七年级科学下册《地球的自转》教案
《地球自转》教案13篇
《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1【教学过程】环节一：导入新课设悬导入法。
引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
【设置疑问】“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。
环节二：新课教学【展示活动用具】地球仪【问题】(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?(2)该地球仪是否是固定不动的?【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动【学生活动】自主思考，回答(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;(2)其中的小地球是可以转动的。
【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。
【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。
【学生活动】实验，自主思考，回答【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。
【展示活动道具】手电筒及地球仪【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。
【问题】小地球发生了什么变化?【学生活动】自主思考，回答。
当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。
【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。
同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。
而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。
【问题】(1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间?(2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?(3)不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为什么?(4)两个极点(北极点、南极点)是否产生“运动”?【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答【师生共同总结】(1)地球自转一周的时间为24小时，也就是一天(2)地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落(3)地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异(4)两个极点进行旋转运动。
2024年《地球自转》教案(精选
2024年《地球自转》教案(精选一、教学内容本节课选自《地理》教材第三章地球运动的内容，主要围绕地球自转的基本概念、特征及其影响进行详细讲解。
具体包括：地球自转的定义、自转速度、自转周期、地理意义等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的基本概念，了解地球自转的速度、周期等特征。
2. 使学生理解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。
3. 培养学生运用地球自转知识解释生活中地理现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转速度的划分及计算，地球自转产生的地理现象。
教学重点：地球自转的定义、自转周期，地球自转对昼夜更替、时间差异等地理现象的影响。
四、教具与学具准备地球仪、手电筒、时钟、计算器、地理图册、黑板、粉笔、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，让学生观察地球自转的方向，引导学生思考地球自转对我们生活的影响。
2. 讲解地球自转的概念、速度、周期等，配合地球仪演示，使学生直观地了解地球自转的特点。
3. 分析地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等，结合实际案例进行讲解。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，如何利用地球自转知识解释生活中的地理现象。
