，2013年更名为大连外国语大学，2013年获批服务国家特殊需求博士人才培养项目。
英语语言学方面论文
英语语言学方面论文英语作为一种国际化的语言，在信息化、全球化日益发展的今天，其作用越来越重要。
下文是店铺为大家整理的关于英语语言学方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!英语语言学方面论文篇1浅探新时代和谐英语语言学课堂的构建【摘要】探索一条有效的语言学教学途径一直是大学英语教育者关注的问题,本文从和谐的角度探讨英语语言学和谐课堂的构建。
分析什么是和谐课堂,进而利用和谐教学、和谐环境等理论方法指导语言学教学的实际,达到构建英语语言学和谐课堂的效果。
【关键词】英语语言学语言学课堂和谐课堂的构建良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们的思维潜能,更好地促进他们接受新知识,掌握新技能。
如何创造和谐的课堂气氛,有效地促进教学,是每个英语教学者都必然关注的问题。
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”由此可见,一个成功的课堂与和谐安全的课堂气氛息息相关。
英语专业的学生在掌握了听说读写这些基本技能的基础上,需要进一步比较全面、比较系统地了解现代语言学这一领域的研究成果,以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则,从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识,并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力,提高自身的语言修养和学习语言的能力。
一、英语语言学课程的特点课程的教学任务和目的是向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次,掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念,了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系,同时了解部分主要语言学流派。
英语语言学的教学内容宽泛,不易深细,主要包括英语语言和英语语言学领域中各分支的基础理论,如语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等基本内容,也包括了语言的变异及其与外部因素的关系。
二、英语语言学的授课对象英语语言学教程的授课对象是学习英语的高等院校学生,因此在讲解过程中大部分采用了英语。
英语跨学科融合教学的策略及方法
英语跨学科融合教学的策略及方法目前初中英语教学仍然以传统的单一学科知识传授为主，课堂教学枯燥单一，限制了学生的视野，不利于学生的全面发展和复合型人才的培养。
《义务教育英语课程标准》明确指出，英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联系的，教学活动应该促进这种联系，基于此，笔者以加德纳的多元智能理论为指导，以牛津新译林教材部分深例为依托，释了英语与音乐、语文、历史、思想品德、地理、美术等学科的教学融合实践案例，以期为英语教师提供新的教学思路和有效的教学方法。
目前的初中英语教学仍然以传统的单一学科知识传授为主，大多数英语教师仍然沿袭照本宣科的方法，就课文讲课文，就语法讲语法，课堂枯燥单一，忽略了学生的积极性的调动，限制了学生的视野，学生被动地接受教师硬塞进来的知识而没有真正理解，只学不用的现象普遍存在，更别提通过英语学习来发展思维，培养跨文化意识和正确的人生观、价值观。
同时，这种传统的单线学科教授方式难以激活偏科学生对英语学习的兴趣，加重了英语薄弱学生对英语学习的无力感，形成恶性循环。
基于此，英语教师应顺应新课程改革的趋势，探索新的教学方法，拓宽教学思路，立足每节课的英语教学目标，整合各学科知识，以开拓学生的视野、发展学生的思维、塑造学生良好的品格，实现学生的全面发展。
图片一文献综述“跨学科”一词最早出现于20世纪20年代的美国，指的是超越一个单一的学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动，后由美国哥伦比亚大学著名心理学家伍德沃斯（Woodworth R.S.）率先公开使用，用于指称多个学科进行研究的活动。
英国学者汉佛莱斯（Humphreys）于1981年提出了跨学科学习的最基本的定义∶“跨学科学习是指学生广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识，这些知识可以涉及多个领域——人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术，甚至交流技巧。
从而使技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。
瑞思学科英语6个阶段课程介绍
瑞思学科英语6个阶段课程介绍瑞思学科英语6个阶段课程介绍瑞思学科英语6个阶段课程介绍Stage1&2语文：能够进行CVCWords的拼、读和写。
做到看字能读，听音能写；建立英语语感意识，能够运用简单的英文进行基本的生活用语对话，能用完整的句子回答问题；认知基本文字，能够使用常见字，进行简单的阅读；能够使用英文书写一些常见的句子；能够熟记220个高频词汇（SightWords），用英语讲述简单的故事；在老师的引导下阅读10种不同文体的文章；能够阅读700单词原版图书；运用词性和构词法写句子进行简单句子的仿写，独立写出一段50-60字的记叙文。
数学：建立基本的数感，数字0-999的顺序、比较及表达；学习0-99四则运算中的加法和减法并且会用不同形式的方式进行表达；运用英语表达一些常见图形：三角形、正方形、矩形；1-99乘法英文学习；分数英文学习；能够感知生活中的数学知识，学习测量：温度、钱币、时间；能够通过表演、或画图来解决简单数学问题。
能够灵活解决日常生活中两步以上的较复杂的数学问题，并能够监控和反思解题结果，愿意独立表达问题解决的过程。
自然科学：学习四季的交替及橡树池塘的生物习性；天气：学习天气常用的表达式；创造动物：了解动物的体表、颜色、习性及培养学生的创造性思维；垃圾回收站：树立环保意识，了解常见的5种垃圾分类制作小电影：训练逻辑思维物种分类箱：根据物种的形态、习性等进行系统的分类，培养项目管理能力；工作坊：培训学生对颜色、形状的感知力，制造相应的物件。
社会科学：社区基础设施和职能英文表达；培养方位感；学习管理时间；学习用地理符号表示地理名称；掌握地理知识：七大洲四大洋；学习各国风俗人情，文化背景；培养空间思维和创造能力。
未来领导力：使用有限的英文独立完成一些老师提出的简单的项目；使用有限的英文和老师进行沟通和交流，并且能够勇敢演示自己的学习成果，进行成果展示；能和老师或者同学用英语交流的方式完成一项合作项目，并且大胆的提出自己的观点并帮助别人完成项目；用较为正确的语言表达自己的意愿，并能在多人面前展示自己的学习成果。
英语学科的特点
英语学科的特点英语学科的特点，主要表现在以下几个方面：1、英语学科是一门语言学科，具有广泛的实用性。
英语学科的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说读写能力，使他们能够在日常生活和未来工作中自如地运用英语进行口头和书面交流。
2、英语学科强调基础知识和基本技能的掌握。
学生需要掌握足够的词汇、语法、语音和听力等基础知识，同时还需要具备流利的口语表达和良好的阅读写作能力。
3、英语学科具有丰富的人文内涵。
英语承载了丰富的文化、历史、社会和人文信息，学习英语可以更好地了解西方文化和思维方式，促进跨文化交流和理解。
4、英语学科具有多样性和灵活性的特点。
英语的学习和应用不仅限于课堂和教材，还包括各种媒体、网络、社交活动等多元化的学习资源。
同时，英语学科的教学方式也具有灵活性，可以根据学生的实际情况和需要进行调整和变化。
5、英语学科需要长期的学习和实践。
英语学习需要长期的积累和实践，需要学生不断地练习和使用英语，才能达到流利、准确和自然的英语表达能力。
英语学科的特点主要表现在其实用性、基础性、人文性、多样性和长期性等方面。
为了更好地学习英语，学生需要充分了解这些特点并采取相应的学习策略和方法。
教师也需要在教学中注重这些特点，采用合适的教学方法和手段，以提高教学效果和学生英语学习水平。
英语是高中阶段的一门重要学科，它具有不同于其他学科的显著特点。
本文将就高中英语学科特点进行探讨。
一、广泛性英语是一门世界性语言，它的应用范围非常广泛。
高中英语课程涵盖了听、说、读、写四个方面，涉及到的内容包括生活、学习、工作、社交等各个领域。
因此，高中英语学科特点之一就是广泛性。
学生需要掌握的词汇量大，语法知识丰富，而且还需要具备一定的文化背景知识。
二、实践性英语是一门实践性很强的学科。
高中英语课程强调学生的语言实践，包括口语练习、听力训练、阅读理解、写作练习等。
这些实践活动可以帮助学生掌握语言技能，提高语言运用能力。
因此，高中英语学科特点之一就是实践性。
英语学科核心素养下的课程育人价值研究-最新教育资料
浙江师范大学外国语学院RICH课程改革始于探索对传统精读课 教学模式的改变。RICH课程是由“研究式学习”（researchbased learning）“ 整 合 性 课 程 ”（integrated curriculum）“合作式学习”（cooperative learning）“ 人 文 素 质 的 全 面 提 高 ”（humanistic outcomes）四个方面构成的[6]。作为现成的英语课程模式，经 过十几年的发展，RICH的影响力在不断扩大，经过创新发展后 的RICH课程在多所中小学、高校得到应用、创新。在RICH课程 中，“人文素质的全面提高”是其课程发展的目标，而“研究 性学习”“整合性课程”和“合作式学习”作为目标达成的重 要途径而存在。 RICH课程从课程模式上看，属于基于协商的课程。首先，学生 可以充分地参与课程过程中的各项决策。学生作为“人”的发
人文关怀、融合课程──提升“文化品格” 语言本身就是一种文化，也是文化的载体。无论是固定的教材 ，还是学生感兴趣的材料，每一份英文材料中都渗透着各种各 样的文化。有较好的文化输入与输出的英语课程，才能有效培 育和提升学生的文化品格，从而促进个人价值的升华。而个人 文化品格的提升则不仅是个人价值的体现，更是社会发展的标 志。因此，英语学科核心素养中的文化品格是具有个人和社会 双重价值取向的。
1 前言
近年?恚?学生核心素养如何发展，成为广受热议的话题，包括
我国在内的诸多国家以及地区均在探索核心素养的落实途径。 核心素养的概念源于世界经济合作组织于2003年颁布的《核心 素养促进成功的生活和健全的社会》[1]，但我国关于核心素养 的尝试和发展起步则较晚。教育部于2014年颁布的《关于全面 深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出：核心素养是学生应具备 的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出 强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力[2]。同时，因为不同的学段 、年级以及学科的学习内容的差异，各级各类学校要从实际情 况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科 教学中。
瑞思学科英语的课程体系是什么
瑞思学科英语的课程体系是什么？
