高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计
高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计
高二地理学案——《澳大利亚》班级：姓名：考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
学习目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：① 了解澳大利亚位置和范围；② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。
①通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；② 通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。
明确各地理要素之间存在的相互联系和相互影响，形成整体性思维方式。
重点：澳大利亚混合农业的区位分析。
难点：澳大利亚主要气候的形成原因。
自主探究】时间8 分钟一、填图绘图(1)描绘出：120°E、150°E 经线和南回归线。
(2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、墨累河。
二、位置与范围(1)经纬度位置：位于南半球中低纬度，南回归线和穿过本区中部。
(2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。
(3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。
三、自然环境1. 地形与河流：(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。
②分布(2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入；D 为全国地势最低处。
3. 气候与植被(1) 分布特征：呈半环状分布(2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。
4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。
三、人文地理特征1. 人口和城市(1) 主要分布：集中在地区。
(2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。
(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。
2. 发达的经济(1) 发达的农牧业①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。
②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。
(2) 发达的工矿业①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。
高中地理《澳大利亚(1)》优质课教案、教学设计
800~1000 米中部平原——大自流盆地，地形平坦，海拔在150 米左右西部高原——宽广平坦的高原，一般海拔在200~500 米，约占大陆面积的一半4.出示练习：典型例题1：下图为澳大利亚和美国地形剖面图，读图回答下列问题：比较两国地形剖面图，比较归纳两国地势异同点。
相同点：三大纵列带分布，东西高中间低不同点：澳大利亚东部比西部高，美国西部比东部高5.给出学以致用，点出澳大利亚大分水岭对气候的影响东南部位于大分水岭，海拔高，气温低，加上澳大利亚位于南半球北部气温高，所以等温线应该向气温高的北部突出才能使中间区域气温低6.教师出示水文图片介绍河流湖泊7.教师出示气候图，让学生回答分别是什么气候类型以及气候特点：热带面积广大，呈半环状分布，干旱面积广大，年降水量从北、东、南三面沿海向内陆作半环状递减；进而让学生分析气候成因：①副热带高压控制，下沉气流为主，②东部山地阻挡了太平洋暖湿气流向西深入，③信风从陆地吹向海洋，④西澳大利亚寒流影响。
8.教师出示澳大利亚北部一月份七月份风向图，并引导学生思考一月份风向的成因是气压带风带的季节性移动9.教师展示例题2：让学生通过例题注意澳大利亚位于南半球，1 月份是夏季。
10 教师给出学以致用，让学生分组讨论澳大利亚自然地理环境的整体性，结合必修一知识，温故而知新，掌握地形对河流水文以及气候的影响。
M 处比P 处流速慢；河流流程长。
原因：P 处位于大分水岭的迎风坡，降水丰富，落差大，流速快；P 处平原面积狭小，缺少长河发育的空间。
11. 图片展示澳大利亚资源状况：包含生物资源和矿产资源近的岛屿3.学生自己先读图，大多数同学能够自己找出澳大利亚地势特点4.美国和澳大利亚地势相同点同学们能够自主发现，不同点需要老师点拨5.有些同学没注意南半球所以选错6.学生回答气候类型，掌握很好，成因在老师引导下也能够总结出来7 、学生讨论一月份西北季风的成因8 、不少学生因为没考虑南北半球而选错答案。
地理第四节澳大利亚的教案
地理第四节澳大利亚的教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。