5. 例题讲解：讲解地球自转速度的计算、时间差异的计算等典型例题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球自转的概念、速度、周期2. 地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时间差异3. 地球自转速度的计算、时间差异的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念、速度、周期。
（2）解释地球自转产生的昼夜更替、时间差异等地理现象。
①地球自转一周的时间是多少？②假设A地位于东经120度，B地位于西经60度，两地的时差是多少？2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东转动的运动。
速度：地球自转线速度约为1670公里/小时；角速度约为15度/小时。
周期：地球自转一周的时间约为23小时56分4秒。
地理教案教学设计七年级初一地球的自转
地球的自转》教学设计王英姿一、学习目标1．知识目标：了解地球自转动力的方向、周期及产生的自然现象。
2．能力目标：（1）通过观察地球的自转运动，培养学生观察能力、空间想象能力及分析现象的能力；（2）通过亲自动手演示地球的自转，培养学生实际操作能力；（3）通过知识的迁移，鼓励学生运用知识进行社会调查。
3．情感、态度及价值观目标：（1）利用演示活动，培养学习的兴趣；（2）了解认识地球运动的过程，培养学生对知识的求真、求实的科学态度和探索精神；二、教学基本思路1．主要通过学生活动，掌握知识目标。
2．在活动中培养能力和实现情感、态度和价值观的目标。
3．学习过程：引入[问题1] 为什么我们有白天和黑夜之分？教师小结：地球是不透明的，总有一半的地方是太阳照不到的[问题2]是地转还是天转？学生回答：是地球转。
[问题3]为什么我们不感到地球的转动？教师小结：参照物的不同（举例：坐车）活动1。
阅读材料《是天转还是地转？》并思考你从中体会到什么？[问题4]地球有哪些运动方式？教师小结：地球的两种运动方式—自转和公转活动2。
请同学来演示地球的自转。
教师小结：地球自转的方向活动3。
观察地球自转，讨论你们看到什么现象？教师小结：地球自转产生的自然现象—昼夜更替活动4。
连续自转，观察（1）澳大利亚和美国的时间差异；（2）当中国是白天，哪些国家是夜晚？（3）日本和中国谁先看到日出？教师小结：地球自转产生了各地时间的差异。
活动5。
教材P10“活动3”教师小结：地球自转的周期在课堂提问中的激励性评价（案例《地球的自转》）[环节一]学生已从课本的韪中知道地球是运动的，因此再问地球是否在动这个个问题则显得多余。
于是我的问题直接进入并不断深入，主要要问题设计：“地球有哪几种运动方式？”“它是怎么自转的？”“既然地球在转动，为什么我们感觉不到？”问题1．地球有哪几种运动方式？两种”有的同学答到，可见他对小学的知识学得还不错，但若此时就肯定他的回答，那么其它同学则不需要思考，同时为了解其它同学的想法，我又再问：“好，有同学说了自己的意见，其它同学呢？”。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
初中地球自转教案
初中地球自转教案【篇一：地球自转公开课教案】《地球的自转》教案地球的自转1.知识与技能目标①知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象2.过程与方法目标①根据生活中熟悉的车与窗外风景相对运动的现象，联想地球的运动②在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论3.情感态度与价值观目标①培养独立思考、勇于探索的科学态度②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法教学重点：地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。
教学难点：教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象。
讲授新课师：每天，太阳从东方升起的时候，白天就会来了。
太阳从西方落下，黑夜就降临大地。
从古至今太阳东升西落，地球上的昼夜就交替循环出现。
你想知道出现这些现象的原因吗？这节课让我们一起学习地球自转。
（板书：地球的自转）(从司空见惯的自然现象将学生带入教学情境，通过层层深入的问题将学生思维调动起来，激发他们去探究发现。
)第一个问题：地球在宇宙中是怎样自转的？我们这里准备的有地球仪，大家先自己模拟一下地球的自转运动，时间1分钟。
注意：找2-3名同学上台来进行展示，并且让大家点评谁的演示是正确的。
然后老师进行正确的地球自转演示。
(教师的评价是对学生的肯定，也是对问题的解答。
当一个问题被解决时，应该更进一步的让学生加深印象，再次练习。
)这里提醒学生注意：如果仅考虑地球的自转，地球的空间位置可以看做是固定不动的。
因此我们在展示自转时应该把地球仪平放在桌面上。
同时自西向东轻轻转动地球仪。
