课程设计：学前教育幼儿舞蹈课程设计思考
学前教育专业舞蹈课标
（一）课程性质《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程，课程体系中处于为后续多门核心课程奠定基础的位置，是学生从事幼儿教师工作所必需掌握的基础技能学科。
通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求，对这些的掌握是为学生毕业后胜任岗位工作，增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。
同时，学生应在学习的过程中，学会严格的遵守操作规程和规范，正确使用和保管教具，学习现场管理理念等。
（二）设计思路本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要，在综合岗位群的工作流程和职业能力分析的基础上，制定本课程的典型工作任务和课程内容。
培养学生的综合职业能力。
整个课程以企业对检测人员的实际要求为原则。
二、课程目标（一）知识目标1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。
2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。
3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。
4.了解和运用所学的知识进行创编。
（二）能力目标1•使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编的基本能力2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能和运用到工作中的实践能力。
3.具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。
4.幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。
三）素质目标1.具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。
2.热爱学前教育事业，具有良好的工作行为习惯。
3.具有良好的专业技术素养。
4.具备团体合作精神与沟通交流能力。
六、教学实施（一）教学与实训组织方式1.在实训过程中，教师进行监督和指导，及时发现学生的错误动作，指出并指导其更正动作。
2.实训操作结束后，让学生对本次学习的内容进行总结。
（二）教学方法建议1.建议理论教学过程采用多媒体教学与现场观摩教学模式相结合。
2.建议在实践练习过程中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生从实践中摸索总结最有效的学习方法。
（三）资源开发与利用1.建议根据现有设备和课上内容，灵活调整教学内容和环节。
关于学前教育专业儿童舞创编课的思考
关于学前教育专业儿童舞创编课的思考儿童舞创编课是天津师范大学学前教育专业的一门重要课程，是在对学生进行比较系统、全面的舞蹈初级知识普及，使其具有一定的舞蹈基础之后，再进行以儿童舞为主题的创编训练。
众所周知，儿童舞不同于成人舞蹈，它具有活泼、有趣、简单等区别于成人舞蹈的显著特点。
因此，对儿童舞的创编既需掌握一定的舞蹈编导技法，更需巧妙地结合儿童生理、心理特点。
而身为未来的幼儿舞蹈教师，担负着培养并且启发儿童舞动乐趣的双重任务，倘若未来的老师们都做不到自由、快乐地舞动，那么我们的舞蹈教育难免会从根基上给孩子们套上禁锢的枷锁。
笔者从事学前教育专业儿童舞创编课的教授，学生的表现给了笔者很大的触动和启发。
作为一个以培养幼教全才、通才为目标的专业，此舞蹈编创区别于专业舞蹈学院的舞蹈编导专业。
我们注重的是以儿童生理、心理特点为出发点，以舞蹈编导技法编创儿童舞蹈作品。
对于这些并非舞蹈科班出身的学生，本以为他们会极易打破程式化动作或思维的局限，创造无限的可能，而实际情况却大大相反，他们同一些专业学习舞蹈的学生一样，时常被一些学过的舞蹈禁锢住头脑，不知甚至不敢尝试去“动”了，似乎也不太清楚“动”从何而来、怎么“动”、怎么调动身体的每一个部位……一系列关于“动”起来的问题让大家一头雾水，积极、能动地“动”成了最大的难题。
实际教学过程中，在老师的一再启发下，学生们还是连基本的造型练习都过于单一或重复别人，毫无新意。
于是，笔者思考，怎样用最好的教学方式来开启学生的思路，调动起他们的想象力、创造力和表现力？舞蹈教育家吕艺生教授在《舞蹈教育学》中指出：“开发潜能是舞蹈教育的己任。
”诚然，创编课最易于开发学生的天性与潜能。
为什么学了两三年舞蹈基础训练与知识的学生对舞蹈创编仍然没有灵感？久而久之，我们的教育岂不是造就了一批丧失跳舞最初原动力的机械模仿师？以下是笔者的若干思考。
第一，与我们的教育模式息息相关。
学前教育专业的舞蹈课是必修课，是一门需要考试合格方能顺利毕业的科目。
学前教育专业舞蹈课程教学设计研究
现阶段学前教育专业重视培养学生的综合素质与专业能力的教育背景下，教学方式的调整与改变是提高教学效果的必要途径。
一、学前教育专业舞蹈课程的重要性舞蹈作为素质教育的重要组成部分，亦是学前教育专业学生自身素质提高的必修内容，是未来从事幼儿教育工作必不可少的职业技能。
本课程的目标是让学前教育专业学生在系统地学习本门课程后，能够成为幼儿园或学前教育机构从事幼儿艺术教学方面的专门人才。
通过舞蹈课程的学习，学习者既能提高自身的舞蹈修养，为其他艺术课程奠定基础，又能提高身体协调性，同时改变自然体态，掌握幼儿舞蹈创编知识，为今后幼儿艺术教学与示范提供基础技能。
课程学习可以使学生的幼儿园艺术活动组织能力、儿童舞蹈创编能力、多元舞蹈技能得到有效提升，着重培养学生的儿童舞蹈实践与创编应用能力、实践教学能力以及适应社会需求的综合实践能力，为学生今后从事教学训练和教学研究奠定基础。
二、学前教育专业舞蹈课程现状（一）课程与教学目前多数院校的学前教育专业，在舞蹈课程的设置方面都没有进行合理的舞蹈课程规划。
在教育主体融合方面，没有把学前教育内涵细致地融入舞蹈课程中，课时设置偏少、教学模块衔接设置不够成熟、教学模式传统单一化，部分舞蹈课程教学内容停留在专业舞蹈训练层面，不够“幼”，与未来职业需求无法融通，缺乏学前教育舞蹈课程应具有的递进关系与系统性。
（二）教材教材是学前舞蹈课程实施的重要依据，现阶段，大部分院校的学前舞蹈课程教材在选择上并没有根据学生的实际需求而进行舞蹈教材的改变。