7个年级全英文学科教育体系——完整、系统、有效的完成教学目标
不同于传统的分数突击班、不同于日常口语训练营，也不同于传统自编教材或组合几种教材进行教学的英语培训机构。
瑞思采用的是美国K12教育体制下完整的课程体系，最后直接对接的是美国SAT、ACT考试。
瑞思课程从Pre-k到S5七个年级，其中七个年级又分Pre-k—S1，S2—S3，S4—S5三大阶段，三阶段既有既定的教学目标，同时，各阶段内部的知识体系又有着明显的递进关系，知识点由浅入深，充分遵循了孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等方面。
瑞思英语课程
Pre-k——K 瑞思玛特学科英语课程，S1——S5 瑞思学科英语课程。
行为主义、认知主义、建构主义学习理论的知识观、课程观,学习观与教学观,师生观
课程与教学论作业姓名：徐小凤专业：学科教学（英语）作业题目：简述行为主义、认知主义、人文主义，建构主义学习理论的知识观、学习观、课程观、教学观、教学评价、教师观。
一、行为主义学习理论的知识观、学习观、课程观、教学观、教学评价、教师观、学生观。
1、行为主义知识观行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
2、行为主义学习观学习是指某种特定行为的习得过程。
当一个人稳定地习得了某种特定行为时，这个人就发生了学习。
人类的行为一般都源于对某种刺激的特定反应。
S-O-R人类学习的主要内容是文化的继承，不仅仅限于行为的习得。
行为主义的最大的贡献是行为矫正技术。
因为特定行为的习得无法简单依靠单纯的说服教育来完成。
行为主义学习理论可以用刺激－反应－强化来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。
根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学生传授知识，学生的任务则是接受和消化。
3.行为主义课程观●强调行为目标，强调行为塑造，这一点可以在博比特，查特斯和泰勒的课程设计中表现的尤为突出●强调单元教学，就是由易到难，分小步子组成教学单元，这一点从斯金纳的程序教学中体现出来●提倡教学设计，目前流行的程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别教学法等教学方式，就是以行为心理学为基础的。
4、行为主义教学观行为主义教学理论源于对行为主义心理学的研究，行为主义学习理论的相关研究成果是行为主义教学理论的重要理论来源。
行为主义学习理论产生于20世纪20年代的美国，其代表人物有巴甫洛夫、华生、桑代克和斯金纳等。
物理学专业英语
物理学专业英语 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】华中师范大学物理学院物理学专业英语仅供内部学习参考！2014一、课程的任务和教学目的通过学习《物理学专业英语》，学生将掌握物理学领域使用频率较高的专业词汇和表达方法，进而具备基本的阅读理解物理学专业文献的能力。
通过分析《物理学专业英语》课程教材中的范文，学生还将从英语角度理解物理学中个学科的研究内容和主要思想，提高学生的专业英语能力和了解物理学研究前沿的能力。
培养专业英语阅读能力，了解科技英语的特点，提高专业外语的阅读质量和阅读速度；掌握一定量的本专业英文词汇，基本达到能够独立完成一般性本专业外文资料的阅读；达到一定的笔译水平。
要求译文通顺、准确和专业化。
要求译文通顺、准确和专业化。
二、课程内容课程内容包括以下章节：物理学、经典力学、热力学、电磁学、光学、原子物理、统计力学、量子力学和狭义相对论三、基本要求1.充分利用课内时间保证充足的阅读量（约1200~1500词/学时），要求正确理解原文。
2.泛读适量课外相关英文读物，要求基本理解原文主要内容。
3.掌握基本专业词汇（不少于200词）。
4.应具有流利阅读、翻译及赏析专业英语文献，并能简单地进行写作的能力。
四、参考书目录正文标记说明：蓝色Arial字体（例如energy）：已知的专业词汇蓝色Arial字体加下划线（例如electromagnetism）：新学的专业词汇黑色Times New Roman字体加下划线（例如postulate）：新学的普通词汇1 Physics 物理学Introduction to physicsPhysics is a part of natural philosophy and a natural science that involves the study of matter and its motion through space and time, along with related concepts such as energy and force. More broadly, it is the general analysis of nature, conducted in order to understand how the universe behaves.Physics is one of the oldest academic disciplines, perhaps the oldest through its inclusion of astronomy. Over the last two millennia, physics was a part of natural philosophy along with chemistry, certain branches of mathematics, and biology, but during the Scientific Revolution in the 17th century, the natural sciences emerged as unique research programs in their own right. Physics intersects with many interdisciplinary areas of research, such as biophysics and quantum chemistry,and the boundaries of physics are not rigidly defined. New ideas in physics often explain the fundamental mechanisms of other sciences, while opening new avenues of research in areas such as mathematics and philosophy.Physics also makes significant contributions through advances in new technologies that arise from theoretical breakthroughs. For example, advances in the understanding of electromagnetism or nuclear physics led directly to the development of new products which have dramatically transformed modern-day society, such as television, computers, domestic appliances, and nuclear weapons; advances in thermodynamics led to the development of industrialization; and advances in mechanics inspired the development of calculus.Core theoriesThough physics deals with a wide variety of systems, certain theories are used by all physicists. Each of these theories were experimentally tested numerous times and found correct as an approximation of nature (within a certain domain of validity).For instance, the theory of classical mechanics accurately describes the motion of objects, provided they are much larger than atoms and moving at much less than the speed of light. These theories continue to be areas of active research, and a remarkable aspect of classical mechanics known as chaos was discovered in the 20th century, three centuries after the original formulation of classical mechanics by Isaac Newton (1642–1727) 【艾萨克·牛顿】.These central theories are important tools for research into more specialized topics, and any physicist, regardless of his or her specialization, is expected to be literate in them. These include classical mechanics, quantum mechanics, thermodynamics and statistical mechanics, electromagnetism, and special relativity.Classical and modern physicsClassical mechanicsClassical physics includes the traditional branches and topics that were recognized and well-developed before the beginning of the 20th century—classical mechanics, acoustics, optics, thermodynamics, and electromagnetism.Classical mechanics is concerned with bodies acted on by forces and bodies in motion and may be divided into statics (study of the forces on a body or bodies at rest), kinematics (study of motion without regard to its causes), and dynamics (study of motion and the forces that affect it); mechanics may also be divided into solid