3.提高学生对澳大利亚地理知识的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.教学难点：澳大利亚的自然地理特征分析。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.提问：澳大利亚位于哪个洲？与我国有何地理位置关系？（二）新课内容1.澳大利亚的地理位置（1）展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.澳大利亚的自然地理特征（1）展示澳大利亚地形图，引导学生观察地形分布。
（2）分析：澳大利亚地形分为三大区域，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。
（3）展示澳大利亚气候图，引导学生观察气候分布。
（4）分析：澳大利亚气候类型多样，北部为热带雨林气候，东南部为温带海洋性气候，中西部为沙漠气候。
（5）展示澳大利亚水资源分布图，引导学生观察水资源分布。
（6）分析：澳大利亚水资源分布不均，东部沿海地区水资源丰富，西部内陆地区水资源贫乏。
3.澳大利亚的人文地理特征（1）展示澳大利亚人口分布图，引导学生观察人口分布。
（2）分析：澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，其中悉尼、墨尔本等大城市人口较多。
（3）展示澳大利亚宗教分布图，引导学生观察宗教分布。
（4）分析：澳大利亚宗教信仰多样，以基督教为主。
（5）展示澳大利亚教育分布图，引导学生观察教育分布。
（6）分析：澳大利亚教育水平较高，大学和理工学院遍布全国。
（三）课堂小结2.提问：澳大利亚的地理位置对其自然地理特征和人文地理特征有何影响？（四）课后作业1.复习本节课所学内容，熟记澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.结合地图，分析澳大利亚的地理位置对其经济发展的影响。
3.搜集资料，了解澳大利亚的风土人情，下节课分享。
高中地理《澳大利亚》教案
高中地理《澳大利亚》教案一、教学内容本节课是地理学科的澳大利亚国家地理，主要内容包括：1. 澳大利亚地理位置、地形和气候特点。
2. 澳大利亚的自然资源和经济产业。
3. 澳大利亚的政治制度和文化特点。
二、教学目标1. 了解澳大利亚的基本地理情况，掌握澳大利亚地理位置、地形和气候等特征。
2. 理解澳大利亚的经济产业和自然资源，并了解这些资源对经济的影响。
3. 了解澳大利亚的政治制度和文化特点，了解澳大利亚的历史和社会变迁。
三、教学重点1. 澳大利亚地理位置、地形和气候。
2. 澳大利亚的经济产业和自然资源。
3. 澳大利亚政治制度和文化特点。
四、教学方法1. 课前预习，让学生先学习预习材料。
2. 讲解法，听讲分析。
3. 互动法，小组活动。
五、教学步骤Step 1 课前预习（10分钟）请学生认真预习预习材料。
Step 2 地图与识别（10分钟）通过地图或图片展示澳大利亚的地理位置、地形和气候特点，让学生随着老师的讲解，识别澳大利亚的主要地物和地理特征。
Step 3 澳大利亚的自然资源和经济产业（20分钟）通过PPT展示澳大利亚的自然资源和经济产业，特别是讲解澳大利亚的采矿业和畜牧业的发展情况和特点。
然后，引导学生思考这些资源对澳大利亚经济的重要性。
Step 4 澳大利亚的政治制度和文化特点（20分钟）通过PPT展示澳大利亚的政治制度和文化特点，重点讲解澳大利亚的政治制度和宪法、教育、体育文化等方面的特点。
Step 5 小组活动（20分钟）将学生分成小组，根据老师分配的主题，自由组织小组讨论、研究，并汇报讨论结果。
老师可以在小组讨论结束后，让学生进行集体讨论。
六、教学反思本节课通过展示地图和图片、讲解和小组互动等多种教学方法，使学生了解澳大利亚的地形、自然资源、经济产业、政治制度和文化特点等方面的基本情况。
同时，通过小组互动，激发学生的学习兴趣、探究兴趣和创新兴趣，达到了掌握典型地理实例的学习目标。
《澳大利亚》教学设计（通用10篇）
《澳大利亚》教学设计《澳大利亚》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《澳大利亚》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《澳大利亚》教学设计篇1【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教具准备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。
【教学课时】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。
【教学过程】教学基本过程(新课引入)教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
学生：……(讲授新课)教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。
师生交流信息的方式与方法教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。
教师指图说明澳大利亚的范围。
[板书]第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。
学生：……教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。