教材常见选择方向是专业舞蹈课程教材和相关的网络舞蹈视频内容。
这种教材内容的实施，易产生生搬硬套的教学效果，且缺乏学科特色针对性。
专业舞蹈教材对于无舞蹈基础的学前教育专业学生而言，难度较大、不易完成且知识内化缓慢。
这样导致了学生的舞蹈能力跟不上学前教育专业的人才培养要求，削弱了与学前教育专业舞蹈课程对应的课程目标达成度。
三、学前教育专业舞蹈教学课程内容的改革途径学前教育专业舞蹈课程需要区别于专业院校的舞蹈课程，它不仅要培养学生的舞蹈技能，最主要的是通过舞蹈教学培养学生的幼儿园艺术活动的组织能力和创新精神。
《舞蹈》课程标准
《舞蹈》课程标准课程名称：《舞蹈》课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质：《舞蹈》是学前教育五年专的一门专业实践课。
旨在通过训练不断增强学生自身的舞蹈素质，掌握和运用幼儿舞蹈教学的方法、规律与幼儿舞蹈创编的一般技能，以适应幼儿园舞蹈教学，为社会培养既有幼教职业教育知识专长，又有幼儿舞蹈专业技能全面发展的专门人才。
本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。
2 .课程标准设计思路：本课程标准立足于以职业为导向，以岗位职业能力培养为核心，全面实行“实用型”与“技能型”人才素质教育。
努力培养学生在掌握幼教专业舞蹈技能的同时，具备较强的组织与指导学前舞蹈教育的实践能力。
在实践、实训中不断增强学生的自我学习和领悟能力，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高文化艺术素养和鉴赏力。
3 .课程任务：通过教学，使学生较系统地学习舞蹈基础理论，掌握舞蹈基本技能，并在基础训练中具备良好的条件体态和优美的舞姿。
在了解和掌握不同风格的舞蹈特点的基础上，积累幼儿舞步，各民族舞蹈、现当代舞蹈动作素材，为今后能胜任幼儿园舞蹈教学活动和幼儿舞蹈创编打下坚实的基础。
二、课程目标1 .知识目标通过教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。
2 .能力目标掌握身体运动规律，能准确表演不同风格的舞蹈作品，同时能将动作与情感有机结合起来，达到以情带形、神形兼备，并具有一定的舞蹈编排能力。
3 .素质目标：培养学生艺术表现力与创造性思维，提高舞蹈素养，陶冶美的情操，激起学生内心的审美情感和良好气质，促进身心健康发展。
三、课程内容标准和要求1 .课程内容安排表：合计2.课程内容与要求：项目一：舞蹈基本训练项目内容：（1）舞蹈知识简介（2）地面练习：头、肩、腰、胯等训练（3）芭蕾把杆基训:擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练项目要求：（1）了解和掌握舞蹈基础理论及常用术语，进行正确的身体姿态和舞蹈素质训练。
学前教育专业舞蹈课教学反思
中职舞蹈教学是培养幼师舞蹈能力的主阵地，那么如何更好的发挥幼师舞蹈教学作用，提高幼师舞蹈学习的兴趣，让幼师学生真正体验到学有所用的成就感，实现舞蹈学习的价值，这对幼师学生舞蹈能力的培养至关重要。
通过实践和探索，我将学前教育专业舞蹈课进行总结，归纳为以下几点：一、倡导分层式舞蹈教学理念，实施分层合作教学由于幼师学生教育背景、专门学习以及兴趣爱好的不同，对舞蹈知识和技能的掌握也就存在着较大差异。
大致上可分为受过系统学习，舞蹈技能水平较高的学生，粗略掌握一定舞蹈基础的学生和从未接触舞蹈的学生三个层次。
当然也可根据学生学习情况，分为优秀、良好和一般这三个学生舞蹈能力层面。
那么在舞蹈教学中，我们可以根据对幼师生舞蹈分析，分层区别对待。
如在舞蹈教学中动作节奏学习很重要，这也是舞蹈教学成功与否的关键。
而对于没有经验的初学者来说较难掌握，这时我们要考虑到这一层次的学生，制定适合他们的学习目标，多给予指导，否则学生不但无法掌握舞蹈技能，还会因此丧失信心和学习兴趣。
我们还可以按照学生舞蹈能力掌握程度的差异性原则，将全班学生分成若干学习小组，使各层次学生合理组合，开展分层合作学习。
在舞蹈学习过程中，通过组内学生的差异性，可以形成互助帮扶关系，有利于舞蹈基础薄弱的学生迅速赶上来，而且小组之间的竞争，能使学生在比较中竞争，在竞争中促进学生舞蹈能力的提升。
二、利用文艺演出和比赛促进实践教学。
通过班级、学校的文艺晚会，社会演出和一定范围的舞蹈大赛等形式锻炼学生实践能力。
由学生进行题材、排练、表演，教师对舞蹈表演和竞赛进行细心的指导和评价，以此巩固课堂所学的舞蹈知识和技能，积累学生舞蹈实践经验，增强舞蹈实践能力。
三、注重舞蹈课堂“即兴创作”教学“即兴创作”是幼师舞蹈创编课程中的主要学习内容，在幼师舞蹈课堂上，教师不但要了解幼儿舞蹈的特点，还要掌握丰富的动作元素，这有这样才能有效地开展教学。
“即兴创作”是一种有乐曲的旋律、节奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈结构和构思完全在表演中自然流动而完成。
学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养探讨
学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养探讨1. 引言1.1 研究背景学前教育是幼儿教育的重要阶段，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育提出了更高的要求，其中幼儿舞蹈创编能力的培养也成为了学前教育专业的重要内容之一。
幼儿舞蹈创编能力的培养不仅能够提升幼儿的动手能力和艺术表现能力，还能够锻炼幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的审美情感和团队合作能力。
目前对幼儿舞蹈创编能力的培养还存在着不少问题和挑战，需要进行深入的探讨和研究。
在这样的背景下，本文将对学前教育专业对幼儿舞蹈创编能力的要求、幼儿舞蹈创编能力的培养方式探讨、幼儿舞蹈创编能力的培养策略、幼儿舞蹈创编能力的评价方法以及实例分析等方面展开深入的研究，旨在为学前教育专业对幼儿舞蹈创编能力的培养提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义幼儿舞蹈创编是学前教育专业中非常重要的一项能力，它能够有效提高幼儿的审美素养和创造性思维能力。
通过舞蹈创编，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养他们的艺术修养和情感表达能力。
