unit2lookatme第一课时教案
人教版PEP小学三年级英语(上册)Unit2 Look at me( partA)优秀教案
人教版PEP小学三年级英语（上册）Unit2 Look at me（ partA）优秀教案本课选自人教版PEP小学英语(三年级起始用)三年级上册Unit2PartA，本课一共有五个活动：Let’s talk; Let’s play ;Let’s learn ;Let’s draw和Let’s sing, 通过情景会话。
让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，学习关于头部各部的单词，通过TPR活动和歌曲《Teddy bear》练习并运用所学的词汇, 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。
II. 学情分析由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久，学生的英语水平较薄弱，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。
根据小学低年级的心理特点：学生的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强……所以我采用的教学方法是：情景教学法、实物教学法、TPR全身反应法、多媒体辅助法、简笔画出示法，利用游戏活动进行操练巩固；教学目标是：会说、会听、会读本课的单词和句子，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。
IV.教学目标1.知识目标：学习head、face、eye、ear、nose、mouth 6个单词，还有句型“Good morning；This is …；Nice to meet you。
”及歌曲《Teddy bear》。
2.技能目标：①能听、读、认单词head、face、eye、ear、nose、mouth；②会唱歌曲《Teddy bear》，并领会歌词大意，做出相应动作；③在实际情景和生活中自然运用句型“Good morning”;“This is…”;“Nice to meet you！”。
3.情感目标：培养学生文明、礼貌地待人接物，积极主动地参与课堂活动，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
并在活动中学会合作、增强自信心、倾听、欣赏别人。
《PEP Primary English》Unit2《Look At Me》教学设计
《Ｐ ｒｍａ ｙＥｎ ｌ ｈ》 Ｕｎ ｔ２ ＥＰＰ ｉ ｒ ｇｉ ｓ ｉ
Ｌｏ ｏ ｋＡｔ Ｍｅ》
口 浙 江省教 研 室组 织 设 计 江 山市城 南小 学 组 织编 写
教学 目标与 要求 ：
等 情 景 ， 学 生 在 模 仿 、 习 、 演 的 基 础 上 达 到 让 学 表 自然 交 流 与 真 实 运 用 的 目的 。
ｔ ｅ ｉ ） ｍ
唱歌 曲 （ ａｐ ｅｃｅ ’Ｄ ｙ （ ｐ ｙＴ ａｈｒ ａ ） Ｈ ｓ ）来制 造活跃 的
课 堂 气 氛 ，让 学 生 在 轻 松 的 氛 围 中 进 入 最 佳 学 习
状态 。
唱 歌 曲 （ ｅｏ 》 习 已 学 过 的 人 名 ， 引 出 新 （ ｌ！ 复 Ｈ ｌ 并 授 内容 。
读 五 官 名 称 ：ｖ 、ａ 、 ｏｔ 、ｏｅｆｃ 。 ｅｅ ｅｒｍ ｕｈ ｎ ｓ 、 ｅ ａ
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通 过 Ｔ ｕｈｙｕ … 指 令 和 ，） 动 ，巩 固 以 ｏ ｃ ｏｒ Ｉ Ｒ活 １
上 单词 ， 高学生 听 、 、 、 的能力 ， 提 做 说 读 增进 身 体 各 部 分的协 调能 力。 二 、 前准 备 课
主要 是会话 学 习 。 通过 见面 打招 呼 ， 介绍 别人
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（ ） 授 Ｔ ｉ ｉ． ． ２新 ｈｓ ｓ ．
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师 ： 天 ， 们 班 来 了 几 位 新 朋 友 ， 老 师 来 今 我 让 介 绍 一 下 ， 入 Ｔ ｉ ｉ． ． 引 ｈ ． ｓｓ
３ 让学生设 计 创作 自己喜 欢 的卡通 人物 、 ． 心
目 中 的 教 师 形 象 等 ， 给 他 们 起 名 字 ， 带 上 自家 并 或
人教版PEP三年级英语上册unit2《Lookatme!》教学设计及教学反思
《Look at me!》教学设计及反思一、教学目标（丁。
2由1口8 aims）①能听懂认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth并理解其词义.②能整体认读出短语：“look at me! This is my…介绍自己面部器官部位。
③能根据听到的口令T ouch your...准确指出相应身体部位.④通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。
⑤让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点（Difficult points）能听懂认读以上5个生词是本课的重点，难点是“mou^^ th的发音，以及对Touch your...句型的理解.三、教学过程（Teaching steps）I、Warm-up.1、Greetings.通过问候，促进师生感情，帮助学生复习一单元的主要句子。
2、Let’s sing《Hello!》3、Lead inT: Today I take a new friend to you. Do you know who? Let’s see.II、新课呈现（Presentation）教师扮演Teddy bear, “This is my head. This is my...（教师指着泰迪熊的脸）”一边介绍，一边出示相关器官图片1,学习ear①T:（指一器官face） What's this?学生如果会，让学生来领读。
教师纠正发音。
如果学生不会，再次扮演Teddy bear, 自我介绍“This is my face.”让学生感知，学习face.做动作引出：“look at me! This is my face.”②游戏操练单词。
（开火车，大小声游戏）③T: Touch my face.（边做边说，让学生模仿）Touch your face.（指着学生，示意学生做摸耳朵的动作）④找学生板书face,强调小写“f”的格式。
三年级英语上册Unit3Lookatme第1课时教案人教PEP
Unit 3 Look at me单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep)小学英语教科书三年级上册第三单元.单元主题为Look at me！（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式:How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I'm find, thank you。
