中班回乡偶书教案
《回乡偶书》教案
《回乡偶书》教案《回乡偶书》教案1教学目标：1、认识诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念故乡的思想感情。
教学重点：理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。
教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。
教学过程：一、导入：出示“乡”请给这个字组词。
“故乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是故乡明，人是故乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。
中国人都有一种思乡的情结。
有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗《回乡偶书》。
板书课题1、简介作者2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边;读“偶”。
3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。
偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。
二、初读古诗，了解大意1、范读，听清生字的读音，听清停顿。
2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。
(2)借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。
三、再读古诗品味诗情1、谁能说说作者回乡看到什么，听到什么了?重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”师旁白：是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。
板书：悲喜交加2、还有两句应该用怎样的语气来读呢?师问：如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了，你会怎么问啊?师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。
这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗?3、你从笑问客从何处来这句体会出作者什么的感情来了?贺知章到底是不是客呢?你是怎么知道的?学生讨论。
重点理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
古诗：回乡偶书(教案)
中班古诗教学：《回乡偶书》一、活动目标1．引导幼儿体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。
2．入情入境学习古诗，培养幼儿的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
二、活动准备课件、图片。
三、活动过程（一）导语引入小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活很苦，但是贺知章努力读书，因此他的书读得非常好。
八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。
1. 故事里讲了一件什么事情？2. 故事中的老爷爷为什么会伤心？3. 这个故事是一首古诗的内容，这首古诗叫做“回乡偶书”（二）看课件，帮幼儿理解古诗题意1．欣赏课件一遍，帮助幼儿了解古诗内容。
现在请小朋友来看一下，这首古诗说的是什么内容？2．再次欣赏课件，听老师朗诵古诗一遍。
请你跟我来念一遍。
（三）逐句理解诗意1. 教师逐句讲解古诗含义。
（我很小的时候就离开了家乡，老了以后才回来。
口音没有什么改变，只是两鬓苍苍了。
村里的儿童见到我不认识，把我当成了外乡来的客人。
小孩笑着问我从哪里来。
2．再次欣赏课件，听古诗一遍，并讲解古诗含义。
3．幼儿朗诵古诗一遍。
（四）古诗对对碰根据图片把古诗填完整。
（五）吟唱古诗教师用不同的形式吟唱古诗。
贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。
孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”贺知章也笑着激动的说：“我呀也是这个村的人，很小的时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？”孩子们听了，高兴的说：“欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！”贺知章老爷爷看着孩子们那么热情，就更加激动了，激动得流着眼泪说：“谢谢你们，家乡真好啊！”。
古诗 回乡偶书 教案
古诗回乡偶书教案教案标题：古诗《回乡偶书》教案一、教学目标：1. 了解古诗《回乡偶书》的作者、背景和主题。
2. 学会朗读古诗《回乡偶书》并理解其中的意境和情感。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学准备：1. 教学课件或PPT。
2. 古诗《回乡偶书》的课文。
3. 图片或视频素材，以便引发学生的情感共鸣。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引入古诗《回乡偶书》的背景和作者杨万里，激发学生对古诗的兴趣。
可以使用图片或视频素材展示杨万里的生平和创作背景。
2. 学习古诗（15分钟）让学生朗读古诗《回乡偶书》，帮助他们理解古诗的意境和情感。
可以逐句解读诗句的意思，并与学生分享自己的理解和感受。
3. 分析古诗（15分钟）引导学生分析古诗《回乡偶书》中的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、借代等。
让学生探讨这些修辞手法对古诗的表达和情感的传达起到了什么作用。
4. 诗歌鉴赏（15分钟）让学生欣赏其他与《回乡偶书》主题相关的古诗或现代诗歌，帮助他们扩展对古诗的理解和鉴赏能力。
可以选择一些描写乡愁或家乡的诗歌，让学生比较不同诗人对相似主题的表达方式。
5. 创作活动（15分钟）鼓励学生根据自己的体验和感受，创作一首与回乡或家乡相关的诗歌。
可以提供一些诗歌写作的提示和指导，如选择适当的词语、运用修辞手法等。
6. 总结与展示（5分钟）请学生分享自己的创作，让其他同学欣赏和评价。
同时，总结本节课所学的内容，回顾古诗《回乡偶书》的主题和修辞手法。
四、课堂延伸：1. 给学生布置课后作业，要求他们选择一首自己喜欢的古诗，并撰写一篇读后感，分享自己对古诗的理解和感受。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏和阅读古诗，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。
2. 诗歌创作：评估学生创作的诗歌，包括内容的表达和修辞手法的运用。