教师：大洋洲的面积是多少?学生：……教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。
高二地理澳大利亚教案一等奖
高二地理澳大利亚教案一等奖1、高二地理澳大利亚教案一等奖[教学目的]1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的缘由4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系[教学重难点]重点：澳大利亚的地形、兴旺的农牧业，工矿业难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的缘由[教学课时]2课时[教具预备]大洋州挂图[教学方法]读图法、争论法谈话法[教学过程]（导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？一、地理概况1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。
2、对比图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带（过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些局部组成的呢？4、学生阅读教材答复，而后教师在挂图上指出5、结合教材其次段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的.位置二、地形1、引导学生观看P97图3-49，对比图例，得出澳大利亚的根本地形特征：地势低平2、学生争论完成P97活动题（过渡）由澳大利亚地形图可以看出，澳大利亚的地形根本上可以分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。
这三大地形区各有什么特点呢？3、引导学生找出西部高原区，对比图例，分析其面积、海拔高度特点，并突出闻名景点：艾尔斯巨石4、找出中部平原区，对比图例，得出海拔特点：地势低平，形成大自流盆地5、结合图3-51，叙述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亚地势最低处艾而湖6、结合挂图，指出澳大利亚东部山地的范围，并指出分布在东部的墨累河是澳大利亚最大的河流，再找出大堡礁的位置三、气候与人口1、学生阅读图3-53，说出澳大利亚的有哪些气候类型？以哪两种气候类型为主？东南沿海属于什么气候类型？2、观看图3-54，思索：澳大利亚的人口和城市分布有什么特点？为什么四、古老的动物1、引导学生阅读P99图3-55，指出澳大利亚的主要动物，并小结：澳大利亚的动物具有起古老性和独特性2、争论：为什么澳大利亚的动物古老而独特呢？3、结合有关资料说明澳大利亚的植物物种也具有独特性（过渡）从经济进展的水平来看，澳大利亚属于什么性质的国家？五、兴旺的农牧业和工矿业1、学生阅读思索；澳大利亚兴旺的农牧业和工矿业可以从哪些文字表达出来？为什么有“骑在羊背上”“坐在矿车上”的国家之称？2、学生联系澳大利亚的地形、气候特征分析：为什么澳大利亚的农牧业会兴旺？3、引导学生阅读P100图3-58，完成活动[小结稳固][作业布置]基训、填充图册[板书设计]2、高二地理澳大利亚教案一等奖引导语：教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
《澳大利亚》教案(合集三篇)
《澳大利亚》教案(合集三篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握澳大利亚的地理特征，如地形、气候、自然资源等；（3）了解澳大利亚的经济发展状况，如农业、工业、服务业等；（4）熟悉澳大利亚的文化、教育、体育等方面的发展。
2. 能力目标：（1）培养学生的地图阅读能力，提高观察和分析地理信息的能力；（2）培养学生运用地理知识解释和解决实际问题的能力；（3）培养学生合作学习、讨论交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同国家和文化的态度；（3）培养学生关注全球发展，提高国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）澳大利亚的基本概况；（2）澳大利亚的地理特征；（3）澳大利亚的经济发展状况；（4）澳大利亚的文化、教育、体育等方面的发展。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的地形特征及其对经济发展的影响；（2）澳大利亚的气候特点及其对农业生产的影响；（3）澳大利亚的资源分布及其对工业发展的作用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力；3. 案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理、经济、文化等案例，进行深入剖析；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉澳大利亚的相关知识，准备教学素材，如地图、图片、视频等；2. 学生准备：预习澳大利亚的相关内容，了解基本概况，准备提出问题；3. 教学环境：教室多媒体设备正常运行，座位排列便于小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的基本概况，激发学生的学习兴趣；2. 讲授新课：详细讲解澳大利亚的地理特征、经济发展状况、文化等方面；3. 案例分析：选取具有代表性的澳大利亚案例，进行深入剖析；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答疑惑；6. 布置作业：设计富有思考性的作业，巩固所学知识。