而学前教育专业对幼儿舞蹈创编能力的培养，不仅可以提升幼儿教师的专业水平，还可以促进幼儿全面发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
研究幼儿舞蹈创编能力的培养方式和策略，有助于探讨如何更好地引导幼儿发挥自身潜能和创造力，激发他们对舞蹈艺术的兴趣和热爱。
通过评价幼儿舞蹈创编能力的方法，可以更客观地了解幼儿的表现和进步，为进一步的教学提供依据。
通过实例分析和案例研究，可以深入了解幼儿舞蹈创编能力培养的具体实施情况，为未来的教学实践提供借鉴和启示。
研究学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养具有重要的理论和实践意义，对于促进幼儿的全面发展和提高教师的教学水平具有积极的影响。
2. 正文2.1 学前教育专业对幼儿舞蹈创编能力的要求1. 具备舞蹈教育专业知识基础：学前教育专业的学生需要具备扎实的舞蹈理论知识和技能，包括舞蹈基本功、舞蹈编创理论等。
幼儿园舞动童心：儿童舞蹈启蒙课程教案设计
幼儿园舞动童心：儿童舞蹈启蒙课程教案设计一、前言幼儿园是儿童成长的重要阶段，舞蹈作为一种优秀的艺术形式，对于儿童的身心发展有着积极的促进作用。
设计一套贴近儿童的舞蹈启蒙课程教案至关重要。
本文将从多个角度对幼儿园舞蹈启蒙课程教案进行全面评估，力求撰写出有价值的文章，为广大教师、家长和学生提供参考。
二、幼儿园舞蹈启蒙课程教案设计的重要性1.启蒙阶段的重要性幼儿期是儿童接触舞蹈的最佳时期，通过舞蹈的启蒙教育，可以培养幼儿的艺术细胞，提高他们的审美能力和动手能力，为其未来的艺术发展奠定坚实的基础。
2.儿童的特点幼儿是活泼好动、好奇心强、注意力短暂的群体，设计舞蹈启蒙课程教案时需要考虑到儿童的特点，教学内容要生动、有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对舞蹈的热爱。
3.教案设计的灵活性教案的设计应该注重灵活性，结合幼儿的身体特点和心理发展，针对不同的芳龄段制定相应的教学计划，使每个孩子都能够得到适合他们发展的启蒙舞蹈课程。
三、幼儿园舞蹈启蒙课程教案设计的内容构成1.音乐与舞蹈音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈与音乐的结合能够更好地激发幼儿的表现欲望和情感，在启蒙课程中应该注重音乐与舞蹈的结合，教师要善于选择优美、生动的音乐，让孩子们在音乐的感染下尽情展现自己。
2.基本舞蹈动作在启蒙阶段，幼儿的骨骼和肌肉都处于发育阶段，因此在教学过程中应该注重基本舞蹈动作的训练，如扑捉、转身、跳跃等，培养幼儿的基本舞蹈能力。
3.舞蹈情感表达舞蹈不仅仅是动作的简单展示，更重要的是通过舞蹈来表达情感。
在教学过程中，要引导幼儿理解舞蹈的情感内涵，培养其对舞蹈的情感表达能力。
4.创意舞蹈在幼儿舞蹈启蒙课程中，应该鼓励幼儿进行创意舞蹈的表现，通过自己的想象和创造来展现舞蹈，培养幼儿的创造力和表现力。
四、总结与展望在幼儿园舞蹈启蒙课程教案设计中，需要考虑到幼儿的特点和发展需求，注重音乐与舞蹈的结合，培养幼儿的基本舞蹈动作和情感表达能力，同时鼓励幼儿进行创意舞蹈的表现。
学前教育教学实践舞蹈(3篇)
第1篇摘要：舞蹈作为一门艺术，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
本文从学前教育教学实践舞蹈的意义、舞蹈课程的设计、教学方法的应用以及舞蹈活动的评价等方面进行探讨，旨在为学前教育教学提供有益的参考。
一、引言舞蹈是一种综合性的艺术形式，它融合了音乐、节奏、动作和表情等元素，对幼儿的身心发展具有独特的价值。
在学前教育教学过程中，舞蹈作为一种教学手段，有助于培养幼儿的审美能力、创造力、协调性和团队合作精神。
本文将探讨学前教育教学实践舞蹈的相关问题。
二、学前教育教学实践舞蹈的意义1. 培养幼儿的审美能力舞蹈是一种美的艺术，通过舞蹈教学，幼儿可以感受和欣赏音乐、节奏、动作和表情的美，从而培养他们的审美能力。
2. 提高幼儿的创造力舞蹈创作过程中，幼儿需要根据音乐和节奏进行动作设计，这有助于激发他们的想象力和创造力。
3. 增强幼儿的协调性舞蹈动作要求幼儿在身体协调性和节奏感方面具备一定的能力，通过舞蹈教学，可以提高幼儿的协调性。
4. 培养幼儿的团队合作精神舞蹈表演需要团队成员之间的默契配合，通过舞蹈教学，可以培养幼儿的团队合作精神。
5. 促进幼儿身心健康舞蹈动作有助于锻炼幼儿的肌肉和骨骼，提高身体素质；同时，舞蹈的韵律和节奏有助于调节幼儿的情绪，促进身心健康。
三、舞蹈课程的设计1. 教学目标根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，制定以下教学目标：（1）培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好；（2）提高幼儿的审美能力和创造力；（3）增强幼儿的协调性和节奏感；（4）培养幼儿的团队合作精神；（5）促进幼儿身心健康。
2. 教学内容（1）舞蹈基础知识：舞蹈的历史、分类、基本动作等；（2）音乐欣赏：不同风格的音乐作品；（3）舞蹈创作：根据音乐和节奏进行动作设计；（4）舞蹈表演：分组练习和集体表演。
3. 教学方法（1）游戏教学法：通过游戏激发幼儿学习舞蹈的兴趣；（2）示范法：教师示范舞蹈动作，幼儿模仿；（3）合作教学法：分组练习和集体表演，培养团队合作精神；（4）情境教学法：创设舞蹈情境，让幼儿在情境中感受舞蹈的美。
学前教育专业舞蹈教学的几个问题
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力。对于学生 ， 要多加激励 ， 让学生客观 、 主动地评价在课堂上 自 的创新 能力 ， 使学生能更好 的适应 以后 的工作。
２增 加 教 育 实践 环 节 ．
己的表现 ， 采取“ 互评 、 自评” 相结合的方法 。此外 ， 评价课程的内 容过 于单一 ， 成绩 当做主要 的评价标 准 ， 把 大大影响 了学生 学习 舞蹈 的兴趣 。舞蹈教学 中的审美能力也应 当作为一个重要 的评 价 内容 。这样才更能使学生积极 的参与学习 ， 提高教学质量。
了。
影 响。面对这些问题 ，怎样加强学前教育专业 的学生其舞蹈技
能 ，使得 他们更能适应 当今社会 的就业需 求是我们现在所面 临 的新 的问题 。
２学 生基 础 较 差 ．
