高考应试技巧

立足课本，熟悉掌握基础知识，复习资料一定要精选1.要牢记“题在书外，理在书内”，无论什么综合题，联系实际的新情境问题，原理都在小小的课本里，不要乱买参考书，要踏踏实实读课本。

参考书把知识搞繁杂了，题目难度大了，没有必要。

注意能力考查与强调基础知识并不矛盾，而是统一的。

没有基础知识，能力培养就成了无源之水，无本之木。

知识是能力的基础。

不是炒冷饭，而是按考纲重新组织复习内容，整理加工不能机械重复，按专题，抓考点。

不要加宽范围，不要加大难度。

2.提高能力，立足于掌握基础知识。

3.要按考纲来读书，要有详有略，把不懂的地方想方设法搞明白。

不能像读小说一样乱翻，到头来，什么也记不住。

4.要把零散的知识串成线，结成网，形成完备的知识体系。

抓完考点，还要帮助学生构建知识体系。

有了基础知识的数量和质量，才能很好构建知识体系，不构建知识体系就谈不到能力培养。

例如：染色质——染色体——染色单体——同源染色体——染色体组——二倍体、多倍体、单倍体。

知识复习，变成“知识＋方法”复习5.要有合理可行的复习计划，不赶进度，要有计划性、有序性。

最好对不同学生进行分层指导，对偏科学生，本科薄弱生开展工作。

△要知道三个公式：知识＋方法=能力；勤奋=效益；时间×效益=成绩△要注意四个点：知识主干的重点；学科内的综合点；考纲与教学大纲的不同点；热点问题与基础知识结合点。

(三)注重解题思路与方法的训练1.精选有启发性、有代表性题目，是思维活化的源头，是主动学习的基础。

反对题海，注重解题思路与方法。

注意：①分清各类高考，新课程卷理综考试才是方向。

②立足中档题，不求难求异。

③做题多与成绩高不成正比。

④高考时碰上几个题，几乎不可能。

⑤注重“解题思路与方法”培养五大能力，才是根本。

2 注重解题思路的训练。

常见解题思路：审题→找考点→思路→好方法→改变条件。

要遵循读懂题目、细找考点、组织答案、科学表达的一般程序，切记死记硬背。

2010名师高考指南之生物：加强图表识别能力训练2010年理综生物部分与2009年理综生物部分相比，有如下变化：一、适当调整了生物科目的分值和题量。

生物科目的分值增加了8分，由原来的72分增加到80分。

其中，生物选择题有原来的5题增加到6题，选择题分值也相应地增加到36分；非选择题部分试题数量不变，仍旧为2大题，但题目编号改成29和30.，同时分值增加到44分。

二、部分调整了生物科目的考试范围和知识内容。

2010年的生物考试大纲与2009年的大纲相比，变化不大，重点还是突出细胞代谢和遗传及动植物的生命活动调节部分，但有部分知识有如下变动(有提高或降低或删除)。

知识点要求提高：①糖类的种类和作用; ②影响光合作用速率的环境因素；③生物进化理论的主要内容;④神经、体液在维持稳态中的作用; ⑤血糖的调节。

这些知识点均由原来的Ⅰ类型上升到Ⅱ类型知识点要求降低：①核酸的种类与功能；②细胞膜系统的结构和功能；③细胞的衰老、凋亡以及与人类健康的关系要求降低；④生物的多样性、统一性和进化低；这些知识点均由原来的Ⅱ类型降低到Ⅰ类型知识点要求删除①细胞的无丝分裂删除；②生态系统中的信息传递增加知识点是：①种群要求增加种群的数量波动与调节实验部分：增加实验：1)探究环境因素对光合作用的影响2)调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质3)制作DNA双螺旋结构模型减少实验：1)比较过氧化氢酶在不同条件下的分解2)观察细胞的减数分裂3)调查常见的人类遗传病4)土壤中动物类群丰富度的研究5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替6)探究：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群群密度实验变动：1)由探究影响酶活性的因素改成探究pH对酶活性的影响；2)由观察细胞的有丝分裂改成观察细胞的有丝分裂；制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片3)性状分离比的模拟模拟孟德尔杂交实验三、对生物复习的建议1、了解大纲所考的知识范围，切勿将时间花在不要掌握的知识上，了解考纲中知识要求掌握的程度，在大纲表中用Ⅰ和Ⅱ标出；Ⅰ和Ⅱ的含义分别是：Ⅰ知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；Ⅱ理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

2、理解必修1、2、3与选修3四本书所学知识的要点，把握知识之间的内在联系，形成知识的网络结构。

对于主干知识，要能打破章节之间的界限，形成一种有机的联系。

同时要在高考出现频率较高的知识点中应多下功夫，要做到“知其然，知其所以然”，能举一反三，综合运用。

3、生物的许多内容常用图表以及数学模式呈现，因此在掌握相应的生物知识后，要注意加强训练对图、表的识别能力，能够在图表中获取有效的信息。

课本中的插图要看仔细，能根据图复述出课本知识点，当然在有些插图中还可能包含有不用文字呈现的生物信息。

坐标图要多注意横纵坐标系的含义。

4、高考实验可能考课本实验也可能考课外实验。

课外实验是课本实验中心思想的延伸，因此掌握课本实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用就相当重要，只有将课本实验的精髓掌握，才能在课外实验中游刃有余。