地理《澳大利亚》教案模板
地理《澳大利亚》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本情况；（2）掌握澳大利亚的地形、气候、植被等自然地理特征；（3）了解澳大利亚的经济发展、资源分布、农业特点等社会经济特征；（4）学会读图、用图和析图，提高地理图表技能。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析澳大利亚的地理位置和自然环境；（2）利用统计数据和案例，分析澳大利亚的经济发展和资源利用；（3）开展小组讨论和研究报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）树立全球观念，认识到不同国家和地区之间的差异和联系；（3）培养尊重和理解不同文化和生活方式的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）澳大利亚的地理位置和自然环境；（2）澳大利亚的经济发展和资源利用；（3）澳大利亚的社会文化和生活方式。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的地形和气候特点；（2）澳大利亚的资源和农业发展；（3）澳大利亚的文化多元性和Aboriginal 文化。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握澳大利亚的相关知识和资料；（2）设计教学活动和问题讨论；（3）准备教学道具和多媒体资料。
2. 学生准备：（1）预习澳大利亚的相关内容；（2）准备笔记本和笔；（3）积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用地图和图片，引起学生对澳大利亚的兴趣；（2）简要介绍澳大利亚的基本情况，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解澳大利亚的地理位置和自然环境；（2）学生展示自主学习成果，进行互动交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解澳大利亚的地形、气候、植被等自然地理特征；（2）教师讲解澳大利亚的经济发展、资源分布、农业特点等社会经济特征；（3）教师引导学生关注澳大利亚的文化多元性和Aboriginal 文化。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论澳大利亚的资源利用和环境保护问题；（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
《澳大利亚》备课教案
《澳大利亚》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展、文化特点等基础知识。
培养学生运用英语描述和解释澳大利亚相关现象的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
运用多媒体手段，增强学生对澳大利亚的了解和认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，拓宽国际视野。
培养学生尊重不同文化，增进跨文化交流的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展和文化特点。
运用英语描述和解释澳大利亚相关现象。
2. 教学难点：澳大利亚的自然环境和生态环境特点。
澳大利亚的土著文化及其与主流文化的融合。
三、教学准备：1. 教师准备：收集澳大利亚相关的图片、视频、文字等教学资源。
设计教学活动，准备相关问题。
2. 学生准备：预习澳大利亚相关知识，搜集相关信息。
准备课堂讨论和展示。
四、教学过程：1. 导入：展示澳大利亚的图片，引导学生谈论对澳大利亚的了解。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展和文化特点。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享搜集到的澳大利亚相关信息，回答教师提出的问题。
4. 案例分析：教师展示澳大利亚的土著文化、动物资源和生态保护等案例，引导学生进行分析。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟澳大利亚的生态环境和动物特点。
6. 总结与反思：教师引导学生总结澳大利亚的特点，反思本节课的学习收获。
五、作业布置：1. 完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于澳大利亚的文化、历史和旅游等方面的资料，准备下一节课的分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与情况，评估学生的主动学习意愿。