师：大家现在和我一起拿起手中的地球仪，来熟悉一下地球的自转运动。
生1：绕地轴。
生2：自西向东。
生3：24小时（一天）。
师：地球的绕转中心是什么？生：地轴（连接南北两极的轴）第二个问题，地球自转的方向是怎样的？生：自西向东。
地球的自转教案初中
地球的自转教案初中教学目标：1. 了解地球自转的定义、方向和周期。
2. 掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和地理思维。
教学重点：1. 地球自转的地理特征。
2. 地球自转产生的地理意义。
教学难点：1. 地球自转产生的地理现象的理解。
教学准备：1. 地球仪2. 实验材料（如蜡烛、乒乓球、铁丝等）3. 挂图或投影仪教学过程：一、导入新课1. 设置疑问：毛主席诗中曾写道“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗句写错了呢？引发学生思考，从而导入新课。
二、新课讲授1. 地球自转的基本特征（1）请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成？（2）该地球仪是否是固定不动的？教师活动：拨动地球仪中的地球使其转动。
学生活动：自主思考，回答。
（1）分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成；（2）其中的小地球是可以转动的。
师生共同总结：其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。
2. 地球自转的方向和周期教师活动：讲解地球自转的方向（自西向东）和周期（一天）。
学生活动：观察地球仪，验证地球自转的方向和周期。
3. 地球自转产生的现象（1）昼夜交替：地球自转导致太阳只能照亮地球的一半，产生昼夜现象。
（2）地方时：地球不同地区的时间差异，如东早西晚。
三、课堂实验1. 昼夜交替的模拟实验：教师活动：准备实验材料，进行实验演示。
学生活动：观察实验过程，理解昼夜交替的现象。
2. 地方时的实验：教师活动：设置实验情景，让学生观察地球仪上的时间差异。
学生活动：观察实验，理解地方时的概念。
四、课堂小结1. 地球自转的定义、方向和周期。
2. 地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
五、作业布置1. 绘制地球自转的方向和周期的示意图。
2. 结合生活实际，举例说明昼夜交替和地方时的现象。
教学反思：本节课通过导入新课、新课讲授、课堂实验和课堂小结等环节，让学生了解了地球自转的基本特征、产生的现象以及其实际应用。
《地球自转》教案
《地球自转》教案一、教学目标：1. 让学生了解地球自转的定义、方向和周期。
2. 使学生掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 培养学生运用地理知识解释生活现象的能力。
二、教学重点：1. 地球自转的定义、方向和周期。
2. 地球自转产生的现象。
三、教学难点：1. 地球自转方向与公转方向的差异。
2. 地球自转产生的现象的解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球自转的相关问题。
2. 利用多媒体演示，形象直观地展示地球自转的过程和现象。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 地球仪。
3. 相关地图和图片。
4. 小组讨论材料。
六、地球自转的定义及特点1. 地球自转的定义。
2. 地球自转的方向：自西向东。
3. 地球自转的周期：一天。
七、地球自转产生的现象1. 昼夜交替：地球自转导致地球表面不断经历白天和黑夜。
2. 时间差异：地球自转引起不同地区的时间差异。
八、地球自转的地理意义1. 地球自转对地球形状的影响。
2. 地球自转对气候的影响。
九、地球自转与地球公转的区别1. 地球自转与地球公转的定义。
2. 地球自转与地球公转的方向。
3. 地球自转与地球公转的周期。
十、地球自转在日常生活中的应用1. 地球自转与日出日落的关系。
2. 地球自转与时间计算的关系。
十一、地球自转与地球仪1. 地球仪的介绍。
2. 地球仪上表示地球自转的符号和表示方法。
十二、地球自转与地理导航1. 地球自转对地理导航的影响。
2. 地球自转在地理导航中的应用。
十三、地球自转与地球科学1. 地球自转在地球科学研究中的重要性。
2. 地球自转与地球内部结构的关系。
十四、地球自转与人类活动1. 地球自转对人类生活的影响。
2. 人类活动对地球自转的影响。
十五、总结与评价1. 回顾本节课所学内容，总结地球自转的特点和产生的现象。
2. 评价学生在地球自转相关知识方面的掌握程度。
《地球的自转》教学设计
