歧义句修改精讲精练1

四、 词语含义的多义性容易造成歧义
a.小王租小周两间房子。 （小王是租给小周还是小王向小周租呢？） b.思维科学。（是说关于思维方面的科学还是说思维 方式很正确呢？） c.我要炒白菜。（是将做这个菜还是想点这个菜？） d.他的故事讲不完。 （是他讲的故事；还是关于他的故事）
五、 不同的层次和结构关系易造成歧义
总结——消除歧义的思路与方法
语义不明确，尽量换词语 省略不明确，补上被省略 重音不明确，下标着重号
停顿不明确，标点符号 加 语序不明确，调整原语 序 语境不明确，语境来补 上
练习、下列句子都有歧义，试说出它们的不同理解。
⑴他走了一个多小时。 ⑵马路的一边站着一个孩子。 ⑶躺在床上没多久，他想起来了。 ⑷遗产纠纷已告某某。 ⑸他借我一本书。 ⑹天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。 ⑺这个人头发长的怪。 ⑻游击队对敌人的袭击有充分的准备。 ⑼山西和河南的部分地区遭到水灾。 ⑽身长等于头长和尾长的一半。 ⑾三个报社的记者来这里采访。 ⑿孩子们很喜欢离休干部王大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
歧义句专项讲解
教学目标：
1、能辨析句子的正误。 2、学会修改常见的歧义句。 3、能准确、得体的运用语言
（1） 歧义，是指同一语言材料，具有两种或两种 以上意义的理解。
如：放弃美丽的女人让人心碎。 是 放弃美丽 还是 放弃/美丽的女人？
（2）造成歧义的原因
一．多音字不同的读音容易造成歧义 （1） 例如：我想起来了。 （“起来”是读“qǐ lǎi ”时，表示“起身”；还读“qi lai”，表示“想 到了”。）
（2） 例如：他还欠款一万元。 （“还”读hái 时，表示“仍旧“；读huán时，表示“归还”）
二、 不同的停顿方式容易造成歧义
。
例如： 这种红心柚不大/好吃。（突出这种柚子味道好） 这种红心柚/不大好吃。（这种红心柚味道不好）
练习1.他才来，许多人还不认识。 2.三个学校的校长参加座谈。 3.几个工厂的工人。
六、 指代与省略不明造成的歧义
（1）“例如：开刀的是他的父亲。（A.父亲是医生还是病人？） （2）例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。（是妈妈的同学还是王玲的同学？） 练习题
看到你那年才8岁。（我8岁还是你8 岁？）
这个人连老张都不认识。（是这个人不认识老张 还是 老张不认识这个人？）
一边站着一位同学，守卫着校门。（是只有一边站着还是两边都站着？）
三、 词语限制模糊造成的歧义
（a） 某些表方位、时间的词因区界不严，容易产生歧义。 例如：他在前进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ社前一站下车。 （是未到旅社； 过了旅社； 还是在旅社对面？）
（b） 相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。 例如：这场足球我没赢。（是“输”，还是和？） （c） 词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。 例如：公司通知他10月1日前去报到。 分析：报到时间究竟是10月1日前的任意一天，还是10月1日这一天？
（a） 数量定语使用不当所造成的歧义。 例如：两个师范的学生来到锦江公园。 （A.两个学校；B.两个学生） （b） 多个定语或状语易产生搭配上的歧义 例如：大红皮箱拿来了。（是大/ 红皮箱还是大红/皮箱？） （c） 动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此 易产生歧义。 例如：爱护人民的军队。 （动宾结构——爱护 /人民的军队；偏正结构——爱护人民的 /军队）