2. 知识掌握：通过教材练习题和课后作业，评估学生对澳大利亚基本知识的掌握程度。
3. 语言运用：通过学生描述和解释澳大利亚相关现象的口头和书面表达，评估学生的英语语言运用能力。
地理教案-《澳大利亚》
一、教案基本信息地理教案－《澳大利亚》课时安排：2课时教学目标：1. 了解澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本概况。
2. 掌握澳大利亚的地形、气候、经济、文化等特征。
3. 培养学生的地图阅读能力，提高对澳大利亚的了解和认识。
教学重点：1. 澳大利亚的基本概况。
2. 澳大利亚的地形、气候、经济、文化等特征。
教学难点：1. 澳大利亚的地形、气候特点及其对经济的影响。
2. 澳大利亚的文化特色及其与经济发展的关系。
教学准备：1. 教材、地图、图片等教学资源。
2. 投影仪、白板等教学设备。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观看澳大利亚地图，让学生对澳大利亚有一个初步的了解。
2. 提问：你们对澳大利亚有什么了解？澳大利亚有哪些特点？二、澳大利亚的基本概况（10分钟）1. 介绍澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本信息。
2. 讲解澳大利亚的国旗、国徽、首都等象征性元素。
三、澳大利亚的地形与气候（15分钟）1. 分析澳大利亚的地形特点，如大自流盆地、大分水岭等。
2. 讲解澳大利亚的气候特点，如干旱、高温等，并结合地图进行说明。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所讲内容，让学生总结澳大利亚的基本概况。
2. 强调澳大利亚的地形、气候特点及其对经济的影响。
第二课时一、澳大利亚的经济（10分钟）1. 介绍澳大利亚的矿产资源、农业、服务业等经济领域。
2. 分析澳大利亚经济的发展特点，如资源型经济、对外贸易等。
二、澳大利亚的文化（10分钟）1. 讲解澳大利亚的文化特色，如英联邦文化、土著文化等。
2. 分析澳大利亚文化特色与经济发展的关系。
三、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所讲内容，让学生总结澳大利亚的经济和文化特点。
2. 强调澳大利亚的文化特色及其与经济发展的关系。
四、课后作业（课后自主完成）1. 绘制澳大利亚地形分布图，标注主要地形区。
五、教学反思（课后）1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握澳大利亚的自然环境、气候特点；（3）了解澳大利亚的经济发展、资源丰富程度；（4）熟悉澳大利亚的文化、教育、体育等方面特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的异同；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多元价值观的意识；（3）培养学生热爱祖国，关注全球发展的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）澳大利亚的基本概况；（2）澳大利亚的自然环境、气候特点；（3）澳大利亚的经济发展、资源丰富程度；（4）澳大利亚的文化、教育、体育等方面特点。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的地理位置及其对国家发展的影响；（2）澳大利亚的多元文化及其融合与发展；（3）澳大利亚的体育产业及其国际影响力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握澳大利亚的相关知识；（2）准备教学课件、地图、图片等教学资源；（3）设计教学活动及问题引导。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本，记录重点内容；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问学生对澳大利亚的了解，引导学生思考；（2）利用课件展示澳大利亚的地图，引起学生兴趣。
2. 教学内容展示：（1）利用课件、地图、图片等资源，介绍澳大利亚的基本概况；（2）讲解澳大利亚的自然环境、气候特点；（3）介绍澳大利亚的经济发展、资源丰富程度；（4）阐述澳大利亚的文化、教育、体育等方面特点。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对澳大利亚的了解；（2）设置问题引导，让学生思考澳大利亚的发展问题；（3）组织学生进行角色扮演，模拟澳大利亚的文化交流场景。
4. 总结与拓展：（1）对本节课内容进行总结，强调重点知识；（2）布置课后作业，巩固所学内容；（3）引导学生关注全球发展，提高国际视野。
《澳大利亚》教案--【教学参考】
《澳大利亚》教案--【教学参考】第一章：课程概述教学目标：1. 了解澳大利亚的基本信息，包括地理位置、面积、人口等。
2. 掌握澳大利亚的自然资源和经济发展状况。
3. 了解澳大利亚的地理特征，包括地形、气候、植被等。
教学重点：1. 澳大利亚的基本信息。
2. 澳大利亚的自然资源和经济发展状况。
3. 澳大利亚的地理特征。
教学难点：1. 澳大利亚的经济发展状况。
2. 澳大利亚的地理特征。
教学方法：1. 采用多媒体教学，展示澳大利亚的自然风光和人文景观。