《地球的自转》教学设计教学目标：1、用地球仪正确演示地球的自转，并解释其中的基本的运动规律2、用简单的工具演示昼与夜，以及昼夜更替3、用实例解释时差现实，并说明在现实生活中需要具备时差的知识4、用实例解释区时和日界线，并运用此知识解决现实生活中遇到的问题5、培养学生的空间想象能力和简单计算时区差、时间、日期的能力教学重、难点1、地球自传的运动规律2、简单计算时区差、时间、日期的能力教学过程导入：为什么白天和黑夜总是交替出现的？为什么日月星辰总是东升西落呢？一、地球的自转1、说明昼夜交替的现象2、观察地球的自转方向说明在不同的方位看地球。
其自转的方向是不同的二、时间的差异1、地球自西向东转——太阳东升西落——东边的地点日出早——不同经度的地方时间是有差异的。
2、地球上时间差异的规律地球每天自转一周，一天24个小时转过360，每小时经过15，每分钟转1地球上时间东早西晚，经度每差15，地方相差1小时举例说明——欧洲的足球联赛三、区时和日界线1、区时的概念强调：东面的时区区时早，而西面的时区区时晚例1：北京（东八区）12点东京（东九区）伦敦（0时区）纽约（西五区）例2：假设一架飞机自北京沿40N纬线上空向东作环球飞行，机上人员为了使自己的手表上的时间与途径地时间（区时）一致向东每跨越一个时区需要将手边拨快，还是拨慢一个小时？飞回北京要拨几个小时？3、日界线：避免日期的混乱（1）、日界线并不等于180经线，而是一条折线（2）、日界线是新的一天的起始线，同时又是一天的介绍线（3）、日界线两侧的东、西时刻相同，日期相差一天。
与时刻早晚不同的是东十二区比西十二区的日期早一天（4）、向东越过日界线日期退一天，反之，向西越过日界线日期进一天总结：本课我们共同学习了地球运动的一种形式—地球的自转，加深了对地球自转方向、周期等特点的认识，了解地球自转的地理意义，昼夜更替和时间的差异，他们对我们的生活都有重要影响。
实际上，地球的两种运动是同时运行的，都不是孤立存在的，我们下一课要探讨地球的另一种形式—地球的公转。
地球的自转初一地理教案
地球的自转初一地理教案选自(浙江版)义务教育课程标准试验教科书《科学》七年级其次册。
二、教材分析教材是学生在小学和七年级第一册对静态地球的熟悉及九大行星绕日运动初步了解的根底上，连续通过探究让学生体会地球自西向东的自转，以及由此体验太阳的东升西落和昼夜交替的规律，同时，也为后面学习地球的公转做好预备。
是学生对地球原有熟悉的沿伸(从原来熟悉的静态的地球——到动态的地球)。
三、学生分析我校地处衢江区的山区，学生对天文、地理方面学问了解的比拟少;初一学生对空间想象力量也较弱。
但学生对天文方面学问有深厚的兴趣。
四、设计理念依据根底教育课程改革的目标，及科学课程的根本理念和设计思路(突出科学探究表达科学本质，注意学生进展。
)本课的设计以皮亚杰为代表的建构主义学习理论为指导。
建构主义理论认为熟悉来源于动作(活动)，来源于主客体的相互作用将个体认知构造的建构过程分为同化、顺应、平衡和自我调整等环节。
建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。
故本人在这节课的教学中教师以组织者、指导者、帮忙者和促进者的身份消失，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达对当前学问有效的意义建构的目的。
在教学设计过程中努力表达如下特征：1、强调创设情境并使学生进入情景。
2、强调组织学生进展协作学习活动。
3、强调为学生供应多种资源，让学生自主学习和进展问题讨论。
4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。
5、强调学生进展意义建构。
五、教学目标1、通过试验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。
2、通过模拟试验观看和争论。
了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。
3、通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培育学生主动探究、乐于合作与沟通的力量。
六、教学用具地球仪、十字方向标、矿烛、火柴、白色的乒乓球十四组，地球自转及昼夜现象课件。
初中地球自转优秀教案
初中地球自转优秀教案教学目标：1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生对地球科学知识的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转方向的理解。
2. 地球自转产生的地理现象的解释。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，展示地球的自转现象。
2. 引导学生观察地球的自转方向。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍地球自转的概念：地球绕着地轴不停地旋转。
2. 讲解地球自转的方向：自西向东。
3. 阐述地球自转的周期：一天，即24小时。
三、地球自转产生的地理现象（15分钟）1. 昼夜交替：地球自转使得太阳光只能照亮地球的一半，产生昼夜现象。