六、教学反思：根据学生的反馈和课堂表现，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。
回乡偶书教案中班市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
《回乡偶书教案中班》一、教学目标：1.了解乡村文化，感受家乡的特色与魅力；2.培养学生观察、思考和表达的能力；3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：1.通过阅读回乡偶书，了解乡村的生活和文化；2.培养学生的阅读理解和表达能力。
三、教学难点：1.引导学生进行深入的思考和发表自己的见解；2.培养学生的独立思考和创造力。
四、教学准备：1.回乡偶书教材；2.黑板、粉笔；3.学生课本和练习册。
五、教学过程：1.前期准备教师介绍回乡偶书的背景和作者的情况，引起学生的兴趣。
2.导入教师出示一张插图，引导学生观察插图中的内容，并提出问题，激发学生的想象力。
3.阅读回乡偶书教师指导学生有序地阅读回乡偶书的内容，帮助学生理解故事情节和其中的人物形象。
4.讨论与交流教师引导学生讨论回乡偶书中的人物、事件和情感，并鼓励学生表达自己的看法和观点。
5.写作活动教师提供几个写作题目，引导学生根据自己的理解和感受进行写作，例如：- 描述自己回乡的经历和感受；- 如果你是故事中的人物，你会怎么做？- 你觉得回乡偶书中的人物有哪些特点？你身边的人有没有类似的特点？6.展示和分享鼓励学生互相分享自己的作品，展示和展示自己的观点。
7.总结与评价教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导，并适时总结本节课的学习内容。
六、板书设计：回乡偶书中班七、教学延伸：1.学生可以用自己的方式绘制回乡偶书中的场景或人物形象；2.鼓励学生根据自己的想象，创作续篇或类似的故事，展示自己的创造力。
八、作业布置：请学生根据课堂上的讨论和写作活动，完成一篇150字以上的作文，描述自己对回乡偶书的理解和感受。
九、教学反思：通过本节课的学习，在了解乡村文化的同时，培养了学生的观察力、思考力和表达能力。
学生通过阅读和讨论，对回乡偶书中的人物和情节有了更深入的理解，同时也培养了学生的独立思考和创造力。
但需要注意的是，在讨论与交流环节需要适当的引导和组织，保证学生的发言有针对性和积极性。
回乡偶书 教案优秀10篇
回乡偶书教案优秀10篇《回乡偶书》优秀教案篇一教学目的：1、会认“偶、鬓、衰”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。
重点难点：诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。
同学们，瞧瞧看，这首著名的《咏柳》还记得吗？我们一起背一背。
这首诗的作者就是著名的唐代诗人——贺知章。
2、今天我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。
正音。
3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。
4、到底这首诗写了些什么呢？让我们走进诗歌去细细品读。
二、初读古诗1、自由读，读准字音，读通句子。
2、检查生字3、检查词语：鬓毛衰乡音相见相识4、词语读得这么好，相信古诗一定能读得更流利，自己试一试。
5、节奏读（1）标出节奏，指名读。
（2）齐读（3）教师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。
三、品读第一句过渡：让我们先看看第一行。
1、点生读2、师问：少小是什么意思？读。
3、在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了？你来读。
4、介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到故乡，此时他会是什么心情？带着你的感受读一读。
还有谁来读？5、为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡？是的啊，由于种种原因，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，教师范读。
6、此时的他，百感交集，一起读。
7、几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化？但是什么没有改变？（乡音）请你读第二行，点评。
教师点评：由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法忘记那一口家乡话。
齐读。
8、从离家到回家，他一直都牵挂着自己的家乡。
齐读第一句。
四、品读第二句1、过渡：年近老迈的贺知章终于回到了家乡，走在这乡间路上，一切都那么熟悉，看看图，他碰见了谁？（小孩）自由读第二句，听听他们会说些什么？2、孩子们从来没有见过这位老爷爷，自然是不认识的。
回乡偶书教案
《回乡偶书》教学设计执教：陈华教学目标：知识与技能：1、认识2个字，会写三个字2、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。
过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
情感态度价值观：懂得热爱家乡。
课时安排：一课时教具准备：PPT一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。
那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。
同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。
遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。
师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。
师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。
（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。
四、第二关：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家回来回到乡：家乡故乡乡土偶：偶然偶尔偶遇书：读书书写书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。
2、第一句：离：离开回：回来整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！第二句：音：声音口音改：改变整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！第三句：识：认识村里的儿童已经不认识我了第四句：客：客人何：哪里笑着问我是从哪儿来的。
五、第三关：我会读指导读好升降调、重音、长音六、第四关：我会想师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。