接下来的Let's play环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式.第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词:ear, eye, nose，mouth，face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Le t’s do里Open your.。
. Close your。
.. Touch your... 的指令,来使学生操练新授单词.在第三课时Letters and sounds部分里,学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页,分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习.Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式:Very well，thanks。
以及祈使句：Let’s make a puppet。
接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
第二课时中Let’s learn 部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head，body, leg, foot. 在Let’s do中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap your hands。
《PEP Primary English》Book 1 Unit 2 《Look at Me》教学设计
开 展 记 者 采 访 活 动 。学 生 可 在 教
室里随意走 动 ，与 自己喜欢 的 同学进 行交流 ， 为保 证活动 的有效性 ， 教师可 先进行示 范 ， 如 将 书卷成话筒 状 ， 被 采访者 签名等 。 让
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课前 准备 ：
本 课 时 通 过 实 用 性 较 强 的 句 式 Ｔ ｉｉ… ｈ ｓｓ Ｎｃ ｅｔｏ ． 出 人体 各 个 部 位 的单 词 的 学 ｉ ｔｍ ｅ ｙｕ 引 ｅｏ 习 。 单 词 教 学 与 句 型教 学 有 机 地 融 合 。 词 教 将 把学至始至来自渗透到句型教学之 中，帮助学生养
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《Ｐ Ｐ Ｐ ｉ ｒ ｎ ｌｈ》 Ｂ ｏ Ｕｎｔ Ｅ ｒ ｍａｙＥ ｇｉ ｓ ｏ ｋ１ ｉ ２
《Ｌ ｏ ｔ 》 锄 学 鼹 甜 ｏ ｋａ Ｍｅ
口 魏 巍
教 学 目标 与 要 求 ： 找 到 适 合 自己 的 选 学 内 容 ， 即 Ｐ ｒＣ 部 分 的 ａ ｔ
…
活动手册 Ｐ ：先请学 生 以画面人物 的身 ４
分 进 行 自我 介 绍 ， 后 再 做 听 力 练 习 。 然
生 在 教 师 的 带 领 下 鼓 掌 并 用 “ ｌ ｎ ！ 示 ｗｅ ｏ ｅ ”表 ｃ 欢迎 。（ 为增加游戏 的趣 味性 ，可给每位嘉 宾 戴上 头 饰 。 ） ③ 运 用 句 型 Ｈ Ｈ ！ ａ’ ｏｒｎ ｅ ｖ ｅ ｏ Ｗ ｔ ｓ ｕ ａ ？Ｍ ｈ ｙ ｍ
成 对 词 的 扩 充 能 力 。 学 生 在模 仿 、 演 、 戏 、 让 表 游 唱歌等参与过程 中达到 自然交际的 目的 。 教学方 法建议 ： １ 情 景 教 学 法 ． ２ 多 媒 体 教 学 法 ． ３ ，节 奏 说 唱 训 练 法 ４ 全 身 动 作 反 应 法 ， ５ 游 戏 辅 助 法 ．
Unit 2 Look at Me教学设计
Unit 2 Look at Me梅子铺镇铁路九年制学校熊婷婷教学目标：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学重、难点：1、eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
2、mouth一词尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口形。
教具准备：1、教师准备head, eye, face , ear, nose,mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、用PowerPoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision) .（1）师生共同复习所学歌曲《A B C song》（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。
（3）按小组，让学生练习本课A部分Let’s talk 的对话。
二、呈现新课 (Presentation)（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。
”小木偶自己介绍说：This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I‘m Miss …Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）（3）用PowerPoint 制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
lookatme教案幼儿园
lookatme教案幼儿园一、课程概述本课程主要面向幼儿园青年教师，旨在通过lookatme教学方法，提高幼儿园教学水平，增强教师教学能力。
教师通过本课程的学习，能够更加深入地了解lookatme教学法，掌握其具体实践方式，将其应用于幼儿园课程教学中，提高幼儿园学生的学习效果。
二、教学目标通过本课程的学习，教师将能够掌握以下技能：•了解lookatme教学法的相关概念及其背后的理论知识。
•掌握lookatme教学法的具体实施方式。
•学会在幼儿园课程中运用lookatme教学法，提高幼儿园学生的学习效果。
•能够结合课程和教学实践的具体情况，更加灵活地运用lookatme教学法。
三、教学内容3.1 lookatme教学法的相关概念与理论本节主要介绍lookatme教学法的相关概念和理论知识，包括其诞生背景、基本原理、主要特点等。
教师将通过学习，了解lookatme教学法作为一种常用的教学方法，在幼儿园教学中的应用。
3.2 lookatme教学法具体实施方式本节主要介绍lookatme教学法的具体实施方式，包括教师在幼儿园课程中如何进行具体的教学过程中如何运用lookatme教学法。
教师将通过具体示范和实践操作，更好地掌握和应用lookatme教学法。
3.3 幼儿园课程中的lookatme教学法本节主要将学习内容与幼儿园的实际教学情况相结合，教师将了解如何将lookatme教学法应用于幼儿园的各门课程中。
