小学英语教师读书笔记
英语教师读书笔记
英语教师读书笔记篇一：英语教师读书笔记英语教师读书笔记 1. 张爱红——《小学英语新课程课堂教学案例》读后感 2. 夏笑琴——《好老师在这里》读后感 3. 洪丽聪——《After reading Pride and Prejudice》读后感 4. 刘桂芳——《正能量》读后感 5. 雷小玲——《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 6. 刘诗姗——《用心灵赢得心灵》读后感7. 胡智慧——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感 8. 包桃桃——《班主任要做孩子精神成长的引领者》读后感 9. 赵琼——《赏识你的学生》读后感10.雷大慧——《点击陶行知》读后感 11.胡阿娜——《教育生命的突围》读后感12.林露萍——《学生第二》读后感 13.彭翠蓉——《英语课程标准》读后感14.朱亚平——《优秀是教出来的》读后感 15.陈丽娟——《塑造教师》读后感——《不做教书匠》读后感 20.汪映丽——《学生第二》读后感 21.曾文娟——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感〔1〕《小学英语新课程课堂教学案例》读后感张爱红尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香〞，精神家园将是怎样的黯淡。
最近，阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书，给我以心灵上的触动！从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我看到了一个个令人感动的爱心故事。
很多优秀的老师很好地关注沉默的孩子；描述了后进生的转化过程；给于学生关爱和尊重，使学生获得了进步的动力与源泉。
他们都能真正赏识这些孩子，他们掌握了一种教育的艺术，爱的艺术。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未疑心过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。
〞“一位女孩〞，被国内教师评为“缺乏数学脑子〞，却被美国老师赞为“具有数学特长〞，能够“优雅且具有创造性地解决难题〞；一个“厌学〞的孩子变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保〞。
小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘记
小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘记教育部义务教育新课程远程研修丛书《小学英语》主编程晓堂刘兆义第一章小学英语课堂教学设计如何确定一个单元和一节课的教学目标我觉得教学目标的确定首先要依据教育部《九年义务教育英语课程标准》（以下统称《课标》）对教学目标的描述，即基于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度的目标。
我认为学习策略、情感态度价值观等目标并不需要非得在每节课的教学目标中去体现，其实也是很难体现的。
所以我们建议老师们在确定目标时，首先要联想《课标》相应级别的目标描述，针对每节课的具体内容来设定。
通常每一节课或每个单元都应该有语言知识目标和语言技能目标，还有学习方法和学习过程等目标。
而对于情感态度价值观等目标，不要硬性地分配到每个单元或每节课中。
一个单元可能有一个主题，在这个主题下，可能有情感态度价值观的内容，可能还有文化意识培养的目标，但这并不意味着每个四十分钟的课都需要设定这五个方面的目标。
另外，确立目标的时候，也要考虑其可行性。
所以，老师们在设计目标的时候，一是要明确有哪些目标，这要根据《课标》，根据教材，还要根据学生的实际情况来确定；二是要明确这些目标实现的过程和层次是怎样的，不同的课，不同的阶段，应该有哪些目标。
如何确定一个活动的教学目标活动是个泛指的概念，实际上应该是具体到课堂上某些教学环节的教学目标。
就我个人的理解，一个活动的目标无外乎一些语言知识或语言技能在具体活动中得落实。
语言知识就是词汇、语法、语音，还包括一些语用和文化方面的知识；语言技能就是听、说、读、写等。
我主张每个活动应该有一个比较明确的，甚至是单一的目标。
比如某个活动是听，那就单纯地听。
当然有些活动要综合运用一些其他知识和技能，比如说某教材里有这样的活动：listening and vocabulary; speaking and listening，那就可能有两个具体目标。
老师们要注意，组织每项活动时，都要让学生开始就知道这个活动要让他们干什么，让听课的老师清楚地知道这个活动的目的是什么。
小学教师读书笔记10篇-英语读书笔记10篇
小学教师读书笔记10篇-英语读书笔记10篇1. 《Harry Potter and the Philosopher's Stone》- 作者：J.K. Rowling- 内容简介：这本书是哈利·波特系列的第一本，讲述了哈利·波特在霍格沃茨魔法学校的冒险故事。
这本书非常适合小学生阅读，它充满了魔法和奇幻的元素，能够激发孩子们的想象力和阅读兴趣。
- 我的观点：我认为这本书给孩子们带来了很多乐趣和刺激，通过阅读这样的奇幻小说，孩子们可以拓展他们的想象力和创造力，也能够提高他们的英语阅读水平。
2. 《Charlotte's Web》- 作者：E.B. White- 内容简介：这本书讲述了一只聪明的蜘蛛夏洛特和一只智慧的猪小威的友谊故事。
这本书充满了温情和教育意义，能够教会孩子们关爱动物、友情和勇敢面对困难。
- 我的观点：我认为这本书非常适合小学生阅读，它能够教育和启发孩子们的道德观念，让他们学会爱护动物和珍惜友谊。
3. 《The Lion, the Witch and the Wardrobe》- 作者：C.S. Lewis- 内容简介：这本书是《纳尼亚传奇》系列中的第一本，讲述了四个孩子穿过一个魔法衣橱来到了一个神奇的世界，与邪恶女巫进行战斗的故事。
这本书既有冒险和惊险的情节，又富有哲理和智慧，是一本值得小学生阅读的经典之作。
- 我的观点：这本书能够激发孩子们的冒险精神和想象力，让他们明白勇敢和正义的重要性。