回乡偶书教案幼儿园
回乡偶书教案幼儿园故事梗概《回乡偶书》讲述的是一个背负家族重任的阔少爷杨凤山，迫于亲戚的压力毅然放弃投资股市的计划，而是回到家乡，开设一间幼儿园。
他在一次意外中认识了曾经暗恋的小学同学晴雯，两人开辟出幼儿园的新局面，并在这段激动人心的经历中重新找回了彼此的初心。
主题思路1. 关于教学目标：该教案旨在通过《回乡偶书》的故事情节，引导学生理解“爱国”、“责任”、“勇敢”等社会价值观，感受并了解幼儿园的教育职责和使命。
2. 关于教学内容：1.《回乡偶书》主要情节及人物介绍2.幼儿园教育的重要性及职责3.社会价值观的引导和培养3. 关于教学策略：整堂课程将主要采取“情景剧展示+故事导读+小组讨论”等多元化教学方法，让学生充分沉浸在剧情中，理解故事背后的深层含义，同时激发学生的思考和讨论能力。
具体教学内容1. 故事情节展示向学生播放《回乡偶书》电影片段前三分钟的主题部分，让学生能够了解故事背景，学习到杨凤山和晴雯的初遇，同时引发学生对角色设定的思考。
2. 故事的分析和讨论•结合学生观看片段的感受，老师提出开放式的问题，让同学们进行一些讨论。
如：1.了解杨凤山的背景，你认为他为什么会有这样的转变？2.为什么回乡开幼儿园而不是其他行业？3.你觉得开办幼儿园是一项具有社会意义的事业吗？为什么？3. 情景剧模拟根据片段内容，教师分组让学生表演情景剧。
先由学生自主进行分组，自行确定扮演角色和剧本，然后安排时间进行展示。
情景剧结束后，让同学们讨论并分享自己的收获和感触，让学生不仅了解电影背后的情感故事，也能深刻理解到社会价值观念和幼儿教育的重要性。
学生评价和作品展示同学可依据课程主题或自我选择，将自己学习过程中的感受和收获，制作成书画、手抄报、书法作品、视频、甚至舞蹈等形式，进行展示，根据教师评估给予评价，并选出部分优秀作品进行集体展示和分享。
总结与感悟通过学习《回乡偶书》这部影片，可以让幼儿从情节中深入感受和理解背后的社会价值观念，同时也能够了解到幼儿园的社会责任和重要性，这是幼儿园孩子们必须牢记的。
《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计
《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计《回乡偶书》的教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
- 学生能够理解古诗的意思，体会诗人的情感。
- 学生能够背诵古诗，默写古诗。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言表达能力。
- 通过分析、讨论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
- 通过写作、仿写等方式，培养学生的写作能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
- 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解古诗的意思，体会诗人的情感。
- 背诵古诗，默写古诗。
2. 教学难点 - 体会诗人的情感，理解古诗的意境。
- 学习古诗的写作手法，提高写作能力。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解古诗的内容，帮助学生理解古诗。
- 讲解古诗的写作背景，帮助学生体会诗人的情感。
- 讲解古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。
2. 演示法 - 展示古诗的图片、视频等资料，帮助学生理解古诗。
- 展示古诗的朗诵视频，帮助学生体会古诗的韵律和节奏。
- 展示古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。
3. 练习法 - 让学生练习朗读古诗，提高学生的朗读水平。
- 让学生练习背诵古诗，提高学生的记忆能力。
- 让学生练习默写古诗，提高学生的书写能力。
4.讨论法 - 组织学生讨论古诗的内容，帮助学生理解古诗。
- 组织学生讨论古诗的写作背景，帮助学生体会诗人的情感。
- 组织学生讨论古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。
四、教学过程 1. 导入新课 - 展示古诗的图片或视频，让学生观察古诗的内容。
- 提问学生：你们知道这首古诗的名字吗？ -引出课题：回乡偶书。
2. 讲授新课 - 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。
回乡偶书古诗教案幼儿园
回乡偶书古诗教案幼儿园
以下是一份适用于幼儿园的回乡偶书古诗教案：
一、教学目标
1. 让幼儿了解古诗《回乡偶书》的内容和意义。
2. 培养幼儿对古诗的欣赏能力。
3. 引导幼儿体会诗人对家乡的思念之情。
二、教学准备
1. 古诗《回乡偶书》的相关图片。
2. 相关的教学视频或音频。
三、教学过程
1. 导入
- 展示一些关于家乡的图片，如家乡的风景、建筑、人物等，引导幼儿讨论自己的家乡以及对家乡的感受。
- 引入古诗《回乡偶书》，告诉幼儿这是一首关于诗人回到家乡的诗。
2. 欣赏古诗
- 教师朗诵古诗《回乡偶书》，让幼儿聆听。
- 解释古诗的含义，帮助幼儿理解诗中的内容。
3. 理解诗意
- 通过图片、视频等方式，帮助幼儿理解古诗中的词语和句子。
- 引导幼儿体会诗人对家乡的思念之情。
4. 朗诵古诗
- 带领幼儿一起朗诵古诗，感受古诗的韵律和节奏。
- 可以采用接龙、比赛等方式，增加幼儿的参与度和兴趣。
5. 创意活动
- 让幼儿根据自己对古诗的理解，画出自己心中的家乡。
- 可以在班级中展示幼儿的作品，让他们分享自己的创作想法。
四、教学延伸
可以引导幼儿在日常生活中观察家乡的变化，进一步加深他们对家乡的情感。
同时，也可以让幼儿尝试自己创作一些与家乡有关的儿歌或故事，培养他们的创造力和表达能力。
以上是一个简单的幼儿园古诗教案，你可以根据实际情况进行调整和修改，使其更适合你的教学需求和幼儿的年龄特点。
回乡偶书幼儿教案
回乡偶书幼儿教案一、教学目标：1. 知识与能力：通过回乡偶书的教学，让幼儿了解并熟悉乡村风景、农田劳动和农耕文化，培养幼儿关注农村发展的意识。
2. 情感态度与价值观：通过教学活动，培养幼儿对农耕文化的尊重及对劳动者的感恩之心，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 学科与学科能力：培养幼儿的语言表达能力、绘画能力、交际能力和合作意识，全面发展幼儿的潜能。
二、教学主要内容：1. 乡村风景2. 农田劳动3. 农耕文化三、教学重点：通过回乡偶书的教学，让幼儿了解农村的风景、学习农田劳动的基本知识、认识农耕文化的特点。
四、教学过程：1. 热身活动（1）播放乡村音乐，引发幼儿的兴趣和好奇心；2. 导入新课（1）观察乡村风景图片，引导幼儿讨论图片中的元素，如天空、农田、山川等；（2）通过问题引导幼儿了解农田劳动，如播种、施肥、收割等；（3）播放农耕文化视频，让幼儿了解农耕文化的特点和意义。
3. 播放故事动画（1）播放回乡偶书的动画，引起幼儿的注意和兴趣；（2）通过观看动画，引导幼儿了解主人公回乡的故事情节，以及他对乡村风景、农田劳动和农耕文化的思考和体验。