针对不同课程间的差异，教师将探讨如何更好地结合实际教学情况，实现lookatme教学法的有效实施。
四、教学方法本课程主要采用“理论讲解+实践操作”相结合的教学方式。
教师将通过理论讲解了解lookatme教学法的相关概念与理论，通过实践操作模拟教学场景，提高教师的教学能力和实践操作能力。
五、教学评价通过本课程的学习，教师将需要完成课程设计和教案设计的任务，针对学生学习效果进行自我评价。
六、教学要求本课程要求教师具备一定的幼教理论知识和实践经验，并熟练掌握如下技能：•能够熟练操作电脑和多媒体设备，进行教案制作和PPT排版；•拥有团队协作精神，能够与同事共同探讨课程教学问题；•具有良好的自我管理能力和学习期待。
(小学英语教案)Unit 2 Look at me小学英语教案
Unit 2 Look at me学校英语教案教学目标第一课时1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培育同学学习英语的爱好和敢于开口、勇于运用的习惯。
其次课时1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发同学学习爱好，培育听说习惯和力量。
第三课时1、通过画出相应的脸部五官图，进一步生疏并检测同学学问把握状况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做玩耍、练习语言。
3、培育同学在学习学问的根底上养成运用所学语言独立做事情的力量。
第四课时1、进一步学习打招呼和问候语，使同学能听懂、会说Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。
2、通过创设实际情景，使同学能够进行运用。
3、初步培育同学仿照发音和语调的习惯，要求仿照正确、语调自然。
第五课时1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。
2、能听懂Let's do 局部的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培育同学仿照发音和语调的习惯，奠定语音语调的根底。
第六课时1、本课时通过听力练习，检查同学对本课所学内容把握的状况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一步培育同学语音语调力量。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module1unit 2第一课时
Unit 2 We bought ice creams.第一课时课时内容1.Look，listen and say.,2.Listen and read.,3.Now answer the questions.&4.Listen and repeat.课时分析学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，和之前年级的内容相比之下，五年级的内容自然有些难度。
课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。
在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。
根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。
因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。
课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。
本课是第一模块第二单元的第1课时。
本课时学习Unit 2 Activities 1—3。
本课是对话及书信内容，要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”；还要求学生了解英文书信格式、理解书信内容。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、认读单词send。
（2）能够听、说、读、写单词email、ran、love。
（3）能够用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”对他人进行询问，并用“Yes，主语＋did”或“No，主语＋didn’t”回答。
Unit2 Look at me教学案
Unit2 Look at me教学案Unit2 Look at me?Language skills 1銆?Listening and speaking :Good morning!/ Good afternoon! This is鈥?Nice to meet you./ Nice to meet you, too. Let 鈥檚go to school. Use modelled phrases to communicate with other learners. 2銆乄ords:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot. Introduce these parts of one's own body. Part A First Period 涓€銆?Teaching contents 1. Let鈥檚talk 2. Let鈥檚play 浜屻€丳reparation 1銆丠eadgears of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, zip and Zoom. 2銆丠eadgears of Mickey, Minnie, Donald, Snoopy. 3銆丄n apple with eyes, ears, nose and mouth on. 4銆丄tape, a ball, and a picture of school. 涓夈€乀eaching steps 1銆乄arm-up / Revision a. Sing the song "Hello". b. T and Ss greeting each other. c. Act out the dialogue of "Let's talk", Unit 1. 2銆丳resentation a. Draw a rising sun. T: Good morning. ---Ss: Good morning, Miss liu. b. T锛欸ood morning. I鈥檓Miss Liu. What鈥檚your name?S: My name鈥檚鈥?T:Nice to meet you. c. Imitate: Nice to meet you. d. Invite one student to perform with me. T: Good morning. What鈥檚your name? S1: My name 鈥檚鈥?T: Nice to meet you. (to class)锛歍his is鈥?e.I鈥檓going to school. ---Let 鈥檚go to school. T: (carrying a bag)鈥淟et鈥檚go to school.