2. 采用案例分析法，分析澳大利亚的经济发展和地理特征。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 澳大利亚相关地图和图片。
3. 澳大利亚经济发展和地理特征的案例资料。
教学过程：1. 引导学生了解澳大利亚的基本信息，如地理位置、面积、人口等。
2. 引导学生掌握澳大利亚的自然资源和经济发展状况。
3. 引导学生了解澳大利亚的地理特征，如地形、气候、植被等。
作业布置：1. 要求学生绘制澳大利亚地图，标注出重要的地理位置和地形特征。
第二章：澳大利亚的自然资源教学目标：1. 了解澳大利亚的矿产资源，如铁矿、煤炭、铝土矿等。
2. 掌握澳大利亚的农业资源，如小麦、羊毛、牛肉等。
3. 了解澳大利亚的水资源和森林资源。
教学重点：1. 澳大利亚的矿产资源。
2. 澳大利亚的农业资源。
3. 澳大利亚的水资源和森林资源。
教学难点：1. 澳大利亚的矿产资源。
2. 澳大利亚的农业资源。
教学方法：1. 采用多媒体教学，展示澳大利亚的矿产资源和农业资源。
2. 采用案例分析法，分析澳大利亚的矿产资源和农业资源的开采和利用。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 澳大利亚矿产资源和农业资源的图片和资料。
3. 澳大利亚矿产资源和农业资源的案例资料。
教学过程：1. 引导学生了解澳大利亚的矿产资源，如铁矿、煤炭、铝土矿等。
2. 引导学生掌握澳大利亚的农业资源，如小麦、羊毛、牛肉等。
3. 引导学生了解澳大利亚的水资源和森林资源。
【公开课教学设计】《澳大利亚》教案
澳大利亚 ——教案一、位置和范围1、经纬度：10°S-40°S 115°E-150°E2、海陆位置3、范围：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近岛屿独占一个大陆的国家二、自然地理特征（一） 地形：以高原、山地为主；东部为山地—大分水岭，中部为大自流盆地，西部为低缓的高原（表面沙漠广布）[为什么低缓？古老高原，外力作用强烈]；地势东西高，中部低。
沿南回归线的地形剖面图中部的大自流盆地是世界最大的地下水分布区（自流井：井水沿井口上涌）思考1.大自流盆地的自流井形成的原因是什么?(1)地质构造为斜构造 (2)地下水为承压水（上下两个隔水层之间的水）(3)地下水补给来自东部山地降水（地下水来源于：含水层出露地面接收大气降水）(4)井口低于承压水位（承压井的水受压力，沿井口往上涌）2.大自流盆地地下水丰富，为什么水源成为该地农业发展的限制性因素盐度较高不宜灌溉，但可作牲畜饮水（食草性动物适当喝含盐矿物水有利于健壮骨骼（二）半环状分布的气候与植被：思考：为什么澳大利亚气候会成半环状分布？1、澳大利亚年降水量的空间分布有什么规律？降水从北、东、南三面沿海向中西部作半环状递减为什么澳大利亚降水北、东、南多，中西部少？北部：赤道低压南移；西北风带来暖湿降水东部：东南信风迎风坡；沿岸暖流增温增湿南部：西风带中西部：副热带高气压带、背风地带、沿岸寒流2、植被成半环状分布，由东往西（直到西海岸）的植被是：森林—草原—荒漠，体现由沿海到内陆的地域分异规律，影响因素是水分因此，降水的半环状分布规律使得澳大利亚气候呈半环状分布，绝大部分属于热带、亚热带型3、主要气候类型及成因（1）半环状的核心（中西部）：热带沙漠气候(1)中西部热带沙漠气候成因①终年受副高控制，盛行下沉气流，降水少（回归线附近）②东部山地背风地带和雨影区，降水少（地形）③西澳大利亚寒流降温减湿（洋流）思考：澳大利亚热带沙漠气候面积广的原因：（2）中环状：热带、亚热带草原气候北部热带草原气候的形成热草一年分干湿两季，湿季降水多的原因是？干季降水少的原因是？①澳大利亚大陆夏季比海洋升温快，形成低压中心；随着太阳直射点的南移，北半球的东北信风越过赤道偏转成为西北风；来自海洋的西北风比较湿润，形成雨季②澳大利亚大陆冬季比海洋降温快，形成高压中心；处于南半球的东南信风带；从内陆吹来的东南风相对干燥，形成旱季总结：澳大利亚北部热带草原气候的成因与海陆热力性质差异和气压带风带的季节移动有关。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计第一篇：《澳大利亚》教学设计澳大利亚一、学习目标1．能够描述澳大利亚的地理位置特点，知道澳大利亚是世界上唯一的独占一块大陆的国家。
2．了解澳大利亚的自然环境和主要城市，掌握澳大利亚气候的分布特征。
3．会利用地图分析澳大利亚城市、人口的分布特点及原因。
4．了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
5．知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和经济的关系。
6．结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析发工矿业的条件和特点，采矿同时注意环境保护。
二、教学重点、难点 1．教学重点澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
2．教学难点养羊业发达与自然条件的关系。