同时，它也能够教会孩子们诚实和团队合作的价值观。
4. 《Matilda》- 作者：Roald Dahl- 内容简介：这本书讲述了一个智慧超群的小女孩玛蒂尔达的故事，她拥有惊人的超能力和对抗邪恶校长的勇气。
这本书充满了幽默和趣味，能够激发孩子们对知识和读书的热爱。
- 我的观点：这本书能够启发孩子们对知识的渴望和追求，让他们意识到读书的重要性和自己拥有的潜力。
通过阅读这本书，孩子们可以学到自信、勇敢和善良的品质。
英语教师教学读书笔记摘抄
英语教师教学读书笔记摘抄篇1：英语教师教学读书笔记摘抄寒假中，阅读了《细节决定成败——英语教学中的细节》一书，这本书主要从教学设计、策略教学、语言技能、语言知识教学四个方面以实例结合理论的方法研究教师在英语教学过程中需要关注的细节。
虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不像小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书后使我了解了小学英语的教学过程需要关注的重点和细节，让我的教学理念更加清晰，同时也为我日常的英语教学找到切实的理论依据。
下面，我主要从以下几方面对这本书中的内容作介绍。
（一）培养学生自主学习和小组合作能力。
《小学英语课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”因此，在英语教学中，作为教师应该始终以学生发展为本，关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，实施有效的教学方式。
本书中，详细地介绍了策略教学在英语课堂教学中的运用。
1、引导学生学会思考和质疑。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆思考，敢于质疑，让学生主动去发现问题，做学习的真正主人。
在教学导入过程中，教师需要有意识地创造思考的环境，鼓励学生质疑问题，探究思考，让学生感受和体验新语言的产生、发展和应用的过程。
2、引导学生参与课内学习活动。
文中介绍了几种启发式教学方法，可以引导学生主动学习融会贯通地掌握知识、提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
主要有以下几种方法：提问启发式、情景启发式、对比启发式、动作语言启发式、实物投影启发式。
3、引导学生用英语交流。
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)英语教师读书笔记及心得篇1我首先要感谢五年级x班的任课老师对我工作的支持和帮助，比如说x班的班主任王老师在英语早读时来得非常早，总是帮我组织学生有秩有序地读书，每次都是当我走进五x班教室时都能听到学生们朗朗的读书声，还有五年级的班主任们总是和我一起耐心地做学生的思想工作;再一个就是要感谢我们英语组的老师们，是你们让我在不断进步着。
在参加工作以来，我深深地感到教小学英语之难之累。
正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基矗在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面我简单地谈一下在英语方面的一些认识：一、做好认真备课记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改。
对每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识点，归纳成集。
二、在课堂中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
小学英语教学读书笔记
小学英语教学读书笔记小学英语教学读书笔记范文小学英语教学读书笔记（一）根据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的实际要解决词汇教学难点应从提高学生学习兴趣入手尽可能增强课堂趣味性努力吸引学生的注意力；同时应加强学法指导尤其对反应迟钝、记忆力差的学生首先要教会他们单词的读音及拼写的规律读准、掌握好音标。
因为只有学生先掌握了发音能听、能说方可更快地学好书面语言如果学生听不懂单词的发音或说出的单词别人听不懂记再多的单词也起不到口头交际的作用。
1．激发兴趣体验成功。
心理学研究认为兴趣是以需要为基础的凡符合需要的事物都可能引起人的兴趣。
学生的兴趣正是以学生对知识的需要而产生的它既是过去学习的产物也是促进今后学习的手段。
一方面要对学生进行学习目的性的教育尽量为他们创设机会让他们体会到成功的喜悦以增强他们的学习自信心克服畏难情绪从而激发学习兴趣唤起主体意识发挥主动精神。
另一方面在实践中要经常组织学生开展一些趣味性的活动让他们的知识得到及时的使用和巩固同时采用灵活多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围努力使尽可能多的学生参与到课堂教学中来“亲其师信其道”引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。
2．分层施教各尽所能在教学中对不同层次的学生提出不同的掌握词汇的要求为不同层次的学生创造更多成功和发展的机会充分发掘他们的潜能层层递进使每位学生都能各得其所。
如由于不同学习水平的学生对同一新知识的掌握所需的时间有差异因此在词汇教学中针对词汇量多、拼读难的特点可以安排五分钟时间指导学习困难学生反复认读、理解掌握；而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高从而达到不同程度学生共同发展的目的。
同时还可开展异质组互助合作学习增加各层次学生的'参与以结对子形式以优带差为学习困难学生提供学习和发展的机会。
3．加强音形义的联系掌握词的最佳途径之一是把音、形、义结合起来激活具体的语言行为动员学生动脑、动口、动手以保证输入的信息进入长期产生性记忆。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，读书是我生活中不可或缺的一部分。
它不仅能够丰富我的知识储备，还能让我在教学中找到更多的灵感和方法。
最近，我读了一本特别有意思的书，叫《XXXX》（这里可以写上具体的书名），这过程中的种种体验和收获，真是让我感触颇多。