当前 ， 学前教育在招生 的时候对 学生要求低 ， 入学前不需 在 要进行专业面试 ， 很多人没有受 到过 任何 基本培训 ， 他们 自身柔
但 是评价 的标 准和方式 应该 是综合性和多元化 的。而前只有
学前教育专业 中必 须要 开的课程就有舞蹈课 程 ，但是在艺 术 院校里所 开的舞 蹈课 程将会对学前教育舞蹈课 程产生深远 的
教师评价学生 ， 没有学生进行 自我评价 。这样的话学生会降低参 与的积极性 ， 特别是在创编儿童舞蹈 时 ， 大约束 了学生的创造 大
美 的 情 操 ， 高 文 明 素 质 ， 具 备 任 职 幼 教 职 业 能 力 的 手 段 。从 以 上 看 来 ， 学 前 教 育 专 提 并 在 业 里 舞 蹈 课 堂 教 学 就 显 得 特 别 重 要 了 。 本 文 简 单 的 探 讨 了 在 学 前 教 育 专 业 的 舞 蹈 教 学 里存在 着 的几个 问翘 ， 根据 这 些问 题提 出 了一 些建 议 ， 便为 学 前教 育专业 中 的舞蹈 并 以 教学提 供参 考 。
学前教育专业音乐舞蹈课程设置探讨
口 郭湘 玲
三年制学前教育专业音乐舞蹈 求的共 同目标 。因此，我们在教育 课程 ，是学前教育教师有计划有 目 过 程 中应 克服 功 利主 义 和工 具 主义 的地组织实施教育教学活动的重要 思想 ，绝不能急功近利一蹴而就 ， 依据。学前教育专业音乐舞蹈课程 要做到人文教育与专业教育并重 ， 设置内容基本上沿袭 中师 的课程设 使学生既 “ 成人”又 “ 成师” 。
２ ７ ／ 音乐教 育与包 ｛ 乍／ ２ ｏ ｌ ４ ． １
艺术教育所需要的能力 。乐理课程 给小朋友一杯水 ，幼师生要有一桶
主要 学 习基 础 乐 理和 视 唱练 耳 ，可 水 ，一池 水 。 结合声乐 、舞蹈 、钢琴等所涉及到 实践课程三年 中共安排 见习 、 的内容开展。 “ 弹唱跳”技能考试 实 习总计 十六 周 ，总学时量 ：４ ８ ０ 学 时 ， 约 为 教 学 活 动 总 量 的 必须一个个单独考试。
２ ６ ／ 音乐教 夸与戗 （ ￣ ／ ２ ０ １ ４ ． １
展幼儿所具备 的多元智能 ，这就要 蹈技能的水平直接影响到幼儿 园小 求幼儿教师要广泛掌握语言、社会 、 朋友音乐舞蹈的发展 。所谓 “ 师高 科学 、健康 、美术 、体育等方面的 弟子强” ，就是这个道理。 知识 ，更要掌握音乐舞蹈等技能知 以上 五 点认 识 是制 定 学前 教 育 识 ，增 加 小 朋 友 动 手 动 脚 的 能 力 ， 专业音乐舞蹈课程设置的重要依据。 幼儿教师因势利导 ，为每一个幼儿 二 、灵 活地 运 用各 种 手段 组 织 提供全面发展与个性发展的机会。 各种 活动 第三、幼儿教师需要有科学的 三年制中专学前教育专业音乐 教育理论和教育技能 。随着对学前 舞蹈的课程设置 由必修课程 、选修 教育 的日益关注 ，人们愈来愈认识 课 程 、实践课 程 、活动课 程 四部 到学前 教育 是一 门特殊 的教 育科 分 组成 。其 中 ，必修 课程 包括 专 学 ，教育对象年龄越小 ，教育难度 业 理 论 课 程 和 专 业 技 能 课 程 两 大 越 大。幼儿教师不再是一般的养 育 类 。选修 课程 的 内容 范 围包括 音 着 、保护着 ，需要有系统 、先进 的 乐舞蹈理论课程 、技 能技巧课程 。 教育理论来指导工作 。幼儿教师应 实 践课 程主要 包 括教育见 习 、教 具备扎实的音乐舞蹈知识技能来指 育 实 习 、教育 调查 、社会 实践 活 导幼 儿 的活动 、技 能 。 动 。活 动课程包 括举 办讲 座 、组 第四、幼儿 的思维特点 以具体 织兴趣小组 、组织合 唱舞蹈 社团 、 形象思维为主 ，生活体验 以感性经 社会调查等多种形式开展学科技能 验和直接经验为主。组织幼儿进行 各方面的活动。四者有机结合 ，发 活动时 ，要更 多地采取形象而又富 挥整体教育功能。 于 变化的组 织方 式及 艺术化 的 手 １ ． 必修课 程 段 ，来培养幼儿感受发现 、表现创 必修课 程是课程设置 的主体 ； 造美 的能力 ，这就要求幼儿教师要 是培养学 生音 乐全面发展的基础 ， 掌握音乐舞蹈等技能 ，并灵活地运 是贯彻培养 目标的主要途径 ，体现 用这些手段组织各种活动。 综合培养 ，加强基础的原则。包括 第 五、随着社会的发展 ，家长 “ 弹唱跳”专业技能必修课程。 “ 弹 素质的提升 ，越来越多的家长都希 唱跳”课程主要讲授音乐舞蹈基础 望 自己的孩子能有一技之长，希望 知识 ，进行基本技能 、技巧训 练 ， 孩子抛头露面 ，锻炼其胆量 ， 做 到 提高幼师学生身体素质 ，培养学生 不扭捏 、不 怯场 、不 脸红 、不 发 开展幼儿音乐舞蹈活动的能力。 抖 ，增强 自信心。音乐舞蹈也是能 突出 “ 弹 唱跳 ”课 程 即弹 钢 够开发智力 ，训练孩子左右两边大 琴 、歌唱、舞蹈等课程 。要求幼师 脑 的思 维敏 捷性 、灵 活性 、协 凋 生掌握学科知 识 ，进行技能训 练。 性 ，幼儿 园音乐舞蹈课正是顺应 了 同时培 养幼师 学生 正确 的审美 观 历史 的发展要求。幼儿教师音乐舞 点 、 健康的审美情趣 以及从事幼儿
学前教育幼儿舞蹈教案
学前教育幼儿舞蹈教案篇一：学前舞蹈幼师教学案例儿童舞蹈《老鹰捉小鸡》二拍舞步的情景模拟体验式教学【案例背景】中职学校学前教育幼师专业舞蹈课，儿童舞蹈这一部分中，采用了北京舞蹈学院的儿童舞考级教材二拍舞步《老鹰捉小鸡》这一教材，是对幼师专业学生学习儿童基本舞步和创编能力的培养。
通过校企之间的合作与调查，观察到对于学前教育专业的学生来讲，其毕业之后大多是从事幼儿教育，因此，其幼儿教学相关知识掌握情况的好坏将会直接影响到幼儿教育的质量，对幼儿产生莫大的影响。
对于学前教育专业的舞蹈课来说，其需要学生掌握丰富的幼儿舞蹈教育知识。
因此，在日常教学中，教师要加强对学生在这方面的训练，例如：可以安排学生设计幼儿舞蹈活动的方案；通过课下作业，鼓励学生去大胆的创作幼儿舞蹈等。
通过这些方法，巩固学生的所学知识，使其能够更好地胜任幼儿教育者这一工作。
【案例描述】课例：《儿童舞蹈——二拍舞步及运用》流程1---创设情境、启动体验结合儿童舞蹈动律，开启儿童舞蹈课情景，活跃课堂气氛。
流程2----设计问题、激活体验1. 播放课件“老鹰做小鸡”视频，请学生观看，引出课题《二拍舞步及运用》。
2. 设计问题：（1）有哪些二拍舞步，分哪几个角色，队形上有什么变化？（2）注意追步与蹦跳步的连接。
流程3---实践纵情、主动体验教师活动：1、讲解单一动作，实际操作演练。
了解学生的学习基础情况，生理、心理、掌握动作情况。
2、将学生分为4组组，每组设组长1人，观察员1人。