2. 时间差异：地球不同地区经历昼夜的时间不同，导致不同地区的时间差异。
四、实例分析（10分钟）1. 分析地球自转对日常生活的影响，如作息时间、旅行等。
2. 讨论地球自转在人类历史中的重要作用，如航海、探险等。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固地球自转的概念和特点。
2. 强调地球自转产生的地理现象的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 绘制地球自转示意图，标注自转方向和周期。
2. 收集有关地球自转在人类历史中的应用实例，进行分享。
教学反思：本节课通过图片、视频和实例等多种教学资源，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性，提高学生的地理素养。
同时，注重知识点的讲解，确保学生能够掌握地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的地理现象。
在作业布置方面，结合学生的实际情况，注重培养学生的动手能力和实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
初中地理地球的自转教案
初中地理地球的自转教案初中地理地球的自转教案一教学目标1.了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2.了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3.学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4.培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离)，公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》(数据库中媒体素材有相应的动画)，分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面(黄道平面)保持66°34ˊ的交角;②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画)，让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
地球的自转初一地理教案
地球的自转初一地理教案一、教学目标1.了解地球自转的概念，掌握地球自转的速度和方向；2.了解地球自转产生的自然现象，如昼夜交替、日出日落等；3.掌握地球时间的概念和计算方法；4.培养学生的观察能力和思考能力，能够运用所学知识解释日常生活中出现的自然现象。
二、教学重点1.地球自转的概念和速度；2.地球自转产生的自然现象。
三、教学难点1.地球时间的概念和计算方法；2.运用所学知识解释自然现象。
四、教学过程1. 导入环节1.让学生观察日夜交替和日出日落的变化，引出地球自转的概念；2.引导学生思考，地球自转对生活有哪些影响？2. 讲解地球的自转1.地球自转的概念：地球围绕着自己的轴心旋转，一次自转所需的时间为24小时，这就是我们日常生活所说的“一天”；2.地球自转的速度：地球每小时约自转约15度，每分自转约0.25度；3.地球自转的方向：由西向东。
3. 地球自转产生的自然现象1.昼夜交替：由于地球自转，地球表面总有一半处于日照状态，另一半则处于黑暗状态，因此产生昼夜交替现象；2.日出日落：日出是太阳从地平线上升起，日落是太阳落下到地平线下方；3.时区概念：由于地球自转，不同地区的时间不同，为了方便起见，人们规定地球上的划分为24个时区。
4. 地球时间的概念和计算方法1.地球时间：以本初子午线为基准，从该经线上的子午线时起，逐小时累加的时间，我们称之为地球时间；2.计算方法：如果东经的地方比本初子午线的时间早，那么他们的地方时间要减去他们与本初子午线距离的一半所用的时间；如果西经的地方比本初子午线的时间慢，那么他们的地方时间要加上他们与本初子午线距离的一半所用的时间。
5. 拓展与应用1.与环境污染有关的自然现象；2.如何利用地球自转测算时差。
五、教学评价通过教学，希望学生能够掌握地球自转的概念、速度和方向，了解地球自转产生的自然现象，掌握地球时间的计算方法，培养学生的观察能力和思考能力，能够运用所学知识解释日常生活中出现的自然现象。
初中地球的自转教案
初中地球的自转教案教学目标：1. 了解地球自转的定义、方向和周期。
2. 理解地球自转产生的现象，如昼夜交替和时间差异。
3. 掌握地球自转对人类生活和地理环境的影响。
教学重点：1. 地球自转的定义和方向。
2. 地球自转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转产生的时间差异现象。
教学准备：1. 地球自转的课件或视频。
2. 地球仪。