这本书是在一个偶然的机会下进入我的视野的。
那天，我像往常一样在学校图书馆里闲逛，想找一本能让我在课余时间放松心情的书。
就在我快要放弃的时候，它静静地躺在书架的角落里，书脊上的名字一下子吸引了我。
我好奇地把它抽出来，随手翻了几页，没想到就被里面的内容给抓住了。
回到家后，我迫不及待地开始阅读。
刚开始的时候，因为白天上课太累，读了几页就有点昏昏欲睡。
但我心里想着不能就这么放弃，于是强打精神继续读下去。
这一读，就仿佛进入了一个全新的世界。
书中的文字并不复杂，却有着一种独特的魅力。
作者的描述非常细腻，让我感觉自己仿佛就置身于故事之中。
比如，在描述一个场景时，作者会提到“阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑，就像金色的鱼鳞”，这样的描写让我眼前瞬间就有了画面感。
我读得越来越入迷，连吃饭都顾不上了。
有一次，我一边做饭一边看书，结果锅里的菜都差点烧焦了，满屋子都是糊味。
我手忙脚乱地关了火，心里还在想着书里的情节，忍不住自言自语：“这可咋办，书太好看了，菜都给忘了！”晚上睡觉前，我也会躺在床上看上一会儿。
有好几个晚上，我都因为看得太投入而忘记了时间，结果第二天早上顶着个熊猫眼去上课。
学生们看到我这副模样，还好奇地问：“老师，您昨晚没睡好吗？”我只能尴尬地笑笑，心里却在想：还不是因为那本书太吸引人！在阅读的过程中，我还养成了做笔记的习惯。
我会把书中那些精彩的语句和自己的感悟都记录下来。
有时候，为了一个句子该怎么理解，我会纠结好久。
记得有一次，书中有一句话“人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情”，我反复琢磨了很久，在笔记本上写了满满一页自己的想法。
小学英语教学读书笔记
小学英语教学读书笔记导语：英语是不可忽略的一门语言课程。
下面是由小编整理收集的一些关于小学英语的相关文章，欢迎大家阅读借鉴。
小学英语教学读书笔记过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。
如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。
现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中，耐心是至关重要的。
它是一位教师良好行为的体现。
教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。
大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。
因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
小学英语教师读书笔记摘抄及感悟
小学英语教师读书笔记摘抄及感悟1. 引言作为小学英语教师，我深刻认识到教师不仅仅是传递知识的工具，更重要的是成为思想的引导者和灵魂的启迪者。
为了提升自己的教学能力和教育触觉，我积极阅读相关教育和心理学书籍，并记录下其中的精华部分。
在这里，我将分享一些我读书时摘抄的有关小学英语教学的片段，并分享我从中获得的感悟。
2. 摘抄片段2.1 教师扮演的角色“教师应该成为学生的学习导师，而不仅仅是知识的传授者。
他们应该能够唤起学生的兴趣，并激发他们对学习的渴望。
” ——《教育的艺术》2.2 给学生营造积极的学习环境“孩子们在一个积极的学习环境中会更容易取得成功。
教师应该创造一个鼓励和支持学生的氛围，并为他们提供充分的学习资源。
” ——《积极心理学在教育中的应用》2.3 言传身教的重要性“作为教师，我们的行为对学生的影响要远远超出我们所讲授的知识。
我们应该成为学生的榜样，用自己的行动去激励他们。
” ——《教育的细节决定成败》3. 感悟通过阅读这些精彩的书籍，我受益匪浅，并对自己的教育理念有了更深层次的认识。
首先，作为小学英语教师，我的角色应该超越传授知识的范畴。
我需要成为学生的学习导师，引导他们热爱学习，并培养他们的学习兴趣。
我会尝试用一些生动有趣的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲。
其次，一个积极的学习环境对学生的发展至关重要。
在我的课堂中，我将努力创造一个支持和鼓励学生的氛围。
我会给予每个学生充分的关注，并提供丰富的学习资源，以帮助他们实现自己的潜力。
最后，我明白了作为教师的言传身教的重要性。
我将用自己的行为和行动来影响学生，成为他们的榜样。
我要传递积极的价值观，培养学生的良好品德和道德修养。
4. 总结以上是我根据自己的阅读和学习摘抄下来的一些片段，以及我从中获得的一些感悟。
作为小学英语教师，我将不断学习和成长，以提升自己的教育素养和专业能力。
我相信，通过我的努力和付出，我能给学生带来更好的教育体验，帮助他们成为全面发展的人才。
读书笔记小学英语教师
读书笔记小学英语教师我看看简爱的生活，再看看我们的生活，简直不敢相信，现在的小孩全是依赖父母，这让我更加佩服简爱，她坚强，她和命运做斗争。
小学英语教师读书笔记(一)读书笔记------ 读《小学英语教学法》全面推荐素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步.作为有”世界通用语”之称的英语,它的使用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和研究的经验和体会.书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的发展.培训是短暂的，但收获是充实的。
让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。
创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。
教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。
小学英语教师读书笔记5篇
小学英语教师读书笔记5篇本文将分享我近期阅读的五本英语教育相关的书籍，并对其核心思想进行概括，以供小学英语教师参考。
1.《教师必读：英语阅读教学》这本书主要讲述了英语阅读教学的重要性，它是英语教育中不可或缺的一部分。