3、布置学习任务4、体验活动中巡视、适时点拨、引导。
对学生情绪、课堂气氛的调控措施，有张有驰、边收边放，做到“形散而神不散”，参与的有序、可控，收到预期效果。
学生活动：（主动体验）学生分4组，每组都选出角色互换的人选，自定学习形式，可以分角色表演，讲练。
并以小组为单位探究、讨论问题。
镜头一：《二拍舞步》中老鹰捉小鸡的动作学习思维广角：为什么要采取这个横追步来表演，此动作适合多大年龄的儿童。
学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程独立设置必要性和可行性研究
学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程独立设置必要性和可行性研究一、课程独立设置必要性随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
在过去，人们更多地关注幼儿教育的基础知识教学，忽视了幼儿的全面发展。
而幼儿舞蹈创编课程的独立设置，可以更好地满足社会对幼儿全面发展的需求。
幼儿舞蹈创编课程的独立设置可以促进幼儿的身心健康发展。
舞蹈是一种全身性的运动，可以促进幼儿的肌肉发育、骨骼发育和心肺功能。
舞蹈还可以培养幼儿的协调能力和灵活性，提高他们的身体素质。
通过学习舞蹈创编，幼儿可以获得快乐的身体锻炼，促进他们身心健康的全面发展。
幼儿舞蹈创编课程的独立设置可以培养幼儿的创造力和表现力。
舞蹈创编是一种具有创造性的活动，通过学习舞蹈创编，幼儿可以培养自己的创造力和表现力，提高他们的想象、观察、联想和表达能力。
这对培养幼儿的全面发展和个性发展具有非常重要的意义。
幼儿舞蹈创编课程的独立设置具有非常重要的必要性，不仅可以满足社会对幼儿全面发展的需求，还可以提高幼儿教育的专业性和针对性，是当前幼儿教育领域的一个重要发展方向。
幼儿舞蹈创编课程的独立设置是完全可行的，具有良好的可行性。
从教育资源的角度来看，目前社会上已经存在着大量的舞蹈教育资源，可以为幼儿舞蹈创编课程的独立设置提供坚实的资源基础。
可以通过与专业的舞蹈学校、舞蹈团体等建立合作关系，共享教学资源，为幼儿舞蹈创编课程提供良好的教学条件和教学环境。
从教育需求的角度来看，社会对幼儿全面发展的需求日益增长，为幼儿舞蹈创编课程的独立设置提供了良好的教育需求基础。
可以通过市场调研和需求分析，了解社会对幼儿舞蹈创编课程的需求情况，为课程的独立设置提供有力的需求支撑。
从教育改革的角度来看，幼儿教育领域正处于不断改革和发展之中，为幼儿舞蹈创编课程的独立设置提供了良好的政策支持。
可以通过深入研究相关政策法规，及时了解政策走向，为课程的独立设置提供政策保障和政策支持。
学前教育舞蹈课教案完整版
学前教育舞蹈课教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿舞蹈教育指导手册》第三章节，详细内容主要包括舞蹈基本动作的练习，如跳跃、旋转、弯腰等，以及舞蹈组合的编排。
通过学习，使幼儿对我国民间舞蹈有初步的认识，培养他们的节奏感和协调性。
二、教学目标1. 让学生掌握舞蹈基本动作，如跳跃、旋转、弯腰等，提高幼儿的身体协调性和灵活性。
2. 培养学生的节奏感，能跟随音乐完成舞蹈组合。
3. 激发学生对舞蹈的兴趣，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：舞蹈动作的连贯性和协调性。
教学重点：基本动作的掌握和舞蹈组合的编排。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放器、镜子、把杆。
2. 学具：舞蹈服装、舞蹈鞋。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿舞蹈视频，吸引学生的注意力，激发他们对舞蹈的兴趣。
2. 基本动作练习（15分钟）：（1）跳跃：教师示范，学生跟随练习。
（2）旋转：教师示范，学生跟随练习。
（3）弯腰：教师示范，学生跟随练习。
3. 舞蹈组合编排（20分钟）：（1）教师将基本动作组合成简单的舞蹈，示范并讲解。
（2）学生跟随教师学习舞蹈组合，注意动作的连贯性和协调性。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组练习舞蹈组合，教师个别指导。
5. 情景展示（10分钟）：每组学生展示练习成果，其他学生观看并给予掌声。
六、板书设计1. 学前教育舞蹈课2. 内容：（1）基本动作：跳跃、旋转、弯腰（2）舞蹈组合：组合名称、动作顺序七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示今天学习的舞蹈组合。
2. 答案：学生完成作业后，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对舞蹈的喜爱程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外舞蹈活动，提高他们的舞蹈技能，培养他们的团队协作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：舞蹈动作的连贯性和协调性。
2. 教学过程：基本动作练习、舞蹈组合编排、随堂练习。
学前教育舞蹈课教案（共5则范文）
学前教育舞蹈课教案（共5则范文）第一篇：学前教育舞蹈课教案（共）【舞蹈课教案模板】课程题目：舞蹈基础2一、教学对象：教育科学学院2014级学前教育二、教学内容：1、基本功训练2、藏族舞蹈基本体态与颤动律三、教学目标：1、开学第一天练习基本功是以恢复学生的身体柔韧性2、初步了解及掌握藏族舞蹈的特点四、教学重点难点：1、重点是让学生恢复身体柔韧性2、难点是掌握藏族的基本动律五、授课时数：2个课时六、教学方法1、以我讲课指导为主2、互动法七、教学准备：（包括课堂音乐；教师、学生的服饰、道具要求等。
）要求学生统一黑色舞裤，民舞服，软底鞋或（带跟的婆婆鞋）八、教学过程时间安排内容动作要领、关键问题设计及预设答案互动环节设计备注（此部分为需要特殊说明的内容填写处。
）前10分钟自我介绍与热身压脚背吸腿跳要跳高落地轻跪地压脚背要把重心都放到脚背处热身学生跪好之后我去一个一个的压脚被跪地要用膝盖跪垫子上30分钟压前旁腿与踢前旁腿绷脚背膝盖收紧伸直掌握正确的方法边说要求的时候我边示范然后我在去纠正学生要让每个学生都感受到压腿的要求30分钟教授藏族基本体态站姿及动律掌握体态要求与颤动律的动作要领了解藏族舞蹈我边示范边讲要求学生一起动起来以不同的节奏变换来练习颤动律15分钟做腹背肌训练两人一组固定住做的人的脚训练体能每人完成40个5分钟课后总结说之后上课要求让学生知道自己在练什么九、舞蹈组合1、伴奏音乐：无2、组合：藏族组合十、教学反思（这部分应该为授课结束后填写。