mechanics and fluid mechanics (known together as continuum mechanics), the latter including such branches as hydrostatics, hydrodynamics, aerodynamics, and pneumatics.Acoustics is the study of how sound is produced, controlled, transmitted and received. Important modern branches of acoustics include ultrasonics, the study of sound waves of very high frequency beyond the range of human hearing; bioacoustics the physics of animal calls and hearing, and electroacoustics, the manipulation of audible sound waves using electronics.Optics, the study of light, is concerned not only with visible light but also with infrared and ultraviolet radiation, which exhibit all of the phenomena of visible light except visibility, ., reflection, refraction, interference, diffraction, dispersion, and polarization of light.Heat is a form of energy, the internal energy possessed by the particles of which a substance is composed; thermodynamics deals with the relationships between heat and other forms of energy.Electricity and magnetism have been studied as a single branch of physics since the intimate connection between them was discovered in the early 19th century; an electric current gives rise to a magnetic field and a changing magnetic field induces an electric current. Electrostatics deals with electric charges at rest, electrodynamics with moving charges, and magnetostatics with magnetic poles at rest.Modern PhysicsClassical physics is generally concerned with matter and energy on the normal scale of observation, while much of modern physics is concerned with the behavior of matter and energy under extreme conditions or on the very large or very small scale.For example, atomic and nuclear physics studies matter on the smallest scale at which chemical elements can be identified.The physics of elementary particles is on an even smaller scale, as it is concerned with the most basic units of matter; this branch of physics is also known as high-energy physics because of the extremely high energies necessary to produce many types of particles in large particle accelerators. On this scale, ordinary, commonsense notions of space, time, matter, and energy are no longer valid.The two chief theories of modern physics present a different picture of the concepts of space, time, and matter from that presented by classical physics.Quantum theory is concerned with the discrete, rather than continuous, nature of many phenomena at the atomic and subatomic level, and with the complementary aspects of particles and waves in the description of such phenomena.The theory of relativity is concerned with the description of phenomena that take place in a frame of reference that is in motion with respect to an observer; the special theory of relativity is concerned with relative uniform motion in a straight line and the general theory of relativity with accelerated motion and its connection with gravitation.Both quantum theory and the theory of relativity find applications in all areas of modern physics.Difference between classical and modern physicsWhile physics aims to discover universal laws, its theories lie in explicit domains of applicability. Loosely speaking, the laws of classical physics accurately describe systems whose important length scales are greater than the atomic scale and whose motions are much slower than the speed of light. Outside of this domain, observations do not match their predictions.Albert Einstein【阿尔伯特·爱因斯坦】contributed the framework of special relativity, which replaced notions of absolute time and space with space-time and allowed an accurate description of systems whose components have speeds approaching the speed of light.Max Planck【普朗克】, Erwin Schrdinger【薛定谔】, and others introduced quantum mechanics, a probabilistic notion of particles and interactions that allowed an accurate description of atomic and subatomic scales.Later, quantum field theory unified quantum mechanics and special relativity.General relativity allowed for a dynamical, curved space-time, with which highly massive systems and the large-scale structure of the universe can be well-described. General relativity has not yet been unified with the other fundamental descriptions; several candidate theories of quantum gravity are being developed.Research fieldsContemporary research in physics can be broadly divided into condensed matter physics; atomic, molecular, and optical physics; particle physics; astrophysics; geophysics and biophysics. Some physics departments also support research in Physics education.Since the 20th century, the individual fields of physics have become increasingly specialized, and today most physicists work in a single field for their entire careers. "Universalists" such as Albert Einstein (1879–1955) and Lev Landau (1908–1968)【列夫·朗道】, who worked in multiple fields of physics, are now very rare.Condensed matter physicsCondensed matter physics is the field of physics that deals with the macroscopic physical properties of matter. In particular, it is concerned with the "condensed" phases that appear whenever the number of particles in a system is extremely large and the interactions between them are strong.The most familiar examples of condensed phases are solids and liquids, which arise from the bonding by way of the electromagnetic force between atoms. More exotic condensed phases include the super-fluid and the Bose–Einstein condensate found in certain atomic systems at very low temperature, the superconducting phase exhibited by conduction electrons in certain materials,and the ferromagnetic and antiferromagnetic phases of spins on atomic lattices.Condensed matter physics is by far the largest field of contemporary physics.Historically, condensed matter physics grew out of solid-state physics, which is now considered one of its main subfields. The term condensed matter physics was apparently coined by Philip Anderson when he renamed his research group—previously solid-state theory—in 1967. In 1978, the Division of Solid State Physics of the American Physical Society was renamed as the Division of Condensed Matter Physics.Condensed matter physics has a large overlap with chemistry, materials science, nanotechnology and engineering.Atomic, molecular and optical physicsAtomic, molecular, and optical physics (AMO) is the study of matter–matter and light–matter interactions on the scale of single atoms and molecules.The three areas are grouped together because of their interrelationships, the similarity of methods used, and the commonality of the energy scales that are relevant. All three areas include both classical, semi-classical and quantum treatments; they can treat their subject from a microscopic view (in contrast to a macroscopic view).Atomic physics studies the electron shells of atoms. Current research focuses on activities in quantum control, cooling and trapping of atoms and ions, low-temperature collision dynamics and the effects of electron correlation on structure and dynamics. Atomic physics is influenced by the nucleus (see, ., hyperfine splitting), but intra-nuclear phenomena such as fission and fusion are considered part of high-energy physics.Molecular physics focuses on multi-atomic structures and their internal and external interactions with matter and light.Optical physics is distinct from optics in that it tends to focus not on the control of classical light fields by macroscopic objects, but on the fundamental properties of optical fields and their interactions with matter in the microscopic realm.High-energy physics (particle physics) and nuclear physicsParticle physics is the study of the elementary constituents of matter and energy, and the interactions between them.In addition, particle physicists design and develop the high energy accelerators,detectors, and computer programs necessary for this research. The field is also called "high-energy physics" because many elementary particles do not occur naturally, but are created only during high-energy collisions of other particles.Currently, the interactions of elementary particles and fields are described by the Standard Model.●The model accounts for the 12 known particles of matter (quarks and leptons) thatinteract via the strong, weak, and electromagnetic fundamental forces.●Dynamics are described in terms of matter particles exchanging gauge bosons (gluons,W and Z bosons, and photons, respectively).●The Standard Model also predicts a particle known as the Higgs boson. In July 2012CERN, the European laboratory for particle physics, announced the detection of a particle consistent with the Higgs boson.Nuclear Physics is the field of physics that studies the constituents and interactions of atomic nuclei. The most commonly known applications of nuclear physics are nuclear power generation and nuclear weapons technology, but the research has provided application in many fields, including those in nuclear medicine and magnetic resonance imaging, ion implantation in materials engineering, and radiocarbon dating in geology and archaeology. Astrophysics and Physical CosmologyAstrophysics and astronomy are the application of the theories and methods of physics to the study of stellar structure, stellar evolution, the origin of the solar system, and related problems of cosmology. Because astrophysics is a broad subject, astrophysicists typically apply manydisciplines of physics, including mechanics, electromagnetism, statistical mechanics, thermodynamics, quantum mechanics, relativity, nuclear and particle physics, and atomic and molecular physics.The discovery by Karl Jansky in 1931 that radio signals were emitted by celestial bodies initiated the science of radio astronomy. Most recently, the frontiers of astronomy have been expanded by space exploration. Perturbations and interference from the earth's atmosphere make space-based observations necessary for infrared, ultraviolet, gamma-ray, and X-ray astronomy.Physical cosmology is the study of the formation and evolution of the universe on its largest scales. Albert Einstein's theory of relativity