3. 手电筒。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或视频展示地球自转的动画，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的定义：地球绕地轴自西向东的运动。
2. 讲解地球自转的方向：自西向东。
3. 讲解地球自转的周期：一天，即24小时。
三、地球自转产生的现象（15分钟）1. 昼夜交替：由于地球是不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，被照亮的一半称为白昼，未被照亮的一半称为黑夜。
地球自转使得白昼和黑夜不断交替。
2. 时间差异：由于地球自转，不同经线所经历的白天和黑夜的时间不同，从而产生了不同地区的时间差异。
四、实例分析（10分钟）1. 以纽约、北京和伦敦为例，解释它们之间的时间差异。
2. 分析地球自转对人类生活和地理环境的影响，如作息时间、交通等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结地球自转的定义、方向和周期。
2. 总结地球自转产生的现象，如昼夜交替和时间差异。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制地球自转的方向和周期的思维导图。
2. 举例说明地球自转对人类生活和地理环境的影响。
教学反思：本节课通过动画、讲解和实例分析等多种教学手段，使学生了解了地球自转的定义、方向、周期和产生的现象，如昼夜交替和时间差异。
课堂上，学生积极参与，回答问题踊跃，对地球自转有了更深入的理解。
但在时间差异的教学中，部分学生理解较为困难，需要进一步加强引导和解释。
下一节课，可以结合地球公转的教学，进一步巩固地球自转的知识。
初中 地球的自转备课教案
初中地球的自转备课教案1. 知识与技能：（1）让学生理解地球自转的概念，知道地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
（2）培养学生利用地理知识解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生合作交流的能力。
（2）利用地球仪模型，培养学生的观察、操作和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地球自转现象的兴趣，提高学生对地理知识的热爱，树立学生珍惜地球资源、保护地球环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转的概念、地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
2. 教学难点：地球自转产生的地理现象（昼夜交替、时间差异）的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示地球仪模型，引导学生观察地球仪上的地轴和纬线。
（2）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（3）学生回答：地球自转、地球公转。
（4）教师：今天我们要学习的是地球的自转，请同学们翻开课本，我们一起探究地球自转的奥秘。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课本，了解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
（2）教师提问：地球自转是什么？地球自转的方向是怎样的？周期是多长？（3）学生回答：地球绕地轴自西向东的旋转，叫地球的自转。
地球自转的方向是自西向东，周期是一天（24小时）。
3. 合作交流（1）教师引导学生分组讨论：地球自转产生了哪些地理现象？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
（3）教师总结：地球自转产生了昼夜交替、时间差异等地理现象。
4. 地球仪操作（1）教师讲解地球仪的操作方法，引导学生观察地球仪上的昼夜分布。
（2）学生操作地球仪，观察昼夜交替现象。
（3）教师提问：同学们，你们能解释一下昼夜交替的原因吗？（4）学生回答：地球自转导致太阳光只能照亮地球的一半，被阳光照亮的半球为白昼，未被阳光照亮的半球为黑夜。
5. 拓展延伸（1）教师提问：地球自转对我们生活有什么影响？（2）学生回答：地球自转使我们产生了昼夜交替、时间差异等现象，方便我们安排生产、生活。
七年级地理《地球自转》教案
七年级地理《地球自转》教案一、教学目标1.让学生了解地球自转的基本概念和特点。
2.培养学生运用地图和模型分析地理现象的能力。
3.通过实验活动，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点重点：地球自转的方向、周期、速度及地理现象。
难点：地球自转产生的地理现象及其影响。