4. 讨论与互动（1）引导幼儿就动画中的场景和情节进行讨论，发表自己的观点和感受；（2）组织开展小组讨论，让幼儿合作交流，互相倾听和尊重对方的意见；（3）教师加入讨论，给予正面的引导和鼓励。
5. 制作回乡偶书（1）准备材料，如彩纸、剪刀、胶水等；（2）给幼儿演示如何制作回乡偶书，引导幼儿按照动画中的情节和自己的想象，进行创作；（3）鼓励幼儿进行创造性的设计和表达，帮助幼儿解决遇到的问题。
6. 展示与分享（1）让幼儿将制作完成的回乡偶书进行展示；（2）引导幼儿向同伴分享自己的创作过程和心得体会；（3）教师对幼儿的作品进行欣赏和评价，鼓励幼儿继续发展自己的创造力。
五、教学延伸：1. 组织幼儿参观农田，让幼儿近距离观察农田劳动的过程和农民的辛勤劳动；2. 组织幼儿体验农田劳动，如种植小白菜、耕种土地等；3. 邀请农民或农耕文化专家来班级讲座，让幼儿听取他们讲述农田劳动和农耕文化的故事和经验。
回乡偶书教案中班
回乡偶书教案中班教案标题：《回乡偶书》教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生了解和理解《回乡偶书》这篇儿童文学作品。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学生能够理解故事情节和主要角色。
2. 学生能够用简单的语言描述故事内容。
3. 学生能够通过绘画、手工制作等形式表达自己对故事的理解和想象。
教学准备：1. 《回乡偶书》故事书或故事卡片。
2. 图片或图片卡片，用于辅助故事讲解。
3. 绘画纸、彩色铅笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上次学习的内容，询问他们是否还记得上次学的是什么故事。
- 引出新的故事《回乡偶书》，询问学生对回乡和书信的了解，并激发他们的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）- 准备好故事书或故事卡片，向学生展示故事的主要角色和场景图片。
- 逐段讲解故事情节，引导学生理解故事的主要内容和角色的感受。
3. 讨论与理解（10分钟）- 提问学生关于故事的问题，例如：“故事中的小明为什么要写信给奶奶？”、“你觉得小明回乡后会发生什么有趣的事情？”等。
- 鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
4. 语言表达（15分钟）- 引导学生用简单的语言描述故事的主要内容，例如：“小明写信给奶奶，说他想念她。
”- 鼓励学生用自己的话语表达对故事的理解和感受。
5. 创作活动（15分钟）- 提供绘画纸、彩色铅笔等材料，让学生根据自己的想象绘制故事中的场景或角色。
- 鼓励学生用手工制作的方式表达对故事的理解和想象，例如制作一封小明写给奶奶的信。
6. 总结与展示（5分钟）- 邀请学生展示他们的绘画作品或手工制作作品，并让他们用简单的语言描述自己的作品和对故事的理解。
- 总结本节课的学习内容，强调学生对故事的理解和表达能力的提升。
教学延伸：1. 鼓励学生用自己的话语重新编写故事的结局，培养他们的创造力和想象力。
2. 组织学生进行角色扮演，让他们通过表演来理解和感受故事中的情节和角色。
古诗回乡偶书教学设计教案教学设计
古诗《回乡偶书》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读并背诵《回乡偶书》。
1.2理解诗中的生字词，把握诗歌大意。
1.3分析诗人的思想感情，体会诗歌的艺术特色。
2.过程与方法：2.1通过自主学习与合作交流，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱古诗词的情感。
3.2增强学生对家乡的热爱和思念之情。
二、教学重难点1.重点：1.1正确朗读并背诵《回乡偶书》。
1.2理解诗中的生字词，把握诗歌大意。
2.难点：2.1分析诗人的思想感情，体会诗歌的艺术特色。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍诗人贺知章及其创作背景。
1.2引导学生关注诗歌的题目，明确本节课的学习目标。
2.自主学习2.1学生自由朗读《回乡偶书》，感知诗歌的节奏和韵味。
2.2学生借助注释，理解诗中的生字词，把握诗歌大意。
3.合作交流3.1学生分组讨论，分析诗人的思想感情。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解《回乡偶书》的创作背景、诗句含义及艺术特色。
4.2教师示范朗读，指导学生正确朗读诗歌。
5.实践环节5.1学生分组，进行诗歌接龙游戏，巩固记忆。
5.2学生自由发挥，创作一首以“回乡”为主题的现代诗。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.背诵《回乡偶书》。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、实践环节等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
2.学生在课堂上能够积极发言，对诗歌的理解和分析较为深入。
3.课后作业有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
4.教师在课堂讲解中，应更加注重启发学生思维，引导学生主动探究。
附：古诗《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
教学设计一、教学准备1.多媒体设备2.诗歌注释及背景资料3.诗歌接龙游戏素材二、教学时长1课时三、教学过程1.导入新课教师通过多媒体展示诗人贺知章的图片和简介，引导学生关注诗人及其创作背景。
中班语言回乡偶书教案
中班语言回乡偶书教案教案：中班语言《回乡偶书》一、教学内容本节课选用的是《语文》教材中的《回乡偶书》一课。
该课文是一首描绘作者回乡所见所感的古诗，通过诗中的生动描绘，让学生感受到作者对家乡的热爱和对岁月流转的感慨。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会诗中的意境，感受作者的情感。
3. 能够运用课文中的词语进行口语表达。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：体会诗中的意境，感受作者的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：通过图片和PPT展示，引导学生回顾家乡的风光，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 朗读课文：让学生跟着PPT的节奏朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 解释词语：讲解课文中的一些生僻词语，如“偶书”、“回乡”等，帮助学生理解课文。
4. 解析课文：分析课文的内容和结构，引导学生理解作者的情感。
5. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，用课文中的词语造句。