5、由于近几年文字表述部分分值的增加，因此有很多学生在相应的名词术语上丢分很多，因此在最后一段时间内的复习还要多注意课本名词术语表述的准确性。

2010名师高考指南之生物：避开备考四大误区学生在复习过程中可能有这几方面的误区，一是盲目备考，不知道高考命题的趋势和考试大纲的要求；二是迷信参考书，忽视教材；三是陷进题海，不注意解题思路与方法；四是模拟考试不会合理分配理化生三科的时间。

在指导考生优化整合主干知识和解题方法、技巧上下工夫，使同学们全面提升生物学科素质和解题能力。

为此，提出以下几方面的建议。

一、依据考试说明查漏补缺，确保基础知识基本技能过关2010届全省采用浙科版教材，相关考试内容及要求有所变化。

知识点由原来的76个调整为79个，生物实验仍为16个，但内容也因教材的变化作了相应的调整。

学生可以根据考试说明中列出了79个知识点和16个考查实验，复习时逐一自查，对自己不够熟悉的或者掌握不够准确的点勾画出来，通过重温教科书，进行补缺。

在重温教科书时，应精读各个知识点的文字部分、插图、实验等；各章节的生理过程、(作用)实验原理、实验方法、过程图表是掌握的重点；熟记并理解核心概念、结论性语句、生物学专业术语，建立“生物学名词库”。

随时能用专业性、学科性语言准确表述，以达到知识升华、能力升级、分数提高。

特别注意，2010届考试说明中部分知识内容要求的掌握程度也作了调整，其中重点内容如“影响光合作用速率的环境因素”、“神经、体液调节在维持稳态中的作用”、“血糖调节”的要求掌握程度由“Ⅰ”改为“Ⅱ”。

二、回顾反思总结解题规律，强调规范答题加强限时训练高考试题来源广，题目设置巧妙，有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中捕捉相关的学科信息。

所以最后阶段，同学们应该对照自己以前所做过的错题，反思解题方法、过程及规律，反思失误的原因，找出错误根源，是基础知识上的失误？能力上的失误？还是非智力因素(如解题策略、书写、应试、时间安排等影响)的失误？在这基础上，可适当做一些近年的高考试题，注重做后反思；仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法来解题；善于分析和总结归纳，找出同类题解法的规律和技巧。

在最后阶段的复习中，应增加限时训练的次数，在规定时间内完成理综模拟试卷，合理分配理化生三科作答时间。

并且阅卷要规范严格评分，强调运用生物学专业术语，强调消灭错别字，强调语言精炼准确，做到答题规范。

只有平时严格要求，高考才能少丢分。

三、挖掘内在联系增强综合分析能力2010年的生物试题将继续全面考查考生的生物科学素养，并将2009年考试说明中理解能力“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”调整为综合运用能力，进一步突出了对综合运用能力的考查。

因此，要注重挖掘学科知识之间的内在联系、生物知识与生活实践的联系。

同学们对一些知识点之间的联系常不能认识，在解答一些试题中缺乏完整的思考。

例如复习基因工程时，不能将工具酶与酶的本质、特性以及酶发挥作用时受一些因素影响的知识相联系。

所以，学生复习时，通过建立知识网络掌握知识点之间的内在联系。

生物是实践性很强的科学，其理论知识在生产、生活实践中都可得到广泛应用。

在最后阶段还在做难题、怪题，或对一些不切实际的问题刨根问底，或无法将所学理论知识与实际联系起来……如此种种皆为复习应考之大忌。

例如对于“如何提高大田中农作物的产量”这样的问题，有考生的答案是“晚上用灯光照农田、白天向农田中通入二氧化碳”，对于一片大田，这种做法可行吗？现实吗？这都脱离了实际。

因此，最后阶段不仅要复习书本知识，更要放松心态，将自己融入生活，面对现实。

最后，希望这些提示对各位考生有所帮助。

预祝大家在高考中发挥正常水平，取得满意成绩，实现自己的梦想！三年来，我一直参加了全国普通高招评卷工作，且有两年获得了优秀评卷员称号。

评卷中发现，学生卷面得分的高低，不仅仅取决于平时知识的积累和能力的培养，也或多或少地受答题方式的影响(主要指主观试题)。

考生如果懂得了一些答题“秘诀”，很可能会相应地多得几分，否则就可能会丢掉一些应得的分数。

那么“秘诀”是什么呢？下面就一些感受作点滴的回顾和总结，以期给考生提供参考。

1. 简明扼要，答出要点，是多得分的关键评卷工作是一项任务很重的工作，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。

为了提高评卷效率，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分。

如果一些考生答得罗罗嗦嗦，拉拉杂杂，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。

2. 答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径主观题的答案一般都有弹性，为了操作起来方便，每个评卷老师都有1分内的拍板权，因此，要想拿到这1分，就必须让评卷老师满意(如果主观试题多，加起来就是好几分了，故应当予以重视)。

但又如何让评卷老师满意呢？实践证明应该注意以下几点：1、卷面要整洁，字迹要工整，让人一看就舒服。

2、能答则答，不能答也要想好答上几点，让人知道你在努力。

3、概念要准确、叙述要简明，让人一看就感到你真正懂了。

2001年评卷时，有一个遗传题，问丈夫为患者，胎儿是男性时，是否需要基因检测，有考生就写到“父母杂交……”，评卷老师一看，就知道你学的知识很死，不一定懂，马上就降低了对你的评价，造成丢分。

试想如果答成“婚配”不是更合适吗？4、依题作答，不要乱涂乱画。

有的考生或者不会，或者对题的意思理解不太透，就会写上“老师您辛苦了！”“老师请原谅”或几句俏皮话，甚至于画上只小狗什么的，这些除能博人一笑外，一般是不会得到分的。