三、教学过程1.导入新课利用地球仪展示地球自转的现象，引导学生关注地球自转的特点。
2.探究地球自转的基本概念讲解地球自转的定义、方向（自西向东）、周期（24小时）和速度（每小时约1667千米）。
3.分析地球自转产生的地理现象讲解地球自转产生的昼夜更替、时区差异和地球自转对地球形态的影响。
4.实验活动：模拟地球自转准备地球仪、灯光、模型等实验器材，引导学生分组进行实验，观察地球自转产生的地理现象。
5.小组讨论：地球自转与生活的关系学生分组讨论地球自转对日常生活、交通、通信等方面的影响，并分享讨论成果。
讲解地球自转对地球生态系统、生物多样性等方面的意义。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，巩固地球自转的基本概念、地理现象及其影响。
8.课后作业（课后自主完成）结合教材，绘制地球自转示意图，并简要解释地球自转产生的地理现象。
四、教学辅段1.地球仪：展示地球自转现象，帮助学生直观理解地球自转的特点。
2.灯光：模拟太阳光线，观察地球自转产生的昼夜更替。
3.模型：展示地球自转对地球形态的影响。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生了解了地球自转的基本概念、地理现象及其影响。
在教学过程中，注意引导学生关注地球自转与生活的关系，激发学生对地理学科的兴趣。
课后作业的设置，有助于巩固所学内容，提高学生的地理素养。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，了解学生对地球自转的认识和理解程度。
2.实验操作：观察学生在实验活动中的表现，评价学生对实验原理和操作技能的掌握程度。
3.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学内容的巩固程度。
初中地球自转逐字稿教案
教案：初中地球自转教学目标：1. 了解地球自转的概念和特点；2. 掌握地球自转的方向和周期；3. 理解地球自转对现象的影响。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点；2. 地球自转的方向和周期；3. 地球自转对现象的影响。
教学难点：1. 地球自转的地理意义；2. 地球自转与地球公转的区别。
教学准备：1. 地球仪；2. 地球自转示意图；3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生介绍地球的基本概念和地球的运动；2. 引导学生关注地球自转的概念和特点。
二、新课导入（15分钟）1. 利用PPT课件，向学生讲解地球自转的概念和特点；2. 通过地球自转示意图，向学生展示地球自转的方向和周期；3. 引导学生理解地球自转对现象的影响。
三、案例分析（15分钟）1. 利用PPT课件，向学生展示地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等；2. 引导学生分析地球自转对人类生活的影响；3. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调地球自转的概念、特点和影响；2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据地球自转的概念和特点，绘制一幅地球自转示意图；2. 结合自己的生活经验，撰写一篇关于地球自转对现象的影响的短文。
教学反思：本节课通过地球仪、示意图和PPT课件等多种教学手段，向学生介绍了地球自转的概念、特点和影响。
在课堂活动中，学生积极参与，讨论热烈，对地球自转有了更深入的理解。
但在课后作业的布置上，可以更加注重学生的实际操作和实践，提高学生的动手能力。
此外，在案例分析环节，可以增加一些实际案例，让学生更加直观地感受地球自转对人类生活的影响。
《地球的自转》教案
《地球的自转》教案教案：《地球的自转》教学目标：1.了解地球的自转运动是指地球在它的轴周围旋转的运动。
2.理解地球自转引起了昼夜交替的现象。
3.掌握地球自转的速度和自转轴的倾斜对昼夜时间和季节变化的影响。
教学重点：1.地球的自转运动的概念和特点。
2.昼夜交替现象的形成原因。
3.地球自转轴倾斜引起的季节变化。
教学准备：1.教学投影仪和相关幻灯片2.地球模型3.时间轴图片或动画教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.利用幻灯片或图片展示地球自转的现象（地球自转、地轴等）。
2.向学生提问：你们曾经看过太阳东升西落的现象吗？你们知道是什么原因引起的吗？3.引导学生思考，并激发学生对本节课内容的学习兴趣。
Step 2：引入新知识（15分钟）1.向学生简单介绍地球的自转运动的概念，并解释它与昼夜交替的关系。
2.利用地球模型向学生演示地球自转的过程，并让学生观察模型上不同地区的昼夜交替现象。
Step 3：整理知识（20分钟）1.将学生分成小组，让他们自愿报名来模拟地球自转的过程。