鈥? S: OK. f. The students imitate " Let鈥檚go to school." g. Listen to the recording and repeat. 3銆丳ractice a. (wearing the headgear of apple) T: Good morning. What鈥檚your name? S1: My name鈥檚Miss/ Mr. Apple. T: Nice to meet you. (T and S exchange the roles) b. Work in pairs: One wears the headgear of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip or Zoom. The other says: This is鈥?Ss: Nice to meet you. c. Passing the ball one by one. S1锛歀et鈥檚go to school. S2锛歄K. Let鈥檚go to school. S3:OK. Let's go to school. S4:...... d. Introduce Snoopy, Minnie, Mickey, Donald by "This is 鈥?" Ss: Hello! Nice to meet you. 4銆?Assessment Workbook page 7 5銆丄dd-activities a. Listen to the recording and try to use it in everyday life. b. Greeting teachers with "Good morning." in the morning. c. Using "This is..." to introduce teachers, friends and parents.Second Period 涓€銆?Teaching contents 1. Let鈥檚learn Words锛歨ead, ear, eye, nose, face, mouth. 2. Let鈥檚do 浜屻€丳reparation 1銆丆ards of head, ear, eye, nose, face, mouth 2銆丠eadgears of John, Chen Jie, Mike and Zoom. 涓夈€乀eaching steps 1銆乄arm-up/ Revision a. Let鈥檚chant of Unit 1. b. Perform the dialogue of Part A. 2銆丳resentation a. T锛?wearing the headgear of Zoom) Good morning!/ Hello! / Hi! I鈥檓Zoom. Look at me. This is my head. The same way to teach face, ear, eye, nose and mouth. b. (point to my own head)锛歮y head, (point to the student's head)锛歽our head. my face, your face; my book, your book.... to understand "my, your". c. To learn to 鈥渢ouch鈥? Touch my head. Touch your head.d. Listen to the recording and repeat. 3銆丳ractice a. Read the cards. b. Divide the students into two groups. One find the picture, the other find the word. c. A game: draw a nose/mouth, face... d. T acts, Ss say the command. e. Let's do. Touch your...f.A game. Pass the command one by one. The last comes to the front and acts out. g. Look and tell. One student looks at the teacher and tell the others to act like the teacher. 4銆丄ssessment Workbook page 8 锛曘€丄dd-activities a. Listen to the recording and repeat. b. Tell the parents the names of the body.Third Period 涓€銆?Teaching contents 1. Let鈥檚draw 2. Let鈥檚sing. Teddy Bear 浜屻€丳reparation a. a rope and a headgear of Teddy Bear b. cards 涓夈€乀eaching steps 锛戙€乄arm-up / Revision a. Show the back of the cards to the students. Guess, what is it? b. Touch your... See who acts faster. 锛掋€丳resentation a. Turn around. Act out. b. Touch the ground. Act out. c. Learn to say "turn around" and "touch the ground". 锛撱€丳ractice a. Act out two actions at the same time. b. Introduce Teddy Bear. c. Let's sing. Teddy Bear. d. Rope skipping. (play this game if possible.) e. Let's draw. 锛斻€丄ssessment Workbook page 9 锛曘€丄dd-activities Sing the song "Teddy Bear" and play rope skipping.Part B First Period 涓€銆?Teaching contents 1. Let鈥檚talk Good afternoon! Nice to meet you, too. 2. Let鈥檚play 浜屻€丳reparation 1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan鈥檛mother, chen Jie and Sarah. 2. a handbag 3. a clock 涓夈€乀eaching steps 锛戙€乄arm-up / Revision a. Sing the song "Teddy Bear". b. Perform the dialogue of Part A. 