plays a central role in all modern cosmological theories. In the early 20th century, Hubble's discovery that the universe was expanding, as shown by the Hubble diagram, prompted rival explanations known as the steady state universe and the Big Bang.The Big Bang was confirmed by the success of Big Bang nucleo-synthesis and the discovery of the cosmic microwave background in 1964. The Big Bang model rests on two theoretical pillars: Albert Einstein's general relativity and the cosmological principle (On a sufficiently large scale, the properties of the Universe are the same for all observers). Cosmologists have recently established the (the standard model of Big Bang cosmology) of the evolution of the universe, which includes cosmic inflation, dark energy and dark matter.Current research frontiersIn condensed matter physics, an important unsolved theoretical problem is that of high-temperature superconductivity. Many condensed matter experiments are aiming to fabricate workable spintronics and quantum computers.In particle physics, the first pieces of experimental evidence for physics beyond the Standard Model have begun to appear. Foremost among these are indications that neutrinos have non-zero mass. These experimental results appear to have solved the long-standing solar neutrino problem, and the physics of massive neutrinos remains an area of active theoretical and experimental research. Particle accelerators have begun probing energy scales in the TeV range, in which experimentalists are hoping to find evidence for the super-symmetric particles, after discovery of the Higgs boson.Theoretical attempts to unify quantum mechanics and general relativity into a single theory of quantum gravity, a program ongoing for over half a century, have not yet been decisively resolved. The current leading candidates are M-theory, superstring theory and loop quantum gravity.Many astronomical and cosmological phenomena have yet to be satisfactorily explained, including the existence of ultra-high energy cosmic rays, the baryon asymmetry, theacceleration of the universe and the anomalous rotation rates of galaxies.Although much progress has been made in high-energy, quantum, and astronomical physics, many everyday phenomena involving complexity, chaos, or turbulence are still poorly understood. Complex problems that seem like they could be solved by a clever application of dynamics and mechanics remain unsolved; examples include the formation of sand-piles, nodes in trickling water, the shape of water droplets, mechanisms of surface tension catastrophes, and self-sorting in shaken heterogeneous collections.These complex phenomena have received growing attention since the 1970s for several reasons, including the availability of modern mathematical methods and computers, which enabled complex systems to be modeled in new ways. Complex physics has become part of increasingly interdisciplinary research, as exemplified by the study of turbulence in aerodynamics and the observation of pattern formation in biological systems.Vocabulary★ natural science 自然科学academic disciplines 学科astronomy 天文学in their own right 凭他们本身的实力intersects相交，交叉interdisciplinary交叉学科的，跨学科的★ quantum 量子的theoretical breakthroughs 理论突破★ electromagnetism 电磁学dramatically显着地★ thermodynamics热力学★ calculus微积分validity★ classical mechanics 经典力学chaos 混沌literate 学者★ quantum mechanics量子力学★ thermodynamics and statistical mechanics热力学与统计物理★ special relativity狭义相对论is concerned with 关注，讨论，考虑acoustics 声学★ optics 光学statics静力学at rest 静息kinematics运动学★ dynamics动力学ultrasonics超声学manipulation 操作，处理，使用infrared红外ultraviolet紫外radiation辐射reflection 反射refraction 折射★ interference 干涉★ diffraction 衍射dispersion散射★ polarization 极化，偏振internal energy 内能Electricity电性Magnetism 磁性intimate 亲密的induces 诱导，感应scale尺度★ elementary particles基本粒子★ high-energy physics 高能物理particle accelerators 粒子加速器valid 有效的，正当的★discrete离散的continuous 连续的complementary 互补的★ frame of reference 参照系★ the special theory of relativity 狭义相对论★ general theory of relativity 广义相对论gravitation 重力，万有引力explicit 详细的，清楚的★ quantum field theory 量子场论★ condensed matter physics凝聚态物理astrophysics天体物理geophysics地球物理Universalist博学多才者★ Macroscopic宏观Exotic奇异的★ Superconducting 超导Ferromagnetic铁磁质Antiferromagnetic 反铁磁质★ Spin自旋Lattice 晶格，点阵，网格★ Society社会，学会★ microscopic微观的hyperfine splitting超精细分裂fission分裂，裂变fusion熔合，聚变constituents成分，组分accelerators加速器detectors 检测器★ quarks夸克lepton 轻子gauge bosons规范玻色子gluons胶子★ Higgs boson希格斯玻色子CERN欧洲核子研究中心★ Magnetic Resonance Imaging磁共振成像，核磁共振ion implantation 离子注入radiocarbon dating放射性碳年代测定法geology地质学archaeology考古学stellar 恒星cosmology宇宙论celestial bodies 天体Hubble diagram 哈勃图Rival竞争的★ Big Bang大爆炸nucleo-synthesis核聚合，核合成pillar支柱cosmological principle宇宙学原理Λ-冷暗物质模型cosmic inflation宇宙膨胀fabricate制造，建造spintronics自旋电子元件，自旋电子学★ neutrinos 中微子superstring 超弦baryon重子turbulence湍流，扰动，骚动catastrophes突变，灾变，灾难heterogeneous collections异质性集合pattern formation模式形成2 Classical mechanics 经典力学IntroductionIn physics,classical mechanics is one of the two major sub-fields of mechanics, which is