高等教育学知识点

《高等教育学》知识点

一、高等教育发展史

我国古代高等教育

殷商时期“右学”--我国最早的具有高等教育某些属性的机构

战国中后期《大学》《学记》--世界最早的教育专著

汉代“太学”--我国古代高等教育从萌芽时期跨入雏形阶段

“鸿都门学”--世界第一所文学、艺术类专科学校

唐代“六学”中，国子学、太学、四门学为经学教学，律学、书学、算学属于专业教育--确立专业教育

我国近代高等教育

1862年京师同文馆--我国第一所新式学堂

1895年创办于天津的西学学堂--我国近代最早的新型大学、我国第一所近代分科大学

1898年京师大学堂--我国近代第一所国立大学

1902年《壬寅学制》即《钦定学堂章程》、1904年《癸卯学制》即《奏定学堂章程》--我国近代高等教育制度的正式确立

1912年《大学令》、1913《私立大学规程》、1917《修正大学令》--废除“忠君”，标志近代高等教育制度逐步定型

我国现代高等教育

蔡元培--开启我国近代大学向现代大学转变

1956年5月《中华人民共和国高等学校章程草案》--规定基本任务、学校内部管理体制，我国社会主义高等教育体系的雏形

1961年9月《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称“高校六十条”）--我国社会主义高等教育体系的初步确立

1998年8月，九届人大四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》--为我国高等教育的建设和发展提供了法律保障

1995年11月18日发布《“211工程”总体建设规划》--面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。建设内容：①学校整体条件；②重点学科；③高等教育公共服务体系

1998年5月4日江泽民宣告、1999年国务院决定“985工程”--重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学。建设任务：①机制创新；②队伍建设；

③平台和基地建设；④条件支持；⑤国际交流与合作。

外国古代高等教育

公元前200年，雅典大学--世界高等教育史上第一所大学

中世纪大学--由学生和教授仿照手工业行会形式组织起来，打破教会对大学的垄断，获得较大自治权，并从普通教育体系中脱离，形成具有高等教育基本属性的独立教育层次，成为欧美近代大学的渊源，包括;

①意大利-波隆亚大学、萨莱诺大学

②英国-牛津大学、剑桥大学

③法国-巴黎大学

④捷克-布拉格大学

⑤德国-维也纳大学

外国近代高等教育

巴黎工业专科学校--欧洲工业大学最早的模范

1810年威廉·洪堡创立柏林大学（洪堡大学）--提倡“大学自治”“学术自由”，开启近代大

学集教学和科研于一身的先和，第一所具有现代意义的大学

1636年英国移民的清教徒创办的哈佛学院--美国第一所高校

赠地学院--确立美国自身高等教育制度、教育为经济和社会发展服务的原则

1876年创办的约翰斯·霍普金斯大学--设立研究生院，研究生教育第一次居大学教育首要地位，推动研究型大学模式形成。美国现代大学之始

1877年东京大学--日本第一所大学

1632年基辅莫吉廖夫学院--俄国第一所高校

20世纪威斯康星大学校长范·海斯强调大学为社会服务--现代高校教学、科研、服务“三位一体”的功能

高等教育大众化和普及化--马丁·特罗

“终身教育”--朗格朗

“学习化社会”--哈钦斯

二、高等教育本质和功能

教育本质

个人本位论--卢梭（自然的人）

斯宾塞（完美生活预备说）

罗素（道德精神教育）

爱伦·凯（个人本位教育论）

社会本位论--涂尔干（结构功能主义）

费希特和富耶（国家本位）

文化本位论--施普兰格（文化哲学、教育的文化繁殖是一种精神繁殖、教育具有创造文化的作用）

高等教育本质

①高等教育是一门科学

②属于学校教育体系的一个特定阶段-职前教育最后阶段

③是培养特定人才的社会实践活动

④是传播和创造优秀文化和先进生产力的社会文化活动

高等教育目的

培养人才，发展文化，服务社会

涂尔干--教育在于使青年社会化

夸美纽斯--教育在发展健全的个人

裴斯泰洛齐--教育使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展

杜威--教育即生长（促进个体生长）

大学的理念

教--纽曼（博雅教育）

↓

教+研--洪堡（洪堡理念）

↓

教+研+服务--查理斯·范海斯（社会服务理念）

洪堡办学三原则：

①独立、自由、合作相统一；

②教学、科研相统一；

③科学统一

范海斯三服务：

①培养有知识、能工作的公民；

②发展和创新知识；

③传播和推广知识，解决实际问题。

现代大学的性质：

学术性--学术、教师、学生

综合性

社会性

自主性

开放性--走向社会，让社会走进学校，教育资源向社会开放，对境外开放

国际性--观念，培养目标，课程体系，国际教育市场，国际合作办学

大学功能：

教育--传授知识，思想品德教育

服务--为社会服务，以人为本，为社会经济服务

产业--生产知识，生产人力资本，教育市场的形成和繁衍

创新--目标，内容，环境和方法，德育和人文教育，评价标准

交流--学术氛围，学科综合，校园对外开放，大学国际交流

教育公平

基本理论--①布迪厄（“文化资本”）②现代教育公平论--基于个人努力（公平的机会；避免绝对的剥夺）

精英阶段的教育公平：平等的受高等教育权

大众化。。。。。。。。。。。。：扩大受高等教育机会

后大众化。。。。。。。。。。：享受优质的教育资源

三、高等教育的体制与结构

体制基本内涵：体系化的组织制度，包括①机构设置状况②领导隶属关系③管理权限划分高等教育体制体现在5个方面

①办学体制

②管理体制

③投资体制

④招生与就业体制

⑤内部管理体制

高等学校组织结构类型：

①直线制

②职能制

③直线-职能制

④矩阵

高等学校劳动人事制度：

①用人制度“三定一聘”--定编、定岗、定职责；教师聘任制、全员聘用合同制

②分配制度--工资制度、校内津贴双轨运行

高校内部管理体制改革内容和趋势：

①党委领导下的校长负责制

②教授治学、民主管理