同时，书中提供了许多实用的教学经验，方法和技巧。
在教学中，教师应该将学生的兴趣与阅读材料相结合，引导学生学会运用各种阅读策略。
2.《幼儿英语教学与益智游戏》这是一本针对幼儿英语教学的书籍。
通过游戏的方式，教师可以使孩子们在愉快的氛围中，更好地掌握英语语言知识。
同时，这本书也涉及到了英语研究与认知发展，对促进幼儿的自我发展有很大的帮助。
3.《英语思维导图教学策略与案例》思维导图在近年来在教育中被广泛应用，在英语教学中也不例外。
这本书主要介绍研究者如何利用思维导图进行英语研究。
教师可以结合教学内容和学生的研究特点，灵活运用思维导图，提高学生的英语研究效果。
4.《如何有效让学生听懂英语》这本书从听力的角度，探讨了如何提高学生的英语听力能力。
作者认为，要提高学生的英语听力，需要教师在教学中注重创造积极的氛围，普及各种听力训练技巧，并建议教师利用多媒体教具，采用多种方式开展教学活动。
5.《英语写作教学之路》这本书主要介绍了英语写作教学的方法和策略。
在教学实践中，教师需注重激发学生的写作兴趣，结合学生的实际，注重逐步提高学生的写作能力，在教学过程中引导学生探究语言规律，培养学生语感和逻辑思维。
以上是我推荐的五本英语教育相关的书籍。
对于小学英语教师来说，这些书籍不仅可以帮助提高自己的教学水平，还可以提供新的思路和策略，帮助更好地开展英语教育工作。
小学英语教师读书笔记小学英语读书摘记
小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘记教育部义务教育新课程远程研修丛书《小学英语》主编程晓堂刘兆义第一章小学英语课堂教学设计1.1.1如何确定一个单元和一节课的教学目标？我觉得教学目标的确定首先要依据教育部《九年义务教育英语课程标准》（以下统称《课标》）对教学目标的描述，即基于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度的目标。
我认为学习策略、情感态度价值观等目标并不需要非得在每节课的教学目标中去体现，其实也是很难体现的。
所以我们建议老师们在确定目标时，首先要联想《课标》相应级别的目标描述，针对每节课的具体内容来设定。
通常每一节课或每个单元都应该有语言知识目标和语言技能目标，还有学习方法和学习过程等目标。
而对于情感态度价值观等目标，不要硬性地分配到每个单元或每节课中。
一个单元可能有一个主题，在这个主题下，可能有情感态度价值观的内容，可能还有文化意识培养的目标，但这并不意味着每个四十分钟的课都需要设定这五个方面的目标。
另外，确立目标的时候，也要考虑其可行性。
所以，老师们在设计目标的时候，一是要明确有哪些目标，这要根据《课标》，根据教材，还要根据学生的实际情况来确定；二是要明确这些目标实现的过程和层次是怎样的，不同的课，不同的阶段，应该有哪些目标。
1.1.2如何确定一个活动的教学目标活动是个泛指的概念，实际上应该是具体到课堂上某些教学环节的教学目标。
就我个人的理解，一个活动的目标无外乎一些语言知识或语言技能在具体活动中得落实。
语言知识就是词汇、语法、语音，还包括一些语用和文化方面的知识；语言技能就是听、说、读、写等。
我主张每个活动应该有一个比较明确的，甚至是单一的目标。
比如某个活动是听，那就单纯地听。
当然有些活动要综合运用一些其他知识和技能，比如说某教材里有这样的活动：Listening and vocabulary; Speaking and listening，那就可能有两个具体目标。
小学英语读书笔记心得(素材6篇)
小学英语读书笔记心得（素材6篇）小学英语读书笔记心得篇1一段紧张而有意义的“国培”学习告一段落了，它使我们在理论和实践交流中积累并学到了许多先进的教学理念和教学经验，特别是对英语教学来说，兴趣是最好的老师。
无论哪一门科目，如果能调动学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。
在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的.上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？通过这次国培学习，我的体会有如下几点：一、开展丰富多彩的口语活动针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。
我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。
具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。
2、组织学生进行句型问答。
这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。
这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。
3、巧设课堂小游戏或小比赛。
在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。
以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。
既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。
二、运用幽默的教学语言和多样化的教学手段每堂课都有特定的学习内容、固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。
所以，我每节课都尽力做到精神饱满，语言生动清晰，方法多种多样。
在教学中，我结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。
还帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率。
另外，在练习设计方面，还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理。
这样，使到每个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。
小学英语教师读书笔记.doc
小学英语教师读书笔记一、导入要新颖.俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