concerned with the set of physical laws describing the motion of bodies under the action of a system of forces. The study of the motion of bodies is an ancient one, making classical mechanics one of the oldest and largest subjects in science, engineering and technology.Classical mechanics describes the motion of macroscopic objects, from projectiles to parts of machinery, as well as astronomical objects, such as spacecraft, planets, stars, and galaxies. Besides this, many specializations within the subject deal with gases, liquids, solids, and other specific sub-topics.Classical mechanics provides extremely accurate results as long as the domain of study is restricted to large objects and the speeds involved do not approach the speed of light. When the objects being dealt with become sufficiently small, it becomes necessary to introduce the other major sub-field of mechanics, quantum mechanics, which reconciles the macroscopic laws of physics with the atomic nature of matter and handles the wave–particle duality of atoms and molecules. In the case of high velocity objects approaching the speed of light, classical mechanics is enhanced by special relativity. General relativity unifies special relativity with Newton's law of universal gravitation, allowing physicists to handle gravitation at a deeper level.The initial stage in the development of classical mechanics is often referred to as Newtonian mechanics, and is associated with the physical concepts employed by and the mathematical methods invented by Newton himself, in parallel with Leibniz【莱布尼兹】, and others.Later, more abstract and general methods were developed, leading to reformulations of classical mechanics known as Lagrangian mechanics and Hamiltonian mechanics. These advances were largely made in the 18th and 19th centuries, and they extend substantially beyond Newton's work, particularly through their use of analytical mechanics. Ultimately, the mathematics developed for these were central to the creation of quantum mechanics.Description of classical mechanicsThe following introduces the basic concepts of classical mechanics. For simplicity, it oftenmodels real-world objects as point particles, objects with negligible size. The motion of a point particle is characterized by a small number of parameters: its position, mass, and the forces applied to it.In reality, the kind of objects that classical mechanics can describe always have a non-zero size. (The physics of very small particles, such as the electron, is more accurately described by quantum mechanics). Objects with non-zero size have more complicated behavior than hypothetical point particles, because of the additional degrees of freedom—for example, a baseball can spin while it is moving. However, the results for point particles can be used to study such objects by treating them as composite objects, made up of a large number of interacting point particles. The center of mass of a composite object behaves like a point particle.Classical mechanics uses common-sense notions of how matter and forces exist and interact. It assumes that matter and energy have definite, knowable attributes such as where an object is in space and its speed. It also assumes that objects may be directly influenced only by their immediate surroundings, known as the principle of locality.In quantum mechanics objects may have unknowable position or velocity, or instantaneously interact with other objects at a distance.Position and its derivativesThe position of a point particle is defined with respect to an arbitrary fixed reference point, O, in space, usually accompanied by a coordinate system, with the reference point located at the origin of the coordinate system. It is defined as the vector r from O to the particle.In general, the point particle need not be stationary relative to O, so r is a function of t, the time elapsed since an arbitrary initial time.In pre-Einstein relativity (known as Galilean relativity), time is considered an absolute, ., the time interval between any given pair of events is the same for all observers. In addition to relying on absolute time, classical mechanics assumes Euclidean geometry for the structure of space. Velocity and speedThe velocity, or the rate of change of position with time, is defined as the derivative of the position with respect to time. In classical mechanics, velocities are directly additive and subtractive as vector quantities; they must be dealt with using vector analysis.When both objects are moving in the same direction, the difference can be given in terms of speed only by ignoring direction.AccelerationThe acceleration, or rate of change of velocity, is the derivative of the velocity with respect totime (the second derivative of the position with respect to time).Acceleration can arise from a change with time of the magnitude of the velocity or of the direction of the velocity or both. If only the magnitude v of the velocity decreases, this is sometimes referred to as deceleration, but generally any