锛掋€丳resentation a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands) b. Learn to say "afternoon and Good afternoon." c. Listen to the recording and imitate. 锛撱€丳ractice a. Nice to meet you. Nice to meet you,too. b. Perform the dialogue. c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards. d. Let's play. A: Good afternoon, B. This is C. B: Hello, C! Nice to meet you. C: Nice to meet you, too. A,B: Goodbye1 C: Bye! 锛斻€丄ssessment Workbook page 10 锛曘€丄dd-activities a. Listen to the recording and repeat. b. Make a dialogue according to "Let's talk".Second Period 涓€銆?Teaching contents 1. Let鈥檚learn Words锛歜ody, leg, arm, hand, finger, foot. 1. Let鈥檚do 浜屻€丳reparation 锛戙€乤puppet 锛掋€丆ards of body, leg, arm, hand, finger and foot. 锛撱€乭eadgear of a captain 涓夈€乀eaching steps 锛戙€乄arm-up/ Revision a. Captain says to review "let's do" of Part A. b. Perform the students their own dialogues. 锛掋€丳resentation a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot." b. Listen to the recording and repeat. c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. Shake your body. Stamp your foot. 锛撱€丳ractice a. Let's draw a person. b. Let's do. Point out which picture. c. Let's do. Who responses faster. 锛斻€丄ssessment Workbook page 11 锛曘€丄dd-activities a. Listen to the recording, repeat and act out. b. Say all the names of the body to your parents.Third Period 涓€銆乀eaching contents 1. Let鈥檚check 2. Let鈥檚chant 浜屻€丳reparation 锛戙€乻tationeries 锛戙€乸ictures of parts of Zoom 涓夈€乀eaching steps 锛戙€乄arm-up /Revision a. Let's do. Clap your hands..... b. Stick the cards to make Zoom. 锛掋€丳resentation a. Where is my pencil? Here it is! b.T:Where is your pencil? Ss锛欻ere it is. ----Where is your mouth / hand/ ear/ nose? 3銆丳ractice a. Let鈥檚chant b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?"銆€The other answers "Here it is. " c. Work in pairs. d. Let鈥檚check Listen and choose A or B 4銆丄ssessment Workbook page 12 锛曘€丄dd-activities Listen and say Part A and B.。
【英语教案】Look at me
【英语教案】Look at me【英语教案】lookatme第二单元露凯特languageskills1、听和说：再见！/下午好！这是…很高兴见到你我也很高兴见到你。
我们去上学吧。
使用附加短语与其他学习者交流。
2、words:head,eye,face,ear,nose,outh,finger,hand,body,leg,ar,foot.introducethesep artsofone'sownbody.帕塔firstperiod一、教学内容1.let’stalk2.我们散开吧二、preparation1、陈杰、艾克、五一凡、莎拉、紫盘动物园的头饰。
2、headgearsofickey,innie,donald,snoopy.3、用眼睛、耳朵、鼻子和鼻子。
4、atape,aball,andapictureofschool.三、教学步骤1、war-up/revisiona、唱首歌“你好”。
b.tandssgreetingeachother.“Le'Tobe”对话，UNIT1。
2、presentationa、 drawarisingsun。
t:goodorning.---ss:goodorning,issliu.b、 t:古多宁。
我是刘。
你说什么？s:ynae的…t:nicetoeetyou.c、很高兴见到你。
d.inviteonestudenttoperforwithe.t:古多宁。
你说什么？s1:ynae’s…t:很高兴见到你。
(toclass)：thisis…e、我要去上学我们去上学吧。
t:(carryingabag)“let’sgotoschool.”.s:好的。
f.thestudentsiitate"let’sgotoschool."g、听录音，吃东西。
3、practicea、（戴着苹果的头盔）t:goodorning.what’syournae?s1:ynae'siss/r.苹果。
三年级英语上册 Unit3 Look at me(第一课时)教案 (新版)人教PEP
让孩子带着Momo手偶问候Tutu。
操练句型。
Good morning!Nice to meet you !Well done! Kiss you, mua!(玩偶)下面让我们来听听这两个可爱的小家伙说了些什么吧。
Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.Momo Tutu再来听一遍Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.小朋友们，你们听清楚了吗，刚刚小猴Momo问了小兔Tutu一个什么问题呀？S：How are you？T：Great! 他说的是 How are you?How，请注意你嘴型的变化，ow。