2.每个小组代表一个地区，他们需要模拟地球自转轨迹，并观察和记录在不同时间段（早上、中午、傍晚）地区的太阳位置和天空状态的变化。
3.让学生在小组中讨论地球的自转速度对不同地区的太阳位置和天空状态的影响。
4.每个小组派出一名代表来分享他们的观察结果，并提出问题。
Step 4：拓展应用（15分钟）1.使用时间轴图片或动画展示地球自转引起的季节变化现象，向学生解释北半球和南半球季节变化的原因。
2.引导学生思考和讨论：为什么北半球和南半球的季节相反？3.提醒学生地球自转轴的倾斜角度对季节变化的影响。
Step 5：巩固练习（20分钟）1.分发练习题，让学生回答与地球自转相关的问题。
2.集体批改练习题并对学生的答案进行解释和讨论。
3.引导学生总结和归纳本节课学到的知识点。
Step 6：延伸阅读（10分钟）1.分发与地球自转相关的科普读物或文章给学生，让他们在课余时间进行阅读。
七年级科学下册《地球的自转》教案
七年级科学下册《地球的自转》教案七年级科学下册《地球的自转》教案【教学过程设计】一、引入同学们，当你坐在平稳行使的列车上，看到车窗外的景物在不断后移。
这是为什么？（相对运动的缘故）。
1.第一册中我们学过：我们在地球上看到恒星绕北极星逆时针方向旋转，为什么？2.你知道为什么我们每天会看到日月星辰东升西落？地球自西向东自转引起的。
二、制作模拟实验要求及分析1.制作两个小用具（太阳平行光线板和十字方向标）2.准备一个地球仪注意事项：火柴与地球仪表面是否垂直粘贴？方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线一致。
分别把旋转着的地球仪的北极、南极分别超向学生观察分析：1.绕轴旋转问题2.地轴指向北极星的方向。
3.自转方向分别从北极和南极观察地球旋转的方向。
形象的比喻：手势判断法：从北极上空观察：用右手大拇指指向北极上空方向，四指握拳的逆时针方向代表地球运动方向；从南极上空观察，用左手大拇指指向南极上空方向，四指握拳的顺时针方向代表地球运动方向。
填写实验记录三、地球上的昼夜现象是地球自转产生的吗？从全球看是怎样的？从地球上任意一点看又是怎样的？提示：昼夜交替产生的原因是什么？将制作好的太阳光线板对着美国，观察此时中国与太阳光线的方位关系。
当太阳照向地球时，地球表面，大约有多大面积照不到太阳？为什么？请你利用光的直线传播画图分析。
宇宙中的天体都有昼夜现象吗？分析太阳、月亮。
地球上产生昼夜现象的真正原因是：⑴地球自身的`特征：不发光⑵太阳光的照射四、重复实验在原火柴位置相对的经线位置加粘一根火柴，用模拟实验说明自转时，白昼黑夜不断变换，请根据日常经验判断地球自转周期读教材图“昼半球和夜半球”、“地球与太阳的示意图”，了解晨昏线的含义：地球表面由黑夜转为白昼的界线为晨线，相反为昏线。
拓展：1.查找生命形成的原理，昼夜交替周期与地球上生命形成有关吗？2.在南半球看太阳和星辰是怎样运动的？3.在南半球太阳在早、中、晚的在天空中的位置是怎样的？完成课后练习完成科学作业本上的相关练习。
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七年级科学下册《地球的自转》教案
同学们，当你坐在平稳行使的列车上，看到车窗外的景物在不断后移。
这是为什么？（相对运动的缘故）。
1.第一册中我们学过：我们在地球上看到恒星绕北极星逆时针方向旋转，为什么？
2.你知道为什么我们每天会看到日月星辰东升西落？
地球自西向东自转引起的。
1.制作两个小用具（太阳平行光线板和十字方向标）
2.准备一个地球仪
火柴与地球仪表面是否垂直粘贴？
方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线一致。
分别把旋转着的地球仪的北极、南极分别超向学生观察
1.绕轴旋转问题
2.地轴指向北极星的方向。
3.自转方向分别从北极和南极观察地球旋转的方向。
从北极上空观察：用右手大拇指指向北极上空方向，四指握拳的逆时针方向代表地球运动方向；
从南极上空观察，用左手大拇指指向南极上空方向，四指握拳的顺时针方向代表地球运动方向。
从全球看是怎样的？
从地球上任意一点看又是怎样的？
提示：昼夜交替产生的原因是什么？
将制作好的太阳光线板对着美国，观察此时中国与太阳光线的方位关系。
当太阳照向地球时，地球表面，大约有多大面积照不到太阳？为什么？
请你利用光的直线传播画图分析。
宇宙中的天体都有昼夜现象吗？分析太阳、月亮。
地球上产生昼夜现象的 __是：
⑴地球自身的特征：不发光
⑵太阳光的照射
在原火柴位置相对的经线位置加粘一根火柴，用模拟实验说明自转时，白昼黑夜不断变换，请根据日常经验判断地球自转周期
读教材图“昼半球和夜半球”、“地球与太阳的示意图”，了解晨昏线的含义：地球表面由黑夜转为白昼的界线为晨线，相反为昏线。
1.查找生命形成的原理，昼夜交替周期与地球上生命形成有关吗？
2.在南半球看太阳和星辰是怎样运动的？
3.在南半球太阳在早、中、晚的在天空中的位置是怎样的？
完成科学作业本上的相关练习。
内容仅供参考。