上课也一样。
教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。
可以采用以下几种导入：⒈歌曲导入。
⒉设置悬念。
当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。
所以教师设计时要多多新颖，多多改变，尽量多样性。
二、创设情景，多用直观教学.由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。
比如学生学习“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”这三个问候词时很容易混淆，我就用道具设置情景：画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午，有正在上方炎热的太阳表示中午，有明亮的月亮表示晚上。
再叫学生用“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”来说，加深了学生的印象。
作为一个小学英语教师表情要丰富，如果表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。
所以在课堂上，老师需要生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。
在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。
在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，孩子们都很兴奋。
这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣。
此外画图片，也培养了学生的绘画能力，也可让他们熟悉一下将要学的新知识，真是一举多得啊！三、运用多种教学方式使学生“玩学结合”.爱玩是孩子的天性。
教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。
在小学英语书上有许多单词要记住，这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。
我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，通过各种游戏进行渗透。
小学英语教师读书笔记
小学英语教师读书笔记小学英语教师(一)读书笔记------ 读《小学英语教学法》全面推荐素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步.作为有”世界通用语”之称的英语,它的使用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和研究的经验和体会.书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的发展.作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力.歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲.如<>,<>,<>等.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它与课堂教学的目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的辅助形式.开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于提供更多的语言实践机会,因材施教,开发智力,拓宽视野,培养合作精神,但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要根据学生的不同年龄,性格,兴趣和特长,采取不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(小学生的表现欲和荣誉感都比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高学生学习英语的兴趣,调动他们的积极性,又能对学生的思维,记忆,理解,反应等能力进行综合训练,有利于综合素质的培养),英语晚会(有利于发挥学生的作用和独创精神,锻炼学生的组织能力,培养学生对艺术的兴趣和艺术才能),英语角,英语学习园地等.作为一名小学英语教师,在具备与其他学科教师共性的素质,如敬业精神,良好的师德,广博的文化知识之外,还应具有良好的心理素质,因为在教育过程中,教师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教育手段无法代替的.它不仅表现为一种教育和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础知识和听说读写几方面的技能和能力和较强的教学能力,包括语言的示范能力,综合教学技能等.还要有改革创新的意识,要随着时代的发展变化重新设计塑造自己的形象.小学英语教师读书笔记(二)一、导入要新颖.俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
英语教师教学读书笔记摘抄
英语教师教学读书笔记摘抄读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。
英语教师教学读书笔记摘抄，我们来看看。
篇一：英语教师教学读书笔记摘抄任何一门课程的教学目标都不是唯一的，但是，任何课程都有一个基本目标。
那么小学英语教育的基本目标是什么?《英语课程标准(实验稿)》对此作了一个明确的回答，这就是“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。
这里，“学生的发展”的内涵是丰富的，但是决不能被泛化而失去其最基本的学科特征。
它应当主要地是指学生英语语言能力的发展。
在一个以英语作为外语教育的国度里，学生英语语言能力发展的主要途径还是靠课堂。
这就给我们的小学英语教师提出了一个问题，即如何通过课堂教学来促进学生的英语语言能力的发展。
对于这个问题，许多小学英语教师一直在实践中艰苦探索，努力在实践中做出了一些改进，也或多或少取得了一些成效。