三、教学策略本节课的内容是位于南半球的国家《澳大利亚》的教学，由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，但本节课层次分明，所以采用以下策略，采用大量图片给学生以感官认识，对澳大利亚有初步认识；以学生为主体采用引导启发、问题讨论、交流谈话、合作探究等指导学生自己总结归纳出基本脉络和自然要素之间的相互联系；创设一些小问题让学生自己解决，培养学生观察总结的地理思维能力。
四、教学方法 1．教法情景创设法、问题讨论法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、交流谈话法。
2．学法读图法、讨论法、探究法、合作研究法、自主学习法。
五、教学课时 1课时。
六、教学过程导入新课（制造情境，激发兴趣）导入1：播放澳大利亚风光图片。
教师讲述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体——艾尔斯巨石，这就是位于太平洋中南半球的国家——澳大利亚。
播放同时，教师对图片内容进行简单介绍。
设问：澳大利亚这个国家有哪些独特的特点？今天，我们就一起走进澳大利亚。
引出课题：澳大利亚。
教师提问：这是哪个国家？引出课题:澳大利亚。
讲授新课（合作讨论，归纳总结）（一）独占一块大陆的国家1．分析澳大利亚地理位置特点与领土组成展示图片，让学生们读图分析、合作讨论，澳大利亚的地理位置特点。
精品高中地理人教版区域地理 8.4 澳大利亚 教案 省赛一等奖
第四节澳大利亚（教案）教学目标知识与能力1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围和它的首都及主要城市。
2.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
3.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自流盆地，并简单说明其成因。
4.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出其因地制宜发展经济的实例──工矿业、养羊业。
5.根据资料和地图，说出澳大利亚人口分布的特点。
6.初步学会分析地形、气候等自然要素在地理环境形成中的作用及其对人类活动的影响。
7.初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
情感、态度和价值观1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观点和可持续发展观点。
2.学生通过对澳大利亚利用自然条件和资源优势发展工业生产的了解，逐步认识到因地制宜，利用自然条件发展经济的重要性。
教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.发达的养羊业和工矿业。
3.人口、经济分布与环境的关系。
教学难点区域地理各要素间的内在联系。
教学关键利用电脑课件的直观演示，引导发现、探究式的学习方法。
教学准备多媒体电脑课件，竞赛积分制。
课时安排引导发现突出重难点1.地理位置和范围教师提供世界地图，其中澳大利亚、赤道、南北回归线动态闪烁，学生读图、指图明确其纬度位置、海陆位置和范围，并根据其位置推测气候特点。
2.地形特点河流发育提示学生可从地形种类、海拔高度和独特之处等几方面入手。
教师把全班分为三大组：一组是东部代表队，一组是中部代表队，一组是西部代表队。
学生分组阅读澳大利亚地形图，并派代表指图讲解，组内学生可提醒补充。
教师配合演示三大地形区闪烁、大自流盆地。
3.气候教师提供4幅植被景观图，让三个代表队自选一幅属于自己的景观。
提问：a.是什么地表植被景观？b.分布在哪？c.这种植被排列规律说明了什么？d.为什么东部地区降水要比中、西部多？学生观察、选择、判断东、中、西部不同地形区的地表植被景观，为进一步分析澳大利亚气候分布特点做好铺垫。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案第一章：课程概述教学目标：1. 了解澳大利亚的基本信息，包括地理位置、面积、人口等。
2. 掌握澳大利亚的首都、主要城市和官方语言。
3. 了解澳大利亚的自然资源和经济发展情况。
教学重点：1. 澳大利亚的基本概况。
2. 澳大利亚的自然资源和经济发展。
教学难点：1. 澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
教学方法：1. 讲授法：讲解澳大利亚的基本信息和经济发展。
2. 讨论法：探讨澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
3. 图片展示法：展示澳大利亚的自然风光和城市景观。
教学准备：1. 教材：《澳大利亚》相关章节。
2. 图片：澳大利亚地图、悉尼歌剧院、大堡礁等。
3. 视频：澳大利亚自然风光、动物种类等。
教学过程：1. 导入：播放澳大利亚自然风光视频，引导学生关注澳大利亚。
2. 讲解：详细讲解澳大利亚的基本信息和经济发展。
3. 讨论：分组讨论澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
4. 展示：每组展示讨论成果，分享对澳大利亚的了解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
课后作业：1. 绘制澳大利亚地图，标注主要城市和地形特点。