How. 怎么样。
Are, You,你，你们。
现在我们连起来说一遍，How are you?你好吗？这是我们最常用的问候语。
OK now, read after me. How are you?谁来扮演Momo 问候Tutu？问候过程中，老师用Tutu回答，I’m fine, thankyou.电视机前的小朋友们，你们会用How are you?来问好吗？Have a try. 试一试吧。
拿起Tutu对着屏幕。
I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
同学们听清楚怎么回答了吗？I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
Now follow me please.通过布偶对话，生动地引出本课重点句型：How areyou? /I’mfine.Thankyou.通过角色扮演的方式让学生三年级英语上册 Unit3 Look at me（第一课时）教案（新版）人教PEP。
三年级英语上册Unit_2第一课教学设计
三年级英语上册Unit_2第一课教学设计Unit 2第一课时教学设计方案课题：Unit Two Look at me教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。
教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name Hello/Hi, I’m（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）2、呈现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
新版PEP三年级上Unit3-Look-at-me教学设计
新版PEP三年级上Unit3-Look-at-me教学设计PEP三年级上册Unit3Lookatme第一课时partA教学设计一、教材分析：本节课内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme中的第1课时，是在学生已经学习了前两个单元的基础上进行学习，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言综合运用能力。
本节课内容包括PartA的Let’talk，Let’play，Let’learn和Let’do四部分。
本课的主要内容是学习问候语Howareyou及回答I’mfine,thankyou.和生词ear,eye,noe,mouth，face,head,以及在语境中的运用。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.二、学情分析三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。
但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。
特别是本节课当中的两个单词eye,face的元音因素的发音不容易到位，以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。
本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
三、教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1、听懂、会说问候语Howareyou及回答I’mfine,thankyou.；建议去上学的表述句子\gotochool.\,并在实际情景中运用和表述句子。
2.能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，noe，mouth，eye；听懂、理解句子lookatme.thiimynoe/eye/.；快速反应：touchyourhead/eye/等指令。
2024秋人教PEP版英语三上《Unit3Lookatme》第一教案
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》第一教案一. 教材分析《人教PEP版英语三上》Unit 3 “Look at me” 主要学习关于衣服和身体部位的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语学习方法，具备一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语表达能力。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇。
2.学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.词汇的学习和记忆。
2.运用所学词汇进行日常交流。
3.正确书写单词。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.衣服和身体部位的图片4.录音机和录音带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后，教师向学生展示一张衣服和身体部位的图片，引导学生说出自己认识的词汇。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的生词和句子，引导学生跟读。
同时，教师用手指着自己身上的衣服和身体部位，让学生大声说出来。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行单词和句子的操练。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（5分钟）教师设置一个情境，让学生运用所学词汇进行角色扮演。
例如，教师扮演服装店老板，学生扮演顾客，进行购物交流。
5.拓展（5分钟）学生分成小组，每组设计一个关于衣服和身体部位的小游戏。
游戏内容包括猜谜、连线、填空等。
2012年Unit 2第二单元Look at me小学英语PEP三年级上册导学案
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。
补充资料
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上Zoom的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi! I'm Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose, mouth．以及ear, eye指的是耳朵和眼睛。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）看动作，下指令（Look and tell）