但是，从总体来看，这个问题并没有得到令人满意的解决。
一个重要原因是，我们的教学研究只是试图不断调整我们那些不恰当的教学行为，而并没有真正触及英语课堂教学改革的灵魂，即没有真正解决制约英语教育发展的理论与理念的问题。
在新一轮基础教育课程改革的进程中，建构主义教学思想犹如一缕春风，向我们扑面而来。
源于西方哲学思想又被认知心理学所广泛应用的建构主义，其基本原理一经应用于课堂教学。
就产生了奇迹般的效果，建构主义教学思想也因此应运而生。
与西方以往外语教学法各种流派不同的是，建构主义教学思想不仅突出强调了“以人为本”和“促进人的发展”的思想——这与我们的新课程改革在本质上是完全一致的——更重要的是，它是有其坚实的哲学基础的。
辩证唯物论认为，世界是普遍联系的；建构主义教学思想则认为。
任何学科知识都是具有联系性的，真正的语言能力是综合运用语言的能力，而不是孤立的、机械的、僵死的应答操练。
离开具体情境的语句是没有任何确定性意义的，辨证唯物论认为，物质世界的发展总是有条件的；建构主义教学思想则认为，语言知识的建构不仅需要激发学生已有的语言知识储备和经验积累，而且需要创设、呈现新的语言现象的具体情境。
英语教师读书笔记（精选12篇）
英语教师读书笔记（精选12篇）英语教师读书笔记英语教师读书笔记（精选12篇）当认真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的英语教师读书笔记（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教师读书笔记1最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔。
本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
轻轻翻开封叶，扉页上写着：想成为一名优秀的教师吗？想让学生的表现更加优异吗？想让学生学得更好吗？想减轻生活中的压力吗？或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗？想更好地激励学生吗？……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗？我最喜欢的是本书的这段话：优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。
他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。
一、关于学生观“学生是孩子，都会有孩子的天性。
他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。
很多时候，他们都不能自控。
所以这就是为什么他们需要我们的原因。
”本书这样写道。
这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己？我们忘了：孩子就是孩子！因此，别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。
学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多点鼓励。
皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。
小学三年级英语教师读书随笔
小学三年级英语教师读书随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学英语老师的读书笔记
关于小学英语老师的读书笔记俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
上课也一样。
教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。
⒈歌曲导入。
⒉设置悬念。
当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。
所以教师设计时要多多新颖，多多改变，尽量多样性。
由于生年龄较小，经历不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和承受。
比方学生“good morning﹑good afternoon﹑good evening”这三个问候词时很容易混淆，我就用道具设置情景：画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午，有正在上方炎热的太阳表示中午，有明亮的表示晚上。
再叫学生用“good morning﹑good afternoon﹑good evening”来说，加深了学生的印象。
作为一个小学教师表情要丰富，如果表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。
所以在课堂上，老师需要生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。
在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。
在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，孩子们都很兴奋。
这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣。
此外画图片，也培养了学生的绘画能力，也可让他们熟悉一下将要学的新知识，真是一举多得啊！玩是孩子的天性。
教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中承受英语，喜欢英语，到达“玩与学”相结合的目的。
在小学英语书上有许多单词要记住，这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。
我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，通过各种游戏进展渗透。
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小学英语教师读书笔记
小学英语教师读书笔记
一、导入要新颖.