change in the velocity with time, including deceleration, is simply referred to as acceleration.Inertial frames of referenceWhile the position and velocity and acceleration of a particle can be referred to any observer in any state of motion, classical mechanics assumes the existence of a special family of reference frames in terms of which the mechanical laws of nature take a comparatively simple form. These special reference frames are called inertial frames.An inertial frame is such that when an object without any force interactions (an idealized situation) is viewed from it, it appears either to be at rest or in a state of uniform motion in a straight line. This is the fundamental definition of an inertial frame. They are characterized by the requirement that all forces entering the observer's physical laws originate in identifiable sources (charges, gravitational bodies, and so forth).A non-inertial reference frame is one accelerating with respect to an inertial one, and in such a non-inertial frame a particle is subject to acceleration by fictitious forces that enter the equations of motion solely as a result of its accelerated motion, and do not originate in identifiable sources. These fictitious forces are in addition to the real forces recognized in an inertial frame.A key concept of inertial frames is the method for identifying them. For practical purposes, reference frames that are un-accelerated with respect to the distant stars are regarded as good approximations to inertial frames.Forces; Newton's second lawNewton was the first to mathematically express the relationship between force and momentum. Some physicists interpret Newton's second law of motion as a definition of force and mass, while others consider it a fundamental postulate, a law of nature. Either interpretation has the same mathematical consequences, historically known as "Newton's Second Law": The quantity m v is called the (canonical) momentum. The net force on a particle is thus equal to rate of change of momentum of the particle with time.So long as the force acting on a particle is known, Newton's second law is sufficient to describe the motion of a particle. Once independent relations for each force acting on a particle are available, they can be substituted into Newton's second law to obtain an ordinary differential equation, which is called the equation of motion.Important forces include the gravitational force and the Lorentz force for electromagnetism.In addition, Newton's third law can sometimes be used to deduce the forces acting on a particle: if it is known that particle A exerts a force F on another particle B, it follows that B must exert an equal and opposite reaction force, F, on A. The strong form of Newton's third law requires that F and F act along the line connecting A and B, while the weak form does not. Illustrations of the weak form of Newton's third law are often found for magnetic forces.Work and energyIf a constant force F is applied to a particle that achieves a displacementΔr,the work done by the force is defined as the scalar product of the force and displacement vectors.More generally, if the force varies as a function of position as the particle moves from r1 to r2 along a path C, the work done on the particle is given by the line integralIf the work done in moving the particle from r1 to r2 is the same no matter what path is taken, the force is said to be conservative. Gravity is a conservative force, as is the force due to an idealized spring, as given by Hooke's law. The force due to friction is non-conservative.The kinetic energy E k of a particle of mass m travelling at speed v is given byFor extended objects composed of many particles, the kinetic energy of the composite body is the sum of the kinetic energies of the particles.The work–energy theorem states that for a particle of constant mass m the total work W done on the particle from position r1 to r2 is equal to the change in kinetic energy E k of the particle.Conservative forces can be expressed as the gradient of a scalar function, known as the potential energy and denoted E pIf all the forces acting on a particle are conservative, and E p is the total potential energy (which is defined as a work of involved forces to rearrange mutual positions of bodies), obtained by summing the potential energies corresponding to each force, then the total energy is constant in time. This result is known as conservation of energy.It is often useful, because many commonly encountered forces are conservative.Momentum and collisionsMomentumIn classical mechanics, linear momentum or translational momentum(pl. momenta; SI unit kgm/s, or equivalently, Ns) is the product of the mass and velocity of an object. For example, a heavy truck moving fast has a large momentum—it takes a large and prolonged force to get the truck up to this speed, and it takes a large and prolonged force to bring it to a stop afterwards. If the truck were lighter, or moving more slowly, then it would have less momentum.Like velocity, linear momentum is a vector quantity, possessing a direction as well as a。
