网络思想政治教育的意义

一、无限的时空交互，增强了思想政治教育工作者的亲和力。

传统的思想政治教育通常采用在教室、办公室或者心理咨询室，与学生进行面对面交流的方式进行。这种方式能够相对清楚地了解学生的所思所想，但是，由于教育空间相对狭小，时间受到限制，效果也就大打折扣。在网络文化背景下，思想政治教育与网络实现了结合，获得了新的认知工具、交流工具，无形中也提高了思想政治工作的效果，赋予了思想政治工作新的活力。网上信息交流的快捷性，大大增强了思想政治教育工作的时效性。

在传统的时效政治教育实践中，由于信息资源分散且传播速度慢，教育往往集中在同一地点、同一时间，而且教育内容也往往整齐划一，削弱了高校思想政治教育的影响力。而全天候开放的网络环境，打破了原有的时空界限，使旧有的相对固定的教育场所变成了全方位的、开放的、立体式的。从某种意义上说，网络空间有多大，思想政治教育的空间就有多大。网络能克服传统教育影响面较小的不足，高校的“围墙”概念将消失，高校教育的“一言堂”局面也被打破。

网络信息的开放性和资源的共享性，还拓宽了思想政治教育的空间，网络信息的生动性和直观性也使得思想政治工作更具形象性和趣味性。网络信息的互动性也使得大学生更加主动地接受信息，教育者能更及时地了解大学生思想动态，缩短了教育者与受教育者之间的距离，提高了思想政治教育的时效性。

二、便捷的沟通渠道，促进了思想政治教育工作的社会化。

大学生处在“准社会人”的重要阶段，因此，高校思想政治教育就具有了社会化教育的重要责任。高校可以通过网络，使思想政治教育与家庭、学校和社会有机地结合起来，为社会各界积极参与大学生思想政治教育提供便利条件。同时，网络还能使不同地点的学生共享教育资源。

三、丰富的信息资源，扩大了思想政治教育工作的影响力。

网络信息量大、更新快，使人可以从容地在浩如烟海的信息资源中精选。时事材料、理论成果、典型事例等材料可以被及时地填充到教育内容当中，教育效果也就自然显现。网络文化环境中，信息的畅通和资源的共享，为思想政治教育工作提供了更有利的条件。同时，网络文化的发展使得思想政治教育也逐渐实现数字化，思想政治内容通过网络在不同思想政治教育组织间自由流动，为思想政治教育资源创造了一种全新的存在方式，使得思想政治教育资源在数量和价值上实现了倍增。网络还实现了教育者与受教育者对教育资源的平等占有，增强了教育者与受教育者对教育资源的认同感，进一步凸显了网络思想政治教育资源的丰富性。

四、现代的技术手段，提升了思想政治教育活动的实效性。

网络作为一种媒介，是沟通学生、教师和社会的桥梁。越来越多的高校开通了校园网，用这种特殊的方式将学生、学校和社会联系在一起。网络使得师生之间的双向交流变得更加真实和容易，在这种交流中，交流双方往往能坦率地吐露心声，倾述真实思想与情感；在这种交流中，思想政治教育工作者可以对大学生的思想状况进行综合分析，准确地把握学生的思想脉搏，对其中的不良倾向、偏激观点有针对性地加以引导，全面提高思想政治教育的针对性和实效性。网络改变了以往一对一、面对面的交流和沟通模式，使教育者能以较少的投入，凭借现代化的手段，迅速准确地了解大学生的思想政治状况以及实际需要，做出有针对性的思想教育和引导。同时，网络中的深层次交流，有利于学生的价值内化，而非表面、一时的服从。因此，网络作为一种新的思想政治教育途径，有利于教育者与受教育者的沟通，有利于提高思想政治教育的实效。网络还为受教育者主体性的充分发挥提供了合适的空间。

五、鲜活的内容形式，增强了思想政治教育工作的吸引力。

网络文化环境下，教育者可以采取匿名方式与学生平等交流，针对不同对象、不同情况，精心选择与设计思想政治教育内容。这相对于传统教育模式中的“一锅端”而言，显然更具吸

引力，也更具教育优势。借助网络，网络思想政治教育可以集数据、文字、图像、声音等多种表现形式于一体，使教育者、受教育者都有身临其境之感，从而大大增强高校思想政治教育的辐射力、吸引力和感染力。网络可使网络思想政治教育者和受教育者在信息的获取、处理、利用和交流过程中变得充满灵活性和主动性。同时，也提高了受教育者的自主性和独立性，使受教育者的自我约束、自我管理、自我负责的意识和能力大大增强，明辨是非的能力、自我教育的能力大大提高，在增强了思想政治教育对大学生的吸引力的同时，也增强了思想政治教育的效果。

六、客观的信息表达，增强了思想政治教育工作的针对性。

在网络文化环境下，大学生常常可以无所顾忌、毫不保留地表达自己的观点，发泄自己的情绪。在校园BBS上，大学生常常就校园生活话题进行热烈的讨论，表达真实的想法。而对于学校组织的各种各样的网络热点话题讨论，学生们也乐于参与。这样，过去那种学生真实思想状态较为隐蔽的状况就得到了改变，便于思想政治教育工作者及时了解教育效果，并从中把握学生的心理变化与思想变化，及时作出反应。