俗话说:“良好的开端是成功的一半”．
上课也一样.教师的循循诱导,能让学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功作准备.可以采用以下几种导入:⒈歌曲导入.⒉设置悬念.当然导入很多,教学中不能单一的用一种导入,也许这种导入刚开始学生觉得很有劲,但天天用学生就会厌倦了.所以教师设计时要多多新颖,多多改变,尽量多样性.
二、创设情景,多用直观教学.
由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受.比如学生学习
这三个问候词时很容易“goodmorning﹑goodafternoon﹑goodevening”
混淆,我就用道具设置情景:画了三幅图,有从东面初升的太阳表示上午,有正在上方炎热的太阳表示中午,有明亮的月亮表示晚上.再叫学生用“goodmorning﹑goodafternoon﹑goodevening”来说,加深了学生的印象.作为一个小学英语教师表情要丰富,如果表情呆滞,语言平淡,学生就不能全身心投入学习中.所以在课堂上,老师需要生动地表演,丰富的表情,使学生进入一个童话世界.在制作教具时可让学生自己动手画、动手做.在教学中要用到的图片,可以提早几天布置下去,当他们的作品被运用在课堂上时,孩子们都很兴奋.这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣.此外画图片,也培养了学生的绘画能力,也可让他们熟悉一下将要学的新知识,真是一举多得啊！
三、运用多种教学方式使学生“玩学结合”．
爱玩是孩子的天性.教师在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏,使学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语,喜欢英语,达到“玩与学”相结合的
目的.在小学英语书上有许多单词要记住,这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背.我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,通过各种游戏进行渗透.
读书笔记的格式
读书笔记主要有三大类:1．摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读
中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文
准确无误地抄录下来的笔记形式.摘录原文后要注明出处,包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等,便于引用和核实.
摘要式笔记又可分为:
（1）索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记.
（2）抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精
彩语句、段落等作为以后应用的原始材料.
（3）摘要是在理解原文的基础上,按照原文的顺序,扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来.
2．评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的
笔记形式.
评注式笔记又可分为
（1）书头批注这是一种最简易的笔记作法.就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白和加批注,或者是折页、夹纸条作记号等.
（2）提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据
提纲挈领地叙述出来.
（3）提要提纲和提要不同.提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点.提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容.
（4）评注就是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注解.
（5）补充原文就是在读完原文或文章之后,对感到有不满足的地方进行补充.
3．心得式笔记心得式笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记.
心得式笔记可以分为:
（1）札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的,称札记.
（2）心得也叫读后感.读书后把自己的体会、感想、收获写出来.
（3）综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己的看法的笔记.
怎样写读书笔记?
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和
自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到.这“手到”就是读书笔记.读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记.常用的形式有:
（一）提纲式.以记住书的主要内容为目的.通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容.
（二）摘录式.主要是为了积累词汇、句子.可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用.
（三）仿写式.为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用.
（四）评论式.主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何.可分为书名、主要内容、评论意见.
（五）心得式.为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受.即随感.
（六）存疑式.主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的.
（七）简缩式.为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文.
以上各种形式,可由浅入深逐步掌握.。