6. 课堂讨论：让学生谈谈自己对家乡的感受，以及自己对家乡的变化有什么看法。
六、板书设计板书设计如下：《回乡偶书》偶书回乡七、作业设计1. 请学生回家后，给父母讲述课文的内容。
2. 请学生结合自己的生活实际，用课文中的词语写一篇小短文。
答案：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够结合自己的生活实际，用课文中的词语进行口语表达。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对课文的朗读和理解都比较顺利，但在用课文中的词语进行口语表达时，有些学生显得比较困难。
在今后的教学中，应加强对学生口语表达能力的培养。
拓展延伸：可以让学生尝试自己创作一首关于家乡的诗歌，以此培养学生的文学素养和对家乡的感情。
重点和难点解析一、教学难点的解析本节课的教学难点主要是让学生体会诗中的意境，感受作者的情感。
对于小学生来说，由于生活经验和审美能力的限制，他们可能难以理解古诗中所蕴含的深刻意境和情感。
小学语文《回乡偶书》教案优质(优秀5篇)
小学语文《回乡偶书》教案优质（优秀5篇）《回乡偶书》教案篇一一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
思考：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
{学生自学讨论}4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1。
为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2。
编故事。
反思：在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。
学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。
因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
《回乡偶书》教案篇二一、活动目标：1、引导幼儿体验年少时离家、年老时回家的感受。
回乡偶书幼儿园的教案(精选8篇)
回乡偶书幼儿园的教案（精选8篇）回乡偶书幼儿园的教案 1教学目标：1、认识“偶、鬓、音、衰、客、何”6个生字，会写“音、客、何”三个生字。
2、能够有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解领悟诗意，能够体会诗的意境。
教学重点：理解诗句的意思，能有感情地朗读背诵这首诗。
教学难点：体会诗人的思乡之情。
教学准备：多媒体课件田字格教学课时：一课时教学过程：一、激兴导入1、猜字谜导入。
师：同学们，你们喜欢猜字谜吗？（喜欢）那老师今天带来了一个象形字，想请大家猜一猜，看看能不能猜出来（出示象形字的课件）（学生看课件猜出“客”字）师：对，是“客”字（出示），小朋友们的眼睛真会发现。
现在我们一起把这个“客”字请到黑板上的田字格中来（出示“客”的课件）学生跟课件书空。
师：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有个“客”字，这首是：（学生说课题）（板书《回乡偶书》）[设计意图：以学生感兴趣的字谜引入，感悟汉字的魅力，激发学生参与课堂的积极性。
]2、齐读课题。
二、初读古诗，认识生字师：现在我想请孩子们自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，不认得的字借助下面的小精灵来帮助读准，也可以留心一下“客”字在哪里，开始。
1、学生自由朗读古诗。
（出示要求：借助拼音读准字音，把诗句读通顺。
）2、再读古诗，初步感悟诗境。
三、品读诗句，感悟诗境1、紧扣“客”字，启发思考：师：老师刚才说这首诗中也藏有一个“客”字，你们找到它了吗？生：“笑问客从何处来”。
师：你真会发现。
请同学们来读读这句诗。
（课件出示这句诗）（学生读）师：（出示插图）孩子们为什么会笑着问作者呢？我想跟大家一起穿越时空，回到那个场景，我是贺知章，你们会怎么问我呢？会问什么呢？生：老爷爷，您从哪里来呀？您是干什么的？您来这里是找人吗？……（三个学生，师适时点评。
如称呼不对，要引导学生；用了“请问”一词，表扬有礼貌）师：孩子们真会动脑筋，知道当时孩子们会这么问，是什么原因吗？（是因为不认识他）请用诗句回答（“儿童相见不相识”）出示诗句，请同学们读读这句诗。
中班回乡偶书教案
中班回乡偶书教案教案标题：中班回乡偶书教案一、教学目标：1. 让学生了解回乡偶书的起源和特点。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达和书写能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1. 回乡偶书的图片、视频或实物。
2. 班级图书角的相关绘本和故事书籍。
3. 彩纸、颜色笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
4. 小组合作任务卡片。
5. 录音设备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆并讨论他们曾经听过或看过的故事。
- 引导学生思考“回乡偶书”是什么，是否听说过。
2. 探究（10分钟）- 展示回乡偶书的图片、视频或实物，引导学生观察和描述。
- 向学生介绍回乡偶书的起源和特点，简单解释其中的故事情节和人物形象。
- 鼓励学生提问，激发他们的好奇心。
3. 拓展（15分钟）- 在班级图书角放置相关绘本和故事书籍，鼓励学生自主阅读。
- 分组让学生选取一本故事书籍，小组合作完成故事情节的绘制和书写。
- 鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事情节和人物形象。
- 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的作品。
4. 实践（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一本回乡偶书进行表演。
- 学生可以自由选择扮演角色，通过表演来展示故事情节。
- 鼓励学生使用自己创作的故事情节和人物形象。
5. 总结（5分钟）- 引导学生回顾整个教学过程，总结回乡偶书的特点和学到的知识。
- 鼓励学生分享自己的感受和体会。
四、教学延伸：1. 邀请家长参与，组织学生在家中制作回乡偶书，增加家校互动。
2. 组织学生参观当地博物馆或文化展览，了解更多关于回乡偶书的知识。
3. 引导学生创作自己的回乡偶书，可以是绘画、手工制作或数字化制作。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生制作的回乡偶书和表演的视频或录音，评估他们的创作能力和语言表达能力。
3. 学生之间的互动和小组合作的情况。
六、教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和活动安排，确保教学效果的提高。
回乡偶书 古诗教案
回乡偶书古诗教案教案标题：回乡偶书古诗教案教学目标：1. 了解和理解《回乡偶书》这首古诗的主题和情感表达。