）学生基础比较差，上课内容应该要结合学生的现实水平，上课形式应该要紧凑一点。
【准备舞蹈教案的注意事项】：教学内容应根据教学对象以及教学时间合理的安排，一节课的新课内容不宜过多或过少。
注意新课与已学知识的过渡和衔接。
用简练的语言介绍新课的内容和背景。
教学重点要突出，不要东教一下西教一点。
讲述动作、剖析动作要掌握规律，由于舞蹈运动多是从地面方位和人体方位起始的，因此教新动作也要从脚开始，有一个顺序。
对学前教育专业学生舞蹈教育的对策及思考
对学前教育专业学生舞蹈教育的对策及思考【摘要】学前教育专业学生今后的工作方向是进入幼儿园当一名幼儿教师，作为幼儿教师应该具备一定的唱、弹、奏、跳等专业的幼儿教学基本功，其实舞蹈教学是其中一门重要的教学课程，本文针对学前教育专业的舞蹈教学进行了探讨，并提出了相应的对策与反思，以期为同仁提供参考。
【关键词】学前教育舞蹈教学专业引领舞蹈审美舞蹈是人类表达情感最古老和最直接的形式之一，它以独特的方式从人体出发，融音乐与美术于其中，舞蹈作为一门综合艺术，它不仅仅是一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。
舞蹈是以人体活动为媒介、以动觉为特征，在空间和时间中进行的表演艺术。
舞蹈教育是美育的一项重要内容，没有美育的教育是不完全的教育，特别是在人的一生中最充沛的学生时代。
一.舞蹈教育的作用与意义舞蹈教育可以帮助学生树立正确的审美观、提高审美能力、培养创造美的能力；优秀的舞蹈作品动之以情、理在情中，可以培养学生对真、善、美的热爱和对假、恶、丑的憎恨，使人在情感上得到愉悦和陶冶，在道德上有鲜明、正确的是非观；舞蹈的美育作用是潜移默化的。
如果说爱美是人的天性，那么，青少年学生热爱美、渴望美、追求美、创造美的心愿是最强烈的，也是最迫切的。
前苏联革命家加里宁曾说过：“人要是学会了跳舞。
连走路都会美观和文雅些。
”就是说舞蹈可以从内到外对人进行全面的美感教育。
二.对学前教育专业学生开展舞蹈教学的对策学前教育专业学生面向的都是幼儿舞蹈教学，幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞。
幼儿歌舞主要是供幼儿自娱和对幼儿进行体，智，德，美全刮发展教育的—种形象生动，富有感染力，易于幼儿接受的艺木形式。
幼儿舞蹈的教育和教学活动是属于教育舞蹈。
笔者作为一名专业舞蹈教师，根据自己多年的舞蹈教学经验，就如何有效针对学生教育专业学生开展舞蹈教学谈谈自己的几点对策：（一）.舞蹈课程教学要做到因材施教普通学校舞蹈课程不同于专业学校舞蹈课程，专业舞蹈学校的舞蹈教学主要是培养舞蹈表演、编导、教育的专门从业人员，要求精通各种舞蹈技能。
学前教育舞蹈课程总结
学前教育舞蹈课程总结一、课程概述学前教育舞蹈课程是一门针对学前教育专业学生的舞蹈课程，旨在培养学生的舞蹈技能和舞蹈教育能力，为将来从事学前教育舞蹈教育工作打下基础。
本课程主要包括舞蹈基础理论、舞蹈技能训练、舞蹈创编、舞蹈教育等方面的内容。
二、课程内容1. 舞蹈基础理论：介绍舞蹈的基本概念、发展历程、分类等，让学生了解舞蹈的基本知识和历史背景。
2. 舞蹈技能训练：通过系统的舞蹈技能训练，提高学生的身体素质、协调性和灵活性，培养学生对舞蹈的感受和表现能力。
3. 舞蹈创编：教授学生如何根据主题、音乐、场景等因素进行舞蹈创编，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
4. 舞蹈教育：介绍舞蹈教育的目的、原则和方法，让学生了解如何将舞蹈教育融入学前教育中，提高幼儿的身心素质和审美能力。
三、课程收获通过本课程的学习，学生可以掌握基本的舞蹈技能和舞蹈教育方法，为将来从事学前教育舞蹈教育工作打下基础。
具体来说，学生在以下方面有所收获：1. 提高了身体素质和协调性：通过系统的舞蹈技能训练，学生的身体素质和协调性得到了提高，为将来从事其他工作提供了良好的身体素质基础。
2. 培养了创造力和艺术鉴赏能力：通过舞蹈创编和艺术鉴赏的训练，学生能够更加深入地理解舞蹈艺术，培养了创造力和艺术鉴赏能力。
3. 了解了舞蹈教育的基本知识和方法：通过本课程的学习，学生了解了舞蹈教育的基本知识和方法，为将来从事学前教育舞蹈教育工作提供了理论和实践指导。
4. 提高了团队合作和沟通能力：在舞蹈表演和创编过程中，学生需要与同伴密切合作、沟通，这有助于提高学生的团队合作和沟通能力。
四、课程建议针对本课程的教学效果和学生的学习情况，提出以下建议：1. 加强实践环节：在课程设置中增加更多的实践环节，让学生有更多的机会进行舞蹈实践和创编，提高实际操作能力。
2. 增加案例分析：在教学过程中引入更多的案例分析，让学生更加深入地了解舞蹈教育的实际应用和教学方法。
3. 提高师资水平：加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的学习支持和服务。
新课改下学前教育专业舞蹈创编课程的教学思考
新课改下学前教育专业舞蹈创编课程的教学思考内蒙古杭锦旗第六幼儿园摘要：学前教育专业为我国培养、输送优秀幼儿教育人才，幼儿舞蹈创编是学前教育专业的重要课程之一，随着素质教育的不断推进，舞蹈教学越来越受重视。
为此，重视学前教育专业幼儿舞蹈创编教学，提升幼儿教师的舞蹈创编能力显得十分必要。
因此，积极进行教学改革，围绕幼师工作及幼儿教育需求等进行教学调整，不断提升幼师质量是十分必要的。
关键词：学前教育专业；舞蹈创编课程；教学1舞蹈创编课程教学的重要性“幼儿舞蹈创编”是学前教育专业的必修课，是学前教育专业艺术类的主干核心课程。
它集律动、创作、表演于一体，是音乐与语言、动作与情感的表达；它直观、趣味的表达方式对幼儿的身心健康、良好品质、审美意识以及想象力与创造力的发挥有着重要的培养价值；与幼儿园日常的音乐舞蹈教学、演出活动编排等有着密切的关系。
幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在幼儿舞蹈教育中扮演着重要的角色，其教学能力和水平直接影响着幼儿舞蹈教育的作用和效果。
因此，在职前培养的过程中，课程教学应围绕师范教育与艺术教育的特色，通过幼儿舞蹈不同表现形式，了解掌握幼儿舞蹈创编的技法，懂得幼儿舞蹈创编在幼儿园教育活动中的重要意义。