会计英语第五版
会计英语第五版一、简介本文档介绍了《会计英语第五版》这本教材的内容和特点。
会计英语是一门将会计和英语学科相结合的专业课程，让学生在学习会计知识的同时提高英语水平。
本版教材是会计英语课程的第五个版本，在之前版本的基础上进行了更新和改进。
二、教材内容《会计英语第五版》教材共分为十个单元，每个单元介绍了不同的会计主题和相关的英语表达。
以下是教材各单元的简要介绍：1.会计概述：介绍了会计的基本概念和职责，以及与会计相关的英语词汇和短语。
学生将学习如何用英语描述会计职业和其相关领域。
2.财务报表：介绍了财务报表的基本内容和格式，以及财务报表的英文表达。
学生将学习如何读懂财务报表并用英语解释其含义。
3.成本会计：介绍了成本会计的基本原则和方法，以及与成本会计相关的英语词汇和表达。
学生将学习如何用英语描述成本的计算和分析。
4.管理会计：介绍了管理会计的概念和工具，以及与管理会计相关的英语表达。
学生将学习如何用英语描述预算、成本控制和绩效评估等管理会计的内容。
5.税务会计：介绍了税务会计的基本原则和程序，以及与税务会计相关的英语词汇和短语。
学生将学习如何用英语描述税务申报和税务筹划等税务会计的内容。
6.外币会计：介绍了外币会计的基本概念和处理方法，以及与外币会计相关的英语表达。
学生将学习如何用英语描述外币的兑换和会计记录。
7.审计与内部控制：介绍了审计和内部控制的概念和程序，以及与审计和内部控制相关的英语词汇和表达。
学生将学习如何用英语描述审计流程和内部控制措施。
8.财务管理：介绍了财务管理的基本原则和工具，以及与财务管理相关的英语表达。
学生将学习如何用英语描述投资决策、融资和资本结构等财务管理的内容。
9.国际会计：介绍了国际会计准则和国际财务报告准则，以及与国际会计相关的英语词汇和短语。
学生将学习如何用英语描述国际财务报告和跨国公司的会计实践。
10.伦理与职业道德：介绍了会计伦理和职业道德的重要性，以及与伦理和职业道德相关的英语表达。
英语课程工具性和人文性
工具论指导下的外语课堂教学的特征：
(1) 以讲述为中心的教学。(2) 以语言 形式为中心的教学。(3) 以考试为中心 的教学。（李慧，2001）。用这种语 言观指导外语教学自然而然地将学习 者置于被动接收的地位,教师的主要作 用是提供适当的输入,在方法上势必重 讲授、操练,而疏于设计活动让学生真 正应用所学语言（杨忠，2007）。
外语课程的性质
◊ 外语课程属于人文学科,外语教育的本质 是人文教育,要重视心智训练和情感陶冶的价
值。
外语技能是外语课程的基本功,其最终目的是
通过外语理解它所承载的文学、历史、社会 、
政治、文化和精神。
中国外语教学约有2500多年的历史， 而比较正式的外语教学也有近800年 的历史。在过去的相当长的一段时间 里，人们仅仅把外语视为一种工具 （付克，1986，转引自杨忠，2007）。
△综上所述，义务教育阶段的英语课程 是一种工具，利用和借助这种工具， 我们能够培养学生的英语素养，包括 语言知识、语言技能、用英语进行交 流的能力，为学生的可持续学习打基 础；另一方面，提高人文素质的任务 是现代教育共同的目标，英语教育也 要体现人文精神。因此，义务阶段的 英语课程和其他课程一样，承担着提 高学生综合人文素养的任务，包括视
不应提倡用教小学生的方式教大学生， 不要一味用“读图”来讨好学生，而 摧毁学生的抽象思维能力，破坏良好 的的阅读习惯，导致学生在阅读上停 留于儿时“读连环画时代”，永远长 不大。
◇ 当前外语专业的困境：专业性不强， 没有特色，缺乏专业内涵，学生前三 年连续居于就业棒的榜尾，即使找到 工作，薪酬待遇低，并且很快失业。
◊ 从阅读的角度来说，我们要从英语 阅读中获取什么？
语言/ 信息/思想/哲理/ 观点/文化/思维 方式/ 鉴赏力
中国社会科学院语言文字应用系语言学及应用语言学专业社会语言学苏金智考博真题导师分数线内部资料
中国社会科学院语言文字应用系语言学及应用语言学专业社会语言学方向苏金智考博真题导师分数线内部资料一、专业的设置、招生人数及考试科目院系(招生人数)专业(招生人数)研究方向导师考试科目105语言文字应用系(3)050102语言学及应用语言学(1)01社会语言学苏金智①1001英语②2076社会语言学③3148语言学理论（语用系）二、导师介绍苏金智系博士生导师。
1954年3月出生于福建省永春县。
2007年4月于香港理工大学获哲学博士学位。
历任副研究员（1996～2003），研究员（2003～），国家语言文字工作委员会语言文字应用研究所社会语言学研究室主任（1996～2002），教育部语言文字应用研究所社会语言学与媒体语言研究室主任（2002～2013），《语言文字应用》常务副主编（2002～2004）。
现任教育部语言文字应用研究所学术委员会委员，中国社会科学院研究生院教授，博士生导师，博士后合作导师。
中国社会语言学会会长，中国语言学会理事。
主要研究领域为社会语言学，研究兴趣主要有：赵元任学术思想研究，社会语言学的理论与历史，语言接触与语言变化，港澳台语言，语言与文化，语言与法律，语言使用情况的调查与研究等。
主要著作有《赵元任学术思想评传》《赵元任传——科学、语言、艺术与人生》《语言接触与形态句法的借用》（英文版）等，与人合著的著作有《汉字文化大观》《民俗语言学》《民族语文化》，与人合作主编的论著有：《语言、民族与国家》、《法律语言学译丛》五本、《中国语言法律研究的新视野》《法律、语言、语言的多样性——第九届国际法律与语言学术研讨会论文集》等。
在国内外重要刊物《中国语文》、《中国语言学报》《外语教学与研究》《语言文字应用》《民族语文》《人权》《人民论坛》、English Today（剑桥大学出版社）等刊物上发表论文百余篇。
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小小彬2014/6/8 22:21:28
小小彬2014/6/8 22:21:39
小小彬2014/6/8 22:21:50
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小小彬2014/6/8 22:22:43
这个是pdf版的刘润清语言学术语和课文大题框架图，方便理清构架和知识点，这个是pdf版的刘润清语言学术语和课文大题框架图，方便理清构架和知识点，这个纯手写的术语大题框架图是30哈
小小彬2014/6/8 22:24:38
333教育者综合的大纲笔记，里面有术语和大题，针对333的复习背诵
22:24:45
小小彬2014/6/8 22:24:45
小小彬2014/6/8 22:25:12
22:27:25
小小彬2014/6/8 22:27:25
这个是333案例分析题，案例分析题是课外题，课文上面没有的知识点都会考到，范围很广，里面都是复制老师上课课件的案例分析题，还加上的之前12级一位考上的师姐总结的案例分析题答题步骤点，有专门答题的理论与术语点
小小彬2014/6/8 22:28:16
333大纲笔记是80，包括教育学基础和心理学概论，复印费已包含，总共约100页纸
小小彬2014/6/8 22:28:40
333的案例分析题是20元，复印版也是包括了
22:29:33
小小彬2014/6/8 22:29:33
刘润清语言学术语与大题框架图是30元，是电子版，因为是手写，打印出来会模糊辨别不了，只发电子版，自己看电脑在笔记本上搬出来
小小彬2014/6/8 22:30:45
333大纲笔记会写明什么是重点章节和次重点章节以及不考的章节，加粗字体为
重点背诵范围，不加粗字体为了解部分
22:31:47
小小彬2014/6/8 22:31:47
10月还会更新15年考研的语言学和333的内部笔记，是根据14年的最新课件修改14年的广大考研内部笔记，10月将会隆重推出
22:35:52
小小彬2014/6/8 22:35:52
刘润清语言学对应的中文翻译，是广大一位老师翻译的，只有前五章，一字不落的翻译，当时是要写论文，书目是刘润清为主，就老师才翻译前五章，每章单独买是100，五章都要是450，每章就20-30多页纸，打印出来比刘润清课本还厚，这个针对真题里面的翻译题复习，广大翻译题是考刘润清课本的里面的原话，12年考了第一章，13年也是第一章，14年是第六章，所以15年的翻译考试范围主要是前五章，拿来背诵重点段是针对翻译题，还可以帮助理解原文
小小彬2014/6/8 22:36:17
以下就是翻译的每章截图
小小彬2014/6/8 22:36:36
小小彬2014/6/8 22:36:53
小小彬2014/6/8 22:37:06
小小彬2014/6/8 22:37:17
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小小彬2014/6/8 22:38:54
目前市面上，网络上无对应刘润清的中文版的书，只有我这里让老师翻译的前五章，后期将会推出第六章翻译，可能是研究生翻译，不会再有老师翻译，刘润清前六章就是考研的重点章节，后六章是了解即可，真题很少涉及，主要是选择题和判断题
小小彬2014/6/8 22:40:26
了解广大老师的翻译风格，还可以给你试卷增加熟悉感，专业课评卷老师就是广大外国语学院的老师，主要是教语言学这本书的老师，翻译前五章的老师刚好是教我大三学刘润清语言学的老师
22:43:56
小小彬2014/6/8 22:43:56
这个是按字母排序的刘润清语言学对应的术语。
方便背诵名词解释那道题，比课本的附录还详细，只要20元，包括复印费
小小彬2014/6/8 22:44:41
霍明杰副教授课件，每位老师所有章节是200元，单买一章是40，包括复印费小小彬2014/6/8 22:44:53
是彩色的课件
小小彬2014/6/8 22:45:09
贾红霞讲师课件
小小彬2014/6/8 22:45:19
22:48:24
小小彬2014/6/8 22:48:24
覃鸿怀副院长课件
22:51:07
小小彬2014/6/8 22:51:07
肖坤学副院长课件
小小彬2014/6/8 22:53:01
每位老师教不同班级，前六章个个有课件，课件是本科阶段上的，老师有教本科，也有带研究生，研究生上课也是用刘润清整本书，所以课件不仅可以考研用，考上还可以作为研究生上课的资料，后面几章由于老师教的不同班级，所以上的章数不同，综合几位老师的课件，基本上整本书都会有课件
22:54:10
小小彬2014/6/8 22:54:10
朱亚夫的第一章课件截图
小小彬2014/6/8 22:54:39
第二小题压中11年课外题大题，原题命中，会有答案在课件内给出小小彬2014/6/8 22:55:17
广大内部题库压中14年的最后一题，论述题
22:57:45
小小彬2014/6/8 22:57:45
广大内部题库压中13年最后一大题，论述题小小彬2014/6/8 22:58:37
答案附有中文解释
小小彬2014/6/8 22:59:25 小小彬2014/6/8 22:59:25
小小彬2014/6/8 22:59:25
小小彬2014/6/8 22:59:26
小小彬2014/6/8 22:59:27
23:01:02
小小彬2014/6/8 23:01:02
离线图片为刘润清本人编写的课后标准答案的截图，里面的答案跟圣才的课后答案不同，圣才的答案是根据胡壮麟版本编写，我离线的图片均为刘润清本人编写的答案，均命中10-12年的课后题，10-11年命中部分大题，12年的大题全部为刘润清课本的课后答案题，
小小彬2014/6/8 23:01:25
课后答案是30，包含复印费。