第二章：澳大利亚的地理位置和地形教学目标：1. 掌握澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 了解澳大利亚的气候类型和分布。
教学重点：1. 澳大利亚的地理位置。
2. 澳大利亚的地形特点。
教学难点：1. 澳大利亚的气候类型和分布。
教学方法：1. 讲授法：讲解澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 地图解析法：分析澳大利亚地图，理解其地理位置和地形。
3. 图片展示法：展示澳大利亚各种气候类型的图片。
教学准备：1. 教材：《澳大利亚》相关章节。
2. 图片：澳大利亚地图、各种气候类型图片。
3. 视频：澳大利亚自然风光、地形特点等。
教学过程：1. 导入：播放澳大利亚自然风光视频，引导学生关注澳大利亚。
2. 讲解：详细讲解澳大利亚的地理位置和地形特点。
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高二地理学案——《澳大利亚》
班级：姓名：
考纲要求：不同尺度区域（澳大利亚）的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
学习目标：
知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：
① 了解澳大利亚位置和范围；
② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；
③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。
①通过从纬度位置、地形、
洋流等方面分析澳大利亚气
候的成因，学会分析特殊地
区的气候形成原因；
② 通过分析澳大利亚混合农
业发达的原因，学会分析某
区域农业的区位的方
法。
明确各地理要素之间存在的
相互联系和相互影响，形成
整体性思维方式。
重点：澳大利亚混合农业的区位分析。
难点：澳大利亚主要气候的形成原因。
【自主探究】时间8 分钟
一、填图绘图
(1) 描绘出：120°E、150°E 经线和
南回归线。
(2) 填出：太平洋、印度洋、澳大利亚
大陆、墨累河。
二、位置与范围
(1) 经纬度位置：位于南半球中低纬
度，南回归线和穿过本区中部。
(2) 海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。
(3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。
三、自然环境
1.地形与河流：
(1) 地形特点
①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。
②分布
(2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入；D 为全国地势最低处。
3. 气候与植被
(1) 分布特征：呈半环状分布
气候类型降水量分布植被分布
外环a 气候自北、东、南
沿海向内陆
从北、东、南三面沿
海向内陆的变化为
、草原、荒漠b 亚热带季风性
湿润气候
c 温带海洋性气候
d 气候
中
环
f 热带草原气候
内
环
e 热带沙漠气候
(2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。
4. 特有动物：、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。
三、人文地理特征
1. 人口和城市
(1)主要分布：集中在地区。
(2)人口增长特点：目前人口增长缓慢。
(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。
2. 发达的经济
(1)发达的农牧
业
①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。
②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。
(2) 发达的工矿业
①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。
②地位：煤和铁矿石大量出口，被称为“坐在矿车上的国家”。
(3) 经济转型：目前，超过工矿业和农牧业，成为澳大利亚的主导产业。
【合作解疑】时间15 分钟
1、澳大利亚1 月气温的分布特点以及降水的分布特点？
2、A 地形成热带雨林气候的原因？
C B A
3、B 地形成热带草原气候的原因？
4、C 地形成热带草原气候的原因？
5：澳大利亚四面环海，为何干旱荒漠面积广？
【精讲点拨】时间8 分钟
1、澳大利亚墨累—达令盆地混合农业发达的原因？
2、澳大利亚混合农业的优点？
【巩固训练】时间5 分钟
读图，回答1～3 题。
1.受暖流影响明显的地方是( )
A．T B．Q
C．R D．S
2.气候特点为“冬季温和多雨、夏季炎热干燥”的地方是( )
A．T B．Q
C．R D．S
3.在下图所示的几种气温年内变化和年降水量情况中，与P 地相符的是( )
A．①B．②
C．③D．④
读图，回答4～5 题。
4 ．图中气候类型为热带雨林气候的地方是(
)
A．T B．P
C．R D．Q
5.有关甲国的说法，不正确的是( )
A.该国现在的主导产业是工矿业
B.该国的人口和城市主要分布在东南沿海地区
C.有“骑在羊背上的国家”之称
D.澳大利亚的地势东、西两侧高,中部低。