根据幼儿的心理及生理特点、生活情趣和审美标准来创编并实施教学，为学生今后在幼儿园艺术教育活动中展现创作、教学、表演为一体的综合能力奠定良好的基础。
2舞蹈创编课程改革的教学策略2.1调整教学目标新课标的定位不只是名称上的改变，更深层的是教育理念的更替和教育视角的切换。
学前教育专业以幼儿园师资培养为主要目的，旨在培养合格、标准的幼儿园教师，课程目标除了要提高自身素质能力外，更要为其今后的教学奠定扎实的基础。
“幼儿舞蹈创编”在学前教育专业培养中作为单独课程教授，不仅以掌握基本知识为主，还强调单项技能的掌握，偏重于舞蹈的美育功能。
但在幼儿园实际运用过程中，幼儿舞蹈创编作为学生能力的体现而发挥于幼儿肢体律动之中，它所承担的任务除了保留舞蹈原有的美育功能外，更应强调其教学性、创造性和想象力的培养，应涉及知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
舞蹈幼儿班备课教案及反思
舞蹈幼儿班备课教案及反思一、教案。
1. 教学目标。
a. 让幼儿了解舞蹈的基本动作和节奏感。
b. 培养幼儿的音乐感和表现力。
c. 提高幼儿的协调能力和团队合作意识。
2. 教学内容。
a. 舞蹈基本动作，步伐、转身、手臂动作等。
b. 舞蹈节奏感，跟随音乐节奏做出相应的动作。
c. 舞蹈表现力，通过表情和动作表达情感。
d. 舞蹈合作，在舞蹈中与其他幼儿合作完成动作。
3. 教学重点和难点。
a. 重点，培养幼儿的舞蹈基本动作和表现力。
b. 难点，让幼儿掌握舞蹈的节奏感和团队合作。
4. 教学方法。
a. 示范教学，老师示范舞蹈动作，让幼儿跟随学习。
b. 游戏教学，通过舞蹈游戏培养幼儿的舞蹈基本动作和表现力。
c. 合作教学，让幼儿在舞蹈中互相配合完成动作。
5. 教学过程。
a. 热身活动，音乐响起，让幼儿跟着音乐做一些简单的舞蹈动作，热身身体。
b. 学习舞蹈基本动作，老师示范并让幼儿跟随学习。
c. 舞蹈游戏，通过一些有趣的舞蹈游戏，让幼儿在游戏中学习舞蹈动作。
d. 合作练习，让幼儿分组合作，完成一段简单的舞蹈动作。
e. 表演展示，让幼儿在家长面前展示他们学到的舞蹈。
6. 教学评价。
a. 观察幼儿在学习过程中的表现。
b. 鼓励幼儿的进步和努力。
c. 提供积极的反馈和建议。
二、反思。
在本次舞蹈幼儿班备课教案中，我对幼儿舞蹈教学有了一些新的思考和体会。
首先，在教学目标的制定上，我更加注重培养幼儿的音乐感和表现力，而不仅仅是舞蹈动作的学习。
这样的目标更符合幼儿的身心发展特点，也更有利于他们在舞蹈教学中得到全面的提升。
其次，在教学内容的设计上，我更加注重了舞蹈的合作性。
通过让幼儿在舞蹈中互相配合完成动作，不仅培养了他们的团队合作意识，也让他们在合作中感受到舞蹈的乐趣和意义。
这样的教学内容设计能够更好地激发幼儿学习舞蹈的积极性和主动性。
在教学方法的选择上，我更加注重了游戏教学和合作教学。
这样的教学方法更符合幼儿的学习特点，能够让他们在轻松愉快的氛围中学习舞蹈，也更有利于他们的身心健康发展。
幼儿园舞蹈活动课程设计分享 幼儿园舞蹈活动
幼儿园舞蹈活动课程设计共享一、概述幼儿园舞蹈活动在幼儿教育中扮演着重要的角色，不仅可以培养孩子们的艺术修养，还可以促进他们的身体发展和情感表达能力。
设计一套合理的幼儿园舞蹈活动课程至关重要。
本文将共享一套完整的幼儿园舞蹈活动课程设计，希望能为幼儿教育工作者和家长提供参考。
二、课程目标1. 培养孩子的艺术修养和审美情感，启发其对音乐和舞蹈的兴趣；2. 培养孩子的身体协调能力和柔韧性，促进其身体发育；3. 提升孩子的表达能力和自信心，培养他们的团队意识和合作精神。
三、课程内容1. 舞蹈基础训练- 基本动作练习：如拉伸、转体、站姿训练等，帮助孩子建立良好的身体基础。
- 舞蹈节奏感训练：通过教学音乐，让孩子们根据节奏做出相应的动作，锻炼其音乐感和节奏感。
- 舞蹈形体训练：通过一些简单的形体操练习，帮助孩子们提升身体柔韧性和协调能力。
2. 舞蹈创作和表演- 自由舞蹈创作：让孩子们在音乐的伴奏下，自由发挥，创作属于自己的舞蹈动作。
- 小组合作表演：将孩子们分成小组，让他们编排一段舞蹈，并进行表演，培养他们的团队合作意识。
3. 舞蹈艺术欣赏- 观赏名家作品：播放一些优秀的舞蹈作品视瓶，让孩子们欣赏并思考其中的故事和情感表达。
- 舞蹈作品解读：结合观赏，引导孩子们理解舞蹈作品背后的艺术内涵和表达方式。
四、课程实施方式1. 个别指导：针对孩子们的不同身体素质和舞蹈兴趣，采取个别指导方式，确保每个孩子都能得到适合自己的训练和指导。
2. 小组互动：通过小组形式的训练和表演，培养孩子们的团队合作意识和协调能力，同时也提升他们的自信心和表达能力。
3. 教师示范：教师在课程中示范舞蹈动作和表演技巧，激发孩子们的学习兴趣，并引导他们模仿和学习。
五、课程评估1. 身体素质：通过定期体能测试，观察孩子们在舞蹈训练中的身体发展情况，如柔韧性、力量和协调能力等。
2. 舞蹈表演：定期举办舞蹈展示活动，让孩子们应用所学舞蹈技巧进行表演，评估其舞蹈表达能力和舞台表现力。
幼儿园舞蹈艺术教育课程设计
幼儿园舞蹈艺术教育课程设计一、幼儿园舞蹈艺术教育的重要性在幼儿园阶段，舞蹈艺术教育扮演着至关重要的角色。
通过舞蹈教育，幼儿可以培养动作协调能力、音乐感知能力和团队合作意识，同时也能够促进儿童艺术修养的全面发展。
设计一套合理有效的幼儿园舞蹈艺术教育课程至关重要。
二、幼儿舞蹈艺术教育的课程目标1. 培养幼儿的艺术修养艺术修养是幼儿园阶段舞蹈教育的重要目标之一。
通过舞蹈教育，可以培养幼儿对美的感知能力，增强他们的审美情感和审美欣赏能力。
2. 发展幼儿的运动技能舞蹈教育还可以帮助幼儿发展运动技能，提高其身体协调性和柔韧性，培养良好的体态和动作表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识在舞蹈艺术教育中，通过合唱舞蹈、群舞等方式，可以培养幼儿的团队合作意识，增强其与他人合作的能力。
三、幼儿舞蹈艺术教育的课程内容1. 舞蹈基本功训练包括舞蹈的基本动作训练、肢体柔韧性的提高等，通过多样化的动作训练，培养幼儿的动作表达能力和技能。
2. 舞蹈形体训练针对不同芳龄段的幼儿，设计不同难度的形体训练内容，培养幼儿的舞蹈形体美感和表现能力。
3. 节奏与乐感训练通过音乐节奏和乐感的训练，培养幼儿的音乐感知能力，让他们在舞蹈中更好地把握音乐的节奏和情感。
四、幼儿舞蹈艺术教育的课程方式1. 游戏化教学方式在教学中融入游戏元素，采用愉悦的玩耍方式，让幼儿在欢乐中学习舞蹈，增加幼儿的学习兴趣。