2. 学习古诗的基本韵律和修辞手法。
3. 培养学生欣赏古诗的能力，提升对中国传统文化的认知。
教学重点：1. 理解《回乡偶书》的主题和情感表达。
2. 学习古诗的基本韵律和修辞手法。
教学准备：1. 课文《回乡偶书》的复印件。
2. PowerPoint演示文稿。
3. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示乡村风光，引发学生对回乡的向往和思考。
2. 引导学生回忆并分享他们曾经离开过的地方，以及离开后的感受。
导入：1. 分享《回乡偶书》这首古诗的背景和作者杨万里的简介。
2. 播放杨万里的相关音乐或音频，让学生感受古诗的音乐之美。
阅读理解：1. 学生独立阅读《回乡偶书》。
2. 学生小组讨论古诗的主题和情感表达，并汇报给全班。
分析韵律和修辞手法：1. 通过PPT演示，向学生介绍古诗的基本韵律和修辞手法，如平仄、押韵、比喻等。
2. 引导学生分析《回乡偶书》中使用的韵律和修辞手法，探讨其对古诗的意境和情感表达的作用。
欣赏和朗读：1. 教师朗读《回乡偶书》，学生跟读，并注意韵律和修辞手法的运用。
2. 学生分组朗读《回乡偶书》，并用表演形式展现古诗的意境和情感。
拓展活动：1. 学生自选一首古诗，进行韵律和修辞手法的分析，并向全班分享。
2. 学生创作一首回乡题材的诗歌，展示对乡愁的理解和情感表达。
总结：1. 教师总结本堂课的学习内容和重点。
2. 引导学生回顾学习过程中的收获和体会。
作业：1. 完成学生练习册上与《回乡偶书》相关的练习题。
2. 鼓励学生阅读更多的古诗，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。
评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评估学生完成的练习册和分享的诗歌作品。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的文化遗址或博物馆，进一步了解古代文化和古诗的背景。
2. 组织学生参加古诗朗诵比赛或创作比赛，展示他们的才华和对古诗的理解。
中班教案回乡偶书
中班教案回乡偶书教案标题：中班教案回乡偶书教学目标：1. 培养学生对回乡偶书的兴趣和理解。
2. 提高学生的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学生能够理解并表达回乡偶书的基本概念和特点。
2. 学生能够通过绘画、故事和表演等方式展示自己对回乡偶书的理解。
教学准备：1. 回乡偶书的图片或视频资源。
2. 绘画工具和纸张。
3. 故事书籍或故事片段。
4. 一些简单的道具和服装。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆并分享他们对回乡偶书的了解。
可以通过问题引导，如“你听说过回乡偶书吗？”、“你知道回乡偶书是什么吗？”等。
探究活动：1. 展示回乡偶书的图片或视频资源，引导学生观察并描述其中的内容、特点和情感表达。
2. 通过故事书籍或故事片段向学生介绍回乡偶书的故事情节和背景。
3. 鼓励学生提问并讨论他们对回乡偶书的疑惑和想法。
实践活动：1. 给每个学生发放绘画工具和纸张，让他们根据自己对回乡偶书的理解进行绘画创作。
2. 鼓励学生在绘画作品上加上简单的文字说明，表达他们对回乡偶书的思考和感受。
3. 学生可以在小组或全班展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评论。
表达活动：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对回乡偶书的理解和想法。
2. 鼓励学生以小组为单位，编写并表演回乡偶书的简短剧场表演。
3. 学生可以选择扮演故事中的角色，或者创作自己的角色，并通过表演展示自己对回乡偶书的理解和想象。
结束活动：1. 学生可以将自己的绘画作品和剧场表演录制下来，制作成班级回乡偶书展示视频。
2. 观看展示视频，学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，分享自己的学习心得和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续探索回乡偶书，可以与家人一起阅读相关故事书籍或观看相关视频。
2. 学生可以尝试自己创作回乡偶书的故事情节和绘画作品，并与班级分享。
教学评估：1. 观察学生在探究活动中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在实践活动中的绘画创作和文字表达。
回乡偶书教案
回乡偶书教案一、教学目标1、学生能够流利地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
2、学生能够理解诗中的字词和诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
3、学生能够感受古诗的韵律和意境，培养对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中的重点字词和诗句的含义。
（2）体会诗人久别回乡的复杂情感。
2、难点（1）感受古诗的意境，领悟诗人的思乡之情。
（2）引导学生对古诗进行创造性的表达和理解。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，加深对诗句的理解。
2、讲解法对古诗中的生字、生词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、情境教学法创设与古诗相关的情境，让学生在情境中体会诗人的情感。
4、讨论法组织学生讨论古诗中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个关于离乡和回乡的故事，引发学生对家乡的情感共鸣。
（2）提问学生对家乡的感受和记忆，引入古诗《回乡偶书》。
2、作者简介简单介绍诗人贺知章的生平事迹和创作背景，让学生了解诗人的经历对其作品的影响。
3、初读古诗（1）教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师纠正读音和节奏。
4、字词讲解（1）解释诗中的生字、生词，如“偶”“鬓毛衰”等。
（2）结合诗句，让学生理解字词的含义。
5、诗句理解（1）逐句讲解诗句的意思，引导学生想象诗句所描绘的画面。
（2）让学生用自己的话描述诗句的内容，加深对诗意的理解。
6、情感体会（1）引导学生思考诗人回乡时的心情，从诗中找出体现情感的词句。
（2）讨论诗人为何会有这样的情感，体会诗人久别回乡的复杂感受。
7、朗读背诵（1）学生再次朗读古诗，注意情感的表达。
（2）分组背诵、个人背诵，检查学生的掌握情况。
8、拓展延伸（1）让学生分享自己知道的其他关于思乡的古诗。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对家乡的热爱和思念之情。
9、课堂小结（1）总结古诗的主要内容和诗人的情感。
（2）强调学习古诗的方法和重要性。
幼儿园回乡偶书活动方案