（4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．"
3．趣味操练（Practice）
（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touch your head．和Touch the ground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
Unit 2 look at me 2 教案
Period 2课题：Unit 2 Look at me教学内容：Let’s learn / Let’s do教学重点：关于头部的单词eye, ear, nose, mouth, face, head的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：1、教师准备eye, ear, nose, mouth, face, head的单词卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音。
4、课件。
教学过程：Step1: Warm-up/Revision（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》。
（2）师生共同复习第二单元Let’s chan t部分的内容。
Step2: Presentation（1）出示用Powerpoint制作的课件，采用众所周知的《大耳朵图图》中卡通人物——图图表演的方式来进行自我介绍：Look at me . This is my eyes. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学eye, ear, nose, mouth, face, head，让学生先初步了解单词，并跟着教师做相关动作，进一步加深对单词的记忆。
（2）教师指着自己说： Look at me . 指着头说：This is my eye. 用同样的方法依次介绍：ear, nose, mouth， face, head,学生进一步学习单词。
（在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）（3）出示课件课件，出现完整的卡通人物，学生根据箭头所指的器官说单词，教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸、头和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
（ eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案
新人教版小学英语三年级上册Look at me教课设计Unit 3 Look at me第一课时教课目的 :1、能听懂、会说 How are you? I'm fine、 /Fine, thank you、等问候语。
2、经过创建实质情形让学生能在相应的情形中正确运用以上句型。
3、培育学生正确、自然的模拟语音、语调的能力。
教课重难点 : How are you? I’m fine, thank you、等问候语的学习。
1、 How are you? 的得体运用。
2、 Fine, thank you、中 fine 一词字母i 的发音不简单到位。
教课准备 :1.本课 Let's talk 部分的教课课件。
2.本课时教课配套的单词卡片。
教课过程 :一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1师生共同赏识歌曲 Sing an English together、"Head, shoulders, knees and toes"浸透人体部位的单词并集中学生注意力调换学生学习兴趣。
2、游戏 Do a game、"SIMON SAYS"指令能够就是一二单元Let's do (A/B)的内容。
3、师生同唱歌曲"Hello"。
教师能够边唱边用手势表示学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二、体现新课(Presentation)1. 教师带上 Mike 的头饰师生问候。
T: Good morning, boys and girls、S: Good morning Mike 、 T:Nice to meet you、 S: Nice to meet you, too、出示 Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie、S: Hi, Chen Jie、C: Nice to meet you、S: Nice to meet you, too、2. 接着教师用 Mike 与 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。
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unit 2 look at me 第一课时教案
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。
）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。
（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。
还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。
提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school”曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school”导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。
This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
(在简笔画旁板书This is…) （7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。
用以进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩“击鼓传花”的游戏。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。
）
（2）游戏2：
玩“听声音，猜朋友”的游戏。
教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。
This is …
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。
比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角
落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…。