2. 多样化的教学活动通过舞蹈表演、角色扮演、游戏竞赛等多样化的教学活动，激发幼儿的学习热情，提高他们的学习积极性。
3. 个性化教学针对每个孩子的个性差异，采用差异化教学方式，根据幼儿的自身特点和兴趣爱好来设计教学内容，让每个孩子都能得到应有的关注和指导。
五、幼儿舞蹈艺术教育的课程评估1. 定期的学习评估通过定期的学习评估，对幼儿的舞蹈学习情况进行跟踪和评估，及时了解幼儿的学习情况，为后续的教学提供依据。
2. 舞蹈展示和表演不定期地组织舞蹈展示和表演，让幼儿有机会在舞台上展示自己的成果，增强他们的自信心和表现欲。
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学前教育幼儿舞蹈课程设计思考
摘要：目前，我国学前教育中对于幼儿的舞蹈技能课程的重视程度正在逐渐的加深，通过对该课程的教学内容与方法进行了深刻的分析与研究，从而进行更深程度的改革。
对我国幼儿舞蹈课程进行全新的设计，并进行彻底的改革，改革主要以我国高职学前教育专业为基础，通过改善高职教学学前舞蹈课程，从而在根本上完善我国学前教育的舞蹈课程体系。
关键词：学前教育；幼儿舞蹈；高职教学；课程设计
作为一门可以培养幼儿舞蹈教学能力的专业课程，学前教育的舞蹈技能课是一门十分重要的舞蹈专业课程。
舞蹈课应当以培养学生教学为前提，并从实际角度考虑该舞蹈技能课的教育内容与方式，从而对舞蹈技能课程进行全面的改革，从而实现舞蹈教学技能由“继承性”向“创新性”的教学模式发展。
通过有效的改革可以在一定程度上激发幼儿对舞蹈课程的学习兴趣。
所以，为了提供给学生一个全新的学习舞蹈的平台并且满足当代社会的就业需求，应该对舞蹈技能课程的改革道路进行全新的探索。
１我国舞蹈课程教学的现状与不足
近年来，学前教育专业的舞蹈课程逐渐成为我国学前教育中的重要内容，因此受到了各大高校的关注。
该专业的主要目的是为了培养出更多的从事幼儿舞蹈教育方面的人才，而学习该专业的学生将来都将有可能从事幼儿舞蹈教育工作。
所以，在学前教育专业中成立了该门可以培养学生舞蹈才艺与技能的专业课程。
在舞蹈教学过程中，学生能够学习到如何对幼儿的舞蹈进行教学，以及对幼儿进行舞蹈教学应当了解到的理论知识。
所以舞蹈教学课程已经逐渐成为我国学前教育专业中最为重要的专业课程。
目前，我国出现了舞蹈教学课程不能从根本上满足对幼儿进行舞蹈教学的需求问题，由于我国幼儿教育的水平提升较快，而舞蹈教学发展相对较为缓慢，因此出现了舞蹈教学落后与幼儿教育的水平的现象。
由于教学的对象均为幼小的儿童，其在选择要学习的舞蹈类型方面也是多种多样的，这种现象导致我国高校中的舞蹈教学课程远远落后于幼儿教育行业的转变速度，因此满足不了快速变化的幼儿教育行业的要求，所以高校培养出的幼儿舞蹈教师适应不了幼儿舞蹈教育行业的发展速度。
舞蹈教学模式较为单一，使得学生不能与幼儿舞蹈快速的结合。
在教学过程中，由于教学模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少创新，使得教学脱离了教育的最初目的。
学前教学的舞蹈教育专业是为了更好的服务于幼儿舞蹈教育行业，并有效的训练孩子的舞蹈技能。
但是我国现阶段的学前教育专业中的舞蹈教学课程所学习的基本为现代舞蹈，对于幼儿的舞蹈教学方面还不能进行有效的结合，并对自身的才艺技能方面没能有效的提高。
对于学生以后的发展并没有带来一定的优势。
２如何对学前教育舞蹈教学进行改革
近年来，许多学前教育专业的大学生，几乎没有舞蹈基础，其对舞蹈的认识也相对较为浅薄。
较少部分的大学生对舞蹈方面的接触也相对较少，因此这些大学生在以后的舞蹈授课当中将可能会遇到一定的困难。
我国学前教育专业相比于其他专业的课程有些许的差异，该课程的主要教学目标并不是单纯的为了传授学
生舞蹈技能，同时还为了可以在一定程度上培养学生的创新能力与组织能力。
因此，构建一套适用于我国学前教育专业幼儿舞蹈课程的教学模式是十分必要的。
２．１创新教学模式，提高学生的学习兴趣。
某些高校中的舞蹈教学模式相对较为落后，影响学生对舞蹈教学的学习兴趣，因此有必要对这种现状进行改革。
首先，应当对现代的舞蹈教学方式进行改革，只有真正的改变传统的教学模式才能为我国舞蹈教学课程融入新的动力，从而在一定程度上加强学生对该门课程的学习热情。
面对十分激烈的幼儿教育工作，不断的对舞蹈课程进行创新，才能提高学生的学习激情，使得学生更好的掌握舞蹈教学技巧。
使得学生在以后的就业中成为对社会有用的人才。
２．２舞蹈基础训练。
在对于我国学生舞蹈基础的训练方面，应该针对各种舞蹈对学生开展全方位的训练。
通过舞蹈基础训练课程，不仅仅能够有效的提高学生对肌肉能力的锻炼，还可以提高四肢的协调能力。
由于我国高职学生的肌肉与骨骼形态几乎已经成型，所以适当的降低了训练的难度。
对这些高职学生可以坚持由浅及深、由易到难的训练原则，在其训练的过程中可以让学生先了解律动与元素，并结合标准站姿来锻炼自己。
在动作训练方面，可以先从单一的动作做起，在逐渐练习组合动作，从而不断完善舞蹈训练体系。
２．３幼儿舞蹈的学习能力与编排能力。
学前教育专业中最为重要的部分就是培养学生的舞蹈教学能力。
对于该能力的培养主要因素有组织、创编以及指导幼儿进行舞蹈活动。
该舞蹈技能培养课程的主要教学目标是：重点培养学生的创造性思维，加强引导学生对幼儿舞蹈编排的能力。
有效的与典型舞蹈相结合，针对不同年龄段的幼儿肢体特点进行分析，从而组织与编排出最为适合幼儿舞蹈的
短剧。
这种做法可以在一定程度上提高学生对幼儿舞蹈的理解，帮助学生将自身的教育潜能发挥出来。
２．４幼儿教育理念中引进先进的教学思想。
由于我国幼儿教育的思想理念相对较为落后，因此如何才能够引进先进的教学思想成为我国现阶段学前教育中的一个难题。
由于落后的舞蹈教学思想，所以许多较为前卫、新潮的舞蹈没能及时的引进，因此对于这种弊端应当采取适当的科学的改进措施。
研究表明，通过对其他国家的舞蹈进行学习或者引进一些国外的新型教学理念，可以为我国舞蹈教学专业注入新的思想与理念，并且提高我国学前教育专业中幼儿舞蹈教学水平。
在我国传统的舞蹈技能课程中主要的教学目标是提升学生的舞蹈技能，这在一定程度上忽视的对幼儿进行教育的工作特点。
在对学前教育进行改革的过程中，应当重视这一特点并确定好学前教育舞蹈课程的学习态度与目标。
３总结
总而言之，随着我国学前教育事业的不断完善与改进，对学前教育也产生了新的要求，因此，我国教育事业应当秉着以“舞蹈教学操作性”为首要原则，并时刻根据市场需要对教学过程中的缺点进行调整与补充，从而不断完善我国学前教育中的舞蹈课程教学体系使得我国可以培养出更加出色的复合型人才。