幼儿园回乡偶书活动方案一、活动主题“回乡偶书：幼儿的寻根之旅”二、活动目的咱们为啥要搞这个活动呢？嘿，现在的小娃娃们呀，都在城市里长大，对自己老家、对乡村都没啥概念。
就像小树苗不知道自己的根在哪里似的。
咱这个活动呢，就是想让小朋友们去体验一下乡村生活，感受一下爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候生活的地方，找找自己家族的根。
这就好比小鸭子要回它出生的池塘游一游，那感觉肯定特别棒！三、活动地点咱们就选一个风景优美、充满乡村气息的小村子。
这个村子呢，要有大片的农田，像绿色的海洋一样；要有清澈的小溪，溪水就像镜子一样能照出小朋友们可爱的脸蛋；还要有很多老房子，那房子就像一个个慈祥的老人，静静地站在那里，诉说着过去的故事。
四、活动时间选一个天气晴朗、微风拂面的周末。
周末的时候呀，大人们不用上班，小朋友们也不用上幼儿园，大家都可以开开心心地去参加活动。
这就像一场盛大的家庭聚会，只不过聚会地点在乡村。
五、活动人员全体幼儿园小朋友和他们的家长。
这就像是一次全家出动的冒险之旅，小朋友们是小探险家，家长们就是他们的保镖和助手。
六、活动内容1. 乡村游览到了村子后，先让小朋友们和家长一起自由游览村子。
小朋友们可以拉着爸爸妈妈的手，好奇地东张西望。
这时候呀，村里的老爷爷或者老奶奶看到小朋友们，就会笑着说：“哎呀，这些小娃娃长得真俊啊。
”小朋友们可能会有点害羞，但是心里肯定美滋滋的。
就像小花朵受到了阳光的夸奖一样。
2. 农事体验安排小朋友们和家长一起去农田里体验农事。
比如说，让小朋友们去拔萝卜。
萝卜就像一个个调皮的小娃娃，躲在土里不肯出来。
小朋友们可能会说：“萝卜萝卜，你快出来呀。
”家长在旁边看着，就会笑着给小朋友们加油。
这就像一场有趣的拔河比赛，只不过对手是萝卜。
3. 传统手工艺学习找村里的手艺人，教小朋友们做一些传统的手工艺品。
像编草绳呀，捏泥人呀。
小朋友们的小手可能不太灵活，捏出来的泥人歪歪扭扭的。
这时候家长就可以说：“宝贝，你捏的泥人就像一个可爱的小怪物呢。
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中班回乡偶书教案【篇一：回乡偶书教案】课题：回乡偶书教学目标：知识与能力：认识2个生字，会写2个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
了解诗的意境，想象古诗所表现的情景。
过程与方法：通过“理解字词、连词成句、体会感情”的方法让学生了解古诗。
情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感。
教学重点：学会2个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境。
教学难点：读懂古诗含义，体会古诗意境。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背诵）2、介绍背景。
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
（板书课题：回乡偶书）二、初读古诗，学习生字。
1、请同学们把书翻到31页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的读音和老师朗诵古诗的感情。
2、请同学们自由朗读古诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记。
3、说一说，你是怎样记住每个字的？4、指导学生书写生字“鬓”、“衰”，注意笔顺、间架结构。
三、读中感悟1、我们看题目，这里的“偶”、“书”各是什么意思？2、你能完整地说一下题目的意思吗？3、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗。
4、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读。
5、我们看第一行诗，“少小”什么意思？“老大”什么意思？那么，你能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久）6、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？7、我们看第二行诗，“乡音”什么意思？“无改”什么意思？“鬓毛衰”什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无改、鬓毛已衰）8、你能用自己的话说一说前两行诗的意思吗？表达了作者什么样的思想感情？（板书：思念家乡）9、你还知道哪些思念家乡的诗句？（课件相机出示）10、我们应该用什么样的语气朗读前两行诗？试着读一读。
11、我们在学习前两行诗时，采用了什么样的方法？先怎样？再怎样？最后怎样？（课件相机出示：理解字词、连词成句、体会情感）12、请同学们运用刚才总结的方法小组合作自学后两行诗。
13、学生汇报，教师及时点拨，并板书。
（板书：儿童不认、相见不识、误为客人、变化巨大）14、请同学们尝试着把整首诗的意思说一说？15、那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情？（板书：深深眷恋、无限感慨）16、你能带着这种感情再读一读这首诗吗？17、老师把这首诗变一变，你会填吗？（课件出示）我们来背诵古诗。
18、老师想考一考你，看看你学会这首诗了吗？（课件出示问题）四、深入思考请同学们思考一下：贺知章到底是不是客人呢？五、拓展延伸同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。
刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
（课件出示，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
）六、总结请同学们谈一谈，你收获了什么？板书：回乡偶书【篇二：《回乡偶书》教案】《回乡偶书》教学设计一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：一、谈话导入，据题质疑1、介绍背景。
（出示课件插图）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。
八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。
小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？2、揭示题目：此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。
读题《回乡偶书》。
3、据题质疑：⑴读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。
1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？2、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？3、检查反馈：（课件）⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。
⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解。
1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？2、引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
● 你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？● 师：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
这就是“少小离家老大回”的意思。
那么，第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？● 引导理解：乡音：①小朋友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？②老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说。
③秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服。
指名用家乡话说，理解“乡音“一词。
鬓毛：头发衰：白了● 师：小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）● 指名说说诗句一的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。
● 知道感情朗读诗句一。
3、引出并学习诗句二：（课件图片）● 师：请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。
请你读读诗句二（出示句子二）并联系图片，猜猜他们在干什么？● 交流并小结：孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”● 指导感情朗读。
4、感情朗读整首古诗。
5、请同学用自己的话说说整首古诗的意思。
四、故事续编。
1、小朋友们，82岁的贺知章老爷爷终于回到了自己的家乡，离开了那么多年，此时此刻，他的心情会是怎样的？（激动）孩子们遇到这位老爷爷，他们的心情又是怎样的？（高兴）2、看图进行想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。
孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”——贺知章也笑着激动的说：“我呀也是这个村的人，很小的时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？”孩子们听了，高兴的说：“欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！”贺知章老爷爷看着孩子们那么热情，就更加激动了，激动得流着眼泪说：“谢谢你们，家乡真好啊！”（等等）3、师：小朋友们，这么动人的你会忘记吗？你愿意把它讲给家长听吗？（要求学生把古诗背给家长听，并用自己的话把古诗变成故事讲给家长听。
）五、小结。
小朋友们，你听说过“月是故乡明，人是故乡亲”这句诗句吗？我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受，离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又是喜悦的。
让我们带着贺知章老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧。
教学反思：古诗《回乡偶书》是唐诗中的极品，这首诗中的“乡音无改鬓毛衰”在教学中孩子们显得有点难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑。
在这首古诗教学中我运用了情境教学手段，使孩子们感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名诗人李白的静夜诗引出贺知章，并且让孩子们知道李白与贺知章是好朋友，他们都是很有名的诗人，以及简单介绍贺知章的一些情况，让孩子们知道贺知章的一些生活经历，从而对贺知章产生一种敬仰和敬佩之情，有了这种情感来学习对于理解诗句很有帮助。
其次，在课堂上我不再是那种没完没了的单调重复的可有可无的乏味的回答，把学生引入古诗描绘的情景中，以其中的儿童身份把学生融入之中，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里。
除此，在理解诗句的基础上让学生通过表演诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，使得那种回乡之情深深地印到学生的脑海里。
因为学生爱表演，这是他们的天性。
在深入理解古诗的语言之后，我让学生展开想象的翅膀，进行续编故事孩子们编得很好，表演的也很好。
但遗憾的是，对于贺知章的那种回乡之情领悟得还不是很深刻。
【篇三：幼儿园中班教学内容】幼儿园中班教学内容（2014——2015学年第一学期）（一）我能做 1、积极主动参加各项体育活动，走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬、攀登等基础动作发展协调、灵敏、姿势正确。
2、会正确使用铅笔、蜡笔书写和绘画，使用小工具进行操作活动。
3、有粗浅的卫生知识，有良好的生活卫生习惯，能保持公共场所的卫生。
4、会独立自穿戴整齐，整理床铺，桌椅，玩具，有一定的生活自理能力。
5、能注意安全，有初步的自我保护能力。
（二）数学1、兴趣广泛，能钻心地参加各项学习活动。
2、能运用多种感官感知事物特征，知道一些常见事物的关系和联系。
3、爱动脑筋，会发现问题，喜欢尝试，操作，寻找问题答案。
4、掌握10以内的点数，并能正确书写1-10以及进行10以内数的倒着数。
5、能根据物体的特征分类，会通过比较将物体按一定规律排序。
6、具有初步的空间概念，如：区别上中下。
7、认识基本的（三）阅读1、学习独立的阅读方式，有一定的阅读兴趣。
2、能有顺序地一页一页翻书，用手指点读图画内容及文字。
3、能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述。
4、能在图书中读出自己认识的、简单的汉字。
5、能注意倾听他人的讲话。
6、能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌和散文等。
7、会有表情的朗诵诗歌和讲述故事，并能复述、扮演完整的或部分的故事情节。
（四）艺术表现1、积极参加唱歌，舞蹈，表演等活动。
2、能大胆地在集体面前表演，能按音乐节奏协调地做动作，并能和同伴合作，协同表演。
3、每周学会一首歌曲，每两周学会一个舞蹈组合。
4、会用绘画、折叠等技能表现事物的基本特征和某简单细节。
五.儿歌1.儿歌：小白兔盖新房小白兔，盖新房，小猫小狗来帮忙，拿的拿，扛的扛，房子盖得真漂亮，进屋一看黑漆漆，啊哟，原来忘记留个窗！2.儿歌：洗脸小狗来洗脸，只洗鼻尖尖。
小猫来洗脸，只洗脸蛋蛋。
小朋友们来洗脸，洗完左边洗右边，洗完上边洗下边。